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Consejo Directivo
Tribunal Examinador
Presidente
Secretario
Vocal
i
Dedicatoria
A: Dios
Por: guiarme y cuidar de mí siempre, por darme sabiduría y fuerza para continuar
mis estudios.
Tabla de Contenido
Introducción............................................................................................................... 1
CAPÍTULOI................................................................................................................ 2
DATOSBIOGRÁFICOS..............................................................................................2
CAPÍTULOII...............................................................................................................2
MARCOCONTEXTUAL............................................................................................. 4
CAPITULOIII............................................................................................................10
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DELASISTEMATIZACIÓN........................... 10
CAPÍTULOIV............................................................................................................11
ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS DEAPRENDIZAJEEXITOSAS......................11
4.1 Eje Actitud docente........................................................................................ 11
4.2 Eje Metodología utilizada...............................................................................15
4.3 Eje Clima de clase......................................................................................... 20
4.4 Eje Recursos utilizados..................................................................................24
4.5 Eje Relación escuela comunidad...................................................................28
4.6 Eje Articulación escuela/desarrollo comunitario............................................ 33
CAPÍTULOV.............................................................................................................38
PROPUESTADESOSTENIBILIDAD........................................................................38
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIA
DEAPRENDIZAJE................................................................................................... 38
CAPÍTULOVI............................................................................................................45
CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES............................................................ 45
REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS......................................................................... 47
ANEXOS.................................................................................................................. 48
iv
Resumen
INTRODUCCIÓN
DATOS BIOGRÁFICOS
Me gusta mi trabajo porque siempre aprendo más e interactuó con otras personas,
cada día que pasa conozco más personas sus ideales y su forma de ver la vida.
Aspecto pedagógico:
Con respecto al aspecto pedagógico cuenta con rincones de aprendizaje, de
acuerdo con el tema de cada unidad y materiales que se usan en la enseñanza-
aprendizaje, los cuales en su mayoría son de materiales reusables, las clases
siempre son motivadas con juegos y dinámicas, ya que nos favorece el espacio
del aula. Además, cuenta con libros de texto actualizados para todas las áreas y
para todos los estudiantes, además rincones de lectura equipados con libros de
las bibliotecas Leamos Juntos.
Los niños y niñas cuentan con material necesario y un ambiente adecuado para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
2.2 De laescuela.
Aspectofísico:
La escuela está situada a 1 kilómetros de la cabecera municipal cuyo recorrido es
de asfalto.
La escuela donde laboro posee los siguientes ambientes: tres aulas formales, un
aula pequeña para párvulos, tres letrinas, el patio esta cementado con arbolitos y
banquitas, las instalaciones reúnen las condiciones para que los estudiantes
jueguen cómodamente, está cercado por un muro perimetral y el techo se
encuentra en buen estado. Las paredes se encuentran en buen estado.
El espacio para cocinar es dentro de una pequeña galera cuenta con las medidas
reglamentarias para la cocción de alimentos y tiene los utensilios necesarios para
prepararlos.
El espacio de recreación es adecuado para que los estudiantes realicen actividades de
convivencia.
2.3 De lacomunidad.
Aspectofísico:
La comunidad está situada a 3 kilómetros de la cabecera municipal cuyo recorrido
es la calle asfaltada ruta a Jutiapa, en el centro de la comunidad hay tiendas
dondepersonas de diferentes edades van para sentarse por las tardes y compartir
anécdotas y experiencias vividas. Colinda al Norte con barrio Tecuán, al sur con
carretera a Jutiapa km,
Aspectosocial:
Se cuenta con una iglesia evangélica, aun kilometro se encuentra el centro de
salud al cual asisten las personas de la colonia, a 50 metros se encuentra una
gasolinera. Existe el Comité Comunitario de Desarrollo (COCODE) con líderes
representantes de la aldea que mediante su organización se gestionan y efectúan
proyectos de beneficio a la población. Además, en la Escuela funciona el Consejo
de Padres de Familia, encargado de velar por la alimentación y útiles escolares de
sushijos.
La incidencia es positiva porque a través de todas las organizaciones la
comunidad y el centro educativo reciben ayudas y proyectos demejoramiento.
Tipo de vivienda: la mayoría son de block con lámina y otras con terraza. El
acceso entre ellas es por la carretera principal, la circulación en la comunidad y
hacia otras comunidades vecinas se realiza en carro o moto propia, buses
extraurbanos y también en tuc-tuc.
Aspectocultural:
Celebran su fiesta patronal del pueblo en honor a losreyes magos del 04 al 09 de
enero, siendo famoso su jaripeo internacional. Entre sus comidas típicas para
festividades religiosas como sociales, se hacen tamales, relleno o comida
horneada de gallina, de res ocerdo.
Incide de manera positiva porque a través de las familias se trasmiten tradiciones
y por medio de las iglesias se forman valores morales yespirituales.
Aspectoeconómico:
La mayoría delaspersona poseen tierras propias y otras alquilan, las cuales
utilizan para cultivar, se dedican a la agricultura de maíz, frijol.
Cultivos Secundarios:
Entre los cultivos secundarios están el ayote.
Otra fuente de ingresos son las remesas de familiares que llegan de personas que
están en el extranjero ayudando económicamente a los hogares.
Actituddocente
Metodologíautilizada
Clima de laclase
Recursosutilizados
Relación con la comunidad
Articulación escuela/desarrollocomunitario
3.4 Hipótesis.
b. Descripción:
La experiencia consiste en que los alumnos mejoran sus relaciones
interpersonales, se comunican con respeto y cariño integrando comunicación y
lenguaje, expresión artística y otras áreas del CNB.
Para realizar esta experiencia se utilizó papel manila, hojas de colores, tijeras,
pegamento, marcadores, cartoncillo, papel bond y recurso humano.
Los alumnos ponen en práctica las normas de convivencia expresándose de una
manera más atenta en su familia, dentro y fuera del aula, la escuela y en su
comunidad, mejorando la disciplina logrando una clase amena, activa y
participativa.
Los comentarios de los niños al ver su trabajo realizado fueron: “seño que bonito
nos quedó el árbol”. Los alumnos tuvieron opiniones positivas y entusiastas; Rocío
una niña de segundo grado dijo “seño gracias porque en esta clase yo aprendí a
respetar a mis maestros y compañeritos.
Los niños y niñas dijeron que ellos no saludaban al levantarse por las mañanas o
al regresar a sus casas, también tenían temor de pasar a socializar su tema, ya
que es una nueva experiencia, hablando con ellos motivándolos a que la práctica
de valores y normas de convivencia genera buenos hábitos para vivir mejor y en
paz, la actitud cambio y pasaron a socializar el valor correspondiente.
Las evidencias son el 100% de los niños y niñas todos se comportan en forma
correcta poniendo en práctica cada uno de los valores y no hay necesidad de
llamarles la atención logrando un ambiente participativo y respetuoso.
Las fuentes de verificación que existen son el árbol de valores, fotos, hojas de
trabajo y rincón de aprendizaje.
Imagen No. 1
Género:
En el aula hay 18 alumnos 7 varones y 11 niñas, las niñas son más participativas y
atentas, los varones son más tímidos, vergonzosos y más pesados con las niñas.
Cuando trabajamos el árbol de valores tanto los varones como las niñas se
comportaron con mucho respeto. Hubo equidad de género.
Pedagógico:
A los niños mas grandes no les gusta que les este aconsejando y que se les de
copia en el cuaderno ni pasar al pizarrón. Pero cuando trabajamos el árbol de
valores todos los grupos estuvieron entusiasmados recortando el árbol, las hojas y
escribiendo los valores y las normas de convivencia, todos participaron pegando
su hoja con su valor y explicando en qué consistía el valor.
d. Fundamentaciónteórica:
Según el CNB. Del nivel primario. La formación ciudadana cree en los hombres y las
mujeres de este país. Asume el desarrollo de la democracia participativa, guarda
estrecha asociación con la cultura de paz y la autorrealización humana, el desarrollo
comunitario y nacional.
Según Nikoláievch “El primer cambio debía darse en las actitudes frente a la
educación y, sobre todo, en la actitud del maestro, que ya era visto como un
facilitador de los recursos necesarios para un aprendizaje significativo.”
(Nikoláievch, 1828-1910)
e. Resultados:
Los niños y niñas convivieron enformaarmoniosa alrealizar el trabajo en
equipo.
Se fortaleció el valor de la solidaridad y el respeto entre los niños y niñas.
f. Logros:
Los alumnos ponen en práctica las normas de convivencia expresándose de
una manera más atenta en su familia, dentro y fuera del aula, la escuela y en
su comunidad, mejorando la disciplina logrando una clase amena, activa y
participativa.
g. Problemas y Soluciones:
h. Testimonio:
Tanto docentes, alumnos y padres se mostraron interesados en el trabajo realizado
por los niños y niñas. Doña Norma, una madre de familia me comentó; “Seño,
Sindy, gracias por motivar a nuestros hijos a ser más educados pues, es de gran
importancia que ellos aprendan valores y normas de convivencia desde una
temprana edad para ser buenos ciudadanos y buenos hijos con nosotros.”
i. Lecciones aprendidas:
Al realizar este trabajo observe el entusiasmo que presentan los niños y niñas al
poder construir algo ellos que saben que les genera nuevos conocimientos,
demostrando así sus habilidades y destrezas en un buen desempeño realizado.
4.2 Eje Metodología utilizada. (Planeamiento, desarrollo y Evaluación)
b. Descripción:
Se inició la clase con una lluvia de ideas y así me di cuenta que es muy poco el
concepto de la recta numérica. Los organice en grupos, recortaron papel y
utilizaron material reusable palitos de bombón, piedritas, trabajaron sus frisos
cumpliendo así con la necesidad de tener material semi-concreto en nuestras
aulas mejorando sus pensamientos lógicos matemáticos
La estrategia del frio sirvió para mejorar habilidades psicomotrices en los alumnos
y la manipulación de material del contexto realizando su recta numérica aumento
su psicomotricidad al recortar y pegar material del contexto.
Los alumnos se emocionaron al utilizar las tarjetas porque es algo nuevo donde
aprenden y juegan al mismo tiempo también porque ya pueden separar cantidades
en cifras.
La directora de la escuela seño Leti se acercó a observar a los niños y les dijo
“Que bonito trabajo los felicito y aprovechen a mejorar su pensamiento lógico”
Los alumnos dijeron que ellos no podían identificar ni separar cantidades por
orden de unidades, decenas y centenas, se les explico que la recta numerica es
una línea que representa gráficamente los números y nos ayuda a identificar las
unidades, decena y centenas según el valor posicional.
Las evidencias son 100% de los niños y las niñas participan en la clase y se
divierten identificando y separando cantidades correctamente.
Foto No. 10 Niños con su frizo.
Fuente propia.
c. Contexto:
Económico:
Al utilizar material reusable los niños aprenden a cuidar el ambiente y los padres
están satisfechos porque no gastan.
Social:
Es una escuela del área rural hay dos maestras de primaria y una de párvulos,
una de ella es egresada de la cuarta cohorte y es así como implementamos
nuevas técnicas de enseñanza.
Con la realización del material la clase es más participativa y los niños aprenden a
identificar las unidades, decenas y centenas sin tener que repetir tanta plana de la
forma tradicional.
Físico:
El espacio es poco ya que cada aula es multigrado, las actividades se realizan en grupos y
a veces los sacamos al corredor a trabajar.
Al trabajar los frizos en la recta numérica los alumnos emocionados se tiraron al piso para
trabajar mejor.
d. Fundamentación teórica:
Estoy de acuerdo con los autores porque la utilización de las fichas silábicas o
material semi-concreto me permitió comprobar que la utilización de nuevas
estrategias permite los niños y niñas participar de forma activa en el
descubrimiento de sus propias experiencias de aprendizaje.
e. Resultados:
Los alumnos con nuevas estrategias aprenden a identificar cantidades,
también aprenden a cuidar el medio ambiente y hay mas comunicación
entre ellos compartiendo ideas.
f. Logros:
Los alumnos desarrollan habilidades numéricas formando nuevas cantidades.
Se fomenta el trabajo en equipo mejorando la convivencia.
g. Problemas o sucesos importantes:
Algunos alumnos no podían separar cantidades por unidades, decenas y
centenas, pero en la manipulación del material aumentaron su pensamiento lógico
matemático.
h. Testimonios:
La directora de la escuela seño Leti se acercó a observar a los niños y les dijo
“Que bonito trabajo los felicito y aprovechen a mejorar su pensamiento lógico”
Los alumnos se emocionaron al utilizar los frizo porque es algo nuevo donde
aprenden y juegan al mismo tiempo también porque ya pueden separar cantidades
en cifras.
i. Leccionesaprendidas:
Con la técnica aplicada pude ver que los niños mejoran sus habilidades numéricas
realizando así la solución de problemas cotidianos.
4.3 Eje Clima declase
Los alumnos no querían participar ya que ellos creían que solo aprenden
escribiendo y haciendo planas sus padres les habían inculcado que primero se
hacían letras y números.
Género:
A los varones no les gusta convivir con las niñas, ya que ellos son más tímidos.
Social:
En la comunidad no están acostumbrados a tener momentos de recreación ni a
compartir con los vecinos.
Pero cuando se trabajo con los alumnos los juegos, cantos y actividades lúdicas,
logramos la convivencia armónica y las relaciones interpersonales.
d. Fundamentaciónteórica:
“Es necesario establecer un clima afectivo, para fortalecer la identidad, la
autoestima y la convivencia armónica entre docentes, estudiantes y todas las
personas que, de alguna manera participan en la práctica educativa, para la
búsqueda del bien común la democracia y el desarrollo humano integral”
(MINEDUC, 2008)
e. Resultados:
Los alumnos se sienten satisfechos y felices al terminar las actividades ya que
ejercitan con sus cuerpos y fortalecen la convivencia con sus compañeros.
f. Logros:
Los alumnos desarrollan habilidades motrices a través de los cantos y juegos
fortaleciendo valores.
Comprenden la importancia del trabajo en equipo aumentando la convivencia.
g. Problemas y soluciones:
Al principio se dificulta al formar los grupos de trabajo, pero luego que se inicia la
actividad todos están colaborando en equipos.
h. Testimonios:
A los alumnos les gusto mucho la actividad, una alumna Nayeli comenta: “seño, yo
nunca me había divertido tanto y siento que ahora todos mis compañeros son mas
amigables y solidarios”. Las maestras disfrutan mucho al ver que los estudiantes
participan con entusiasmo en todas las actividades.
i. Lecciones aprendidas:
La participación de los alumnos es muy importante ya que ellos son el centro del
aprendizaje ellos al practicar diferentes actividades se sienten motivados y
dispuestos a aprender nuevos conocimientos, también se muestran más
amigables y se comportan mas respetuosamente entre ellos.
4.4 Eje Recursosutilizados
b. Descripción:
La experiencia consiste en que los alumnos participan activamente comentando
los aprendizajes adquiridos a través de la técnica de atrapa ideas, relacionando
áreas del CNB, desarrollando la motricidad específica y aprendizaje cooperativo
de los alumnos utilizando materiales reutilizables y del contexto.
Económico:
Los estudiantes son de pocos recursos económicos por tal razón no se les puede
pedir que compren materiales de alto costo para elaborar manualidades, así que
al elaborar su atrapa ideas con material reciclable no gastan.
En la elaboración del atrapa ideas el alumno observa que al recolectar materiales
del contexto para reutilizar aprenden que no todo es basura y debemos
aprovechar los recursos que tenemos a la mano para realizar manualidades y así
desarrollar la creatividad e imaginación y que una botella plástica es útil para
elaborar una herramienta de estudio.
Social:
Al recolectar material reusable los alumnos colaboran con la limpieza de su
escuela y comunidad y practica de valores con sus compañeros,para mejorar
habilidades ydestrezas.
Los padres de familia y vecinos que veían el trabajo expresaban “que lindo”
¿cómo lo hicieron? Se sorprendieron al ver la botella echa una manualidad.
d. Fundamentación teórica:
“Las teoría y los métodos de enseñanza deben estar relacionados con la actividad
que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos afectivos y sociales que
en ella influyen”. (Una mirada a las teorías y corrientes pedagógicas página 80).
Comparto las ideas de los autores ya que como docentes debemos de fomentar a
los alumnos el amor por el ambiente y protegerlo, así como desarrollar sus
habilidades manipulando material reusable.
e. Resultados:
Los alumnos tienen buena iniciativa en la participación y convivencia armoniosa con
todos sus compañeros.
Demostraron disciplina en seguir instrucciones correctamente.
f. Logros:
Se propicio una participación activa del alumno y
realimentar los conocimientos aprendidos,
evaluándolos en las diversas área del CNB, mejorando
su motricidad y ponen en práctica el aprendizaje
cooperativo.
g. Problemas o sucesosimportantes:
A los alumnos les daba pena salir a buscar el material reusable, pero con la
paciencia y orientación de la docente en la actividad dándoles a conocer que la
actividad ayudaría a mejorar el ambiente y el aspecto de la escuela seria bonito y
limpio.
h. Testimonios:
Los estudiantes cambiaron de actitud y son mas participativos un alumno “Rony
comenta que le gusta el ambiente creativo y participativo que tiene el y sus
compañeros”
i. Lecciones aprendidas:
Cambio de actitud en los alumnos tanto en cuidar el ambiente, como la participación
activa y desarrollo de sus habilidades motrices,
4.5 Eje Relación con la comunidad
b. Descripción:
Se les envió una invitación al padre de familia para que asista a una reunión a la
escuela, y se habla sobre el rendimiento académico de sus hijos, y lo importante
que es que ellos asistan todos los días a la escuela y su participación en las
actividades que se realizaron.
Social:
Los padres de familia no se interesaban en colaborar y no estaban al tanto del
rendimiento académico de sus hijos, ellos tienen la idea que solo el docente es el
encargado de la enseñanza.
b. Fundamentación teórica
El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio critico, la
autoestima, el conocimiento y la interiorización de los valores y los principios
democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos
como expresiones de los derechos humanos.
CNB DEIGECADE MINEDUC
2da. Edición Nov. 2008.
e. Resultados:
Los alumnos asisten puntualmente a la escuela todos los días, mejorando su
rendimiento académico, los padres de familia se interesaron y colaboraron
llegando a la escuela a preguntar como es el desarrollo académico de sus hijos.
f. Logros:
Los alumnos se comunican con padres, docentes y alumnos, de
una forma amigable.
g. Problemas y soluciones:
Unos padres llegaron un poco tarde por el horario en sus labores cotidianas.
Se dio más tiempo a la reunión para que todos los padres escucharan la
información.
h. Testimonios:
Una madre de familia, doña Elisa, comenta:“señores padres de familia es
sus estudios, darles comprensión y amor, para que ellos aprendan mejor”.
i. Leccionesaprendidas:
La base para el desarrollo académico de los alumnos es el apoyo de sus padres:
es por ello la importancia de involucrarlos en el proceso escolar y mejorar así su
comunicación y relaciones interpersonales.
4.6 Eje Articulación escuela/desarrollo comunitario.
Se invito a técnicos del de salud y se les dio una charla de deschatarizacion a los
alumnos y para contribuir a la protección y cuidado del ambiente fomentando el
amor por la naturaleza limpiando nuestra comunidad y escuela, recolectando todo
el material que estanca agua propiciando la plaga del zancudo.
Se organizaron grupos con los alumnos y se salió a recoger toda la basura para
evitar la contaminación y la plaga del zancudo.
Los recursos utilizados para la realización de la experiencia son: bolsas plásticay
guantes, recursos humanos niños, niñas, técnicos del centro de salud y docente.
La estrategia provocó satisfacción en los niños, niñas, porque además de
compartir y convivir los niños y niñas estaban emocionados en cuidar el ambiente
para mas higiénicamente.
Entre las evidencias cuento con el 100% de los niños participó en de la actividad.
Geográfico:
La escuela se encuentra a un kilometro de distancia de la cabecera municipal sin
embargo es un área marginal donde viven personas de escasos recursos y las
familias no se interesan por el cuidado del ambiente y no se lo transmiten a sus
hijos e hijas.
Por la distancia de la comunidad al pueblo, el tren de aseo no pasa a la
recolección de basura. Por ello las docentes gestionan ayuda con los del centro de
salud para realizar dichas actividades.
Salud:
Debido a la cantidad de basura se provocan muchas enfermedades entre los
niños y personas mayores.
Al recolectar la basura y desechos se embellece el área de la comunidad y
escuela y alumnos y se dan cuenta lo importante de limpiar la comunidad.
d. Fundamentación teórica:
El componente Interacción con su medio social y natural proporciona a los y las
estudiantes los conocimientos sobre su medio natural y social, las formas de
rescatarlo, mantenerlo y conservarlo, así como a establecer relaciones armónicas
con todas las personas y la naturaleza.
f. Logros:
Cuida el ambiente y la salud de cada miembro de la comunidad.
Mejora la higiene de la comunidad.
Colabora en el cuidado de la naturaleza.
h. Testimonios:
Los alumnos se encuentran entusiasmados en contribuir en el cuidado del
ambiente. Un alumno de sexto grado Juanito dice: “seño ya no me enfermo
porque ya no hay zancudos y veo mi comunidad y la escuela más limpia y bonita”
i. Lecciones aprendidas:
Es de mucha importancia enseñarle a los alumnos a cuidar y mantener el
ambiente donde viven limpio para evitar plagas y así reducir enfermedades, el
trabajar en equipo facilita el trabajo y se obtienen mejores resultados.
CAPÍTULO V
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
5.1 Identificación:
Lugar de ejecución: Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Casitas
Responsable: Sindy Deyby Escobar Argueta
Tiempo de ejecución: 2019- 2020
5.2 Justificación:
El Programa de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D me ayudo a innovar
técnicas y estrategias de enseñanza con el propósito de obtener una calidad
educativa haciendo uso del aprendizaje significativo, desarrollando habilidades
y destrezas de los niños y niñas para que tengan la capacidad de resolver
situaciones que se les presenten en la vida cotidiana.
a. Experiencia de aprendizaje de Actitud docente: promovió en los alumnos la socialización, las relaciones interpersonales y la
práctica de normas de convivencia a través de la técnica del árbol de valores.
aprendidos. escrita en
CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
El programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/ D, ha
sido de mucha ayuda ya que a través de su metodología me ha brindado
conocimientos pedagógicos valiosos para aplicar técnicas, recursos y
acciones innovadoras, creativas y fundamentales para lograr un cambio y
significativo en proceso de enseñanza - aprendizaje.