1ASIR Lenguaje Marcas Sistemas Gestión

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MP 0373
Lenguajes de marcas y
sistemas de gestión de
información
Administración de Sistemas Informáticos
ASIR
IES Camp de Morvedre

Programación didáctca Módulo: 0373 – LMSGI
1. Referencia
El ciclo formatvo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informátcos en Red está
referenciado en los siguientes términos:
 Módulo Profesional: Lenguajes de marcas y sistemas de gestón de información.
 Equivalencia en créditos: ECTS: 7.
 Código: 0373.
 Acrónimo: LMSGI.
 Curso: 1.
 Duración total: 96 horas.
 Duración semanal: 3 horas.
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2. Objetivos del módulo

1. Reconocer las característcas de lenguajes de marcas, analizando e interpretando fragmentos de
código.
a. Identifcar las característcas generales de los lenguajes de marcas.
b. Reconocer las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información.
c. Clasiifcar los lenguajes de marcas e identifcado los más relevantes.
d. Diferenciar sus ámbitos de aplicación.
e. Reconocer la necesidad y los ámbitos especíifcos de aplicación de un lenguaje de marcas de
propósito general.
f. Analizar las característcas propias del lenguaje XML.
g. Identifcar la estructura de un documento XML y sus reglas sintáctcas.
h. Contrastar la necesidad de crear documentos XML bien formados y la infuencia en su
procesamiento.
i. Identifcar las ventajas que aportan los espacios de nombres.
2. Establecer mecanismos de validación para documentos XML utlizando métodos para deifnir su
sintaxis y estructura.
a. Establecer la necesidad de describir la información transmitda en los documentos XML y
sus reglas.
b. Identifcar las tecnologías relacionadas con la deifnición de documentos XML.
c. Analizar la estructura y sintaxis especíifca utlizada en la descripción.
d. Crear descripciones de documentos XML.
e. Utlizar descripciones en la elaboración y validación de documentos XML.
f. Asociar las descripciones con los documentos.
g. Utlizar herramientas especíifcas.
h. Documentar las descripciones.
3. Realizar conversiones sobre documentos XML utlizando técnicas y herramientas de procesamiento.
a. Identifcar la necesidad de la conversión de documentos XML.
b. Establecer ámbitos de aplicación.
c. Analizar las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento.
d. Describir la sintaxis especíifca utlizada en la conversión y adaptación de documentos XML.
e. Crear especiifcaciones de conversión.
f. Identifcar y caracterizar herramientas especíifcas relacionadas con la conversión de
documentos XML.
g. Realizar conversiones con distntos formatos de salida.
h. Documentar y depurar las especiifcaciones de conversión.
4. Utlizar lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la web, analizando la
estructura de los documentos e identifcando sus elementos.
a. Identifcar y clasiifcar los lenguajes de marcas relacionados con la web y sus diferentes
versiones.
b. Analizar la estructura de un documento HTML e identifcar las secciones que lo componen.
c. Reconocer la funcionalidad de las principales etquetas y los atributos del lenguaje HTML.
d. Establecer las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML.
e. Reconocer la utlidad de XHTML en los sistemas de gestón de información.
f. Utlizar herramientas en la creación de documentos web.
g. Identifcar las ventajas que aporta la utlización de hojas de estlo.
h. Aplicar hojas de estlo.
5. Generar canales de contenidos analizando y utlizando tecnologías de sindicación.
a. Identifcar las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestón y transmisión
de la información.
b. Deifnir sus ámbitos de aplicación.
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c. Analizar las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos.

d. Identifcar la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos.
e. Crear y validar canales de contenidos.
f. Comprobar la funcionalidad y el acceso a los canales.
g. Utlizar herramientas especíifcas como agregadores y directorios de canales.
6. Gestonar información en formato XML analizando y utlizando tecnologías de almacenamiento y
lenguajes de consulta.
a. Identifcar los principales métodos de almacenamiento de la información usada en
documentos XML.
b. Identifcar los inconvenientes de almacenar información en formato XML.
c. Establecer tecnologías eifcientes de almacenamiento de información en función de sus
característcas.
d. Utlizar sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de
información en formato XML.
e. Utlizar técnicas especíifcas para crear documentos XML a partr de información
almacenada en bases de datos relacionales.
f. Identifcar las característcas de los sistemas gestores de bases de datos natvas XML.
g. Instalar y analizar sistemas gestores de bases de datos natvas XML.
h. Utlizar técnicas para gestonar la información almacenada en bases de datos natvas XML.
i. Identifcar lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y
su inclusión en documentos XML.
7. Operar sistemas empresariales de gestón de información realizando tareas de importación,
integración, aseguramiento y extracción de la información.
a. Reconocer las ventajas de los sistemas de gestón y planiifcación de recursos empresariales.
b. Evaluar las característcas de las principales aplicaciones de gestón empresarial.
c. Instalar aplicaciones de gestón empresarial.
d. Conifgurar y adaptar las aplicaciones.
e. Establecer y veriifcar el acceso seguro a la información.
f. Generar informes.
g. Realizar tareas de integración con aplicaciones oifmátcas.
h. Realizar procedimientos de extracción de información para su tratamiento e incorporación a
diversos sistemas.
i. Realizar tareas de asistencia y resolución de incidencias.
j. Elaborar documentos relatvos a la explotación de la aplicación.
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3. Contenidos
1. Reconocimiento de las característcas de los lenguajes de marcas.
1.1. Concepto de lenguaje de marcas.
1.2. Ventajas. Necesidad de uso.
1.3. Característcas comunes.
1.4. Identifcación de ámbitos de aplicación.
1.5. Clasiifcación.
1.6. XML: estructura y sintaxis.
1.7. Etquetas.
1.8. Herramientas de edición.
1.9. Elaboración de documentos XML bien formados.
1.10. Utlización de espacios de nombres en XML.
2. Deifnición de esquemas y vocabularios en XML.
2.1. Deifnición de la estructura y sintaxis de documentos XML.
2.2. XML: estructura y sintaxis.
2.3. Etquetas.
2.4. Herramientas de edición.
2.5. Elaboración de documentos XML válidos y bien formados.
2.6. Utlización de espacios de nombres en XML.
2.7. Deifnición, referenciación y preifjos
2.8. Ventajas de utlización de espacios de nombres
2.9. Etquetas, instrucciones de procesamiento, referencia a entdades, declaración de tpo de
documento.
2.10. Utlización de métodos de deifnición de documentos XML.
2.11. Creación de descripciones.
2.12. Asociación de descriptores con documentos XML.
2.13. Validación.
2.14. Herramientas de creación y validación.
2.15. Extensibilidad de los esquemas. Tipos derivados. Esquemas múltples documentos.
2.16. Documentación de especiifcaciones.
3. Conversión y adaptación de documentos XML.
3.1. Transformación de documentos XML. Justifcación.
3.2. Técnicas de transformación de documentos XML.
3.3. Formato de documentos: XSLT y XPATH.
3.4. Enlazado de documentos: XLINK.
3.5. Formatos de salida.
3.6. Ámbitos de aplicación.
3.7. Descripción de la estructura y de la sintaxis.
3.8. Utlización de plantllas.
3.9. Beneifcios del uso de plantllas.
3.10. Formato de plantllas.
3.11. Utlización de herramientas de procesamiento.
3.12. Uso de plantllas en el contexto actual.
3.13. Veriifcación del resultado.
3.14. Depuración.
3.15. Elaboración de documentación.
4. Utlización de lenguajes de marcas en entornos web.
4.1. HTML: estructura de una página web.
4.2. Identifcación de etquetas y atributos de HTML.
4.3. XHTML: diferencias sintáctcas y estructurales con HTML.
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4.4. Ventajas de XHTML sobre HTML.

4.5. Versiones de HTML y de XHTML.
4.6. Conversión de HTML a XHTML
4.7. Herramientas de diseño web.
4.8. Transmisión de información mediante lenguajes de marcas.
4.9. Hojas de estlo. Aspectos básicos, propiedades y CSS dinámico.
5. Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos.
5.1. Característcas de la sindicación de contenidos.
5.2. Ventajas.
5.4. Estructura de los canales de contenidos.
5.5. Funcionalidad y acceso
5.6. Tecnologías de creación de canales de contenidos: Canales: RSS y ATOM.
5.7. Validación.
5.8. Utlización de herramientas.
5.9. Directorios de canales de contenidos.
5.10. Agregación.
6. Almacenamiento de información.
6.1. Utlización de XML para almacenamiento de información.
6.2. Métodos de almacenamiento de información.
6.4. Ventajas e inconvenientes
6.5. Sistemas de almacenamiento de información.
6.6. Inserción y extracción de información en XML.
6.7. Técnicas de búsqueda de información en documentos XML.
6.8. Manipulación de información en formato XML.
6.9. Lenguajes de consulta y manipulación.
6.10. Almacenamiento XML natvo.
6.11. Herramientas de tratamiento y almacenamiento de información en formato XML.
7. Sistemas de gestón empresarial.
7.1. Aplicaciones de gestón empresarial. Característcas.
7.2. Instalación.
7.3. Identifcación de fujos de información.
7.4. Adaptación y conifguración.
7.5. Integración de módulos.
7.6. Elaboración de informes.
7.7. Planiifcación de la seguridad.
7.8. Implantación y veriifcación de la seguridad.
7.9. Integración con aplicaciones oifmátcas.
7.10. Exportación de información.
7.11. Elaboración de documentación de exportación.
7.12. Resolución de incidencias.
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4. Metodología
4.1. Régimen presencial.
El eje vertebrador de la actvidad metodológica está sustentado en tres pilares que se enumeran y
explican a contnuación:
• Dificultad progrrsiiva, en donde se irán seleccionado y abordando los distntos objetvos del módulo
según su orden de complejidad en grado creciente.
• Fogrmación acumulatva, en donde las diferentes destrezas se asumirán de forma que unas sirvan de
base y apoyo para otras, de tal manera que combinando adecuadamente las más sencillas se
puedan asumir las más complejas.
• Rsalimsntación psriognal, establecida directamente entre el alumno y el resultado de su actvidad
personal en el equipo o bien a través de ejercicios de autoevaluación, de tal forma que el alumno
sea consciente directa e inmediatamente del nivel de competencia de su estado formatvo.
El diseño de la estructura y secuenciación de los contenidos se ha realizado observando la premisa
de diifcultad progresiva, agrupándolos en 7 unidades temátcas, por lo que el orden de abordaje de cada
apartado temátco se realizará en el mismo orden en que esta enumerado.
Cada vez que se aborde un nuevo tema o bloque temátco el esquema de actuación será el
siguiente:
1. Enumeración y explicación de objetvos.
2. Exposición de la estructura de contenidos.
3. Identifcación de los recursos que se van a utlizar.
4. Actvidad formatva.
5. Actvidad complementaria.
6. Evaluación temátca.
Tutorías colectivas
Las horas en las que se impartrá la asignatura a lo largo de la semana está distribuida de la
siguiente forma (recordamos que son 3 horas semanales):
• Lunes, de 10:05 a 11:00, en el aula I-1.
• Lunes, de 11:20 a 12:15, en el aula I-1.
• Jueves, de 13:10 a 14:05, en el aula I-1.
Actividad formativa
La actvidad formatva, en dependencia de la dimensión y localización de los bloques horarios en el

horario semanal del grupo, tendrá dos vertentes bien diferenciadas que eventualmente podrán intercalarse
cuando proceda:
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• Actvidad tsórica. Este apartado consistrá en la impartción del soporte teórico y del marco
cientíifco correspondiente al tema y en el que se basarán los argumentos procedimentales que se
verán después.
• Actvidad progcsdimsntal. Este punto conllevará la formación en los procedimientos, técnicas,
formas de hacer, protocolos y aplicación de los fundamentos teóricos en orden de conseguir los
objetvos del tema.
Dependiendo de la naturaleza de cada tema, sus contenidos teóricos se podrán impartr de forma
conjunta, seguidos después de los contenidos práctcos, o bien, unos y otros se podrán ir alternando cuando
convenga. En todo caso, al alumno se le proporcionará documentación escrita y/o digital en donde se
establezcan estos términos de abordaje de cada tema.
4.2. Régimen semipresencial.
A contnuación se relacionan los materiales didáctcos que se usarán durante este curso. La
importancia de éstos es relevante, ya que serán la fuente principal del aprendizaje.
Ordsnadogr cogn accsiog a Intsrnst.

Es necesario que puedas disponer de un ordenador con acceso a Internet. Lo necesitarás para
seguir el curso, para comunicarte con los profesores y el resto de alumnos y para la realización de las
práctcas y trabajos.
Las característcas mínimas del ordenador serían:
Procesador 1.5 Mhz PIV o equivalente
Memoria RAM 2 GB
Disco duro 60 GB
Lector de DVD
Sofware
Núm Descripción
1 Sistema opteratvo.(windows y/o linux) para los alumnos y profesor.
2 Adobe Reader.
3 Servidor web Apache (gratuito).
4 Herramientas de edición (gratuito).
Prácticas
Las práctcas serán guiadas, entrando en mayor o menor detalle, para que puedas adquirir las
destrezas necesarias para realizar las tareas más importantes.
Material adicional
Para complementar los materiales descritos el alumno dispondrá de:
• Actvidades complementarias
• Textos adicionales
• Enlaces a recursos de Internet
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Metodología.
Atención tutorial
Por medio de las tutorías el alumno recibirá tanto orientación académica como apoyo al
proceso de autoaprendizaje.
Las tutorías se dividen en dos tipos: tutorías individuales y tutorías colectivas.
Tutorías individuales
Estas tutorías permitrán consultar las dudas con el profesor.

Las tutorías individuales se realizaran de forma telemátca on-line (foros, mensajería,
skepy,..) o telefónica.
Horario Tutorías INDIVIDUALES

Lunes de 12:15 a 13:10
Miércoles de 17:05 a 18:00
Miércoles De 18:20 a 19:15
Tutorías colectivas.
En las tutorías colectvas se expondrán los contenidos fundamentales del tema, se

reforzarán los conceptos y procedimientos que puedan presentar mayor diifcultad y se orientará
en el desarrollo de las práctcas propuestas.
Hay práctcas que por la importancia de su contenido o por el uso de recursos solo
disponibles en el centro o por la diifcultad del autoaprendizaje, deberán realizarse en el centro
educatvo. En este caso serán convocadas con la suifciente antelación.
Estas tutorías colectvas serán los Miércoles, de 17:05 a 18:00, y de 18:30 a 19:15. Cuando
no se produzcan se convertrán en tutorías individualizadas.
Sistema de trabajo.
Para cada tema en partcular habrá una especiifcación exacta de las tareas a realizar,
publicadas en el apartado correspondiente del aula virtual. No obstante, en términos generales,
consistrá en:
• Estudio y comprensión de la teoría contenida en el libro y/o en los apuntes y/o materiales
auxiliares que se te faciliten.
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• Realización de los ejercicios.
• Realización de las actvidades adicionales y práctcas propuestas.
• Envío al profesor de estas actvidades y práctcas para su corrección y evaluación. Las

práctcas serán entregarlas cuando sean requeridas y siempre dentro del plazo indicado,
que en cualquier caso será con anterioridad a la publicación o discusión de los resultados
en el aula virtual. Si el profesor lo cree conveniente, habrá que demostrar en todo
momento y de forma inequívoca la autoría del trabajo.
• Partcipación en los foros y actvidades grupales que se propongan en el espacio del aula
virtual. Esta actvidad podrá suponer una mejora de nota, tal y como se especiifca en el
apartado de Evaluación.
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5. Evaluación
5.1. Evaluación actitudinal.
5.1.1. Introducción.
El perifl profesional de referencia para la formación del alumno describe un entorno laboral
colaboratvo en grupo en donde cada persona es un eslabón dentro del equipo de trabajo. Es por ello que
se considera imprescindible que el alumno asuma aquellas acttudes correctas, imprescindibles para poder
integrarse dentro de ese contexto productvo, y se abstenga de aquellas otras que atenten o menoscaben el
correcto desarrollo de la actvidad.
5.1.2. Actitudes deseables e indeseables.

Entre las acttudes deseables se encuentra afabilidad, autonomía, capacidad, colaboración,
compromiso, conocimiento, destreza, disposición, empatía, implicación, responsabilidad, sociabilidad, etc.
Entre las acttudes indeseables se encuentra anarquía, asocialidad, dependencia acttudinal,
desaseo, desorden, envidia, excusabilidad, ignorancia, impuntualidad, incapacidad acttudinal,
inconsciencia, intromisión, irascibilidad, irrespetuosidad, irresponsabilidad, subjetvidad, susceptbilidad,
desequipación, etc.
5.1.3. Influencia de la actitud en la actividad productiva

Entre otras muchas posibilidades deseables en el entorno productvo colaboratvo, las acttudes
correctas permiten establecer roles basados en apttudes, deifnir protocolos de actuación eifcaces,
proyectar de forma previsible, disminuir tempos y costos, utlizar óptmamente los recursos, trabajar en un
ambiente laboral agradable, establecer reglas claras de compensación por cumplimiento de objetvos, etc.
Las acttudes incorrectas suponen un menoscabo de todo el proceso y pueden suponer desde
ligeros retrasos en los plazos hasta el pago de indemnizaciones por incumplimiento de plazos o calidades.
Las consecuencias de las malas acttudes son tan evidentes y tan indeseables que los integrantes de los
equipos de trabajo, serios e importantes, se ifltran más por su acttud colaboratva que por su capacidad
técnica, y en consecuencia se compensan adecuadamente.
5.1.4. Requisitos actitudinales

Para que un alumno pueda superar el modulo con éxito será condición necesaria, aunque no
suifciente, lo siguiente:
• Exhibición contnua y maniifesta de una acttud global deseable y correcta que redunde en la
adquisición del perifl profesional correspondiente de acuerdo a los principios establecidos
anteriormente.
• Ausencia, superación, reconducción o rechazo, según sea el caso, de aquella o aquellas acttudes
que vayan en menoscabo de la adquisición de los objetvos establecidos y/o supongan deterioro de
la actvidad formatva, de la convivencia o de los recursos docentes.
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5.1.5. Calificación actitudinal

En consecuencia, la valoración de la acttud se caracterizará por la consideración de “APTO“, en caso
de que la acttud sea evaluada como correcta, o “NO APTO”, en caso contrario.
En el caso de que la evaluación de acttud sea “APTO”, el alumno tendrá la condición de ser
evaluado de las consideraciones relatvas a los conocimientos y procedimientos. Sin embargo, en el caso de
que la evaluación de acttud sea “NO APTO”, el alumno perderá la condición de ser evaluado de las
consideraciones relatvas a los conocimientos o procedimientos, cualquiera que ellas sean, y será caliifcado
de forma objetva con la etqueta “MUY DEFICIENTE” y/o la nota numérica de 0.
5.1.6. Aplicación de la evaluación actitudinal

Todo alumno partrá inicialmente con la caliifcación acttudinal de “APTO” y en consecuencia con la
condición de poder ser evaluado de las consideraciones relatvas a conocimientos y procedimientos.
La evaluación acttudinal será evaluada y juzgada de forma inapelable por parte del profesor del
módulo y con conocimiento por parte del alumno implicado.
La evaluación acttudinal se realizará de forma contnua de tal manera que un alumno podrá
cambiar su caliifcación acttudinal de “APTO” a “NO APTO” en el caso de que se veriifque una situación que
así lo determine. Esta evaluación será comunicada al alumno convenientemente para poder ser
referenciada posteriormente en caso necesario.
Las consecuencias para el módulo de la caliifcación acttudinal de “NO APTO” se aplicarán en
consonancia y sin menoscabo de las directrices del reglamento interno del centro, en especial en lo relatvo
al derecho de asistencia a clase.
5.1.7. Recuperación de la evaluación actitudinal

Para poder recuperar una evaluación de acttud de “NO APTO”, el alumno deberá encadenar los
siguientes pasos:
1. Hacer una identifcación y reconocimiento expreso de las causas que le han llevado a obtener esta
caliifcación.
2. En caso de haber superado el paso previo, hacer explícita una declaración de intenciones en donde
exista un compromiso del cambio de acttud correspondiente en el plazo de tempo que se
establezca.
3. En caso de haber superado el paso previo, hacer una nueva consideración de acttud en el tempo
acordado. Como consecuencia de este proceso se cambiará, si procede, el estado de la evaluación
de acttud.
5.2. Evaluación procedimental
5.2.1. Introducción
El perifl profesional de referencia para la formación del alumno describe un entorno laboral
colaboratvo en donde se hace un uso muy especializado de las nuevas tecnologías de la información así
como de tecnologías vanguardistas de la ingeniería del sofware.
El estado actual de la industria del sofware requiere de soluciones informátcas orientadas a las
más variadas situaciones y aplicaciones. Ello además viene conjugado con la inmediatez de las exigencias
que proporciona el acceso a las redes de comunicaciones de datos. Por otro lado debe tenerse en cuenta la
actualidad de los ámbitos emergentes asociados a la popularización de las TIC a través de la WEB y las redes
sociales.
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El desarrollo de sofware adaptado a las exigencias anteriores necesita ser rápido, eifciente, capaz,
fexible, adaptable, inmediato, económico. Todo ello determina que los profesionales implicados en esta
actvidad deben establecer unas normas y protocolos de actuación que permita su compettvidad.
La competencia procedimental que debe ostentar un profesional que forma parte de un equipo de
desarrollo de sofware debe aplicarse tanto a nivel del grupo de trabajo como a nivel individual.
5.2.2. Identificación de competencias procedimentales

La competencia general se deifne en relación a la capacidad y la eifciencia del uso de recursos
comunes tales como instalaciones, comunicaciones, hardware, sofware, documentación, formularios,
seguridad, etc. También incluye la observación de protocolos de actuación, manuales de estlo, decálogos
de buenas práctcas y normas de procedimiento que concretan en cada equipo y que deifnen su “ifrma” y
que infuyen de forma decisiva en el éxito o fracaso de su funcionamiento.
Debido a la gran variedad de situaciones posibles que se pueden presentar, es frecuente que un
equipo de desarrollo se vertebre a través de la asignación de roles y responsabilidades entre todos su
miembros en función de su ámbito de actuación. Esta estrategia determina que cada persona necesita
especializarse en aquellos elementos propios de su ámbito de actuación, adquiriendo competencias que le
ayuden de la mejor forma posible en su trabajo. Esta competencia individual no es optatva, ni prescindible,
ni tolerable, sino que de su observancia depende el éxito o fracaso en la consecución de los objetvos
encargados a cada eslabón de la cadena que es el equipo en el desarrollo de cada proyecto.
La ausencia de competencia es incompetencia, ya general o individual, y referida a su capacidad de
trabajo de un profesional, supone una debilidad indeseable para el equipo que acaba prescindiendo de la
persona en cuestón.
5.2.3. Competencia procedimental general

La competencia procedimental general es la que se aplica a la totalidad de este módulo y se mide
mediante la comprobación de unos requisitos que se estructuran en dos apartados:
• Cogmpstsncia progcsdimsntal rsnsral sxtsrna, que el alumno debe ostentar previamente para
asumir el abordaje de este módulo.
• Cogmpstsncia progcsdimsntal rsnsral intsrna, que el alumno debe aprender durante su formación,
asumir y aplicar con provecho para considerar que ha superado con éxito su formación en este
módulo.
5.2.4. Competencia procedimental general externa

Referidas al uso del squipamisntog:
a Identifcar y manejar la unidad central y los periféricos del equipo asignado.
b Identifcar y manejar el botón de encendido, de reinicialización y de las distntas bahías y
zócalos de conexión estándar.
c Identifcar y manejar el diverso cableado involucrado.
d Identifcar y manejar impresoras, sus accesorios relacionados y el material impreso por ellas.
e Identifcar y manejar memorias USB, conectarlas y desconectarlas de la unidad central,
identifcarlas en el sistema de ifcheros de los sistemas operatvos utlizados, realizar con ellas los
procesos de gestón de ifcheros más habituales.
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Referidas al uso del Siitsma Opsratvog:

a Arranque del sistema operatvo e inicio de sesión de trabajo en el perifl de usuario asignado
usando las claves asignadas.
b Fin de la sesión de trabajo en el perifl de usuario actual. Cambio de perifl de usuario. Cierre del
sistema operatvo de forma controlada y apagado del ordenador. Reinicio del ordenador de
forma controlada y de forma forzada. Apagado del ordenador de forma forzada.
c Identifcación de los distntos elementos involucrados en el sistema de archivos y realización
con él de las operaciones habituales con carpetas y ifcheros. Copia, borrado, renombrado,
traslado, apertura, visualización, etc.
d Visualización, conexión y acceso a los recursos de red locales y remotos. Operaciones habituales
con los recursos de red. Subida y bajada de ifcheros en LAN. Sincronización de carpetas.
e Utlización de las técnicas más comunes de los interfaces gráifcos. Uso del teclado y del ratón.
Selección global o discreta. Copiar, cortar y pegar. Alternar en el primer plano los diferentes
procesos en ejecución.
f Utlización de archivos comprimidos. Formatos y extensiones. Compresión, descompresión,
extracción, y actualización.
g Creación, visualización y edición básica de ifcheros de texto plano.
h Visualización de ifcheros PDF.
i Creación, visualización y edición básica de ifcheros oifmátcos habituales.
Referidas a las capacidadsi traivsrialsi.
a El alumno deberá demostrar convenientemente su soltura con todos aquellos conocimientos
que le han sido necesarios para poder acceder a este Ciclo Formatvo.
b El alumno deberá poseer conocimientos mínimos de la lengua inglesa.
c El alumno deberá disponer en todo momento del material conveniente de escritura para tomar
nota escrita en aquellas situaciones en donde esté prescrito.
d El alumno deberá disponer en todo momento del material y recursos curriculares prescritos
para la actvidad docente del módulo.
e El alumno deberá una mínima soltura en el manejo del teclado y el ratón del ordenador.
5.2.5. Competencia procedimental general interna

Este módulo profesional contene parte de la formación necesaria para desempeñar la función de
desarrollador de aplicaciones. La función de desarrollador de aplicaciones incluye aspectos como:
a La utlización de las herramientas sofware disponibles.
b La elaboración de documentación interna y técnica de la aplicación.
c La elaboración y ejecución de pruebas.
d La optmización de código.
Las actvidades profesionales asociadas a esta función se aplican en el desarrollo de aplicaciones.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetvos generales d), e), h), i) y j) del ciclo
formatvo y las competencias profesionales, personales y sociales d), f), h), i) y j) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetvos
del módulo están relacionados con:
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a La interpretación de documentación técnica.

b La instalación, conifguración y personalización de diversos entornos de desarrollo.
c La utlización de distntos entornos de desarrollo para la edición y prueba de aplicaciones.
d La utlización de herramientas de depuración, optmización y documentación de aplicaciones.
e La generación de diagramas técnicos.
f La elaboración de la documentación interna de la aplicación.
5.2.6. Competencia procedimental específica

La competencia procedimental especíifca está detallada, punto por punto, en el apartado que
enumera los objetvos del módulo para cada uno de los bloques temátcos en que se estructura el módulo.
5.2.7. Evaluación de las competencias procedimentales

Las competencias procedimentales genéricas externas son condición necesaria para adquirir el resto
de competencias del módulo por lo que la evaluación de éstas últmas también lo es de forma implícita de
las primeras.
Las competencias procedimentales especíifcas se han diseñado para que el conjunto de su
composición consttuya el total de las competencias procedimentales generales internas, de tal forma que
la evaluación conjunta de las primeras evalúa de forma implícita las segundas. Esta estrategia tene por
ifnalidad establecer procedimientos de evaluación singulares adaptados a la naturaleza intrínseca de cada
destreza con lo cual se incide en la objetvidad y en el alcance de la evaluación.
Los eventos de evaluación de cada competencia procedimental especíifca se establecerán
convenientemente tras la impartción del contenido procedimental relacionado. Aquellos contenidos
procedimentales cuya interrelación así lo determine se evaluarán de forma conjunta, por lo cual su
evaluación se realizará convenientemente después de la impartción de todos los contenidos.
5.3. Evaluación conceptual
5.3.1. Introducción
Un profesional informátco competente es una persona en contnua formación, que está al día de la
evolución tecnológica del sector que le compete, y que se dedica a aplicar lo que sabe. Su nivel de
competencia vendrá dado principalmente por sus conocimientos especíifcos referidos a su ámbito laboral y
por su capacidad de aplicarlos.
Sirva ello para rechazar el estereotpo romántco en donde un informátco es alguien que posee
capacidades excepcionales, conocimientos exclusivos o habilidades fuera de lo normal. Un profesional de la
informátca es una persona que estudia, que se forma y que aplica lo que sabe.
También hay que excluir el esquema de la ifgura del operario de una cadena de montaje que
siempre hace la misma tarea de forma más o menos acomodada. Si bien es habitual que se trabaje en
grupo, siempre se tene una perspectva global del proyecto que se está desarrollando y una ubicación en el
que dependerá del grado de desarrollo y/o implantación. Por lo cual un profesional de la informátca
siempre está en contnua evolución.
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5.3.2. Identificación de competencias conceptuales

En este apartado es perfectamente aplicable lo expuesto en el mismo apartado respecto de las
competencias procedimentales.
5.3.3. Competencia conceptual general

La competencia conceptual general es la que se aplica a la totalidad de este módulo y se mide
mediante la comprobación de unos requisitos que se estructuran en dos apartados:
• Cogmpstsncia cogncsptual rsnsral sxtsrna, que el alumno debe ostentar previamente para
asumir el abordaje de este módulo.
• Cogmpstsncia cogncsptual rsnsral intsrna, que el alumno debe aprender durante su
formación, asumir y aplicar con provecho para considerar que ha superado con éxito su
formación en este módulo.
5.3.4. Competencia conceptual general externa

Viene establecida por los requisitos académicos mínimos que el alumno ha necesitado ostentar y
acreditar para que pueda acceder a la docencia de este ciclo formatvo.
5.3.5. Competencia conceptual general interna

En este apartado es perfectamente aplicable lo expuesto en el mismo apartado respecto de las
competencias procedimentales.
5.3.6. Competencia conceptual específica

La competencia conceptual especíifca está detallada, punto por punto, en el apartado que enumera
los objetvos del módulo para cada uno de los bloques temátcos en que se estructura el módulo.
5.4. Mecanismos de evaluación.
Se van a distnguir dos casos distntos para evaluar: Régimen Presencial y Régimen SemiPresencial.
5.4.1. Régimen Presencial.

Los contenidos conceptuales y procedimentales, salvo en aquellos casos en donde proceda
evaluarlos por separado mediante mecanismos especíifcos, se evaluarán siempre de forma conjunta
midiendo la capacidad del alumno de combinarlos adecuadamente para conseguir la resolución de
ejercicios y/o supuestos práctcos que se plantearán al efecto.
Se establecen los siguientes procedimientos evaluatvos:
• Trabajog ds invsitración. Este mecanismo medidor, realizado convenientemente en cada bloque
temátco de forma individual, estará destnado a la evaluación de la capacidad de autonomía e
iniciatva del alumno en el estudio de determinados elementos concurrentes con el módulo. Se
establecerán plazos máximos de entrega. Si un trabajo no se ha entregado tendrá una valoración
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numérica de 0. No tene recuperación. Este apartado tene una ponderación de referencia en la

nota de cada bloque temátco del 10%.
• Rsioglución ds sjsrciciogi og iupusitogi. Este mecanismo medidor, realizado convenientemente en
cada bloque temátco, estará destnado a la evaluación de aspectos concretos, se podrá realizar en
el aula o en el domicilio del alumno. Asimismo se podrá realizar de forma individual, por grupos o
de forma general por todos los alumnos. Se establecerá un término máximo de entrega transcurrido
el cual, si un trabajo no se ha entregado tendrá una valoración numérica de 0. No tene
recuperación. Este apartado tene una ponderación de referencia en la nota de cada bloque
temátco del 20%.
• Prusbai tsmátcai. Este mecanismo medidor, realizado convenientemente en cada bloque temátco
de forma individual, estará destnado a la evaluación de aspectos temátcos o generales, se realizará
en el aula. No elimina materia. Si un alumno no asiste a una prueba, esta tendrá una ponderación
numérica de 0. No tene recuperación. Este apartado tene una ponderación en la nota de cada
bloque temátco del 70%.
• Dsiarrogllog ds un progysctog intsrradogr. Su realización será opcional a discreción del profesor quien
determinará la oportunidad de llevarlo a cabo o de prescindir de él. Si se realiza, se hará en la
últma parte del curso escolar y será condición necesaria pero no suifciente para aprobar el módulo.
Se caliifcará con la etqueta de “APTO” si cumple con los requisitos y “NO APTO” en caso contrario.
Se establecerá un término máximo de entrega transcurrido el cual, si no se ha entregado el
proyecto tendrá una valoración numérica de “NO APTO”. No tene recuperación.
Para obtener la caliifcación que un alumno ha obtenido en este módulo se han de observar las
siguientes consideraciones:
1. El módulo está estructurado en unidadsi tsmátcai.
2. Una svaluación sitá cognittuida por una o varias unidadsi tsmátcai.
3. Cada svaluación tene su nogta sipscífica obtenida por la concurrencia de las notas obtenidas en los
apartados anteriormente descritos:
a Trabajos de investgación
b Ejercicios y/o supuestos
c Pruebas temátcas
4. La nota de las evaluaciones is calculan como:
a Valoración de los trabajos de investgación: 10% (*)
b Resolución de los ejercicios y/o supuestos: hasta un 20% (*)
c Realización de las pruebas temátcas: desde un 70% (*)
5. Es importante señalar que NO SE ELIMINA MATERIA de un tema para otro.
6. Durante el curso escolar se realizarán trsi svaluaciognsi parcialsi.
a Primsra svaluación. Situada antes de las vacaciones de Navidad, la caliifcación de esta
evaluación se obtendrá a partr de la media aritmétca de las notas de las pruebas temátcas
que se hayan realizado en ella.
b Ssrunda svaluación. Situada antes de las vacaciones de Fallas, la caliifcación de esta evaluación
se obtendrá a partr de la media aritmétca de las notas de las pruebas temátcas que se hayan
realizado en ella.
c Tsrcsra svaluación. Situada hacia ifnal de curso y antes de la cognvogcatogria ds svaluación final u
ogrdinaria ds juniog, se obtendrá a partr de la media aritmétca de las notas de las pruebas
temátcas que se hayan realizado en ella.
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7. La caliifcación de una evaluación, parcial o ifnal, se representa con un valor entero que indica en que
rango se ha situado la media aritmétca de las notas obtenidas.
Ranrog nogtai Calificación Sirnificadog

0.00 – 0.00 0 No presentado
0,01 – 2.99 1-2 Muy deifciente
3,00 – 4,99 3-4 Insuifciente
5,00 – 5,99 5 Suifciente
6,00 – 6,99 6 Bien
7,00 – 8,99 7–8 Notable
9,00 – 10,00 9 Sobresaliente
8. Una vez obtenidas las notas de las evaluaciones parciales del módulo, la calificación rlogbal dsl módulog
y se obtendrá a partr de las siguientes consideraciones:
a Si la evaluación acttudinal tene la caliifcación de “NO APTO” la caliifcación del módulo será de
“MUY DEFICIENTE” con la caliifcación numérica de 1, independientemente de cualquier otra
consideración.
b Si la evaluación acttudinal tene la caliifcación de “APTO” y se realiza proyecto integrador y éste
tene la caliifcación de “NO APTO” la caliifcación del módulo será de “MUY DEFICIENTE” con la
caliifcación numérica de 1, independientemente de cualquier otra consideración.
c Por el contrario, si la evaluación del proyecto integrador, en caso de realizarse, tene la
caliifcación de “APTO” entonces la nota ifnal del módulo, y la caliifcación correspondiente, se
calculará a partr de la msdia aritmétca ds la nogtai numéricai ds lai trsi svaluaciognsi
parcialsi. Como consecuencia el módulo tendrá la consideración de “SUSPENDIDO” si la nota
resultante es inferior a 5,00 o bien “APROBADO” en caso contrario, todo según la tabla anterior.
d Si la evaluación del módulo mediante el mecanismo anterior tene la consideración de
SUSPENDIDO, el alumno tendrá derecho a presentarse a la cognvogcatogria ds svaluación rlogbal,
ogrdinaria en juniog y eventualmente a la sxtraogrdinaria de juliog, teniendo en cuenta los
condicionantes y la limitación del número de matrículas y convocatorias.
El resumen es el siguiente:
INSTRUMENTOS DE % CONSIDERACIONES
CALIFICACIÓN
1 Evaluación Trabajo de Investgación 10 % Nota mínima en el examen es de 4.5,

redondeando está a 5. Una nota
Resolución de Ejercicios 20 % menor de 4.5 en el examen supone no
realizar la media. En las práctcas del
Pruebas temáticas 70 % aula se ha de aprobar un 80% del total
de práctcas del trimestre.
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CALIFICACIÓN
2 Evaluación Trabajo de Investgación 10 % Nota mínima en el examen es de 4.5,

Pruebas temáticas 70 % aula se ha de aprobar un 80% del total
3 Evaluación Trabajo de Investgación/ 10 % Nota mínima en el examen es de 4.5,

Proyecto Integrado (Si se redondeando está a 5. Una nota
realiza) menor de 4.5 en el examen supone no
Resolución de Ejercicios 20 % aula se ha de aprobar un 80% del total
Pruebas temáticas 70 %
Rscupsraciognsi No existen recuperaciones.
Final Ordinaria 1,2 y 3 Evaluación en un 100% Nota mínima en el examen es de 5.

único examen ordinario. No se tendrá en cuenta ninguna
otra nota.
Final Extraogrdinariog 1,2 y 3 Evaluación en un 100% Nota mínima en el examen es de 5.

único examen No se tendrá en cuenta ninguna
extraordinario. otra nota.
Alumnadog qus ha El alumno/a tendrá derecho a

psrdidog sl dsrschog a la presentarse a la ifnal ordinaria o
svaluación cogntnua extraordinaria comentado en los
dos apartados anteriores.
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5.4.2. Régimen semipresencial.

Los mecanismos de evaluación serán similares a los del régimen presencial, salvo los siguientes puntos:
• La nota de cada una de las evaluaciones resultará de la media ponderada de la prueba

especíifca, las actvidades y las práctcas evaluadas.
• Se realizará, al menos, una prueba por cada evaluación que evalúe tanto los conocimientos teóricos
como los práctcos.
• Esta prueba será presencial y puede incluir conceptos ya vistos en otros

trimestres. Contará el 80% de la nota de la evaluación.
• El resto de la nota corresponderá a las actvidades y práctcas evaluadas durante ese

trimestre y a la partcipación actva en los foros. El porcentaje del 18% pertenecerá a las actvidades
y práctcas, mientras que la partcipación actva en los foros será de un 2%.
• No existe proyecto integrador en este caso.
• Para poder aprobar la evaluación se necesita, obligatoriamente:
◦ aprobar el examen presencial
◦ entregar (mínimo un 80% de las actvidades obligatorias)
◦ aprobar las actvidades obligatorias.
El cuadro resumen será el siguiente:
CALIFICACIÓN
1 Evaluación Foros 2% Nota mínima en el examen es de 4.5,

Pruebas temáticas (Examen 80 % aula se ha de aprobar un 80% del total
presencial) de práctcas del trimestre.

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CALIFICACIÓN

Rscupsraciognsi No existen recuperaciones.
Final Ordinaria 1,2 y 3 Evaluación en un 100% Nota mínima en el examen es de 5.

único examen ordinario. No se tendrá en cuenta ninguna
otra nota.
Final Extraogrdinariog 1,2 y 3 Evaluación en un 100% Nota mínima en el examen es de 5.

único examen No se tendrá en cuenta ninguna
extraordinario. otra nota.
Alumnadog qus ha Esta posibilidad no existe en

psrdidog sl dsrschog a la semipresencial.
svaluación cogntnua
5.5. Evaluación ordinaria de junio
5.5.1. Régimen presencial.

Se convocará a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebración de la prueba de evaluación
que responderá al siguiente esquema:
• Progysctog intsrradogr. Entrega, en su caso, de la elaboración del proyecto integrador
previamente asignado por el profesor (si se ha decidido realizar por parte del profesor).
Para ello el alumno deberá de ponerse previamente en contacto con el profesor con un
plazo mínimo de 40 días antes de la fecha de celebración de la evaluación. Será condición
necesaria pero no suifciente. Se caliifcará con la etqueta de “APTO” si cumple con los
requisitos y “NO APTO” en caso contrario. Si el alumno no se ha puesto en contacto con el
profesor para la asignación de un proyecto, o no lo ha hecho con suifciente antelación, o el
proyecto no es entregado este apartado recibirá la caliifcación de “NO APTO” con lo cual la
evaluación del módulo tendrá la consideración de “NO PRESENTADO” y una caliifcación
numérica de 0, independientemente de cualquier otra consideración.
• Prusba tsmátca. Realizada de forma individual en el aula asignada, recogerá la togtalidad
ds togdogi logi cogntsnidogi tsóricogi y progcsdimsntalsi abogrdadogi durants sl curiog. Será
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responsabilidad del alumno asistrse con el material curricular necesario para la realización
de la prueba, para lo cual el alumno deberá ponerse previamente en contacto con el
profesor con la suifciente antelación. Si un alumno no asiste a esta prueba, tendrá la
consideración de “NO PRESENTADO” y una caliifcación numérica de 0, independientemente
de cualquier otra consideración. La puntuación ds logi difsrsntsi apartadogi isrán
sitablscidogi y logi critsriogi ds svaluación sxplicadogi sn sl mogmsntog ds la rsalización ds
sita prusba.
• Nogta ds la svaluación. Habiendo entregado, en su caso, el proyecto integrador para su
evaluación como muy tarde el mismo día de la convocatoria, si se caliifca como “NO APTO”,
la evaluación del módulo tendrá una caliifcación numérica de 1 y la caliifcación de “MUY
DEFICIENTE”. En cambio si el proyecto se evalúa como “APTO” la evaluación del módulo
tendrá la calificación numérica correspondiente al resultado de la evaluación de la prusba
tsmátca. Como consecuencia, el módulo tendrá la consideración de “SUSPENDIDO” con
una nota numérica interior a 5,00 y tendrá la consideración de "APROBADO" en caso
contrario.
El alumno/a que haya seguido la evaluación contnua su examen será distnto al examen de la
evaluación ordinaria, puesto que se considera que ha realizado más del 80% de las actvidades , y las ha
superado. En el caso de la evaluación contnua, la nota ifnal es la suma de la nota ponderada de las 3
evaluaciones. Esta suma solo se realizará si se obtene una nota igual o superior a 4 en el examen ifnal. Si no
es así se considerará suspendida la evaluación ordinaria. Se considerará un módulo superado cuando la
nota ifnal sea mayor o igual a 5.
El alumno/a que haya perdido la evaluación contnua tendrá derecho al examen de evaluación
ordinaria, que será distnto a los que siguen la evaluación contnua.
En ambos casos, si el alumno no supera la nota, existe la posibilidad de acceder a un único examen
en la convocatoria extraordinaria.

El régimen semipresencial es similar al régimen presencial, con la distnción de que no existe
proyecto integrador en este caso.
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5.6. Evaluación extraordinaria.
5.6.1. Régimen presencial.

Todo aquel alumno que haya suspendido la convocatoria ordinaria de junio podrá acceder a la
convocatoria extraordinaria de julio. Para ello el alumno tendrá que tener en cuenta lo siguiente:
• No habrá agotado las matriculas y convocatorias que le corresponden.
• Podrá presentarse siempre y cuando no tenga solicitado y reconocido la renuncia a la
convocatoria.
• La svaluación ds juliog tsndrá sl MISMO ESQUEMA qus la svaluación ds juniog
• El alumno deberá acordar con el profesor, a fecha de entrega de los boletnes de notas de
junio, los términos del proyecto integrador que en su caso se tenga que realizar.
• Se convocará a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebración de la prueba temátca.
• Para la svaluación ds sita cognvogcatogria sxtraogrdinaria nog is tsndrá cusnta ninruna ogtra
svaluación, actvidad og tarsa sntrsrada og rsalizada antsriogrmsnts.

Todo aquel alumno que haya suspendido la convocatoria ordinaria de junio podrá acceder a la
convocatoria extraordinaria. Para ello el alumno tendrá que tener en cuenta lo siguiente:
• El alumno no habrá agotado las matriculas y convocatorias que le corresponden.
• Para la svaluación ds sita cognvogcatogria sxtraogrdinaria ioglog is tsndrá sn cusnta la nogta ds
dichog sxamsn, nog hacisndog msdia cogn ninruna ogtra svaluación antsriogr, ni cogn ninruna
actvidad og tarsa sntrsrada antsriogrmsnts.
• Se convocará a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebración de la prueba temátca.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

IES Camp de Morvedre

 Módulo Profesional: Lenguajes de marcas y sistemas de gestón de información.

 Equivalencia en créditos: ECTS: 7.

 Duración total: 96 horas.

 Duración semanal: 3 horas.

2. Objetivos del módulo

c. Analizar las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos.

4.4. Ventajas de XHTML sobre HTML.

La actvidad formatva, en dependencia de la dimensión y localización de los bloques horarios en el

4.2. Régimen semipresencial.

Ordsnadogr cogn accsiog a Intsrnst.

• Enlaces a recursos de Internet

Estas tutorías permitrán consultar las dudas con el profesor.

Horario Tutorías INDIVIDUALES

En las tutorías colectvas se expondrán los contenidos fundamentales del tema, se

• Realización de los ejercicios.

• Realización de las actvidades adicionales y práctcas propuestas.

• Envío al profesor de estas actvidades y práctcas para su corrección y evaluación. Las

5.1.2. Actitudes deseables e indeseables.

5.1.3. Influencia de la actitud en la actividad productiva

5.1.4. Requisitos actitudinales

5.1.5. Calificación actitudinal

5.1.6. Aplicación de la evaluación actitudinal

5.1.7. Recuperación de la evaluación actitudinal

5.2. Evaluación procedimental

5.2.2. Identificación de competencias procedimentales

5.2.3. Competencia procedimental general

5.2.4. Competencia procedimental general externa

Referidas al uso del Siitsma Opsratvog:

5.2.5. Competencia procedimental general interna

a La interpretación de documentación técnica.

5.2.6. Competencia procedimental específica

5.2.7. Evaluación de las competencias procedimentales

5.3. Evaluación conceptual

5.3.2. Identificación de competencias conceptuales

5.3.3. Competencia conceptual general

5.3.4. Competencia conceptual general externa

5.3.5. Competencia conceptual general interna

5.3.6. Competencia conceptual específica

5.4. Mecanismos de evaluación.

5.4.1. Régimen Presencial.

numérica de 0. No tene recuperación. Este apartado tene una ponderación de referencia en la

Ranrog nogtai Calificación Sirnificadog

1 Evaluación Trabajo de Investgación 10 % Nota mínima en el examen es de 4.5,

2 Evaluación Trabajo de Investgación 10 % Nota mínima en el examen es de 4.5,

3 Evaluación Trabajo de Investgación/ 10 % Nota mínima en el examen es de 4.5,

Rscupsraciognsi No existen recuperaciones.

Final Ordinaria 1,2 y 3 Evaluación en un 100% Nota mínima en el examen es de 5.

Final Extraogrdinariog 1,2 y 3 Evaluación en un 100% Nota mínima en el examen es de 5.

Alumnadog qus ha El alumno/a tendrá derecho a

5.4.2. Régimen semipresencial.

• La nota de cada una de las evaluaciones resultará de la media ponderada de la prueba

• Esta prueba será presencial y puede incluir conceptos ya vistos en otros

• El resto de la nota corresponderá a las actvidades y práctcas evaluadas durante ese

• No existe proyecto integrador en este caso.

• Para poder aprobar la evaluación se necesita, obligatoriamente:

◦ aprobar el examen presencial

◦ entregar (mínimo un 80% de las actvidades obligatorias)

◦ aprobar las actvidades obligatorias.

El cuadro resumen será el siguiente:

1 Evaluación Foros 2% Nota mínima en el examen es de 4.5,