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Nombre:
Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?
1.1. La discriminación en nuestra vida cotidiana
Actividad individual
Nombre:
Instrucción: Haz una reflexión personal y contesta por escrito las siguientes preguntas a partir de lo
que tú entiendes por discriminación. No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que
expreses tu punto de vista personal.
1. ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación?
R= En aislar o separar a una persona de una actividad,
2. ¿Alguna vez tú has vivido discriminación? Describe brevemente la situación y señala por qué razón o
causa, crees que se dio la discriminación.
R= Si…..cuando estudie en Tampico me dejaban fuera de los equipos porque no vivía alli
4. Describe una situación de alguien cercano a ti en la que consideres que se discriminó a un grupo o a
una persona en particular. ¿Cuál fue el motivo?
R= En una boda de mi familia me toco que los familiares del novio no atendían bien a la familia de la
novia y todos los invitados se dieron cuenta.
Instrucción: compartan sus respuestas con los integrantes del equipo. Con base en el esquema que a
continuación se presenta, determinen si se trata o no de situaciones de discriminación y argumenten
el motivo. Identifiquen además las formas más comunes de reaccionar frente a este tipo de conducta
y en qué ámbito se dio la discriminación.
3. ¿En qué espacios de convivencia se presentaron mayores situaciones de discriminación? ¿A qué creen
que se deba?
R= En el ámbito Escolar por falta de valores y principio en los alumnos.
4. ¿Cuáles son las actitudes o comportamientos más comunes en quien discrimina o trata como inferior a
otras personas?
R=Personas carentes de valore, falta de autoestima, agresividad, explosiva y en algunos casos lo utilizan
como forma de defensa de sus defectos.
5. ¿Consideran que exista alguna razón que justifique las actitudes o tratos discriminatorios?
Sí. ¿Cuál?
No. ¿Por qué? R= porque debe existir el valor del respeto y la tolerancia para con todas las personas sin
importar géneros, niveles económicos, personas con necesidades especiales educativas, costumbres,
lenguas y tradiciones, etc.
6. ¿Cuáles fueron las reacciones más comunes frente a la discriminación?
R= Por parte de los niños que fueron victimas de discriminación , se negaron a regresar a la escuela, se
aislaron y se desarrollaron síntomas de compulsión y ansiedad.
Instrucción: Lee las siguientes conductas y señala cuáles consideras discriminatorias y cuáles no.
CONDUCTA SI NO
Actividad grupal
Instrucción: Identifiquen, de acuerdo con su propia experiencia, cuáles son las características típicas de
la cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o mestizo, heterosexual, de religión católica, etc.
Instrucción: Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet prejuicios o estereotipos utilizados
para vender productos.
PREJUICIOS O ESTEREOTIPOS
Estereotipos: Los comerciales, cosméticos shampoos , las personas que los promocionan son bonitas
blancas y delgadas y piel muy hidratada casi perfectas con tal de que se aseguren que el producto que
comercializan será bien vendido.
Los Prejuicios: Convencer al público que el comprar sus productos se verán igual que las personas que
los promocionan.
3. ¿Se identifican con alguno? ¿Les ha beneficiado o perjudicado tener algún prejuicio o
estereotipo?
R= No.
Pero algunas personas que tienen problemas de autoestima adquieren los productos creyendo que
van a quedar como quienes los promocionan.
Unidad 1. ¿Qué es la discriminación?
1.4 Tipos de discriminación
Actividad por equipo ( grupal)
Nombres:
Instrucción: Enlistar algunos ejemplos de cada uno de los tipos de discriminación que se han presentado
Personas Morales : Institución Bancaria, colegio, hospital aseguradora etc. La responsabilidad se atribuye a
toda la organización. ISSSTE IMSS SSA MAPFRE QUALITAS SEP BANAMEX HSBC
Intencional o no intencional
R= Etiquetar a las personas por ciertas características físicas sin saber que la persona le moleste o
incomode la situación, hasta que lo expone , si continua la situación se vuelve intencional, ya que esta
consciente de lo molesto de la situación.
Por acción u omisión
R= Por el comportamiento del alumno se llega a juzgar a veces sin saber la situación y al inculparlo recae
en la discriminación por acción.
Unifactorial o múltiple
R= Los alumnos con preferencias sexuales diferentes. Por las características físicas, y condiciones que
presenta hace que les moleste a sus compañeros.
Directa e indirecta
Directa: Cuando se excluye a un alumno por presentar una característica diferente a los demás.
Indirecta: El hecho de reconocer el trabajo de una sola persona, cuando se realizó en equipo.
Instrucción: Escriban aquellas consecuencias que puede generar la exclusión de personas o grupos de
personas de los circuitos de derechos y oportunidades de desarrollo.
Consecuencias
R=Daña la dignidad de las personas pues al degradarlas se les despoja de su condición de seres humanos y
las deja en estado de vulnerabilidad frente a todo tipo de abusos.
Tiene consecuencias negativas en su calidad de vida violentando sus derechos y limitando sus
aspiraciones.
Afecta tanto al individuo que llega a creer que merece o es responsable de la discriminación que recibe.
Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminación
2.1. Los derechos humanos y su transformación a lo largo de la historia
Actividad por equipo
Nombres:
Instrucción: Discutan a partir de las siguientes preguntas, registren sus comentarios y en una
hojas de rotafolio y expónganlas de manera resumida en plenaria.
Preguntas de discusión
1. A qué necesidades humanas está ligado el surgimiento de los derechos civiles y políticos.
R= A las necesidades de garantizar el derecho al desarrollo, asì los derechos civiles y políticos se
asocian con la burguesía emergente del siglo de las Luces, La Revolución francesa , La
Independencia Norteamericana, La Declaración de los Derechos del hombre y del ciudadano y la
Declaración de Virginia.
2. ¿Por qué creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la mente de
las personas durante las primeras décadas del siglo XX, cuando se desarrollaban
demandas de tipo social?
R= Pues al no contar con el reconocimiento jurídico, no puede decirse que sean derechos en
sentido pleno, sin embargo esto muestra con toda claridad la dimensión histórica de los derechos
y como estos responden a las preocupaciones de la humanidad en distintas etapas,
probablemente en algunos años contemos con una convención internacional que los reconozca.
3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las niñas y los niños, las
personas migrantes están reconocidos en instrumentos relativamente recientes. Si
siempre han existido estos grupos poblacionales ¿por qué crees que el reconocimiento
de estos derechos se haya dado hasta esta etapa de la vida humana?
R= Los derechos humanos son históricos es decir, que surgen y se transforman a través del tiempo
e intentan responder a las exigencias de dignidad e igualdad en distintos contextos temporales, de
acuerdo a la situación actual.
SINTESIS:
La evolución histórica de los derechos humanos se puede clasificar de la siguiente forma:
Instrucción: Escriban dos cuentos cortos, el primero narrará la vida de una comunidad en la cual
las diferencias son tomadas en cuenta para determinar la mejor manera de tratar e integrar a
alguien a la comunidad, en ésta se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminación de todas
las personas.
El segundo cuento narrará la vida de una comunidad en la cual las diferencias se asumen como
inferioridad, es decir, que todo aquel o aquella que no es similar a la mayoría es tratado con
desprecio y no existe ninguna consideración con respecto a las necesidades específicas de quienes
no forman parte de los grupos mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el derecho a la
igualdad y la no discriminación.
Sueños Rotos
En un pueblo muy lejano, existe una familia con 3 hijos los cuales tenían muchas carencias
económicas, por lo que deciden arriesgarse y mudarse a la ciudad, llevándose con ellos lo mas
valioso sus costumbres y tradiciones y su dialecto, una vez instalados en la ciudad, el padre sale en
busca de empleo, decepcionado de caminar y no encontrar las oportunidades que el esperaba,
por fin encuentra una persona que le ofrece un trabajo de cargador en la central de abastos,
ofreciéndole un salario muy bajo sin servicio médico con una jornada de 14 hrs. Y quitándole el
70% de sus propinas, aprovechándose de su ignorancia y de la necesidad de mantener a su familia,
decide aceptar.
Mientras tanto Juanito su hijo mayor con el deseo de estudiar y superarse consigue que lo
acepten en una escuela, sin importarle la distancia que tiene que recorrer para llegar a ella. El
primer día ilusionado de continuar sus estudios y hacer nuevas amistades, hizo que su recorrido
fuera corto y agradable. Al llegar a la escuela entra muy entusiasmado a su salón, la maestra lo
presenta y la reacción de los niños es de rechazo es inmediata al ver su apariencia, por lo que
Juanito se entristece, pues no era lo que el esperaba, aun con cara desilusionada y de nostalgia al
recordar por todo lo que habían pasado para poder instalarse en la ciudad, decide continuar en la
escuela y no hacer caso de las burlas y el rechazo de sus compañeros sin embargo estas persistían,
recalcándole siempre sus situación económica, su origen y dialecto. Para Juanito y su padre al
llegar cada dia a su casa era motivo de ilusión, alegría unión familiar y sobre todo mucho amor ya
que era el único lugar donde sentían plenos. Al paso de los años y de la continua discriminación
que sufría, decidieron renunciar a sus sueños de mejorar su calidad de vida y regresarse a su
pueblo de origen, en donde a pesar de las carencias que se vivía en el lugar, encontraban la paz y
la tranquilidad que tanto extrañaban, pues existía la igualdad y el respeto entre todos.
Acción afirmativa: Se piensa que este tipo de personas no son capaces de desarrollarse
plenamente por sus características especifica, sin embargo existen hombres y mujeres con
capacidades diferentes que se pueden desempeñar un trabajo igual que una persona común.
Objetivo:
Darles la oportunidad para que se desarrollen y sean capaces .
Segundo grupo: Los indigenas
Acción afirmativa:
R= Existe un documento donde se protegen los derechos de los indígenas.
Objetivo:
R= Brindar las oportunidades para preparase e incorporarlos a la sociedad.
Acción afirmativa:
R= Son personas que carecen de medios económicos, y no logran superarse, por las pocas
oportunidades que se les presentan.
Objetivo:
R= Ayudarles a superarse para que estén preparados e incorporarlos a desarrollarse en cualquier
ámbito.
Preguntas 3.1
CONCLUSIONES:
Las etnias indígenas corran el riesgo de Porque las comunidades indígenas son parte importante de
desaparecer, al igual que sus costumbres, la historia de un país multicultural y diverso.
tradiciones y lengua.
Las personas transgénero… Como ciudadanos con valores debemos respetara esas
personas con respecto al genero que ellos decidan tener
Las personas homosexuales… El respeto hacia la persona y acabar con el estigma hacia ellos
respetando su preferencia sexual y reconociendo sus
habilidades y creatividad en el desempeño de algunas
labores
Las personas con discapacidad… Nos motivan para que nosotros también podamos desarrollar
trabajos sobresalientes como ellos lo hacen a pesar de las
limitaciones que presentan.
La personas que pertenecen a una Respetar creencias religiosas ya que estas forman parte de la
religión minoritaria… identidad de un pueblo.
Las personas migrantes... Todos debemos generar en nosotros un cambio cultural,
sensibilización y respeto hacia personas que buscan mejorar
sus condiciones de vida.
Las personas adultas mayores… Forman parte importante en nuestra sociedad ya que son
núcleos familiares y en ocasiones son el sustento de ellas .La
oportunidad de seguir siendo independiente si su condición
física lo permite y en caso contrario tener una mejor calidad
de vida por las atenciones médicas que necesiten.
Las personas con VIH o SIDA… Entreguen su tiempo a la elaboración de campañas
informativas sobre la enfermedad, ayudan a gozar de
derechos fundamentales a los que se encuentran en la misma
situación.
Las personas trabajadoras del hogar… Favorecen su productividad y eficiencia además existe una
ayuda mutua entre el trabajador y la persona que lo
contrata.
Otro (Si conocen a otro grupo en
situación de vulnerabilidad, agréguenlo
en esta columna)
Instrucción: Revisen las conductas que no se consideran discriminatorias y las que sí lo son (pág. 53-55).
Enlisten las diferencias o semejanzas, que observan entre unas y otras.
Diferencias:
*Las distinciones establecidas por las instituciones públicas de seguridad social entre sus asegurados y la
población en general.
En el ámbito educativo, los requisitos académicos, pedagógicos y de evaluación .
Los que establezcan como requisitos de ingreso o permanencia para el desempeño del servicio
publico y cualquier otro señalado en los ordenamientos legales.
Instrucción: Analicen las ventajas y desventajas de las medidas jurisdiccionales y no jurisdiccionales para
defender el derecho a la no discriminación (pág. 57-59).
Ventajas desventajas
JURISDISCIONALES Son reglamentadas por la JURISDISCIONALES
institucion
NO JURISDICCIONALES
NO JURISDICCIONALES agilizan la denuncia
tratarn de reparar el daño Los espacios no son adecuados
Instrucción: Redacten un caso hipotético o real de discriminación para denunciarlo ante Conapred.
Un alumno con la mitad de su cuerpo afectada por que sufrió de parálisis infantil.
La narración de lo ocurrido, tomando en cuenta: ¿Cuándo ocurrió?, ¿dónde?, ¿quién lo hizo?, ¿cómo?
El ciclo escolar 2012-2013 en la ciudad de Nanchital Ver. Un alumno con una discapacidad motriz le fue
negado el acceso a una escuela secundaria federal, ya que el director simplemente al verlo que sus
movimientos al caminar no eran firmes y su brazo izquierdo parecía deprendido, basto para que no lo
aceptara.
El padre de familia preocupado por esta situación no le quedó más que retirarse de esa escuela y buscar
otras opciones dentro de la misma ciudad.
Afortunadamente el padre de familia encontró una escuela donde por fin su hijo fue aceptado, y ya se
incorporo al ambiente de sus nuevos compañeros, demostrando ciertas habilidades en el deporte. Muy a
pesar de su discapacidad motriz.
Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo.
Instrucción: Analizar las siguientes cuestiones, a partir de la lectura “Medidas administrativas aplicables”
de la pág. 61
Analizar las medidas administrativas que señala la LFPED y establecer su postura, ya sea a favor o en
contra, de las mismas.
Estoy a favor de las Medidas administrativas aplicables ya que exhortan a que no se realicen esas prácticas
discriminatorias, mediante impartición de cursos o seminarios que promueven la igualdad de
oportunidades, también vigilar en sus establecimientos mediante el CONAPRED.
Proponer otras medidas administrativas que se podrían incluir en este apartado.
Esas medidas administrativas darlas a conocer en los distintos medios de comunicación ya sean
impresos o electrónicos.
En honores a la bandera dar a conocer esas medidas administrativas aplicables.
Argumentar si la información que se aborda esta unidad es suficiente y útil para saber qué hacer cuando
una institución pública o privada, un servidor o servidora pública o un particular vulneran nuestros
derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser útiles.
PROPUESTA: Concientizar a los empresarios en centros comerciales, hoteles, cines, edificios, etc.
que se dejen los espacios para rampas y en los estacionamientos se respeten los lugares para las
mujeres embarazadas y las personas con alguna discapacidad.
Determinar qué papel juega la sociedad en la lucha contra la discriminación y qué importancia tiene
denunciar cualquier presunto acto discriminatorio.
Actualmente la sociedad tiene que ir familiarizándose gradualmente, al incluir en todos los ámbitos a las
personas discapacitadas aunque no es una tarea fácil, sobre todo porque en los medios de comunicación
no se difunde este tipo de información .
Es de suma importancia denunciar cualquier acto discriminatorio por muy simple que sea, la sociedad
debe entender que ese tipo de personas son seres humanos con ciertas carencias, pero con grandes
deseos de superarse cada dia.
Identificar las fortalezas y debilidades de la protección del derecho a la no discriminación, así como
determinar las principales causas que generan, incentivan o facilitación la violación a este derecho y los
contextos en los que se presenta.
Causas: La Discriminación se da origen por la misma sociedad, a causa de la falta de sensibilidad, ausencia
de valores morales.
Instrucción: De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados ( pág. 63-68) formen equipos de
trabajo y respondan a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se aborda el tema de la no discriminación en cada uno de los instrumentos analizados?
R= La convención Internacional sobre la eliminación de todas formas de Discriminación Racial: No excluir o
restringir por su raza color o descendencia.
La convención sobre la eliminación de todas formas de Discriminación contra la mujer: Menoscabar o
anular el reconocimiento, goce de o ejercicio por la mujer, la igualdad de la mujer con respecto a
mantener su nacionalidad, el reconocimiento a la mujer rural y el derecho de la mujer a participar en la
representación de su país.
La Convención de los derechos del niño: Respetar los derechos de los niños, el niño se verá protegido
contra toda forma de discriminación o castigo por causa de su condición .
Instrucción: Escribe en una hoja tu opinión sobre las distintas formas en que se manifiesta la discriminación
en la escuela que se han señalado en la pág. 70.
Opinión.
Como en todos los centros escolares se viven las mismas formas de discriminación, como lo que
comúnmente es el tema de la religión el comportamiento de los alumnos testigos de jehová en los
homenajes. Son situaciones que afectan demasiado a los alumnos debido a que por el hecho de
discriminación se les baja su autoestima.
Instrucción: compartan con sus compañeros su opinión sobre las manifestaciones de la discriminación en la
escuela; señalen si están de acuerdo con ellas o no y agregando otras manifestaciones que conozcan.
No ( ) ¿Por qué?
b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los niños, infraestructura accesible.
c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir herramientas y
conocimientos para llevar a cabo su trabajo.
R= Se desarrolla un buen clima de trabajo en las aulas, aunque en los compañeros de trabajo hay ciertas
diferencias peros se respeta.
R=
Atender de manera amable y eficaz a toda persona
Tener acceso a las instalaciones
Instrucción: Utilizando la siguiente tabla, califiquen a su escuela en una escala del 1-10 de acuerdo a los
siguientes aspectos:
Igualdad: ¿Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual?
Accesibilidad integral: ¿Todas las personas tienen acceso a la información, servicios, instalaciones, etc., sin
importar su condición o situación de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual
entre otros?
Diversidad: ¿Existe una aceptación e inclusión de todas las personas sin importar el sexo, etnia, nacionalidad,
creencias, religión, condición socioeconómica, discapacidad, etc.?
Inclusión: ¿Existen medidas o políticas para asegurar de manera progresiva que todas las personas cuenten
con igualdad de oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la
institución ofrece?
Igualdad Accesibilidad Diversidad Inclusión
integral
Contratación 10 8 9 9
Inscripción
Condiciones de 8 8 10 9
trabajo
Clima laboral y en 8 8 8 9
el aula
Desarrollo 9 9 8 9
profesional
Atención a 8 8 8 9
alumnos/as ,
padres y madres
Instrucción: Una vez que haya calificado escriban sus propuestas de cambio
Instrucción: Discutan y registren si están de acuerdo o en desacuerdo sobre las estrategias que se
proponen para combatir prejuicios y estereotipos y propongan otras estrategias que a su juicio pueden
ser útiles en este sentido.
Instrucción: Contesten las siguientes preguntas a partir de la lectura “Promover identidades libremente
elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas” (Págs.75-77)
¿Qué tan democráticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prácticas educativas
cotidianas como docentes?
No se aplican a l 100%
En alumnos las elecciones de jefe de grupo.
Es bueno hacer el reglamento de forma colectiva.
¿Qué dificultades plantea para la enseñanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonomía moral?
R=Carecen de una actitud y de reflexión crítica que ya está en pleno construcción de su conocimiento
¿Qué importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la autoestima en niños y
niñas?
¿Qué experiencias personales pueden compartir sobre cómo afecta la autoestima baja al desempeño de
niñas y niños en el aula y qué han hecho para resolver este problema?
R=El autoestima es lo que tenemos y ayuda mucho en el desarrollo de las niñas y niños, debemos ser
cuidadosos con nuestros alumnos evitando hacer descalificaciones con nuestros alumnos.