I.E.

JOSE OLAYA BALANDRA

PROYECTO: VALORACION DE NUESTRA

IDENTIDAD CULTURAL

2019
 I.E. JOSE OLAYA BALANDRA
1. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : 16 Barranca

1.2. Institución educativa : José Olaya Balandra
1.3. Director/a : Mg. Manuela Silva Crisóstomo
1.4. Coordinador/a TOE : Lic. Miryan Soledad Sanchez Lorenzo
1.5. Nivel educativo : Secundaria
1.6. Grado y sección : 1° “B” y 4° “B”
1.7. Tutor : Lic. Willian Diaz Sernaqué
1.8. Número de estudiantes : 23
1.9. N° de horas de tutoría : 2 horas

DESARROLLO DEL PROYECTO

1. Descripción del proyecto
El presente proyecto busca que las y los estudiantes revaloren y recreen
elementos, objetos, costumbres e interioricen la información que se tiene sobre
la civilización Caral y se sensibilicen con su patrimonio cultural local, dentro de
un marco de convivencia y participación democrática en su localidad. El mismo
pretende impactar sobre las problemáticas que afectan a la civilización sobre la
expansión de la población así como amenazas por empresas mineras que
pretenden ingresar al valle de Supe a través de su consideración y el desarrollo
de propuestas para la promoción del cuidado de este patrimonio.
La civilización Caral o cultura Caral se desarrolló entre 3000 y 1800 a. C.,
siendo la expresión más nítida del surgimiento de las primeras sociedades
complejas en el área norcentral peruana o Norte Chico. En toda esta área
destaca claramente el valle de Supe, ubicado en Barranca, al norte de Lima,
donde en apenas 40 kilómetros desde el mar, se han identificado 20
asentamientos de esa civilización, siendo la de mayor dimensión y complejidad
la ciudad de Caral o Caral-Supe, de la que deriva el nombre de la cultura.
La existencia de esta civilización fue desvelada a partir de 1996, gracias a los
trabajos de un equipo de arqueólogos encabezados por Ruth Shady, a través
del Proyecto Especial Arqueológico Caral-Supe. Los estudios rigurosos han
demostrado que esta civilización es contemporánea con otras civilizaciones
primigenias del mundo, como la de Egipto, India, Sumeria, China, pero a
diferencia de ellas (que intercambiaron sus logros), se desarrolló en completo
aislamiento. En América, es la más antigua de las civilizaciones prehispánicas,
superando en 1500 años a la civilización Olmeca, otro importante foco
civilizatorio situado en Mesoamérica. En el Perú supera en antigüedad a
la cultura Chavín (1200 a. C.), que durante mucho tiempo había sido
considerado como la cultura madre del Perú. Actualmente, según todos los
indicios, se puede afirmar que a partir de la civilización Caral se origina
la civilización andina.
Según el nivel educativo, los estudiantes de nivel VI (1° y 2°) desarrollarán
Caral y su trascendencia Chincha y Chimú. Por su parte, los estudiantes de
 I.E. JOSE OLAYA BALANDRA
nivel VII (3°, 4° y 5°) trabajarán como tema Caral y su trascendencia en la
cultura Inca. El siguiente cuadro ayuda a distinguir el trabajo por nivel
educativo:

Valoración de
nuestra
Foco de trabajo Temas a desarrollar
identidad
cultural
 Vestimenta  Civilización Caral
Nivel VI:  Dibujo o maqueta  Cultura Chincha
1° y 2°  pancartas  Cultura Chimú
 Cuidado del mar
 Vestimenta  Civilización Caral
Nivel VII:
3°, 4° y 5°  Maqueta  Civilización Inca
 pancartas  Cuidado del mar

Las madres, padres y otros adultos significativos juegan un papel importante,

por lo que la escuela tiene la gran oportunidad de incluirlos de manera activa.
En ese sentido, la tutoría tiene la posibilidad de hacer partícipes a las familias
en el acompañamiento de las y los estudiantes a través de la inclusión de
sesiones de trabajo con los mismos.

El trabajo por proyectos permite un trabajo articulado con otros cursos

escolares, por lo que los contenidos propios de algunos cursos (por ejemplo:
Ciencias Sociales) pueden servir como recurso para el desarrollo de los
proyectos.

2. Objetivos

Objetivo general:

 Desarrollar competencias como el reconocimiento al valor de las

diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes, que permitirán comprender, respetar, cuidar y amar
nuestras culturas.

Objetivos específicos:
 Realizar un recojo de información sobre las culturas Caral, Chincha,
Chimú e Inca para el desarrollo de nuestro proyecto.
 Distinguir y apreciar la influencia que tuvo la civilización Caral con
respectos a las otras culturas.
 Generar conciencia sobre la importancia de reconstruir elementos,
objetos que en estas culturas poseían.
 Generar un clima de trabajo cooperativo entre pares.
 Compartir el proyecto con la comunidad escolar.
 I.E. JOSE OLAYA BALANDRA

3. Actividades y su organización en el tiempo

FACE ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
Elaboración de un  Coordinadora de tutoría
25 – 29 Marzo
proyecto  Tutor de aula
Inicio Charla sobre V concurso  Representante de la zona
escolar: gran Corso y arqueológica El Áspero. 01 – 05 Abril
Pasacalle.  Tutor de aula.
Recojo de información y
de materiales reciclables
 Tutor de aula.
para la elaboración de 08 – 12 Abril
 Padres de familias
vestimentas y objetos de
Proceso
las culturas designadas.
Confección de
 Tutor de aula.
indumentaria, objetos, 15 – 19 Abril
 Padres de familias
maquetas y pancartas.
Evaluación y participación  Evaluador responsable.
Salida del V concurso escolar:  Tutor de aula. 22 – 26 Abril
gran Corso y Pasacalle.  Padres de familias

4. Antes de iniciar

 Clima del aula

Entorno
Antes de iniciar cada reunión, el tutor o tutora debe asegurarse de haber
generado un entorno agradable con sus estudiantes que favorezca el
intercambio respetuoso y abierto de ideas e inquietudes.
Distribución
Para ello, es importante contar con una distribución de aula adecuada para la
ocasión, que favorezca el trabajo en grupos bajo la mirada del docente y que
permita un desplazamiento cómodo del docente y de las y los estudiantes por
el espacio.

Ejemplo:
 I.E. JOSE OLAYA BALANDRA
Normas

Se sugiere que durante la primera tutoría se revisen las normas de convivencia

de la institución y/o que los mismos estudiantes puedan establecer reglas o
parámetros consensuados en base a sus necesidades para poder trabajar
mejor. Se pueden tener reglas generales para la tutoría y/o cada grupo puede
tener sus propias reglas, es importante que las mismas sean definidas de
manera propositiva y no prohibitiva.
Ten en cuenta que:
¡Queremos estudiantes activos que interactúen! No siempre deben trabajar en
silencio, aprendamos a tolerar el rumor de las interacciones. Los estudiantes
pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como parte del trabajo en la
tutoría.

 Conformación de los grupos:

El espacio de grupos debe posibilitar que todas y todos los estudiantes tengan
las mismas posibilidades de participación.

 Uso de la bitácora:
Recuerda que menos la primera tutoría donde no hay grupos formados, todas
las tutorías, un miembro de cada grupo debe llenar la bitácora de trabajo. Para
ello se dedican los últimos minutos de cada sesión. Hacia el final del proyecto,
en la última sesión de tutoría se revisan las bitácoras a modo de evaluación del
proceso de realización del proyecto.

 Materiales y/o requerimientos:

- Un cuaderno por grupo para la realizar anotaciones de algunas

coordinaciones.

- Lapiceros, plumones, material para el desarrollo del proyecto una vez

elegido el mismo.

- Objetos reciclables como: saco de papel, plásticos, CDs, costales,

maderas, etc. Para las confecciones de vestimentas, maqueta y
carteles.

 Trabajo coordinado:
Es de suma importancia que el tutor no trabaje de manera aislada, sino que
más bien coordine constantemente con otros actores de la tutoría para
realizar de la mejor manera su función orientadora. En ese sentido, la
Coordinadora de tutoría, el auxiliar y el equipo de docentes tutores/as son el
equipo que deberá apoyarse mutuamente para abordar de la mejor manera
las dudas o situaciones difíciles que las y los estudiantes presenten en la
elaboración de sus proyectos.
 I.E. JOSE OLAYA BALANDRA

5. Recursos

 Documento: V concurso escolar; Gran Corso Y

Pasacalle: “Revalorando nuestro Pasado
Milenario”
 Perú Travel – Perú:
https://www.peru.travel/es-lat/que-
hacer/milenario/ciudad-sagrada-de-caral.aspx

 Caral – Arqueología del Perú:

http://www.arqueologiadelperu.com.ar/caral.htm

 Cultura10.org:
https://www.cultura10.org/caral/
https://www.cultura10.org/chincha/

 NATIONAL GEOGRAPHIC, Magníficos hallazgos en Perú de la cultura

caral:
https://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/magnificos-hallazgos-
de-la-cultura-caral_9477/1

 Cultura Chimu – Historia del Perú

https://historiaperuana.pe/periodo-autoctono/cultura-chimu/

 Cultura inca: historia, origen, características, y mucho más

http://hablemosdeculturas.com/cultura-inca/

Mg. Manuela Silva Crisóstomo Lic. Miryan Soledad Sanchez Lorenzo

DIRECTORA COORDINADORA

Lic. Willian R. Díaz Sernaqué

DOCENTE