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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANADE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANADE VENEZUELA Dirección de Planificación y Desarrollo Curricular

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ARQUITEC TURA

NOVIEMBRE 2007

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANADEVENEZUELA

RECTORA MARLENE YADIRA CÓRDOVA

VICERRECTOR LUIS DAMIANI

SECRETARIA GENERAL XIOMARA MUROS

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN:

ARQUITECTURA

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y DE SARROLLO CURRICULAR EGLE MENDOZA SORANGEL GASCÓN CLAUDIA ORTIZ LIDUBINA DABOIN BEGOÑA ANCHUSTEGUI DANIELA DELGADO

COORDINADORA NACIONAL ARQ. BETSY SALAS

COORDINADORES DE SEDE ARQ.ADA PALUMBO ARQ.MARILYN MOSQUERA ING.EDUARDO ARISMENDI

AUTORES

PROFESORES ARQ.BETSY SALAS ARQ.ADA PALUMBO ARQ.MARILYN MOSQUERA ING. EDUARDO ARISMENDI ARQ.OTTO ANTILLANO ING.HERNÁN PÉREZ ARQ.JESÚS TROBO PROFA.LARISSA SLIBE ARQ.ERICKA MORENO ARQ.ADRIANA BRICEÑO ARQ.JUAN CARLOS RODRÍGUEZ ARQ.JOSÉ RAFAEL NÚÑEZ ING.CARLOS PADRÓN

ARQ.JOSÉ LEONARDO SALAS ING.ALFONSO OLIVARES ARQ.MERCEDES AGÜERO ARQ.MARIELA GONZÁLEZ AUXILIARES DOCENTES JULIA MONTERO VANESSA TORREALBA JOHANNY MARTÍNEZ

COLABORADORES:

ARQ.MARTA HELLER († 2005) ARQ.AREHANY PONTE ARQ.AURELIO BLANCO ARQ.SERGIO GONZÁLEZ ARQ.RAMÓN GONZÁLEZ ARQ.DANIEL BARCELÓ ARQ.ANAIZ AZUAJE ARQ.HÉCTOR RANGEL ANTROP.JORGE GARCÍA ING.ROBERTO HERRERA TRABAJADORA SOCIAL BÁRBARA CARABEO ABOGADA LUZ MORALES LIC.WILMER FLORES ARQ.GUILLERMO EDGAR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE

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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

2016

RECTORA MARYANN DEL CARMEN HANSON FLORES

VICERRECTOR ALIFRANK LAGUNA

SECRETARIA GENERAL JOSE BERRIOS

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN:

ARQUITECTURA

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR MAIGUALIDA DEL VALLE PINTO

COORDINADOR NACIONAL DUILIO VIZCAINO

RESPONSABLES DE SEDES

JACKELIN SUAREZ CRISTIAN ABREU LOYMAR RAMIREZ GRACIELA TOVAR YURELIS OLIVERA LEONARDO SALAS

COLABORADORES ARQ. FERNANDO LOGREIRA ARQ. JOSLEYNE ORDOSGOYTI ARQ. JESUS TROBO ARQ. OTTO ANTILLANO ARQ. YURELIS OLIVERA ING HENÁN PEREZ ARQ. MAXIMILIANO DÍAZ ARQ. VLADIMIR DÍAZ ARQ. MARIELA GONZÁLEZ ANTROPOLOGO. JORGE GARCÍA ABG. CARMEN ALBORNOZ ING.ALFONZO OLIVARES ING. DAVID GUEVARA ING. DOUGLAS CHACÓN ING. JULIO CISNEROS ABOG. ZORAIMA LOPEZ LICDA CIRA GONZÁLEZ ILDEBRAN ARAQUE JACKELIN DÁVILA

I. Justificación UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA El

I.

Justificación

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El hábitat constituye el lugar cultural de soporte y significación para el desarrollo de los procesos sociales y

las actividades humanas. La noción de hábitat integra los conceptos de casa, vivienda, ciudad, región y territorio. La

vivienda como satis factor de múltiples necesidades, trasciende la interioridad de la casa como refugio o morada familiar, integrándose a su entorno comunitario y representando un lugar de identidad, tanto individual como

colectiva. Ello implica un proceso cultural donde los pobladores organizados deben tener un rol protagónico.

La nación venezolana se ha conformado históricamente en un marco de relaciones sociales caracterizado

por profundas asimetrías estructurales y enormes injusticias sociales, cuya expresión más elocuente la constituyen las condiciones de exclusión y pobreza en las cuales subsiste la gran mayoría de la población. Esta situación es el

producto de políticas de orden económico, cultural y ambiental, que se ha conjugado con un sistema sociopolítico marcado por relaciones de poder que tradicionalmente han privilegiado a cúpulas y élites en detrimento de las

grandes mayorías. Igualmente, se asocia con un sistema social y un modelo de desarrollo fuertemente mediatizados

por relaciones de subordinación con los grandes centros de poder de l mundo. En Venezuela, la problemática heredada sobre los procesos de producción del hábitat contiene profundas contradicciones que se manifiestan con

el desequilibrio existente en la ocupación del territorio y la relación campo-ciudad, la segregación urbana producto de la exclusión social y la especulación inmobiliaria, así como la respuesta limitada del Estado y su complacencia

con el sector privado ante la acción de las comunidades populares.

El proceso de urbanización en Venezuela se encuentra entre los más vertiginoso ocurridos en América Latina. En

la década del 50, se iniciaron las migraciones campo-ciudad, orientadas hacia la zona norte-centro-costera del país, lo cual trajo como resultado un hábitat predominantemente urbano con 87% de la población nacional (Censo 2001).

El derecho a residir en las ciudades venezolanas quedó determinado por los grupos que monopolizaron la inversión en propiedad de la tierra y construcción y con el criterio de sacar el máximo provecho de la vivienda como mercancía,

se dio como consecuencia la segregación urbana de la población de bajos ingresos.

Este proceso de exclusión social y segregación espacial en la con formación del hábitat venezolano ha

conducido a una situación en la cual la mayoría de la población habita en barrios urbanos auto producidos (56% de la población urbana. Censo2001), sin financiamiento ni apoyo técnico, presentando dificulta desde habitabilidad,

situación de riesgo y deficiencias de accesibilidad y servicios, pero manteniendo relaciones de convivencia solidaria

que resisten dentro de una cultura de supervivencia. De las viviendas construidas en el país entre 1990 y 2001, alrededor del 70% fueron auto producidas por los pobladores, 20% construidas por el Estado y 10% por el sector

privado. Se demuestra, así como, aún con las limitaciones del contexto, son las comunidades populares quienes cuentan con mayor capacidad de producción social del hábitat.

Las necesidades de vivienda y hábitat por parte de la población han superado permanentemente la capacidad del Estado de ofrecer soluciones en términos de cantidad y calidad, generándose así un déficit de condiciones

adecuadas de hábitat que año tras año alcanza cifras mayores; esto le quita valor a lo urbano y al sentido de ciudad, lo que desfavorece la vida ciudadana. La actual situación habitacional se manifiesta en el 80% para mejoramiento

de las viviendas existentes, y del 20% para construcción de nuevas unidades residenciales. En los últimos años el

Estado ha ampliado significativamente la cobertura de los servicios en red, pero se mantienen problemas de calidad y distribución equilibrada de los mismos. Por otro lado, se han aprobado un conjunto de leyes orgánicas para los

distintos servicios que los regularizan y además promueven la corresponsabilidad entre el Estado y las comunidades para su prestación y contraloría.

Aun que se han logrado avances importantes, la situación de deterioro del hábitat y la vivienda comprendidos como satisfactores de diversas necesidades humanas, sigue constituyendo uno de los principales problemas

sociales en nuestro país, así como en el resto de América Latina. Las interpretaciones de este problema han variado desde una comprensión cuantitativa de la vivienda como un producto terminado ejecutado por el Estado para cubrir

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA el déficit, hasta una

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el déficit, hasta una perspectiva de proceso de creación y transformación de las condiciones para su mejoramiento

integral con la participación comunitaria. El nuevo marco legal en el campo de la vivienda y el hábitat ha constituido el mayor avance reciente en la concepción integral del problema. Desde la propia Constitución (CRBV, 1999), hasta la nueva Ley de Vivienda y Hábitat (LRPVH, 2005) refuerzan el espíritu del derecho internacional respecto a vivienda adecuada y abren el camino hacia la definición de una política más integral y participativa para este sector.

Sin embargo, se evidencia, aún, una gran resistencia al cambio en la creación de modelos con diseños arquitectónicos participativos que atiendan a los intereses de la población que va a hacer uso de esos espacios y que al mismo tiempo tome en cuenta el respeto por el entorno socio -cultural y natural. En ese sentido, el diseño y construcción de espacios arquitectónicos está intrínsecamente relacionado con un número de factores que involucra, entre otros, a los diferentes actores sociales que hacen vida en las comunidades, en particular, y en el país, en general. Considerando las dimensiones que intervienen en el diseño de los espacios construidos, se hace necesaria la revisión de la concepción del ejercicio profesional, pues la responsabilidad y corresponsabilidad que sus acciones implican, tienen un impacto efectivo en la vida de las personas. Esto no se refiere sólo a lo inmediato, sino también a la trascendencia que posee, en tanto que realidad construida para la habitabilidad, interacción y realización plena de la persona, por lo cual los nuevos profesionales deben adecuarse a la nueva realidad social del país, a través de una arquitectura consentido de pertenencia con el lugar y con las personas que allí habitan como protagonistas de su propio desarrollo.

En nuestra realidad nacional, este enfoque adquiere una dimensión especial en el marco del proyecto constitucional, el cual se sustenta en un modelo de democracia participativa y protagónica que reconoce nuestra condición de país multiétnico y pluricultural y consolida los valores de soberanía, libertad, independencia, paz, solidaridad, bien común, integridad territorial, convivencia en un Estado de derecho y de justicia social. Es por esto que las respuestas profesionales y técnicas deben ser novedosas, integrales, flexibles y adaptadas a esta nueva realidad socio política. La importancia de diseñar con una convicción arquitectónica responsable y corresponsable, la cual pretende no solo asumir el compromiso ambiental de la arquitectura, sino también, tomando al hombre como escala inicial, busca el diseñar espacios que incidan en el desarrollo de la comunidad, con perspectivas de auto superación y crecimiento colectivo.

La Universidad Bolivariana de Venezuela ha entendido la necesidad de promover el desarrollo integral de los profesionales que en ella se forman. Para dar cumplimiento a esto, ha diseñado un concepto integrador en la construcción de saberes, atendiendo a los criterios de complejidad, transdisciplinariedad e incertidumbre en el cual se mueve el hombre de hoy. De ahí que surja la necesidad de ofrecer un Programa de Formación de Grado en Arquitectura que asuma el reto de la formación de un arquitecto que sepa abordar los problemas cotidianos de su oficio particular desde una dimensión múltiple, manejando la complejidad de cada situación; que sepa movilizarse en ambientes de incertidumbre, valorándolos positivamente. Así el Programa de Formación de Grado en Arquitectura involucra lo técnico y lo socio cultural, la teoría con la práctica, formando un nuevo tipo de profesional que afronta los nuevos retos que tiene el país, ofreciendo respuestas a los problemas con la versatilidad de conformar equipos interdisciplinarios.

La UBV surge como respuesta a los cambios que requiere la democracia venezolana. Debe contribuir a la creación de nuevos espacios que alberguen nuevas formas de convivencia ciudadana a través de la formación de profesionales dispuestos a involucrarse en la construcción colectiva de una sociedad más libre y justa. Así mismo, debe responder a las exigencias de una nueva visión universitaria, en la cual la generación, sistematización y socialización de conocimientos esté en sintonía con un proceso educativo integral, de calidad, democrático y equitativo, capaz de contribuir de manera decisiva a la transformación de la sociedad venezolana en su conjunto. Por ello deben ser ciudadanos con sentido de país, orientado a través del Proyecto País contenido en la Constitución de la República, el cuerpo de leyes que la expresan, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación y los Planes Sectoriales, Regionales y Locales, haciendo énfasis en la participación comunitaria y la integración de los esfuerzos institucionales que demanda el desarrollo sustentable de la Nación.

II. Fundamentación UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA En los

II.

Fundamentación

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En los últimos años, lo local ha tenido un impulso importante pues ha servido como punto de partida para la aproximación a nuevos paradigmas ecológicos, pues el desarrollo rural, urbano e industrial, ha pasado a considerarse como espacio social, histórico y cultural, a través de la participación ciudadana en el ejercicio de la práctica democrática y protagónica. Esto permite integrar los intereses individuales y colectivos en un marco de valores y principios como la paz, la libertad, la cooperación y la solidaridad. En ese sentido, el hábitat debe constituirse en un espacio privilegiado para el logro del desarrollo local integral.

En este nuevo modelo de desarrollo, la Universidad Bolivariana de Venezuela presenta su perspectiva de formación hacia las comunidades para contribuir a la realización de proyectos comunitarios de impacto social. El paradigma educativo que surge de ese principio permite establecer un diálogo de saberes en la relación comunidad- universidad. Dentro de ese diálogo de saberes en una sociedad que busca profundizar la democracia y el desarrollo auto-sostenible del país es imprescindible garantizar la formación de un profesional integral, en la cual la comunidad es el espacio local de transformación social. Trabajando por el bien común y abiertos al diálogo de saberes, los/las profesionales deberán cimentar la participación amplia y responsable dentro de la propia comunidad en la definición y construcción de una sociedad más libre, solidaria, justa y democrática. De esta manera, el/la profesional actuará en la construcción de ciudadanía, en función del proyecto país y de los planes de desarrollo de la nación.

La UBV, en alianza estratégica con diversas instituciones del Estado, está encargada de trabajar con las comunidades para la búsqueda de solución es a las problemáticas sociales. En ese proceso, se recogerá el saber popular, promoviendo su reflexión, divulgación y reconocimiento y se coloca en conjunción con el saber científico que el hombre ha puesto al servicio de la humanidad para que haya pertinencia social. Con esta visión la participación de los y las estudiantes en actividades productivas durante su aprendizaje, garantiza la realización de proyectos integradores para la solución de problemas de las comunidades donde viven; así como la producción de conocimientos innovadores para enfrentar la complejidad el a realidad y el abordaje de nuevos problemas.

El Programa de Formación de Grado en Arquitectura, se concibe bajo la visión curricular de la UBV. Por lo tanto, se asume que la organización del espacio construido tiene importancia en la medida en que la estructura y configuración de los espacios responda a los requerimientos reales de cada comunidad humana que se organiza; los procesos que se pretendan desarrollar serán viables, esto es, podrán realizarse efectivamente y en las mejores condiciones. A tal efecto, se requiere que el profesional trabajando con la comunidad integre aspectos técnicos y humanísticos en su desempeño. En este sentido la inserción de la universidad en la comunidad, con estudiantes/profesionales y profesores/profesionales, representa un espacio privilegiado como posibilidad de convivencia y aprendizaje que a su vez permite un mejor aprovechamiento de los recursos y posibilita relaciones de aprendizaje.

El Programa de Formación propiciará la creación de espacios armoniosos que faciliten y motiven la protección y desarrollo de las comunidades. Una visión más integral sobre la calidad física y formal en el diseño delos espacios de interés social, está fundamentada en un enfoque realmente de sustentabilidad de la comunidad para los ciudadanos; esto hará posible que la gente se identifique con sus espacios y convierta la generación de calidad de los mismos en su razón de lucha individual y colectiva. Así, el Programa de Arquitectura se fundamenta en una concepción integradora de múltiples saberes, que permiten definir a la arquitectura y su práctica como procesos y productos complejos, implicados en procesos socio culturales, éticos y políticos que comportan una forma específica de construcción del conocimiento fundada en el diálogo y la participación ciudadana insertos en una realidad histórica, ecológica, identitaria y cuyo ámbito de acción se relaciona con las posibilidades sociales y técnicas.

El enfoque didáctico de este programa de formación se basa principalmente en los principios de aprender a aprender, aprender a hacer y desaprender, reconociendo con ello el diálogo de saberes y la dimensión humana para

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA enfrentar la incertidumbre

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enfrentar la incertidumbre que impregna las dinámicas socio-económicas del presente siglo y, que trae como consecuencia la necesidad de flexibilizar las relaciones con el contexto y con el otro. Es imprescindible considerarla flexibilidad del proceso de enseñanza -aprendizaje, tanto de profesores como de estudiantes, en escenarios complejos de aprendizaje, en un proceso dialógico y reflexivo que parte de las premisas del co -aprendizaje y la co- evaluación. Dicho enfoque debe contar necesariamente con un cuerpo de profesores dispuesto a asumir el reto de este nuevo modelo educativo; a nutrirlo día a día con las experiencias y reflexiones que vaya recogiendo tanto del grupo o grupos con los que desarrolle su actividad, como de los procesos y logros de la necesaria discusión entre los miembros del programa, el aporte de las comunidades y los sectores vinculados al mismo, tanto intra como extra institucionales. Es decir, asumir y redimensionar el paradigma educativo propuesto como norte de la UBV.

1. Objetivos del Programa de Formación

1.1.1 Objetivo General

La formación de profesionales altamente capacitados teórica y técnicamente en el área de la arquitectura:

intelectualmente creativos, éticamente íntegros, consentido de pertinencia social y con un profundo conocimiento del modo como la realidad social se refleja en el espacio habitable.

1.1. 2 Objetivos Específicos

Desarrollar un estudio integral de los fenómenos arquitectónicos, bajo los principios de complejidad, interdisciplinariedad y transdiciplinariedad, ofreciendo una formación teórica y epistemológica que permita comprender la arquitectura como un fenómeno complejo, presente en todos los procesos humanos, cuya constitución depende de múltiples factores y procesos.en el espacio habitable. 1.1. 2 Objetivos Específicos Construir un cuerpo teórico y crítico para la

Construir un cuerpo teórico y crítico para la reflexión acerca de la naturaleza de la arquitectura y la ciudad– sin que ello signifique desvincularla de otros espacios; del papel del arquitecto y la sin que ello signifique desvincularla de otros espacios; del papel del arquitecto y la arquitectura en la sociedad; de la especificidad del saber y las ideas arquitectónicas, y de la influencia de las visiones de mundo y la ideología en la concepción y sentido de la arquitectura.

Integrar en un todo complejo y articulado elementos teóricos y técnicos para un ejercicio idóneo de la arquitectura, consciente de sus implicaciones éticas y de la responsabilidad social que conlleva el trabajo del arquitecto.ideología en la concepción y sentido de la arquitectura. Comprender el diseño arquitectónico como un conjunto

Comprender el diseño arquitectónico como un conjunto de decisiones con implicaciones estratégicas en un contexto político y económico local, nacional y latinoamericano.social que conlleva el trabajo del arquitecto. Desarrollar una concepción democrática y participativa de

Desarrollar una concepción democrática y participativa de la práctica de la arquitectura, que cuestione los supuestos convencionales que han hecho de la arquitectura un espacio para la impo sición de instancias de poder económico y de afianzamiento de creencias contrarias al sentido de emancipación inherente al proyecto UBV.político y económico local, nacional y latinoamericano. Promover el sentido de inserción y servicio social en

Promover el sentido de inserción y servicio social en la concepción global del papel del arquitecto en la sociedad.al sentido de emancipación inherente al proyecto UBV. Comprender la habitabilidad como concepto que vincula los

Comprender la habitabilidad como concepto que vincula los procesos socio culturales con la configuración formal, tectónica y espacial de la arquitectura.UBV. Promover el sentido de inserción y servicio social en la concepción global del papel del

2. Perfil 2.1 Perfil General del Egresado UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE

2. Perfil

2.1 Perfil General del Egresado

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El egresado del Programa de Formación de Grado en Arquitectura de la Universidad Bolivariana de Venezuela, debe estar capacitado para un óptimo desempeño en los ámbitos de su competencia. Por ello, el presente programa procura formar un profesional con:

Sentido crítico de la función del arquitecto en la sociedad, teniendo en cuenta las características distintivas de la sociedad y la cultura contemporáneas.el presente programa procura formar un profesional con: Disposición al ejercicio democrático y participativo de la

Disposición al ejercicio democrático y participativo de la planificación de espacios habitables.distintivas de la sociedad y la cultura contemporáneas. Disposición a realizar, a través del ejercicio de

Disposición a realizar, a través del ejercicio de la arquitectura y el diseño, propuestas que trasciendan la resolución de problemas funcionales o tectónicos, y que apunten a la construcción de identidad entre los usuarios y su espacio habitable, y de una comunidad de sentido acerca de la naturaleza del habitad como experiencia fundamental de la vida humana.y participativo de la planificación de espacios habitables. Disposición a dar preeminencia al usuario directo de

Disposición a dar preeminencia al usuario directo de las edificaciones como fuente y destino del saber arquitectónico implicado en cada proyecto.del habitad como experiencia fundamental de la vida humana. Disposición a construir espacios de diálogo y

Disposición a construir espacios de diálogo y creación de sentidos entre actores sociales involucrados en la concepción de espacios habitables, en un espectro social que abarca individuos, familias, comunidades, agrupaciones, e instituciones públicas, privadas y cooperativas de toda índole.del saber arquitectónico implicado en cada proyecto. 2.2 Perfil de Desempeño del Técnico Superior Universitario

2.2 Perfil de Desempeño del Técnico Superior Universitario

2.2.1 Competencias

Reconoce los procesosdel Técnico Superior Universitario 2.2.1 Competencias de revisión social y construcción histórica de la

de revisión social

y construcción histórica de la

comunidad, detectando

la

problemática fundamental de la misma, en torno al espacio edificado.

Trabaja en equipos inter y transdisciplinario, multiculturales y socio-comunitarios, con disposición al intercambio y la solidaridad en el ámbito local para la trasformación del hábitat, aportando herramientas técnicas de representación y expresión, manejo de las normas y leyes.fundamental de la misma, en torno al espacio edificado. Participa en la sensibilización para la construcción

Participa en la sensibilización para la construcción del hábitat y la conservación ambiental en el marco del diálogo de saberes para el diseño participativo en el contexto local.representación y expresión, manejo de las normas y leyes. Impulsa y desarrolla la contraloría social en

Impulsa y desarrolla la contraloría social en la ejecución de proyectos arquitectónicos y socio-comunitarios, como estrategia de participación popular comunitaria, recogiendo y procesando información estadística de la comunidad.saberes para el diseño participativo en el contexto local. Elabora, revisa y ejecuta levantamientos de espacios

Elabora, revisa y ejecuta levantamientos de espacios físicos, cómputos métricos, presupuestos y memoria descriptiva de proyectos arquitectónicos comunitarios.y procesando información estadística de la comunidad. Participa y apoya el fortalecimiento de organizaciones

Participa y apoya el fortalecimiento de organizaciones sociales que propicien la elaboración de anteproyectos arquitectónicos en el marco del desarrollo endógeno de la comunidad.descriptiva de proyectos arquitectónicos comunitarios. Participa en el planteamiento de propuestas con criterios

Participa en el planteamiento de propuestas con criterios técnicos para la resolución de problemas comunitarios, relacionados a la construcción social del hábitat y el hecho arquitectónico, aportando el conocimiento técnico-científico y sistematizando las experiencias desde la valoración los saberes populares.en el marco del desarrollo endógeno de la comunidad. Maneja la metodología de diseño participativo de

Maneja la metodología de diseño participativo de espacios habitables, con una fortaleza especial en la integración de espacio, forma y función, en todos los ámbitos de acción profesional.el conocimiento técnico-científico y sistematizando las experiencias desde la valoración los saberes populares.

2.3 Perfil de Desempeño del Arquitecto 2.3.1 Competencias UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG

2.3 Perfil de Desempeño del Arquitecto

2.3.1 Competencias

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El profesional de la arquitectura egresado de la UBV poseerá una alta capacitación técnica a fin de realizar un ejercicio de la arquitectura ajustado a los requisitos de profesionalización que garanticen calidad espacial, tectónica, funcional y formal en las edificaciones y espacios que dichos profesionales planifiquen y ejecuten. A tal efecto, el profesional de la arquitectura egresado de la UBV poseerá las siguientes competencias:

Desarrolla la investigación documental y de campo como una tarea permanente para la creación otra formación de espacios de uso comunitarios.egresado de la UBV poseerá las siguientes competencias: Comprende la relación existente entre interacción humana,

Comprende la relación existente entre interacción humana, espacio, habitabilidad, función, forma y tectónica como categorías fundamentales del que hacer arquitectónico.creación otra formación de espacios de uso comunitarios. Comprende los fundamentos teóricos que permiten c analizar

Comprende los fundamentos teóricos que permiten c analizar y realizar de forma efectiva la participación ciudadana en la planificación de espacios habitables.categorías fundamentales del que hacer arquitectónico. Maneja la metodología de diseño participativo de espacios

Maneja la metodología de diseño participativo de espacios habitables, con una fortaleza especial en la integración de espacio, forma y función, en todos los ámbitos de acción profesional.ciudadana en la planificación de espacios habitables. Maneja la representación gráfica de espacios y formas

Maneja la representación gráfica de espacios y formas arquitectónicas, para el desarrollo de proyecto y la comunicación de análisis crítico de edificaciones.y función, en todos los ámbitos de acción profesional. Comprende las tecnologías, materiales, sistemas,

Comprende las tecnologías, materiales, sistemas, dispositivos y redes necesarias para la construcción de espacios habitables, con énfasis en su estructura y su respuesta a situaciones de riesgo.y la comunicación de análisis crítico de edificaciones. Comprende la relación entre las edificaciones y su

Comprende la relación entre las edificaciones y su contexto ambiental, en términos de cómo aquellas se adaptan e impactan en éste.en su estructura y su respuesta a situaciones de riesgo. Comprende la relación entre las edificaciones

Comprende la relación entre las edificaciones y su contexto inmediato, determinante para la conformación del tejido urbano.términos de cómo aquellas se adaptan e impactan en éste. Analiza la dimensión histórica de la

Analiza la dimensión histórica de la arquitectura y su contexto para la construcción de un imaginario colectivo del hecho arquitectónico.determinante para la conformación del tejido urbano. IV. Estructura Curricular La estructura curricular de los

IV. Estructura Curricular

La estructura curricular de los Programas de Formación de Grado de la UBV, están fundamentados en los principios filosóficos, políticos y científicos que justifican la concepción de la Universidad dentro del marco de la política educativa para lograr el profesional que demanda el proyecto de transformación económica, social, cultural y política, orientada hacia la creación de una sociedad más justa, libre, solidaria y democrática. Los planes de estudio reflejan las áreas de conocimientos que requiere la sociedad, así como las exigencias propias del campo laboral, por lo cual se jerarquizan las necesidades con la finalidad de planificar el desarrollo de las competencias, habilidades y destrezas que demanda el desempeño laboral en función del desarrollo social.

El Programa de Formación de Grado en Arquitectura está estructurado sobre la base de una visión integradora de la actividad docente, que mediante la investigación formativa se desarrolla a través de Proyectos de investigación social, los cuales permiten la vinculación entre las diferentes Unidades Curriculares con los

diversos problemas de las comunidades. Desde este punto de vista, los Proyectos son concebidos como unidades básicas integradoras que articulan las unidades curriculares y los contenidos a desarrollar dentro de cada uno de los cuatro años, cuyos resultados permitirán lograr competencias generales. Dichos Proyectos pueden ser contextualizados, demarcados y focalizados, respondiendo a las necesidades de desarrollo de la investigación, a la

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA dinámica entre profesores

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dinámica entre profesores y estudiantes y al principio de inserción social, elemento fundamental que rige para toda la Universidad.

Las unidades curriculares que forman parte del Plan de Estudio, están íntimamente relacionadas con las Líneas de Investigación que cada Programa ha definido, asumiendo la investigación como una labor formativa, que permitirán al futuro profesional desarrollar competencias en lo metodológico, y además vincularse a las problemáticas de sus comunidades y por consiguiente aproximarse a la realidad nacional.

5.1 Ejes Curriculares

El Programa de Formación de Grado en Arquitectura plantea una organización más amplia e inclusiva del plan de estudio, a través de los Ejes Curriculares, los cuales refieren a espacios de conocimientos y prácticas que convergen en los propósitos de la formación integral. En este sentido, los ejes, para facilitar esa formación integral, propician situaciones de aprendizaje y experiencias de formación que articulan la docencia, la investigación y la proyección social.

Los ejes curriculares ofrecen altos grados de posibilidad para que los estudiantes puedan movilizarse entre los diversos programas de formación, de acuerdo con sus intereses y necesidades de formación. Por ello, esta categoría organizativa no refiere a ciclos de formación (ciclo básico o general y ciclo profesional) ni al carácter obligatorio o electivo (generalmente tenido como complementario) de contenidos de formación, sino a un criterio de organización curricular que funcionará a lo largo del plan de estudio del programa de formación, permitiendo generar articulaciones dentro de él mismo o con otros programas.

El plan de estudio de Arquitectura presenta los siguientes ejes de formación:

Político-ideológico.

Epistemológico.

Profesional.

Estético Lúdico

5.1.1 Eje político e ideológico

Está orientado por contenidos y prácticas de formación asociados a los campos de conocimiento histórico, socio-cultural, ético y político, de indudable valor para la formación integral. El eje político e ideológico contribuye en la formación integral del egresado en función de impulsar:

- El desarrollo local, sostenible y sustentable, a través del fortalecimiento del hábitat.

- La creación y consolidación de los espacios públicos en ámbitos urbanos y rurales que faciliten la convivencia y socialización, así como el ejercicio de la ciudadanía.

- La generación de proyectos de consolidación de la infraestructura popular por medio de la participación ciudadana y la corresponsabilidad.

- La promoción de medios productivos, basados en la economía social.

- El reconocimiento, rescate y conservación del patrimonio de los pueblos.

5.1.2 Eje Epistemológico UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

5.1.2 Eje Epistemológico

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Está orientado a la producción del conocimiento tomando en cuenta los tipos de racionalidad y su contexto histórico. Incluye el manejo de las perspectivas teórico-metodológicas que funcionan en las prácticas de investigación.

La transformación social que está viviendo el país requiere arquitectos capaces de generar formas de producción del conocimiento en marcado en los paradigmas emergentes, fácilmente apropiables por las comunidades, orientado al empoderamiento de su espacio, así como herramientas para el rescate del saber popular en el área de la arquitectura y la construcción.

Es necesario el desarrollo del pensamiento complejo y del pensamiento crítico en los futuros egresados, así como la facultad de crear escenarios para la interdisciplinaridad y la transdiciplinariedad en la arquitectura.

5.1.3 Eje Estético Lúdico

La Arquitectura es un área donde la ciencia, la técnica y la tecnología se combinan con la estética de la creación de formas y su funcionabilidad, lo que implica el desarrollo de la creatividad y habilidades expresivas, en este sentido, el eje estético lúdico, a través de las experiencias artísticas y deportivas contribuye al desarrollo de la imaginación, la capacidad creadora y la sensibilidad desde la ética colectiva y la solidaridad.

5.1.4 Eje Profesional

Constituye el eje donde se aglutinan los contenidos y prácticas que son inherentes al ejercicio profesional del Arquitecto egresado de la Universidad Bolivariana, en base al perfil de desempeño establecido .

Este componente comprende los conocimientos relacionados con el ejercicio de la profesión como compromiso con los intereses nacionales, la responsabilidad con lo público y la solidaridad social. Así como el uso crítico de metodologías cuantitativas y cualitativas como recursos de la investigación, la identificación de supuestos, el planteamiento de problemas y exploración de alternativas de solución, valorando la importancia del contexto, el trabajo interdisciplinario y la participación de las comunidades; la generación y transferencia de conocimientos; el desarrollo de procesos dinámicos de gestión y la formulación y ejecución de proyectos y programas relacionados con campos de desempeño profesional.

5. 2

Componentes de Formación

Los componentes de formación que agrupan las diferentes unidades curriculares y nutren a los Proyectos de investigación social, desarrollados en el Programa de Formación de Grado de Arquitectura, son las áreas de conocimiento que le dan marco a las competencias de desempeño profesional, exigidas en el Programa de Formación:

profesional, exigidas en el Programa de Formación: Diseño y Composición Ambiente y ecología Cultura e

Diseño y Composición

Ambiente y ecologíaen el Programa de Formación: Diseño y Composición Cultura e Historia Política y comunidad Comunicación y

de Formación: Diseño y Composición Ambiente y ecología Cultura e Historia Política y comunidad Comunicación y

Cultura e Historia

y Composición Ambiente y ecología Cultura e Historia Política y comunidad Comunicación y representación

Política y comunidad

Ambiente y ecología Cultura e Historia Política y comunidad Comunicación y representación Tecnológico e instrumental

Comunicación y representación

Ambiente y ecología Cultura e Historia Política y comunidad Comunicación y representación Tecnológico e instrumental

Tecnológico e instrumental

5.2.1 Diseño y Composición UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG

5.2.1 Diseño y Composición

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Basado en el reconocimiento de la comunidad; la utilización de tecnologías alternativas; la construcción colectiva de diseños, su comunicación y representación; la organización comunitaria y la mejora en la habitabilidad, se desarrollan técnicas, prácticas y herramientas para la composición y el diseño de espacios. Este componente se desarrolla a través de las Unidades Curriculares Composición Básica, El Espacio Comunitario y la Construcción Participativa, La Construcción Pública y la Arquite ctura Bioarmónica y el Complejo a Escala: un enfoque transdisciplinario, colectivo y bioarmónico del diseño.

Objetivos:

Formular ideas arquitectónicas coherentes desde el punto de vista conceptual, formal y funcional.colectivo y bioarmónico del diseño. Objetivos: Elaborar diseños contextualizados a los problemas

Elaborar diseños contextualizados a los problemas socio-ambientales característicos del entorno.desde el punto de vista conceptual, formal y funcional. 5.2.2 Ambiente y Ecología El estudio de

5.2.2 Ambiente y Ecología

El estudio de la ecología humana relacionado con un orden social y la comunidad, la relación entre arquitectura y ecología, y la relación entre procesos urbano-territoriales y el desarrollo sustentable. Está conformado por las Unidades Curriculares Forma, Espacio y Orden Bioarmónico y Ecología y Arquitectura.

Objetivos

Relacionar la arquitectura con el ambiente en los aspectos sociales, físico-ambientales, legales, entre otros.y Orden Bioarmónico y Ecología y Arquitectura. Objetivos Analizar la relación entre Ecología y Arquitectura y

Analizar la relación entre Ecología y Arquitectura y el impacto de la construcción en el medio-ambiente.sociales, físico-ambientales, legales, entre otros. 5.2.3 Cultura e Historia La historia y la cultura, con el

5.2.3 Cultura e Historia

La historia y la cultura, con el estudio de la antropología del espacio como memoria histórica de la comunidad, el estudio de la rela ción entre globalización, cultura y comunicación, la historia del pensamiento político latinoamericano como marco para el estudio histórico de la arquitectura, la simbología y el significado de los estilos y formas arquitectónicos asociadas a las edificaciones, el patrimonio como parte de la memoria histórica y el reconocimiento del arte como herramientas para abordar la comunidad con el fin del reconocimiento del “ser” comunitario y su enfoque etno -histórico. Lo constituyen las Unidades Curriculares Vivienda en Venezuela; Semántica Etnográfica del Espacio Arquitectónico; el Lugar como Espacio de Interacción Comunitaria; Globalización, Comunicación y Cultura; Imaginarios, Tradiciones y Mitologías del Espacio; Patrimonio y Arquitectura; Artistas del Espacio y la C i udad como Lugar de Interacci ón Humana.

Objetivos

Reconocer las características espaciales, formales, tectónicas y urbanísticas de un entorno natural y/o construido para elaborar su significado e impacto.y la C i udad como Lugar de Interacci ón Humana. Objetivos Utilizar estrategias para la

Utilizar estrategias para la producción de conocimiento en y con las comunidades.y/o construido para elaborar su significado e impacto. Incentivar el reconocimiento del valor estético y cultural

Incentivar el reconocimiento del valor estético y cultural en un ámbito socio espacial.la producción de conocimiento en y con las comunidades. Reconocer el desarrollo arquitectónico del territorio a

Reconocer el desarrollo arquitectónico del territorio a partir de su perspectiva histórica.en y con las comunidades. Incentivar el reconocimiento del valor estético y cultural en un ámbito

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA Analizar los estilos y

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Analizar los estilos y formas arquitectónicos en el marco de las líneas temáticas construidas en los Proyectos de Investigación Social.

5.2.4 Política y Comunidad

Los aspectos políticos-comunitarios, en los cuales se discuten estrategias para la comunicación y organización, políticas de Estado que influyen sobre la vivienda y el hábitat, las políticas de desarrollo que en América Latina se han ejecutado y que son marco para la comprensión del caso venezolano y las posibilidades de un modelo alternativo auténtico, evitando la transculturización; la reflexión sobre el Estado, la democracia y la ciudadanía.

Unidades Curriculares: Pensamiento Político Latinoamericano y venezolano, Desarrollo e integración en América Latina, Estudios Urbanos y Territoriales.

Objetivos

Desarrollar estrategias para la organización relacionadas con el momento político venezolano e Internacional.América Latina, Estudios Urbanos y Territoriales. Objetivos Explorar los efectos sociales, culturales, económicos y

Explorar los efectos sociales, culturales, económicos y ambientales en la construcción de modelos alternativos de organización.con el momento político venezolano e Internacional. Analizar los procesos de ocupación del territorio para la

Analizar los procesos de ocupación del territorio para la generación de alternativas de utilización de espacios urbanos y rurales.la construcción de modelos alternativos de organización. Impulsar la revisión de las políticas de Estado

Impulsar la revisión de las políticas de Estado relacionadas con la vivienda y el hábitat para fomentar la participación y el ejercicio de la ciudadanía.alternativas de utilización de espacios urbanos y rurales. 5.2.5 Comunicación y Representación El eje comunicación y

5.2.5 Comunicación y Representación

El eje comunicación y representación aporta técnicas y herramientas de representación gráfica y volumétrica que le permiten al estudiante divulgar sus propuestas de diseño y relacionarse con las comunidades, para junto con ellas elaborar registros gráficos, esto es complementado con la representación en detalle de los elementos más resaltantes y complejos de la estructura de las edificaciones. Unidades curriculares: Técnicas de representación Gráfica y Detalles Constructivos.

Objetivos

Percibir y representar el entorno como espacio tridimensional para el reconocimiento del hábitat.representación Gráfica y Detalles Constructivos. Objetivos Desarrollar las técnicas necesarias para la representación

Desarrollar las técnicas necesarias para la representación y análisis gráfico de volúmenes en el espacio.espacio tridimensional para el reconocimiento del hábitat. Aplicar sistemas de proyección como herramienta para la

Aplicar sistemas de proyección como herramienta para la representación del hecho arquitectónico y sus elementos.y análisis gráfico de volúmenes en el espacio. 5.2.6 Tecnológico e Instrumental En la búsqueda de

5.2.6 Tecnológico e Instrumental

En la búsqueda de un arquitecto integral, el componente Tecnológico e Instrumental que este programa presenta, consolida las herramientas que el estudiante necesita para iniciar su labor de investigación bajo el nuevo paradigma de la educación bolivariana; Con métodos alternativos de investigación (Investigación Acción, Método Etnográfico, INVEDECOR) además del manejo, representación e interpretación de los datos derivados del estudio de la población, conocimientos básicos de los elementos que complementan el hecho arquitectónico de las edificaciones y su relación con el suelo y el medio - ambiente que las rodea. Se calculan a nivel de pre diseño los

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA distintos sistemas que

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

distintos sistemas que complementan una edificación y las distintas áreas que se relacionan con las mismas (instalaciones eléctricas, sanitarias, mecánicas, sistema de cerramientos, sistema estructural).

Se fortalece este componente con aspectos de la formación profesional, integrando contenidos que puedan ser herramientas de trabajo en el quehacer diario del Técnico Superior Universitario, en el área de apoyo a la construcción (Cómputos Métricos, Presupuesto, Análisis de Precios Unitario). Por último, se elabora la integración de todos estos elementos con el diseño y la consolidación del proyecto en cada nivel.

Forman parte de este Componente las Unidades Curriculares Bases del Conocimiento; Básico Físico Matemático; Análisis del dato Estadístico; Anatomía de una Edificación; Riesgo e Introducción a l Diseño Estructural; Sistemas Tecnológicos; Diseño Estructural; Taller de Tecnología.

Objetivos

Indagar sobre el proceso de obtención de conocimiento, contextualizando algunas perspectivas teóricas en la construcción del mismo.Diseño Estructural; Taller de Tecnología. Objetivos Interpretar la metodología etnográfica, relacionándola

Interpretar la metodología etnográfica, relacionándola con el proceso de reconocimiento de grupos comunitarios, al mismo tiempo que lo involucra con distintas corrientes del pensamiento.perspectivas teóricas en la construcción del mismo. Conocer las distintas fases que comprende el proceso de

Conocer las distintas fases que comprende el proceso de desarrollo técnico de proyectos de obrasque lo involucra con distintas corrientes del pensamiento. comunitarias. Conocer la ubicación y función de los

comunitarias.

Conocer la ubicación y función de los elementos que constituyen cada uno de los sistemas estructurales fundamentales de una edificación y la interacción existente entre los mismosde desarrollo técnico de proyectos de obras comunitarias. Analizar los sistemas tecnológicos y constructivos que

Analizar los sistemas tecnológicos y constructivos que integran la edificación.edificación y la interacción existente entre los mismos Relacionar los tiempos requeridos para la concreción del

Relacionar los tiempos requeridos para la concreción del hecho arquitectónico.tecnológicos y constructivos que integran la edificación. Analizar a nivel regional tanto en aula, como en

Analizar a nivel regional tanto en aula, como en campo, los factores de riesgo que afectan a las edificaciones.requeridos para la concreción del hecho arquitectónico. Apoyar la organización autogestionaria y coge stionaría de

Apoyar la organización autogestionaria y coge stionaría de procesos constructivos.los factores de riesgo que afectan a las edificaciones. Promover el diálogo de saberes en torno

Promover el diálogo de saberes en torno a materiales, técnicas y sistemas constructivos para fortalecer la capacidad productiva de la comunidad.autogestionaria y coge stionaría de procesos constructivos. La correspondencia entre los componentes de formación del

La correspondencia entre los componentes de formación del PFG Arquitectura UBV y el Acuerdo de Caracas del Núcleo de decanos de Arquitectura de Venezuela se presenta en la siguiente tabla :

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA Tabla1.- Correspondencia

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Tabla1.- Correspondencia de las áreas de conocimiento entre lo indicado por el Núcleo de Decanos de Arquitectura de Venezuela y el P.F.G. Arquitectura de la UBV

Núcleo de Decanos de Arquitectura

P.F.G. Arquitectura UBV

Núcleo de

 

Componentes de Formación

Hor

Unidades

conocimiento

Hora

as*

Curriculares

       

anál Arquitectura isis etnogr e áfi Interacción c o De l a vi Social: vienda

Unidad Básica

y

su entor no

Integradora

4,50

Arquitect ur a participativ a:

mecanis mos de Integr aci ón comunitaria en el proceso de diseño

Diseño/

8,00

Proyecto

Proyecto

s

Arquitectura, ambiente y sociedad: la sustent abili da d

   

Composición básica

8,00

El espacio comuni tario y la construcción participativ a

Diseño y

La construcción pública y la Arquitectura Bioarmónica

Composició

n

El compl ejo a escala: un enfoque

       

La vivienda en Venez u el a

Teoría,

1,50

2,08

Semántica

etnográfica

del

Historia y

Cultura e Historia

espacio

arqui tectóni co

Crítica

Globalización,

comunicación

y

cultura

Imaginarios,

tradiciones

y

mi t ol ogí as

del

espac io

       

latinoameri Pensami ento c ano político y venez ol ano

Urbanismo

1,00

Política y

2,08

El lugar como espacio de interacción comuni tari a

y

Comunidad

Ambiente y

 

Forma, espacio y orden bioarmónico

Ambiente

Ecología

1,33

Expresión y

       

Sistemas de

2,00

Comunicación y

2,00

Técnicas de representación gráfica

Representació

n

Representación

Tecnología

2,50

Tecnológico e

 

Bases del conoci mi ent o Básico Físico Matemático Análisis del dato

Ciencias

 

Instrumental

3,75

Básicas

1,00

* Promedio de horas por semestre en base a los seis núcleos de conocimiento del acuerdo de Caracas

En la siguiente tabla, se detalla el peso que tiene cada uno de los componentes de formación del PFG

Arquitectura en número de horas anuales.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA Tabla2.- Formación del

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Tabla2.- Formación del TSU y del arquitecto a nivel de los pesos en horas dentro del plan de estudios

   

Diseño

Ambiente

Cultura

Política

Comun

Tecnol

Total

UBIP

Compos

Ecología

Historia

Comun

Re pr e s

Instrum

TSU en

               

Diseño

36

48

9

4

4

24

33

158

Participati

Arquitecto

54

96

25

25

16

24

45

285

5.3 Especificaciones del plan de estudio.

El plan de estudios del Programa de Formación de Grado en Arquitectura recoge los principios de la

estructura curricular presentada con anterioridad y se elaboró siguiendo los parámetros que para este fin tiene la

Universidad Bolivariana de Venezuela. En este orden de ideas el elemento que se destaca del mismo son los

Proyectos de investigación social que la Universidad ha incorporado en su estructura curricular como la Unidad

Integradora de saberes para hacer pertinente los estudios de Arquitectura.

La Unidad Básica Integradora Proyecto (UBIP) en la Universidad Bolivariana de Venezuela, es el espacio

académico de vinculación de la teoría y la práctica en la formación del profesional, se vincula al desarrollo de

competencias cognitivas y prácticas que se interrelacionan para abordar problemas de la realidad desde la

profesión y la confluencia de saberes y disciplinas en la búsqueda de soluciones científicas con un enfoque

dialéctico para propiciar la transformación permanente de la realidad desde la integración del estudio y el trabajo

como elementos fundamentales en el proceso pedagógico; permite la práctica consiente de los estudiantes como

primera instancia en la participación ciudadana, asumiendo compromiso social, poniendo la profesión al

servicio de la sociedad y favoreciendo el crecimiento personal y profesional que lo vincula como ciudadano en su

incorporación a los procesos de transformación desde cualquier contexto.

La práctica educativa en las comunidades que se debe desarrollara través de la UBIP, implica incorporar al

estudiante en un contexto sociocultural vinculado a sus intereses y necesidades, asumiendo como estrategia la

ubicación en espacios en los cuales sea necesarias u incorporación como apoyo a organizaciones sociales, estos

podrán ser cercanos a su lugar de residencia o espacios propuestos que por acuerdo colectivo sean seleccionados.

El proceso de enseñanza aprendizaje a través de la UBIP implica que el estudiante se familiarice y forme parte de

la realidad de estudio, siendo protagonista del propio proceso de transformación social del entorno donde se

desenvuelve, este principio se fundamenta en las bases metodológicas de la investigación acción participativa.

Los niveles de abordaje del conocimiento a través de la UBIP se re fieren a ámbitos espaciales de la

interacción humana: la vivienda, el vecindario, la parroquia y la ciudad, valorando que, sin importarla escala, todo

proceso de interacción humana es por definición complejo. Esta concepción, por niveles, de las formas de interacción

social, a una da a la noción de que esas formas se reflejan en la configuración de los espacios habitables, define

los ámbitos espaciales de complejidad progresiva en la formación del arquitecto, considerando las instancias de

gobierno, de trabajo y de acción política desde la familia como relación primaria que corresponde al espacio

residencial hasta la comunidad, los consejos comunales; a la comunidad parroquial y a la población de la ciudad a

la cual corresponde el espacio urbano.

Además de la cuestión fundamental de la relación entre interacción humana y el espacio habitable, el

programa posee temas específicos anuales que progresivamente van desarrollándose, desde los distintos planos

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA de la interacción humana,

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

de la interacción humana, formas de complejidad de la arqui tectura, la composición de los espacios, la participación comunitaria en su configuración y la construcción, así como la sustentabilidad ecológica y social y la transdisciplinariedad del proceso de producción de espacios habitables.

Los proyectos de investigación social que los y las estudiantes de arquitectura realizarán en todo su proceso de formación de grado se describen a continuación:

Arquitectura e interacción social: diagnóstico etnográfico de la vivienda y su entorno: tiene como objetivo general la iniciación del/a estudiante en el reconocimiento del ámbito social : tiene como objetivo general la iniciación del/a estudiante en el reconocimiento del ámbito social local, y en la aproximación a la vivienda y su entorno inmediato como lugar de interacción humana. Por lo tanto, los contenidos y procesos de formación de este año, pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los problemas específicos en el diseño, la construcción y posibilidades de reacondicionamiento de viviendas, así como de espacios comunitarios contextuales a éstas, tomando en cuenta aspectos y potencialidades socio- ambientales y optimización de recursos naturales locales para el desarrollo de herramientas de diseño y proyección.

Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto:

Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto: Composición Básica La vivienda en Venezuela Pensamiento

Composición Básica

La vivienda en VenezuelaCurriculares asociadas a este Proyecto: Composición Básica Pensamiento político latino americano y venezolano Forma,

este Proyecto: Composición Básica La vivienda en Venezuela Pensamiento político latino americano y venezolano Forma,

Pensamiento político latino americano y venezolano

Pensamiento político latino americano y venezolano Forma, espacio y orden bioarmónico Técnicas de

Forma, espacio y orden bioarmónico

americano y venezolano Forma, espacio y orden bioarmónico Técnicas de representación gráfica Bases del conocimiento

Técnicas de representación gráfica

y orden bioarmónico Técnicas de representación gráfica Bases del conocimiento Básico físico matemático Análisis

Bases del conocimiento

Técnicas de representación gráfica Bases del conocimiento Básico físico matemático Análisis del dato estadístico

Básico físico matemático

gráfica Bases del conocimiento Básico físico matemático Análisis del dato estadístico Anatomía de una

Análisis del dato estadístico

Básico físico matemático Análisis del dato estadístico Anatomía de una edificación Arquitectura participativa:

Anatomía de una edificación

Arquitectura participativa: mecanismos de integración comunitaria en el proceso de diseño: tiene como finalidad la construcción de las herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas que le permita tiene como finalidad la construcción de las herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas que le permita interpretar la interacción hombre-espacio a escala vecinal. Por lo tanto, los contenidos y procesos de formación de este año, pretende contribuir con la identificación y caracterización de los problemas específicos en la construcción y reacondicionamiento de espacios cuyo proceso de conformación constituye un ámbito de acción ideal para la participación ciudadana, así como de vinculación entre técnicas constructivas populares y saberes científicos, que deriva en la generación de espacios habitables a escala vecinal:

la bodega, el módulo policial, el preescolar, el centro asistencial primario, la cancha deportiva, entre otros.

Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto:

otros. Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto: El espacio comunitario y la construcción participativa

El espacio comunitario y la construcción participativa

Semántica etnográfica del espacio arquitectónicoEl espacio comunitario y la construcción participativa El lugar como espacio de interacción comunitaria

Semántica etnográfica del espacio arquitectónico El lugar como espacio de interacción comunitaria

El lugar como espacio de interacción comunitaria

El lugar como espacio de interacción comunitaria Globalización, comunicación y cultura Detalles

Globalización, comunicación y cultura

comunitaria Globalización, comunicación y cultura Detalles constructivos Administración de obras comunitarias

Detalles constructivos

comunicación y cultura Detalles constructivos Administración de obras comunitarias Riesgo e introducción

Administración de obras comunitarias

y cultura Detalles constructivos Administración de obras comunitarias Riesgo e introducción al diseño estructural

Riesgo e introducción al diseño estructural

Sistemas tecnológicos UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA
Sistemas tecnológicos UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Sistemas tecnológicos

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Arquitectura, ambiente y sociedad: tiene como objetivo primordial brindar las herramientas para que el estudiante comprenda las implicaciones del tiene como objetivo primordial brindar las herramientas para que el estudiante comprenda las implicaciones del concepto de sustentabilidad ecológica y social en el proceso de elaboración de proyectos arquitectónicos. Se analiza la interdependencia entre la obra arquitectónica y su contexto histórico, social y ambiental a través del análisis crítico de ambientes arquitectónicos concretos a fin de construir un conocimiento que pueda revertirse sobre el proceso de diseño de espacios habitables a escala parroquial como la escuela, el hospital, la biblioteca, el centro comunal, el parque, y otros que resulten del diagnóstico socio ambiental, los cuales reciben su complejidad formal, tectónica y funcional de los procesos humanos que en ellos ocurren, por lo tanto, los contenidos y procesos de formación de este año, pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los problemas específicos en la construcción y reacondicionamiento de estos espacios públicos cuyo nivel de complejidad se asocia a su eventual perdurabilidad y, por ende, es un aspecto fundamental la sustentabilidad de las edificaciones con criterios de calidad e integralidad.

Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto:

La construcción pública y la construcción BioarmónicaUnidades Curriculares asociadas a este Proyecto: Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio

La construcción pública y la construcción Bioarmónica Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio

Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio

Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio Desarrollo e integración en América Latina Ecología y

Desarrollo e integración en América Latina

del espacio Desarrollo e integración en América Latina Ecología y arquitectura Diseño estructural Taller de

Ecología y arquitectura

e integración en América Latina Ecología y arquitectura Diseño estructural Taller de tecnología Arquitectura y

Diseño estructural

América Latina Ecología y arquitectura Diseño estructural Taller de tecnología Arquitectura y ciudadanía: enfoques

Taller de tecnología

Arquitectura y ciudadanía: enfoques transdisciplinario en la planificación del espacio: está dirigido a la planificación, gestión, evaluación y seguimiento de proyectos arquitectónicos a escala urbana está dirigido a la planificación, gestión, evaluación y seguimiento de proyectos arquitectónicos a escala urbana con la participación de diversos actores. Por lo tanto, los contenidos y procesos de formación de este año, pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los problemas técnicos y políticos en la construcción y reacondicionamiento de estos espacios cuyo nivel de complejidad se asocia con la ciudadanía y requieren del desempeño de profesionales de diversas áreas.

Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto:

áreas. Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto: El complejo a escala: un enfoque transdisciplinario,

El complejo a escala: un enfoque transdisciplinario, colectivo y bioarmónico del diseño

transdisciplinario, colectivo y bioarmónico del diseño Patrimonio y arquitectura Artistas del espacio La ciudad

Patrimonio y arquitectura

y bioarmónico del diseño Patrimonio y arquitectura Artistas del espacio La ciudad como lugar de interacción

Artistas del espacio

del diseño Patrimonio y arquitectura Artistas del espacio La ciudad como lugar de interacción humana Estudios

La ciudad como lugar de interacción humana

y arquitectura Artistas del espacio La ciudad como lugar de interacción humana Estudios urbanos y territoriales

Estudios urbanos y territoriales

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA PROGRAMAS ANALÍTICOS

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

PROGRAMAS ANALÍTICOS

PROYECTOS DESCRIPTOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA UC

PROYECTOS

DESCRIPTOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

UC

PROYECTO I: ARQUITECTURA E INTERACCIÓN SOCIAL: ANÁLISIS ETNOGRÁFICO DEL ESPACIO RESIDENCIAL

 
 

DESCRIPCIÓN

El estudiante adquirirá las herramientas para abordar la construcción de la memoria histórica del sector estudiado e introducirse en la comprensión objetiva de su problemática social, a través de una visión crítica, promoviendo su sentido de pertenencia a través del diagnóstico participativo enmarcado en la visión de la economía social. En ese orden de ideas, los contenidos y procesos de formación de este trayecto, pretenden contribuir con la caracterización de los problemas sociales relacionados la construcción, reacondicionamiento de viviendas y la identificación de los espacios de interacción comunitaria contextuales a estas, tomando en cuenta aspectos y potencialidades ambientales en ese ámbito local dentro del contexto general del sector o parroquia. Conceptos clave: investigación etnográfica, técnicas cualitativas y cuantitativas, espacio habitable, interacción humana, asentamientos

JUSTIFICACIÓN

 

OBJETIVO GENERAL

 

Los contenidos y procesos de formación de este año pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los problemas sociales relacionados con las propuestas de diseño, la construcción, remodelación y reacondicionamiento de

Reconocer a través de la memoria histórica, el análisis etnográfico y el diagnóstico participativo, los lugares de

viviendas y los espacios de interacción comunitaria asociados a la misma,

desde un planteamiento epistemológico del

pensamiento complejo, para explicar a qué se debe, en qué condiciones se producen las transformaciones y en to do caso, las sustituciones de los paradigmas; y así estar en condiciones de determinar las líneas emergentes del pensamiento acerca de cómo todo problema social da como resultado una propuesta espacial, determinando la necesidad de profundizar en la naturaleza sistémica de la complejidad, que nos lleven al establecimiento de los procesos de la investigación .Para todos es sabido que el ser humano necesita un espacio para habitar, tanto como necesita el sueño o el alimento. La vivienda es, de hecho, uno de los derechos humanos y que garantiza la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela donde no se limita exclusivamente al espacio habitable; sino a una dimensión más amplia e integradora que comprende a la vivienda - alojamiento y al hábitat-ambiente, siendo un conjunto que incluye las dimensiones culturales, históricas, sociales, económicas, políticas, legales, ambientales, físicas y territoriales.

interacción comunitaria a nivel parroquial relacionados con la vivienda como espacios necesarios para la Interacción humana,

 

CRÉDITOS

EJE

COMPONENTE DE FORMACIÓN

TRAYECTO TRAM0

NO. SEMANAS SEMANALES

HORAS

DOCENTE

 

9

PROFESIONAL

PROYECTO

ANUAL

1.1

1.2

32 SEMANAS

6 HORAS

SOCIÓLOGO O ANTROPÓLOGO

U.B.I PROYECTO I : ARQUITECTURA E INTEGRACIÓN SOCIAL : ANÁLISIS ETNOGRÁFICO DEL ESPACIO RESIDENCIAL UNIVERSIDAD

U.B.I PROYECTO I: ARQUITECTURA E INTEGRACIÓN SOCIAL: ANÁLISIS ETNOGRÁFICO DEL ESPACIO RESIDENCIAL

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

OBJETIVO

ESPECÍFICO

(1)

Identificar la realidad histórica social a partir de la construcción de la memoria histórica a escala parroquial

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

1

1

6

 

CONTENIDOS

 

TEMARIO

 

CONCEPTUALES

 

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

 

Introductorio: El documento Rector de la Universidad Bolivariana de

Venezuela, bases conceptuales. El PFG en arquitectura, Misión , visión, justificación, pertinencia con el Proyecto nacional vigente, estructura curricular, perfil del egresado. Componentes de formación, Núcleos del conocimiento, líneas de investigación del PFG. Reglamentos internos de la UBV. 1.1. La producción social del hábitat. Concepto. Procesos. Actores y contextos. Importancia para la UBV y para el PFG el conocer este enfoque según los Objetivos que se persiguen desde el Plan nacional Vigente.

1

· Introducir los conceptos de producción social del

Se deberá seleccionar una parroquia la cual se subdividirá entre los diferentes integrantes de la sección para realizar a nivel sectorial las entrevistar a testigos directos o trasmisores secundarios de la memoria

 

hábitat y memoria

histórica y su estrecha

Hacer que los estudiantes concienticen del pasado de su ciudad o región

vinculación

con

el

hecho

arquitectónico.

Diferencias de trabajo en grupo y trabajo en

equipo.

   

·

La

epistemología

de

la

arquitectura,

Comparar la historia “oficial” y la memoria histórica vivencial · Combinar

Mejorar las capacidades de trabajo en equipo, el sentido crítico y la capacidad de tomar decisiones ·

2 Epistemología de la Arquitectura, fundamentos, teoría ypraxis, la arquitectura como generadora del conocimiento. Hermenéutica de la arquitectura.

hermenéutica de la arquitectura ·

 

Cada equipo socializará su experiencia para así construir completamente la memoria histórica de la parroquia. Fortalecer el sentimiento de pertenencia a la comunidad y favorecer una ciudadanía desde la producción social del hábitat.

 

3

Construcción de la memoria histórica de la comunidad. Concepto, Memoria

Como

se

convierte

un

proyecto

en

hecho

Asegurar que los estudiantes tengan un papel activo en el proceso de aprendizaje

del procedimiento y memoria semántica, el modo social de entender el mundo, un significado para quien use la arquitectura y un significado para quien la aprecie u observa, la cultura y la memoria histórica, la identidad,

arquitectónico.

 

Valorar el enfoque de la memoria histórica local y regional

Favorecer

el

diálogo

y

el

entendimiento

valores ciudadanos, valores socialistas, valores patrimoniales, importancia del patrimonio

intergeneracional ·

 

3 La Historia local, entorno residencial y comunitario, pobladores. Personas claves, líderes comunitarios. El imaginario social. Los imaginarios sociales como conjuntos que funcionan de diversas maneras en una época determinada.

 

ASPECTOS A EVALUAR

1 Conocer las bases conceptuales de documento Rector, las del Documento del PFG y los objetivos del plan de la patria vigente.

 

4

Memoria Histórica, a partir de elementos teóricos y prácticos de la vida

 

cotidiana. 4.1. Lo cotidiano intersubjetividad interacción social acción social mundo de vida. Prácticas Cotidianas Hábitos Espacio Tiempo. Lo Simbólico y lo Imaginario. Calle Vecindad Convivencia Lo popular (pueblo) Comunidad.4.2. Métodos y técnicas de campo para la recolección de los datos: la entrevista como instrumento de investigación; observación participante; la técnica del informante clave; método genealógico; análisis de contenido; historias de vida; método morfológico y cartográfico; método fotográfico; el establecimiento del rapport; estudio de casos. Análisis e interpretación de los datos. El método recursivo e interpretación. Ejemplo de un estudio y registro de datos.4.3. Fases para la construcción de la memoria histórica de la comunidad:1) Fase de contacto y diagnóstico. 2) Fase de recopilación y reflexión de las historias. 3) Fase de Sistematización. 4) Fase de devolución. 5) fase de articulación de la memoria histórica al proceso de

2 Analizar la información histórica con memorias (punto de vista objetivo y subjetivo del mismo periodo) desde un punto de vist a crítico para elaborar un trabajo creativo.

3 Valoración de los espacios patrimoniales de la localidad y el sentido de pertinencia de la comunidad.

 

4 Presentación de la Memoria Histórica, a partir de elementos teóricos y prácticos de la vida cotidiana. Discutir la importancia de la producción social del hábitat

desarrollo local. Anexo 1

O BJETIVO E SPECÍFICO (2) Conceptualizar la vivienda como espacio primario de interacción social, su

OBJETIVO

ESPECÍFICO

(2)

Conceptualizar la vivienda como espacio primario de interacción social, su vinculación con el contexto histórico, geopolítico y social que permita identificar la realidad a partir de la investigación etnográfica.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

U.B.I PROYECTO I

TRAYECTO

1

TRAMO

1

SESIONES

10

CONTENIDOS

TEMARIO

CONCEPTUALES

Determinar las reglamentaciones urbanas locales para las propuestas de diseño en la comunidad

PROCEDIMENTALES

Construcción de la caracterización de la comunidad.

ACTITUDINALES

1. Definición de espacio, el espacio arquitectónico, clasificación del espacio según su uso, su función, su forma, el lugar como espacio de interacción humana. El espacio como entorno natural ycomo un producto social, el espacio como estructura de la sociedad, los espacios de interacción comunitaria, los espacios públicos, concepto, tipificación. La Geografía Radical contexto político, económico y social Principales características y postulados.

2. El pensamiento complejo como cam ino alternativo de conocer larealidad

del hábitat, los principios generales del pensamiento complejo y su vinculación con el proceso de producción del hábitat, la naturaleza sistémica de la complejidad como condición para el conocimiento de la ciudad y el territorio 3. Que se entiende por vivienda, la vivienda como objeto terminado, la vivienda como proceso, la vivienda como mercancía la vivienda como bien de uso, ergonomía en la vivienda. Las dimensiones humanas en los espacios interiores, Que se entiende por autoconstrucción, autoproducción y producción social del hábitat. Los asentamientos humanos populares.

4. La investigación cualitativa, el papel del investigador, el análisis de los

datos, pautas para la realización de una investigación etnográfica.

4. Método etnográfico, técnicas y recursos metodológicos, momentos

de la investigación etnográfica, momento fenomenológico, momento

hermenéutico y momento de categorización. anexo 2

5. Sistematización de la información, categorías de análisis, espacialidad,

temporalidad y sentido Anexo II

Conocer el significado de espacio, hábitat ysu importancia para el desarrollo del diseño participativo y protagónico

Que es el pensamiento complejo , principios generales , su vinculación con el proceso de producción del hábitat

Determinar la importancia de la investigación cualitativa en la determinación del diseño

Reconstrucción de su espacio comunitario.

Determinar la importancia del pensamiento complejo parapoder entender la producción del hábitat

Valorar la importancia de todo análisis social para daruna respuesta espacial

Valorar la vivienda como objeto, como proceso, como mercancía y bien de uso.

Descripción de los espacios que conforman la comunidad a través del análisis etnográfico

Aplicación de la reglamentación en el análisis de los espacios que conforman su comunidad.

Sistematización de los datos obtenidos mediante la determinación de las categorías de análisis en el método etnográfico

ASPECTOS A EVALUAR

1 Analizar la importancia del espacio desde la visión de la Geografía Radical

2 Valoración del pensamiento complejo como alternativa para conocer la realidad del hábitat

3 Informe preliminar de la aplicación del método etnográfico yla sistematización de la información . Análisis de las ordenanzas municipales para la construcción de espacios de interacción comunitaria.

U.B.I PROYECTO I O BJETIVO E SPECÍFICO (3) Identificar l as problemáticas socio ambientales relacionadas

U.B.I PROYECTO I

OBJETIVO

ESPECÍFICO

(3)

Identificar l as problemáticas socio ambientales relacionadas al hábitat y el hecho arquitectónico a través de la realización del diagnóstico participativo

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

1

2

10

 

CONTENIDOS

 

TEMARIO

 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

1 Modos de producción del hábitat. Antecedentes:

transformaciones en la estructura poblacional urbana. Pobreza y depredación medioambiental:

 

Aplicación de las herramientas del diseño participativo adaptándolas a su entorno comunitario.

Valora la importancia de planificar la investigación en función de la realidad comunitaria.

Investigación acción como proceso de construcción colectiva de conocimiento

consecuencias del modelo de desarrollo dominante

 

.

2

Impacto del modelo de desarrollo y la globalización

en las ciudades latinoamericanas. Caso Venezuela. La producción de políticas habitacionales y el papel de los

Planificación de la investigación con la comunidad.

Interés en proponer estrategias que promuevan la

gobiernos locales

Barreras que impiden la participación comunitaria.

.

Estrategias de participación comunitaria.

Ejecución de estrategias de participación comunitaria.

participación y ayuden a superar las barreras detectadas en su comunidad.

3 El diagnóstico participativo, definición Objeto y utilidad, importancia, cuando se realiza, quien lo realiza, pasos o fases. Anexo 3

4

Definición de problema, identificación del problema,

Diagnóstico participativo.

Sistematización de la información recopilada en las etapas de estudio

Interés por atender las realidades socio- culturales, económicas, políticas, naturales y construidas del espacio comunitario

jerarquización de problemas, matriz de jerarquización, identificación de causas y efectos, definición de objetivos en base a los problemas priorizados y sus causas, análisis de acciones. Identificación y caracterización de las problemáticas socio ambientales relacionadas al hábitat y el hecho arquitectónico

Diferenciación del diagnóstico y la caracterización.

Herramientas y procesos para recolectar, describir, analizar y representar datos a través del método etnográfico en el marco de la Investigación Acción Participativa.

Comparación de procedimientos para elaborar el diagnostico comunitario.

5

El diseño participativo, definición Objeto y utilidad,

Conocer el método del diseño participativo

importancia, cuando se realiza, quien lo realiza, pasos.

6. Reglamentación Urbana tanto local como regional nacional para espacios de interacción humana

ASPECTOS A EVALUAR

 

1 Construye estrategias de participación a partir de las barreras detectadas durante el trabajo comunitario

 

2 Elabora el diagnostico comunitario en base a parámetros establecidos colectivamente.

 

3 Segunda presentación del pre informe de los resultados del Diagnostico participativo

 
U.B.I. PROYECTO I O BJETIVO E SPECÍFICO (4) Desarrollar el informe avance tomando conciencia de

U.B.I. PROYECTO I

OBJETIVO

ESPECÍFICO

(4)

Desarrollar el informe avance tomando conciencia de la dimensión político social en el desarrollo del proyecto académico comunitario

 

CONTENIDOS

 

CONCEPTUALES

 

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Análisis de resultados del diagnóstico

 

Jerarquización de las necesidades con la participación de la comunidad.

Reflexiona sobre sus procesos de aprendizaje y lo relaciona con su misión grupal como estudiantes de la UBV dentro de su comunidad.

Enfoques

de

la

dimensión

Político

Social

como

fundamento

de

un

nuevo

modelo

de

desarrollo

Se identifica con la orientación socio-política de su investigación comunitaria como elementos de transformación social.

comunitario.

 

Propuestas de diseño de viviendas o espacios de interacción comunitaria.

Datos estadísticos. Interacción comunitaria. Participación. Visión colectiva

 
 

ASPECTOS A EVALUAR

1 Presentación escrita del Informe avance de acuerdo a los parámetros establecidos

 

2 Exposición mediante diálogo de saberes del informe Avance

 

3 Talleres de participación a la comunidad

 

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

1

2

6

TEMARIO

1 Elaboración del Informe Avance

Revisión colectiva del Planteamiento del problema, tipos de investigación, revisión de la construcción del Objetivo general y los objetivos específicos, tipos de investigación, justificación, alcances, limitaciones, antecedentes de la investigación, método de investigación, diseño de la investigación, entre otros. Discusión de las normativas vigentes en la Universidad Bolivariana de Venezuela para la Presentación de los trabajos especiales de Grado e informe avances. Revisión y discusión de las Normativas vigentes del PFG de arquitectura para la presentación de los informes avances.

2 Concepción de propuestas basadas en las problemáticas

socio ambientales relacionadas al hábitat y el hecho arquitectónico planteadas en Composición Básica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

AMHABITAT (2005a). Programa de transformación endógena de barrios por administración delegada. Programa de Transformación Endógena de Barrios. [Folletos]. Sociedad Amigos del Hábitat AMHABITAT- Ministerio del Poder Popular para la Vivienda y Hábitat. Editorial Mundo Gráfico. Maracay.

AMHABITAT (2005b). La administración delegada en el marco de la cogestión entre el estado y la comunidad. Programa de Transfo rmación Endógena de Barrios. [Folletos]. Sociedad Amigos del Hábitat Ministerio del Poder Popular para la Vivienda y Hábitat. Editorial Mundo Gráfico. Maracay.

AMHABITAT (2005c). Planes maestros de obras físicas y socio-comunitarias de habilitación física para 125 Unidades de diseño urbano en Venezuela. Programa de Transformación Endógena de Barrios. [Folletos]. Sociedad Amigos del Hábitat AMHABITAT- Ministerio del Poder Popular para la Vivienda y Hábitat. Caracas

AUTORES VARIOS, (2004). La participación en el diseño urbano y arquitectónico en la producción social del hábitat. Publicaci ón del Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el desarrollo CYTED. México.

CENTRO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LOS ASENTAMIENTOS HUMANO (HÁBITAT) (1984). Estrategias de transporte para los asentamiento s humanos en los países en desarrollo. HS/36/84/S. Nairobi.

CENTROS DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS (HÁBITAT) (1986). Bases documentales del año internacional de la vivienda para personas sin hogar. Nueva York.

CENTROS DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS (HÁBITAT) (1990). ESTRATEGIA MUNDIAL DE VIVIENDA HASTA EL AÑO 2000. Vivienda para todos. Nairobi.

CONAVI (2000a). 1 Concurso de Ideas. Propuestas Urbanísticas de Habilitación Física para Zonas de Barrios. Petare y la Vega, Caracas

CONAVI (2000b). Anteproyecto de Ley del Reconocimiento de los Derechos Reales Inmobiliarios en las Zonas de Barrios y Urbanizaciones Populares. Equipo dirigido por Parra Pérez, Rafael; Ruán, Gabriel y Vidal, Ana Irene. Taller de Expertos Internacionales. [Folleto]. CONAVI. Caracas.

DOCUMENTO RECTOR Universidad Bolivariana de Venezuela, (2003). Hecho el Depósito de Ley Depósito Legal N°1f86120033781927ISBN: 980 -6664-00-0Impreso en la República Bolivariana de Venezuela

DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ARQUITECTURA, (2007). Publicaciones de la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

FLAMES, A, Trabajo de grado cualitativo y cuantitativo. Dirección de promoción y divulgación de saberes ediciones de la Universidad Bolivariana de Venezuela.

HERAS M., L. (s/f). Comprender el Espacio Educativo: Investigación Etnográfica sobre un Centro Escolar. Ediciones Aljibe.

HAIMAN EL TROUDI, MARTHA HARNECKER Y LUÍS BONILLA. (2005) Herramientas para la participación, 2005. Dirección del Despacho del Presidente.

HURTADO L., I. y TORO G., J. (1998). Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de Cambio. Episteme Consultores Asociados, C. A., Valencia.

GIBSON, J. (2001) Diseño de Nuevas Ciudades Editorial Limusa México LÓPEZ, A. (1997). Investigación y Conocimiento. Publicaciones CED, Cumaná.

MARTÍNEZ, M. (1996a). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. Editorial Trillas, México, D. F. (1996b). Comportamiento Humano: Nuevos Métodos de Investigación. Editorial Trillas, México, D. F.

MENÉNDEZ P., RICARDO (2009) Los modelos de localización de actividades a la luz del concepto de espacio geográfico. El caso e specífico de las áreas marginales de Caracas. Editorial Fundación para la Cultura Urbana. Caracas.

NORMAS TRANSITORIAS PARA LA PRESENTACION DE LOS TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO. Resolución CU

PROYECTO NACIONAL VIGENTE. Según Publicación del MPPP la Comunicación y la información

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999). Gaceta oficial 36860 del 30 de diciembre de 1.999

SALAZAR., ROSARIO (2008) El comercio diario en la Caracas del siglo XVIII,

VALLMITJANA, M. (2002): La Planificación urbana en situaciones de urgencia social: las zonas de barrios. Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, Volumen 8, Nº 3 (Sept-dic.).

WOODS, P. (1987): La Escuela por Dentro: La Etnografía en la Investigación Educativa. Editorial Paidós, Buenos Aires

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA DESCRIPTOR U C UNIDAD

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

DESCRIPTOR

UC

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO II: ARQUITECTURA PARTICIPATIVA: MECANISMOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA EN EL PROCESO DE DISEÑO

DESCRIPCIÓN

El estudiante aplicará mecanismos de participación comunitaria en el proceso de concepción y desarrollo de proyectos arquitec tónicos. Se integran conceptos y metodologías en procesos de negociación y construcción colectiva de significados de edificaciones, y de los mismos se extraen criterios de diseño. Conceptos clave: participación comunitaria, negociación, construcción colectiva del significado, diseño arquitectónico, interpretación.

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVO GENERAL

El análisis de la arquitectura no puede ser reducida únicamente al estudio de las estrategias compositivas o meros formalismo s presentes en una edificación; que es la forma como se viene abordando el problema en las escuelas de arquitectura nues tro país; sino que por el contrario, se debe tratar de llegar, progresivamente, a penetrar en los procesos esenciales de materialización de la inteligibilidad dialógica y social inherentes a la configuración del espacio construido, una arquitectura de índole social ,revolucionaria , de derecho y justicia desde el pensamiento complejo el pensamiento que aspira a situar todo acontecimiento, información o conocimiento en su relación de inseparabilidad respecto de su entorno cultural, social, económico, político, natural y como se puede modificar desde el punto de vista de la arquitectura integrativa y la teoría de sistemas . La característica perseguida dentro del sistema, en el caso de la arquitectura, es la autopoiesis, término adaptad o de la biología que determina la capacidad de un sistema para sostenerse a sí mismo en relación de acoplamiento y

complementariedad con el ambiente que lo rodea, el entorno y los sistemas

la arquitectura es un sistema dinámico que funciona al servicio de un sistema vivo y, por tanto, forma parte del mismo por lo que le son extensibles los principios anteriores aplicados a los sistemas biológicos y no puede ser considerada, en ningún ca so, como un sistema cerrado e inerte

Por tanto, consideramos que

Desarrollar en el/la estudiante la capacidad de aplicar mecanismos de participación comunitaria en el proceso de identificación y caracterización de los problemas específicos desde una aproximación al conocimiento del proyecto arquitectónico desde el pensamiento complejo, la arquitectura integrativa y la teoría de sistemas.

CRÉDITOS

EJE

COMPONENTE DE FORMACIÓN

TRAYECTO-TRAMO

SEMANAS HORAS SEMANALES

PERFIL DEL PROFESOR

9

Profesional

Proyecto

ANUAL

2-1 y 2-2

·32 Semanas 6Semanales

Profesional del área social.

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA : MECAN I SMOS D

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA: MECAN I SMOS D E I N TEGR AC I ÓN C OMU N I TAR I A EN EL PR OC ESO D E D I SEÑO

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

 

1.- Conocer las teorías

sobre la

participación comunitaria:

conceptos

y tipos de participación, barreras que

OBJETIVO

impiden la participación, elementos de motivación.

 

ESPECÍFICO

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

2

1

8

 

CONTENIDOS

   

TEMARIO

 

CONCEPTUALES

 

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

1 Nociones sobre el desarrollo local, participación ciudadana y planificación.

Que es la participación, su importancia, niveles de participación, ámbitos territoriales para la participación, instancias de participación, teorías sobre

 

Designación del tutor académico y el asesor comunitario, según reglamento de presentación para los TEG

Reflexiona sobre los aspectos resaltantes de los medios de participación

Teorías sobre la participación comunitaria: conceptos y tipos de participación, barreras que impiden la participación, elementos de motivación.

la

participación comunitaria.

 

Valora la importancia de la participación. Recursos

2

La teoría estructural funcionalista de Talcott Parsons. La teoría marxista:

Crear

propuestas

de

mecanismos

de

integración

comunitaria en el proceso de planificación participativa

Lucha de Clases y la teoría de la participación comunitaria para el desarrollo.

La organización social y su incidencia en la estructura comunitaria.

Conceptos y t i pos de part i c i pac i ón , barreras que impiden la participación, elementos de motivación. Producción social del hábitat

 

3

Análisis de la CRBV sobre la democracia participativa y protagónica en

contraposición de la participación comunitaria durante

los 40 años de

Análisis de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sobre la democracia participativa y protagónica

Sensibilizar a los habitantes de la comunidad sobre la necesidad de los niveles de participación en la toma de decisiones para la producción social del hábitat

democracia representativa.

 

4.

La participación comunitaria, protagónica y revolucionaria sobre la base

 

de los valores democráticos, humanísticos con horizontes ético político

basados en un estado de derecho y justicia social y el proyecto país.

 

5

Tipos de participación. Elementos. Característica. Modalidades. Niveles

 
 

de participación. Barreras que impiden la participación, elementos de motivación.

6.

La planificación, Organización del proceso de planificación participativa,

 

Diagnóstico comunitario participativo, Jerarquización de problemas, causas

 

ASPECTOS A EVALUAR

 

consecuencias del problema, Formulación de un plan, Potencialidades, objetivos, tipos de objetivos, Matriz del Plan.

y

1 Valoración de los niveles de participación de la comunidad donde se está realizando el proyecto

2 Entrega del primer informe sobre los niveles de participación y las herramientas e indicadores usados.

3 La jerarquización de los problemas.

 
U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA : MECAN I SMOS D

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA: MECAN I SMOS D E I N TEGR AC I ÓN C OMU N I TAR I A EN EL PR OC ESO D E D I SEÑO

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2. Analizar las experiencias del diseño participativo en la producción social del hábitat

OBJETIVO

ESPECÍFICO

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

2

1

8

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Producción social del hábitat

.

Espacios de interacción comunitaria

Que son y cuáles son los espacios de interacción comunitaria. Identificar los espacios de interacción comunitaria dentro del sector asignado mediante un plano,

Identificación del origen de las edificaciones y su proceso de configuración (Promotores, proyectistas, quiénes lo construyeron y cómo, con qué recursos, hubo participación de la comunidad). Indicadores para determ inar la calidad de los espacios de interacción comunitaria

Entrevistas diálogo individuales o grupales.

Exploración del significado que estos espacios tienenpara los habitantes.

Presta atención yaprecia los lugares de interacción socio- cultural de su comunidad

. Determina el significado simbólico que tienen los espaciospara los habitantes de su comunidad. Indicadores de sostenibilidad urbana y ciudad histórica. Aplicar en el sector estudiado.

ASPECTOS A EVALUAR

1 Identificación de los espacios de interacción comunitaria dentro del sector asignado

2 Considerar cuales de estos espacios son importantes y los identifica y su evolución en el tiempo.

3 Talleres de diagnóstico-diseño participativo con la comunidad.

TEMARIO

1 La producción social del hábitat. Procesos que influyen en los modos de producción del hábitat. El papel del ser humano en la producción y destino del hábitat. Que se entiende por producción social del hábitat. La participación como motor de la producción social del hábitat. Replanteamiento del rol profesional del arquitecto en la producción social del hábitat

.2 La alternativa de la participación en el diseño.

El diseño participativo. ¿Qué es el diseño? ¿Qué es el diseño participativo? El proceso de diseño participativo.2.1. Análisis de experiencias en diseño participativo. 2.2. Sistema de aportes y soportes, 2.3. Lenguaje de patrones, 2.4 Método Livington, 2.5. Método generación de opciones. 2.6. Algunas propuestas en nuestro país.

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA : MECAN I SMOS D

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA: MECAN I SMOS D E I N TEGR AC I ÓN C OMU N I TAR I A EN EL PR OC ESO D E D I SEÑO

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OBJETIVO

ESPECÍFICO

3.- Determinar las necesidades de la comunidad a través del análisis del sistema General socio ambiental y sus subsistemas respectivos.

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

2

2

12

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

La arquitectura integrativa y la teoría de sistemas

El reconocimiento de la condición sistémica para el conocimiento de la ciudad, el territorio de las ideas y teorías que atienden la realidad

Identificar las necesidades de la Parroquia a través del estudio del Sistema general socio ambiental y sus subsistemas

Reconoce el estudio de la ciudad como un sistema complejo

Identifica las partes de cada subsistema dentro del sector asignado

ASPECTOS A EVALUAR

1 Entrega del segundo informe sobre la sistematización de las necesidades de la parroquia mediante los resultados obtenidos al análisis del Sistema Socio ambiental arquitectónico para estudio de proyectos arquitectónicos

2 Distinguir las propuestas de diseño participativo

3 Valorar la importancia como estudiante de arquitectura del nuevo rol profesional del arquitecto en la producción social del hábitat mediante un ensayo crítico reflexivo

Se deben dividir la parroquia en sectores los cuales serán abordados en grupos de a 3 mínimo y máximo 5 integrantes, es decir

4 cada el grupo abordará los subsistemas del sistema socioambiental, al final se le presentará a la comunidad el abordaje completo de la parroquia.

TEMARIO

3 La arquitectura integrativa y la teoría de sistemas. Concepto de sistema3.1. Naturaleza de los sistemas. La característica perseguida dentro del sistema, en el caso de la arquitectura. 3.2. El pensamiento complejo. 3.21. Los principios del pensamiento complejo. Dialógico, hologramático, recursividad. 3.2.2. La totalidad de los procesos urbanos como sistemas de sistemas, plenos de dinamismo y de mutuas interdefiniciones. 3.2.3. La ciudad vista como un sistema complejo.

4.

Sistema Socio ambiental arquitectónico y sus subsistemas

respectivos 4.1. Subsistem a construido. A nivel urbano, analizado con base en: 1. Trama urbana. 2. Crecimiento histórico. 3. Movilidad. 4. Patrón de desarrollo ii. A nivel arquitectónico (tipología predominante), analizado con base en: 1. Formas existentes.2. Elementos arquitectónicos predominantes.3. Lineamiento horizontal y altura. 4. […] Sistemas

constructivos.5. […] Materiales de acabados. iii. A nivel [de] servicios

públicos, analizados con base en: 1. Servicios públicos básicos.2. Servicios

públicos alternos.3. Criterio de calidad de los servicios

4.2.

Subsistema natural. Clima. ii. Asoleamientos (expresados en horas y épocas del año).iii. Precipitación pluvial (mínima, promedio y máxima). iv. Suelo (tipo, resistencia y características físicas). v. Temperatura (mínima, promedio y máxima). vi. Vientos dominantes (velocidad promedio y ruta de llegada). vii. Flora y fauna del lugar. 4.3. Subsistema humano en lo social y organizativo. i. Características sociales 1. Demografía 2. Nivel educativo3. Niveles de ingresos4. [Otras] ii. Características de organización 1. Formas de organización. [Social, política, económica, etc. 2. Sistemas de participación ciudadana.3. [Otras. 4.4. Subsistema productivo con base en: i. Actividades positivas. ii. Actividades negativas.4.5. Marco jurídico e institucional. i. Organismos públicos y/o privados, involucrados en la gestión [durante la fase del diseño, de la

construcción y operación del objeto arquitectónico]. ii. Leyes, reglamentos y normas que regulan el objeto arquitectónico a diseñar. [No se transcriben todas las leyes, sino en particular los lineamientos que condicionen el diseño.]

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA : MECAN I SMOS D

U.B.I. PROYECTO II ARQUITECTURA PAR TI C I PATI VA: MECAN I SMOS D E I N TEGR AC I ÓN C OMU N I TAR I A EN EL PR OC ESO D E D I SEÑO

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

OBJETIVO

ESPECÍFICO

4.- Sistematizar información junto al docente de diseño para la construcción revisión y propuestas del Trabajo especial de Grado.

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

2

2

4

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Manejo del método de investigación propios para la producción social del hábitat

Sistematizar la información para la construcción del trabajo especial de grado

Todo análisis social da como respuesta una propuesta espacial

ASPECTOS A EVALUAR

1 Asesoría metodológica por parte de la comisión de Proyecto de la sede según los parámetros establecidas en las normas transitorias para la Presentación de los TEG y las pautas emanadas de la Coordinación Nacional

2 Correcciones de las diferentes fases del Trabajo especial de grado

3 Trabajo especial de Grado escrito. Valoración cualitativa

4 Socialización del Trabajo especial de grado una vez cumplidos los requisitos exigidos por los reglamentos respectivos

TEMARIO 1 Revisión del TEG. Determinación de la línea de investigación definida como prioritarias en
TEMARIO
1 Revisión del TEG. Determinación de la línea de
investigación definida como prioritarias en las
políticas de investigación planteadas por la
Universidad Bolivariana de Venezuela Revisión de
la introducción, planteamiento del problema, los
objetivos, metodología, tipo de investigación,
diseño de investigación, Descripción del área de
investigación. Procedimientos (fases, etapas y
actividades). Sistematización de experiencias,
momento I y momento II. Presentación de
resultados. Conclusiones, Propuestas y
recomendaciones, bibliografía.
2 Conocer los requisitos para poder socializar el
trabajo especial de grado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

ALEXANDER, C. Un lenguaje de patrones: Ciudades, edificios, construcciones. Gustavo Gili, Barcelona, 1980.

ALEXANDER, C. Urbanismo y participación. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.

GIEDON, S, Espacio, tiempo y arquitectura Editorial Dossat, Madrid, 1982.

MUNTAÑOLA, J. Comprender la arquitectura Teide, Barcelona, 1985.

MUNTAÑOLA, J. Fundamentos de una nueva arquitectura. Arquitext, Edicions UPC, 2000.

VENTURI, Robert Complejidad y contradicción en la arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona, 1974.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA UC UNIDAD BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

UC

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO III: ARQUITECTURA, AMBIENTE Y SOCIEDAD: LA SUSTENTABILIDAD DEL AMBIENTE CONSTRUIDO

 

DESCRIPCIÓN

El estudiante comprenderá las implicaciones del concepto de sustentabilidad ecológica y social que se determinaran en los diferentes análisis de espacios y edificaciones públicas, el análisis de movilidad, el diagnostico socio ambiental y el uso de los indicadores la calidad de uso de los espacios públicos para proceso de elaboración de proyectos arquitectónicos. Se analiza la interdependencia entre la obra arquitectónica y su contexto histórico, social y ambiental a través del análisis crítico de amb ientes arquitectónicos realizados en la unidad Básica Integradora proyecto, a fin de construir los lineamientos en el proceso de la propuesta de diseño ecológico y la Ecoconstrucción.

 

JUSTIFICACIÓN

 

OBJETIVO GENERAL

Se analiza la interdependencia entre la propuesta espacial y su contexto histórico, social y ambiental a través del análisis crítico de ambientes arquitectónicos concretos realizados en el proyecto académico comunitario a fin de construir las bases teóricas

Brindar las herramientas al estudiante y la comunidad, para

para determinar las características de la propuesta de diseño lugares de interacción comunitaria a escala parroquial.

ecológico en la producción social del hábitat y sus espacios y

realizar propuestas arquitectónicas de orden espacial sustentables, sostenibles, ecológicas y sociales.

 

CRÉDITOS

EJE

 

COMPONENTE DE FORMACIÓN

TRAYECTO-TRAMO

SEMANAS. HORAS SEMANALES

PERFIL DEL PROFESOR

 

6

Profesional

 

Proyecto. ANUAL

3-1 y 3-2

32 SEMANAS 6 HORAS SEMANALES

Profesional del área social y ambiental

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO III, ARQUITECTURA, AMBIENTE Y SOCIEDAD: LA SUSTENTABILIDAD DEL AMBIENTE CONSTRUIDO O

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO III, ARQUITECTURA, AMBIENTE Y SOCIEDAD: LA SUSTENTABILIDAD DEL AMBIENTE CONSTRUIDO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

1.- Estudiar las dinámicas humanas en los espacios y edificaciones públicos a escala parroquial, su incidencia en la complejidad formal,

permitiendo el análisis del estado de los mismos e identificar y caracterizar los problemas específicos de construcción

y reacondicionamiento de estos espacios.

tectónica y funcional,

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

3

1

8

 

CONTENIDOS

   

TEMARIO

 
 

CONCEPTUALES

   

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

1 Estudio de las dinámicas humanas en los espacios y

Espacios

y

edificaciones

públicos

a

escala

Identificar la tipología de los espacios públicos

 

Valora la importancia de identificar la tipología de los espacios públicos

edificaciones públicos a escala parroquial y

su incidencia

parroquial

 

en la

complejidad

formal,

tectónica y

funcional

de

las

     

Los espacios públicos Urbanos Tipologías de

espacios públicos 1.2.El espacio público y la ciudad actual. Espacio público como lugar de construcción de ciudadanía. El espacio jurídico. 1.3. El espacio público que nos permite hacer sociedad. 1.4. Introducción al análisis general del sub sistema natural, arquitectura del paisaje Conocimiento de los diferentes tipos de paisajismo. Jardines, Parques, Plazas, Avenidas Calles, Bulevares. Elementos que conforman el paisajismo.

mismas

Complejidad

formal,

tectónica y funcional

 

Determinar los

Indicadores para analizar el subsistema

Se interesa en involucrar a la comunidad en el proceso de análisis del sub sistema natural

Indicadores de calidad de los espacios públicos urbanos.

natural

Conocer los

indicadores

para

medir la calidad de

los

 

espacios públicos.

 

Interactúa con la comunidad para definir propuestas de intervención arquitectónica

 

2 Indicadores para medir la calidad de los espacios públicos. La calidad sociocultural de los espacios públicos. Categorización y medición de los indicadores. Principios para la perdurabilidad en las edificaciones

 
 
 

ASPECTOS A EVALUAR

 

3 Realizar el análisis de espacios y edificaciones públicas a escala parroquial. Que permitirá la identificación y caracterización de los problemas determinados en la construcción y reacondicionamiento de espacios y edificaciones públicas. Identificación y caracterización de los problemas específicos en la construcción y reacondicionamiento de espacios y edificaciones públicos. Anexo 1 de Proyecto III

1 Realizar la medición de la calidad de los espacios públicos

 

2 Entrega de pre informe sobre el análisis de espacios y edificaciones públicas a escala parroquial

3 Manejo de indicadores para el análisis del sub sistema natural

 
UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO III, ARQUITECTURA, AMBIENTE Y SOCIEDAD: LA SUSTENTABILIDAD DEL AMBIENTE CONSTRUIDO O

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO III, ARQUITECTURA, AMBIENTE Y SOCIEDAD: LA SUSTENTABILIDAD DEL AMBIENTE CONSTRUIDO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

2.- Comprender la relación entre el Subsistemas natural, el subsistema construido, subsistema humano y el subsistema productivo a nivel parroquial, a través del diagnóstico socioambiental.

 

CONTENIDOS

 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Define: -Ecología Ambiental Impacto Ambiental

-Diagnóstico - Ambiente Natural

Establece la relación entre ambiente y medio construido

Valora la incorporación de formas y elementos constructivos que permiten una arquitectura acorde con los aspectos naturales.

-Ambiente Construido Arquitectura Bioarmónica Ecoconstrucción

- Sustentabilidad

- Sostenibilidad

Identifica los recursos existentes en la comunidad. En su aspecto humano y material.

Valora la nueva formación integral del arquitecto.

Arquitectura Ecológica, Arq. Orgánica Arquitectura

Define propuestas de diseño ecológico basados en materiales alternativos.

Bioclimática

- Ambiente Arquitectura Sostenible y

Sustentable

Importancia de la Ecoconstrucción.

Arquitectura paramétrica.

 

Uso de la geotérmica para aclimatar viviendas

 

ASPECTOS A EVALUAR

1 Elaboración del diagnóstico socioambiental en la parroquia según las pautas establecidas

 

2 Planifica la elaboración del diagnóstico ambiental de la parroquia.

 

3 Desarrollar propuestas de diseño ecológico de espacios públicos en la parroquia

 

4 Importancia de la Ecoconstrucción y talleres a la comunidad

 

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

 

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

 

3

1

8

 

TEMARIO

1 Cultura ecológica, el ambiente como espacio físico, el ambiente físico natural o ecosistema. El ambiente físico construido. El ecosocialismo. Los derechos humanos y los derechos de la tierra. Derecho a la soberanía y a la seguridad agroalimentaria.

3

Ecología y arquitectura, arte y ecología, desarrollo sustentable,

principios que lo determinan, la permacultura, principios de su diseño, la arquitectura ecológica, la arquitectura orgánica, la arquitectura bioclimática, la arquitectura sostenible y sustentable, analizar el marco venezolano respecto al desarrollo sustentable.

La geotérmica. La geotérmica superficial. La energía geotérmica como una alternativa sustentable y económica con respecto a otras formas de calefacción y refrigerar ambientes. La arquitectura paramétrica, método, técnicas y aplicaciones. Pautas para el diagnóstico socio ambiental. Anexo II

4

Integración arte, ciencia y tecnología: Ethos del arte. Ethos de la

ciencia y la tecnología. La moral y la ética como valores universales. Conciencia histórica social: Vivencias y preceptos históricos. La historia como fuente para el rescate de la identidad local, nacional y latinoamericana. 4.2 El arquitecto: Proyección formativa: formación integral, reflexiva y creativa para el desarrollo de la productividad social. Participación y ejecución de proyectos

sociales. 5. La Ecoconstrucción. Importancia de desarrollar tecnologías constructivas con materiales como la tapia, bambú , adobe, bloques de tierra y ferrocemento, cerámica armada, madera , domos de yeso, sistemas constructivos modulados prefabricados que no requieren mano de obra experimentada. La Ecoconstrucción una forma sustentable de construir.

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO III, ARQUITECTURA, AMBIENTE Y SOCIEDAD: LA SUSTENTABILIDAD DEL AMBIENTE CONSTRUIDO O

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OBJETIVO

ESPECÍFICO

3. Evaluar la movilidad como un componente importante en la transformación permanente de la realidad

 

CONTENIDOS

 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Movilidad peatonal , movilidad vial

Elaborar un esquema gráfico evaluando la movilidad del sector estudiado

Reconoce la movilidad como factor determinante del diseño

Accesibilidad, políticas actuales

Mediante la observación directa valorar la situación actual de la movilidad y accesibilidad del sector estudiado

Valorar las normativas internacionales nacionales y las ordenanzas municipales

Análisis de las normativas Internacionales ,nacionales y locales que regulan la movilidad

 

ASPECTOS A EVALUAR

1 Caracterización de los problemas de movilidad y accesibilidad del sector

 

2 Análisis del impacto del transporte en el medio ambiente

 

3 Propuestas para el diseño ecológico basado en el análisis sociocultural y de las leyes y ordenanzas existentes.

4 Distinguir entre las fases del análisis de la movilidad

 

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TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

3

2

4

TEMARIO 1 Desarrollo urbano, transporte, tránsito, espacio y movilidad. Factores que influyen sobre la movilidad.
TEMARIO
1 Desarrollo urbano, transporte, tránsito, espacio y
movilidad. Factores que influyen sobre la movilidad.
Uso del sistema de circulación. Recursos que se
utilizan en la movilidad. Impactos del transporte en el
medio ambiente.
2. Situación actual del sistema de movilidad y
accesibilidad del sector estudiado. Principales
problemas. Principales políticas gubernamentales en
materia de transporte y vialidad. Implicaciones.
Propuestas que deben ser presentadas en el informe
Avance
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OBJETIVO

ESPECÍFICO

4.-Establecer los niveles de participación de la comunidad en el diseño ecológico a escala parroquial a partir de los consejos comunales

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

Propuestas de mecanismos de participación

ACTITUDINALES

Conocer cuáles son las instancias de participación dentro del sector

Participación, incorporación integración

Análisis de experiencias de participación en el sector de estudio

Valorar los niveles de participación del sector

ASPECTOS A EVALUAR

1 Identifica los recursos humanos existentes en la comunidad y sus niveles de participación en la toma de decisiones.

2 Determinar las instancias gubernamentales que puedan apoyar en la toma de decisiones de las propuestas de diseño a realizar

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TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

3

2

4

TEMARIO

1 Participación de la comunidad en proyectos

arquitectónicos a escala parroquial a partir de los consejos comunales. 1.2. La participación comunitaria, protagónica y revolucionaria de la parroquia sobre la base de los valores democráticos, humanísticos con horizontes ético político basados en un estado de derecho y justicia social

2 Niveles de participación de los actores sociales en la parroquia, los consejos comunales y las Comunas.

3 Mecanismos de participación en la parroquia.

Instancias de participación. Experiencias de participación en la parroquia

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OBJETIVO

ESPECÍFICO

5- Conocer la importancia del diagnóstico socio ambiental participativo de la parroquia para el desarrollo sustentable y sostenible.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Describe las características ambientales de la parroquia a tomando en cuenta lo natural y lo construido

Realizar el Diagnóstico socio ambiental participativo de la parroquia. Ver anexo 2.

Analizar el impacto ambiental de las actividades humanas.

Valora la incorporación de formas y elementos constructivos que permiten una arquitectura acorde con los aspectos naturales

ASPECTOS A EVALUAR

1 Entrega del Informe avance de Proyecto III

2 Socialización del informe avance

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TRAYECTO

 

TRAMO

SESIONES

3

2

 

8

 

TEMARIO

 

1

Gestión

proyectos

arquitectónicos

a

nivel

parroquial

ante

los

organismos competentes

2 Interpretación

de

las

políticas ambientales

definidas en

la

Constitución

de

la República

Bolivariana

de

Venezuela

u

otras

leyes

Venezolanas

 

3

Diagnóstico socio ambiental participativo de la

parroquia ver anexo 2 Proyecto III. Desarrollo de propuestas de investigación en base al diagnóstico

socio ambiental de la parroquia orientadas a la sustentabilidad de la misma. El diseño ecológico. Principios para la perdurabilidad en las edificaciones.

4 Elaboración del informe avance III según las características determinadas por el PFG. Anexo III. de Proyecto III.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Allaby, M. (1994) La casa ecológica. (Ed. Mandala, Madrid.)

Anteproyecto de Ordenanza para la Protección del Ambiente

Bazant Jan, Manual de Criterios de diseño urbano, Editorial Trillas México 1990

Camous, Roger; 1986.El hábitat Bioclimàtico de la concepción a la

construcción, GG/ México, Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona

Bazant Jan, Manual de Criterios de diseño urbano, Editorial Trillas México 1990

Calidad de vida. Evolución del concepto y su influencia en la investigación y la práctica. Por Gómez María

Camous, Roger; 1986.El hábitat Bioclimàtico de la concepción a la

construcción, GG/ México, Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona

Ciudades latinoamericanas en el índice de calidad de vida. Por Patricia Gainza

Enfoque, teorías y nuevos rumbos del concepto calidad de vida. Por Oscar Espinoza

Escuela del Hábitat CEHAP. Universidad Nacional de Colombia. ISBN: 978- 958-8256-66-5

GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN CALIDAD AMBIENTAL URBANA. Elementos para la medición de la Calidad Ambiental Urbana. Mérida, Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad de los Andes. 2004. 238 p.

KRIER, Rober. Teoría y Práctica de los Espacios Urbanos. Edit. G. Gili. Barcelona. 1.976

LLOP J. y BELLET C. Miradas a otros Espacios Urbanos. Las Ciudades Intermedias.

PELÁEZ, Pedro P. La Calidad Físico Espacial del Sistema de Espacios Públicos y su Incidencia en el Hábitat. Medellín: 2.007, 98 p.

Rangel M. Maritza a) La Recuperación del Espacio Público para la Sociabilidad Ciudadana. Congreso Internacional del Me dio Ambiente y Desarrollo Sustentable. Universidad de Valparaíso. Chile. 2002.

Ley Orgánica de Ordenación Urbanística

Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA Ley Orgánica del Ambiente

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Ley Orgánica del Ambiente

Ley Orgánica de Régimen Municipal

Ley Orgánica de Prevención

Ley Orgánica de Régimen Municipal

Ley orgánica de planificación

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA UC UNIDAD BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

UC

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO IV: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDISCIPLINARIOS EN LA PLANIFICACIÓN DEL ESPACIO

 

DESCRIPCIÓN

Este Proyecto consiste; que el estudiante comprenda la necesidad de establecer mecanismos de negociación transdisciplinarios, implicando además la incorporación de distintos actores sociales de naturaleza institucional en los procesos de planificación del espacio habitable a escala urbana. Se estudia la ciudad como espacio de interacción humana. Se realizan procesos de diseño participativo, sustentable y transdisciplinarios en proyectos a gran escala.

CONCEPTOS CLAVES: Transdiciplinariedad, Instituciones, Negociación, Actores Sociales, Planificación, Escala Urbana.

 
 

JUSTIFICACIÓN

 

OBJETIVO GENERAL

Los contenidos y procesos de formación de este año pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los proble mas técnicos y políticos en la construcción, remodelación y reacondicionamiento de estos espacios públicos cuyo nivel de complejidad se asocia con la ciudadanía y requieren del desempeño de profesionales de diversas áreas con la articulación en torno a la investigación teórico-práctica.

Desarrollar una propuesta de un plan rector estratégico Arquitectónico a escala urbana cuyo nivel de complejidad se asocie con la ciudadanía y requiera del desempeño de profesionales de diferentes áreas, articuladas en torno a la investigación teórico-práctica, desde el diagnóstico, planificación, gestión, evaluación y seguimiento y visualice los problemas técnicos y políticos de la construcción

 

CRÉDITOS

EJE

COMPONENTE DE FORMACIÓN

TRAYECTO TRAMO

NO. SEMANAS SEMANALES

HORAS

DOCENTE

 

6

Profesional

PROYECTO

ANUAL

4.1 y 4.2

32 Semanas 6 Horas

Antropólogo

   

Sociólogo

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO VI: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDICIPLINARIOS EN LA PLANIFICACION DEL

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO VI: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDICIPLINARIOS EN LA PLANIFICACION DEL ESPACIO

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OBJETIVO

1 Analizar de los aspectos funcionales, formales, económicos, sociales, políticos- organizativos y ecológicos de la ciudad a partir de su desarrollo histórico

TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

ESPECÍFICO

4

1

8

 

(1)

 

CONTENIDOS

   

TEMARIO

 

CONCEPTUALES

 

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

1 Líneas de investigación de PFG, el perfil del egresado y su vinculación con el Plan de desarrollo nacional Vigente.

   

2.

El pensamiento complejo. Los principios de la complejidad, prin cipio

     

dialógico, principio Hologramático, principio de

recursividad.

.2.1. La

Conoce los conceptos básicos vinculados de la ciudad

Realizar la Investigación teórico-práctica de la complejidad asociada con la ciudadanía y el análisis urbano, a través de la articulación con profesionales de diversas áreas .

-Se interesa por comprender la ciudad como fenómeno propulsor de costumbres e identidades

relación entre la estructura social y la estructura espacial. 2.2. La Investigación teórico-práctica de la complejidad asociada con la ciudadanía y el análisis urbano, a través de la articulación con profesionales de diversas áreas. 2.3. Las características generales de los componentes de un sistema complejo.2.4. La complejidad que presenta hoy la realidad urbana

(Espacio urbano, trama urbana, ámbito socio espacial, mobiliario urbano, densificación Urbana, Equipamiento

Estudiar

las

teorías

urbanas

generales

y

las

3. Las teorías urbanas generales y la ciudad. Las teorías urbanas contemporáneas, ecourbanismo, hibridación de la ciudad, nuevos urbanismos. Criterios Básicos de Sostenibilidad en un Sistema Urbano. Eco Construcción. Técnicas. El diseño y la construcción sostenible. Urbanismo sostenible. Arquitectura sostenible. Construcción sostenible.

contemporáneas

junto

a

los

criterios

básicos

de

Se da cuenta de la importancia de la planificación estratégica urbana en el desarrollo de las ciudades

urbano,

accesibilidad

urbana, Movilidad,

sostenibilidad en el sistema urbano

 

Transdiciplinariedad etc.)

   
 

Comprender el Proceso de crecimiento, movilidad y Desarrollo de las ciudades a través de la planificación urbana

Pasos para la elaboración de la propuesta del plan rector estratégico urbano

4. La planif icación urbana, concepto, objetivos, sus herramientas, su nueva visión en los niveles de enfoque y gestión, el principio rector del desarrollo urbano estratégico bajo un proceso participativo.4.1. Factores que influyen en una gestión del territorio de conciencia urbana y de acuerdo a los planes estratégicos nacionales y de la región. 4.2. Plan rector y planific ación estratégica arquitectónica. 4.3. Diferencias entre plan rector como acción urbanística y la planificación estratégica. La formulación conceptual del plan rector como herramienta estratégica. 4.4. Los mecanismos de concreción, revisión y la integralidad como objeto de dirección y conducción en los planes rectores estratégicos.

.

 

ASPECTOS A EVALUAR

 

1 Enmarcar el Plan rector estratégico urbano en las líneas de investigación del PFG y de las realidades y perspectivas actuales para fortalecer el hábitat comunal

5.

Modelos de Gestión en los Centros Históricos de América Latina y el

Caribe. 5.1 Indicadores en base a grado de autenticidad y respeto por el testimonio histórico, Permanencia de las tipologías constructivas tradicionales, Presencia e integración de la arquitectura contemporánea, Nivel de habitabilidad del patrimonio edif icado, diversidad de usos.

2 Indicadores en base a grado de autenticidad y respeto por el testimonio histórico de la ciudad

 

3 Construcción sistemáticame nte del perfil histórico de la ciudad. Valora la importancia de conocer la ciudad como fenómeno de planificación, de Ejecución, de propuestas y nuevos desarrollos

 
UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO VI: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDICIPLINARIOS EN LA PLANIFICACION DEL

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO VI: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDICIPLINARIOS EN LA PLANIFICACION DEL ESPACIO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

(2)

2 Identificar para poder caracterizar los espacios públicos y edificaciones con valor histórico y social a través de la construcción

histórica de la comunidad abordada a través de los indicadores respectivos que permitirán la selección de alternativas de recuperación y/o mantenimiento según sea el caso.

respectivos que permitirán la selección de alternativas de recuperación y/o mantenimiento según sea el caso.
 

CONTENIDOS

 
 

CONCEPTUALES

 

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

Analiza el hecho evolutivo de la ciudad abarcando el ámbito social, económico, político, cultural y Ambiental

Realizar la construcción histórica de la comunidad.

Valora la importancia de conocer la ciudad como fenómeno de planificación, de Ejecución, de propuestas y nuevos desarrollos.

Determinar

los

objetivos

sociales

,económicos

Se preocupa por reconstruir la ciudad desde lo construido y lo vivido tanto en espacios Urbanos como rural, públicos como privados

,funcionales,

ambientales

del

Plan

rector

estratégico

Identifica la Arquitectura y su transcendencia como elemento indisoluble en la trama urbana

urbano

Comprende la ciudad como proyecto inventariado de interés colectivo

Elaborar las fichas de registro de las edificaciones según los indicadores establecidos

Se interesa por priorizar las necesidades de espacios de la ciudad desde un lapso de tiempo (Corto, Mediano y largo Plazo)

 

ASPECTOS A EVALUAR

 

1 Presentación de la Construcción histórica de la comunidad abordada junto al diagnóstico y los objetivos que van a ser incorporados al TEG.

2 Análisis de los aspectos funcionales, formales, económicos, sociales, políticos-organizativos y ecológicos.

3 Memoria descriptiva desde la valoración de las especies botánicas,

 

4 Priorización de las necesidades reales de un colectivo en la ciudad.

 

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TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

4

1

8

 

TEMARIO

 

1 Construcción histórica de la comunidad abordada, a través de los Indicadores respectivos 1.1. Historia de la ciudad como resultadode acción socio económica. 1.2. La historia socio demográfico, cultural y político. Análisis de la evolución del crecimiento de la localidad estudiada, efectos y sus orígenes. 1.3. La historia ambiental del sector abordado y los efectos en la calidad de vida de la población. 1.4. La historia de las tecnologías utilizadas para la constru cción,

transformación y mantenimiento del sector abordado, incluidas las de acondicionamiento climático ygasto energético.1.5. Los complejos

efectos

en

el

territorio

urbano,

permitiendo

la

elaboración

participativa del diagnóstico para luego seguir con la determinación

de los objetivos sociales (Impacto en la educación para el empleo, reducción de pobreza, asistencia social y salud, calidad de vida y accesibilidad a los servicios básicos).Objetivos económicos(Impacto en la creación de empleos formales, incentivos para la inversión, distribución de la riqueza).Objetivos funcionales (Impacto en los

servicios

públicos,

movilidad

y

estructura

urbana).Objetivos

ambientales (Impacto en la calidad de vida yla sustentabilidad de la

ciudad). La ciudad sustentable. 2 Identificación y caracterización de

los

espacios

públicos

y edificaciones

con

valor

histórico

y

social.2.1.Selección de alternativas de recuperación y/o mantenimiento según sea el caso: Elaboración de las fichas de registro de las edificaciones según los indicadores establecidos 2.3 Clasificación de las edificaciones con valor histórico yvalor estético, valor tecnológico, valor social, valor contextual.

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OBJETIVO

ESPECÍFICO

(3)

Identificar y caracterizar los problemas técnicos, ecológicos, sociales y políticos en la construcción y reacondicionamiento de espacios públicos a escala urbana que contribuirán a realizar las propuestas del Plan rector estratégico arquitectónico.

 

CONTENIDOS

 
 

CONCEPTUALES

 

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

Reconoce los planes y propuestas de diferentes instituciones asociados con la planificación estratégica de la ciudad

Realizar

las

propuestas

del

Plan

rector

Identifica criterios; o parámetros de relación o comparación

estratégico arquitectónico

 

Interpreta conscientemente la metodología aplicada como elemento transdisciplinario en las diferentes instituciones

 

Presta atención a las observaciones generadas en grupo

 

ASPECTOS A EVALUAR

 

1 Revisión del plan rector estratégico arquitectónico

 

2 Demostrar la familiaridad en el manejo de planes y propuestas claves, vinculándolos transdiciplinariamente con los diferentes actores sociales

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TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

4

1

8

TEMARIO 1 Estudio desde un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario de la complejidad urbana asociada al
TEMARIO
1 Estudio desde un enfoque interdisciplinario y
transdisciplinario de la complejidad urbana
asociada al ejercicio de la ciudadanía para la
propuesta del Plan Rector Estratégico
Arquitectónico Bolivariano PREAB .1.1. Que es,
que se pretende. Que se plantea, desde que
perspectivas debe ser formulado para ser
estratégico, características mecanismos partes
constitutivas entre los cuales están 1.1.1. Marco de
referencia ideológica, 1.1.2. Los objetivos, 1.1.3.
Análisis y diagnóstico de la realidad: La misión,
visión y acción 1.1.4. Las afectaciones 1.1.5.
Políticas que definen directrices 1.1.6. Normas
1.1.7. Planes 1.1.8. Planos del desarrollo de
propuestas de complejos a escala urbana con
enfoque transdisciplinario, colectivo y sustentable
del diseño. 1.1.8. Gestión, evaluación y
seguimiento del PREAB a escala urbana
UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO VI: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDICIPLINARIOS EN LA PLANIFICACION DEL

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO VI: ARQUITECTURA Y CIUDADANÍA: ENFOQUES TRANSDICIPLINARIOS EN LA PLANIFICACION DEL ESPACIO

OBJETIVO

ESPECÍFICO

(4)

Orientar al estudiante del programa de formación de grado arquitectura UBV- en la realización del trabajo de grado, recordando las normas que regirán su presentación final

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Analiza las condiciones de presentación del trabajo especial de grado propuesto por la U.B.V.

Construye criterios que conducen a la formación de un Arquitecto que afronta los nuevos retos que tiene el país, ofreciendo respuestas a los problemas con la versatilidad de conformar equipos interdisciplinarios y transdisciplinario.

Responde a las exigencias de una nueva Universidad en la cual la generación, sistematización y socialización de conocimientos esté en sintonía con un proceso educativo integral, de calidad, democrática y equitativa, capaz de contribuir de manera decisiva a la transformación de la sociedad venezolana en su conjunto

ASPECTOS A EVALUAR

1 Pre entregas del TEG

2 Trabajo especial de grado definitivo

3 Socialización del TEG

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TRAYECTO

TRAMO

SESIONES

4

2

6

 

TEMARIO

1.

Requisitos para el grado en Arquitectura.

2.

Condiciones de presentación del trabajo especial de grado propuesto por la UBV.

3.

Responsabilidad de los estudiantes.

4.

Evaluación del trabajo especial de grado- proyecto IV.

5.

Informe de trabajo de grado-proyecto IV.

6.

Componentes en la elaboración del informe.

7

Consideraciones finales

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA COORDINACION NACIONAL PFG DE ARQUITECTURA PFG ARQUITECTURA

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Pertinencia social, Responsabilidad y compromiso con lo público, es decir, la Universidad al servicio de la sociedad.

Misión y Visión con respecto a la formación Integral de quienes participamos en los procesos educativos con proyección social vinculada al desarrollo socioeconómico, Ambiental y Cultural, genere, sistematice y socialice el conocimiento en todos sus campos.

que

Plan Nacional para la gestión del estado Vigente

Planes sectoriales, Regionales y Locales, que se vienen desarrollando a partir del proceso de rediseño del Estado (nueva institucionalización), haciendo énfasis en la participación comunitaria y la integración de los esfuerzos institucionales que demanda el desarrollo sustentable de la nación.

MARTÍNEZ M.M. (1996). “La investigación cualitativa etnográfica en educación”. Manual teórico-práctico. México:

Trillas.

CHAUCA, Rosa Lía, BUSTAMANTE, Elsa y OVIEDO, Victoria “Propuesta metodológica para la elaboración de la memoria histórica en comunidades rurales ”. 2004, Perú. Disponible en: