GESTION DE LA INFORMACION

Taller sobre aplicación de estrategias de búsqueda de información

ANA CLAUDIA PARRAGA

DOCENTE

FACULTAD DE EDUCACION

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL VIRTUAL

2018
SEMANA 1.

Tomando en cuenta su área de formación académica o cualquier área de su interés,

realice lo siguiente:

■ Seleccione un tema y realice una búsqueda de información en internet.

■ Elabore una lista de las fuentes de información halladas, indicando por ejemplo los

títulos, el sitio de Internet donde lo encontró, el tipo de información (no se trata de

incluir los contenidos hallados).

■ Comparta su trabajo a través del foro general.

Sitio de Internet

- ¿Qué es el autismo? https://www.autismspeaks.org/qu%C3%A9-es-el-autismo

- Claves para identificar el autismo https://www.elheraldo.co/tendencias/claves-para-

identificar-el-autismo-y-no-tenerle-miedo-294308

- Autismo infantil- Qué es y causas. https://cuidadoinfantil.com/autismo-infantil.html

- Autismo en niños https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-

infantil/autismo-en-ninos-889

- Autismo infantil: Perfil de un niño con autismo https://www.etapainfantil.com/autismo-

infantil

- Tipos o grados de autismo infantil https://www.etapainfantil.com/tipos-autismo

Con base en la actividad adelantada como ejercicio de repaso de la semana 1, donde se

pide seleccionar un tema y realizar una búsqueda de información en internet, se pide

lo siguiente:

■ Elaborar un escrito en Microsoft Word, de 3 o 4 páginas sobre el tema seleccionado,

haciendo uso de las fuentes de información del ejercicio de la semana 1 y si lo desea

incluir otras fuentes.

■ Luego de desarrollada esta actividad comparta su trabajo a través del foro general.

AUTISMO INFANTIL

Los trastornos del espectro autista se pueden diagnosticar formalmente a la edad de 3 años,

sin embargo nuevas investigaciones apuntan a que el diagnóstico se puede hacer a la edad

de 6 meses a esta dad se puede identificar algunos signos que indican la presencia del

trastorno del espectro autista (TEA). Se dice que le niño suele mostrarse menos exigente y

activo. Además, no suele desarrollar la ansiedad de separación, una respuesta instintiva de

miedo que la mayoría de los niños experimenta cuando perciben que sus padres les dejarán

solos.

Después del primer año los signos del autismo suelen ser más evidentes, principalmente

son los padres quienes observan comportamientos poco comunes en el desarrollo de sus

hijos, una de las principales señales es el retraso en su capacidad comunicativa, los

comportamientos varían según la edad del infante. El niño se comunica muy poco con el

resto de las personas y prácticamente no da señales de afecto. Asimismo, suele mostrar

poco interés por relacionarse con otros niños y aunque a veces puede expresar cierta

simpatía hacia sus padres, prefiere pasar solo la mayor parte del tiempo.
Los pediatras aconsejan inicialmente que se dé un tiempo para que sus hijos desarrollen sus

capacidades según su edad, descartando las manifestaciones del autismo. Siendo el

trastorno del espectro autista (TEA) una condición neurológica y de desarrollo que empieza

en la niñez, durando toda la vida, afecta a las personas en su comportamiento, en como

interactúa y se comunica con otros y la manera en que aprende, las manifestaciones del

autismo no son siempre las mismas, existen diferentes tipos o grados de autismo infantil.

Grado 1. Trastorno autista

Este es el grado más profundo de los trastornos del espectro autista y el más conocido por

la mayoría de las personas. Hoy se conoce simplemente como trastorno autista e incluye a

los niños con las manifestaciones más profundas. Para diagnosticar a un niño con un

trastorno autista de grado 1 es necesario que no haya desarrollado su lenguaje y tienda a

evitar la mirada y aislarse del mundo. También debe presentar movimientos estereotipados

que resultan raros y no tienen un objetivo definido. Además, debe manifestar una gran

incapacidad para expresar las emociones y mantener una esfera de intereses y actividades

muy reducida.

En los controles se revisa el desarrollo del niño, si se evidencian alarmas de TEA, el niño

deberá tener una evaluación completa, incluyendo a médicos especialistas que realizarán

varios exámenes para obtener un diagnóstico verídico.

El Síndrome de Asperger, síndrome de Rett, trastorno de desintegración infantil, y el

trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PDD-NOS) son los tipos de autismo

en los niños los cuales se caracterizan por la falta de empatía, graves retrasos en el proceso

de adquisición del lenguaje y de la coordinación motriz asociado a un retraso mental grave

o leve y el proceso de deterioro cognitivo es persistente y progresivo, síntomas

característicos como irritabilidad, ansiedad, inquietud, relativa e hiperactividad y

dificultades de comunicación, socialización y comportamiento.

Aún no son conocidas las causas de este trastorno, pero las investigaciones indican que

pueden existir orígenes genéticos, al igual que los factores ambientales. Si bien aún no

existe un tratamiento para el TEA, encontramos varias formas de ayudar a los niños con

este trastorno en su capacidad de crecer y aprender nuevas habilidades. Es de gran

importancia tener en cuenta el tiempo en que se empiezan los tratamientos, entre más

pronto mejores resultados se obtendrán de las terapias de comportamiento y comunicación,

en algunos de estos casos se formulan medicamentos para controlar algunos de los

síntomas.

Aunque se vive siempre con este trastorno se puede evidenciar un progreso en el

comportamiento de las personas diagnosticadas, al punto de ser independientes. Se

presenta dificultad en los niños cuyo cociente intelectual sea bajo y en aquellos que no

logren hablar de manera comprensible antes delos 5 años de edad.

Aunque no es fácil identificar con exactitud a un niño con este trastorno, lo cierto es que

existen algunos síntomas que hacen sospechar la presencia del autismo. Los síntomas del

autismo pueden variar significativamente, no sólo de una persona a otra, sino en el mismo

paciente con el transcurso del tiempo.

El taller de la semana 3 consiste en realizar un refinamiento o mejora del escrito

anterior, haciendo uso de las fuentes de información halladas en el ejercicio de repaso

de esta semana 3, se espera que la búsqueda en este ejercicio de repaso haya dado

lugar a resultados más específicos y de mayor calidad.

SEMANA 3

Sitios de internet

- Autismo infantil https://cuidadoinfantil.com/especial/autismo-infantil

AUTISMO INFANTIL

Es uno de los trastornos del desarrollo mental y la esfera afectiva del niño, más graves y

preocupantes, que enfrentan algunos. Puede iniciarse desde que el niño es muy pequeño y

probablemente desde su nacimiento. El autismo se define como una deficiencia de

comunicarse con el mundo que lo rodea afectando también el desarrollo emocional en los

infantes.

Este trastorno se caracteriza por las anomalías del desarrollo del lenguaje y los

movimientos o rutinas repetitivas, en estos niños se pueden detectar falta absoluta del

lenguaje; su predilección es aislarse de los juegos con los demás niños, realizar balanceo de

todo su cuerpo y agrupar objetos por tamaños o colores. Son amantes de la música,

rechazan el contacto humano y muestran gran indiferencia ante alguna situación. Si bien es

cierto que los niños presentan este trastorno desde el nacimiento, los padres raramente, lo

descubren o notan los primeros síntomas antes de los 2 años. Su causa es desconocida y su

frecuencia es de 1 por cada 3 a 5.000 niños.

Los síntomas del autismo infantil son claros: el niño autista tiene una mirada que no mira

pero que traspasa. De bebé suele presentar un balbuceo monótono y tardío del sonido, falta

de contacto con su entorno y ausencia de lenguaje gestual. En la etapa preescolar, el niño

autista se muestra extraño y no habla. Además, le cuesta asumir el yo e identificar a los

demás, no muestra contacto y puede presentar conductas agresivas incluso a sí mismo.

Para diagnosticar este tipo de enfermedad es necesario hablar con el medico acerca acerca

del desarrollo del niño, también observando cómo se relaciona con los demás niños y

haciendo un feedback con videos caseros o fotografías recordando cuando hubo algún hito

o cambio. También se pueden aplicar listas de control del autismo en niños o cuestionarios

de comunicación social los cuales se basan en las respuestas, informes y observaciones de

los padres de familia.

Hasta el día de hoy no se ha encontrado la cura para esta enfermedad, con ayuda de la

ciencia y a medicina se han desarrollado diferentes técnicas de modificación conductual,

pedagogía especializada y estrategias terapéuticas con el único objetivo de minimizar las

deficiencias y lograr una mejor calidad de vida con ayuda de los padres ya que estos

necesitan ayuda de entrenamiento en estrategias y recursos para el manejo adecuado de

estos niños en el hogar.

Debido a que el autismo trae consigo discapacidad de por vida, a continuación damos a

conocer algunos métodos:

Terapia Conductual: También conocida como método Lovaas (por Ivar Lovaas, uno de

los principales precursores de la actualidad), ABA o Skinner y está basada en el

conductismo. Se enseñan habilidades por medio de reforzadores y aversivos (premio y

castigo).

TEACCH: Está basado en la comunicación visual por medio de imágenes y símbolos que

representan conceptos o palabras y ha sido utilizado principalmente por el sistema escolar

para educación especial de varios estados de la unión americana (entre ellos Texas y

Missouri). Es una excelente opción para trabajar en los niños una vez que están bajo control

instruccional y fijan su atención.

PECS (Picture Exchange Comunication System): Es un método de comunicación visual

y de lecto-escritura que ha sido aplicado con bastante éxito en algunos estados de la unión

americana (Missouri destaca en este método).

Químico y/o Fármaco: Es el tratamiento por medicamentos. Aunque este punto es

ampliamente discutido, sí es un hecho que ciertos niños tienen la necesidad de ellos debido

a alguna disfunción (por ejemplo, epilepsia). En todos los casos, los padres nunca deben

recetar a los niños. Siempre hay que consultar con un neurólogo pediatra y discutir con él

las posibilidades.

Dieta libre de Gluten y Caseína: Consiste en restringir al niño alimentos que tengan estos

compuestos, los cuales se encuentran principalmente en las harinas de trigo y en los lácteos.

Aunque sus resultados son favorables solamente en algunos casos, es una buena opción a

intentar por no tener efectos secundarios. Antes de iniciarla, quite los azúcares para poder

valorar más objetivamente.

Vitaminosis: Consiste en proveer al niño de una serie de vitaminas. Algunos estudios han

demostrado que algunos niños carecen o tienen insuficiencia de ellas. Entre las más

frecuentes están las vitaminas del complejo B (B6 y B12).

Método Tomatis y Berard: Estos métodos se basan en adiestrar auditivamente al niño y

con ello abrir canales en su cerebro. Sus resultados son muy discutidos. Los padres podrían

considerar este tipo de terapias cuando el niño muestre demasiada sensibilidad a los ruidos.

Músico Terapia: Se busca el vínculo con el niño a través de la música y el ritmo. Hay

terapeutas de esta rama que afirman dar nociones matemáticas a través de este método, pero

no ha sido comprobado. En algunos niños ha dado buenos resultados.

Delfino Terapia, Equino Terapia, etc.: Terapia con delfines, caballos, etc. Si tiene acceso

a alguno de este tipo, sin discutir sus ventajas o desventajas, el niño tendrá una experiencia

única.

Evidentemente, en el autista, este problema se acentúa mucho más, por el hecho de requerir

una interpretación más allá de las puras palabras, una interpretación no de lo que se dice,

sino de lo que se quiere decir.

De nuevo, es preciso enfrentarse a la necesidad de comprender la mente del otro, para

participar en el intercambio, ya no sólo de ideas, sino de sentimientos y afectos.