Tutoria Anexos

ANEXOS
HOJA DE
VIDA
NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
DIRECCIÓN:
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PADRE: NOMBRE DE LA MADRE:

CELULAR: CELULAR:
CORREO ELECTRÓNICO: CORREO ELECTRÓNICO:
ACCIONES CÓDIGO
INCIDENCIA EN AULA, PATIO Y OTROS ESPACIOS I
ENTREVISTA CON PADRES EP
ENTREVISTA CON ESTUDIANTES EE
SEGUIMIENTO ACADÉMICO SA
PLAN DE MEJORA PERSONAL PMP

REGISTRO (adjuntar documentos, hoja de compromiso, citación, permisos, etc.)
TRIMESTRE _____
RESULTADOS
CODIGO ACCIONES TOMADAS COMPROMISOS NOMBRE Y FIRMA
DESCRIPCIÓN OBTENIDOS
/ FECHA (Tutor/Docente) (PPFF/Estudiante) (Entrevistados)
(Estudiante)
TUTOR/DOCENTE:
TUTOR/DOCENTE:
TUTOR/DOCENTE:
FICHA DE DERIVACIÓN DE ESTUDIANTES AL DEPARTAMENTO
PSICOPEDAGÓGICO
Nombre del Estudiante: _____________________________________________

Grado: _________ Fecha: ____________ Tutor: _________________________
Motivo de Derivación:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Su rendimiento académico es:

Óptimo ( ) Regular ( ) Bajo ( )
En el estudio se encuentra: Motivado ( ) Desmotivado ( )
En su aprendizaje tiende a fallar en:
Lectura ( ) Razonamiento y Juicio ( )
Atención ( ) Memoria ( )
Escritura ( ) Comprensión ( )
Expresión Oral ( ) Concentración ( )
Su aprendizaje es: Lento ( ) Normal ( ) Rápido ( )
Recibe apoyo de su familia: Sí ( ) No ( ) Medianamente ( )
 En su conducta se muestra:
( ) Apresurado ( ) Emprendedor ( )
Impulsivo
Agresivo ( ) Rebelde ( ) Burlas ( )
Retraído ( ) Sobreprotegido ( ) Hiperactivo ( )
Líder ( ) Llama la atención ( ) Aislado ( )
Rabietas ( ) Apático ( ) Sociable ( )
Irritable ( ) Exageración en sus ( )
conductas
 Su estado emocional es:
Triste ( ) Alegre ( ) Apático ( ) Sensible ( )

Indiferentes ( ) Ansioso ( ) Inestable ( ) Desconfiado ( )
Eufórico ( ) Colérico ( ) Tímido ( ) Empático ( )
Inseguro ( ) Extrovertido ( ) Frustrado ( ) ( )
Información adicional:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
Firma del tutor: ___________________________

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO II (INICIAL 3, 4 y 5 AÑOS)
TEMAS PROPUESTOS OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALORES DEL BIMESTRE PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Fomentar la organización de las áreas del salón con sus Disciplina y
Organizando mi salón
respectivos encargados. convivencia
Proyecto semana del saludo: Saludar a todas
Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales Personal Social
las personas de la institución y visitantes.
Proyecto cuidado del medio ambiente:
Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
Cuidado de electricidad, agua, reciclaje, etc.
Establecimiento de responsables de actividades en las que los
Los responsables de cada día estudiantes pueden apoyar a la docente (reparto de materiales, Personal Social
limpieza por grupos, etc.)
Motivar a los estudiantes a crear sus propias normas del aula Disciplina y
Elaboramos las Normas de Clase
para lograr una adecuada disciplina convivencia
Fomentar la perseverancia hasta cumplir con sus actividades y
Me esfuerzo sin rendirme Personal Social
responsabilidades.
Comparto mi tiempo y mis cosas con los Fomentar la importancia de compartir el tiempo y cosas con
Personal Social
demás compañeros de aula
Aprender a respetar la opinión ajena así como valorar la suya
Aprendiendo a escuchar a los demás Personal Social
propia
Salud física y
Estando limpios, crecemos limpios Fomentar la higiene y cuidado personal con hábitos saludables.
mental
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Fomentar el orden y la limpieza como valores fundamentales de
Orden y limpieza de mi salón Personal Social
una buena convivencia.
Reflexionan sobre la importancia de utilizar las palabras Salud física y
Palabras mágicas, logran maravillas
mágicas mental
Autoestima y educación de nuestras
Aprenden a canalizar emociones antes de emplear la violencia
emociones: cómo canalizar nuestra Personal Social
física.
agresividad
Motivamos el desarrollo de la responsabilidad en nuestros
Soy responsable Personal Social
estudiantes
5
Ordenar el trabajo de cada día, programar el tiempo de
Mi horario de trabajo en casa Personal Social
deberes, descanso y pasatiempos
Nos convertimos en "solucionadores" de Fomentar la capacidad de iniciativa para solucionar situaciones
Personal Social
problemas de cada niño
Enseñar a los niños y niñas la necesidad de cuidar el aspecto
Ya soy grande: Ayudo en casa Personal Social
personal y el apoyo en labores de casa.
Ejercicios que permiten que los estudiantes se relajen y
Para descansar: Relajación y Atención Personal Social
concentren mejor.
Soy niña, soy niño Reconociendo y valorando nuestros cuerpos. Personal Social
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
Todos somos FAMILIA Fomentar la identidad y pertenencia al colegio FAMILIA Iquirina Personal Social
El respeto entre compañeros Reflexionan sobre el respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Personal Social
Cuido y amo la naturaleza Aprenden a valorar la naturaleza y cómo cuidarla Personal Social
Reflexionar sobre los sucesos que pasamos a diario reforzando
Juntos en la clase Personal Social
las normas del salón
Salud física y
Caricias agradables y desagradables Prevenir el abuso sexual
mental
Soy agradecido con lo que tengo Tomar conciencia de las bendiciones recibidas Personal Social
Los estudiantes aprenden y comentan sobre los programas de
¿Qué vemos en la TV? Personal Social
televisión.
Reconocer que acciones no son adecuadas imitar a pesar que
Mundo de adultos: qué imitar y que no Personal Social
las veamos en casa
Que las y los estudiantes identifiquen sentimientos
Lo que siento, lo expreso desagradables y las consecuencias positivas o negativas de su Personal Social
forma de expresarlos.
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Compartiendo experiencias de ayer y hoy Desarrollo de actividades y experiencias que impliquen
Personal Social
con mis abuelos comparación de etapas de vida
Tomar conciencia de las ventajas que aporta la colaboración y
Perdidos en la luna Personal Social
la participación de todos a la resolución de los problemas
La unión hace la fuerza Fomento de la solidaridad y unión entre compañeros Personal Social
6
Burlarse de otros: no tan buena idea Fomentar el valor de la humildad Personal Social
Mis amigos saben muchas cosas Reconocer y resaltar las habilidades y cualidades de los demás Personal Social
Reconocer la posibilidad que toda persona se equivoca y
¿Me equivoqué y ahora qué hago? Personal Social
asumirlo sin dificultades
Disfrutamos más si compartimos con los Promover la unión de todos los miembros de la comunidad
Personal Social
demás como medio para alcanzar la felicidad
Promover el valor de la solidaridad para con los menos
Campaña de compartir Personal Social
favorecidos
PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO III ( 1° Y 2° DE PRIMARIA)

VALORES DEL BIMESTRE PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
Normas de convivencia Asumir el compromiso de una buena convivencia
convivencia
Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes Personal Social
Reconocer la posibilidad que toda persona se equivoca y
¿Me equivoqué y ahora qué hago? Personal Social
asumirlo sin dificultades
Fomentar la perseverancia hasta cumplir con sus actividades y
Me esfuerzo sin rendirme Personal Social
responsabilidades.
La higiene nos ayuda a estar sanos Fomentar la higiene y cuidado personal con hábitos saludables. Personal Social
Cuidamos nuestra salud con comida Fomentar el cuidado de nuestro organismo consumiendo
Personal Social
saludable alimentos sanos
Que las y los estudiantes identifiquen sentimientos
Lo que siento, lo expreso desagradables y las consecuencias positivas o negativas de su Personal Social
forma de expresarlos.
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
¿En qué ocupo mi tiempo? Ordenar el trabajo de cada día, programar el tiempo de Personal Social
7
deberes, descanso y pasatiempos
Reflexionan sobre la importancia de utilizar las palabras Salud física y
Palabras mágicas, logran maravillas
mágicas mental
Que las y los estudiantes vivencien y valoren la confianza mutua
Relaciones interpersonales solidarias Personal Social
y las relaciones interpersonales solidarias
Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades
Salud física y
Organizo mi tarde personales, como base de su autoestima: Habilidades
mental
Socioemocionales y Desarrollo Personal.
Salud física y
En la familia tenemos nuestro rol Reconocer el rol de apoyo que cada niño puede tener en casa
mental
Soy niña, soy niño Reconociendo y valorando nuestros cuerpos. Personal Social
Fomentar la capacidad de iniciativa para solucionar situaciones
Doy soluciones a lo que se presente Personal Social
de cada niño
Incentivar la práctica de ejercicios mentales para favorecer una
Ejercito mi mente jugando Personal Social
concentración adecuada en las actividades que realiza
Aprendo a conocer situaciones de riesgo Las y los niños identificarán situaciones de riesgo Personal Social
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
Los estudiantes reflexionan sobre el respeto hacia sí mismo y
El respeto entre compañeros Personal Social
hacia los demás.
Caricias agradables y desagradables Prevenir el abuso sexual Personal Social
Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de resolver sus
Buscando soluciones: y tú... ¿qué harías? Personal Social
problemas por sí mismos.
Cuido y amo la naturaleza Aprenden a valorar la naturaleza y cómo cuidarla Personal Social
Los estudiantes aprenden y comentan sobre los programas de
¿Qué vemos en la TV? Personal Social
televisión.
Mundo de adultos: que imitar y que no Personal Social
las veamos en casa
Motivar el interés y conocimiento de las diferentes opciones
¿Qué puedo ser yo cuando sea grande? Personal Social
laborales
Las personas trabajan, las personas sirven a Reconocer el valor e importancia del trabajo como medio de
Personal Social
los demás colaboración para la comunidad
8
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
concentren mejor.
Reflexionar sobre la importancia de trabajar para el bien de los
Juntos en la clase Personal Social
demás
La unión hace la fuerza Fomento de la solidaridad y unión entre compañeros Personal Social
Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser Salud física y
Pedir perdón y perdonar: un gran cualidad
capaces de actuar frente a ello mental
Reflexionar sobre la importancia de reconocer que todos los
¿Quién manda aquí? Personal Social
miembros de la comunidad son igual de importantes
Motivar a reconocer y cuidar el sentir de los demás miembros
Tenemos sentimientos y los demás también Personal Social
de la comunidad
Disfrutamos más si compartimos con los Promover la unión de todos los miembros de la comunidad
Personal Social
demás como medio para alcanzar la felicidad
favorecidos
PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO IV ( 3° Y 4° DE PRIMARIA)

VALOR DEL BIMESTRE: PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
convivencia
Disciplina y
Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes
convivencia
Autoconocimiento: "Me conozco un poco
El estudiante reconozca la importancia de conocerse y quererse Personal Social
más"
Los estudiantes valorarán la importancia de la acción solidaria Área de Ayuda
Soy solidario, soy servicial
y se sientan comprometidos a practicar Social
9
Aprendo a conocer situaciones de riesgo Las y los niños identificarán situaciones de riesgo Personal Social
Las y los estudiantes reafirmarán su seguridad personal y
¿Quiénes somos, cómo somos y qué nos
sentido de pertenencia recordando vivencias de afecto son sus Personal Social
merecemos?
seres queridos
Los estudiantes se sentirán motivados para crear condiciones
Hábitos de estudio: "Así estudio mejor" Académico
adecuadas para estudiar, evitando situaciones que distraiga
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su
Mis estudios en el colegio y yo Académico
compromiso con los estudios y su conducta
Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades
Organizo mi tarde personales, como base de su autoestima: Habilidades Personal Social
Socioemocionales y Desarrollo Personal.
En la familia tenemos nuestro rol Reconocer el rol de apoyo que cada niño puede tener en casa Personal Social
Los estudiantes reflexionarán sobre el uso diario de la
Aprendiendo a ver televisión Académico
televisión y buscarán actividades alternas a ver tv
Los estudiantes identificarán las consecuencias negativas del
Salud física y
Usando mejor los juegos electrónicos uso excesivo del uso de videojuegos y sus consecuencias en el
mental
rendimiento escolar
Reconocer las posibilidades que ofrece el internet para
Aprovechamos el internet para aprender Personal Social
aprender , comunicar y socializar
Cuando se presentan conflictos ¿Qué Fomentar la capacidad de iniciativa para solucionar situaciones Área de Ayuda
hacemos? de cada niño Social
Que los estudiantes experimenten y se motiven a dar y recibir
Para valorarnos más Personal Social
mensajes positivos
Identificar coincidencias y diferencias entre ambos géneros,
Valorándonos como hombres y mujeres Personal Social
reconociendo su valor
Que los niños y niñas identifiquen el afecto, el cuidado del
Conociendo más sobre nuestra sexualidad cuerpo y la relación armónica con los demás, como formas Personal Social
positivas de expresar la sexualidad.
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
Mis estudios en el colegio y yo Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su Académico
10
Los niños identificarán diferentes ocupaciones e identifican sus
Todas las ocupaciones son importantes Vocacional
intereses iniciales
Los adultos son nuestro referente Personal Social
las veamos en casa
Respeto de género Reconocer el valor de ser niño o niña Personal Social
Cultivo mis hábitos sociales. Soy educado,
Reforzar los buenos hábitos de la convivencia diaria Personal Social
cortés y atento
Los estudiantes desarrollaran actitudes de diálogo y escucha de
Cosas que suceden en los grupos los puntos de vista de los demás y desarrollo de actitudes Personal Social
pacíficas frente a los conflictos
Los estudiantes identificarán la importancia de respetar y
Aquí todos son importantes Personal Social
aceptar a las personas diferentes
Salud física y
Caricias agradables y desagradables Prevención del Abuso Sexual
mental
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
concentren mejor.
Los estudiantes se mostrarán abiertos a investigar sobre las
Lo que me gusta hacer Personal Social
ocupaciones de su interés
Los estudiantes identificarán situaciones de discriminación, las
Formación de ética para los niños analizarán y reflexionarán sobre el valor del respeto y la Personal Social
justicia
Resaltar el valor de los demás como seres con cualidades y la
Mi compañero de clase, mi amigo Personal Social
amistad forjada a lo largo del año
La unión hace la fuerza, juntos podemos más Resaltar la importancia del trabajo en equipo Personal Social
Apreciando a los adultos mayores Afirmar el respeto a los adultos mayores Personal Social
Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y
Pedir perdón y perdonar: un gran cualidad Personal Social
ser capaces de actuar frente a ello
favorecidos
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO V ( 5° Y 6° DE PRIMARIA)
VALOR DEL BIMESTRE: PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
convivencia
Establecer las normas del consejo de aula y los Disciplina y
Consejo de Aula
representantes convivencia
Disciplina y
Respeto a mis profesores Reconocer y Aceptar jerarquías dentro de mi colegio
Convivencia
Fomentar la puntualidad y el cumplimiento de los objetivos Disciplina y
Respeto horarios, respeto compromisos
planteados Convivencia
Fortaleciendo mi independencia siendo Asumir responsabilidades en casa y colegio para alcanzar
Personal Social
perseverante y disciplinado una mayor madurez.
Las y los estudiantes reflexionan sobre los cambios físicos y Salud Corporal y
Iniciando una nueva etapa: la pubertad
psicológicos de la pubertad. Mental
Los estudiantes analizan el cumplimiento de los
Valoración de mis metas Académica
compromisos asumidos a inicio de año.
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE: RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Establecer horarios y actividades de acuerdo a su prioridad y
Mi rutina diaria de actividades Académico
dificultad
Desarrollando mis talentos Los alumnos identifican sus fortalezas Personal Social
Yo decido, yo actúo Asumir las consecuencias de mis acciones Personal Social
Ayudo siempre que puedo, me gusta
Fomentar en los alumnos la participación y el compromiso Personal Social
colaborar
Cómo debo comportarme en el cyber espacio Educar a los estudiantes para el uso adecuado de las TICs Personal Social
Lograr que el estudiante se valore, identifique virtudes y
Me conozco, me acepto y me amo Personal Social
defectos y se acepte tal y como es.
¿El varón y la mujer se complementan? Los estudiantes reciben y discuten información acerca del Salud Corporal y
12
respeto entre géneros Mental
Salud Corporal y
El primer amor y las relaciones sexuales Discutir sobre qué es la sexualidad y el cuidado del cuerpo
Mental
No saltando etapas: disfrutando cada Los estudiantes analizan sobre los aspectos agradables de su Salud Corporal y
momento edad y los riesgos de quemar etapas Mental
Autoevaluación de mis metas Académica
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
Fomentar la identidad y pertenencia al colegio FAMILIA
Todos somos FAMILIA Personal Social
Iquirina
Me organizo para ser un buen estudiante Académico
La mediación: un medio de solución de Desarrollar las habilidades de solución de conflictos delos
Personal Social
conflictos estudiantes
Los estudiantes reflexionarán acerca de sus características
Cómo me veo a mí mismo personales para conocerse mejor y analizar qué aspectos Personal Social
necesitan mejorar
Cuido mis cosas, valoro el esfuerzo de mis
Reflexionar sobre el cuidado de las pertenencias Personal Social
padres
Crear un clima escolar más sano en donde exista aceptación
Mi clase, mi comunidad: todos unidos Personal Social
entre los compañeros
Aceptando mis decisiones: un paso a la Desarrollar las habilidades de los estudiantes para analizar
Orientación Vocacional
madurez una situación y tomar una acción evaluada
En qué ayudo a Mamá Incentivar y motivar a la ayuda en casa Personal Social
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Mis estudios en el colegio y yo Académico
A dónde quieres llegar: mis aspiraciones
Incentivar sobre las posibilidades de mejora personal Orientación Vocacional
personales
Soy parte de la comunidad por eso soy
Identificar al alumno con la comunidad Ayuda Social
solidario
¿Cómo ayudarte si te accidentes? Educar y sensibilizar al alumno para que pueda ayudar en Orientación Vocacional
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caso de suscitarse un accidente
Te acepto tal y como eres Evitar la discriminación entre los compañeros de clase Personal Social
Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y
Pedir perdón y perdonar: un gran cualidad Personal Social
ser capaces de actuar frente a ello
Debo aprender a perder y a ganar Enseñar al alumno a saber perder y ganar Personal Social
Autoevaluación de mis metas Académica
Campaña de compartir Área de Ayuda Social
favorecidos
14
DINÁMICAS PARA TRABAJAR EN TUTORÍA
1. LA TELARAÑA
Objetivo : Presentación, integración

Materiales : Una bola de cordel, ovillo de lana, etc.
Desarrollo : Los participantes se colocan de pie formando un círculo y se le entrega a
uno de ellos la bola de cordel el cual tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de
trabajo que desempeña, interés de su participación, etc. Luego, éste toma la punta del
cordel y lanza la bola a otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma
forma. La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una
especie de telaraña. Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola
debe regresarla al que se la envió, repitiendo los datos dados por su compañero. Esta a
su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va recorriendo la misma trayectoria pero
en sentido inverso, hasta que regresa al compañero que inicialmente la lanzó. Hay que
advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentación de cada uno,
pues no se sabe a quién va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos
del lanzador.
1. EL BUM
Objetivo : Animación, Concentración.

Desarrollo : Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a
enumerarse en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3- 6- 9- 12,
etc.) o un número que termina en tres (13- 23- 33, etc.) debe decir ¡BUM! en lugar del
número el que sigue debe continuar la numeración. Ejemplo: se empieza, UNO, el
siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice BUM, el siguiente dice CUATRO,
etc. Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. Los que
pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO.
La numeración debe irse diciendo rápidamente si un compañero se tarda mucho también
queda descalificado. (5 segundos máximos).
Los dos últimos jugadores son los que ganan.
El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores, o
combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo.
2. CANASTA REVUELTA
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Objetivo : Todos los participantes se forman en círculos con sus respectivas sillas. El
coordinador queda al centro, de pie.
Desarrollo : En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Piña!,
éste debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice:
¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más
de 3 segundo en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto. En el
momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al
centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro).
3. LOS REFRANES
Objetivo : Presentación y Animación

Materiales : Tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos populares es
decir, que cada refrán se escribe en dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su
complemento en otra.
Desarrollo : Esta dinámica se usa en combinación con la presentación por parejas. Se
reparten las tarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que
tiene la otra parte del refrán de esta manera, se van formando las parejas que
intercambiarán la información a utilizar en la presentación.
4. BAILE DE PRESENTACION
Objetivo : Conocerse a partir de actividades afines, objetivos comunes o intereses

específicos.
Materiales : Una hoja de papel para cada participante.
Lápices.
Alfileres o Masking tape.
Algo para hacer ruido: radio, casetes, tambor o un par de cucharas.
Desarrollo : Se plantea una pregunta específica, como por ejemplo: ¿Qué es lo que
más le gusta del trabajo que realiza?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo:
"preparar el terreno para la siembra" otro: "que estoy en contacto con la gente", otro:
"que me permite ser creativo", etc.
En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que se dio y
se prende con alfileres en el pacho o en la espalda. Se pone la música y al ritmo de ésta
se baila, dando tiempo para ir encontrando compañeros que tengan respuestas
semejantes o iguales a las propias.
16
Conforme se van encontrando compañeros con respuestas a fines se van cogiendo
del brazo y se continua bailando y buscando nuevos compañeros que puedan integrar al
grupo. Cuando la música para, se ve cuántos grupos se han formados si hay muchas
personas solas, se da segunda oportunidad para que todos encuentren a su grupo.
Una vez que la mayoría se haya formado en grupos, se para la música. Se da un corto
tiempo para que intercambien entre sí el por qué de la respuestas de sus tarjetas luego
el grupo expone al plenario en base a que afinidad que se conformó, cual es la idea del
grupo, porque eso es lo que más les gusta de su trabajo).
5. CUERPOS EXPRESIVOS
Objetivo : Animación
Materiales : Papeles pequeños.
Desarrollo : Se escriben en los papelitos nombres de animales (machos y hembra),
ejemplo: León en un papelito, en otro Leona (tantos papeles como participantes).
Se distribuye los papelitos y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer sonidos deben
actuar como el animal que les toco y buscar a su pareja. Cuando creen que la han
encontrado, se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo no se puede
decir a su pareja qué animal es. Una vez que todos tienen su pareja, dice qué animal
estaba representado cada uno, para ver si acertaron. También puede hacerse que la
pareja vuelva a actuar y el resto de los participantes decir qué animal representan y si
forman la pareja correcta.
6. LOS NOMBRES COMPLETOS
Objetivo : Presentación, ambientación.

Materiales : Tarjetas, Alfileres.
Desarrollo : Unos doce participantes forman un círculo y cada uno de ellos se prende
en el pecho una tarjeta con su nombre. Se da un tiempo prudencial para que cada quien
trate de memorizar el nombre de los demás compañeros. Al terminarse el tiempo
estipulado, todo mundo se quita la tarjeta y la hace circular hacia la derecha durante
algunos minutos, y se detiene el movimiento. Como cada persona se queda con una
tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueño y entregársela, en menos de diez
segundos. El que se quede con una tarjeta ajena, de prenda.
El ejercicio continúa hasta que todos los participantes se aprendan los nombres de sus
compañeros.
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7. ESTO ME RECUERDA

Desarrollo : Esta dinámica consiste en que un participante recuerda alguna cosa en
voz alta. El resto de los participantes manifiesta lo que a cada uno de ellos, eso les hace
recordar espontáneamente. Ejemplo: "pensé en una gallina", otro "eso me
recuerda...huevos" etc.
Debe hacerse con rapidez. Si se tarda más de 4 segundos, da una prenda o sale del
juego.
8. EL AMIGO SECRETO
Objetivo : Crear un clima de compañerismo e integración.

Material : Papeles pequeños.
Desarrollo : El primer día del taller o curso, se le pide a los participantes que cada uno
de ellos escriba en un papel su nombre, a que se dedica y alguna característica personal
(como cosas que le gustan, etc.) Una vez que todos los participantes hayan escrito su
nombre se ponen en una bolsa o algo similar y se mezclan todos los papeles luego cada
persona saca un papelito a la suerte, sin mostrarlo a nadie el nombre que esta escrito
corresponde al que va a ser su "amigo secreto".
Una vez que todos tengan a su amigo secreto, se explica que durante el tiempo que
vamos a trabajar juntos debemos comunicarnos con el amigo secreto de tal forma que
este no nos reconozca. Que el sentido de esta comunicación es levantar el ánimo de una
manera simpática y fraternal, hacer bromas, (siempre y cuando estas no vayan a
perjudicar a ninguna persona) reconocer sus aportes, hacer críticas constructivas, etc.
Estos implica que vamos a observar a nuestro amigo secreto y todos los días debemos
comunicarnos con él, (por lo menos una vez), enviándole alguna carta o algún obsequio
(lo que la imaginación de cada quien le sugiera).
Para hacer llegar nuestro mensaje al amigo secreto, lo enviamos con otro compañero del
taller, o lo colocamos en algún sitio específico en que sepamos que el compañero lo va a
encontrar nadie debe delatar quien es el amigo secreto.
El último día del taller se descubre los amigos secretos. A la suerte, pasa algún
compañero y dicen quién cree él que es su amigo secreto, y por qué luego se descubre si
acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta y luego a él le toca descubrir a su
amigo secreto y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.
9. ¡LEVÁNTESE Y SIÉNTESE!
18
Desarrollo : Todos sentados en círculo. El coordinador empieza contando cualquier
historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se debe
levantar, y cuando dice la palabra "no", todos deben sentarse. Cuando alguien (no se
levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no", sale del juego o da
una prenda. El coordinador puede iniciar la historia y señalar a cualquier participante
para que la continúe y así sucesivamente. El que narra la historia, debe hacerlo
rápidamente para darle agilidad si no lo hace, también pierde.
10.COLA DE VACA
Desarrollo : Sentados en círculo, el coordinador se queda en el centro y empieza
haciendo una pregunta a cualquiera de los participantes. La respuesta debe ser siempre
"la cola de vaca". Todo el grupo puede reírse, menos el que está respondiendo. Si se ríe,
pasa al centro y da una prenda. Si el compañero que está al centro se tarda mucho en
preguntar da una prenda.
11.EL CORREO
Materiales : Sillas.
Desarrollo : Se forman círculos con todas las sillas, una para cada participante se saca
una silla y el compañero que se quede de pie inicia el juego, parado en medio del círculo.
Este dice, por ejemplo: “traigo una carta para todos los compañeros que tienen bigotes"
todos los compañeros que tengan bigote deben cambiar de sitio. El que e queda sin sitio
pasa al centro y hace lo mismo, inventando una característica nueva, por ejemplo: traigo
una carta para todos los que usan zapatos negros", etc.
12.LAS LANCHAS
Desarrollo : Todos los participantes se ponen de pie. El coordinador entonces, cuenta
la siguiente historia: "Estamos navegando en un enorme buque, pero vino una tormenta
que está hundiendo el barco. Para salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas.
Pero en cada lancha solo pueden entrar (se dice un numero)... personas."
19
El grupo tiene entonces que formar círculos los que esté el número exacto de personas
que puedan entrar en cada lancha. Si tienen más personas o menos, se declara hundida
la lancha y esos participantes se tienen que sentar. Inmediatamente, se cambia el
número de personas que pueden entrar en cada lancha, se va eliminando a los
"ahogados" y así se prosigue hasta que quede un pequeño grupo que serán los
sobrevivientes del naufragio.
13.PRESENTACION POR PAREJA
Objetivo : Presentación, animación

Desarrollo : Los coordinadores dan la indicación de que nos vamos a presentar por
parejas y que éstas deben intercambiar determinado tipo de información que es de
interés para todos, por ejemplo: el nombre, el interés por el curso, sus expectativas,
información sobre su trabajo, su procedencia y algún dato personal. La duración de esta
dinámica va a depender del número de participantes, por lo general se da máximo de
tres minutos por pareja para la presentación en plenario.
Recomendaciones:
- Siendo una técnica de presentación y animación, debe intercambiar aspectos
personales como por ejemplo: algo que al compañero le gusta, si tiene hijos, etc.
- La información que se recoge de cada compañero, se expresar en plenario de forma
general, sencilla y breve.
- El coordinador debe estar atento para animar y agilizar la presentación.
- Cuando se utiliza
- Su utilización es específica para el inicio de un taller o jornada educativa.
Presentación Subjetiva:
- El mismo procedimiento que el anterior, solo que cada persona se compara a un
animal o cosa que identifica de alguna manera rasgos de su persona (características
de trabajo, de carácter, etc.). Y explicar por qué se compara con tal animal o cosa.
14.EL MUNDO

Desarrollo : El número de participantes es ilimitado se forma un círculo y el
coordinador explica que se va a lanzar la pelota, diciendo uno de los siguientes
elementos: AIRE, TIERRA, Marola persona que reciba la pelota debe decir el nombre de
algún animal que pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de 5 segundos. En
20
el momento en el que cualquiera de los participantes tira la pelota y dice" MUNDO", todos
deben cambiar de sitio.
Pierde el que se pasa del tiempo, o no dice el animal que corresponde al elemento
indicado.
Ejemplo: se lanza la pelota a cualquiera de los participantes, al mismo tiempo que le dice
"AIRE", el que recibe la pelota debe responder en cuestión de cinco segundos: "paloma".
Inmediatamente lanza la pelota a cualquier otro participante diciendo "MAR", por
ejemplo, y así sucesivamente.
El coordinador controla los cinco segundos y debe estar presionando con el tiempo.
15.SE MURIO CHOCHE
Desarrollo : Colócalos todos en círculo, un participante inicia la rueda diciendo al que
tiene a su derecha "Se murió coche”, pero llorando y haciendo gestos exagerados. El de
la derecha le debe responder lo que se ocurra, pero siempre llorando y con gestos de
dolor. Luego, deberá continuar pasando la noticia de que Choche se murió, llorando
igualmente, y así hasta que termine la rueda.
Puede iniciarse otra rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo: riéndose, asustado,
nervioso, tartamudeando, borracho, etc. El que recibe la noticia deberá asumir la misma
actitud que el que la dice. Una variante puede consistir en que cada cual, luego de recibir
la noticia y asumir la actitud del que se la dijo, cambia de actitud al pasar la noticia al
que sigue. (Ej.: uno llorando, la pasa el otro riendo, otro individuo indiferente, etc.)
16.UN HOMBRE DE PRINCIPIOS
Desarrollo : Todos los participantes sientan en círculo. El coordinador en el centro,
inicia el juego narrando cualquier historia donde todo debe comenzar con una letra
determinada. El que se equivoca o tarda más de cuatro segundos se responder pasa al
centro y/o da una prenda. Después de un rato se varía la letra. Deben hacerse las
preguntas rápidamente.
17.LA DOBLE RUEDA
Materiales : Un lugar amplio. Número ilimitado de participantes. Un radio potente o
algún material que haga ruido.
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Desarrollo : Se divide a los participantes en dos grupos iguales, (si un grupo puede
ser de mujeres y otro de hombres, mejor). Se coloca a un grupo formando un círculo
tomado de los brazos, mirando hacia afuera del círculo. Se coloca al otro grupo a su
alrededor, formando un círculo, tomados de las manos, mirando hacia el adentro. Se les
pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la rueda
interior, que será su pareja y que se fijen bien, en quien es pareja de cada quien.
Una vez identificadas las parejas, se les vuelvan de espaldas y queden nuevamente de
las manos unos y de los brazos otros.
Se les indica que se va a hacer sonar una música(o el ruido de algún instrumento), y que
mientras suena deberán moverse los círculos hacia su izquierda. (Así cada rueda girará
en sentido contrario a la otra rueda), y cuando pare la música (o el ruido) deberán
buscar su pareja, tomarse de las manos y sentarse en el suelo la última pasajera en
hacerlo, pierde y sale de la rueda. (El coordinador puede interrumpir la música en
cualquier momento). Las parejas que salen van formando luego el jurado que
determinará qué pareja pierde cada vez.
La dinámica continúa sucesivamente hasta que quede una pareja sola en el centro, que
es la ganadora.
18.LAS OLAS
Objetivo : Divertir
Desarrollo : Se sientan todos en círculo cada uno en una silla, el animador explica que
cuando diga ola a la derecha todos deben recorrerse una silla a su derecha lo más rápido
que puedan, lo mismo si dice ola a la izquierda y cuando diga tormenta todos deben
cambiarse a cualquier asiento. Ola a la derecha, ola a la derecha, ola a la izquierda, ola a
la derecha, tormenta!!!, etc. El animador debe tratar de sentarse durante la tormenta y
el que quede parado sigue dirigiendo el juego.
NOTA:
CADA UNA DE LAS DINAMICAS ESTAN SUJETAS A CAMBIOS POR EL RESPONSABLE DE
ACUERDO A CADA PROBLEMÁTICA SEGÚN SEA LA PROBLEMÁTICA, MODIFICANDO LA
ESTRUCTURA DE LA MISMA.
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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
1. SEMÁFORO
Dirigido : Nivel Inicial y Primaria

Desarrollo : Esta técnica promueve la autonomía de los estudiantes quienes
aprenderán a auto vigilar su comportamiento y analizar si es necesario realizar cambios
en su conducta y cuáles son; además de ayudar a que los profesores no tengan que
interrumpir el dictado de su clase por llamar la atención a algún estudiante. Además de
homogeneizar los beneficios o sanciones que los estudiantes pueden recibir.
2. RINCÓN DE LAS SOLUCIONES “RUEDA DE OPCIONES”
Dirigido : Nivel Inicial y Primaria

Desarrollo : En un lugar del salón se dispone una mesa y dos sillas frente a frente, la
rueda de opciones se pega encima de esta mesa de tal manera que cuando se presente
un conflicto se envíe a los niños a esta mesa en donde con la ayuda de la rueda
comiencen un diálogo para resolver el conflicto. El maestro actúa como un monitor de la
conversación e interviene sólo cuando es necesario, es decir si continúan discutiendo o se
quedan callados, etc.
3. ZONA DE MEDIACIÓN
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Dirigido : Nivel Secundario
Desarrollo : En un lugar del salón se dispone una mesa y dos sillas frente a frente, se
coloca un cartel con los pasos a seguir para lograr solucionar un conflicto. De tal manera
que cuando se presente un conflicto se envíe a los jóvenes a esta mesa en donde con la
ayuda de los pasos a seguir comiencen un diálogo para resolver el conflicto. El maestro
actúa como un monitor de la conversación e interviene sólo cuando es necesario, es decir
si continúan discutiendo o se quedan callados, etc. En caso que no se pueda llevar esta
situación dentro de la hora de curso, se deberá trabajar en hora de recreo del mismo día.
Al concluir la conversación los estudiantes involucrados deberán llenar una ficha
de compromiso colocando las conclusiones a las que llegaron siendo firmada por ambos y
guardada por el profesor para ser archivadas como parte de sus hojas de vida, estas
fichas se encontrarán en el parte diario.
4. ASAMBLEA
Dirigido : Nivel Primario y Secundario

Desarrollo : Esta estrategia consiste en generar un espacio que promueva la
participación democrática en la escuela, donde los niños planifican, organizan y evalúan
la vida grupal como parte de su ejercicio ciudadano. También se pueden abordar
situaciones que afectan la vida del grupo o algún conflicto entre compañeros; establecer
y evaluar las normas de convivencia; o hacer el seguimiento del cumplimiento de las
responsabilidades del aula.
Las asambleas pueden ser de aula, pero también es importante implementar
asambleas generales por ciclos y asambleas generales de nivel. Estas dos últimas tienen
un sentido relevante para la generación de acciones conjuntas para solucionar problemas
comunes y mejorar la convivencia entre los niños de diferentes grados, puesto que en
ellas se conocen más, reflexionan sobre sus problemas, discuten sobre sus propuestas,
aprenden a entender las diferencias y a establecer acuerdos.
Un punto fundamental en las asambleas es que sus protagonistas deben ser los
niños. Si bien en este ciclo el docente las dirige, las temáticas deben responder a los
intereses y preocupaciones de los estudiantes. Esto supone generar las condiciones y las
posibilidades para su implementación. Como ya hemos explicado, la participación debe
ser eficaz; no quedarse en una propuesta o proyecto, sino que requiere llevarse a cabo,
implementarse; solo de esa forma se logrará que los niños se den cuenta de que es
posible proponer y generar cambios.
24
Visualización de los pasos que se deben seguir: Es recomendable realizar las
asambleas durante las primeras horas de los lunes, ya que esto ayudará a los niños a
organizar su semana y poder comentar las noticias (véase la estrategia de deliberación)
del fin de semana. Su duración dependerá de los temas, pero no debe ser menos de una
hora.
Todos los niños deben participar. Para ello, el clima del aula debe ser acogedor,
con docentes dispuestos a escucharlos y a ayudarlos a solucionar sus conflictos.
Recordemos que muchas veces decimos algo pero nuestra postura dice lo contrario, y los
niños del III ciclo perciben con mayor intensidad el lenguaje corporal.
La asamblea también sirve para promover entre ellos la capacidad de escucha.
Una forma de hacerlo es ubicar las carpetas o mesas en círculo o semicírculo, de manera
que todos los niños puedan verse y escucharse mejor.
Para variar, algunas veces pueden sentarse en el suelo, sobre petates, o hacer la
asamblea fuera del aula, en un lugar cómodo pero que no genere mucha distracción. Es
conveniente ir cambiando la modalidad para que el interés no se pierda.
El desarrollo de la asamblea puede darse, generalmente, con esta estructura:
Recordar las pautas para el buen desarrollo de la reunión (resultado de acuerdos de toda
el aula), como estas, por ejemplo:
a. Levantar la mano para pedir la palabra.

b. Escuchar al compañero cuando está hablando.
c. Opinar usando palabras amigables.
Plantear los temas de conversación. Como se ha visto, estos han sido elegidos
previamente por los niños, con ayuda del docente. Procuremos que no se refieran solo a
la relación entre dos niños, sino que involucren a una gran parte del grupo; evitemos
también que un niño con dificultades de autocontrol sea siempre el motivo de las quejas
en la asamblea.
Los niños reflexionan sobre los problemas que identificaron y dan su opinión
libremente, mientras nosotros vamos anotándolos en la pizarra. En algunos casos será el
docente quien tenga que inducirlos a conversar más sobre el tema, a partir de preguntas
sobre lo que se ha observado en su interacción en la vida cotidiana en el aula. Se debe
terminar esta parte llegando a consensos sobre lo que ha sucedido y a qué se ha debido.
Acuerdos: Luego que llegar a un consenso, se plantean las soluciones. Estas se

convierten en acuerdos que ayudan a convivir mejor en el aula.
25
Por último, podemos crear un espacio para la evaluación cada 15 días y cambiar
de responsabilidades.
Antes de terminar la asamblea, pedimos al secretario que haga una síntesis de los
temas y los acuerdos tratados, para que todos los recordemos, e indicamos que la
siguiente semana conversaremos sobre cómo se avanza en su cumplimiento.
También es importante evaluar las dificultades y ver qué se puede cambiar para la
próxima asamblea. Para esto se puede hacer una encuesta anónima entre los niños y
preguntarles si consideran que la asamblea ayuda a resolver los problemas del aula, si
sirve para la organización de esta, si es entretenida, etcétera.
No olvidemos que la participación en una asamblea es un aprendizaje y que al
principio podría generar algunos problemas en las intervenciones, pero con la práctica
constante todo irá mejorando.
Durante la asamblea, el niño que tiene la responsabilidad de secretario toma nota
de la agenda y de los acuerdos en una ficha especialmente preparada para esto. Como
quizá no pueda escribir bien, podemos ayudarlo en ese tema, o pedirle que dibuje los
acuerdos (de manera que luego puedan pegarse en el aula para recordarlos mejor). Se
puede usar un formato como el siguiente:
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Asamblea de aula
Fecha
Agenda
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
Acuerdos
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
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ANEXOS

NOMBRE DEL PADRE: NOMBRE DE LA MADRE:

INCIDENCIA EN AULA, PATIO Y OTROS ESPACIOS I

ENTREVISTA CON PADRES EP

ENTREVISTA CON ESTUDIANTES EE

PLAN DE MEJORA PERSONAL PMP

Nombre del Estudiante: _____________________________________________

 Su rendimiento académico es:

 Su estado emocional es:

Triste ( ) Alegre ( ) Apático ( ) Sensible ( )

Firma del tutor: ___________________________

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO III ( 1° Y 2° DE PRIMARIA)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO IV ( 3° Y 4° DE PRIMARIA)

Objetivo : Presentación, integración

Objetivo : Animación, Concentración.

Objetivo : Presentación y Animación

Objetivo : Conocerse a partir de actividades afines, objetivos comunes o intereses

6. LOS NOMBRES COMPLETOS

Objetivo : Presentación, ambientación.

Objetivo : Animación, Concentración.

Objetivo : Crear un clima de compañerismo e integración.

13.PRESENTACION POR PAREJA

Objetivo : Presentación, animación

Objetivo : Animación, Concentración.

15.SE MURIO CHOCHE

17.LA DOBLE RUEDA

Dirigido : Nivel Inicial y Primaria

2. RINCÓN DE LAS SOLUCIONES “RUEDA DE OPCIONES”

Dirigido : Nivel Inicial y Primaria

Dirigido : Nivel Primario y Secundario

a. Levantar la mano para pedir la palabra.

Acuerdos: Luego que llegar a un consenso, se plantean las soluciones. Estas se

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