INSTRUMENTO: RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DE LA SESIÓN 2 DEL MÓDULO 2

No presenta
CRITERIOS Destacado (5) Satisfactorio (4) Proceso (3) Inicio (2)
(0)
El texto explicativo considera El texto explicativo considera El texto explicativo considera El texto explicativo considera No presenta
Claridad y con claridad los componentes con claridad los componentes con claridad los componentes con claridad los componentes
precisión de los cognitivos y/o no cognitivos cognitivos y/o no cognitivos del cognitivos y/o no cognitivos del cognitivos y/o no cognitivos del
componentes del del pensamiento crítico, pensamiento crítico, pensamiento crítico, pensamiento crítico,
pensamiento observándose ideas precisas observándose ideas precisas en observándose ideas precisas observándose ideas precisas en
crítico en la totalidad del texto. la mayor parte del texto. en algunas parte del texto. algunas parte del texto. El texto
(cognitivos y/o Evitando contradicciones en Evitando contradicciones en el Evitando contradicciones en el contiene algunas
no cognitivos) el devenir de sus devenir de sus explicaciones. devenir de sus explicaciones. contradicciones en el devenir de
explicaciones. sus explicaciones.
El texto explicativo presenta El texto explicativo presenta El texto explicativo presenta El texto explicativo presenta No presenta
Relación entre
relaciones, en su totalidad, relaciones, en su mayoría, relaciones, en algunos casos, relaciones poco pertinentes y
los componentes
pertinentes y oportunas entre pertinentes y oportunas entre los pertinentes y oportunas entre oportunas entre los
del pensamiento
los componentes del componentes del pensamiento los componentes del componentes del pensamiento
crítico
pensamiento crítico, crítico, (cognitivos y/o no pensamiento crítico, crítico, (cognitivos y/o no
(cognitivos y/o
(cognitivos y/o no cognitivos) cognitivos) con su práctica (cognitivos y/o no cognitivos) cognitivos) con su práctica
no cognitivos).
con su práctica pedagógica pedagógica específica o en con su práctica pedagógica pedagógica específica o en
específica o en general. general. específica o en general. general.
Sustentación de Todas las relaciones, entre La mayoría de las relaciones, Algunas de las relaciones, Escazas relaciones, entre los No presenta
la relación entre los componentes del entre los componentes del entre los componentes del componentes del pensamiento
los componentes pensamiento crítico, pensamiento crítico, (cognitivos pensamiento crítico, crítico, (cognitivos y/o no
del pensamiento (cognitivos y/o no cognitivos) y/o no cognitivos) con su práctica (cognitivos y/o no cognitivos) cognitivos) con su práctica
crítico con su práctica pedagógica pedagógica específica o en con su práctica pedagógica pedagógica específica o en
(cognitivos y/o específica o en general se general se sustenta con los específica o en general se general se sustenta con los
no cognitivos) sustenta con los aportes aportes teóricos de las lecturas sustenta con los aportes aportes teóricos de las lecturas
teórico/práctico teóricos de las lecturas básicas revisadas, aplicando las teóricos de las lecturas básicas básicas revisadas, aplicando las
básicas revisadas, aplicando normas APA. revisadas, aplicando las normas APA.
las normas APA. normas APA.
El texto explicativo presenta El texto explicativo presenta una El texto explicativo presenta en El texto explicativo presenta en No presenta
una estructura que le permite estructura que le permite tener su estructura solo el desarrollo, su estructura solo el desarrollo y
Presentación del
tener un orden lógico de: un orden lógico de: desarrollo y así como las propiedades se observa poca coherencia y
texto explicativo.
introducción, desarrollo y conclusión, así como las textuales de coherencia y cohesión.
conclusión, así como las propiedades textuales de cohesión.
propiedades textuales de coherencia y cohesión.
coherencia y cohesión.