Bibliografía

URL: http://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe.shtml consultado el 1o de

noviembre del 2010.
Publicado por Fernando Vital en 16:17
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Tema del trabajo:

1) Tendencia de la pedagogía contemporánea

2) La pedagogía cognoscitiva según Jen Piaget
3) Constructivismo según David Ausbel y Novak
4) Pedagogía crítica y radical según Paulo Freide, Henry Giroax, Melaren y
Vigostsky

Portada, Introducción, Desarrollo, Conclusión Bibliografía

PEDAGOGIACONTEMPORANEA

La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por

diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse
desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas
con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que
pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia
pedagógica. Es la suma de conceptos que identifican al hombre que se desea
formar, caracteriza el proceso de formación, determina principios, leyes,
estrategias, métodos y técnicas para desarrollar el proceso educativo que
conlleve a la formación de un hombre integral, capaz de crecer como
persona y de transformar el medio social en que se desenvuelve.

No se puede desconocer que la pedagogía contemporánea se ha caracterizado

por las innovaciones pedagógicas que pretenden hacer de la escuela más
dinámica, activa y participativa centrado la atención en la motivación, los intereses
y necesidades de los educandos.
Es de señalar que las nuevas tendencias siempre han estado por la marca de la
influencia de la escuela tradicional, que a pesar de ser muy cuestionada, en la
actualidad sigue teniendo gran relevancia en algunas instituciones, trayendo
conflictos internos que infieren el normal desarrollo del proceso educativo de los
educandos, estableciendo barreras que impiden el avance hacia la escuela
moderna.

Dentro de los nuevos postulados que configuran la pedagogía contemporánea se

resaltan algunas de gran importancia, entre ellas:

La Pedagogía Nueva o Actica, donde se intenta revolucionar de forma tajante las

técnicas educativas que empleara la escuela tradicional, yy uno de sus principales
exponentes la pedagogía de John Dewey.
La Pedagogía Auto dirigía, que tiene como principios, la libertad, el autogobierno,
el amor, la felicidad, el respeto al educando, la autoformación, la práctica y la
autonomía. Entre sus principales representantes están Alexander Neill e Iván
ILLich.

La Pedagogía Popular, que tiene su base en la pedagogía de la libertad, siendo

esta la que da un verdadero sentido a la práctica educativa. Entre sus exponentes
está el Sr. Paulo Freire.

La Pedagogía Problema, que enfatiza en los avances científicos y tecnológicos,

así como los cambios sociales que exigen una educación más eficiente hacia el
desarrollo integral del hombre y entre sus creadores están, Carlos Rogers y
Piaget.

La Pedagogía Constructivista; esta corriente lleva a la necesidad de investigar

nuevas estrategias didácticas para lograr el conocimiento teniendo en cuenta la
naturaleza del niño y el desarrollo de los procesos cognitivos. Sus creadores son
Vigotsky y Bruner.
La Pedagogía del Aprendizaje Significativo que expone incorporar los nuevos
conocimientos en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante y su
máximo exponente el pedagogo David Ausubel, autor de la teoría del aprendizaje
significativo y público sobre psicología cognitiva.
En conclusión la pedagogía contemporánea centra su atención en educación,
psicología, docencia, en las teorías del desarrollo cognitivo, eticidad pedagógica,
aprendizaje significativo, intencionalidad educativa, enseñanza para la
comprensión, la formación integral del hombre, inteligencias múltiples,
inteligencias exitosas, educar para formar gente critica, creativa e innovadora.

TEORIA COGNITIVA DE JEAN PIAGET

Para Piaget los seres humanos nacemos con la tendencia a organizar nuestros
procesos de pensamiento con base en lo que él llama esquemas, un término clave
en la teoría piagetiana. Los esquemas son estructuras psicológicas que nos
permiten comprender y relacionarnos al mundo.
Estos procesos son más evidentes en situaciones donde nuestros esquemas
chocan con alguna circunstancia nueva e inesperada: bien podemos caer en un
estado de parálisis o bien adaptar nuestros esquemas a la nueva situación y salir
avante. El que los individuos no respondan de la misma manera ante situaciones
similares se explica por el hecho de que el aprendizaje no implica una relación
abstracta entre los objetos externos y nuestra mente, sino implica ante todo, un
proceso social más rico y complejo.

Nuestros primeros esquemas son básicos pero se van haciendo más complejos
conforme la información que adquirimos del mundo exterior se va ampliando. Por
ejemplo, en los primeros días de vida un El bebé desarrolla un esquema muy
sencillo para tomar un objeto y otro esquema distinto para observarlo, sin embargo
es incapaz de realizar ambas acciones a la vez. Solo en un momento dado, debido
a la tendencia natural explicada por Piaget a adaptarnos al medio, estos
esquemas separados se reorganizan en uno solo más complejo que hace que el
bebe pueda observar y tomar un objeto como un proceso único. Luego a estos dos
esquemas unidos en unos solo –observar y tomar un objeto– podría unírsele otro
que consistiría en beber un líquido por medio de un sorbete, etc.

Para adaptarse al medio cada vez más complejo las personas utilizan los
esquemas que ya poseen en la medida en que éstos le funcionan, pero puede
modificarlos y aumentarlos. Cuando nos enfrentamos a una nueva situación
podemos ser capaces de desarrollar esquemas más complejos. Este proceso
dialéctico de asimilación y adaptación al medio es, en cierta medida, una
constante a lo largo de nuestra vida.

BIOGRAFIA DE JEAN PIAGET

APORTES DE DAVID AUSUBEL: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

-El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto por Ausubel (1963 a

1968) como el proceso a través del cual una nueva información, un nuevo
conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura
cognitiva de la persona que aprende.

La no arbitrariedad quiere decir que la relación no es con cualquier área de

información de la estructura cognitiva sino con lo específicamente relevante
(subsumidores o conceptos anclas ) o conocimientos preexistentes en la
estructura cognitiva. Lo que significa que nuevas ideas, conceptos y proposiciones
específicamente relevantes e inclusivos estén claros y adecuadamente disponibles
en la estructura cognitiva del sujeto y funcionen como anclaje a los primeros. La
sustantividad quiere decir que lo que se incorpora a la estructura cognitiva es la
sustancia del nuevo conocimiento y no las palabras utilizadas para ello (un mismo
concepto puede expresarse de diferentes maneras a través de distintos signos).

- La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está

en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva, si
esta es arbitraria y lineal, entonces el aprendizaje es mecánico y si no es arbitraria
y sustantiva, entonces el aprendizaje es significativo.

-Ausubel plantea que el aprendizaje se lleva a cabo sobre el cimiento de una

estructura cognitiva previa. Por ella se entiende el conjunto de conceptos, ideas
que un individuo tiene en un determinado campo de conocimiento , así como su
organización.

-Al orientar el aprendizaje es importante saber la estructura cognitiva del

alumno; no es saber cuanta información maneja, sino que conceptos y
proposiciones maneja y el grado de estabilidad de éstos.
-Los principios de aprendizaje que propone Ausubel dan el marco para diseñar
herramientas meta cognitivas para conocer la organización de la estructura
cognitiva del educando, lo que permitirá una mejor orientación del trabajo docente,
los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje y pueden ser aprovechados en su beneficio.

Ausubel dice: "si tuviese que reducir toda la psicología educativa en un

principio, diría: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo
que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

Novak basó su teoría, en la teoría del Aprendizaje Significativo desarrollada por

Ausubel.

El constructivismo humano se basa en la creencia de que los individuos y el grupo

construyen ideas sobre cómo funciona el mundo y de cómo extraer su significado
del mismo. Las concepciones individuales y colectivas cambian con el tiempo.

- los conceptos y sus relaciones son importantes para construir el conocimiento

- el lenguaje es importante para codificar, dar forma y adquirir significados
- la educación se puede mejorar dando un enfoque más científico de la misma:
considerar temas de diseño curricular, teoría del aprendizaje y temas filosóficos
- es el diseñador de los mapas conceptuales (1975), que se ha demostrado que
éstos ayudan a lograr un aprendizaje significativo.