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I. DATOS GENERALES.
EVIDENCIA / INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
CyT 2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las Expone las causas de cómo
basándose en conocimientos relaciones entre los órganos y prevenir la enfermedad de la
sobre los seres vivos, materia y sistemas con las funciones vitales anemia y da recomendaciones
energía, biodiversidad, Tierra y de los seres vivos. después de los resultados de
universo. - Argumenta por qué los diversos investigación.
2.1. Comprende y usa conocimientos objetos tecnológicos son creados
sobre los seres vivos, materia y para satisfacer necesidades Escala de valoración
energía, biodiversidad, Tierra y personales y colectivas.
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
– Responden a las preguntas: ¿En qué se diferencian los niños? ¿Cuál de los dos es un niño sano?, ¿Quién está enfermo?
¿De qué estará enfermo?
– Se comunica el propósito de la sesión:
INVESTIGAR COMO SE PRODUCE LAS ENFERMEDADES DE LA ANEMIA
– Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
Respetar el turno de participación.
Colaborar en el trabajo de equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
Planteamiento del problema:
– Se presenta un video: https://www.youtube.com/watch?v=mvd5hTnlQpc
– Dialogan sobre la situación presentada en base a preguntas: ¿Qué les sucedió a Camilo y Camila?, ¿Por qué creen que les
sucedió eso?,
– Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Qué causa la anemia?
Planteamiento de la hipótesis
– Consensuan en equipos sus respuestas posibles respuestas a la situación problemática y lo escriben en un papelote.
– Un representante da a conocer las hipótesis de su equipo. Ejemplo:
Los malos hábitos alimenticios. El consumo de alimentos chatarra.
Elaboración del plan de acción
– Responden las siguientes preguntas: ¿Que actividades pueden desarrollar para comprobar sus hipótesis?, Algunas
actividades pueden ser:
Buscar información
Buscar información en libros sobre las enfermedades estomacales y caries.
Registrar los síntomas de las enfermedades.
Recojo de datos y análisis de resultados
– Buscan y analizan información sobre la anemia, en textos de la biblioteca.
– Dialogan al interior de su grupo sobre los registros realizados de las causas y síntomas de la anemia.
– Responden las siguientes preguntas: ¿Qué enfermedad investigamos? ¿Cuál es su causa principal? ¿Cómo podemos
prevenir contraer esa enfermedad?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
– En parejas investigan y responden a preguntas sobre aspectos importantes de la anemia.
– Exponen voluntariamente sobre la anemia, sobre sus causas y cómo se puede prevenir.
Evaluación y comunicación
– Voluntariamente explican qué alimentos son ricos en hierro para evitar la anemia.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
– Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta del
problema?, ¿Qué es la anemia?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo evitamos la anemia?, ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?
TAREA PARA LA CASA
– Traen un artículo sobre la anemia para elaborar nuestro mural.
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DOCENTE DE AULA