MATRIZ DE CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS - SEGUNDO AÑO – 2019 Libro del 2018

COMPETENCIA: 1 “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

• Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:

Traduce cantidades a expresiones numéri- Comunica su comprensión sobre los núme- Usa estrategias y procedimientos de estima- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
CAMPO TEMÁTICO
cas ros y las operaciones ción y cálculo numéricas y las operaciones

• •
Establece relaciones entre datos y accio-
nes de comparar, igualar cantidades, y
las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones
con intervalos
• •
• •
Establece relaciones entre datos y accio-
nes de comparar, igualar cantidades o
trabajar con tasas de interés simple y
las transforma a expresiones numéricas
• (modelos) que incluyen operaciones de
interés simple.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión del va-
lor posicional de las cifras de un número
hasta los millones, así como al comparar
y ordenar cantidades expresadas en nota-
ción exponencial y científica.
• Selecciona, emplea y combina estrategias
Selecciona, combina y adapta estrategias de 1 .-Conozcamos sobre la
cálculo, estimación, recursos y procedimien- presión arterial
tos diversos para realizar operaciones con
intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúe a las condi-
ciones de la situación.
Selecciona, emplea y combina estrategias • 6.- Nuestro macrouniverso y
de cálculo y estimación, recursos y procedi- microuniverso
mientos diversos para realizar operaciones
con cantidades en notación científica y nota-
ción exponencial.
• • 15.- Organizamos la cam-
de cálculo, estimación y procedimientos di- paña navideña
versos para determinar tasas de interés y el
valor del impuesto a las transacciones finan-
cieras (ITF).

SEGUNDO DE SECUNDARIA
 F COMPETENCIA MATEMATICA: 2 “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”

TRADUCE DATOS Y CONDICIONES A EXPRESIO-
NES ALGEBRAICAS
• Establece relaciones entre datos, valores • Expresa, con diversas representacio- •
desconocidos, regularidades, condiciones
de equivalencia o variación entre magnitu-
des, y transforma esas relaciones a expre-
siones algebraicas o gráficas (modelos) que
incluyen funciones cuadráticas f(x) = x², f(x)
= a x² + c, f(x) = a x² + bx + c, para todo a
diferente de cero, con coeficientes enteros
y racionales
• •
Establece relaciones entre datos, regularida-
des, valores desconocidos, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitu-
des, y transforma esas relaciones a expre-
siones algebraicas o graficas (modelos) que
incluyen proporcionalidad directa e inversa.
• •
• •
• Establece relaciones entre datos o valores •
desconocidos y transforma esas relaciones
a expresiones algebraicas o gráficas (mo-
delos) que incluyen inecuaciones ax ± b < c,
ax ± b > c, ax ± b ≥ c, ax ± b ≤ c, a ≠ 0 con
coeficientes enteros y racionales.
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE
LAS RELACIONES ALGEBRAICAS
nes gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su compren-
sión sobre el comportamiento gráfico
de una función cuadrática, sus valores
máximos, mínimos e interceptos, así
como su eje de simetría, vértice y
orientación, para interpretar su solu-
ción y estableciendo conexiones entre
dichas representaciones.
• •
Selecciona y emplea recursos, estrate-
Expresa, con diversas representacio- •
nes gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su compren-
sión sobre la solución de un sistema
de ecuaciones lineales.
Expresa, con diversas representacio- •
Selecciona y combina recursos, estrate-
nes gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su compren-
sión sobre la regla de formación de
una progresión geométrica.
• •
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE
PARA ENCONTRAR REGLAS GENERALES RELACIONES DE CAMBIO Y EQUIVA- CAMPO TEMÁTICO
LENCIA
• • 5.- El recorrido de una esfera
• 7.- Alimentación Saludable
gias heurísticas y procedimientos mate-
máticos más convenientes para deter-
minar términos desconocidos y solucio-
nar situaciones de proporcionalidad di-
recta o inversa usando propiedades de
las igualdades.
• •
Plantea afirmaciones sobre las posi- 8.- Elegimos un servicio con-
bles soluciones a un sistema de veniente
ecuaciones lineales u otras relacio-
nes que descubre. Justifica o des-
carta la validez de sus afirmaciones
mediante un contraejemplo o pro-
piedades matemáticas.
•
• 13.- El juego de ajedrez
gias heurísticas y procedimientos mate-
máticos más convenientes para determi-
nar términos desconocidos y la suma de
términos de una progresión geométrica.
Plantea afirmaciones sobre las •posi- 16.- Las líneas aéreas y sus
bles soluciones de inecuaciones li- condiciones
neales u otras relaciones que des-
• de viaje
cubre.

• Establece relaciones entre datos, valores • • •

Selecciona y combina estrategias heurís- • 17.- Modelamos un fenó-
desconocidos y condiciones de equivalen- ticas, métodos gráficos, recursos y pro- meno climatológico
cia y transforma esas relaciones a expresio- cedimientos matemáticos más conve-
nes algebraicas o gráficas (modelos) que nientes para determinar términos des-
incluyen ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) conocidos, simplificar expresiones alge-
con coeficientes enteros o racionales braicas y solucionar ecuaciones cuadrá-
ticas usando productos notables o pro-
piedades de las igualdades.
SEGUNDO DE SECUNDARIA
 COMPETENCIA MATEMATICA: 3 “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA , MOVIMIENTO Y LOCACIÓN”

Modela objetos con formas geo- Comunica su comprensión sobre las for- Usa estrategias y procedimientos para Argumenta afirmaciones sobre relaciones
métricas y sus transformaciones mas y relaciones geométricas orientarse en el espacio geométricas CAMPO TEMÁTICO

• •
Describe la ubicación o el reco-
rrido de un objeto real o imagi-
nario, y los representa utili-
zando coordenadas cartesia-
nas, planos o mapas a escala
• •
Describe la ubicación o los movi-
mientos de un objeto real o ima-
ginario y lo representa utili-
zando el plano cartesiano. Des-
cribe las transformaciones de
objetos mediante la combina-
ción de ampliaciones, traslacio-
nes, rotaciones o reflexiones.
• •
• •
Establece relaciones entre las
características, propiedades y
los atributos medibles de obje-
tos reales o imaginarios, así
como las relaciones de seme-
janza y congruencia entre for-
mas geométricas.
•
Lee textos o gráficos que describen for- • • 4.- El mapa mundi
mas geométricas y sus propiedades,
y relaciones de semejanza y con-
gruencia entre triángulos. Lee mapas
a diferente escala y compara su infor-
mación para ubicar lugares o determi-
nar rutas.
Expresa, con dibujos y con lenguaje • • • 9.- Ordenamos la habitación
geométrico, su comprensión sobre la
equivalencia entre dos secuencias de
transformaciones geométricas a una fi-
gura, para interpretar un problema se-
gún su contexto y estableciendo rela-
ciones entre representaciones.
•
Expresa, con dibujos, construcciones Selecciona y adapta estrategias heurísti-• • 10.- Decoramos y Construimos en-
con regla y compas, con material con- cas, recursos o procedimientos para de- vases
creto y con lenguaje geométrico, su terminar la longitud, el perímetro, el área
comprensión sobre las propiedades o el volumen de prismas y cuerpos de
de los prismas y cuerpos de revolu- revolución empleando unidades con-
ción. vencionales o no convencionales.
•
Lee textos o gráficos que escriben for- • • 11 Unidos por un complejo deportivo
mas geométricas, sus propiedades,
relaciones de semejanza y congruen-
cia, y representa triángulos a partir de
reconocer sus lados, ángulos, altura,
bisectriz y otros

• • Expresa, con dibujos y con lenguaje • • 18.- Ahorramos en comunicaciones

• •
geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de un triángulo de 30°,
60° y 45°, el teorema de Pitágoras y án-
gulos de elevación y depresión para in-
terpretar un problema según su con-
texto y estableciendo relaciones entre
representaciones
Expresa, con dibujos, con material con-
creto y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
las razones trigonométricas de un
triángulo, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo re-
laciones entre representaciones.
Selecciona y adapta estrategias heurísti-
cas, recursos o procedimientos para de-
terminar la longitud entre dos puntos y
para establecer relaciones métricas entre
lados de un triángulo, empleando unida-
des convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• • 19.- Necesitamos los puentes peato-
Selecciona y emplea estrategias heurís- nales
ticas, recursos o procedimientos para de-
terminar distancias inaccesibles, em-
pleando unidades convencionales (centí-
metro, metro y kilómetro).

SEGUNDO DE SECUNDARIA

REPRESENTA DATOS CON GRÁFICOS Y
MEDIDAS ESTADISTICAS O PROBABILÍS-
TICAS
• Representa las características de una•
población en estudio mediante varia-
bles cualitativas o cuantitativas, y el
comportamiento de los datos de una
muestra de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia
y medidas de tendencia central.
• •
• Representa las características de una•
población en estudio asociándolas a
variables cualitativas o cuantitativas
• de frecuencia o circulares, así como
(discretas y continuas) y expresa el
comportamiento de los datos de una
muestra de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia
y medidas de tendencia central o des-
viación estándar.
• •
Establece relaciones entre las caracte-
rísticas y los atributos medibles de ob-
jetos reales o imaginarios y usa mo-
delos basados en semejanza, con-
gruencia de formas geométricas y re-
laciones de medida entre ángulos.
• •
COMPETENCIA MATEMATICA: 4 “RESUELVE PROBLEMAS DE DATOS E INCERTIDUMBRE”
COMUNICA LA COMPRENSIÓN DE LOS USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS SUSTENTA CONCLUSIONES O DECISIONES
CONCEPTOS ESTADÍSTICOS Y PROBA- PARA RECOPILAR Y PROCESR DATOS BASADO EN INFORMACIÓN OBTENIDA
BILISTICOS
•
Lee tablas y gráficos de barras, his- • • 2.- Optimizamos las ganancias
togramas, polígonos de frecuencia •
o circulares, así como diversos tex-
tos que contengan valores sobre las
medidas de tendencia central.
•
Lee, interpreta e infiere tablas y grá- •
Selecciona y emplea procedimientos • 3.- El censo nacional
ficos, así como diversos textos que para determinar la media, la mediana
contengan valores sobre las medi- y la moda de datos discretos y conti-
das de tendencia central, para de- nuos.
ducir nuevos datos y predecirlos se-
gún la tendencia observada.
•
Lee tablas y gráficos de barras, his- • • 12.- Elegimos a los mejores atletas
togramas, polígonos
diversos textos que contengan valo-
res de medida de tendencia central,
para deducir nuevos datos y prede-
cirlos según la tendencia observada
•
Lee textos o gráficos que describen • • 13.- ¿Hay figuras iguales o pareci-
formas geométricas, sus propieda- das?
des y relaciones referidas a la se-
mejanza y congruencia entre trián-
gulos.
Representa la probabilidad de un su- • 20.- La inseguridad ciudadana
ceso a través de fracciones, decimales
Plantea afirmaciones, conclusiones e in-
o porcentajes. A partir de este valor,
ferencias sobre sucesos aleatorios de
determina si un suceso es probable o
una situación aleatoria.
muy probable, o casi seguro de que
ocurra.
SEGUNDO DE SECUNDARIA