Fundamentos teóricos de la evaluación

Concepto: Es un proceso continuó, es algo que empieza ante que inicie la institución y sigue
hasta el final de esta.

Historia: La evaluación en la época antigua consistía en el uso de procedimientos intrusivos

basados en referente implícito sin teoría alguna en este mismo siglo si un aumento en la
demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge la necesidad de producir los
medios individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos. En
el 1845 Tomás Mann utiliza técnicas evaluativas, tipos de test y se extiende hasta Boston
donde surgen los referentes más efectivos, en este caso le corresponde a un trabajo sobre la
destreza. (Textos-escrituras) la influencia de las teorías evolucionista de Darwin, Galton, catell,
apoyando la medición de los individuos, sus características y diferencias entre ellos. La época
de la eficiencia surgió el interés por hacer “objetiva” la evaluación y por desarrollar
mecanismos y procedimientos para buscar y ordenar de manera sistemática los resultados.

Objetivos: son

 Conocer
 Motivar
 Medir
 Revisar.

Principios: son

 Integridad
 Continuidad
 Diferencialidad
 Finalidad
 Individualidad
 Cientificidad.

Funciones: son

 Motivación del aprendizaje

 Diagnóstico y pronóstico
 Orientación educacional
 De desarrollo.

Características: son

 Integridad
 Sistemática
 Continúa
 Acumulativa
 Científica
 Indirecta
 Crítica
 Funcional
 Cooperativo
 Educativa
 Criterio
  Flexible.

Tipos y forma de evaluación

Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo
a los diferentes momentos en que se presentan. Podemos mencionar:

 Evaluación inicial o diagnóstica: Se realiza para predecir un rendimiento o para

determinar el nivel de aptitud previó al proceso educativo.
 Evaluación formativa: Es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje,
tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente advertir donde y
en que nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas
estrategias educativas más exitosas.
 Evaluación sumativa: Es la que se aplica al concluir un cierto período de tiempo o al
terminar algún tipo de unidad temática.

Formas de evaluación

La evaluación como proceso de aprendizaje amerita tomar en cuenta las formas de

participación:

 Autoevaluación: Los evaluadores evaluación su propio trabajo ( un alumno su

rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc.).
 Coevaluación: Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (
alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo
al consejo escolar y viceversa).
 Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a
las personas evaluadas ( el consejo escolar al claustro de profesores, un profesor a sus
alumnos, etc.).

Instrumentos y técnicas de evaluación educativa

Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el docente para
obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Los instrumentos constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto al
estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de estos ya que un
instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.

Las técnicas se refieren al método de evaluar y el instrumento al tipo de prueba. Es por ello
que el docente debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a
garantizar la construcción permanente del aprendizaje.

Proceso de evaluación y selección de instrumentos

Eisner ( 1993,pp.226-232) plantea algunos principios que creemos pertinente tomar en cuenta
para entender mejor el proceso de evaluación y selección de instrumentos. Para el, la
evaluación debe:

 Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de
problemas y de construcción de significado.
  Mostrar como los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al
producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para
transferir aprendizaje.
 Reflejar los valores de la comunidad intelectual.
 No debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad de
trabajo en equipo.
 Permitir a los estudiantes escoger una forma de repuesta con la cual se sientan
cómodos.

Técnicas de evaluación

En la medida que se van alcanzando los objetivos previstos, podemos limitar el uso de pruebas
objetivas y los exámenes tradicionales como únicas herramientas para evaluar a los alumnos.
La observación, la entrevista, los test, la encuesta, etc.; deben ser empleados en la medida que
faciliten al docente un conocimiento continuo y adecuado del progreso de alumno y le
permitan valorar en cada momento la calidad y el grado de aprendizaje.

Algunos instrumentos de evaluación son:

 Escala de medición
 Pruebas
 Portafolio
 Proyectos
 Monografía, etc.

Procedimientos para seleccionar y elaborar técnicas e instrumentos de evaluación

 Identificar el propósito
 Definir los contenidos
 Seleccionar las técnicas
 Elaborar el instructivo
 Elaborar la prueba o instrumento
 Aplicación de la prueba
 Corrección de las respuestas o productos elaborados

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas Instrumentos
Observación Registro
Listas de cotejos
Escalas
Entrevista Guía de preguntas
Portafolio
Encuentra Cuestionario
Pruebas Escritas
Orales
Objetivas

Técnica la observación

Es un método de evaluación cuando existe un ejercicio de voluntad y una intencionalidad

dirigida al objeto de conocimientos.
Instrumentos

 Registro anecdótico: Son descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso

del proceso educativo.
 Listas de cotejos: Una lista de corroboración o cotejo es semejante en apariencia y
usos a la escala de calificaciones.
 Escalas: Son instrumentos usados en la técnica de observación.

Técnica de la entrevista

Esta permite el contacto personal con el otro.

Instrumentos

 Guía de preguntas: Es un instrumento que se puede utilizar durante la entrevista.

 Portafolio: Este consiste en una colección de trabajos del alumno que presenta una
selección de su producción.

Técnica de encuesta

En ocasiones se sostiene que tanto la observación como la entrevista brindan información que
puede ser segada por la percepción e interpretación del observador o entrevistador.

Es una técnica de investigación basada en las respuestas orales o escritas de una población.

Instrumentos

 Cuestionario: Es un instrumento que puede abarcar aspectos cuantitativos y

cualitativos.

Técnica de pruebas

Esta técnica de evaluación es muy útil en importante para el maestro puesto que permite
recoger información de las destrezas cognitivas.

Instrumentos

 Pruebas escritas: Son instrumentos en los cuales las preguntas formuladas por el
docente son respondidas por los estudiantes.
 Pruebas orales: Estas tienen muchas ventajas. Si el estudiante se ha preparado bien,
generalmente el profesor lo notará, especialmente si no se pone nervioso.
 Pruebas objetivas: Son aquellas en la que el estudiante no necesita construir o
redactar la respuesta, sino leer la pregunta, pensar la respuesta, identificarla y marcar
la; o leer la pregunta, pensar la respuesta y completar la.