ESCUELA PRIMARIA : PLAN DE ONCE AÑOS CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR0989B SECTOR: 22 ZONA ESCOLAR: 125

Planificación Multigrado Semana: 1 MAESTRA. MONICA LIZETH OSORIO CRUZ. PRIMER CICLO: 1° Y 2°

ASIGNATURA: ESPAÑOL
PRACTICA
APRENDIZAJES
ÁMBITO SOCIAL DE ENFOQUE
ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Social Producción e PRIMER Se sustenta en la aportaciones de la psicolingüística, y la
interpretación de Trabaja con su nombre y psicología constructivista, sobre los procesos de
textos para el de sus compañeros. adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, así
mismo, toma de las ciencias antropológicas, las
realizar trámites y Reconoce la forma escrita
nociones del práctica cultural y prácticas de lectura,
gestionar de los nombres. para poner como elemento central del currículo las
servicios. prácticas sociales del lenguaje.
PROPOSITOS TIEMPO DE ACTIVIDADES PUNTUAL
REALIZACIÓN RECURRENTE
Desarrollar una creciente autonomía para 5 SESIONES Tiempo de leer 1º Reconozco y escribo mi nombre
interpretar y producir textos que respondan a (SEMANAL) 1º Aprendemos a leer y 2º Organizamos las actividades
las demandas de la vida social, empleando escribir
diversas modalidades de lectura, y escritura en
1º compartamos nuestra
función del propósito.
experiencia
ACTIVIDADES EN COMUN
En plenaria saludar a los alumnos, preguntar cómo se sienten y preguntar ¿qué hicieron en vacaciones? Escuchar con atención sus comentarios,

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 1 SECUENCIA 1
Repartir tarjetas de animales. Pedirles que revisen muy bien las caritas de Entregar una hoja para que realicen un dibujo en el que plasmen todas las
animales y seleccionen aquella que más le guste a cada uno y la observen actividades narradas.
muy bien. DESARROLLO
DESARROLLO En la página 12 del libro del alumno, escriban de todo lo que realizaron qué fue lo
Pedir a los estudiantes que uno, a uno pase al centro y nos platiquen que que más les gustó y porqué.
animalito eligieron y preguntar ¿Cómo se llama? ¿Cómo se siente?, ¿Quién Corten las tarjetas de la sección de recortables número 1, en equipos de 3
está triste?, ¿Quién se siente asustado?, ¿Quién se siente muy feliz?, alumnos observen las imágenes y lean el texto de las tarjetas, indicar que,
escuchar sus comentarios e infundir, tranquilidad y seguridad a quienes lo utilizando el texto y las tarjetas, inventen historias y escriban la que más les guste
requieran. en su cuaderno de trabajo.
Me presentaré ante los alumnos, decir mi nombre, qué es lo que más me Utilizando las tarjetas, lean y realicen el ejercicio de la página 13 del libro
gusta, qué no me agrada, qué me asusta, lo que me hace sentir muy feliz, respondiendo a las preguntas,
colocaré un gafete con mi nombre.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Colocar a los alumnos un gafete con su nombre.
 ACTIVIDADES EN COMUN
Adaptar un lugar para leer en el aula.
El docente leerá en voz alta el cuento “La historia del ratón de la tienda”
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 2 SECUENCIA 2
DESARROLLO DESARROLLO
Entregar a cada alumno una hoja tamaño carta, indicar la forma de Pedir que observen las imágenes y digan de qué creen que trata el cuento, leer el
doblarla por la mitad del lado más largo, posteriormente la cortarán título y volver a preguntar ¿de qué imaginan que trata?, escuchar sus respuestas y
siguiendo la línea del doblez, indicar que en el lado más largo van a escribir registrarlas en el pizarrón, pedir que sigan con su dedo la lectura, leer enfatizando
su nombre, es importante señalar que como ellos lo sepan o puedan los signos de puntuación voces y expresiones de los personajes.
escribir, y después lo coloreen. Preguntar si trató de lo que ellos pensaban, ¿quién es el personaje principal?,
Entregaré dos trozos de mica adherible para que peguen la tira de su ¿qué le pasó al ratón? Escuchar sus comentarios.
nombre sobre la mesa para identificar su lugar. Regresen a sus lugares, ¿preguntar por qué no comió nada el ratón?, y pedir que
La otra tira la pegarán en el respaldo de su silla, posteriormente pasarán uno dibujen lo que se le pide en la página 15 del libro, muestren sus dibujos y
a uno y “leerá” todos los nombres de sus compañeros, el docente pegará el comenten con sus compañeros lo que dibujaron.
suyo en el ángulo superior derecho del pizarrón y la segunda cerca del Corten las imágenes del recortable 2 memorama 1, “los nombres de las personas”,
escritorio. en equipo jueguen libremente con el memorama.
Posteriormente escriban su fecha de nacimiento en el recuadro de la página 16,
entregar una ficha de un pastelillo para que lo decoren y lo coloquen en el
calendario del aula.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Preguntar cómo se llaman los días de la semana, pedir que los escriban en el horario de la página 17 y copien las asignaturas que se impartirán cada día de la
semana.
Indicar que escriban en su cuaderno de trabajo, el nombre de los 7 días de la semana y escriban las actividades que realizan los sábados y domingos y hagan un
dibujo de la actividad que más les agrada.

ACTIVIDADES EN COMUN
En círculo jugar “la papa caliente”, pasando una pelota, al alumno que le toque pasará al centro y dirá los nombres de todos sus compañeros
realizar cinco veces la ronda, es importante lograr que los estudiantes se consoliden como grupo e identifiquen a sus compañeros por su nombre

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 3 SECUENCIA 3

DESARROLLO
En plenaria pedir a cada alumno que pase al pizarrón y escriba su nombre
posteriormente los “leer” en voz alta todos los nombres, pedir a las niñas que
pasen nuevamente al pizarrón y encierren en un círculo azul los nombres de
niños y a los niños que encierren con naranja los nombres de niñas.
Posteriormente preguntar ¿Cómo sabemos que es nombre de niña?,
¿Cómo sabemos que es nombre de niño?, escuchar sus respuestas y
explicar
En parejas entregaré a cada uno una ficha que contenga imágenes en las
cuales los alumnos deben identificar los nombres de niño o niña, para lo
En plenaria preguntar ¿qué libros y cuentos leyeron en primer grado?, ¿dónde los
encontraron? ¿Qué es una biblioteca? ¿En su salón de primer grado había
biblioteca? ¿Cómo estaba ordenada? ¿la biblioteca de la escuela cómo está
ordenada?; escuchar sus respuestas y comentar que con los libros que hay en el
aula, integraremos nuestra biblioteca,
Organizar al grupo en equipos y entregar algunos libros y cuentos a cada equipo y
pedir que lean el título y observen de qué trata, elijan tres libros y registren su
nombre en el formato de la página 17 del libro y en su cuaderno de trabajo.
Preguntar ¿cómo podemos acomodar los libros para encontrarlos fácilmente?,
escuchar sus propuestas, organizar por equipos de 4 integrantes y entregar tarjetas
cual será necesario unir con una línea la imagen del niño o la niña con el y plumones para que realicen las identificaciones para acomodar los libros, indicar
nombre correspondiente. que las tarjetas deben llevar el nombre y dibujo que identifique a los libros, por
CIERRE ejemplo: animales, niños…
Indicar que con un color verde encierren en un círculo todas las vocales Acomodar los libros de acuerdo a su propuesta, enmicar las tarjetas de
que encuentren en los nombres y los copien en el cuaderno. identificación y en el orden que sugieren.
Pedir que escriban su nombre al centro de la hoja del cuaderno, encierren
en un círculo todas las vocales que tiene su nombre y escriban el número de
vocales que tiene.
Revisar y analizar la estructura del libro del alumno para que los alumnos se
familiaricen y lo manejen con más facilidad.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Seleccionen un libro, lo lleven a su casa y lo lean con su familia, registren en su cuaderno de trabajo el nombre del libro, de qué trata, quién es el
personaje principal y cual es el final.

ACTIVIDADES EN COMUN
En sus lugares, indicar que tomen su libro de lecturas, y en el índice busquen en qué página se encuentra la lección “A manera de presentación” de Juan Rulfo,
recordar que Juan Rulfo es el autor que escribió la obra. Dar un tiempo para que lean detecten la página y encuentren la lección.
Los alumnos de primero solo escucharan la lectura.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 4 SECUENCIA 4
Preguntar que saben sobre la escritura de los nombres, escuchar sus
respuestas y sin hablar, escribir el nombre completo de la docente en el DESARROLLO
pizarrón, remarcando las mayúsculas con color rojo. Leer en voz alta la lección y pedir que escriban el nombre de la lección en el
Indicar que “lean” el nombre de la docente, y comenten lo que observan, recuadro de la página 18 del libro y respondan qué tipo de texto es,
preguntar lo que opinan, ¿Todas las letras son iguales?, ¿Qué tienen de recordándoles que los cuentos tienen varios personajes, un principio un desarrollo
diferente?, ¿Por qué creen que unas son más grandes y van en colore rojo?, y un desenlace o fina, el poema regularmente está escrito en rima y otros textos
escuchas sus comentarios y respuestas, registrando en un lado del pizarrón cuya redacción es variable.
aquellas que se acerquen a la realidad.
DESARROLLO Poner la canción “caballito blanco”, recordar que las canciones están
Explicar la diferencia entre las letras mayúscula y minúsculas, y cuando se compuestas en versos que riman, permitir que la escuchen tres veces y después,
utiliza cada una, hacer hincapié en el hecho de que todos los nombres leerlo en voz alta y completen las frases en el texto de la página 19 y 20 del libro
propios siempre se escriben con mayúscula y se remarcan con color rojo.
Entregar una hoja con vocales mayúsculas y minúsculas, para que jueguen Comentar que una vez que ya está lista la organización de la biblioteca entre
tripas de gato, van a unir, las vocales iguales mayúsculas, con mayúsculas todos realizar el reglamento para la biblioteca, indicar que observen las imágenes
y minúsculas con minúsculas, sin atravesar las líneas que ya hayan hecho y de la página 21 y decidan si las acciones que realizan los niños son correctas o no,
sin que las líneas se toquen, sugerir que las líneas de unión sean de colores. escriban en el recuadro una propuesta de reglas para biblioteca.
Realizar los ejercicios de la página 12 del libro del alumno.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Escribir:
1º 3 nombres propios
2º 3 reglas
 ACTIVIDADES EN COMUN
Realizar un recorrido por la escuela, indicar que lleven su cuaderno de trabajo para que anoten aquello que consideran importante, es
importante conocer a las personas por su nombre y observar si las cosas y lugares pueden ser identificado por su nombre, destacar la relevancia
de los nombres propios y nombres comunes.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS 5 sesiones
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 5 SECUENCIA 5
DESARROLLO Pedir a algunos voluntarios que lean las reglas de la biblioteca, recordar
Durante el recorrido permitir que copien en el cuaderno los nombres de las que las reglas son muy importantes para el adecuado funcionamiento de
personas, así como de los objetos y espacios que tengan letreros los libros, para que no se pierdan y se conserven en buen estado.
En equipos en el salón, preguntar, que nombres y letreros encontraron, cada
DESARROLLO
equipo tendrá un sobre con algunos de los letreros que encontraron durante
el recorrido.
Revisar nuevamente las reglas, repetir aquellas que presenten errores de
Indicar que “lean” los letreros que tienen en el sobre y los comparen con los escritura, las pasen en limpio, revisarlas nuevamente, si ya no tienen
nombres que copiaron durante el recorrido, cada equipo expresará en voz errores, pedir que hagan un dibujo, pegarlas en mica, decidan en qué
alta los nombres encontrados en la escuela. orden deben colocarse y elijan el mejor lugar, pegarlas, pedir que todos
Pedir que, con los nombres encontrados, integren una lista, explicar que en las lean en voz alta y se comprometan a respetarlas.
una lista el nombre de un objeto se escribe debajo del otro, saltando dos
cuadros entre cada uno.
Escribir en el pizarrón una lista de los nombres que los alumnos encontraron
en la escuela, por ejemplo: preguntar, ¿Qué dice aquí? ¿Para qué sirve la
.
biblioteca?, ¿Qué es una bodega?...
Llevar a los alumnos a la reflexión para que generen sus propios conceptos
sobre los nombres y funciones de los lugares de la escuela, realizar el
ejercicio de la página 13 del libro del alumno
Llevar a los alumnos a la reflexión para que generen sus propios conceptos
sobre los nombres y funciones de los lugares de la escuela, realizar el
ejercicio de la página 13 del libro del alumno
ACTIVIDADES DE CIERRE
Escribir:
1º Entregar una hoja con letreros con nombre de los espacios de la escuela que encontraron y pedir que remarquen con colores de madera, las
letras que integran cada nombre.
2º Escriban en la página 22 del libro tres reglas que propuso cada equipo copien la versión final del reglamento en el libro de trabajo
MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Indicadores señalados en rubrica de acuerdo al grado
Cuaderno de trabajo
Colores de madera
Tijeras
Pegamento
Tarjetas para gafetes
Pelota
Mica adherible
Ficha con nombres de niños y niñas
ADECUACIONES CURRICULARES
 LISTA DE COTEJO PRIMER GRADO
INDICADORES LO HACE CON NO LO HACE
DIFICULTAD
Identifica su nombre entre el de sus
compañeros.
Puede identificar los nombres de
algunos de sus compañeros.
Puede escribir su nombre
correctamente.
Reconoce las vocales.

Escribe los nombres propios con

mayúscula y los remarca con color
rojo.

LISTA DE COTEJO 2º GRADO

INDICADORES LO HACE CON NO LO HACE
DIFICULTAD
Inventa una historia a partir de la
observación de una imagen
Identifica los nombres de algunas
personas
Recuerda los aspectos centrales de una
historia y puede emitir juicios al respecto
Reconoce las funciones de una
biblioteca
Aprende la letra de una canción y la
canta
Establece reglas para el uso de la
biblioteca
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 5 SESIONES
EJE TEMA PROPÓSITOS
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
Número Algebra y
Número Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos
variación.
y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el
espacio.
TRAYECTO:

LA SEMANA Y EL MES LA CENTENA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunica, lee, escribe y ordena números naturales.

ACTIVIDADES EN COMUN
Iniciar con seriación oral del uno al 10.
Repetir cantando.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO
SECUENCIA 1
En equipo de 4 integrantes, entregar diferentes objetos para que los
alumnos los manipulen libremente, siempre serán menos de 10 elementos.
DESARROLLO
Posteriormente, indicar que agrupen las cosas iguales y cada alumno se
quede con un grupo de objetos.
Indicar que cada uno cuente cuantos objetos tiene cada uno, se entregará
una tabla a cada equipo y registraran cuantos objetos tiene cada quien.
JUAN MARÍA
INÉS ROBERTO
Una vez que hayan concluido el registro de objetos en la tabla, pedir que
observen los objetos y resultados de la tabla y comenten quién tiene más,
quién tiene menos y realicen el registro correspondiente.
CIERRE
Peguen en el cuaderno de matemáticas la tabla que llenaron, antes de
que devuelvan los materiales utilizados a su lugar, se les explicará que los
grupos de objetos como las que ellos tienen se llaman colecciones.
Que realizaron al contar cuantos objetos tiene cada colección, se le llama
comparación, o comparar.
Indicaré que cada equipo intercambie los objetos y comparen qué equipo
tiene más y cual menos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 1
Observar las imágenes de la página 11 del libro del alumno, y responder a las
preguntas de la página 12, leer en voz alta y orientar las reflexiones de los alumnos
hacia el reconocimiento de las figuras y la actividad de conteo.
DESARROLLO
Preparar una tabla con la lista de asistencia grande para colocarla al alcance de
los alumnos, tratar que los nombres sean legibles y de buen tamaño, explicar que
es una lista de asistencia y que todos los días marcarán su asistencia con un punto
de color azul a los alumnos que no se presenten cancelar con una línea transversal
de color rojo.
También habrá una tabla en la que la docente anotará las actividades a realizar
durante el día, para que ellos sepan que haremos durante el día.
Colocar el horario de actividades del grupo en él pizarrón, entregar una tabla con
los días de la semana y horas de trabajo en la escuela, indicar que lo copien en la
tabla que se les entregó, realicen un dibujo y lo peguen en un lugar visible de su
casa para que su familia pueda apoyarlos.
CIERRE
Preguntar para qué creen que sirve tener una lista de asistencia, un horario y las
actividades del día, escuchar sus respuestas, escribirlas en el pizarrón y las copien
en su cuaderno de trabajo.
1º Escribir los números del 1 al 10 ilustrando
2º serie numérica del 1 al 100

ACTIVIDADES EN COMUN
Organizar al grupo en 4 equipos, entregar cuartos de hojas blancas y plumones de colores, preguntar ¿quién sabe cuántos días tiene una semana?,
¿Cómo se llaman los días? ¿cuántos días tiene un mes? ¿Cuántos días tiene un año?, registrar sus respuestas en el pizarrón, entregar diferentes tipos
de calendarios para que los reconozcan, permitir la libre manipulación y observación.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 2 SECUENCIA 2
preguntar ¿A qué jugamos ayer?, quién recuerda ¿Qué es una Colocar una tabla formato para calendario, con las respuestas que los alumnos
colección?, ¿Qué es comparar? ¿Cuántos contamos? digan se irá llenando poco a poco, hasta que quede completa.
Escuchar sus respuestas, registrar en el pizarrón. DESARROLLO
Explicar que por la parte larga de los cuartos de hoja que se les entregaron,
DESARROLLO
escribirán los días de la semana el primer equipo copiara el número de los 8 días de
En equipos de 4 alumnos, entregar tres cajas con diferentes la primera semana, el segundo equipo los días de la semana dos, el equipo 3 los
elementos cada una, indicar que analicen las colecciones que tiene días de la semana 3 y el equipo 4 los días de la semana 4.
cada equipo y coloquen dentro de la caja la colección que tiene EL equipo 1 escribirá en una tarjeta el nombre de los alumnos que cumplen años en
más elementos. este mes, el segundo equipo los días que les toca educación física, el equipo tres,
Una vez que hayan realizado el ejercicio, cada equipo explicará a los días que acuden a la biblioteca y el equipo 4 los días que les toca computación.
los demás, qué caja tiene más elementos y como llegaron a esa Se formará una línea del tiempo mensual, los alumnos pegarán las actividades en
conclusión, en caso de que algún equipo tenga resultados erróneos, las fechas que corresponden, cada mes se modificarán las actividades con la
se brindará orientación para que logren establecer la diferencia. intención de que tengan presentes las actividades y fechas especiales,
Escriban en su cuaderno de trabajo el nombre de los alumnos que cumplen años
CIERRE
en el mes, ubiquen el día en que están y cuenten cuántos días faltan para el
En plenaria revisarán y analizarán las características del libro del cumpleaños de los compañeros, revisen en los calendarios qué meses tienen 30 días
alumno, y en parejas realizarán los ejercicios de las páginas 11 y 12. y qué meses 31 y los enlisten en su cuaderno de trabajo, escriban el nombre de los
meses del año.
Colocar la hoja del calendario en el pizarrón y preguntar ¿cuántos días faltan para
llegar al mes de septiembre?, ¿qué dura más tiempo el tiempo que pasan en la
escuela o la clase de computación? ¿Tardan más bañándose o comiendo? ¿Es
más tiempo ir al supermercado o ir a la escuela? Orientar la reflexión de los alumnos
e invitarlos a que piensen bien sus respuestas.
CIERRE
Leer en voz alta las respuestas de las preguntas de la página 16 del libro y orientar
la reflexión de los alumnos, si se considera necesario.
Corten las imágenes del recortable 1 y las ordenen en su cuaderno de trabajo arriba
las que duran más tiempo, abajo las que duran menos tiempo.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Todos escribir los días de la semana y dibujar una acción característica de cada uno.
ACTIVIDADES EN COMUN
1º En equipos de cuatreo entregar a cada equipo 4 cajas con objetos diferentes, cada alumno contará los objetos que tiene dentro de su caja
(menos de 10), los alumnos comentarán cuantos objetos tiene cada uno, para determinar quién tiene más y quien menos, y si hay quienes
tengan igual número de objetos; preguntar como supieron quien tiene más, quién menos y quienes igual.
2º Realizar la misma actividad con la anterior pero con billetes y monedas.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 3 SECUENCIA 3
DESARROLLO Preguntar a los alumnos si han visto a la luna, ¿cómo es? ¿siempre está
En equipo observarán las imágenes de la página 14 de su libro del igual? ¿Por qué creen que cambia? Anotar en el pizarrón las respuestas
alumno y determinarán en qué cuadro hay igual número de figuras más relevantes.
y tachen las que son iguales. DESARROLLO
Preguntar como saben que es igual número de cosas, orientar sus Explicar las fases de la luna entregar una tarjeta con la información más
respuestas y conclusiones. significativa sobre la luna, indicar que la peguen en su cuaderno y hagan
Entregar figuras geométricas de diferentes colores y una hoja con un dibujo.
seis círculos, en blanco, indicar que: Señalar en una hoja de calendario del mes los días en que podrán
Primero van a contar cuantas figuras tienen de cada color. apreciarse las fases de la luna para que permanezcan pendientes de lo
Pegarán las figuras geométricas iguales dentro de cada que le sucede.
círculo. Solicitar con anticipación, un paquete de galletas de chocolate, y
Contar cuantas tienen dentro de cada circulo y en el cartulina, con el centro blanco y la punta de sus tijeras, corten las 4 fases
recuadro escribir el número de figuras que tiene en cada básicas de la luna, las pequen con silicón frío en su cartón, dejen que seque
colección. y dibujen los ciclos de 7 días.
Marcar con un tache los círculos que tengan igual número
de figuras.

Pegar la hoja en su cuaderno e intercambiar con un compañero y

comparar los resultados obtenidos, en caso de presentar algún error,
brindar la orientación necesaria para que realice las correcciones
pertinentes.

ACTIVIDADES DE CIERRE
En plenaria mostrar sus productos.
 ACTIVIDADES EN COMUN
En parejas entregar una caja con semillas, indicar que formen colecciones o conjuntos de 10 en 10.
Una vez que hayan formado las colecciones, indicar que van a formar un patrón, explicar que colocarán primero una semilla, después dos,
posteriormente 3, 4 y así sucesivamente hasta llegar a 10.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 4 Indicar que cuenten las semillas, teniendo precaución de no tirarlas,
Entregar una hoja con 10 círculos marcados, pedir que peguen ¿Cuántas hay?, escuchar sus respuestas e indicar que las coloquen de 10
dentro de cada círculo primero la colección de 1 semilla, después en 10.
escriban dentro del cuadro el número de semillas correspondiente.
Comentar que cuando no hay elementos se utiliza el número cero. ¿Cuántos grupos de 10 formaron? ¿Cuántas semillas sueltas quedan?
¿Cuántas semillas tienen en total? ¿hay 100 semillas en la bolsa? Si no son
Realizar el ejercicio de la página 14 del libro del alumno, en el que 100 ¿Cuántas les faltan para 100? Si son más de 100 ¿Cuántas les sobran?
deben contar los elementos de cada colección y encerrar el un Entregar una tabla y registren lo que tienen en la bolsa y la peguen en el
círculo los que tienen la misma cantidad de elementos. cuaderno, comparen los resultados con las otras parejas y definan las
diferencias.
Realizar el ejercicio de la página 15 del libro de trabajo.
GRUPOS DE SUELTAS TOTAL FALTAN SOBRAN
10 PARA 100 MÁS DE 100

ACTIVIDADES DE CIERRE
Secuencia 5
En parejas entregar una tarjeta con números del 1 al 10, pedir que corten los números y los coloquen en el orden correcto.
Entregar un dado a cada equipo, indicar que tirarán el dado un turno cada uno, cuando caiga el otro integrante debe contar cuantos puntos
cayeron y colocar junto al dado el número indicado, tirarán 6 rondas en total.
Posteriormente, entregar otro dado cada equipo, indicar que ahora tirarán los dos dados, contado el total de puntos entre los dos dados, lleva a
los alumnos a la reflexión sobre la forma de representar con sus tarjetas de números las cantidades superiores a 10, preguntar como creen que lo
pueden resolver.
Indicar que marquen en su cuaderno de trabajo el número de puntos que cayó en cada dado y escriban la cantidad.

MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Cuaderno de trabajo
Colores de madera
Tijeras Rubricas sugeridas en anexos.
Pegamento
Ficha con tabla para registro
Cajas con elementos para contar
(semillas piedritas, juguetes pequeños, pijas, fichas, tapitas…)
Ficha con círculos para colecciones
 LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO PRIMER GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Logra contar hasta 9
Identifica que es una
colección
Puede realizar colecciones
Identifica más, menos igual

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO SEGUNDO GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Logra contar hasta 100
Sabe que una centena se
refiere a 100 objetos
Identifica que es una decena
Identifica cuantas semillas
para tener 100
Identifica cuantas semillas
tiene más de 100
Reconoce el uso y funciones
de las tablas
Identifica las funciones y uso
del calendario
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2 PERIODOS LECTIVOS
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITO
Cultura y Convivo en Describe y representa la ubicación Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales y
Vida la Escuela de su casa, escuela y otros sitios con sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.
Social el uso de referencias espaciales Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de
básicas. cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable.
Identifica actividades cotidianas Identificar que tienen derechos, así como características propias, habilidades
que realiza en su casa y escuela, la y una historia personal que forma parte de su identidad.
distribución de responsabilidades y Comprender la importancia de las reglas para la convivencia y asumir una
la organización del tiempo. postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde viven.
Reconoce formas de Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto
comportamiento y sugiere que tienen sus acciones en si mismos, en los demás y en el medio ambiente.
reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
ACTIVIDADES EN COMÚN
Observar cómo han crecido. Comenten como podemos saber cuánto medimos,
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Dibujarse a diferentes edades SECUENCIA 1
y comentar cómo han Indicar a los alumnos que observen las imágenes de la página 2 del libro del alumno, pedir que comenten lo que miran y
crecido. respondan las preguntas.
Entregar una hoja para que Pedir que se integren por equipos de 4 y cada equipo decida una forma de medirse, la escriban en el libro comenten y
comparen con las propuestas de los otros equipos.
dibujen su escuela, y su salón.
DESARROLLO
Pasarán al frente para explicar Una vez que cada equipo decidió de qué forma van a medirse, pedir que lo hagan y registren sus resultados, en el libro, colocar
su dibujo, comentarán qué es un cinta métrica del piso hacia arriba para cada equipo, mostrar a los alumnos cual es el procedimiento y que se midan entre
lo que más les ha gustado de ellos y registren la información en la tabla que indica el libro, comparen cual medida las medidas que obtuvieron y determinen
la escuela y como se llaman quienes son los más altos y quienes los más bajos; comenten sobre otras formas de medirse y de tomar su peso.
algunos de sus nuevos amigos. Cómo saben que han crecido y como se sienten ahora que son más grandes.
Observen y responsan las preguntas de las páginas 1 y 17 del libro y en su cuaderno de trabajo realicen un dibujo donde se
observen las diferencias de cuando eran más pequeño y ahora.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Como actividad de fortalecimiento en el hogar, dejar que investiguen con sus familiares su historia desde que nación, como era su ropas, su cabello…
Entregar una ficha con una línea de tiempo, para que pegue algunas fotografías en las que se observen los cambios que ha tenido.
Traer una copia de su cartilla de vacunación.

MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Cuaderno de trabajo Colores de madera Tijeras Rubrica sugerida como anexo.
Pegamento Recortes Fichas con cuento en desorden
ADECUACIONES CURRICULARES
 ACTIVIDADES EN COMÚN
Mostrar láminas de un cuento en el que se observen niños realizando diferentes acciones y describan lo que observan.
Entregar una ficha con las mismas imágenes y pedir que traten de acomodarlas en orden e inventen una historia, una vez que ellos hayan narrado
su propia historia, narrar la historia completa, llevan a los alumnos hacia la reflexión sobre la importancia de tener reglas y respetarlas.
Explicar la importancia de la sana convivencia, una vez que ellos hayan sugerido la importancia de las reglas, en equipos establecerán acuerdos
para proponer las reglas de aula,
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
SECUENCIA 2 SECUENCIA 2
Realizar el ejercicio de la página 12 del libro del alumno. Observe las imágenes de la página 18 del libro y comenten en plenaria
Indicar que observen nuevamente las imágenes de la página 12 del que es lo que están haciendo los niños, permitir que se expresen
libro de alumno y en parejas inventen una historia, cada pareja pasará
libremente, externen sus ideas y escriban las respuestas.
al frente y contará la historia, se hará hincapié en la importancia de
escuchar con atención y respetar los comentarios de sus compañeros. DESARROLLO
Preguntar ¿Qué le pasó a Mariana?, ¿Por qué tuvo ese accidente?, ¿Es Leer en voz alta la pregunta de la página 19, observen las imágenes y
correcto correr en el salón?, ¿Qué necesitamos para saber que es marquen las acciones que realizan en su familia cuando se enferman,
correcto y qué no para evitar accidentes? Es importante llevar a los comenten con sus compañeros lo que sucede y comenten si es lo mismo.
alumnos a la reflexión y lograr que definan la importancia de tener Comentar que desde que nacen tienen derecho a la salud y atención
normas de convivencia. médica, así como a recibir sus vacunas competas comentar qué son las
Preguntar si en el Jardín de Niños, había normas o reglas de
vacunas y para qué sirven, mostrar un cartel de la cartilla de vacunación,
convivencia, escuchar sus comentarios, pedir que dibujen algunas de
las reglas que se aplicaban en el Jardín de niños. y coloreen del color que se les indique cuando tengan el sello de que fue
En equipos, preguntar ¿Saben qué es una responsabilidad?, ¿Qué vacunado, al final verificar que todos tengan sus vacunas, a quienes les
sucede si no cumplo con mis responsabilidades? ¿Cuáles serán sus falten indicar que los lleven al Centro de Salud para que se las apliquen,
responsabilidades?, ¿Quién verifica que cumplan con sus con base en la información de la cartilla, llenen la tabla de la página 19
responsabilidades?, escuchar sus respuestas. de su libro..
Pedir que observen las ilustraciones de la página 13 del libro del CIERRE
alumno, si algunos alumnos saben leer, pedirles que lean las
En una hoja se dibujen cómo serán cuando tengan 10 años, lo compartan
responsabilidades que están en la primera columna, y los demás unan
con una línea la responsabilidad con la imagen, si ninguno lee, hacerlo con sus compañeros y respondan las preguntas de la página 20 del libro,
en voz alta. guardar su trabajo en el expediente individual.
CIERRE
Pedir a cada alumno que analice que habilidades, es decir que se le
facilita más, una vez que cada uno haya expresado sus habilidades, se
asignarán las responsabilidades grupales que estarán escritas en el
pizarrón, pedir que las copien en su cuaderno, procurar que todos los
alumnos reciban una asignación.

ACTIVIDADES DE CIERRE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Traer en su cuaderno ilustradas algunas reglas que prevalecen en su familia.
MATERIALES EVALUACIÓN
Libro de del Alumno Cuaderno de trabajo Rúbricas sugeridas como anexo.
Colores de madera Tijeras
Pegamento Recortes
Fichas con cuento en desorden
ADECUACIONES CURRICULARES

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO PRIMER GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Ubica con facilidad las áreas de la escuela
Reconoce la importancia de las Normas de
Convivencia
Identifica Normas de convivencia que lleva a
cabo
Identifica sus habilidades
Asume con responsabilidad comisiones asignadas
Reconoce las reglas como elemento central de la
sana convivencia
Acata reglas
Participa activamente

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO SEGUNDO GRADO

CRITERIOS INDICADORES
ASPECTOS OBSERVABLES LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Reconoce los cambios que ha tenido
Inventa formas no convencionales para obtener
medidas
Reconoce la importancia de una sana
alimentación para mantener buena salud
Identifica las acciones higiénicas que debe
realizar para cuidar su salud
Reconoce a las vacunas como un método de
preservación de la salud
ÁREA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Artística PROYECTO ARTÍSTICO: Escoge canciones o bailes para presentar ante público, con el fin de dar a conocer el
Canto y bailo resultado de la indagación y exploración colectiva del significado y características
artísticas de algunas obras.
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligio en conjunto
con sus compañeros, para interpretarla frente a publico.
ACTIVIDADES EN COMUN SEC UENCIA 1
INICIO
En el transcurso de la semana, durante algunas de las actividades, los alumnos escucharán algunas rondas y canciones infantiles
seleccionadas previamente.
DESARROLLO
Al finalizar la semana, preguntar a los estudiantes, qué canción o ronda les agradó más, se realizará una votación para elegir la canción o
ronda de su preferencia.
Una vez que hayan elegido la canción o ronda, pedir que sugieran pasos y movimientos para bailar y cantarla frente a un público.
Sugerir a los otros grupos de primer año realizar, una presentación de rondas, presentar ante los demás grupos.
CIERRE
Realizar la presentación de rondas con los demás grupos de primer grado, entregar un reconocimiento a los participantes por su esmero y
dedicación.
Es importante que todos se sientan fortalecidos para estimular su participación en actividades semejantes

ACTIVIDADES EN COMUN SECUENCIA 2

SECUENCIA 2
INCIO
Presentar un video de niños cantando y bailando algunas rondas infantiles, y explicar conceptos básicos sobre el canto y baile
DESARROLLO
Con anticipación solicitar como actividad de fortalecimiento en el hogar, (tarea) traer recortes de personas cantando y bailando.
En equipos pedir que intercambien sus imágenes, las observen y comenten en que se parecen, que opinan, si l es gustaría ser cantantes o
bailarines, etc.
Entregar un cuarto de cartulina con margen y pedir que con sus recortes realicen un collage, explicar qué es un “collage” y sus funciones.
Colocar en una mesa plumones, colores de madera, crayolas, retazos de tela, papel de diferentes colores y tipo, pegamento para que
selecciones dos materiales y con ellos decoren el margen de su collage.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Mientras realizan el collage que escuchen diferentes tipos de música.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Presentar ante sus compañeros su trabajo y pegarlo en el área del salón que más les agrade.
MATERIALES EVALUACIÓN

Reproductor de música Rubrica sugerida como anexo

USB o CD con un mínimo de 10 canciones o rondas infantiles
Cuaderno de trabajo
Colores de madera
Tijeras
Pegamento

ADECUACIONES CURRICULARES
TIEMPO
2 sesiones de 50 minutos
* Este proyecto tendrá una duración de dos semanas.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO DESTACADO SATISFACTORIO EN PROCESO
Selecciona movimientos Propone movimientos Reproduce Se mueve sin
corporales para corporales para movimientos intencionalidad.
representar estados de representar estados corporales
ánimo. de ánimo. presentando estados
de ánimo.

Despliega secuencias de Identifica y describe Describe las Identifica con

movimiento, las cualidades del cualidades dificultad las
considerando la sonido como del sonido y cualidades del sonido
velocidad, la fuerza, la volumen y frecuencia, menciona y menciona
resistencia y la agilidad, y los interpreta con movimientos que lo movimientos
a partir de estímulos movimientos represente.
sonoros. corporales,
ÁREA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
HABILIDADES ASOCIADAS INDICADORES DE LOGRO
Atención Reconoce cuando esta agitado y cuando está en calma.
Describe como se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
ACTIVIDADES EN COMUN
SECUENCIA 1

INICIO
Colocar las sillas en círculo, indicar a los alumnos que se sienten con la espalda recta, las manos sobre las piernas, hombros relajados y rodillas
juntos.
Preguntar ¿saben dónde está su corazón?, coloquen su mano derecha sobre su pecho en el lugar dónde se encuentra su corazón, (en caso de
que algún alumno no sepa brindarle la orientación necesaria)
¿Qué se siente?, ¿Qué hace su corazón?, ¿Se escucha algo?

DESARROLLO
Pedir que cierren los ojos, imaginen que están en un campo y encuentran una flor muy bonita y ellos se acercan olerla, que respiren y huelan la
flor, suelten el aire muy despacio, nuevamente huelen la flor y poco a poco sueltan el aire, lo repiten tres veces.
Indicar que coloquen su mano sobre el corazón y sientan cómo esta.
Realizar tres respiraciones más, al terminar indicar que abran sus ojos lentamente y observen a su alrededor.
SECUENCIA 2
Sentados en el piso escuchar las instrucciones de la actividad, entonar la canción “el payaso” para que ejecuten las acciones que indica el
canto:
¨Salta, sata el payaso,
salta, salta sin caer,
salta, salta el payaso,
salta, salta se cayó…
En el último verso se cambiará el verbo diciendo, rodó, se sentó, se durmió, caminó, cantó, saltó en un pie, aplaudió.
Al finalizar el juego indicar a los niños que lleven su mano al corazón y sientan, preguntar. ¿Qué pasa? ¿Qué sienten?, ¿Qué dice el corazón?,
¿Cómo se escucha?

CIERRE
Preguntar a los alumnos como sintieron a su corazón cuando estaban sentados y como lo sintieron cuando jugaron al payaso, permitir que
expliquen todos sus sentimientos e ideas, propiciando el respeto mutuo.
Entregar la siguiente ficha:
 Recorta y pega la carita que se parece a lo que sentiste.

¿Cómo te sentiste cuando oliste la flor?

¿Cómo te sentiste después de jugar al payaso?

¿Si tu mascota se enferma y tienen que llevarla al veterinario, cómo te

sientes?

Es tu cumpleaños y tu familia te organiza una fiesta sorpresa

Ibas a salir a andar en bicicleta y comenzó a llover

Se brindará asesoría y apoyo continuo a todos los alumnos durante las actividades, se explicará grupal e individualmente los procedimientos a
seguir y lo que se espera de los alumnos respecto al desempeño y normas de convivencia, al inicio de cada sesión.
 ACTIVIDADES DE CIERRE

Compartir su trabajo en plenaria

MATERIALES EVALUACIÓN

Libro de del Alumno Rubrica sugerida como anexo

Cuaderno de trabajo
Colores de madera
Tijeras
Pegamento
Ficha con caritas de emociones

Tiempo ADECUACIONES CURRICULARES

1 sesion de 50 minutos

LISTA DE COTEJO SOCIOEMOCIONAL

INDICADORES DE LOGRO LO HACE CON DIFICULTAD NO LO HACE
Reconoce cuando esta
agitado y cuando está en
calma.
Describe como se expresan
ambos estados en el cuerpo,
voz y conducta.
 FLEXIBILIDAD CURRICULAR
ALUMNOS QUE ENFRENTAN REZAGO EDUCATIVO PROBLEMÁTICA
1
2
3
4
5
AJUSTES RAZONABLES
Registrar las adecuaciones que se realizan a la planeación para brindar el apoyo que cada alumno
requiere, de acuerdo a la problemática que presenta.

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

1
2
3
En este apartado se registran los alumnos que presentan dificultades no asociadas a algún padecimiento
específico.

REFLEXIÓN DOCENTE
¿Cuáles fueron las dudas y los
errores más frecuentes en los
alumnos?
¿Qué hice para que los alumnos
pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para
lograr los aprendizajes esperados y
mejorar mi intervención?
¿Mi participación fortalece el
aspecto socioemocional?

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DOCENTE DE GRUPO SELLO DIRECTOR
Mtra. Monica Lizeth Osorio Cruz Profr. Elias Isaac Ortega Dominguez