PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO:
“CARMELINA GRANJA VILLANUEVA” 2019-2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LCDA. ZOILA ORTIZ Área/asignatur EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curs CUART Paralelo:
a: o: O

N.º de unidad de 5 Título de unidad de CONSTRUCCIÓN DE LA Objetivos específicos Reconocer los beneficios que
planificación: planificación: IDENTIDAD CULTURAL de la unidad de aportan los aprendizajes en
planificación: Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud y
bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.

OE1. Comunidades
educativas con capacidad
para transversalizar el
enfoque ambiental e
implementar proyectos
educativos ambientales y
ambientales comunitarios.
 OE2. Estudiantes se apropian
de prácticas ambientales que

contribuyen a generar un
entorno local y global
saludable y sostenible.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:

EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, I.EF.2.7.1.Percibe sus músculos,
para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales. articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento), ritmos,
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para estados corporales y las diferentes
regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. posiciones que adopta su cuerpo en
el tiempo y el espacio, durante su
participación en diferentes prácticas
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal corporales.
— boca arriba—, ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba,
I.EF.2.7.2.Regula sus acciones
abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de
motrices en función de sus ritmos y
diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño.
estados corporales, mejorando su
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en elación con los participación en relación con los
objetivos y características de la práctica corporal que se realice.
 objetivos y las características de las
prácticas corporales que realiza.

EJES LOS HÁBITOS DE PERIODOS: 10 SEMANA DE NOVIEMBRE-

TRANSVERSALES: RECREACIÓN DE LOS INICIO: DICIEMBRE
ESTUDIANTES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE

EVALUACIÓN:

EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, EF.2.5.1.Identifica, ubica y percibe
para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales. mis músculos y articulaciones, sus
formas y posibilidades de
movimiento, para explorar y mejorar
mi desempeño motriz en función de
las demandas u objetivos de las
prácticas corporales.
Recursos Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

CLASES 1, 2, 3, 4, 5, 6: CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Patio TÉCNICA:
AFECTIVA
Varios ambientes
Observación
Ubica las articulaciones de la rodilla e identifica
Varios implementos
Indagar acerca del conocimiento de sus posibilidades de movimiento.
INSTRUMENTO:
los músculos y articulaciones
(ubicación, formas, función). Anecdotario

Realizar prácticas corporales en

donde se puedan apreciar las
posibilidades de movimiento de los
músculos y articulaciones en función
de las prácticas corporales.

COGNITIVA
Conversar acerca de los ejercicios
aeróbicos, importancia, manera de
ejecutar y la secuencia.

Describir en forma práctica las

características de los ejercicios
aeróbicos motivando sobre la
importancia, beneficios para la salud
y posibilidades de movimiento.

Ejecutar libremente movimientos

rítmicos de acuerdo a la música.
Realizar ejercitaciones de brazos,
cuello, hombros, tronco, piernas
(saltos, trote, flexión, extensión,
balanceos, circunducciones,
desplazamientos, etc.) en diferentes
series.

Experimentar diferentes
posibilidades de ejercicios como
parte de la formación del cuerpo y un
estado óptimo de salud percibiendo
los movimientos.

Demostrar y guiar la forma correcta

de ejecutar los ejercicios y
actividades en cuanto a la secuencia
del movimiento por parte del
docente.

Explicar la ubicación de los

músculos y sus movimientos al
realizar las ejercitaciones.

PRAXIA

Crear nuevos movimientos y

ejercicios ubicando y percibiendo el
movimiento articular y muscular.

Presentar ejercicios aeróbicos

individualmente y en grupos.

CLASES 7, 8, 9, 10, 11, 12: SECUENCIA

RÍTMICAS CORPORAL Patio Técnica:
Identifica la que sucede con su temperatura
AFECTIVA Implementos deportivos corporal después de realizar la actividad física. Observación

Instrumento:
Organizar de manera segura el lugar
donde se va a desarrollar la clase.
Anecdotario

Describir en forma práctica los

estados corporales y ritmos internos
en las actividades diarias.

Anticipar las acciones que se van a

realizar.
COGNITIVA

Realizar actividades y ejercicios

utilizando los diferentes ambientes
de la escuela; en cada ambiente
ejecutar actividades diferentes con
distintos elementos; realizar
ejercicios y movimientos desde
varias posiciones y en distintas
superficies.

Reflexionar sobre la fatiga, tono

muscular, temperatura y sobre cómo
percibe y expresa después de la
actividad física, con qué actividad y
en qué ambiente ha experimentado
más el cansancio.

Formular preguntas abiertas en

donde el estudiante exprese sus
inquietudes referentes al tema.
Preguntar qué pasa con su corazón,
músculos y respiración posterior a la
realización de prácticas corporales
en diversos entornos.
PRAXIA

Dialogar activa y participativamente

sobre lo que hicieron, lo que
sintieron, les gustó o no, les resultó
difícil, etc.

CLASES 13, 14, 15, 16, 17, 18: JUEGOS Y

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL Patio Técnica:
Percibe su cuerpo en posición lateral.
Implementos deportivos Observación
AFECTIVA
Varios ambientes Instrumento:

Conversar sobre los movimientos y Anecdotario

las nociones temporo-espaciales,
formas de identificarlos y aplicarlos.

COGNITIVA

Realizar movimientos, acciones

para diferenciar las nociones cerca,
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a
los lados, adelante y atrás en las
prácticas corporales.

Combinar movimientos adoptando

diferentes posturas, con cambio de
velocidad y ritmo, hacia distintas
direcciones, a varias distancias, en
parejas y grupos.

Explicar la forma de practicar los

movimientos y ejercitaciones.

Demostrar acciones prácticas donde

se puedan discriminar las nociones
en diferentes ambientes.

Ejecutar los movimientos siguiendo

las orientaciones del docente.

Crear y combinar varios

movimientos.

Corregir errores y observar aciertos

para mejorarlos siguiendo con la
práctica.

PRAXIA
Realizar juegos poniendo en
práctica los movimientos para
afirmarlos.

CLASES 19, 20, 21, 22, 23, 24:

PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO- Patio Técnica:
Mejora las acciones motrices en relación con los
COMUNICATIVAS
Implementos deportivos implementos deportivos. Observación
AFECTIVA
Aros Instrumento:

Identificar las características de los Cuerdas Anecdotario

elementos analizando y
Bastones
discriminando los posibles
movimientos que se pueden realizar
Globos
con ellos.

COGNITIVA

Experimentar ejercitaciones
conscientes manipulando
adecuadamente los elementos,
adoptando diferentes posturas.
Demostrar la ejecución de
movimientos con elementos.

Explicar sobre la utilización de los

elementos (aros, cuerdas, bastones,
pañuelos, globos). Explicar sobre la
marcación de la secuencia y las
pausas de ejecución al utilizar la
música.

Conversar y explicar el
procedimiento, describiendo la
secuencia del movimiento con ritmo
musical, favoreciendo la realización
de actividades continuas e
intermitentes.

Crear nuevas posibilidades de

movimiento, cambiando de
elementos, variando diferentes
ritmos musicales.

Orientar la manera correcta de

realizar ejercicios y movimientos con
la participación del maestro.
PRAXIA

Presentar las formas de movimiento

creadas.

Valorar la cultura y genera Desarrolla ejercicios prácticos para mejorar su Técnica:

un espacio donde los salud.
estudiantes y sus familias Prueba escrita
pueden expresar y Utiliza los espacios verdes para fomentar y
practicar los enseñar el amor hacia la naturaleza. Instrumento:
conocimientos y Permite el contacto con la naturaleza Cuestionario
costumbres tradicionales generando múltiples benecitos en el desarrollo
en favor de la vida y la cognitivo, físico, social y emocional de los Trabajo grupal
naturaleza. miembros de la comunidad educativa, de
manera especial en los estudiantes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.

DISCAPACIDAD AUDITIVA Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca
del profesor.

Poner especial hincapié en la formación del gesto.

Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el
alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el
maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa con otros
objetos).

Fomentar la interrelación entre los compañeros.

 ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LCDA. ZOILA ORTIZ Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: