INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA ÁREA

“NUESTRA SEÑORA DE SARHUA – FAJARDO - CIENCIA Y

ASUNCIÓN” AYACUCHO TECNOLOGIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE ASUNCIÓN”

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PRIMER TRIMESTRE

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA MATERIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : NUESTRA SEÑORA DE ASUNCIÓN
1.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Grado / Sección : Tercero “B”
1.4. Duración : 4 Semanas
 Fecha de Inicio : 18 / 03 / 2019
 Fecha de término : 12 / 04 / 2019
 Docente responsable : Efraín Janampa Jaulis

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona
Capacidades: Problematiza situaciones
aquella que puede ser indagada científicamente.
Diseña estrategias para hacer indagación
 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como
Capacidades: Comprende y usa una manifestación de la interacción entre materia y energía en
conocimientos sobre los seres vivos. la nube electrónica del átomo.
Evalúa las implicancias del saber y del  Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a
quehacer científico y tecnológico. partir de la organización de sus electrones.

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Capacidades: Determina una alternativa  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
de solución tecnológica.  Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
Diseña la alternativa de solución conocimientos científicos y prácticas locales.
tecnológica.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre

los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
ENFOQUE AMBIENTAL
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
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inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la

adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de tamaños como
de formas, colores y costumbres. A pesar de esta gran biodiversidad, su unidad estructural, sin
embargo, es la misma: la célula. Así, existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola
célula, y otros pluricelulares, formados por muchas; en este caso, las células se agrupan formando
tejidos, órganos y sistemas

V. PRODUCTO IMPORTANTE
Informe de indagación. Argumentos sobre el descubrimiento del átomo.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Formula preguntas acerca de las variables que
Indaga mediante influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural Participa en forma oral, en el
métodos científicos o tecnológico y selecciona aquella que puede ser debate propuesto por el
para construir indagada científicamente. docente, fundamentando su
conocimientos.  Plantea hipótesis en las que establece relaciones posición en forma ética.
de causalidad entre las variables.
 Explica cualitativa y cuantitativamente el salto
Explica el mundo físico
cuántico como una manifestación de la
basándose en A través de organizadores
interacción entre materia y energía en la nube
conocimientos sobre los visuales, elabora su aprendizaje
electrónica del átomo.
seres vivos, materia y y los comparte con los demás en
 Explica las propiedades periódicas de los
energía, biodiversidad, una exposición.
elementos químicos a partir de la organización de
tierra y universo.
sus electrones
Diseña y construye  Describe el problema tecnológico y las causas que
Propone a sus compañeros que
soluciones tecnológicas lo generan.
elaboren conclusiones para
para resolver problemas  Explica su alternativa de solución tecnológica
resolver problemas mediante la
de su entorno sobre la base de conocimientos científicos y
tecnología.
prácticas locales.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/5 (2 horas) Sesión 2/5 (4 horas)
Título: EL AGUA Título: COMPONENTES DEL AGUA
Desempeño: Desempeño:
Propone un cronograma para su indagación. Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas
Campo temático: sobre el objeto, hecho o fenómeno donde observará el
EL AGUA COMO FUENTE DE VIDA. comportamiento de las variables, plantea hipótesis basadas
Actividad: en conocimientos científicos en las que establece relaciones
Explica experimentos realizados. de causalidad entre las variables que serán investigadas, así
como las que serán controladas
Campo temático:
COMPONENTES DEL AGUA
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Actividad:
Valora el proceso de decantación como una manera de
separar fluidos de distinta densidad.
Sesión 3/5 (6 horas) Sesión 4/5 (6 horas)
Título: LA MATERIA Título: PROPIEDADES DE LA MATERIA
Desempeño: Desempeño:
Explica en base a fuentes con respaldo científico, Explica en base a fuentes con respaldo científico
la relación entre las propiedades periódicas de los Campo temático:
elementos con el campo eléctrico al interior del PROPIEDADES DE LA MATERIA: DECANTACION DEL ACEITE
átomo y aplica estos conocimientos a situaciones Actividad:
cotidianas Elabora una tabla de registros a partir de la búsqueda de
Campo temático: información.
LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
Actividad:
Sustenta que la densidad es una propiedad
específica para cada tipo de sustancia.
Sesión 5/5 (6 horas)
Título: LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
Desempeño:
Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos, así como
información de fuentes confiables.
Campo temático:
LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA
MATERIA: (LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS).
Actividad:
Contrasta su conclusión con las de sus
compañeros de aula.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
 Kit de electricidad y magnetismo.
 Kit de material tecnológico de control de mecanismos
 Materiales de laboratorio
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida
saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 6: Biotecnología.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 9: Física moderna.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de
energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Gispert, C. (Ed.). (2013). Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Lima, Perú: Editorial Océano.
 Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK.
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ASUNCIÓN” AYACUCHO TECNOLOGIA

 Lexus (Ed.) (2013). La Biblia de la Física y Química. Lima, Perú: Editorial Lexus S.A.
 Nexus. Editorial Pearson.

Para el docente:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú:
Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima,
Perú: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología.
Lima, Perú: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca distribuido en el 2015: Gispert, C. (Ed.). (2013). Enciclopedia
didáctica de las ciencias naturales. Lima, Perú: Editorial Océano. Hart-Davis, A. (2013). Ciencia, la guía visual
definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Lexus (Ed.). (2013). La Biblia de la Física y Química. Lima, Perú: Editorial
Lexus S.A.
 Nexus. Editorial Pearson