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TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso
contenido y contexto de sus de preposiciones y conjunciones para
textos escritos relacionar las ideas contenidas en la
historieta.
Interactúa con expresiones Crea textos literarios según Elabora una historieta que presenta un
literarias sus necesidades expresivas conflicto y su resolución, con personajes
caracterizados según su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
- El docente entrega una ficha de contenido (ANEXO 01) sobre el tema de la preposición, solicita revisar la
información del libro MED pág. 50
- El docente orienta el reconocimiento de la función que cumplen las preposiciones, analizando la primera
propuesta con la preposición “en la puerta” y una segunda propuesta creada con la preposición “a”.
- Los estudiantes subrayan todas las preposiciones que encuentren en el fragmento de la historieta y otorgan
sentido a las oraciones propuestas.(El docente debe considerar el ritmo de los estudiantes, algunos pueden
trabajar en dúo)
- Comparten sus respuestas bajo la orientación del docente. (Estimado docente considere los ritmos y estilo
de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando personalmente los grupos que necesiten apoyo)
- El docente muestra las siguientes viñetas:
- Tres estudiantes leen las viñetas según roles: el narrador, el profesor y el estudiante.
- En las viñetas de la pizarra, el docente subraya las oraciones que contengan la conjunción “y” e interroga
¿Cómo se llama este tipo de palabra? Y a partir de las oraciones subrayadas, ¿para qué se utilizará?
- Los estudiantes infieren la función y definición de la conjunción.
- Los estudiantes trabajan en pares. Hacen además ajustes a su historieta en cuanto su secuencialidad, si es
que aún no estaba completa.
- El docente los invita a intercambiar sus historietas y se la entreguen a otra pareja para que revisen la
secuencialidad, así como el uso de las preposiciones y conjunciones mediante la co revisión.
- Los estudiantes corrigen en la historieta el uso de las preposiciones y de conjunciones mediante una lista de
cotejo (ANEXO 03). (Se les recuerda a los estudiantes realizar la revisión con respeto al trabajo ajeno, se les
sugiere no intervenir directamente en la historieta ajena, sino hacer apuntes en una hoja aparte y luego
conversarlo con el equipo responsable).
- En un plazo determinado el docente pide que devuelvan las historietas a los autores correspondientes con su
respectiva evaluación.
- Los integrantes de cada equipo leen su evaluación, comparten sus opciones de solución a los errores
hallados en su historieta y lo corrigen.
Actividad diferenciada
- El docente entrega una ficha de contenido (ANEXO 02) de la conjunción que incluye espacios para que los
estudiantes registren la definición y función de la conjunción.
- Los estudiantes registran la información a partir de la pág. 82 del libro MED y resuelven los ejercicios de
corrección del uso de la conjunción. (Este trabajo puede ser considerado en forma individual o en dúos según
el ritmo).
- Comparten sus respuestas de los ejercicios de la ficha de contenido.
- El docente corrige de manera oral los ejercicios y responde dudas e inquietudes.
CIERRE. Si es el caso, cierra esta parte reforzando los conceptos y funciones de las
preposiciones y las conjunciones.
INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos
sobre lo trabajado la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.
- El docente dirige a los estudiantes a la biblioteca para que revisen en parejas de trabajo los diferentes estilos
en el pintado de las historietas y les pide que comenten frente a sus compañeros sobre alguna historieta que
les haya impactado.
- Los estudiantes revisan las historietas de la biblioteca en dúos, luego intervienen mostrando frente a los
demás su opinión acerca de la historieta que les ha impactado.
- El docente dirige a los estudiantes al aula de clases y pide que se formen en grupos de trabajo para colorear
y crear una carátula a su historieta.
- Los estudiantes trabajan en dúos.
- El docente evalúa el trabajo de las historietas con la siguiente lista de cotejo, y felicita a los estudiantes por su
producción. ANEXO 4
El docente pide leer la historieta completa de Paco Yunque: (Según sea el ritmo y estilo de aprendizaje el
docente puede dejar la actividad del llenado de los contenidos para
casa)http://albertoleonsandoval.blogspot.com/2010/04/paco-yunque.html
Recursos: Libro MED comunicación, imágenes, copias, pizarra, historieta “Paco Yunque” de Juan Acevedo:
http://albertoleonsandoval.blogspot.com/2010/04/paco-yunque.html
ANEXO 1
ACTIVIDAD 1:
En el siguiente cuadro, se presenta la relación de preposiciones. Regresa a la historieta y subraya todas las
preposiciones que encuentres.
Tipos de conjunciones
CLASES SIGNIFICADOS CONJUNCIONES / EJEMPLOS
Copulativas Dan idea de suma o acumulación y, e, ni
Adversativas Dan idea de contraposición mas, pero, sino, etc.
Disyuntivas Dan idea de opción o, u
Causales Establecen relación de causa porque , pues, puesto que
Condicionales Expresan una condición si, con tal que, siempre que
Concesivas Indican dificultad que no impide aunque, a pesar de, etc.
Consecutivas Expresan una consecuencia tan, tanto que, así que
Temporales Dan idea de tiempo cuando, antes que
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a) Dorian Grieve llega al colegio con (sin) su papá.
b) El pan era por (para) el desayuno. ______________________________________________
c) El profesor habla contra (desde) su escritorio. ______________________________________________
d) El chico nuevo se quedó parado de (en) el salón. ______________________________________________
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ANEXO 02
ANEXO 03
Sugerencias:…………………………………………………………………………
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ANEXO 4
Lista de cotejo
ÍTEM SÍ NO SUGERENCIAS