Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e

Interculturalidad

Descriptor
El área de Ciencias Sociales y Ciudadanía tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes las
capacidades para actuar y participar en la construcción de una sociedad democrática, intercultural y
responder a un mundo complejo y cambiante.
Dentro del área se incluye el estudio de la historia, particularidad que permite a los estudiantes,
desde esa ciencia, comprender y criticar de manera integral la problemática social, proponer las
posibles soluciones y establecer compromisos de participación ciudadana para su transformación.
Como parte de los saberes, habilidades y actitudes clave, se prioriza:

 La práctica investigativa, que propicia el abordaje teórico y la aplicación

de procedimientos de indagación, que permiten la búsqueda, manejo y apreciación analítica,
crítica y reflexiva, tanto de información propia de las Ciencias Sociales como de la problemática
del contexto multicultural, plurilingüe y multiétnico guatemalteco.

 El desarrollo de ámbitos temáticos de la Geografía desde la integralidad, para la

interpretación de la relación entre diversos componentes del espacio geográfico, especialmente
los efectos de la dinámica del ser humano y los Pueblos en el ambiente, con el propósito de
desarrollar competencias para actuar de manera consciente en la interacción con el medio.

 El ejercicio de la ciudadanía, que permite la adquisición de competencias para actuar de

manera constructiva en escenarios de participación social y en la sociedad, respetando
diferencias culturales, garantías sociales, normas específicas y lo referente al fortalecimiento de
la armonía social y la democracia en el contexto sociocultural guatemalteco.

Competencias de área[editar | editar código]

1. Desarrolla procesos de investigación social que permiten la toma de decisiones informadas
en la resolución de situaciones de su contexto sociocultural.

2. Relaciona la incidencia de la dinámica poblacional y las actividades económicas de la

sociedad y de los Pueblos en el entorno geográfico; para el desarrollo de consciencia
respecto al cuidado de la naturaleza y el medio ambiente.

3. Compara, a través de la historia y memoria histórica, las relaciones sociales del pasado y
presente, que le permite el desarrollo de consciencia y compromiso social, pensamiento
crítico y prospectivas sobre las sociedades y los Pueblos.

4. Ejerce ciudadanía intercultural en el marco de la participación social, los Derechos

Humanos, cultura de paz y el contexto, multiétnico, pluricultural y multiétnico de Guatemala
y el mundo.
Componentes[editar | editar código]
Investigación social
Se orienta a la formación de competencias para emprender y desarrollar procesos de
investigación pertinentes a su contexto comunitario y cultural, en el marco de las Ciencias
Sociales. Abarca la utilización de estrategias y medios para la obtención, clasificación,
análisis e interpretación de la información social y el uso de fuentes y centros de
información; para la construcción de rigor científico, pensamiento crítico, solución de
problemas y la comprensión de la realidad social y cultural.
Geografía, población y ambiente
Se propone desarrollar las habilidades para comprender la relación entre los distintos
Pueblos de Guatemala y el mundo y el territorio que ocupan; estudiar distintas perspectivas
culturales sobre la relación ser humanonaturaleza, describir los entornos sociales, climáticos
y naturales de las diversas regiones, así como la incidencia de las dinámicas demográficas,
económicas y productivas en el entorno geográfico. Esto, con el propósito de tomar
consciencia respecto a las acciones humanas y formas en que los integrantes de las
sociedades se relacionan con la naturaleza al organizar su territorio, y con ello generar
actitudes propositivas hacia el cuidado del medio.
Historia y memoria
Busca la construcción de aprendizajes a través del abordaje de la historia de Guatemala y el
mundo con la finalidad de desarrollar consciencia social, valoración de la diversidad cultural
y el pensamiento crítico. Particularmente, se propone desarrollar perspectivas críticas
respecto de aquellos procesos históricos que han configurado las relaciones sociales y de
poder a través del tiempo.
Ciudadanía intercultural y cultura de paz
Tiene como propósito la construcción de una sociedad respetuosa del otro a través de la
formación de competencias para respetar y ejercitar las normativas y los valores
incorporados en las leyes y con ello, reconocer los derechos individuales y derechos
específicos de los Pueblos de Guatemala en la búsqueda del bien común. También tiene la
finalidad de promover la participación, de manera informada, en el espacio público, con
base en la libertad, la inclusión, la equidad y la justicia, para desarrollar una consciencia
crítica y solidaria que a su vez garantice la búsqueda de la transparencia, la auditoría social
y la convivencia armónica. Asimismo, orienta la promoción y comprensión de la diversidad
sociocultural del país y el desarrollo de destrezas para la convivencia intercultural.

Competencias de grado[editar | editar código]

Primero básico Segundo básico Tercero básico

1. Interpreta
procedimientos de
investigación que se
desarrollan en las Ciencias
Sociales.
1. Aplica procedimientos 1. Utiliza métodos y técnicas
específicos de específicas para realizar
investigación de procesos básicos de
determinadas Ciencias investigación en Ciencias
Sociales. Sociales, según su propósito.

2. Clasifica los factores que 2. Explica la situación 2. Propone medidas de

inciden en la problemática demográfica y ambiental mitigación para reducir el
poblacional y ambiental del del continente americano y impacto demográfico y
mundo. Guatemala. ambiental en su contexto.

3. Reconoce los procesos 3. Interpreta el contexto 3. Analiza las distintas

históricos que han incidido histórico mundial del relaciones de poder que se
en la conformación de las encuentro entre distintas establecen en el proceso de
sociedades del mundo y sociedades de diferentes formación del Estado
Guatemala. continentes. guatemalteco.

4. Asume actitud 4. Participa activamente en

4. Respeta las normas para
incluyente, propositiva y la transformación de
el ejercicio ciudadano
responsable frente a las conflictos, en el marco de la
intercultural, democrático y
necesidades de su realidad social, cultural y
la convivencia.
comunidad. política de su entorno.

Mallas curriculares[editar | editar código]

 Primer grado del ciclo de Educación Básica

 Segundo grado del ciclo de Educación Básica

 Tercer grado del ciclo de Educación Básica

Criterios de evaluación[editar | editar código]

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en
el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.
Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de
evaluación presentados por indicador de logro.
  Ir a los criterios de evaluación para primero Básico

 Ir a los criterios de evaluación para segundo Básico

 Ir a los criterios de evaluación para tercero Básico

Bibliografía[editar | editar código]

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Notas[editar | editar código]

Categorías:

 Básico
 Ciencias Sociales