UNVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

2do. Cuatrimestre

ASIGNATURA: “Creación de ambientes de

aprendizaje”

ALUMNOS: L.E.P. Sara Esther Marín Rivera

L.E.E. Roberto Karlo Casanova Hernández

ID: 00299134

ID: 00302291

TÍTULO:

“Proyecto final estudio de caso creación de un ambiente de aprendizaje

virtual para el desarrollo de las actividades de la materia de Geografía
(consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales)

Fecha de entrega: 13 de abril de 2019

San Luis Potosí, S.L.P.

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3
2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA........................................................................................ 4
3. MARCO CONCEPTUAL. ................................................................................................. 4
3.1. ¿QUÉ ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE? ................................................ 4
3.2. FUNDAMENTOS DE UN AVA. .....................................................................................6
3.3. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA. ........................................................................................9
3.4. ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. ................................................................. 13
4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA. ............................................................................... 18
4.1. ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS..................................................18
4.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
VIRTUAL. ......................................................................................................................... 20
4.3. PERFIL DE USUARIOS ............................................................................................... 24
4.4. RECURSOS DISPONIBLES ......................................................................................... 27
4.5. PROTOTIPO DEL AVA ............................................................................................... 29
5. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 32
6. BIBLIOGRAFÍA. ............................................................................................................ 34
7.ANEXOS ....................................................................................................................... 35

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 1. INTRODUCCIÓN

El uso de las nuevas tecnologías se ha incrementado en los últimos años en casi

todas las áreas posibles. La industria de la música, la medicina y las editoriales,
entre otras, que han sufrido cambios medulares en su forma de proceder o funcionar
en la sociedad.

Si bien en la educación también se han producido cambios sustanciales, surgieron

iniciativas para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el salón de clases con
la finalidad de incrementar las posibilidades de lograr los objetivos de aprendizaje
de los alumnos, todo esto respaldado por una formación docente que garantice el
uso adecuado de las herramientas tecnológicas para acortar la brecha digital entre
alumnos y maestros.

Este proyecto se enfoca principalmente a la creación de un ambiente de aprendizaje

basado en un estudio de caso de un grupo de 1° de secundaria enfocado en el
desarrollo de actividades de la asignatura de Geografía, específicamente en un
tercer trimestre y el contenido que abarca “el consumo responsable, tecnologías
limpias y servicios ambientales”

Dentro de la investigación que se realiza en el mencionado caso se ponen en

práctica el ambiente virtual, utilizando un blog institucional, para que alumnos,
docente y padres de familia se involucren en las actividades a realizar y de igual
forma lleven un seguimiento en cuanto a los contenidos aprendidos en la materia.

Dentro del proyecto se mencionan aspectos como: el objetivo de la propuesta,

marco conceptual, así como sus características y fundamentos y el rol que juega
dentro de la educación, sirviendo como base para la implementación de actividades
y seguimiento en la propuesta de estrategias para lograr el aprendizaje en los
alumnos.

También se muestra una planeación diseñada para realizar en las sesiones, así
como un blog educativo que nos ayudara a resolver problemas y compartir ideas
acerca de la asignatura.
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De esta manera te invitamos a analizar y reflexionar acerca de la importancia de
formar al profesorado en el área tecnológica que van desde alfabetizaciones
digitales hasta complejos programas de formación con resultados positivos en
algunos casos y en otros aún no del todo definitivos, pero sin embargo nos ayudan
a desarrollar ciertas habilidades que debe ayudar para el desarrollo de las clases
en la nueva era digital.

2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA

Se pretende que los alumnos de 1° de secundaria crean un ambiente de aprendizaje

virtual (Blogger) el cuales permita reflexionar, analizar y compartir aprendizajes
adquiridos referentes a la materia de Geografía enfocados en el tercer bloque, tanto
en el aula como en su contexto familiar aportando conocimientos y puntos de vista
que previamente investigaron en casa, haciendo uso de las herramientas
tecnológicas que estén a su alcance y de esta manera muestren en el aula las
habilidades que van adquiriendo logrando así un incremento en la asistencia y una
mejora en el aprendizaje promoviendo así la motivación por parte de el docente,
padres de familia y compañeros de clase que regularmente asisten.

3. MARCO CONCEPTUAL
3.1 ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje?

Es el conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica, donde, con base

en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a
través de un sistema de administración de aprendizaje.

Este es un escenario en el cual se desarrollan condiciones favorables de

aprendizaje que permiten al docente contemplar las condiciones materiales
necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales
básicas entre profesores y los mismos estudiantes, así como la organización y
disposición espacial del aula y las pautas de comportamiento que en ella se

4
desarrollan, las relaciones entre estudiantes y profesores y los roles y actividades
que realizan.

Dentro de estos ambientes de aprendizaje interactivos, sincrónicos y asincrónicos,

el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y debe
cumplir un papel como asesor y facilitador, de esta manera los estudiantes se
convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores
en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de
información y contenidos digitales que le facilitan el acceso a la información a través
de internet.

Incluyendo principalmente foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-

opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra, por mencionar algunos.
Nuevas características en estos sistemas incluyen los blogs y RSS, así como
herramientas de comunicación.

Los ambientes de aprendizaje virtual se basan principalmente en el trabajo

colaborativo en el cual permiten que el alumno aporte y exprese sus inquietudes en
los foros propuestos, apoyados por herramientas multimedia las cuales hacen más
agradable y motivador el aprendizaje pasando de ser un simple texto a un entorno
interactivo en el cual se va construyendo el conocimiento.

• Planeación:

En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido,

los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que
trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. En
esta planeación participan las autoridades educativas y los responsables que la
institución educativa asigne al proyecto.

• Diseño y desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos

digitales:

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En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo
multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que
participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los
distintos integrantes del equipo.

• Operación:

En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo

multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que
participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los
distintos integrantes del equipo.

3.2 FUNDAMENTOS DE UN AVA

Dentro de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) se pretende crear un

contexto en el cual no es necesaria la docencia en el aula física ni cambiar el gis o
el pintarrón, más bien se requiere que los participantes dentro de estos ambientes
conozcan los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos
de información, etc.)

Así como las ventajas y limitaciones para poder relacionarlos con los objetivos,
contenidos, estrategias y actividades de aprendizaje y evaluación.

Asimismo, se integran medios como textos gráficos, sonidos, animaciones, videos

o vínculos electrónicos con sentidos pedagógicos que logren crear un ambiente de
aprendizaje en el que los educandos y docentes adquieran competencias y
habilidades en el manejo de materiales y recursos de información con los que
interactúen.

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ENTORNOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Los entornos en los que opera un AVA son:

• Conocimiento
• Colaboración
• Asesoría
• Experimentación
• Gestión

Entorno de conocimiento. Se encuentra avalado en el elemento curricular por

medio de contenidos digitales, los cuales invitan al alumno a investigar y analizar
información en formas creativas, atractivas y colaborativas. Los cual construye un
entorno a partir de objetos de aprendizaje partiendo desde una página web con un
tema específico hasta un curso completo.

Las más relevantes características de los contenidos en AVA se enfocan en la

interactividad, el tratamiento pedagógico, en la adaptación y función por medio del
cual es consultado por medio de los educandos.

Entorno de colaboración. Dentro de este aspecto se pone en práctica la

retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador. En este entorno
se genera una dinámica de trabajo colaborativo de manera sincrónica. Por medio
de videoconferencias o chat, o de forma asincrónica por correo electrónico, foros de
discusión o listas de distribución. Construyendo el conocimiento e intervención del
facilitador con los participantes.

Entorno de asesoría. Se basa en una actividad personalizada de alumno a docente

en el cual se maneja principalmente por correo electrónico (asimétrico) en el cual el
docente puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencias con
cada uno de los alumnos en la cual su interacción retroalimenten para lograr
avances.

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Entorno de experimentación. En esta se pueden complementar los contenidos
dependiendo del tipo y naturaleza de los mismos y de lo quiere lograr con ellos.

Entorno de gestión. Es importante para alumnos y profesores, ya que los

estudiantes requieren cumplir con trámites escolares como en cualquier tipo de
curso presencial.

Fases de creación de un AVA

Al considerar los elementos y los entornos que componen un Ambiente Virtual de

aprendizaje se puede hablar de tres fases para la creación de éstos:

Fase I. Planeación: En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al

que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos
humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la
operación del AVA.

Fase II. Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos

digitales: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor
desarrollador aportará la información por ser el experto en la disciplina de
conocimiento, contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del curso, en el
marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseño
como la clarificación de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza-
aprendizaje y la propuesta de evaluación, acreditación y el diseño de la interacción.

Fase III. Operación: En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone
el sitio a disposición de los estudiantes quienes interactúan entre ellos, trabajan con
los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluación y al término de
acreditación. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en línea)
accesibles al facilitador y a los alumnos, a través de un sistema informático-
educativo y contar con el soporte técnico que asegure el acceso a los materiales y
recursos.

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Consideraciones para un Ambiente Virtuales Aprendizaje

Finalmente, para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado

para los actores educativos se deben cuidar aspectos de:

Confianza. Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente

confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarán utilizando en el
proceso de aprendizaje.

Interacción. El ambiente siempre debe propiciar la relación entre los actores

educativos y entre la institución educativa, además de la interacción que se da a
través de las actividades de aprendizaje.

Accesibilidad. En ambientes saturados de información y tecnología, hay

estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados.

Motivación. Imprescindible no sólo para minimizar la deserción, sino para

enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivación está dada principalmente por
el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas.

3.3 MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Para empezar a destacar la importancia de la generación de ambientes de

aprendizaje y el rol e importancia de la mediación pedagógica es importante
destacar y definir lo que es un ambiente de aprendizaje tal y como menciona el
Programa de Estudios (2011):

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la

comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta
perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la
actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. (p.131)

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Con lo anterior el generar ambientes de aprendizaje representa un gran desafío de
innovar las formas de intervención educativa, por lo que el docente debe de destinar
momentos para reflexionar sobre su práctica, en donde deben de ser honestos y
reconociendo todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela. Con
ello reconozco que como docente debemos estar comprometidos a trascender de
la reflexión a la transformación.

El maestro efectúa su mediación pedagógica es una influencia reciproca de vida, de

trabajo con los alumnos y familia y con los miembros de la comunidad tal, en este
sentido, Suárez (2005) expresa que el docente se convierte en:
Fomentador de análisis, inductor de cambios, activador de búsqueda,
motivador y facilitador de experiencias, suscitador de discusión y crítica,
generador de hipótesis, planeador de problemas y alternativas, promotor y
dinamizador de cultura, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea,
transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y
dinámico (p.65).

Con ello se presentan la relevancia del papel que debe de cubrir el docente en
donde debe de estar en capacitación, actualización permanente, tener un domino
en los procesos de enseñanza para poder ser un guía efectivo, en donde sea capaz
de promover la reflexión y así pueda mejorar las practica educativa en cualquier
entorno que se presente es decir en el aula, en escenarios o no convencionales.

Vázquez (2016) nos afirma que un mediador pedagógico es definido como:

Debemos de estar conscientes del hecho que hacer uso de alguno de los
recursos de apoyo educativo no será denominado mediador pedagógico, sino
hasta cuando el docente lo emplee con el fin de que al alumno se le facilite
el acceso al conocimiento y adquiera un aprendizaje significativo, es decir,
con un enfoque educativo. (s/p)

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Para la aplicación de estos mediadores es vital que el profesor establezca una
estrecha relación con los alumnos, con el fin de conocerlo lo mejor posible y poder
identificar o diseñar mediadores que le sean de utilidad para potencializar el
aprendizaje de su alumno. Es tarea de cada uno de los docentes seleccionar los
mediadores más acordes según al grupo de estudiantes del que será o es facilitador.

Ahora es momento de enfatizar la relación que existe en los ambientes de

aprendizaje con las distintas modalidades que presenta la educación en su forma
escolarizada, abierta y presencial ya sea de forma en línea, distancia o virtual y con
ello la primera la define Abarca 2007:

…el conjunto de servicios educativos que se imparten en las instituciones

educativas, lo cual implica proporcionar un espacio físico para recibir
formación académica de manera sistemática y requiere de instalaciones que
cubran las características que la autoridad educativa señale (s/p).

Esta modalidad es caracterizada principalmente que se desarrolla en un plantel

educativo, además de que se presencia de forma física en un determinado horario,
con un calendario establecido y se rige por un programa del sistema educativo oficial
y como agente activo el profesor.

Alicia Vázquez a su vez nos menciona diferentes características de las

modalidades:

Abierta

• Modalidad educativa
• Al estudiante se le facilitan los recursos y materiales para su estudio.
• No se requiere asistencia diaria.

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 • Presentan exámenes sobre el material que se les proporciono, de manera
periódica.
• Facilita el acceso a la educación

Presencial
• Presencia obligatoria
• Dentro de un aula
• Similar a la escolarizada
• Profesor máxima figura

A distancia
• No se asiste a un espacio educativo
• Se envía material de estudio vía e-mail, correo tradicional y/o plataformas
virtuales.
• Gran flexibilidad de horarios
• Profesor como facilitador

En línea

• utilizan tecnologías de la Información y de la Comunicación

• Puede ser de manera presencial, semi-presencial o a distancia
• Indispensable uso de tecnologías de la Información y de la Comunicación

Virtual
• Flexibilidad de horarios
• Se adapta a las necesidades de los usuarios

Existen varios tipos de educación cada una con sus particularidades, de los cuales
los docentes como agente activo y "facilitador" debe de empaparse de toda la
información sobre cada una de ellas, con el fin de ayudarse de ellas para enriquecer

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nuestro modo de trabajo con los educandos y ser capaz de propiciar un efectivo
ambiente de aprendizaje.

3.4 ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La enseñanza a distancia ofrece al estudiante la posibilidad de realizar un

aprendizaje independiente, orientado, que responda, en primer lugar, a intereses y
necesidades propias.

De acuerdo con García Aretio (1996) «La enseñanza a distancia es un sistema

tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la
acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización
y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un
aprendizaje independiente.»

De acuerdo a lo anterior, los objetivos del aprendizaje en la enseñanza a distancia

enfatizan aspectos como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el
aprendizaje colaborativo, basados en la recuperación de la información, su análisis
y su aplicación a través de la reflexión individual y del trabajo en equipo. En
resumen, el estudiante debe aprender, saber la manera en cómo aprende,
administrar su tiempo y esfuerzo para aprender, y encontrar la manera de facilitarse
el aprendizaje.

El proceso formativo virtual se plantea de dos formas:

✓ Modelo flexible y de autoformación en el que los estudiantes enfrentan

individualmente su aprendizaje, a partir del trabajo sobre unos materiales
didácticos y con la posibilidad de consultar por correo electrónico o por
teléfono con un profesor o tutor que les resolverá las dudas que vayan
surgiendo.

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 ✓ Grupos de número variables, que concentra a los estudiantes en una clase
(aula virtual) y existen unos compañeros y uno o más profesores. La primera
forma se identifica con modelos de formación auto-instructivos en los que se
potencia el aprendizaje individual y en los que está presente la teoría
conductista; la segunda fomenta formas de relación colaborativas, más cerca
de la teoría constructivista.

Por ello, los niveles de éxito y satisfacción de los usuarios de Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) dependen del grado y calidad de la comunicación, y ésta a su

vez de la VOLUNTAD de comunicarse y relacionarse de las personas particulares.

Muchas veces los miembros que integran un aula virtual tienen problemas e
inquietudes parecidas, donde los comentarios, los desacuerdos e incluso la crítica
pueden fluir libremente. Una de las reglas del juego, para estudiantes y docentes,
es estar dispuesto a aceptar comentarios y críticas constructivas, y también a
realizarlos hacia los demás.

ROL DEL DOCENTE

En el aprendizaje a distancia el papel del docente cambia; funge como tutor a partir
de: plantear problemas adecuados, ayudar a los estudiantes a encontrar y usar la
información que necesitan para conseguir objetivos de aprendizaje concretos como
el diseño, la resolución de problemas, la gestión o la toma de decisiones.
La mayor parte de la acción docente en línea se basa en formas de comunicación y
acceso a la información asíncronas, es decir, sin que los participantes coincidan en
un mismo lugar al mismo tiempo; sólo cuando se utilizan medios tecnológicos
síncronos, como la videoconferencia y el chat, el docente y el estudiante pueden
comunicarse de manera instantánea.

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Toda la comunicación es textual, se utilizan emoticonos y textos de diferentes
formas (mayúsculas y minúsculas o los signos de puntuación) para expresar
sentimientos o estados de ánimo. Cabe señalar que el docente no está disponible
ni trabaja 24 horas al día, por ello se apuesta «[.] por una presencia activa,
generadora de aprendizajes significativos, colaboradora, motivadora». PATRICIA
UGAZ (2005).

Para iniciar quiero hacer mención a una reflexión la cual menciona Diego Molano
“…usar las Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación en la escuela
constituye una oportunidad para todos, pues la educación es la principal
herramienta para transformar el país” (2011).

Con ello es necesario destacar que el docente o educador es el que tiene el

conocimiento, el que sabe cuál es la mejor metodología para poder trasmitir a los
alumnos, filtrando información que realmente sea importante y pueda utilizarla para
poder entregar herramientas para que lo niños puedan darles un uso funcional a las
nuevas tecnologías. Para ello las TIC son definidas como:

…el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y

enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio.
Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después,
enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para
poder calcular resultados y elaborar informes" (Servicios TIC, 2006).

Es por esto que, para diseñar un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar
en cuenta que las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando
radicalmente el entorno de cómo lo alumnos pueden aprender. En consecuencia, si
antes podía usarse un espacio de la escuela, la comunidad y el aula como entorno
de aprendizaje, ahora espacios distantes pueden ser empleados como parte del
contexto de enseñanza.

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Pero para poder implementar estos cambios dentro del aula es importante poder
orientar y capacitar a los docentes frente a estos nuevos recursos, además de poder
equipar de manera adecuada los planteles educativos y sus aulas a fin de poder
brindar una educación de calidad.

En el Nuevo modelo educativo Aprendizaje Clave (2017) nos hace mención que
“el profesor ha de aprovechar las TIC disponibles como medio para
trascender las fronteras del aula, potenciar el trabajo colaborativo, vincularlo
con la realidad local, nacional y mundial, promover la generación de
soluciones creativas a problemas diversos y participar en comunidades
colaborativas. (p.129).

El docente frente a las nuevas tecnologías tiene la tarea y la responsabilidad de

convertir estos espacios como mediadores en los procesos de enseñanza, donde la
organización y la intervención docente juega un factor clave en el empleo de dichos
espacios para convertirlos, de manera constructiva, en los nuevos ambientes de
aprendizaje.

En el programa de estudios, Guía para la educadora (2011) destaca algunas

características que debe de tener un ambiente de aprendizaje propicio para poder
desempeñar habilidades digitales las cuales requiere
“simultáneamente, de equipamiento tecnológico, conectividad de alto
desempeño, materiales educativos digitales, plataformas tecnológicas y de la
incorporación de otros recursos habituales al espacio del aula, como los libros
de texto, las bibliotecas escolares y los programas de video y de radio”
(p.100),

Al poder analizar y reflexionar que las nuevas tecnologías no deben de ser vistas
como algo difícil ni de ser un obstáculo para poderlas implementar en el currículo,
por lo que importante que el gobierno debe de poder brindar los recursos necesarios
para que los planteles con la infraestructura y el equipamiento correspondientes a

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fin de potenciar el aprendizaje en cada uno de los alumnos.

Si estamos hablando de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

es necesario incluir a los materiales educativos digitales los cuales son definidos
como “recursos y apoyos para el aprendizaje y la enseñanza en el aula; incluyen
Objetos de Aprendizaje (ODAS), Planes de Clase (PDC), bancos de reactivos, libros
de texto y sugerencias de uso, entre otros (Guía para la educadora, 2011, p.(106).

Considero que el objetivo principal de estos objetos de aprendizajes es apoyar a las

clases de los docentes que sean significativos con la finalidad de buscar intervenir
de manera significativa en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Por otro lado, es importante estar atentos con el uso de las TIC ya que se deben de
manejar con responsabilidad con los alumnos en donde la participación de los
padres dentro del ámbito familiar es fundamental para su éxito. Alfaro (2014) afirma
que:

La supervisión, el acompañamiento y la orientación de los padres en el

acceso a la tecnología de los más pequeños, es esencial para promover el
uso seguro y responsable de la misma. Los padres han de tener claro que
nativo digital no es igual a competente digital (p.20).

Es por ello que escuela debe de considerar un espacio fundamental para fomentar
entre la comunidad educativa una cultura de uso de tecnologías sustentada en
valores como la ética, la legalidad y la justicia, los maestros pueden contribuir en
mucho al cumplimiento de este objetivo, pues pueden orientar a sus alumnos sobre
el uso que hacen de las tecnologías que tienen a su alcance y enseñarles a hacer
un uso responsable de ellas

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 4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
4.1 ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS

✓ ¿Qué es un problema?

Falta de disposición por parte de os alumnos de 1° de secundaria para asistir

regularmente a cases y adquirir los conocimientos necesarios que se proporcionan
durante las sesiones principalmente en la asignatura de Geografía, teniendo como
factor influyente y poco favorable la aceptación por parte de padres de familia
teniendo cierta consideración hacia sus hijos, ya que consideran innecesaria la
asistencia después de haber obtenido una puntuación mínima que los acredita en
dicha materia.

✓ ¿Qué aprende?

Principalmente los alumnos aprenden la importancia de la práctica de valores dentro

de su vida cotidiana como el respeto, la responsabilidad y el compromiso, así como
a desarrollar nuevas habilidades con el uso responsable de herramientas
tecnológicas que le permitan realizar actividades dentro de un ambiente virtual.

En cuanto a padres de familia se fomenta la responsabilidad y compromiso,

haciéndolos consientes de la importancia de la dedicación y compromiso en la
educación de sus hijos.

Por su parte el docente debe ser capaz de buscar y llevar a la práctica estrategias
didácticas las cuales permitan que el alumno logre desarrollar sus capacidades y
habilidades favoreciendo su desarrollo académico en base a los aprendizajes
esperados.

✓ ¿Para que se aprende?

Se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios dentro de la

materia de Geografía en el tercer trimestre basado en “el consumo responsable,
tecnologías limpias y servicios ambientales¨ combatiendo el alto índice de rezago y
la apatía por parte de padres de familia ante la asignatura.

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 ✓ ¿Con que se aprende?

se planean y diseñan actividades dirigidas principalmente a favorecer las

habilidades y conocimientos en cuanto al consumo responsable, tecnologías limpias
y servicios ambientales de a asignatura de Geografía, haciendo uso de las
herramientas tecnológicas las cuáles motiven al alumno a innovar en el aprendizaje
y de esta manera logre concluir el bloque de esta asignatura.

✓ ¿Qué se aprende?

Dentro del amiente virtual utilizando el blog se permite que el alumno adquiera los
conocimientos esperados de una manera sincrónica o asincrónica retroalimentando
sus conocimientos y logrando concluir su estudio.

✓ ¿Cómo se aprende?

Por medio de nuevas y novedosas estrategias con las cuales el alumno analice
reflexione y los comparta interactuando con sus compañeros, generando un
ambiente de aprendizaje virtual tomando en cuenta diferentes recursos de acuerdo
a los diferentes estilos de aprendizaje poniendo en practica sus habilidades digitales
en el uso del blog.

✓ ¿con que resultados?

Con el objetivo de que los padres de familia se involucren en las actividades a

realizar para con sus hijos y estén dispuestos a apoyar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para que de esta manera los estudiantes fortalezcan sus conocimientos
y desarrollen nuevas habilidades y conocimientos mediante el uso y aplicación del
blog educativo.

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 4.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE VIRTUAL

Aaignatura GEOGRAFIA SECUNADRIA 1ª

Eje ESPACIO GEOGRAFICO Y CIUDADANIA
Tema • Calidad de vida
• Medio ambiente y sustentabilidad
Aprendizaje Argumenta la importancia del consumo resonsable, el uso
esperado de las tecnologìas limpis y los servicios ambientales para
contribuir a la sustentabilidad.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÒN 1 RECURSOS
APERTURA: ✓ Libro de texto
Comenzarè con una retroalimentacion en conjunto con pag. 246
los alumnos acerca del ontenido de la lectura de ✓ Computadoras
Geografìa de la pagina 246 en la cual se mencionan los ✓ Internet
beneficios que tienen las tecnologías así como las ✓ Material
alternativas para el ambiente. impreso

DESARROLLO:
En seguida se que los alumnos observen la figura 3.30 y
comenten en conjunto con un compañero aquello que
encuentren en común de acuerdo con la tecnología,
mencionando los diferentes tipos de tecnologías, así
como sus alternativas.
En base a esto se pedirá que los alumnos realicen una
investigación por medio de un navegador con apoyo de
padres de familia basándose principalmente en la
búsqueda de energías sustentables que eviten un daño

20
al ambiente, identificando recursos que contribuyan al
cuidado del mismo.

CIERRE:
Se proporcionará el link--------- de un blog educativo a los
alumnos el cual será de uso supervisado por padres de
familia.
En esta parte los alumnos observaran y participaran
mediante un chat aportando comentarios e ideas acerca
del contenido del mismo respaldándose con la
información que recabaron anteriormente.
De igual forma deberán enviar al docente la tarea
referente a la investigación que obtuvieron.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÒN 2 RECURSOS
APERTURA: ✓ Libro de
Se pedira que se junten en binas, y comenten entre si texto pag.
acciones que permitan el cuidado ambiental, por ejemplo; la 246
consrtuccion de casas sustentables que no generen basura ✓ Blog en
y que demanden lo menos posible productos derivados de linea
los hidrocarburos (gas natural, petroleo, carbon) ✓ Dibujos

DESARROLLO:
Ingresa al blog educativo mediante el siguiente link --------y
responde el cuestionario referente a el consumo responsable
de las tecnologias y servicios ambientales.

CIERRE:

21
Arrma el sieguiente rompecabezas link----
Tarea: presenta al profesor un dibujo que muetre las
caracteristicas de una posible casa sustentable haciendo
anotacion de los materiales que utilizarias.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÒN 3 RECURSOS
APERTURA: ✓ Libro de
En base a la observacion la fig 3.31 del libro de textos de texto pg 248
geografia pag 248 en donde podras observar algunas ✓ Computadora
alternativas para alcanza la sustentabilidad para las ✓ Carteles para
sociedades del mundo mencionando los posibles cambios exposición
en su estilo de vida mediante el uso de tecnologías
limpias.
DESARROLLO:
Observa la presentación dentro del blog mediante el
siguiente link y comenta con tus compañeros debatiendo
la finalidad de proteger la naturaleza, así coma las
técnicas que debes implementar.
En base a lo anterior, el docente publicara una lista para
formar equipos los cuales realizaran una propuesta de
tecnologías limpias, realizando una exposición con sus
resultados en base a su propuesta.
CIERRE:
Para terminar, se invitará a los padres de familia y
alumnos a que observen dentro del blog y participen
respondiendo mediante un chat interactuando para
resolver dudas hasta el momento.

22
DESARROLLO DE LAS SESIONES
SESIÒN 4 RECURSOS
APERTURA: ✓ Materiales
De acuerdo con los temas anteriores se pedirá que los para maquetas
alumnos ingresen al blog en el cual se mostraran videos ✓ Computadoras
y enlaces de información referentes a las dudas que se
presentaron en la sesión anterior sobre la tecnología
limpia.

DESARROLLO:
Enseguida se pedirá que organizados en equipos
elaboren una maqueta relacionada al tema. La cual se
expondrá en fotografías a través del blog para votación
eligiendo la más destacada.
CIERRE:
Finalmente, los alumnos mandarán por correo al
profesor un resumen acerca de la información mas
relevante acerca de las diapositivas y el pdf que se
encuentra en el blog. Link-----

DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÒN 5 RECURSOS
APERTURA: ✓ Presentacion
Se llevara a cabo la revisón de el puntaje de las maquetas power point
de la tecnologia limpia, asi como las que se presenten

23
 físicamente y publicara la fecha en la cual se llevara a para
cabo una feria académica referente a los temas vistos exposición
durante las sesiones. ✓ Blog
DESARROLLO: ✓ Computadora
Mediante el blog se invitará a padres de familia y alumnos o lap top
a que asistan a la feria académica, en la cual los alumnos ✓ Maquetas
deberán preparar su presentación en computadora, lap
top o herramienta tecnológica que tengan a su alcance
para exponerla durante la feria.
Se realizará la feria académica
CIERRE:
Para finalizar se pedirá que los alumnos ingresen al blog
para que participen evaluando y autoevaluando cada una
de las actividades, así como realicen comentarios sobre
la misma.

PERFIL DE USUARIOS

Usuarios (socioculturales y tecnológicos)

Dirigido para alumnos de 1ª “A” de secundaria del colegio “Instituto real de San Luis”
ubicado en la capital de San Luis Potosí en la calle Av. Himalaya S/N con un total
de alumnos de 22 de los cuales 12 son mujeres y 10 son hombres, con un rango de
edad de entre los 12 y 13 años contando con un horario de 7:00 am a 2:00 pm.

Los alumnos interactúan dentro de un contexto sociocultural urbano, contando con

los servicios básicos necesarios como agua, luz, drenaje, pavimentación, telefonía,
tecnología, acceso a internet, contando con los ingresos económicos necesarios
para el fácil acceso a internet en casa.

La población cuenta con los recursos económicos necesarios, así como viviendas
propias y acceso a tiendas departamentales y locales de servicio comercial.

24
Es importante mencionar que el colegio cuenta con el apoyo de padres de familia
en muchos aspectos como la adquisición de materiales adicionales, tecnología
básica, computadoras, proyectores, pantalla y reproductor de audio y conexión a
internet, permitiendo esto realizar actividades más novedosas y atractivas para los
alumnos.

Al contar con el acceso de estas herramientas se le permite a los alumnos poner en

práctica habilidades digitales básicas en el manejo y conocimiento de la tecnología,
así como la comprensión del uso adecuado de estas, sin pretender que se provoque
un daño al medio ambiente.

A quien va dirigido

El mismo, va dirigido a los alumnos de 1° de secundaria los cuales han mostrado

poco interés y disposición para adquirir los conocimientos en tiempo y forma,
enfocados a la materia de Geografía con el tema “consumo responsable,
tecnologías limpias y servicios ambientales” que se abarca en el tercer
trimestre, ya que la principal causa es el porcentaje de inasistencias de los alumnos
por diferentes cuestiones, algunas de ellas:

• Los alumnos se confían al ver sus calificaciones del trimestre pasado y esto
los hace pensar que estarán aprobados.
• Los padres de familia les demuestran aliento para que falten, provocando
esto una falta de responsabilidad y compromiso en ellos.

Por tal motivo también está dirigido padres de familia para que con el tiempo vallan
adquiriendo el sentido de responsabilidad y compromiso para con la educación que
se les brinda a sus hijos y de esta manera ellos se sientan más motivados a terminar
en forma el trimestre.

Al igual para el docente, el cual debe ser capaz de implementar nuevas estrategias
en sus actividades y de esta manera favorecer y enriquecer los conocimientos y
habilidades en los aprendizajes de los alumnos, integrando el uso de las TIC y
equipos multimedia.

25
SELECCIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Ambiente de aprendizaje virtual

DESCRIPCIÓN DE HERRAMIENTAS

Blogger

Para favorecer los aprendizajes y conceptos que ocasionaron el problema en los

alumnos de 1° de secundaria en la asignatura de geografía dentro del tercer
trimestre del contenido con el tema consumo responsable, tecnologías limpias y
servicios ambientales y favoreciendo el uso de plataformas virtuales, el docente
implementara el uso de plataformas virtuales enfocándose en la herramienta virtual
Blogger, el cual es un servicio que permite un contacto de fácil acceso entre los
cibernautas, motivándolos a crear y manejar su propio blog, con el cual podrán
adquirir información relevante y útil en su proceso de aprendizaje, dejando de ser
tedioso y monótono para ellos.

De esta manera también se involucran padres de familia y docente, los cuales se

encargaran de supervisar el uso adecuado y respetar el propósito del blog para el
aprendizajes del alumno, ya que solo se limitaran a compartir y su opinión a
publicaciones meramente educativas y de construcción para su aprendizaje con la
finalidad de permanecer en contacto y así de forma sincrónica o asincrónica y de
esta manera retroalimentar sus avances para lograr que el ciclo escolar marche en
total funcionamiento y que el alumno y padre de familia no pierdan el interés en
ningún momento.

Libro de texto

Como herramienta principal y para fundamentar a veracidad de los temas a tratar,

el alumno deberá tomaren cuanta algunos conceptos ya vistos anteriormente los

26
cuales le ayudarán a comprender los nuevos temas, mismos que deberán buscar
dentro del libro de texto de Geografía interacción con el mundo social y natural, en
el bloque 3. Refiriéndose e la lección “servicios ambientales y la sustentabilidad
ambiental, consumo responsable y tecnologías limpias.

Actividades individuales y equipo

Individual

Se les pide a los alumnos investigaciones previas con el uso de la tecnología

(internet, computadora, celular) con supervisión de padres de familia teniendo como
base las páginas de su libro de Geografía – -- y navegando desde el blog mediante
los links de videos que se les proporcionen.

Con dichas investigaciones conocerán y tomarán en cuenta las acciones que les
permitan la mejora para el medio ambiente y las compartan en los chats dentro del
blog.

También realizaran tareas de investigación en donde buscaran algunas imágenes

referentes al tema en las cuales identifiquen materiales nocivos para el medio
ambiente, así como aquellos que ayudan a su cuidado y de igual manera los
compartirán con sus compañeros mediante un foro en el blog.

Equipo

Se realizarán equipos propuestos por el docente en una lista publicada en el blog,

y dentro del aula, los alumnos realizaran aparte de investigaciones, una maqueta la
cual mostraron en imágenes que subirán al blog para votación, estas referentes a
las tecnologías limpias y servicios ambientales.

En base a esto se realizará dentro del proyecto final una feria académica en la cual
expondrá cada equipo su maqueta y una presentación en Power Paint mostrando
los avances y acciones en este proceso de aprendizaje dentro de la materia de
Geografía.

27
4.4 Recursos disponibles

Los ambientes de aprendizaje requieren brindar experiencias desafiantes, en donde

los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus propias respuestas,
experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos mediante el
intercambio con sus pares, para diseñar un ambiente de aprendizaje, el profesor
debe tomar en cuenta que las tecnologías de la información y la comunicación están
cambiando radicalmente el entorno en el que los alumnos aprendían.

Como menciona el Programa de Estudios 2011, Guía para la educadora “para lograr
este objetivo y propiciar el desarrollo de habilidades digitales entre profesores y
alumnos, la Secretaría de Educación Pública ha generado nuevos tipos de
materiales educativos y plataformas tecnológicas” (p.103). Para dar solución a la
problemática, los recursos que se emplearon fueron el Blog, la computadora y el
libro de texto de 1° de la asignatura de Geografía.

Blog

Como principal recurso en este proyecto tomamos en cuenta el blog, el cual nos
permite brindar tanto al docente como alumnos y padres de familia la posibilidad de
compartir información basada en investigaciones tecnológicas que les permitieron
identificar los problemas basados en el tema consumo responsable, tecnologías
limpias y servicios ambientales y aportar ideas para comprenderlos y darles
solución incluyendo el uso de las TIC.

Al igual les permite desarrollar competencias y habilidades para el análisis y

reflexión, así como el manejo de herramientas digitales motivándolos a la
participación, reflexión y discusión para poder compartir y comentar sus puntos de
vista.

Computadora

Como se sabe en la actualidad la computadora es una herramienta esencial dentro

del proceso de enseñanza ya que permite al alumno investigar e interactuar en este
caso por medio del blog.

28
El uso de esta en el salón de clases permitió que el alumno obtuviera resultados
más satisfactorios, enriqueciendo su interés, capacidades, habilidades y logrando
un aprendizaje significativo que le permitió llegar a conclusiones eficientes mediante
la cooperación al realizar tareas y proyectos, compartiendo experiencias y
mostrando sus habilidades en lo que puede hacer.

4.5 PROPOTIPO DEL AVA

OBJETIVO ACTIVIDAD POR COMO PUEDES HACERLO

HACER
Que los Acceso al Para que puedas ingresar al Blog
alumnos Blog necesitas abrir a
de 1° del Quien lo hará una página de internet (Google
colegio “Real” • Alumnos Chrome, Internet Explorer).
tengan acceso • Padres de familia Debes Ingresar a la página principal
al • Docente y escribir el
Blog Educativo siguiente Link
de
la asignatura
de
Geografía

Ingreso a la Para conocer el propósito de este

página de Blog Educativo y
Que los inicio
conocer información relevante te
alumnos Quien lo hará sugerimos que
de 1° • Alumnos busques la pestaña de Inicio
analicen y
• Padres de familia y bienvenida.
conozcan el
propósito

29
principal del
Blog
Educativo

Que los Pestaña En esta sección encontrarás fuentes

alumnos fuentes de de información
de 1°de información que te serán de utilidad
secundaria Quien lo hará para tu trabajo.
ingresen a la • Los alumnos
pestaña de
fuentes de
información
para
que
interactúen
virtualmente y
adquieran
nueva
información e
investiguen

Los alumnos encontraran la

Que los Quien lo hará
organización, y las
alumnos • Los alumnos
fechas para poder realizar sus
de 1° de
actividades.
secundaria
observen y

30
conozcan las
actividades
que tendrán
que realizar y
de qué manera
deben
realizarlas, así
como el tiempo
en el que
deben
entregarse.

Que los Fotografías/ En esta sección se publicarán las

alumnos, Evidencia presentaciones
y padres de de los proyectos de investigación,
familia puedan Quien lo hará así como las
observar los • Alumnos fotografías de las maquetas de
avances de las • Padres de Familia tecnología limpia, al
actividades • Docente final del proyecto se subirán también
realizadas y las fotografías
participar de la feria de tecnología limpia y la
dentro de presentación de Power Paint mejor
estas. realizada.

31
Que los Chat Dirígete a la pestaña Chat, ahí
alumnos, Quien lo hará encontrarás un
padres de • Los alumnos espacio para poder interactuar con
familia • Padres de familia otros
y docente de • Docente compañeros, padres de familia y el
tengan la docente solo
oportunidad de necesitas escribir nombre de usuario
interactuar
entre si
proponiendo
soluciones y
nuevas ideas
para la
realización de
las
actividades.

Espacio para evaluar los

aprendizajes adquiridos
Que los Quien lo hará
en la materia de geografía.
alumnos • Alumnos
y padres de • Padres de familia
familia
• Docente
participen
en la
autoevaluació
ny
la
coevaluación
de la
asignatura.

32
 5. CONCLUSIONES

Si bien es importante considerar las nuevas necesidades y metas que con el tiempo
han ido surgiendo en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el
último siglo, así como la manera en la que se evalúan en estos conceptos los
alumnos.

Por tal motivo es importante que los ambientes de aprendizaje estén orientados
principalmente a dichas necesidades favoreciendo en la construcción del
conocimiento de los alumnos, el cuál logre interpretar y compartir la información que
se le proporcione poniéndola en práctica dentro de su vida cotidiana.

Un ambiente virtual de aprendizaje en este caso el blog, se considera como una

plataforma funcional que permite al alumno estar en constante interacción con el
docente, padres de familia e iguales favoreciendo en su aprendizaje el cual será
más significativo.

En el proyecto anterior se muestra el blog como herramienta principal la cual permite

transformar la manera de comunicarse y asociarse dentro de la educación, ya que
cada vez más, las personas utilizan as herramientas tecnológicas que están a su
alcance para favorecer sus necesidades educativas o laborales y esto les permite
conjuntar en este caso a los alumnos una variedad de información mediante un
mismo recurso.

Con la creación de este blog enfocado principalmente a los alumnos de 1° de

secundaria en la materia de geografía, dentro del tercer trimestre consideramos que
es un espacio favorable y útil, así como de fácil acceso para realizar actividades y
compartirlas fuera del aula, motivando a los alumnos con poco interés en asistencia
y a padres de familia para que se involucren en el proceso de aprendizaje de sus
hijos con el uso y manejo de recursos tecnológicos que estén a su disposición.

33
BIBLIOGRAFÍA

http://www.reciclaelectronicos.com/blog/2018/09/diferentes-sectores-la-tecnologia-limpia/

https://www.goconqr.com/mindmap/16529358/consumo-responsable-tecnolog-as-limpias-y-
servicios-ambientales-en-la-sustentabilidad

Secretaria de Educación Pública, (2011). PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 GUIA

PARA LA EDUCADORA. México: SEP

https://libros.conaliteg.gob.mx/content/common/consulta-libros-
gb/index.jsf?busqueda=true&nivelEscolar=3&grado=1&materia=4&editorial=&tipo=&clave=&titul
o=&autor=&key=key-3-1-4

34
6. ANEXOS

35
 Tecnologías limpias y servicios
ambientales
1 Habías escuchado hablar del término ''Tecnología limpia'': (*)

1. Si

2. Alguna vez

3. No
2 Conoces el término '' Servicios ambientales'':

1. Si

2. Alguna vez escuche hablar

3. No
3 ¿Estarías dispuesto a ayudar al medio ambiente desde tu comunidad?

1. Si

2. Tal vez (informándome de qué manera)

3. No
4 Con base al tema visto en clase, qué alternativas buscarías para el buen uso de la
energía:

1. No generar basura

2. Construir casas sustentables

3. Las dos respuestas descritas anteriormente

5 De qué manera utilizas tus aparatos electrónicos:

1. Moderadamente

2. Constantemente

3. Sin uso responsable

6 Con el uso de la tecnología, ¿cómo cuidarías tu entorno ambiental?

1. Uso responsable de aparatos electrónicos

36
2. Promover el uso responsable y sustentable de recursos naturales

3. Las dos anteriores

7 ¿Qué promueven las tecnologías limpias?

1. Uso responsable y sustentable de los recursos naturales

2. Disminuir algún efecto nocivo o sustituir productos tradicionales por biodegradables o

reutilizables

3. Las dos anteriores

8 Consideras que la tecnología ha pasado a revolucionar el medio ambiente:

1.

2. Sí, por mucho

3. Considero que muy poco

4. No, la paso a afectar demasiado

9 Crees que en un futuro la tecnología ambiental tenga un fuerte peso en el ámbito
industrial:

1. Sí

2. Deberían de irlo considerando

3. No
10 ¿Consideras que debería existir una ley que apruebe proyectos, leyes y propuestas
para mejorar el medio ambiente?:

1. Sí, por supuesto

2. Sería complicado, pero es buena iniciativa

3. No, sería una pérdida de tiempo

37