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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO PROYECTO APLICADO


(SE EXCLUYE PROYECTO EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL)
2. Q

Fecha: 1 de diciembre 2018


La Minería, Practica Ancestral: propuesta pedagógica para fortalecer la
identidad cultural en el conocimiento de la oralidad como recurso de
Título de la propuesta:
aprendizaje en las practicas ancestrales de la minería en los estudiantes
del grado 3° en el centro educativo playa menuda.
INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3 ESTUDIANTES)

Nombre del estudiante: María Nancy Erazo


Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 40761076
Licenciatura en Etnoeducación No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico
% de créditos aprobados
Correo electrónico Filigrana-1515 Teléfono / Celular 3224530808
@hotmail.com
Dirección residencia: Playa Menuda Municipio / Departamento Policarpa/Nariño
CENTRO: Pasto ZONA: Centro Sur

Nombre del estudiante: María Adriana Caicedo


Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 1002861342
Licenciatura en Etnoeducación No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico
% de créditos aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: San martin Municipio / Departamento Cumbitara/Nariño
CENTRO: Pasto ZONA: Centro Sur

Nombre del Anabel Cisneros Ordoñez


estudiante:
Identificación C.C. x C.E OTRO Número: 1130639582
Licenciatura en etnoeducacion No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico
% de créditos aprobados
Correo electrónico Anabelc827@gmail.com Teléfono / Celular 3225831012
Dirección residencia: sanchez Municipio / Departamento Policarpa/Nariño
CENTRO: ZONA:

3. DATOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO

Duración del proyecto (meses) 4 meses


Línea de Investigación de escuela o Línea de
Etnoeducación, cultura y comunicación
profundización del programa
Escuela ECEDU- Escuela Ciencias de la Educación
Minería Ancestral, Etnoeducación, oralidad afronariñense, pedagogías
Descriptores palabras claves
propias, educación y cultura

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4. RESUMEN

Esta propuesta de proyecto aplicado se concentra en el tema de la minería que trae consigo grandes
problemas para las comunidades étnicas. Uno de ellos, es la extracción del oro con técnicas foráneas
y ajenas a la cultura afronariñense y con maquinaria pesada que está causando daño en las
comunidades ya que se destruye el medio ambiente en donde habitan. Además de esto, afecta las
relaciones intersubjetivas comunitarias que se construyen en la práctica minera ancestral y su
relación con los procesos orales, los cuales garantizan la transmisión de saberes, historias,
experiencias, etc., ocasionando que la oralidad de la comunidad no sea parte del aprendizaje en la
práctica ancestral de la minería.

De esta manera, se plantea el diseño y la implementación de una estrategia pedagógica que tenga en
cuenta la oralidad, como recurso de aprendizaje cultural, que conlleve a fortalecer el conocimiento
de las practicas ancestrales de la minería, en los estudiantes del grado 3 en la institución de vereda
de Playa menuda.

Para lo anterior, se utiliza la metodología cualitativa, que conlleve a comprender la realidad subjetiva
de la cultura afronariñense y los ejercicios de oralidad, que se desarrollan dentro de las practicas
ancestrales de la minería.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La comunidad de Playa Menuda se encuentra ubicada en el municipio de Policarpa en el Consejo
menor de Sánchez,limitando al norte con la vereda de la cabaña,al sur con la vereda de nuevo
amanecer , al oriente con corales, al occidente con el rio Patia, es reconocida por ser un pueblo étnico
afrocolombiano que está en un proceso de recuperación y conservación de su identidad etnocultural.

La Economía de la comunidad de Playa Menuda está basada en la agricultura (plátano, yuca, maíz,
arroz, maní, etc.), en la minería artesanal y con maquinaria pesada por parte de personas foráneas.
Según el PEC (2015) la situación social ha tenido los índices de necesidades básicas insatisfechas
de esta población es de 65% y el índice de calidad de vida es de 59%. Para el 2011 la población en
situación de desplazamiento por municipios receptores fue de 16.555 personas y por municipios
expulsores de 28.699.

El tema de la minería trae consigo grandes problemas. Uno de ellos, es la extracción del oro con
técnicas foráneas y ajenas a la cultura afronariñense y con maquinaria pesada que está causando
daño en las comunidades ya que se destruye el medio ambiente en donde habitan. Además de esto,
afecta las relaciones intersubjetivas comunitarias que se construyen en la práctica minera ancestral
y su relación con los procesos orales, los cuales garantizan la transmisión de saberes, historias,
experiencias, etc., ocasionando que la oralidad de la comunidad no sea parte del aprendizaje en la
práctica ancestral de la minería.

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La globalización cultural (Quijano, 2010), ha generado procesos de transformación en los individuos


pertenecientes a la vereda de Playa Menuda, en la forma de estos comunicarse y ejercer la minería
ancestral. Se evidencia por parte de los actores dos miradas sobre lo que representa la práctica
ancestral de la minería en las nueva forma de extraer el oro y el desarraigo de lo que ellos eran y lo
que este proceso significa para muchos de ellos, desplazando su identidad cultural y negando los
saberes obtenidos por medio de la oralidad que se daba durante el tiempo de playar; esto puede ser
a la influencia de personas ajenas al territorio, los nuevos mecanismos que usan para la extracción
del oro.

En lo que se considera importante definir la relación que hay entre la oralidad y la minería para la
construcción de una estrategia pedagógica que conduzca al conocimiento de la minería ancestral del
pacifico nariñense desde la oralidad, a los estudiantes del grado 3 en la institución de vereda de Playa
menuda.

Por lo cual es necesario plantear métodos ancestrales orales como una fuente esencial de producir
escritura desde los procesos educativos en el centro educativo, incorporando la subjetividad en la
importancia de que el oro no sea sacado con maquinaria si no sacado artesanalmente, para protección
de la seguridad alimentaria de las nuevas generaciones como lo estipula en la ley 70 de 1993 en su
capítulo Capitulo 5 artículo 26-31 Nos hablan de los recursos mineros.

El Ministerio de Minas y Energía puede declarar que una zona del territorio comunitario tiene minas
y que estas minas son para beneficio de la comunidad negra; esto con el fin de que las minas no se
acaben y que el beneficio sea para las comunidades, respetando las minas que ya tienen dueño;
teniendo las comunidades negras el primer derecho sobre las minas y se puede pedir licencia especial
para trabajarlas.

Los estudiantes del grado 3° del Centro Educativo Playa Menuda reflejan poco interés por continuar
el proceso de minería artesanal, la cual es parte de su cultura, que les permitía la subsistencias de sus
familias y de la comunidad, causado por procesos mineros industriales, los cuales generan
explotación y daño del medio ambiente por querer conseguir más para su estilo de vida, en donde
solo desean tener acceso a las tecnologías sin tener quien guie el ingreso de lo nuevo a sus
comunidades; es ahí donde el valor y el proceso de la comunicación conocido por ello en su oralidad
en la que se imparte sus experiencias, historias, recorridos se ve amenazada.

De esta manera se plantea: ¿Cómo fortalecer el conocimiento de las practicas ancestrales de la


minería, en los estudiantes del grado 3 en la institución de vereda de Playa menuda, a través de una
estrategia pedagógica que tenga en cuenta la oralidad, como recurso de aprendizaje cultural?

6. JUSTIFICACIÓN
La importancia de esta propuesta de proyecto aplicado “La Minería, Practica Ancestral”, se sustenta
desde diferentes ámbitos de la sociedad, como es la realidad comunitaria, académica y ambiental.
La necesidad de que los estudiantes del grado 3 en la institución de vereda de Playa Menuda,

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conozcan la minería ancestral como un espacio en el cual se generan aprendizajes de saberes


ancestrales propios de la cultura afronariñense, conlleva a que se fortalezcan los lazos comunitarios
que se tejen a partir de la oralidad. Además de esto, es muy importante, porque desde el PEC se
enfatiza en la innovación, articulación y vinculación de los actores de la comunidad en los procesos
educativos de al igual que el PRETAN el cual fortalece la identidad cultural de los territorios, el
cual este proyecto le hace un aporte a través de susu escenarios de aprendizaje, como es la minería;
mediante la tradición oral, porque cuando las personas practican la estracon del oro mediante las
practicas ancestrales transmiten sus conocimientos y saberes a través de la oralidad, asi mismo los
estudiantes de grado 3 del centro educativo de playa menuda, conservan y transmiten susu saberes
sobre la minería . De esta manera, la estrategia pedagógica será de importancia porque dará conocer
a los estudiantes, los saberes y prácticas que se desarrollan en la minería ancestral, revitalizando la
oralidad, como recurso de aprendizaje cultural. Sumado a lo anterior, la minería ancestral plantea
formas que se originan en técnicas ancestrales, las cuales no causan daños ni impactos ambientales
de gran magnitud y que son amigables con el medio ambiente, como si lo hacen de manera contraria,
la minería industrial, que impacta de manera negativa en los ecosistemas del pacífico nariñense.

7. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el conocimiento de las prácticas ancestrales de la minería, en los estudiantes del grado 3
en la institución de vereda de Playa Menuda, a través de una estrategia pedagógica que tenga en
cuenta la oralidad, como recurso de aprendizaje cultural.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir las prácticas ancestrales de la minería, a través de una estrategia pedagógica que
tenga en cuenta la oralidad, como recurso de aprendizaje cultural, en los estudiantes del grado
3 en la institución de vereda de Playa Menuda

 Elaborar la estrategia pedagógica sobre la base de la oralidad, para el conocimiento de la


minería ancestral del pacifico nariñense, en los estudiantes del grado 3 en la institución de
vereda de Playa Menuda.

 Aplicar la estrategia pedagógica sobre la base de la oralidad, para el conocimiento de la


minería ancestral del pacifico nariñense, en los estudiantes del grado 3 en la institución de
vereda de Playa Menuda.

9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Al recocner la minería como un aprctica ancestral a nivel nacional y mundial se le ve como la


minería artesanal y que es a baja escala y de la misma manera se habla que esta ha ido cambiando
por las nuevas formas y maneras en que se ejerce.
En la tesis de Melissa Caicedo, Análisis Territorial De Las Dinámicas Sociales Frente A La
Minería Informal En El Municipio De Quibdó, 2016 en su estudio nos habla de la minería en el

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departamento de choco es considerada como un practica ancestral que con el paso de los años ha
perdido su exploración y explotación, en donde propios y foráneos han moldeado sus costumbres
por los cambio de la multiplicidad de factores convergentes en l actividad minera.

Tomado de Leonardo Güiza, La Pequeña Minería En Colombia: Una Actividad No Tan


Pequeña, 2013. “En la actualidad existen comunidades étnicas que realizan actividades mineras
como parte de su estilo de vida y derivan su sustento de esta actividad [10]. Muestra de lo anterior
es que en las 9.041 minas ilegales o sin título minero del país trabajan 1.048 indígenas y 6.870
afrocolombianos. De estos, aproximadamente el 30% trabajan en pequeñas minas y el restante 70%
trabajan principalmente en minería a mediana escala al lado de las explotaciones maquinizadas sobre
los depósitos de desechos mineros.”

Para el desarrollo de esta propuesta aplicada se tendrá en cuenta las palabras de memoria
ancestral, oralidad, pedagogía, y modelo pedagógico.en la construcción, fortalecimiento de la
identidad cultural de los estudiantes de grado 3 del centro educativo de la vereda de playa
menuda, teniendo encuenta la subjetividad de las personas de la comunidad.

La memoria. Según Bosi (1987:18). Asi, se bien es cierto que nuestro recuerdos tienen un
origen individual, supuesta en el mundo, su entendimiento, solo es posible atraves de su
socialización, pues en ella tiene ese punto referncial que acotabamos antes y, de igual manera
un ordenamiento, porque no se presenta como un hecho aislado. Es poe eso que en el desarrollo
de esta propuesta la memoria de las comunidades es fundamental porque es la que nos ayuda
a construir conocimiento y a craar actividades que desde el aula de clase, fortalezca el
reconocimiento de las practicas ancestrales de la estracion del oro en el fortalecimiento de la
identidad cultural.

la oralidad.Según Alvarez Muro (2001), la oralidad es un sistema simbolico de expresión, es


decir un acto de significado dirigido de un ser humano de a otro, y otros, y es quisas, la
características mas significativa de la especie. Para la comunidad la oralidad ha sido el medio
de transmisión de conocimientos, saberes, valores, practicas y mucho mas que durante muchos
años les a permitido la conservación de us rasgos culturales y el sostenimiento y reeindivicacion
a sus derechos, sociales, políticos, y económicos; es por eso que la minería ancestral a sido
transmitidad por medio de la oralidad durante muchos años.

La pedagogía. Según Freinet (1886-1966) fue un maestro rural en la Francia entre guerras,
apartir de us trabajo en el aula desarrollo una pedagogía moderna y popular,poco a poco sus
estrategias didácticas se fueron sistematizando y difundiendo. Bajo el nombre de técnicas
Freinet, se recoge un amplio abanico de propuestas orientas a potenciar; la libre expresión, la
cooperación , la experimentacion y la investigación del entorno. La pedagogía que se desarrolla
dentro del saula de clase nos permite a los niños y niñas expresarse libremente al rismo de cada
uno, es por eso que la practica de la minería ancestral, permite una reflexión y apropiación de
la identidad cultural.

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10. METODOLOGÍA
La propuesta metodológica pensada para fortalecer el conocimiento de las prácticas ancestrales de
la minería, desde la estrategia pedagógica llamada Mineria, Practica Ancestral, es la metodología
cualitativa, Según Taylor y Bogdán (1987), permite la recolección datos descriptivos de aspectos
propios del comportamiento del ser humano, de sus creencias; en donde se puede generar una
hipótesis acerca de la conducta observable de los aactores del proceso en el centro educativo; ya que
la oralidad es un recurso de aprendizaje cultural y propio de los estudiantes del grado tercero en
el centro educativo playa menuda

Por lo cual se establece un método de análisis para procesar la información, siendo este el
pensamiento critico social adecuado, para la comprensión y descripción de las prácticas ancestrales
de la minería en el aula de clase, teniedo en cuenta la idea de freire al decir que el sujetos es un
ser autónomo y reflexivo en su entorno, el cual tomo conciencia de los problemas sociales que vive
a diario permitiendole construir sociedad, segun Edgar Castro en Perspectiva Pedagógica
Sociocrítica, Otra Forma De Concebir La Escuela En Colombia, 2013 siendo el aula de clase un
lugar que permita el dialogo , también la creación de versos, decimas, coplas y la discusión en el
trabajo investigativo, y en la interccion con el otro.

Mostrar la importancia de las practicas ancestrales de la minería Al elaborar la estrategia pedagógica


que permita fortalecer el conocimientos de las practicas ancestrales de los estudiantes del grado
tercero por medio de la entrevista como técnica, Segun Taylor y Bogdan (1986) citado a Begoña
Munarriz en Técnica Y Métodos De Investigación Cualitativa, esta se refiere a la conversación
mantenida entre el investigador y el entrevistado teniedo encuanta que esta puede ser estructurada o
semi estructurada por lo que se considera una tecnica idónea para el trabajo en el campo educativo
porque fortalece y revitaliza la reflexion de la oralidad como practica ancestral.

Para diseñar la estrategia pedagógica Mineria, Practica Ancestral, el cual relaciona la oralidad como
un recurso de aprendizaje cultural en la observación participación que Taylor y Bogdan 1984 la
plantean como la interracion social entre el investigador y los informantes en el escenario social, la
cual nos permitirá recolectar datos, atraves de la partcipacion activa de los estudiantes en el aula,
incorporándola en la descripción del diario de campo que se maneja en el centro educativo playa
menuda en los estudiantes.

Por lo cual al aplicar la estrategia pedagógica, es neceario la implemetacio y la articulación del


proceos oral de la comunidad como el recurso de enseñanza cultural en el plan de aula del maestro.
Según el ministerio de educacion 2010, la planaificaion de este garantiza el aprendizaje del
estudiantes, programar eluso o distribución del tiempo, definir los proceso o recursos necesarios para
que se alcance los propósitos y necesidad de la comunidad, por lo cual el plan de aula nos sirve para
planear las actividades acorde a la necesidad de los estudiantes; por medio de la oralidad, para lo
cual se ha planteado las siguientes actividades la primera es del Mentidero, dónde los niños, niñas
y padres de familia relatarán sus historias, lo que para ellos significan sus practicas cultural, otra es
la participación de los sabedores en la aula de clase, mediante dramatizados con tema como( Que

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Recurso Te Dio El Rio ) y la última actividad va a ser la Creación De Una Cartilla en donde se cuente
relatos y experiencias vividas al momentos de reconocer la minería como la practica ancestral que
se relaciona con la oralidad de la comunidad.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


M M M M M M M M M M M ME
ACTIVIDAD ES ES ES ES ES ES ES ES ES ES ES S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Análisis documental X X X X
Diseño de instrumentos X
Aplicación de instrumentos X
Implementación de la
X X
propuesta pedagógica
Análisis de resultados X X
Elaboración de informe final X X

12. RECURSOS NECESARIO

RECURSO DESCRIPCIÓN PRESUPUESTO


1. Equipo Humano 2 estudiantes de la licenciatura en 0
etnoeducación
2. Equipos y Software 1 computador, cámara, fotos, celular, USB $2.000.000
3. Viajes y Salidas de ¿?
De acuerdo a las actividades planteadas
Campo
4. Materiales y $ 500.000
Papelería
suministros
5. Bibliografía (Si necesitan comprar Libros, Revistas, 0
Artículos)
TOTAL

13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
Estudiantes del grado 3 del
Estrategia pedagógica implementada 1 centro educativo Playa
Menuda
Comunidad académica y
Informe final 1
comunitaria.

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(si en la estrategia se comprometieron a


un recurso didáctico, cartilla, maleta,
huerta casera, catálogo, etc)

14. BIBLIOGRAFÍA
Cultural Globalization. (n.d.). Retrieved from International relation: internationalrel
https://www.lifeder.com/globalizacion-cultural/ ations.org.
AGENCIA NACIONAL DE MINERIAS http://www.exploradores.org.pe/mineria/que-es-la-
mineria.html

(John, de los Ríos. [radiodeaccion]. (2014, 22 mayo). [El Oro para Suárez - Mineros Ancestrales en
Resistencia, Morris Producciones para Minority Rights Group International.]. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=2M4HHIcd8dk)

La Minería De Hecho En Colombia, 2010. Defensoría del pueblo.


http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/f11b784c597ac0f005257a310058ca31/
%24file/la-minería-de-hecho-en-colombia.pdf

Metodología De La Investigación, Hernández Sampieri, sexta edición, 2004.


http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-
investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf

Edgar castro, 2013. Perspectiva Pedagógica Sociocrítica, Otra Forma De Concebir La Escuela En
Colombia.
file:///C:/Users/Cpe.Cpe-PC/Downloads/265-1601-1-PB.pdf

Melissa Caicedo, Análisis Territorial De Las Dinámicas Sociales Frente A La Minería Informal En
El Municipio De Quibdó,2016
https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/20463/ArceCaicedoMelissaMaria2
016.pdf?sequence=1

Leonardo Güiza, La Pequeña Minería En Colombia: Una Actividad No Tan Pequeña, 2013.
http://www.scielo.org.co/pdf/dyna/v80n181/v80n181a12.pdf

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DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06 de 2008,
Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria y libre de los
derechos de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente propuesta.
Asimismo, conocemos el contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con la autorización
de uso del trabajo para fines de consulta y mención en los catálogos bibliográficos de la UNAD.

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INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto o esfero negro con letra legible.

Este formato debe ser diligenciado por el estudiante que presenta la propuesta de proyecto aplicado, en las
modalidades Proyecto de Desarrollo Tecnológico, Proyecto de Desarrollo Social y Diagnósticos. No aplica para
opción de Proyecto de Emprendimiento Empresarial. La extensión máxima de la propuesta debe ser de 10
páginas. El número máximo de estudiantes a presentar la propuesta son 3 estudiantes.
Los estudiantes que presentan la propuesta de Proyecto Aplicado, son responsables de la información aquí
consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y el respeto de la propiedad intelectual.

1 Responda en forma clara los datos de la información general de la propuesta de trabajo de grado
aplicado (se excluye proyecto emprendimiento empresarial) Tenga en cuenta que el título de la
propuesta debe ser corto, claro, conciso e indicar la naturaleza del proyecto y el área de aplicación.
2 Responda en forma clara y completa la información sobre los datos específicos del proyecto.
3 El resumen debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de la
pertinencia y calidad del proyecto, debe contener una síntesis del problema, el marco teórico,
objetivos, la metodología a utilizar y resultados esperados.
4 El planteamiento del problema debe describir el problema que se espera resolver con el desarrollo del
proyecto, si se tienen datos reales es importantes analizarlos, debe formularse claramente la pregunta
concreta que motivan la propuesta y que se quiere responder, en el contexto del problema a cuya
solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto. Se recomienda además, hacer
una descripción precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema que se espera resolver
con el desarrollo del proyecto, aportando indicadores cuantificables de la situación actual y futura.
5 Debe presentarse la justificación desde la relevancia y pertinencia del proyecto aplicado en función de
la necesidad o naturaleza del problema. Es importante mencionar las razones del por qué se pretende
realizar el proyecto aplicado.
En general, se deben exponer las razones de pertinencia en lo académico o disciplinario, en lo social
y en lo personal.
6 El Objetivo General Deben estar relacionados de manera consistente con descripción del problema. Se
recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, y los objetivos
específicos necesarios para lograr el objetivo general.
7 Los Objetivos Específicos deben estar relacionados de manera consistente con descripción de la idea
de negocio. Deben ser coherentes con el producto o servicio que fundamenta el proyecto de
emprendimiento (¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Quién? ¿Por qué? de la idea de negocio) y los
necesarios para lograr el objetivo general. Estos últimos deben ser alcanzables con la metodología
propuesta.
8 Marco Conceptual y Teórico debe realizarse una revisión del conjunto de conocimientos, técnicas y
metodologías existentes para desarrollar el proyecto, se presenta donde se ubica el problema y de qué
forma la propuesta contribuirá a la solución o al desarrollo del sector de aplicación interesado.
9 La Metodología debe contener información detallada de:
 ¿Cómo planea desarrollar el proyecto de aplicación?

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 ¿Cuáles técnicas y herramientas de análisis empleará?


Además se deben describir los métodos de recolección de datos, controles a introducir, métodos de
estadística, tipo de análisis, etc. Para la propuesta del proyecto de desarrollo tecnológico, debe
contemplar las demás fases propias de este tipo de proyecto:

 La creación del nuevo producto o proceso.


 Las pruebas experimentales y ensayos necesarios para su concreción.
La elaboración de prototipos previos al inicio de la explotación industrial y comercial.
10 El cronograma de actividades es relación de actividades a realizar en función del tiempo (meses), en el
periodo de ejecución del proyecto.
11 En los recursos necesarios Se deben relacionar de manera detallada los recursos académicos,
administrativos, técnicos, entre otros. De igual forma, el estudiante deberá establecer cómo serán
adquiridos (propios, UNAD, empresa).
12 Resultados o productos esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y con la
metodología planteada. Los resultados/productos son hechos concretos, tangibles, medibles,
verificables y pueden ser expresados por medio de indicadores de tipo cuantitativo y cualitativo.
Enumere los resultados verificables que se alcanzarán durante el desarrollo del proyecto.
13 En la Bibliografía debe incluir las fuentes de información básicas utilizadas para construir la propuesta.

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