Espacio académico:

TEORIA DEL COLOR- MICRO CLASE

Presenta:
Claudia Yamile Vásquez. ID

Jasbleidy Alejandra Mena ID 672965

Tutor:
Liliana Maria Ballarin Monroy

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Artística

Bogotá, D.C. Octubre 26 del 2018

¿QUE ES EL MODELO PEDAGOGICO DIALOGANTE?

El modelo dialogante es innovador si se tiene en cuenta que hace una sumatoria de todos
los anteriores modelos al dialogante y anexa el dialogo continuo entre maestro-a estudiante.
Que el niño no sea un ente pasivo, receptivo, memorístico, por el contrario que el niño
pregunte y todo gire en torno a esa pregunta. Que el maestro favorezca además del dialogo
la mediación y no permita el matoneo. Se le reconoce que el conocimiento sea gradual de
acuerdo a los avances del estudiante sin apartarse de los cuatro pilares que son: ético,
moral, actitudinal y cognitivo, logrando una educación integral del individuo.

Un modelo pedagógico dialogante debe reconocer las diversas dimensiones humanas y la

obligatoriedad que tenemos escuelas y docentes de desarrollar cada una de ellas. Como
educadores, somos responsables frente a la dimensión cognitiva de nuestros estudiantes;
pero así mismo, tenemos iguales responsabilidades en la formación de un individuo ético
que se indigne ante los atropellos, se sensibilice socialmente y se sienta responsable de su
proyecto de vida individual y social.

Como todos los modelos pedagógicos y la ciencia en general, esta abierta a permanentes
cambios, y desarrollos, en tanto que no existe nada terminado y completo, por lo tanto este
modelo pedagógico dialogante, esta abierto a la critica, tanto de los estudiantes, como del
publico en general, incluyendo la autocrítica,

La evaluación beneficia a toda la institución, dado que es permanente, en todas sus fases y
procedimientos pedagógicos.

El modelo dialogante es innovador si se tiene en cuenta que hace una sumatoria de todos
los anteriores modelos al dialogante y anexa el dialogo continuo entre maestro-a estudiante.
Que el niño no sea un ente pasivo, receptivo, memorístico, por el contrario que el niño
pregunte y todo gire en torno a esa pregunta.

Que el maestro favorezca además del dialogo la mediación y no permita el matoneo.

Se le reconoce que el conocimiento sea gradual de acuerdo a los avances del estudiante sin
apartarse de los cuatro pilares que son: ético, moral, actitudinal y cognitivo, logrando una
educación integral del individuo.

PROPUESTA PEDAGOGICA

CONTENIDOS: La teoría del color

PROPOSITO: Dar a conocer a profundidad la naturaleza física de la luz y su relación

con la percepción del color y la textura. Entender estos conceptos nos permitirá manejar
con fluidez el concepto de Teoría de color y psicología del color.

METODOLOGIA:

 PRIMER MOMENTO: Llevar a los estudiantes a que interactúen con la

naturaleza, por medio de los sentidos del tacto, la vista y el oído, conozcan los
clores, texturas, mezclas y demás cosas que nos brinda la naturaleza. La idea no es
darles la información de cuáles son los colores, sino que ellos los perciban a su
manera.

 SEGUNDO MOMENTO: En el salón de las clases, se les preguntara a cada

estudiante que percepción tuvieron. Que colores nuevos encontraron, que texturas
no habían visto, y que preguntas tienen con relación al tema.

 TERCER MOMENTO: Luego de escuchar a cada estudiante, entraremos a

explicar que es la teoría del color.
TEORIA DEL COLOR

Teoría del color es un grupo de reglas básicas en la mezcla de percepción de colores para
conseguir el efecto deseado combinando colores de luz o combinando colores reflejados en
pigmentos.

En el ámbito práctico del uso del color, el conocimiento que tenemos y hemos adquirido
sobre éste hace referencia al color pigmento y proviene de las enseñanzas de la antigua
Academia Francesa de Pintura que consideraba como colores primarios (aquellos que por
mezcla producirán todos los demás colores) al rojo, el amarillo y el azul.

Al tenor de este conocimiento práctico vemos que en realidad existen dos sistemas de
colores primarios: colores primarios luz y colores primarios pigmento.

MEZCLA SUSTRACTIVA DE COLORES

Los colores (pigmentos) que absorben la luz de los colores aditivos primarios
(rojo, azul y verde: colores de luz) se llaman colores sustractivos primarios. Son
el magenta (que absorbe el verde), el amarillo (que absorbe el azul) y el cyan (azul verdoso,
que absorbe el rojo).

Entonces, si se mezclan pigmentos, se trata de una mezcla sustractiva ya que con cada
pigmento que se añade lo que hacemos es absorber más partes del espectro; es decir, más
colores primarios, y el resultado final será la ausencia de luz: el negro.

Así, el magenta, el cian y el amarillo son colores pigmento, su fusión da el negro. Son los
colores utilizados en la imprenta, las tintas y el papel. Su mezcla se llama síntesis
sustractiva y es común en todos los sistemas de impresión, pinturas, tintes y colorantes.

Entonces, al hablar de mezclas de colores hay que diferenciar entre mezcla aditiva y mezcla
sustractiva. Si se mezclan luces se trata de una mezcla aditiva y el resultado de la
combinación total es la luz blanca. Puedes reproducir cualquier sensación de color
mezclando diferentes cantidades de luces roja, verde y azul. Por eso se conocen estos
colores como primarios aditivos.

En el caso de los pigmentos usados en las pinturas, rotuladores, etcétera se utilizan como
colores básicos para realizar las mezclas el amarillo, el magenta y el cian.

COLOR

El color es una impresión visual que tiene el sujeto del objeto. En consecuencia, es el
resultado de un proceso múltiple donde intervienen distintos elementos, factores y procesos
(físicos, biológicos y neuro-psicológicos).

Las diferentes sensaciones de color corresponden a luz que vibra con distintas frecuencias,
que van desde aproximadamente 4 × 1014 vibraciones por segundo en la luz roja hasta
aproximadamente 7,5 × 1014 vibraciones por segundo en la luz violeta”

Partiendo de la luz blanca, de su percepción a través de la vista y de la relación asociativa

que realiza el cerebro en función de lo percibido, el fenómeno se desarrolla
consecutivamente, siempre y cuando seamos capaces de percibir la reflexión de la luz en la
materia. Observemos esta definición amplia del fenómeno:

Color, fenómeno físico de la luz o de la visión, asociado con las diferentes longitudes de
onda en la zona visible del espectro electromagnético. Como sensación experimentada por
los seres humanos y determinados animales, la percepción del color es un proceso
neurofisiológico muy complejo. Los métodos utilizados actualmente para la especificación
del color se encuadran en la especialidad llamada colorimetría, y consisten en medidas
científicas precisas basadas en las longitudes de onda de tres colores primarios.
EVALUACION: En este último aspecto, se evaluara de dos formas. La primera será una
evaluación participativa, donde los niños dará su definición y conceptos entendidos. La
segunda, se les entregara un circulo cromático en blanco y ellos deben darle color según lo
entendido en clase.

 REFERENCIAS:
Augustine Hope and Margaret Walsh, The Color Compendium. p. 246 Consultado:
26 de Octubre del 2018

 MODELO DIALOGANTE: http://danielmodelodialogante.blogspot.com/

Consultado el día 26 de Octubre del 2018