Analice algunos estudios de caso que se presente en un aula, dependiendo de la

dificultad relevante presentada en la unidad V o otra relacionada al aprendizaje

del lenguaje, temática, sociales o naturales.

TEMA ESCOGIDO LA DISLALIA

La dislalia: es un trastorno de la articulación de los fonemas. Se trata de una

incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. El
lenguaje de un niño dislálico muy afectado puede resultar ininteligible.

Clasificación de la dislalia

Dislalia evolutiva :Es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil, en
la que el niño o niña no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha y lo
hace de forma incorrecta desde el punto de vista fonético.

Dislalia funcional

Según Pilar Pascual García es un defecto en el desarrollo de la articulación del

lenguaje por una función anómala de los órganos periféricos. Puede darse en cualquier
fonema, pero lo más frecuente es la sustitución, omisión o deformación de r, k, l, s, z,g
o ch.

Según Jorge Pera ellos se tratan de la articulación producida por un mal

funcionamiento de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesión o
malformación de los mismos. El niño que la padece no usa correctamente dichos
órganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo
orgánico. Es la más frecuente.
Dislalia audiógena

Su causa está en una deficiencia auditiva. El niño o la niña que no oye bien no articulan
correctamente, confundirá fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una
correcta discriminación auditiva. A este tipo de alteraciones se les denomina dislalias
audiógenas. El deficiente auditivo presentará otras alteraciones del lenguaje,
fundamentalmente de voz y el estudio de su audiometría nos dará la pauta sobre la
posible adaptación de prótesis. La intervención irá encaminada básicamente a
aumentar su discriminación auditiva, mejorar su voz o corregir los fonemas alterados e
implantar los inexistentes. Para ampliar la información consultar el siguiente enlace.

Dislalias orgánicas: disartrias o diglosias: Las alteraciones de la articulación cuya

causa es de tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas.

Si se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC) reciben el nombre

de disartrias y forman parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes
metódicos.

Si nos referimos a anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios,

lengua, paladar, etc. se les llama diglosia.

Se denomina dislalia orgánica a aquellos trastornos de la articulación que están

motivados por alteraciones orgánicas.

Estas alteraciones orgánicas pueden referirse a lesiones del sistema nervioso que
afecten al lenguaje, en cuyo caso se denominan más propiamente disartrias.

Cuando la alteración afecta a los órganos del habla por anomalía anatómicas o
malformaciones de los mismos, se tiende a llamarlas diglosias.

Algunos autores engloban dentro de la dislalia orgánica, como un apartado más a la

dislalia audiógena, ya que está motivada por una alteración o déficit sensorial y como
tal se puede considerar de origen orgánico.

Disartria: Las disartrias pueden ser de origen muy variado dentro del trastorno
neurológico, dándose igualmente desde el nacimiento o como consecuencia de
enfermedad o accidente posterior que desencadena la lesión cerebral. Generalmente
son graves y sus posibilidades de rehabilitación están en relación con la severidad de
la lesión producida.

Disglosia: Las anomalías anatómicas y malformaciones de los órganos del lenguaje

son siempre causa de defectos de pronunciación que se denominan disglosias.

Sus causas están en malformaciones congénitas en su mayor parte, pero también

pueden ser ocasionadas por parálisis periféricas, traumatismos, trastornos del
crecimiento.

Estas alteraciones pueden estar localizadas en los labios, lengua, paladar óseo o
blando, dientes, maxilares o fosas nasales, pero en cualquier caso impedirán al niño
una articulación correcta de algunos fonemas.

Atendiendo al órgano afectado se clasificarán en diglosias labiales, linguales, palatinas,

dentales, mandibulares y nasales o rinología.

Tipos de Dislalia

Dentro de la dislalia de igual forma encontremos ciertos tipos de esta, los cuales se
caracterizan por la capacidad de articulación de fonemas.

Simple: La imposibilidad de la articulación de un fonema.

Múltiple: La imposibilidad de la articulación de dos o mas fonemas.

Hotentotismo: La imposibilidad de la articulación de todos los fonemas, es decir una

dislalia generalizada.

Afín: La imposibilidad de la articulación de todos los fonemas con el mismo punto de

articulación.1

Dislalia asociada a hábitos orales2

De acuerdo a las fuentes consultadas acerca del tema principal dislalia, que se refiere
al trastorno en la articulación de algunos fonemas, no está ligada a una enfermedad del
cerebro sino más bien al contexto social en el que el sujeto crece. Se puede hablar de
diferentes tipos de dislalia que van desde lo evolutivo, funcional, audiogena hasta lo
orgánico.
Por lo otro lado, cuando el individuo está aprendiendo una segunda lengua el trastorno
se hace evidente y puede llegar a ser más perjudicial o por el contrario benefactor de
dicha situación, por ejemplo, cuando se está aprendiendo francés, algunas veces al no
pronunciar bien la “r” en español, en francés podría llegar a ser benefactor. Dentro de la
dislalia, también abarcan diferentes trastornos del lenguaje o comportamiento como lo
son: la dislexia, discalculia, déficit de atención e hiperactividad.

Entre los trastornos evidentes de la fonación donde interviene la dinámica de los

órganos fono articulador se encuentran las dislalias.

La presencia de hábitos orales de formantes, especialmente el empuje lingual, se

encuentra íntimamente relacionada con las dislalias; tanto la lengua como el espacio
intermaxilar, sufren modificaciones considerables en el crecimiento entre los diez años
de edad y llegada a la madurez; y parece probable que estos cambios relativos en la
morfología del espacio intermaxilar y la musculatura de la lengua, puedan también
jugar una parte en el desarrollo de la voz.

Trastorno del lenguaje y aprendizaje de una segunda lengua3

Dentro del aprendizaje de una segunda lengua se deben tener en cuenta ciertos
aspectos que contribuyen al desarrollo de una L2, de igual forma hay niños que nacen
con la capacidad de aprender una segunda lengua, pero este va a de acuerdo a las
oportunidades en que esté pueda hacer uso de dicha lengua. De igual forma, el
aprendizaje de una L2 está relacionada con la habilidad lingüística del alumno, la
metodología de enseñanza y el entorno en que esté se encuentre, por otro lado,
también hay que tener en cuenta la relación de la L2 con la L1 y como estas difieren las
unas de las otras. En el aprendizaje de una segunda lengua, nos encontramos con
desafíos o trastornos del lenguaje oral, escrito o del habla, que así mismo se presentan
en la lengua materna.

Trastorno del habla (Dislalia funcional)

En el español los fonemas más afectados por la dislalia son: (/r/ rr/ f/ l /bl, kl,gl,
fl,pr,br,tr,dr,kr,gr). Cuando se aprende una L2 es común que el niño o niña con este tipo
de dislalia deba trabajar otros fonemas aparte de los que ya produce con dificultad en
la L1, en algunos casos, este tipo de dislalia produce que el niño o niña a la hora de
aprender una L2 tenga un mejor patrón articulatorio, pero aun así en la L1 se vería muy
marcado este trastorno. Así mismo, dentro de la dislalia perceptiva puede presentar un
problema más complicado, ya que este no es un déficit meramente articulatorio, si no
también discriminativo, ya que el niño suele eludir ciertos fonemas que en su L1 no se
presentan, pero en la L2 si, como también, afectaría su comprensión al cambio de
articulación de ciertos fonemas en la lengua materna a la L2, así que, el niño o niña
podría presentar dificultades en la expresión como en la comprensión y esto podría
traer como consecuencia la pérdida de mucha información.

Trastorno del lenguaje oral

Cuando aprendemos una L2 que es totalmente diferente a nuestra L1, como es el caso
del español y el inglés, que presentan características sintéticas, morfológicas
diferentes, debido a sus raíces, ya que el español es una lengua romance, y el inglés
una lengua anglosajona, las raíces de las palabras no van de la mano, así que el niño
debe adquirir y considerar gran número de significantes, de igual forma, aunque el nivel
sintáctico de una oración simple sea el mismo, en ingles hay elementos que se ordenan
manera diferente que en el español. Así mismo, al ocurrir este cambio sintácticamente,
muchas veces el niño o niña no recibe la información completa y se queda con una
visión muy general del mensaje transmitido, que luego no será capaz de analizar.

Entregue un diario reflexivo de lo observado en el grupo de los niños

seleccionado identifica una necesidad educativa que presentan la mayoría.

Al investigar el tema de la dislalia y sus trastornos he podido descubrir unas series de

ejercicios y juego que pueden ayudar al niño en su tratamiento con este problema,
primero entendemos por dislalia que es un trastorno en la articulación de las palabras
que provoca que el niño pronuncien incorrectamente los fonemas.

Propón un plan de mejora con todos sus elementos incluyendo las estrategias y
ejercicios creados por ti, donde ofrecerás soluciones pertinentes y congruentes
para la dificultad observada en el grupo de niños seleccionados por ejemplo:

Jugar con onomatopeyas. Hacer sonidos de animales para identificar los sonidos de
las letras. Dibujar y pintar el animal mientras hacemos el sonido.
Juego de las frases. Dar al niño palabras que nos interesen trabajar y que el niño
forme frases. Primero de forma oral, luego escritas para posteriormente leer. Por
ejemplo si queremos trabajar el sonido C/Z, darle palabras como: azúcar, zapato, lazo,
nariz, taza, lombriz, cazo, mazo, zumo...

El juego de la repetición. Repetir retahílas y frases, y sumar puntos cada vez que lo
diga correctamente. Por ejemplo "Fueron felices y comieron perdices", "Encontrar una
aguja en un pajar", etc.

Juego de los objetos y las vocales. Trabajar las vocales con los nombres de los
objetos que tengamos por casa. Por ejemplo si queremos trabajar la /o/, buscar objetos
en la escuela que empiecen por /o/ y decir su nombre en voz alta.

El juego de las adivinanzas. Busca adivinanzas cuya enunciación y respuesta tengan

los sonidos que quieras reforzar a en el niño. Por ejemplo si quieres reforzar la T/Z:
nombrar objetos en el salón con las mismas letras EJEMPLO la tiza, pizarrón, pupitre.

Juego de trabalenguas. Los trabalenguas son muy divertidos y a los niños les
encanta. Busca trabalenguas divertidos para potenciar en el niño la correcta
pronunciación.

Juegos de ordenador. En Internet puedes encontrar juegos interactivos para trabajar

las palabras y sus sonidos. Seguro que a los niños le encantará jugar contigo a los
juegos que encuentres para él.

Como podemos ver estos niños con dislalia necesitan mucho atención y cuidado del
maestro para poder ayudar al niño con este problema, pero no es algo imposible, si el
maestro se dispone y desea ayudar a su niño, también es necesario la ayuda de los
padres en casa con los niños repetir ambos ejercicios, así que yo hablaría con los
padres para que ambos trabajemos juntos con el niño que necesita de nuestra ayuda
para salir delante de este trastorno.