NOME DO PROJETO – PROJETO MERGULHANDO NA LEITURA 2019

PÚBLICO ALVO – Educação Infantil e Ensino Fundamental I

JUSTIFICATIVA:

Trabalhar com literatura na escola é promover a aprendizagem

significativa, ao se buscar e relacioná-la a realidade do educando, servindo de
base para formação de sujeitos críticos, participativos e questionadores,
capazes de transformarem a sociedade em que estão inseridos.
Só se forma bons leitores fazendo da prática da mesma um hábito
prazeroso, onde a criança ao ouvir uma história se transporte ao mundo da
fantasia e imaginação, é tarefa da escola propiciar situações onde os alunos
possam usufruir de momentos como esses.

OBJETIVOS GERAIS:

Promover o hábito da leitura entre os alunos, Proporcionado a estes o

prazer pela leitura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Reconhecer que a boa leitura é considerada uma das principais

ferramentas da Educação por princípios, pois inspira padrão cristão,
construindo um vocabulário diversificado e excelente e inspira amor pela
palavra de Deus;

 Proporcionar a oportunidade de discernimento entre princípios cristãos e

não-cristãos, através de leitura da Bíblia e textos diversificados;

 Enriquecer o conhecimento do aluno, colocando-o em contato com

outras linguagens – a Bíblia, o poema, a pintura, o quadrinho, a
fotografia, etc.;

 Despertar o gosto e interesse pela leitura.

  Ler com fluência, boa dicção e entonação;

 Desenvolver uma análise crítica;

 Incentivar o aluno a valorizar o hábito de uma boa leitura;

 Interpretar (entender o que foi lido), argumentar e refletir sobre temas

abordados em textos lidos ou livros;

 Ampliar e enriquecer o vocabulário;

 Promover a recreação;

 Incentivar o gosto por poemas;

 Valorizar o trabalho cooperativo;

 Compreensão por meio da experiência.

 Apreciar a boa leitura, sentir prazer em ler, considerando a importância

de ser um bom leitor;

 Trabalhar a formação de caráter através do estudo de biografias;

 Promover a socialização;

 Desenvolver o raciocínio e a memória;

 Desenvolver a criatividade;

PRIMEIRO ESTAGIO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

 Através de rodas de leitura, feita em sala de aula ou em qualquer outro
ambiente educacional, os alunos estarão ampliando seus conhecimentos no
que se refere a obras de diferentes gêneros textuais e autores da literatura
infanto-juvenil, que servirão como recursos para o desenvolvimento da prática
de leitura, oralidade e produção de texto.

CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO

O aluno deverá:

 Reconhecer e aprender a escreve seu próprio nome e dos amigos da

sala;

 Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa;

 Identificar e registrar fontes históricas sobre a sua vida;

 Reconhecer a escrita do nome próprio como fonte de informações e de

conflitos;

 Compreender a história de seus colegas a partir de sua própria história;

 Conhecer e entender o seu desenvolvimento.

 É bom que o leitor pratique três tipos de leitura:

- leitura básica com ajuda de um adulto (professor/pais) ou jovem leitor

experiente;
- leitura diária individual de estudo, ao fazer as tarefas de casa e trabalho
escolar;
- leitura escolhida por prazer.

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

Através de rodas de leitura, feita em sala de aula ou em qualquer outro

ambiente educacional, os alunos estarão ampliando seus conhecimentos no
que se refere a obras de diferentes gêneros textuais e autores da literatura
infanto-juvenil, que servirão como recursos para o desenvolvimento da prática
de leitura, oralidade e produção de texto.

TRABALHAR COM:
 Rótulos de produtos diversos;
 Nomes de pessoas, animais, objetos;
 Ilustração de história; dar título, dar final para a história;
 Com a escolha de palavra ou frase que pode dar a ideia da história;
 Com criar história através de desenhos;
 Numeração e sequência da história;
 Interpretação de histórias, oralmente;
 Cartão relâmpago para exercícios de leitura;
 A leitura visual de figuras, quadros e livros infantis (reconhecendo as
ideias contidas neles);
 Recortes de jornais e revistas / colagens;
 Leituras oral e silenciosa de textos ou livros;
 A “Hora do Conto” – contar, ler e ouvir histórias;
 A leitura de diversos tipos de textos (receitas, bulas, poesias, bilhetes,
reportagens, propagandas, cartazes...)
 Com jogos, brincadeiras e atividades que desenvolvam a leitura;
 O “Cantinho da Leitura” – um canto da sala com livros, textos, jornais,
revistas, gibis... - para que os pequeninos brinquem, manuseiem e
folheiem, pois é o primeiro passo para se tornar um bom leitor;
 Casa da história (Ed. Infantil) – Casa de fantoches de palitos ou colher
de madeira. Quando a casa é colocada no pátio, é o momento da
história.
 Textos para leitura e interpretação e trabalhar palavras-chave;
 Textos avulsos para leituras oral e silenciosa;
 E selecionar trechos mais importantes ou bonitos em histórias ou
poesias;
 A reprodução histórias ouvidas ou lidas;
 A criação de histórias a partir de figuras dadas;
 A “Hora do Conto” (contar, ler e ouvir histórias);
 A leitura de artigos de jornais e revistas;
 Com completar ou finalizar histórias;
 A leitura de livros em casa (com os pais) e na escola (com a professora);
 Com a compreensão dos sentimentos do autor através da obra lida;
  O preenchimento de fichas de leitura para melhor compreensão do que
foi lido;
 O “Círculo da Leitura” – leitura em dupla ou em grupo;
 Com diversos tipos de textos (histórias, mensagens, jornais, recados,
 (Cartas, anúncios, rótulos, parlendas, convites, embalagens,
quadrinhas,...)
 Com o “Cantinho da Leitura” – um canto da sala com livros, textos,
jornais, revistas, gibis... - para que os pequeninos brinquem, manuseiem
e folheiem, pois é o primeiro passo para se tornar um bom leitor.
 Os livros paradidáticos indicados para leitura de acordo com cada faixa
etária;
 Livros e gibis (diversificados) – Biblioteca da sala de aula;
 O tema Água (conforme projetos geral para todos os níveis);
 Vinícius de Moraes no dia da poesia (poesias e músicas).

SITUAÇÃO DIDÁTICA:
ANTES DE LER:
 Mostrar a capa do livro à criança para que ela tente adivinhar o seu
conteúdo.
 Conversar acerca do autor e ilustrador.
 Falar sobre o tipo de texto que vão ouvir (poesia, história, lenda, fábulas,
etc.)
 Haver uma intencionalidade para as crianças ouvirem a história.
 Falar sobre a apresentação do texto que acompanha a imagem.
DURANTE A LEITURA:
 Encorajar as crianças para comentarem a história enquanto ouvem.
 Ajudar as crianças a perceberem a linguagem escrita da história.
 Fazer perguntas ocasionalmente para testar a compreensão da história.
 Sublinhar com o dedo as frases do texto enquanto se lê.
 Nos momentos chave, perguntar às crianças o que vai acontecer a
seguir.
 Permitir que a criança dê a sua interpretação pessoal da história.
DEPOIS DA LEITURA:
 Rever os momentos principais da história.
  Ajudar as crianças a estabelecer ligações entre a história e suas
vivências pessoais.
 Arranjar situações para pôr a criança a pensar sobre o texto.
 Recontar a história alternando elementos da história (personagens,
locais, etc.)

RECURSOS:
o Caça- palavras;
o Alfabeto móvel;
o Escrita coletiva;
o Acrósticos;
o Forca;
o Poemas;
o Músicas;
o Atividades lúdicas;
o Bingo das letras;
o Bingo dos nomes;
o Cruzadinha;
o Pesquisas;
o Fichas;
o Atividades com rimas;
o Atividades com revistas, jornais;
o Jogos e brincadeiras que envolvam as demais áreas do conhecimento;
o Ditado dos nomes
o Cartaz de pregas
o Histórias Bíblicas;
o Hora da História
o Hora do Conto
o Gibis
o Biblioteca de sala
o Biblioteca escolar
o Significados dos nomes.
o Livros paradidáticos
o Listas dos nomes; Alfabeto dos nomes:
o Cartazes fixados nos corredores da Escola;
o Exposição de Artes
o Vídeos
o Livros e textos diversos
o Gibis, revistas
o Casa dos Contos (Ed. Infantil)
o Bíblia
o Dicionário
o CD A arca de Noé, de Vinicius de Moraes

AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada durante todo o processo, pois dela

dependem os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias
situações de aprendizagem.

OBRA CONSULTADA: http://tiafabiolaecia.blogspot.com.br/2009/06/projeto-

leitura.html.