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Aporte de la Neurosicoeducación en el
Proceso de Inclusión de estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales
INTRODUCCIÓN A LA NEUROCIENCIAS Y NEUROSICOEDUCACIÓN.
Que es la Neurosicoeducación?
Teniendo presente que somos una unidad, y que las emociones que se
producen por cambios electroquímicos en el cerebro, siempre se
manifiestan en el cuerpo. Por ello si aprendemos a detectar los
cambios corporales que acompañan a las emociones podremos modelar
adecuadamente las respuestas emocionales si fuera necesario hacerlo
y de esta manera compatibilizar esta situación con el aprendizaje.
Si bien nuestra UCCM nos lleva a competir por los recursos esenciales para la
vida, con los demás seres humanos y otras especies, aún atados a los
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automatismos evolutivos, también somos capaces de transformar ese
impulso primitivo, en otro que nos permita alcanzar la verdadera dimensión
humana, es decir la trascendencia.
CEREBRO HUMANO.
Sistema Instintivo.
Sistema Emocional
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APRENDIZAJE
Cada vez que experimentamos dolor o placer, no importa en qué grado, nuestro
sistema emocional busca la causa que lo ha producido y lo registra en la
memoria para facilitar nuestras decisiones del futuro. De este modo se crean
las Neurofunciones, que son conexiones físicas entre las neuronas de nuestro
cerebro.
APRENDIZAJE
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CEREBRO EMOCIONAL
Los estímulos del mundo exterior ingresan al cerebro a través de los sentidos.
El primer filtro que debe travesar un estímulo del mundo exterior para ser
captado por el cerebro se encuentra en el tronco cerebral que es el SARA
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El SARA es el Sistema Activador Reticular Ascendente y forma parte, a su vez
de la formación reticular un área muy compleja con múltiples aferencias y
referencias hacia todo el Sistema Nervioso Central. Si los estímulos logran
pasar el SARA pasan al tálamo.
LPF. Los Lóbulos Prefrontales, son el área más evolucionada del cerebro y el
hogar de la autoconciencia. En el residen nuestras facultades superiores que
hacen posible la vida en sociedad y lo más importante nos ayuda a lograr la
supervivencia inmediata.
Los LPF tienen importantes conexiones con el resto del cerebro, estas vías de
conexión van en dos sentidos permitiendo un diálogo mutuo. Esto permite a los
LPF convertirse en la computadora que conduce todas las actividades
cognitivas y ejecutivas, intelectuales y emocionales.
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Inteligencia Emocional
Inteligencia Intrapersonal.
Inteligencia Interpersonal.
Dentro del proceso de Inclusión Educativa, se busca lograr desarrollar los dos
tipos de Inteligencia Emocional, es decir que los estudiantes llamados
“regulares” logren comprender a los estudiantes con NEE lo que el otro
necesita y en qué momento lo necesita, de esta manera alcanzamos una mejor
relación humana con el entorno a través de una óptima capacidad de
comunicación.
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Autorregulación Emocional.
Tienen que ver con las funciones cerebrales que ponen en marcha, organizan,
integran y manejan otras funciones. Hacen que las personas sean capaces de
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medir las consecuencias de corto y largo plazo de sus acciones y de planear los
resultados. Permiten que las personas sean capaces tanto de evaluar sus
acciones al momento de llevarlas a cabo como de hacer los ajustes necesarios
en casos en los cuales las acciones no están dando el resultado deseado.
LA INCLUSION
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Las Necesidades Educativas están clasificadas en dos grandes grupos.
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énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.
La Inclusión Educativa es cuestión de actitud.
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Elaboración del plan de acción y acompañamiento
Tomando en cuenta que los estudiantes con un diagnóstico del Espectro Autista
tienen dificultad en la comunicación demos:
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Desarrollo en memoria de trabajo.
En los tiempos actuales en los que nos planteamos una transformación en los
paradigmas en la educación, resulta imprescindible tanto para el profesor como
para el alumno conocer cómo funciona el cerebro humano.
La excelencia educativa pasa por concretar las finalidades del aprendizaje, que
por supuesto ha der significativo, y disponer de los conocimientos científicos
que nos suministra la neurosicoeducación sobre cómo aprendemos. Y en este
camino hacia la mejora de la práctica educativa, el rol que desempeña el nuevo
y renovado docente es fundamental. Ken Robinson lo resume muy bien
(Robinson, 2011): “Los verdaderos desafíos a los que se enfrenta la educación
sólo se solucionarán confiriendo el poder a los profesores creativos y
entusiastas y estimulando la imaginación y la motivación de los alumnos”.
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Como docentes debemos:
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Interactuar de forma adecuada con los alumnos, ser accesible y
agradable.
MUCHAS GRACIAS.
Bibliografía.
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