13-4-2019

Proyecto Final:
Estudio de caso
Maestría en Educación

ASIGNATURA: CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

ALUMNOS: YANETH ARANDA ANAYA

ID:00307414
CÉSAR ALEJANDRO RIVERA
HERRERA
ID:00304103

ESTUDIO DE CASO
CREACION DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE VIRTUAL PARA
EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA
DE GEOGRAFÍA BLOQUE III DE PRIMER GRADO DE
SECUNDARIA GRUPO “A” DEL COLEGIO MOTOLINIA
(CONSUMO RESPONSABLE, TECNOLOGÍAS LIMPIAS Y
SERVICIOS AMBIENTALES)

Juan Jacobo Arredondo Banda

00032846@red.unid.mx
 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 2
2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA.......................................................................................... 3
3. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................................... 3
3.1. ¿QUÉ ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE? .......................................... 3
3.2. FUNDAMENTOS DE UN AVA ........................................................................................... 5
3.3. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA .............................................................................................. 7
3.4. ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA .................................................................. 9
4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ................................................................................... 11
4.1. ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS ......................................... 11
4.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
VIRTUAL ..................................................................................................................................... 13
4.3. PERFIL DE USUARIOS .................................................................................................... 17
4.4. RECURSOS DISPONIBLES ............................................................................................ 20
4.5. PROTOTIPO DEL AVA ..................................................................................................... 22
5. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 25
6. BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 26
7. ANEXOS ..................................................................................................................................... 27

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 1. INTRODUCCIÓN

Actualmente estamos viviendo una gran revolución de la información sin

darnos cuenta y sin conocer totalmente la tecnología que nos rodea.

La educación necesita transformarse para cumplir con las expectativas de una

nueva sociedad, en la que día a día surgen cambios y que a razón de esto se vuelve
más compleja y que por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje, igualmente
debe progresar conforme a las exigencias de la sociedad.

La creación de ambientes de aprendizaje, permiten al docente desarrollar

actividades que influyan en los estudiantes a asimilar nuevos conocimientos, con
objetivos y propósitos definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
Los ambientes de aprendizaje deben proporcionar a los estudiantes, elementos
esenciales, que propicien una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades
y competencias valiosas para toda la vida.

El presente proyecto se enfoca en la creación de un ambiente de aprendizaje,

mediante el desarrollo de actividades, con el contenido del bloque tres de la materia
de Geografía de México y el Mundo, en el grupo de 1º “A” de Secundaria con el
tema “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”.
Con la finalidad de solucionar el problema que se presenta en el estudio de caso,
se llevara a cabo un ambiente de aprendizaje virtual, mediante la elaboración de un
blog educativo, el cual está enfocado en proporcionar actividades e información de
los temas que se observan en el libro para reforzar los conocimientos y desarrollar
nuevas competencias en los alumnos, así como también lograr que los padres de
familia se involucren en el desarrollo académico de esta materia.

En el proyecto se define el objetivo para llevar a cabo la propuesta, el marco

conceptual con la fundamentación y el desarrollo detallado para llevarlo a la
práctica.

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 2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA

Lograr que los alumnos del grupo de 1º “A” de Secundaria, del Colegio
Motolinia, se interesen en participar y reforzar los conocimientos de la materia de
Geografía de México y el Mundo, por medio de un ambiente virtual con las diferentes
actividades propuestas y potenciar las habilidades tecnológicas que les permiten
desarrollar competencias para la vida.

3. MARCO CONCEPTUAL

3.1. ¿QUÉ ES UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE?

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, es el espacio físico donde las nuevas

tecnologías tales como los sistemas satelitales, el internet, los multimedia, y la
televisión interactiva entre otros se han potencializado rebasando al entorno escolar
tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos,
experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales.

Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos

educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.
Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco
a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se
crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de
nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis,
reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo
en un lugar predeterminado y que el elemento distancia (no presencialidad física)
está presente.

3
La UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que los entornos
de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología
Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones
de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un
programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad
de comunicación integrada, es decir, que está asociado a nuevas tecnologías.

Es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología que transforma la relación

educativa gracias a la facilidad de comunicación y procesamiento, la gestión y la
distribución de información, agregando a la relación educativa nuevas posibilidades
y limitaciones para el aprendizaje.

Los ambientes o entornos virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación

que posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la relación de estos con
el conocimiento, con el mundo, con los hombres y consigo mismo.

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la

creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las
barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una
interacción abierta a las dinámicas del mundo.

Al tratar de definir, con precisión los aspectos relevantes que conforman un

ambiente de aprendizaje, se busca acercar por vía natural a lo que es un ambiente
virtual de aprendizaje, pues en principio se debe concebir como un espacio con
todos los aspectos señalados en la definición de ambiente de aprendizaje, con la
diferencia de que tanto el diseño y empleo del espacio, del tiempo y de la disposición
de los materiales, entre otros, están mediados por las tecnologías.

Es decir, las tecnologías van a operar como instrumentos de mediación, utilizadas

para la construcción de ese espacio que propone una estructura de acción
específica para aprender y desde donde cada estudiante interactúa según sus
oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.

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En un ambiente de aprendizaje, los profesores piensan y toman decisiones en torno
al diseño y empleo del espacio, del tiempo y a la disposición de los materiales:

 Cómo debe ser la organización espacial.

 Cómo va a ser la selección, elaboración y disposición (accesibilidad y
visibilidad) de los materiales para el aprendizaje (según un modelo
pedagógico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y
adecuados a los intereses y necesidades).
 Cómo van a estar almacenados y clasificados los materiales.
 Cómo se van a manejar los mensajes y la información dentro del espacio, de
tal manera que las responsabilidades queden claras y que se propicie al
mismo tiempo la autonomía.
 Cómo propiciar las interacciones con el conocimiento, con los otros
compañeros y consigo mismo.

3.2. FUNDAMENTOS DE UN AVA

Al presentar esta opción de aprendizaje, que se estará redactando durante la

redacción del proyecto, es la creación de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA),
en el que docente implementara recursos innovadores para el desarrollo de sus
sesiones, con esto no significa que deberá tener un aula equipada con los mejores
aparatos tecnológicos.

Sin embargo, se consideran diversas ventajas que se obtienen con el desarrollo de

los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, una de ellas es el estimular el pensamiento
critico de los alumnos, por lo que diversos estudios han demostrado que, en
comparación con la clase tradicional, los programas multimedia les pueden ayudar
al estudiante a comprender la información de manera rápida, ahorrando hasta un
80 por ciento de tiempo de aprendizaje.

5
Por otra parte, el utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
es un concepto muy asociado al de informática, en la actualidad no basta con hablar
de una computadora cuando se hace referencia al procedimiento de la información,
en este caso podemos hacer la mención del internet como una herramienta de
investigación pero también considerarla como un procesamiento de la información.

El docente deberá ser el encargo de la utilización de la tecnologías, por lo que

considerara las adecuadas para propiciar un ambiente de aprendizaje en el que los
alumnos desarrollen las capacidades y habilidades que se esperan con el desarrollo
de los recursos a implementar.

En otra parte, un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un escenario formativo, en el

cual cada elemento está dispuesto solo para que tanto tutor como aprendiz se
sientas cómodos para aprender y generar nuevos conocimientos.

Silva, mencionaba que “Al crear un entorno de aprendizaje virtual, estamos creando
en el espacio virtual, un ambiente para enseñar y para producir aprendizaje, un
ambiente que es modelado pedagógicamente con esa finalidad, donde los diversos
componentes que lo conforman como: los espacios de la plataforma, las actividades
y los materiales, buscan generar aprendizaje, el cual se ve enriquecido por la
interacción en la comunidad de aprendizaje, dicha interacción es mediada por
herramientas informáticas”

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3.3. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Para ser parte de la creación de ambientes virtuales de aprendizaje se

requiere de diversas competencias por parte del docente.
Según Mill (2014): “El tutor virtual que actúa como mediador de la enseñanza-
aprendizaje en el entorno virtual de aprendizaje requiere de otras habilidades que
son específicas de la educación a distancia. Además, las asignaciones (así como el
conocimiento enseñanza) puede variar según propuesta del modelo de curso o la
educación a distancia adoptada por la institución en la que opera”.

Para destacar la importancia mediación pedagógica en los ambientes de

aprendizaje, es importante definir lo que es un ambiente de aprendizaje y lo que es
la mediación pedagógica:

Los ambientes de aprendizaje son los diversos escenarios, sitios, contextos y

cultura en los que los estudiantes aprenden. Aunque se ha utilizado como sinónimo
de aula de clase, realmente existen diversos ambientes de aprendizaje.
Las mediaciones pedagógicas son el conjunto de acciones o intervenciones,
recursos y materiales didácticos como conjunto articulado de componentes que
intervienen en la educación, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tienen como objetivo facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los
orientadores para favorecer por medio del razonamiento, un acercamiento
comprensivo de las ideas a través de los sentidos.

El dialogo y la interactividad didáctica, corporizados por las mediaciones

pedagógicas, hacen que el estudiante sea protagonista de un modo particular en el
espacio obtenido por la interacción entre la información-conocimiento y otros
estudiantes con los tutores y medios técnicos.

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Existe una relación en los ambientes de aprendizaje con las distintas modalidades
que presenta la educación en su forma escolarizada, abierta y presencial ya sea de
forma en línea, distancia o virtual.

Presencial
 Requiere de un espacio físico (aula)
 Infraestructura complementaria (mobiliario, sanitarios, aire acondicionado,
bebederos, cafetería, biblioteca, sala de conferencias, etc.).
 Requiere la presencia de un profesor y estudiantes a determinada hora.
 Se establecen tiempos de inicio y fin de la sesión.

A distancia
 Los estudiantes pueden estudiar de manera flexible.
 Lejos del autor del material pedagógico.
 Los estudiantes pueden estudiar según su tiempo disponible.
 En el lugar de su elección (casa, trabajo o centro de aprendizaje).
 Sin contacto personal con el profesor.

Abierta

 No se requiere asistir diariamente

 La provisión de enseñanza de una manera flexible.
 Construida alrededor de las limitaciones geográficas, sociales y de tiempo de
cada estudiante.

Virtual
 Requiere una adecuación del proceso para adaptarlo a los requisitos de un
sistema basado en un programa de internet
 Flexibilidad de horarios

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En Línea
 Te permite estudiar y trabajar paralelamente.
 Te permite estudiar sin abandonar tu propio espacio (casa-trabajo) y
desplazarte.
 Es una opción ideal para mantenerse actualizado y por ende más seguro en
la actividad laboral y profesional.

3.4. ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Los entornos de aprendizaje favorecidos con la incorporación de las

tecnologías se potencian en la Educación a Distancia por ser un modelo donde la
no presencia física entre quien enseña y quien aprende es su principal
característica, y el uso de medios en su diseño de aplicación ha pasado por
diferentes generaciones.
Entre los diversos roles que se presentan en la educación a distancia son:

Coordinador General:
Responsable de articular los procesos de todo el equipo, establece el cronograma
de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y controla el normal
funcionamiento del proyecto; así como también será un guía en el desarrollo de la
personalidad.

Experto en Contenidos:
Docente a cargo del curso y experto en contenidos del tema a ser impartido a
distancia. Es la persona que redacta, produce los módulos y las unidades temáticas.

Profesor Tutor:
Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar
textos, construye los módulos que son parte del curso. El profesor tutor a distancia
debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la formación
presencial; algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las TIC's, conocimientos

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para organizar y gestionar cursos online y lo que ello representa (grupos de
discusión, foros, debates, etc.)

Asesor de Diseño:
Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios necesarios
y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador Instruccional.

Asesor de tecnología:
Apoya al equipo docente seleccionando las herramientas tecnológicas adecuadas
para el logro por parte del alumno de los objetivos de aprendizaje propuestos.

Productor de nuevas tecnologías:

Apoya en la producción de material audiovisual que enriquece las clases. Es el
encargado de mediatizar los contenidos.

Diseñador Gráfico:
Selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos virtuales.

Evaluador del Sistema:

Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema (materiales, tutores, alumnos y
administración general), también puede proponer medidas correctivas para
solucionar inconvenientes que se hayan producido durante el cursado a distancia.

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 4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

4.1. ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS

 ¿Qué es un problema?

Un problema es un hecho, situación o cuestión que precisa de una solución, en este

caso la problemática identificada, es la falta de recursos para ser implementados en
las sesiones de trabajo, por lo que son temas finales en la que los docentes
presentas dificultades para obtener los recursos necesarios en la implementación
de las sesiones.

 ¿Quién aprende?

Para esta situación se aprenderá por parte del docente y el alumno, ya que en
realidad al desarrollar estas actividades, se obtendrán diversas habilidades,
actitudes en los alumnos, en la materia de Geografía con el contenido de “Consumo
Responsable tecnologías limpias y servicios ambientales”.

Por otra parte el docente, conocerá los diversos recursos que le ayudaran a
potencializar el aprendizaje del alumno, así como la implementación de estrategias
que favorecerán el rendimiento del estudiante.

 ¿Para qué se aprende?

Se deberá adquirir nuevos conocimientos, así como optar por nuevas herramientas
que facilitaran el aprendizaje de los alumnos, en el que se pretende que el alumno
adquiera diversas habilidades y actitudes durante las sesiones de trabajo, así mismo
reconociendo la importancia del tercer bloque de Geografía “Consumo responsable,
tecnologías limpias y servicios ambientales”.

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  ¿Con qué se aprende?

Mediante la implementación de la planificación de la asignatura de Geografía con el

tema “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”, se
llevara a cabo diversas actividades que permitirán aumentar el interés del alumno,
asía a la asignatura.

Dichas actividades serán con la utilización de las TIC´s, sin embargo, se deberá
tomar en cuenta que la mayoría de las sesiones se trabajaran en el centro de
cómputo.

 ¿Qué se aprende?

Al crear un ambiente de aprendizaje adecuado donde docente-alumno, generen la

confianza necesaria para debatir las dudas que se van generando a lo largo de las
sesiones, por otra parte, se está utilizando el blog, como una herramienta
tecnológica, para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

Ya que en el blog, se encontrar los materiales necesarios para la creación del

ambiente de aprendizaje virtual adecuado, como los son; videos, imágenes,
cuestionarios, organizadores gráficos, lecturas, estos recursos pretenden elevar el
conocimiento del alumno, reconociendo el consumo de tecnologías limpias, y
servicios ambientales.

 ¿Cómo se aprende?

Utilizando las herramientas que fueron planificadas para aumentar el interés de los
alumnos hacía, la asignatura de Geografía, en el tema “Consumo responsable,
tecnologías limpias y servicios ambientales”, lo que llevara a un ambiente de
aprendizaje virtual en los que adquirirán los conocimientos al momento de estar
interactuando en el blog de Geografía.

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  ¿Con qué resultados?

Uno de los propósitos es que se involucren los padres de familia, en las actividades
que son desarrolladas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que se
pretende fortalecer las habilidades y actitudes de los alumnos, en el que
desarrollaran nuevos conocimientos a través de las herramientas tecnológicas del
blog.

4.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE AMBIENTE DE

APRENDIZAJE VIRTUAL

Se presentará el plan de trabajo que se implementara con los alumnos de primer

grado de secundaria, utilizando el blog como una herramienta virtual, en la que
estará desglosada en cinco sesiones de trabajo.

Asignatura Geografía
Eje III. Espacio geográfico y ciudadanía

Tema Calidad de vida

Medioambiente y sustentabilidad.
Aprendizaje Compara condiciones socioeconómicas de distintos territorios
del mundo mediante la interpretación del Índice de Desarrollo
esperado Humano (IDH).

Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la

calidad de vida de la población en diferentes países.

Sesión 1
Actividades Recursos
CONTEXTUALIZACIÒN:  Video de
 Se dará a conocer el propósito de la sesión, el cual el alumno
desigualdad de
lo anotará en su libreta, “Reconozca la Desigualdad social y
económica entre los países a través de la comparación de su la riqueza.
índice de desarrollo humano.
 Blog de
 Se observará el video “Desigualdad de la riqueza”, en la que
los alumnos reforzaran sus conocimientos en el la que Geografía.
ampliaran su panorama sobre el tema.  Mapamundi.
DESARROLLO:

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  Se responderán las siguientes preguntas, en base al video  Video de
que se observó;
desigualdad
¿Cómo es el medio natural y los componentes
socioeconómicos de cada uno de los espacios que se mundial.
muestran?
¿Piensas que las personas, en los diferentes espacios, tienen
las mismas oportunidades para desarrollarse? ¿Por qué?
 Se observarán las imágenes que se encuentran en el Blog,
posteriormente iniciarán un chat de discusión, donde se
debatirán las siguientes preguntas;
¿Consideran que todos son estudiantes semejantes a
ustedes?
¿Qué diferencias y similitudes piensan que existen entre
ellos?
 ¿Cómo describirían un día en la vida de cada uno?
EVALUACIÒN:
 Deberán elaborar un mapa con los niveles de IDH de distintos
países, en el que al término se tome una foto con su
dispositivo móvil, para después subirlo al Blog para realizar
un comentario de lo aprendido.
REFORZAMIENTO:
 Se observará el video Desigualdad mundial, que se encontrará
en el blog en la página de recursos, para después realizar un
comentario de un video.

Sesión 2
Actividades Recursos
CONTEXTUALIZACIÒN:  Video de
 Se dará a conocer a los alumnos el propósito para la sesión, problemas
“Los alumnos identificaran los problemas ambientales que
hay en el mundo, en México”. ambientales.
 Observaran el video “problemas ambientales y una  Imágenes en blog
solución”.
DESARROLLO: de Geografía.
 Se observaran las imágenes que están en el Blog, en las que  Lectura del
responderá lo que se le solicita.
agujero en la capa
¿Cerca de dónde preferirías vivir?, ¿Por qué?
¿A qué atribuyes el cambio tan radical de ese lugar? de ozono, se
 Escribirán en su cuaderno una lista de los principales encuentra en
problemas ambientales que afectan al mundo.
 Se dará lectura al artículo que se encuentra en la pestaña de blog.
imprimibles, “El agujero en la capa de ozono ha comenzado a 
recuperarse”.

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  Se realizará un debate en el blog, iniciando con la siguiente
pregunta la cual se deberá comentar la respuesta de una de
sus compañeros.
¿Por qué un problema como este involucra la participación
de muchos países y organizaciones mundiales?
¿Consideraran que esto les afecta a ustedes? ¿Cómo?
EVALUACIÒN:
 Elegirán un problema ambiental de la lista que realizaron
anteriormente, por lo que se propondrán una forma de dar
solución a la problemática, así como las actividades que
realizarían para solucionarla.
REFORZAMIENTO:
 Tarea: identificaran los lugares con problemas ambientales en
su localidad, en la que se tomaran fotos del lugar.

Sesión 3
Actividades Recursos
CONTEXTUALIZACIÓN:  Test de
 Se dará a conocer el propósito de la sesión, “Identificar el
aprendizaje sobre
deterioro que ha ocasionado el ser humano y algunas
actividades que dañan gravemente el ambiente. el deterioro
 Se responderá el test de aprendizaje sobre el deterioro del humano.
ser humano, con la finalidad de rescatar los aprendizajes
previos del alumno.  Video de man-
DESARROLLO: humano.
 Se observara el video Man-Humano, que está en el Blog.
https://www.youtube.com/watch?v=1zoMxjPK-yE  Blog.
 Se realizara un comentario en el mismo Blog, donde se creara
una lluvia de ideas.
 Realizaran una lista de los recursos naturales que se dañan, y
otras de las actividades humanas que las ocasionan.
EVALUACIÓN:
 Redactaran su opinión sobre que pueden hacer ellos para
reducir el deterioro ambiental, lo que será plasmado en el
blog.
REFORZAMIENTO:
 Tarea: investigaran el proceso del deterioro ambiental el
proceso por el cual sucede.

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 Sesión 4
Actividades Recursos
CONTEXTUALIZACIÓN:  Video de efecto
 Se continuará con el propósito de la sesión anterior por lo
invernadero.
que se pretende reforzar los conocimientos del alumno.
 Se observará el video del efecto invernadero,  Presentación de
https://www.youtube.com/watch?v=_AjbLTbJ1l4 PowerPoint del
DESARROLLO:
 Se visualizara la presentación de PowerPoint, efecto efecto
invernadero. https://es.slideshare.net/myrnabs/efecto- invernadero.
invernadero-8719530 la cual se encontrara en el blog de
 Mapa mental del
Geografía, los alumnos deberán tomar nota de las ideas
principales. deterioro
 Los alumnos realizaran un mapa mental del deterioro ambiental.
ambiental, el cual será ilustrado con dibujos o imágenes,
posteriormente será ubicado en la pestaña de tareas del blog  Blog de
de Geografía. Geografía.
 Escribirán una lista de medidas de prevención que puedan
 Rubrica de
realizar en su casa o la escuela, así mismo mencionaran como
afecta estos problemas en su vida cotidiana. evaluación
EVALUACIÓN:
 Se realizara una heteroevaluación, en la que se utilizara la
rúbrica para calificar el puntaje del mapa mental.
REFORZAMIENTO:
Tarea: se observará el video del deterioro ambiental que
estar en la pestaña de recursos, el cual deberá comentar con
una imagen lo que comprendió del video.

Sesión 5
Actividades Recursos
CONTEXTUALIZACIÓN:  Texto del
 Se dará a conocer el propósito de la sesión, “Reconocer el
desarrollo
proceso para la elaboración de una campaña relativa a la
prevención del deterioro ambiental en su localidad”. sustentable.
 Se dará lectura al texto “El desarrollo sustentable”, el cual se  Encuesta se
encuentra en la pestaña de imprimibles del blog de
Geografía. encuentra en el
 Responderán la encuesta que se encuentra en el blog, blog.
referente al texto que se dio lectura.
DESARROLLO:  Cartulinas,
plumones,
imágenes.

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  Se organizaran por equipos, en la que organizaran una
campaña de prevención o diminución del deterioro
ambiental en su localidad, tomando en cuenta lo siguiente;
→Se presentara el mapa mental realizado en la sesión
pasada.
→ Identificaran cuales son los problemas ambientales más
graves en su localidad.
→ Redactaran en una cartulina la manera como se relacionan
entre ellos, así como las consecuencias que provocan en el
ambiente natural y la sociedad.
→ Desarrollaran folleros, videos y cartulinas para difundir la
información que trabajaron.
EVALUACIÓN:
Se utilizara el blog para presentar los materiales utilizados
por cada equipo en el que la evidencia será en fotografía.

4.3. PERFIL DE USUARIOS

USUARIOS (SOCIOCULTURALES Y TECNOLÓGICOS)

El proyecto está dirigido a los alumnos de 1er Año de Secundaria Grupo “A”
del Colegio Motolinia, está conformado por 34 alumnos en total, 18 mujeres y 16
hombres, se encuentra ubicado en Av. Venustiano Carranza 2135, el horario es de
6:50 am a 2:10 pm, los alumnos tienen entre 12 y 13 años de edad, se desenvuelven
en un contexto sociocultural urbano, se cuenta con los servicios básicos agua, luz,
drenaje, pavimentación, telefonía y acceso a Internet, todas las familias cuentan con
los ingresos necesarios para facilitar el acceso a internet, lo cual beneficia a
participar del blog educativo.

Los alumnos tienen las habilidades y conocimientos básicos sobre el manejo de las
nuevas tecnologías de la información, dentro de su curricular cursan la asignatura
de Tecnologías en la que se les enseñan los conocimientos indispensables sobre el
uso y manejo de las herramientas tecnológicas.

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A QUIEN VA DIRIGIDO

Está dirigido a los alumnos de 1°“A” de Secundaria, que en la etapa final del curso,
se les dificulta poner atención y asumir el compromiso para adquirir los
conocimientos de la materia de Geografía, debido al alto porcentaje de ausentismo
por parte de los alumnos por diversos motivos.

De igual manera, va dirigido a los padres de familia para lograr con su apoyo y
colaboración participar e interactuar en la motivación y desarrollo educativo de sus
hijos.

Al docente, que gracias a su capacidad de implementar estrategias y actividades

favorecen el aprendizaje de los alumnos a través del uso y manejo de los recursos
tecnológicos.
SELECCIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

Ambiente de aprendizaje Virtual

DESCRIPCIÓN DE HERRAMIENTAS

Blog

Con la finalidad de solucionar la problemática, se implementarán por parte del

docente una serie de actividades en el bloque 3 de la asignatura de Geografía, con
el tema “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”
mediante la creación de un blog, donde se publicarán las sesiones de cada día con
ejercicios, videos, imágenes, etc.

Los alumnos podrán realizar sus tareas de manera más dinámica al igual que sus
clases, logrando el interés y motivación para continuar sus estudios de esta materia.
De igual manera se podrá utilizar como un espacio de debate entre los alumnos con
el uso de comentarios.

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Los padres de familia participan en colaboración con sus hijos en algunas tareas, lo
cual favorece y retroalimenta los avances de sus hijos y sirve como medio de
comunicación.

Esta herramienta permite al alumno desarrollar habilidades y competencias

tecnológicas, logrando con ello, maximizar los aprendizajes de una manera
significativa.

Libro de texto

Como fuente de información y para poder realizar las actividades descritas en el

blog, los alumnos deberán observar y trabajar algunos de los temas, para su
comprensión, podrán remitirse a su libro de Geografía Interacción con el mundo
social y natural, en el bloque 3 haciendo énfasis en el tema “Servicios ambientales
y la sustentabilidad ambiental, consumo responsable y tecnologías limpias”.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y EQUIPO

 Individual.

Los alumnos realizaran previamente la investigación del deterioro ambiental, en la

que deberán leer y buscar imágenes que tengan la comparación con el texto, en el
que elaboraran un mapa mental, se deberá incluir imágenes y dibujos que sean
comprensibles.
Así mismo deberá ser supervisado por el padre de familia en el que el alumno,
integre la actividad al blog de Geografía, en la que será comentada por sus
compañeros.

Posteriormente deberán elaborar un mapamundi, de los niveles de IDH de los

distintos países, para terminar se deberá agregar la imagen del producto en el blog,
para así mismo deberá ser comentada por sus compañeros.

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  Equipo

Los alumnos se organizaran en equipos, en la que se desarrollara una campaña de

prevención o disminución del deterioro ambiental en su localidad, tomando en
cuenta lo siguiente;

 Se presentara el mapa mental que se realizó en la sesión pasada, tomando

en cuenta que se elaborar en una cartulina.
 Identificaran cuales son los problemas ambientales más graves en su
localidad.
 Redactaran en una cartulina la manera como se relacionan entre ellos, así
como las consecuencias que se provocan en el ambiente natural y la
sociedad.
 Desarrollaran folletos, videos y cartulinas para difundir la información que
trabajaron.
 Se utilizara el blog, para presentar los materiales utilizados por cada equipo
en el que la evidencia será en fotografía.

4.4. RECURSOS DISPONIBLES

Para poder generar un ambiente de aprendizaje, es recomendable desarrollar los

procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Geografía incluye el
espacio inmediato (el aula) y su entorno próximo que puede ser la escuela y su
localidad.

Los espacios compartidos como lo menciona el programa de estudios 2011 de

Geografía, son aquellos donde se utilizan la Biblioteca Escolar, los medios
audiovisuales y de cómputo, las mesas para la realización de trabajos prácticos o
para la lectura de mapas.

Sin embargo, se redactaran algunos de los recursos que fueron utilizados en la

sesiones del proyecto, así mismo se dará la definición y el uso que presentan en la
aulas y con los alumnos.

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Blog.

Uno de los principales recursos de este proyecto es la utilización del Blog educativo,
ya que se creó con la finalidad de que los alumnos y docente, tuvieran el acceso a
los materiales que se crearon con la finalidad de mejorar un ambiente de
aprendizaje en la asignatura, así mismo se prende despertar el interés del alumno,

Por otra parte, brinda una retroalimentación a los estudiantes del tema que se están
trabajando en las sesiones de clases, tal es el caso que se agregaron documentos
que el alumno podrá imprimir con la finalidad de realizar las actividades que el
docente planifico para elevar los conocimiento del alumno así como el logro de los
aprendizajes esperados.

Videos.

El uso de los videos educativos, está beneficiando cada vez más al docente como
un recurso que está llamando la atención al alumno, para que logre su aprendizaje
esperados, sin embargo, se deberá ser elegidos con la finalidad que se presente un
aprendizaje permanente en el alumno.

El uso de video en el salón de clases es una estrategia que se retoma antes de

iniciar la sesión con el propósito de que el alumno, active sus aprendizajes previos
sobre el contenido, ya que esto beneficiara al docente para que en la sesión se
genere el ambiente de aprendizaje el que considere.

Libro de texto.

Existen demasiados libros en lo que se expone el contenido de Geografía, sin

embargo, se consideró utilizar el de telesecundaria, ya que proponía actividades en
el que el alumno pasaría por las diferentes facetas del aprendizaje, así mismo
considerando un proyecto al termino de las sesiones, se podrán observar el
contenido de “Consumo responsable, y tecnologías limpias, a partir del bloque tres,
en la pág. 218 del libro de texto.

21
4.5. PROTOTIPO DEL AVA

objetivo Actividad Como puedes hacerlo

por hacer
Los alumnos Acceso al Se requiere que lo realices desde el navegador
reconocerán blog. Google Chrome,
el acceso al En el que ingresaras el siguiente link para ingresar
Blog al blog.
Educativo en
la asignatura
de Geografía.

https://yntcesar.blogspot.com/
Reconocer el Ingreso a Se deberá dar un clic en la pestaña de “Página
propósito del la página principal”, en la cual te dará la bienvenida al blog de
Blog principal. Geografía.
educativo de
Geografía

Página principal

Los alumnos Pestaña Para este apartado encontraras las sesiones con
identificaran de las actividades que deberás realizar durante las
las sesiones.
actividades a
realizar en las
cinco
sesiones que
se estarán

22
desarrollando sesiones.
.

Sesiones

Fortalecerá Pestaña Aquí encontraras los recursos que utilizaras en

los de cada una de las sesiones.
conocimiento sesiones.
s utilizando
los recursos
que se
presentaran
en el Blog
educativo de
Geografía.

Recursos

Los padres Pestaña Este apartado es creado con la finalidad

de familia de padres
deberán de familia.
incluir sus
comentarios
referentes a
las sesiones
que se están
desarrollando
con los
alumnos.
Padres de Familia

Los alumnos Pestaña Ubicándose en el blog educativo de Geografía, será

podrán de necesaria que visualices en la pestaña de
adquirir el imprimibles.

23
material que encuestas
utilizaran en .
cada una de
las sesiones,
así como las
lecturas o
encuestas
que se le
estarán
solicitando.

Imprimibles

Para esta Pestaña Aquí podrás encontrar las tareas de las sesiones
parte del blog de tareas. que estaremos trabajando.
es necesario
que el
alumno
ubique la
pestaña de
tareas.

Tareas

Los padres Pestaña Se estar presentando el proyecto, donde está

de familia de especificando las actividades, así como el propósito
como proyecto principal del contenido que se está desarrollando.
alumnos, final.
podrán
identificar el
proyecto que
se utilizó
como para el
reforzamiento
de los
aprendizajes
esperados.

24
5. CONCLUSIONES

Las actividades con las que trabajan los docentes, desgraciadamente ya no motivan
al alumno a lograr una investigación más profunda, sino que ya se quedan con el
aprendizaje que se les dio, sin embargo, considero que los docentes son
tradicionalistas en la parte que las actividades son las mismas.

En general para crear un ambiente de aprendizaje, en el que el alumno se sienta

confiado de que lo que va aprender, y que podrá utilizarlo en problemas de la vida
cotidiana, es con el uso de las tecnologías, ya que actualmente, es una moda que
siendo utilizada por los docentes.

Para la creación de este proyecto se utilizó el Blog, como una herramienta que
permitirá al alumno, interesarse por la asignatura de Geografía, sin embargo, es una
plataforma en línea que se estará actualizando constantemente, lo que permitirá al
estudiante adquirir nuevos recursos que facilitaran su aprendizaje.

Con esta nueva innovación de trabajo en esta asignatura, se pretende que el

docente implemente los nuevos recursos que se han presentado a lo largo del
proyecto, así mismo, lograra los aprendizajes esperados en cada bloque, por otra
parte ya para finalizar, la creación del blog, beneficiara a los alumnos con materiales
innovadores, con actividades que pretenden elevar el desempeño escolar en los
alumnos.

25
6. BIBLIOGRAFÍA

Ambientes de aprendizaje.
http://www.umng.edu.co/ambientes-virtuales

Programa de estudios de Geografía, pág. 75, ambientes de aprendizaje.

https://nivelacionplandeestudio2011.files.wordpress.com/2011/09/geografiasec11.
pdf

El docente y el aula y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.
http://www.redalyc.org/pdf/658/65822264007.pdf

Blog educativo Geografía primero de secundaria.

https://yntcesar.blogspot.com/p/proyecto-final.html

El uso del blog como herramienta de innovación y mejora de la docencia

universitaria.
https://www.redalyc.org/html/567/56749100015/

El uso del blog educativo.

https://www.youtube.com/watch?v=T9HgjIcVpqI

Libro de texto Geografía primer grado de telesecundaria nuevo modelo educativo,

pág. 218.
https://cdn.cicloescolar.mx/index.php?2018-2019/secundaria/primero/NME-TS-
LPM-GEO-1.pdf

26
7. ANEXOS

27
 Anexo 1.

Test deterioro ambiental.

28
Anexo 2.
Rubrica par evaluación de mapa mental.

29
Anexo 3
Encuesta del desarrollo sustentable.

30