UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Nombre:

Iris Marte

Matricula:

14-6999

Materia:

Terapia Conductual

Tema:

Manejo de contingencia

Profesora:

Wendy Yinet Frías

Fecha

19-05-2018

Santiago De Los Caballeros Republica Dominicana

 Introducción:

La modificación de conducta tiene como objetivo promover el cambio a través de

técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las
personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades
disponibles en su medio, optimicen su ambiente, y adopten actitudes valoraciones
y conductas útiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse. El área de la
modificación de conducta es el diseño y aplicación de métodos de intervención
psicológicas que permitan el control de la conducta para producir el bienestar, la
satisfacción y la competencia personal.

La modificación de conducta no es más que la aplicación práctica de los

conceptos y principios de la conducta, con la finalidad de predecir y cambiar el
comportamiento de las personas en el ambiente natural.

El trabajo realizado a continuación, tiene como principal objetivo analizar las

diferentes técnicas de modificación de conducta.
Elabora una definición propia de Manejo de contingencia.

Utilización de contingencias de reforzamiento y de no reforzamiento para incrementar la

frecuencia o instaurar conductas apropiadas y para eliminar o reducir respuestas.

2. Elabora un mapa conceptual en donde sintetices lo que entendiste sobre:

a. Refuerzo positivo

b. Refuerzo Negativo

c. Castigo Positivo

d. Castigo Negativo

e. Extinción
 Elaboración de un MAPA CONCEPTUAL

Modificacion de conducta

No es más que la aplicación práctica de los

conceptos y principios de la conducta, con la
finalidad de predecir y cambiar el
comportamiento de las personas en el
ambiente natural.

Refuerzo Negativo Refuerzo positivo

El reforzamiento positivo se refiere al

incremento en la frecuencia de una
respuesta subsecuente a la
presentación de un reforzador positivo.

Castigo Positivo. Consiste en presentar

contingente a la respuesta, un estímulo aversivo, es
decir, un estímulo que, comúnmente describimos
Consiste en presentar un evento aversivo como desagradable, molesto o doloroso.
hasta que ocurra la respuesta, e
Castigo Negativo.
inmediatamente después retirar dicho
evento aversivo. Esta consecuencia Consiste en la remoción o sustracción de reforzadores
aumenta la fuerza de la respuesta. El positivos. Lo que se pretende es disminuir la
sujeto repite la respuesta para escapar del frecuencia de la conducta castigada negativamente.
evento aversivo o evitar que vuelva a
presentarse

La extinción consiste en suprimir el

reforzamiento de una conducta previamente
reforzada. En la extinción, el reforzador que
condicionó o que mantiene la respuesta se
retira permanentemente, es decir, cada vez que
ocurre la respuesta ya no es seguida del
reforzador presentado previamente
 1. Luego de elaborar el mapa conceptual y adquirir dichos
conocimientos, narra un breve caso en donde se evidencie un
mal comportamiento o una conducta desadaptada en un niño,
elige uno de los métodos anteriormente expuesto para
modificar dicha conducta y explica cómo cambiarías el
comportamiento desadaptado.

Un niño de 4 años se niega a comerse los alimentos , todos los días

hay que estar detrás de el para que pueda probar los alimentos
mientras que las galletas y los dulces se lo come inmediatamente no
prestar atención al niño cuando se niega a comer, a fin de no reforzar;
la falta de atención propicia que la conducta termine por desaparecer.
Y utilizaríamos hay la conducta de extinción.

De la unidad III

1. Elabora un cuadro comparativo que contenga:

a) Las dos categorías en las que encajan los problemas de autocontrol.

b) Narre un breve caso en donde se evidencia un problema de

autocontrol y elabora un modelo que favorezca el autocontrol de ese
caso.

Autocontrol continuo Mediante el que la acción de

seguridad se desencadena
inmediatamente, cuando se
produce un fallo.
Autocontrol discontinuo mediante el que, si se produce un
fallo, la acción de seguridad se
desencadena en el siguiente ciclo
de funcionamiento de la maquina

b) Narre un breve caso en donde se evidencia un problema de

autocontrol y elabora un modelo que favorezca el autocontrol de ese
caso.
Carlos niño de 6 años que está jugando a formar pirámides y
rompecabezas con sus primitas de la misma edad que llegaron a visitarle
en un momento dado sus primitas ganaron el juego, y Carlos perdió el
control procedió a golpearlas con los juguetes y a empujarlas el no
aceptaba que las niñas pudieran ganarle

Debemos con establecer rutinas, y estructuras predecibles para los

pequeños. Esto les ayuda a sentir seguridad, lo cual les facilita el desarrollo
de habilidades de autocontrol, así como otras habilidades socio-
emocionales.
 Conclusión:

Vinculado a las competencias de esta unidad pude aprender que para

poder determinar el tipo de programa de modificación que usaremos con un
paciente determinado, es de suma importancia conocer cada una de las
técnicas que nos pueden ayudar a lograr la modificación de una conducta
problema.

La variedad de reforzadores proporciona una gran flexibilidad para planear

los programas de reforzamiento. Mínimamente, el elogio, las actividades y
los privilegios pueden emplearse de manera práctica en cualquier
escenario, pero, como ya vimos, el empleo de consumibles puede limitarse
por restricciones de éste.