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Evaluación

Morfosintáctica
Contenidos de la Clase

• Conceptos relativos a la morfosintaxis


• Procedimientos formales e informales
de evaluación morfosintáctica
• Realización de un plan de evaluación
morfosintáctica
• Creación de instrumentos de
evaluación morfosintáctica
Fonología/Morfosintaxis

Forma

Uso Contenido

Léxico-
Pragmática Semántico
Morfosintaxis
ESTUDIO DE LAS LEYES QUE
PRESIDEN LA COMBINATORIA DE
SIGNOS

Morfología
Morfosintaxis
o
Gramática
Sintaxis

Conjunto de elementos y reglas que permiten construir


oraciones con sentido
¿Qué diferencia hay entre morfología y
sintaxis?

SINTAXIS
MORFOLOGÍA
Describe cómo las
Explica la estructura
palabras se
interna de las palabras
combinan para
y el proceso de
formar sintagmas y
formación de palabras
oraciones
MORFOLOGÍA

LEXEMAS U° mínima de significado,


con significado
independiente y en la
mayoría de los casos
invariable

PALABRAS

Fragmento mínimo capaz de


expresar significado, que se
MORFEMAS une al lexema para indicar
accidentes gramaticales
MORFEMAS (O gramemas)

Unidades que constituyen la parte variable de la palabra

No alteran el significado referencial básico de


una palabra

Morfemas Morfemas
flexivos derivativos
MORFEMAS
FLEXIVOS

Los morfemas que ocupan siempre la


posición final de la palabra
Flexiones

Desinencias verbales
Marcadores de Género
COME/COMERÍA/
NIÑO/NIÑA COMEN

Marcadores de Número
Informan sobre
- Persona/número
- Voz
GOMA/GOMAS -Tiempo
- Modo
- Aspecto
MORFEMAS
DERIVATIVOS

Morfología
Derivativa
Mediante ellos se forman
significados composicionales y
conceptos derivados del
significado básico
Intranquila Prefijos

Según su posición respecto


al lexema, se distinguen tres Manejable
tipos de morfemas Tranquilamente Sufijos
gramaticales derivativos Casón

FEO (base léxica) fealdad (feo + interfijo '-al-' + sufijo


derivativo '-dad'). Interfijos
Clases de palabras según categoría
gramatical

Sustantivos Verbos

Adjetivos Adverbios
Categorías
Gramaticales

Conectores
Pronombres

Artículos
MORFOLOGIA

Palabras de
Morfología flexiva Morfología categoría
derivativa gramatical

Marcadores de Palabras de
género Prefijos contenido
(Sust, verb, adje,
adv)
Marcadores de
número Sufijos Palabras de
contenido
(Pronombres,
Desinencias
artículos,
verbales Interfijos
conectores:
preposiciones y
conjunciones)
SINTÁXIS

• Estudia las formas en que se combinan las


palabras

• Se relaciona también con el orden lógico de los


elementos de la oración y la concordancia entre
los elementos
Componentes
Una palabra o conjunto de
SINTAGMA palabras que realiza una
función sintáctica
determinada (sujeto, CD)

UNIDADES
SINTÁCTICAS

Palabra o conjunto de
ORACIÓN palabras qué tiene sentido
completo y autonomía
sintáctica
Tipos de Sintagmas
Grupo de palabras que se articulan alrededor del sustantivo,
Nominales que es el núcleo de este sintagma
Niña linda/el árbol/mi pantalón/ella tonta

Grupo de palabras que se articulan alrededor del verbo, que es


Verbales el núcleo de este sintagma
Juega con la pelota/toma leche/corre rápido

Grupo de palabras que se articulan alrededor del adjetivo, que


Adjetivales es el núcleo de este sintagma
Muy gordo/algo cansada/

Grupo de palabras que se articulan alrededor del adverbio, que


Adverbiales es el núcleo de este sintagma
Bastante tarde/ lejos de la casa

Único sintagma que no toma el nombre de su núcleo, se llama


Preposicional así porque va introducido por una preposición: de palo/hasta
arriba/sin azúcar
Tipos de Oraciones

COMPUESTAS o
SIMPLES
COMPLEJAS

Tienen un solo sujeto y un solo Las compuestas se componen


predicado de dos o más oraciones simples

- Los alumnos estudian


gramática - Mercedes lee una revista y su
- Cristian y Felipe caminan por hermana escucha música
el centro
Oraciones Complejas

Yuxtapuestas

Coordinadas

Subordinadas
Oraciones complejas

YUXTAPUESTAS

Oraciones compuestas cuyas


proposiciones no están unidas
por un nexo y presentan
independencia sintáctica

- Ha llovido, el suelo está mojado


- Aquél lo vio, éste lo compró
- El niño jugaba, su madre lo observaba
Oraciones complejas

COORDINADAS

Oraciones compuestas cuyas oraciones


son independientes entre si y están unidas
por un nexo, presentan independencia
sintáctica y tienen sentido aisladamente

Copulativas Disyuntivas Adversativas


(pero, mas, sino,
(y,e,ni) (o,u) empero etc.)

Consecutivas
(luego, con que, por lo tanto)

- Benjamín no baila ni canta


- O te comes la espinaca o te acuestas sin el postre
- Yo estudié mucho, sin embargo, me fue mal en la prueba
- Primero pienso luego existo
Oraciones complejas

SUBORDINADAS

Oraciones con dependencia


sintáctica, una se subordina a la
oración principal a través de un nexo
que marca la relación jerárquica

Nominales Adjetivales

Adverbiales

-La profe dijo que todos iban a salir bien en la prueba


- La profe que enseña PE quiere mucho a sus estudiantes
- Los alumnos se sacarán arriba de seis cuando se dediquen a
estudiar constantemente
Oraciones clasificadas según
su valor comunicativo
• ¡Cállate de una vez!
A. Enunciativas (afirmativas y • Este mes no recibirá su
negativas) sueldo
B. Interrogativas • Mañana tocará la banda
C. Exclamativas • Espero que todos vengan a
D. Optativa o de posibilidad la fiesta
E. Dubitativas (Duda) • ¡Las casas se inundaron!
F. Imperativas o exhortativas • Tal vez lleguen cierren
después de las seis
G. Desiderativas (Deseo)
• No tengo claro si aprobaré
o no
• ¿Crees que la prueba
pueda ser aplazada?
18 – 24 MESES

ESTRTUCTURAS PIVOTALES
Emisiones de 1 y 2 elementos

Comprensión
órdenes
Comienza aparición sencillas
Sintagma nominal Usa
Presencia de Verbos
“protoartículos” imperativos

Uso de sustantivos
18-24 ETAPA SINTÁCTICA -Habla del pasado inmediato,
meses INICIAL: futuro inminente y de lo que el
otro está haciendo.
- Primeras 50 palabras
(sustantivos: nombres de
objetos cotidianos, verbos,
adverbios).
-Aparecen enunciados de 2
elementos (estructuras
pivotales).
- Comprenden órdenes como:
mira, dame, ven, corre, entre
otras.
- Aparecen las primeras
interrogativas marcadas con
¿Qué? y ¿Dónde?
24 – 30 meses

HABLA TELEGRÁFICA

Uso del género


Comprende
Aparición
órdenes
artículos Sintagma de 2 elementos
Nominal
Concordancia
Género
A-S
2-3 .
-La estructura de la -Utilizan las preposiciones de lugar:
años
oración corresponde a : “en”, “sobre”, y “bajo” y los
S+V+S adverbios de lugar: “debajo” y
(sustantivo+verbo+susta “detrás”, adecuadamente.
ntivo). - Aparición presente perifrástico
- Comprenden órdenes - Sintagma verbal
de 2 elementos.
- Utilizan pronombres
posesivos “mío”, “mí” y
artículos definidos “el”,
“la”.
- Utilizan preposiciones
que marcan posesión “a
mí”, “para mí”.
EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA

• Establecer cuál es el
Para nivel de desempeño
morfosintáctico
qué
evaluar? • Determinar dificultades
específicas y habilidades
EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA

ASPECTOS
COMPRENSIVOS

Morfológicos
Sintácticos

¿Qué evaluar?

ASPECTOS
EXPRESIVOS

Morfológicos
Sintácticos
Qué evaluar? Morfología

• Marcadores de género
• Marcadores de número
• Flexiones verbales
• Derivativos
• Categorías gramaticales

– Considerar edad
– Influencia de nivel fonético - fonológico
Qué evaluar? Sintaxis

• Tipo de estructura
• Complejidad
• Orden y concordancia

– Vinculado a relaciones semánticas


– Considerar edad
– Considerar injerencia de errores
morfológicos
¿Cómo Evaluar?
• Evaluación Formal:

 TECAL
 S.T.S.G
 BLOC
ITPA
¿Cómo Evaluar?
• Evaluación Informal:

 Observación natural
 Análisis de muestras de lenguaje (LME)
(espontáneo o inducido)
Escalas de desarrollo
 Protocolos (PEFE)
Tareas referidas a criterio
ENUNCIADO

Las muestras de lenguaje se separan por enunciados

Es un acto de habla (acto locutivo) mínimo, normalmente realizado


mediante una oración o una expresión sintáctica más pequeña que una
oración.
Informalmente se usa enunciado como sinónimo de oración, aunque
pragmáticamente existen diferencias

Quiero que saques la basura.


¿Puedes sacar la basura?
Saca la basura, por favor.
¿Quieres sacar la basura?
Tareas referidas a criterio
para evaluar morfología
Estrategias
- Imitación Provocada
- Producción Provocada
- Completar frases emitidas por el examinador
- Usar elementos mediadores
- Descripción de 2 imágenes u objetos que se diferencien
en sólo un detalle
- Descripción de imágenes
- Recontado de cuentos
Tareas para evaluar
marcadores de número (C)
Tareas para evaluar
marcadores de número (E)
Tareas para evaluar marcadores
de número (E)

Automatización de las
reglas gramaticales (Berko)

Este es un MISO
Tareas para evaluar marcadores
de número (E)

Automatización de las
reglas gramaticales (Berko)

Aquí hay dos……


Tareas para evaluar
marcadores de género (E)
Automatización de las
reglas gramaticales (Berko)

La hermana del miso es una……


Tareas para evaluar
marcadores de género (C)
Tareas para evaluar
marcadores de género (E)
Tareas para evaluar desinencias
verbales de tiempo (E)

• Yo corro. Ayer también lo hice.


Entonces ayer ……………

• Hoy jugué con mis amigos. Mañana


también lo haré. Entonces
mañana………
Tareas para evaluar desinencias
verbales (E)
Automatización de las reglas de Berko

- El perro Tofea - El perro Tofea


- A él le gusta mucho… - Ayer también lo hizo. Ayer
- Tofea todo el día, se pasa él ………….
todo el día …………….. - Mañana también lo hará.
Mañana él……………..
Tareas para evaluar desinencias
verbales- Persona (E)
Tareas para evaluar palabras de
categoría gramatical- Pronombres
(E)
• Personales: yo- tú (se le pasa una pelota al
niño y un auto al evaluador y se le dice, tú
tienes la pelota y yo el auto, ¿quién tiene el
auto? ¿quién tiene la pelota?)
• Ella y él: con una pareja de muñecos, se
hace los mismo pero se le dice: la pelota es
para ella y el auto para él ¿quién tiene la
pelota? ¿quién tiene el auto?
Tareas para evaluar palabras de
categoría gramatical- Preposiciones
(C-E)

• Pongo los lápices


en…
• Cuando salgo del
colegio me voy a…
• Escribo con…
• Voy al colegio
para…
Corpus de lenguaje niño 1 (3 a 2 m)
• Niño axa/ axa xuxo/ mamá axa/ niño axa xuxo/
vacho xuxo niño/mamá niño xuxo
Corpus de lenguaje niño 2 (5 a 1 m)
• niño oma alanxa sé xugo (para hacer jugo)/ eya
yeba alanxa kasa/ mamá kotáh alanxa chiyo, niño
no, eh chiko/ éh saka xugo alanxa/ pona xugo
alanxa bacho/ mmm yiko!!! decíh mamá
Corpus de lenguaje niño 3 (6 a 11 m )
• La niño sakó la nadaxa kon ahboh pa ser xubo/ y
dehpé ponió la nalaxa de la kanahto/ el.. la.. niño
pasó doh naxaxa a la mamá pa kohtáse de tuchiyo/
dehpé eh niño sakó xubo de pimidol y sakó too xubo
duhsesita/ kuanno tehminó ahí puso xubo deh baso
y tomó todita a su mamá

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