Sei sulla pagina 1di 147

so{ución ::Atinisteria{

9V° 1 9 9 - 2 O 1 & :Jvf.I!MElDV


Lima, 2 5 MAR. 2015

CONSIDERANDO:

Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 33 de la Ley Nº 28044, Ley


General de Educación, el currículo de la Educación Básica es abierto, flexible,
integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educación
peruana;

Que, el literal c) del artículo 80 de la referida Ley, establece como una de las
funciones del Ministerio de Educación la de elaborar los diseños curriculares básicos
de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos
técnicos para su diversificación;

Que, el artículo 27 del Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado


por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, señala que el Currículo Nacional de la
Educación Básica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresión a lo largo de toda la
escolaridad, así como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye
un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco
curricular nacional que serán monitoreadas y evaluadas periódicamente por el
ooE, ou0 Ministerio de Educación. Este currículo es flexible, permite adecuaciones que lo hacen
,, 0 más pertinente y eficaz para responder a las características, necesidades e intereses
"' i"
de los estudiantes;
, -s?Aciio o ¡j
º"'" 'Mi\'11s40 Que, mediante Oficio Nº 259-2015-MINEDUNMGP/DIGEBR, la Directora
General de Educación Básica Regular remitió al Despacho Viceministerial de Gestión
" t:>N p'é.ol>'
Pedagógica el Informe Técnico Nº 21-2015-MINEDU-VMGP/DIGEBR, mediante el cual
se sustenta la necesidad de modificar el Diseño Curricular Nacional de la Educación
• -, ; Básica Regular aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, respecto de
l J determinadas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares; así como
l/ellltd p..,.<Pº 'I> establecer los indicadores de desempeño para cada grado y/o ciclo según
corresponda;

E Eov: Que el referido informe señala que la propuesta de modificatoria se formuló


uc:,.c:::_o;-1. onsiderando diversos estudios; así como las consultas y recomendaciones del
CJ. onsejo Nacional de Educación; siendo que aquella tiene por finalidad que las
¡, J j rramientas pedagógicas y curriculares señalen de manera clara y precisa las
\q .... · ompetencias de los estudiantes y la viabilidad de su aplicación en el plan de estudios,
·()'Rece'º o que implica racionalizar la longitud de los documentos, la comunicabilidad de las
nociones y el rango de los procesos que se espera que implementen los docentes;
De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de
Educación, modificado por la Ley Nº 26510; la Ley Nº 28044, Ley General de
Educación; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED; y el
Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por
Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Modificar parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la


Educación Básica Regular, aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED,
respecto de las competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, e
incorporar indicadores de desempeño para cada grado y/o ciclo, según corresponda,
conforme a lo establecido en los Anexos que forman parte integrante de la presente
resolución.

Artículo 2.- Encargar a la Dirección General de Educación Básica Regular del


Ministerio de Educación, las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan
sus veces, las Unidades de Gestión Educativa Local y las instituciones educativas de
educación básica regular, el cumplimiento de lo dispuesto en la presente resolución,
así como su difusión.

Artículo 3.- Publicar la presente resolución ministerial en el Diario Oficial El


Peruano, encargándose a la Oficina General de Asesoría Jurídica su publicación y la
de sus Anexos en el Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE, ubicado en
el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/), en la
misma fecha.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

••••••••••••••••••••••••"•••••••••lllHV•'i81iíllliil
.J.AIME SAAVEDRA CHANDUvl
Minlutro c:lé Educación
1199-2015 MINEDU
ANEXOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS
CURRICULARES DE COMUNICACIÓN, CIENCIA Y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA, Y FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

Área Competencias Capacidades

COMUNICACIÓN Comprende textos • Escucha activamente diversos textos orales.


(Ciclos 11, 111, IV, orales. • Recupera y organiza información de diversos textos
V, VI y VII) orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Se expresa oralmente. • Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
• Expresa con claridad sus ideas.
• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos .
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.
Comprende textos • Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11 y 111)
escritos. • Recupera información de diversos textos escritos.
• Reorganiza información de diversos textos escritos .
• Infiere el significado de los textos escritos .
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.
Produce textos escritos. • Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos 11y111)
• Planifica la producción de diversos textos escritos .
• Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos.
Interactúa con • Interpreta textos literarios en relación con diversos
contextos.
expresiones literarias.
• Crea textos literarios según sus necesidades
expresivas.
• Se vincula con tradiciones literarias mediante el
diálogo intercultural.

')
. &
/'E_ci
l;I:>

ÓN ·
-·-
o/o '--·i
:.-./'
í199- 2015 =MINEDU
Área Competencias Capacidades

CIENCIA Y Indaga mediante • Problematiza situaciones .


AMBIENTE métodos científicos, • Diseña estrategias para hacer indagación.
(Ciclos 11, 111, IV y situaciones que pueden • Genera y registra datos e información.
V) ser investigadas por la • Analiza datos o información.
ciencia.
• Evalúa y comunica .

Explica el mundo físico, • Comprende y aplica conocimientos científicos.


basado en • Argumenta científicamente .
conocimientos científicos.
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y Diseña y produce • Plantea problemas que requieren de soluciones
AMBIENTE (Ciclos prototipos tecnológicos, tecnológicas y selecciona alternativas de solución.
VI y VII) para resolver problemas • Diseña alternativas de solución al problema.
de su entorno. • Implementa y valida alternativas de solución .
• Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su prototipo.

Construye una posición • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
crítica sobre la ciencia y científico y tecnológico
la tecnología en • Torna posición crítica frente a situaciones socio
sociedad. científicas.

MATEMÁTICA Actúa y piensa • Matematiza situaciones .


(Ciclos 11, 111, IV, matemáticamente en • Comunica y representa ideas matemáticas.
V, VI y VII) situaciones de cantidad. • Elabora y usa estrategias.
• Razona y argumenta generando ideas
matemáticas.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
regularidad, eqyivalencia
y cambio.

Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización.

Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.

----
'.?¡¡!
1 !(;,,,,,
j i:;t"/
1199- 2015 MINEDU
Área Competencias Capacidades

PERSONAL Afirma su identidad. • Se valora a sí mismo.


SOCIAL • Autorregula sus emociones y comportamientos.
{Ciclo 11)
Construye su • Realiza acciones motrices variadas con autonomía,
corporeidad. controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa
con su entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
• Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica actividades • Practica habitualmente alguna actividad física para
físicas y hábitos sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a
saludables. través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las
nuevas tecnologías para el control y monitoreo de
su condición física.
• Adopta posturas corporales adecuadas en
situaciones cotidianas, y también cuando desarrolla
actividades físicas variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud.
• Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnoloQía para mejorar su calidad de vida.
Participa en actividades • Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir
deportivas en con otros, diversas actividades físicas.
interacción con el • Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de
entorno. actividades físicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.
Convive respetándose a • Interactúa con cada persona reconociendo que
sí mismo y a los demás. todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
• Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
• Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
• Maneja conflictos de manera constructiva a través
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Participa en asuntos • Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
públicos para promover crítico.
el bien común. • Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
• Asume una posición sobre un asunto público que le
permita construir consensos.
• Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
1 humanos.
V.:- y-;;---""C1: Construye • Interpreta críticamente fuentes diversas.
\ : !}. e ciones • m:; 7 s el tiempo histórico y emplea categorías

t'I ..., • Elabora explicaciones históricas reconociendo la


··....::.";,.,.'-- --'- -'- --'---'- re-le
'v-an
'c-ia
'-d'e-d-ete
"r-m
-i:
n.
a_
do:s
:.proc
:eso-
s.'-'- --'
¡199- 2015 MINEDU
Actúa • Explica las relaciones entre los elementos naturales y
responsablemente en el sociales que intervienen en la construcción de los
ambiente. espacios geográficos.
• Evalúa problemáticas ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
• Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
• Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
Qeoqráfico.
Actúa • Comprende las relaciones entre los elementos del
responsablemente sistema económico y financiero.
respecto a los recursos • Toma conciencia de que es parte de un sistema
económicos. económico.
• Gestiona los recursos de manera responsable .

El testimonio de la vida • De acuerdo al DCN.


en al formación
cristi ana.
r199-2015 ,MINEDU
Área Competencias Capacidades

PERSONAL Afirma su identidad. • Se valora a sí mismo.


SOCIAL
(Ciclos 111, IV y V) • Autorregula sus emociones y comportamientos .

Se desenvuelve • Se cuestiona éticamente ante situaciones


éticamente. cotidianas.
• Sustenta sus principios éticos .
• Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones v acciones.
Convive respetándose a • Interactúa con cada persona reconociendo que
sí mismo y a los demás. todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
• Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
• Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
• Maneja conflictos de manera constructiva a través
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.

Participa en asuntos • Problematiza asuntos públicos a partir del análisis


públicos para promover crítico.
el bien común. • Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
• Asume una posición sobre un asunto público que le
permita construir consensos.
• Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
humanos.
Construye • Interpreta críticamente fuentes diversas.
interpretaciones • Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
históricas. temporales.
• Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Actúa • Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los
responsablemente en el
ambiente. espacios geográficos.
• Evalúa problemáticas ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
• Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
• Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico.
Actúa • Comprende las relaciones entre los elementos del
responsablemente sistema económico y financiero.
respecto a los recursos • Toma conciencia de que es parte de un sistema
económicos. económico.
• Gestiona los recursos de manera responsable .
:199- 2015 MINEDU
Área Competencias Capacidades

PERSONA, Afirma su identidad. • Se valora a sí mismo.


FAMILIA Y • Autorregula sus emociones y comportamientos.
RELACIONES
HUMANAS Se desenvuelve • Se cuestiona éticamente ante situaciones
{Ciclos VI y VII) éticamente. cotidianas.
• Sustenta sus principios éticos.
• Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.

HISTORIA, Construye • Interpreta críticamente fuentes diversas.


GEOGRAFÍA Y interpretaciones • Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
ECONOMÍA históricas. temporales.
{Ciclos VI y VII)
• Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Actúa • Explica las relaciones entre los elementos naturales y
responsablemente en el sociales que intervienen en la construcción de los
ambiente. espacios geográficos.
• Evalúa problemáticas ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
• Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
• Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
qeoqráfico.
Actúa • Comprende las relaciones entre los elementos del
responsablemente sistema económico y financiero.
respecto a los recursos • Toma conciencia de que es parte de un sistema
económicos. económico.
• Gestiona los recursos de manera responsable .

Participa en asuntos • Problematiza asuntos públicos a partir del análisis


públicos para promover crítico.
el bien común. • Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
• Asume una posición sobre un asunto público que le
permita construir consensos.
• Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
humanos.
199- ?015 MINEDU
Área Competencias Capacidades

FORMACI ÓN
CIUDADA NA Y
Convive respetándose a • Interactúa con cada persona reconociendo que
todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
sí mismo y a los demás.
CÍVICA • Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
• Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
• Maneja conflictos de manera constructiva a través
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.

Participa en asuntos • Problematiza asuntos públicos a partir del análisis


públicos para promover crítico.
el bien común. • Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
• Asume una posición sobre un asunto público que le
permita construir consensos.
• Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
humanos.
·--- ------------ ------ .·-- -------- ------- -------------

MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN


J 9 9- 2015 =MINEDU
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CICLO 11 111 IV V VI VII


1 :>. '

'',

EDAD/GRADO 3años 4años 5años 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPENO
Incorpora Usa normas culturales que permiten la Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
normas comunicación oral.
.,; culturales que
permiten la
e"'
o
..
.8 comunicación
oral.

..
.21
o
Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales seoún el texto oral.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
e>
"'
'C Toma apuntes mientras escucha de Toma apuntes Toma apuntes Toma apuntes mientras escucha de Toma apuntes mientras escucha de
.re acuerdo con su propósito y a la mientras mientras escucha acuerdo con su propósito y el tipo de acuerdo con su propósito y el tipo de
e: de acuerdo con su texto oral utilizando varios texto oral utilizando estratégicamente
situación comunicativa. escucha de
"'
E
acuerdo con su propósito y el tipo organizadores gráficos. organizadores gráficos.
."2:' propósito y de texto oral,
ü
utilizando utilizando algunos
""'"' algunos organizadores
..
LU
" organizadores
gráficos básicos
gráficos básicos.

y a la situación
comunicativa.
Identifica información en los textos de Identifica información en los textos Identifica Identifica información básica y algunos Identifica información básica y varios Identifica Identifica Identifica información básica y varios detalles especificas y
información detalles de textos orales con temática detalles de texto orales con temática información información dispersos en el texto oral con temática especializada.
estructura simple y temática orales de estructura simple y temática
básica y varios básica y varios
cotidiana. variada. básica y algunos variada. variada.
detalles de texto detalles detalles
orales con dispersos en el dispersos en el
temática texto oral con texto oral con
.,; temática variada. temática
e"o ' cotidiana.
..
o
';(
Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. Agrupa información explicita ubicada
en distintas partes de un texto oral
Agrupa
información
esoecializada.
Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

o
e
..
.re para elaborar organizadores gráficos. explicita ubicada
en distintas
"'
. 2: partes de un
"" texto oral.
""'e":'
•O
·¡:;
Reordena Reordena Reordena Reordena
estableciendo
información explicita Reordena
relaciones de estableciendo
información explícita Reordena
relaciones de información
Reordena
información
Reordena
información
Reordena
información
información información información
"E' explícita explícita explícita secuencia, comparación, y causa - secuencia, comparación, causa - explícita explícita explicita explicita
estableciendo
.E estableciendo estableciendo estableciendo efecto. efecto y discriminando el hecho de la estableciendo estableciendo estableciendo
.5 secuencias relaciones de relaciones de opinión. relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de
"'
.!::! secuencia, secuencia, secuencia, secuencia,
sencillas en los secuencias secuencias y de
e: "''
E textos que sencillas y de semejanzas y comparación, comparación, comparación, comparación,
o escucha. semejanzas y diferencias. causa - efecto e causa - efecto, e causa - efecto, e causa - efecto, e
» diferenc'1as. identificando la identificando la identificando la identificando la
E - postura, tesis,
"c'. postura asumida. postura, tesis y postura, tesis,
" argumentos. argumentos y antitesis,
contraargumentos. argumentos y
- contraargumentos.
'?<9
' . Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. Expresa con sus propias palabras lo Expresa con sus propias palabras lo Expresa con sus propias palabras lo Expresa el contenido de un texto oral Elabora un resumen del texto oral
que entendió del texto dando cuenta que entendió del texto dando cuenta integrando información relevante y integrando información relevante y
\ a que entendió del texto dando cuenta
•¡ complementaria.
' "' de alguna información relevante. de varias informaciones relevantes.de la mayor parte de la información complementaria.
O> ;:> relevante.
,
'
Explica las relaciones de causa - Deduce las Deduce hechos, referentes y lugares Deduce hechos, Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras desconocidas, detalles
efecto entre ideas escuchadas. relaciones de a partir de información explícita en los referentes, hechos, referentes, lugares y desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto y relaciones diversas entre ideas a
: es
... ·- -
QJ
+.I -
causa - efecto textos que escucha. lugares y relaciones de causa - efecto a partir hechos, de implicación y presuposición a partir partir de información explicita e implícita
e bO "'C ..... o entre ideas relaciones de de información explicita en los textos referentes, de información explicita e implícita en en los textos que escucha.
- ·¡¡; ''''

causa - efecto a que escucha. lugares y los textos que escucha.


-
1 9 9 - 2 O 1 5 - M 1 NE O U
CICLO
.111 IV V VI VII

. .EDAD/GRADO 3años 4años 5años 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º
1
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPENO
explícitas de un partir de relaciones de
texto escuchado. información causa - efecto a
explícita en los partir de
textos que información
escucha. explíc'ita e
implícita en los
textos que
escucha.
Menciona las características de Menciona las Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
an'1males, objetos, personas y características
personajes del texto escuchado. de animales,
objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
escuchado.
Dice de qué trata el texto escuchado. Deduce el tema Deduce el tema y el propósito del Deduce el tema, el propósito y las Deduce el tema, Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en los
del texto que texto que escucha. conclusiones en los textos que idea principal, textos que escucha.
escucha. escucha. propósito y las
conclusiones en
los textos que
escucha.
Interpreta el Interpreta Interpreta el Interpreta el Interpreta el sentido figurado y las Interpreta la Interpreta la intención del emisor en Interpreta la Interpreta la
sentido figurado adivinanzas y sentido figurado sentido figurado expresiones irónicas. intención del discursos que contienen expresiones intención del intención del
de textos lúdicos. expresiones con de refranes, de refranes, emisor en con sentido figurado, ironías y emisor. el sentido emisor, el sentido
sentido figurado dichos populares dichos populares discursos que sesgos. figurado, la irania, figurado, la ironía,
de uso frecuente. y adivinanzas. y moralejas. contienen sesgos y sesgos,
expresiones con ambigüedades en ambigüedades y
sentido figurado e los textos que falacias en los
ironías. escucha. textos que
escucha.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones Explica, según Explica, según Explica, según modos culturales diversos, emociones y Explica, según modos culturales diversos. emociones y estados de ánimo a partir de recursos no
corporales y el mensaje del interlocutor. modos culturales modos culturales estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de verbales.
diversos. diversos. los recursos no verbales que emplea.
emociones y emociones y
estados de estados de ánimo
ánimo a partir de a partir del
los gestos, tonos mensaje del
de voz, interlocutor y de
expresiones los recursos que
corporales y del emplea.
mensaje del
interlocutor.

Dice lo que le gusta o le disgusta del Opina sobre lo Opina dando Opina dando Opina dando razones acerca de las Opina con argumentos acerca de las Opina con fundamentos acerca de las Evalúa las ideas, Evalúa las ideas, Evalúa las ideas,
texto escuchado. que le gusta o le razones sobre lo razones sobre lo ideas, hechos, acciones, personas o ideas, hechos, acciones, personas o ideas, las acciones y postura del texto las posturas y los las posturas y la las posturas, la
disgusta de los que le gusta o le que más le gustó personajes del texto escuchado. personajes del texto escuchado. escuchado. argumentos en validez de los validez y
personajes y disgusta de los relación al argumentos en efectividad de los
o disgustó acerca
hechos del texto personajes, propósito del relación al argumentos en
de los hechos,
escuchado. acciones y hechos texto. propósito del texto. relación al
personas,
del texto personajes y propósito del texto.
escuchado. acciones del texto
escuchado.
Opina sobre los Opina sobre los Opina sobre los modos de cortesía y Opina con fundamentos sobre los Opina con fundamentos sobre las Evalúa la Evalúa la pertinencia y eficacia de las
gestos y el modos de los recursos expresivos verbales y no modos de cortesía y los recursos estrategias discursivas utilizadas por pertinencia de las estrategias discursivas en relación al
volumen de voz cortesía, los verbales utilizados por el hablante. expresivos verbales y no verbales el hablante. estrategias contexto y al propósito del hablante.
utilizados por el gestos, el utilizados por el hablante. discursivas en
hablante. volumen de voz relación al
contexto y al
- ------- ------------------- - ---------------- ------ ------------------ ----------------------

1 9 9 - 2O1 5 - MINEDU
.CICLO VI
11 -- 111 IV V VII

EDAOIGRAOO
CAPACIDAD
3años 4años 5años 1.º
1
2.º 3.º 1 4.º
INDICADOR DE DESEMPENO
5.º 6.º 1.º 2.º 3.º 4.º
1
5.º

\ utilizados por el propósito del


hablante_ hablante.
Identifica el propósito del texto Identifica el propósito del texto y el rol Descubre los Descubre los roles del hablante y los Descubre estereotipos, roles del Descubre las representaciones sociales
escuchado. del hablante_ roles del hablante intereses que están detrás del hablante y los intereses que están y las relaciones de poder de los textos
y los intereses discurso para asumir una posición. detrás del discurso para asumir una que escucha para construir su postura
que defiende. posición. propia.
MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
1 9 9 - 2O1 5 - MINEDU
CICLO JI 111 IV V VI VII
. .·.·
izEl) DfGRADO 3años 4años 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 2.• 3.º 4.º 5.º
. 1.•
..• ... .·

..... .. INDICADOR DE DESEMPEÑO


······ ·.. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente Adapta, según normas culturales, el
Adapta, según normas culturales, su Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
de acuerdo con su propósito. contenido y registro de su texto oral al
texto oral al oyente de acuerdo con propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
su propósito y tema. oyente, de acuerdo con su propósito y
tema.
Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo, Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su
fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para propósito.
apoyar su texto oral según su propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a Ordena sus ideas Ordena sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus ideas en torno a un tema especifico y
temas de su interés. en torno a un en torno a temas sus saberes previos y de alguna fuente de información torno a un tema especifico a partir de sus saberes especializado a partir de sus saberes previos y variadas
tema cotidiano a variados de escrita, visual u oral. especifico a partir previos y fuentes de información, fuentes de información, evitando contradicciones y vacios de
partir de sus acuerdo con el de sus saberes evitando contradicciones. información.
.. ; saberes previos. propósito
establecido .
previos y fuentes de
información.
"'
:!2
Relaciona ideas o informaciones Relaciona ideas o informac·1ones Relaciona ideas o informaciones Relaciona ideas o informaciones Relaciona ideas o informaciones utilizando Relaciona ideas o
utilizando algunos conectores de uso utilizando algunos conectores y utilizando diversos conectores y utilizando, pertinentemente, una serie pertinentemente diversos recursos informaciones
""'
;

..'..
-o
-o más frecuente. referentes de uso frecuente. referentes. de conectores y referentes. cohesivos. utilizando
·¡:: pertinente y
-¡; estratégicamente
e:

..
o
c.:>

"e'
./ . ......
diversos recursos
cohesivos .
c. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
..:l
Incorpora a su texto oral algunos Incorpora a su texto oral algunos Incorpora refranes Incorpora a su Incorpora a su texto Incorpora a su texto oral variados
recursos estilísticos, como las recursos estilísticos como: a su texto oral y texto oral oral variados recursos recursos estilisticos, humor verbal,
comparaciones. comparaciones y metáforas. algunos recursos refranes, estilisticos, humor iranias y ejemplificaciones.
estilísticos como: anécdotas y verbal y
. comparaciones y
metáforas.
recursos
estilísticos como
comparaciones y
ejemplificaciones.

...
metáforas .
. .
Pronuncia con Pronuncia con claridad variando la Pronuncia con claridad variando la Pronuncia con claridad y varía la Varía la entonación, volumen y ritmo Varía la entonación, Varia la entonación, volumen, ritmo,
claridad, de tal entonación para enfatizar el entonación y el volumen para entonación, volumen y ritmo para para enfatizar el s·1gnificado de su volumen, ritmo y pausas y cadencias para enfatizar el
manera que el significado de su texto. enfatizar el significado de su texto. enfatizar el significado de su texto. texto. pausas para enfatizar significado de su texto .
..•., oyente lo el significado de su
... ·•:•. entienda. texto .
Acompaña su Complementa su texto oral con Complementa su texto oral con Complementa su Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
texto oral con gestos adecuados a su interlocutor. gestos, contacto visual y posturas texto oral con desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
gestos y corporales adecuados a su gestos, ademanes,
movimientos. interlocutor. contacto visual,
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. posturas corporales
y desplazamientos
adecuados a su
interlocutor .

. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.} de fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.}, audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir
forma estratégica para transmitir su texto oral. auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
su texto oral.
.··.·.

Explica el propósito de su texto oral. Explica si su texto oral es adecuado Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
según su propósito y tema . adecuados según su propósito y tema. propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
...
..... > ., IV
1 g 9 - 20 1 5 MINEDU =

CICLO
'·f.:0.::::.'·i'J;;
'· ·· 11 111
.. , .
.. V VI VII

;.EDADfGRADO 3años ••• 4años 5ilños 1.• 2.º 3,• 4.º 5;º 6.º 1.• 2.· 3,• 4.• s.•
'' ···:n.• ·. 1 1
't:cAi>AcllJAíf · '· ,.;. INDICADOR DE DESEMPEÑO
·.·. á,;'?;'.""
·.
. '
'·.
" .. Revisa si sus ideas guardan relación Señala si se ha mantenido en el Explica si se ha Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
:·:;.,:, con el tema tratado. tema, evitando digresiones. mantenido en el y contradicciones. contradicciones y vacios de información.
. I•'"
"
I•····• .... tema, evitando
')¿.,:... :1: digresiones.
;
Señala si ha utilizado vocabulario Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
.. adecuado . especializado.
: ·.
.
Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son Examina si su entonación, volumen, Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
adecuados a la situación comunicativa. gestos y posturas corporales ayudan
a enfatizar el significado de su texto
. ···;··: oral.
Explica si los Explica si los Explica si los Evalúa si los recursos concretos, Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos,
recursos recursos recursos visuales, auditivos o audiovisuales visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
concretos o concretos o concretos o empleados fueron eficaces para
visuales visuales visuales transmitir su texto oral.
empleados fueron empleados fueron empleados fueron
eficaces para eficaces para eficaces para
transmiflr su transmitir su transmitir su texto
texto oral. texto oral. oral.

·../..
.•.. .•'>· .,. ·:·,
o Responde preguntas. Responde preguntas en forma Interviene para Interviene para formular y Participa en Participa en Participa en interacciones, dando y Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
""'e: perünente. responder responder preguntas o complementar interacciones interacciones con solicitando información pertinente o información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en
·"¡:' preguntas en con pertinencia. preguntando y preguntas, haciendo repreguntas en forma qué momento intervenir.
.l!l
e: forma pertinente. complementando aclaraciones o oportuna.
"E' en forma oportuna complementaciones
"' o y pertinente. en forma oportuna y
§
E E
pertinente.
Interviene espontáneamente sobre Interviene para Colabora con su interlocutor dando Sigue la secuencia y aporta al tema Mantiene la interacción realizando Mantiene la interacción desarrollando Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
":'"
>
; ¡' temas de la vida cotidiana. aportar en torno aportes sencillos en su respuesta. a través de comentarios relevantes. contribuciones relevantes a partir de los sus ideas a partir de los puntos de evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
o .e
.e - al tema de puntos de vista de su interlocutor para vista de su interlocutor para tema tratado.
o"'"' conversación. enriquecer el tema tratado. profundizar el tema tratado.
"'
•:> Incorpora a su expresión normas de cortesia sencillas y Utiliza normas de cortesia sencillas y cotidianas de Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática
o
.l!l cotidianas. acuerdo a su cultura . brindando información adecuada en cuanto a calidad y
.5
cantidad.
MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
1 9 9 - ? O 1 5 MINEDU =

.CICLO 11 111 IV ··;


V VI VII
,,'

EDADEGRADO 3aiios· 4.años 5años 2.º 3.º 4.º ,',


5.º 6,°· 1.° 2.° 3.° 4.° 5.º

CAPACIDAD .....:;•,, IN.DICADOR DE DESEMPEÑO


' ,''

Explica para qué Explica para qué se usan los textos


se usan los socialmente, así como los portadores
,.·
• textos donde se pueden encontrar.
socialmente en
su entorno.

Identifica qué dice en textos Identifica qué dice y


:··..:-. • escritos de su entorno dónde en los textos
relacionando elementos del mundo que lee mediante la
escrito. asociación con
palabras conocidas,
de acuerdo con el
nivel de apropiación
del lenguaje escrito.

Aplica las convenciones asociadas Aplica las convenciones asociadas a


a la lectura: posición del texto para la lectura: orientación y
"leer". direccionalidad.

Lee palabras, frases u oraciones


Diferencia las palabras escritas de completas (carteles, letreros, etiquetas, '

.. las imágenes y los números en los avisos, etc.) que forman parte del
'
textos escritos. letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
Lee Lee con
convencionalmente autonomia y
textos de diverso seguridad textos
1
tipo (etiquetas, de diverso tipo, de
listas, títulos, estructura simple,
nombres, sintaxis sencilla y
anécdotas, vocabulario
mensajes, familiar.
adivinanzas, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.

Localiza información en textos que Localiza Localiza Localiza información en un texto con Localiza información en diversos tipos de Localiza información relevante en Localiza información relevante en diversos tipos de texto
combinan imágenes y palabras. información que se información algunos elementos complejos en su textos con varios elementos complejos diversos tipos de textos de estructura con estructura compleja y, vocabulario variado y
encuentra en ubicada entre los estructura y con vocabulario variado. (temático y lingüístico) en su estructura y compleja (temático y lingüistico) y especializado.
lugares evidentes párrafos de con vocabulario variado. vocabulario variado.
del texto (inicio, diversos tipos de
final), con textos de
estructura simple e estructura simple,
imágenes. con imágenes y
' ' sin ellas.
.••_e•:•••'

Reconoce la Reconoce la silueta o estructura Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
silueta o externa de diversos tipos de textos.
estructura externa
de diversos tipos
de textos (titular
.;·.
de periódicos,
: ·. ; ··· · inoredientes v
19 9- 2015=MINEDU
CICLO 111 IV V VI VII
.
•·
3años 4años Saños 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.° 1.° 2.º 3.º 4.° 5.º
·.. 1

.·. preparación en
INDICADOR DE.DESEMPEÑO

una receta, etc.).


Reconstruye la Reconstruye la Reconstruye la Reconstruye la secuencia de un texto con Reconstruye la Reconstruye la secuencia de un texto Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
secuencia de un secuencia de un secuencia de un algunos elementos complejos en su secuencia de un con estructura compleja (temática y compleja y vocabulario variado y especializado.
texto de estructura texto de estructura texto de estructura y con vocabulario variado. texto con varios lingüística) y vocabulario variado.
simple (historieta, simple, con estructura elementos
cuento, instructivo) imágenes y sin simple con complejos en su
con imágenes. ellas. algunos estructura y con
elementos vocabulario variado.
complejos en su
estructura.

Dice, con sus Dice, con sus propias palabras, elParafrasea el Parafrasea el Parafrasea el contenido de un texto con Parafrasea el contenido de textos de Parafrasea el contenido de textos de Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
propias palabras contenido de diversos tipos de contenido de contenido de un algunos elementos complejos en su temática variada, con varios elementos estructura compleja (temática y vocabulario variado y especializado.
lo que entendió textos que le leen. diversos tipos de texto de estructura estructura y vocabulario variado. complejos y vocabulario variado. lingüística) y vocabulario variado.
del texto que le textos de estructura simple con
leen. simple, que otro lee imágenes y sin
en voz alta o que es ellas, que lee de
leído por él mismo. forma autónoma.
Representa, a Representa, a través de otros Representa, a Representa, a Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
través de otros lenguajes, algún elemento o hecho través de otros través de otros
lenguajes, lo que más le ha gustado del texto que lenguajes (corporal, lenguajes
que más le le leen. gráfico, plástico, (corporal, gráfico,
gustó del texto musical), el plástico, musical),
que le leen. contenido del texto el contenido del
leído por el adulto. texto leído por
otros o que él lee.
:··:·¡
<: Construye Construye Construye Construye organ'1zadores gráiicos y Construye Construye organizadores gráiicos Construye Construye organizadores gráficos
organizadores organizadores organizadores resúmenes para restructurar el organizadores gráiicos (tablas, cuadros sinópticos, mapas organizadores (cuadros sinópticos, mapas
.. gráficos sencillos gráficos sencillos gráiicos y contenido de textos con algunos (mapas conceptuales conceptuales, mapas semánticos) y gráficos (tablas, conceptuales, mapas mentales,
para reestructurar para reestructurar resúmenes para elementos complejos en su estructura. y mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de cuadros sinópticos, esquemas, redes semánticas) y
el contenido de un el contenido de un restructurar el resúmenes del estructura compleja. mapas resume el contenido de un texto de
texto que otro lee texto simple, leído contenido de un contenido de un texto conceptuales, estructura compleja.
en voz alta, o que por él mismo. texto de con varios elementos esquemas, redes
es leído por él estructura complejos en su semánticas) y
mismo. simple. estructura. resume el contenido
de un texto de
estructura compleja.
' Menciona las Menciona las Establece Establece semejanzas y diferencias Establece Establece relaciones Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los Establece semejanzas y diferencias
diferencias entre diferencias entre las diferencias entre entre las ideas, los hechos, los semejanzas y problema - solución datos, los hechos, las características, las acciones y los entre las razones, datos, hechos,
los personajes, características de las características personajes y los datos de un texto ton diferencias entre entre las ideas del lugares de un texto con estructura compleja. características, acciones y lugares de
hechos y lugares los personajes, los de los personajes, algunos elementos complejos en su las razones, los texto con varios textos múltiples con estructura
en los textos que hechos, las los hechos, los estructura. datos, los elementos complejos compleja.
le leen. acciones y los datos, las hechos, las en su estructura.
lugares de un texto. acciones y los características,
lugares de un las acciones y los
texto. lugares de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.

Formula Formula hipótesis sobre el contenido Formula hip'.ltesis Formula hipótesis Formula Formula hipótesis Formula hipótesis sobre el contenido, a Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis sobre el
hipótesis sobre del texto a partir de algunos indicios: sobre el tipo de sobre el tipo de hipótesis sobre sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: sobre el sobre el sobre el contenido a contenido a partir de los indicios, la
el contenido del titulo, imágenes, siluetas, palabras texto y su contenido texto y su el tipo de texto y partir de los indicios imágenes, titulo, párrafos, palabras y contenido a partir contenido a partir partir de los indicios, introducción, el índice, el apéndice,
texto a partir de signiiicativas. a partir de los contenido a partir su contenido, a que le ofrece el expresiones claves, silueta, estructura, de los indicios de los indicios, el el prólogo, la el epílogo, la nota al pie de página y
algunos indicios que le de los indicios que partir de los texto: imágenes, que le ofrece el prólogo, la presentación, la
1 9 9 - 20 1 5 MINFíll J
'' -
y: ·::'
cic q,,;, .<:. 11 ,::; 111
I•'".
IV V VI VII
- --·'" : .'·
,. ,·. ""' ' . ·; ',

'nEDADIGRADO. ::·''.''." 3años •• :.:,;·4años 5años •>" : 1.º .¡2.º 3;• 4.º '5.º 6.º 1.· 2.· 3.º 4.º s.·
,·;'
1
CAPACIDAD 1·····; ',
INDICADOR DE DESEMPEÑO
.. •··· ... ,'

indicios: ofrece: imágenes, le ofrece: indicios que le títulos, silueta del versos, estrofas, diálogos, indice e texto: imágenes, presentación, la introducción, el las referencias bibliográficas que
imágenes. palabras conocidas, imágenes, ofrece el texto: texto, estructura, iconos. titulo, capitules, introducción, el indice, el apéndice y ofrece el texto.
silueta del texto, palabras imágenes, indice y párrafos. indice, indice y el las referencias
indice, titulo. conocidas, silueta titules, silueta expresiones glosario que le bibliográficas que le
del texto, índice, del texto, clave, marcas en ofrece el texto. ofrece el texto.
título. estructura, los textos,
índice y íconos, versos,
párrafos. estrofas,
díáloaos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita. Deduce el significado de palabras y Deduce el significado de palabras, Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
expresiones (sentido figurado, refranes, expresiones y frases con sentido con sentido figurado, carga ironica y doble sentido, a partir
etc.} a partir de información explicita. figurado y doble sentido, a partir de de información explícita.
información explícita.
,, •;

Deduce las características de las Deduce las Deduce las características de las Deduce las Deduce las Deduce las características de las Deduce las características y Deduce atributos, características, cualidades y funciones
personas, animales y objetos del características de personas, los personajes, los animales, caracteristicas características de las personas, los personajes, los animales, cualidades de las personas, los de personajes (personas, animales}, objetos y lugares en
texto que le leen. las personas, los objetos y los lugares, en textos de de las personas, personas, los los objetos y los lugares, en diversos tipos personajes, los animales, los objetos diversos tipos de textos con estructura compleja.
personajes, estructura simple, con y sin imágenes. los personajes, personajes, los de textos con varios elementos complejos y los lugares, en diversos tipos de
animales, objetos los animales, los animales, los objetos en su estructura. textos con estructura compleja.
y lugares del objetos y los y los lugares, en
texto que le leen. lugares, en diversos tipos de
diversos tipos de textos con algunos
textos de elementos complejos
estructura en su estructura.
simple.
<::i;•; ,,,,, .... Explica las Explica la causa de Deduce la causa de un hecho y la Deduce la causa de Deduce la causa Deduce Deduce relaciones de causa - efecto, Deduce relaciones Deduce relaciones de causa-efecto,
relaciones de un hecho y la acción de un texto de estructura un hecho y la idea de un hecho y la y de de causa-efecto, problema-solución, comparación y
relaciones de problema - solución
causa -efecto acción de un texto simple, con y sin imágenes. de un texto con idea de un texto causa - efecto y de comparación entre las ideas de un problema-solución, descripción entre las ideas de un
entre ideas que de estructura algunos elementos con varios problema - solución en texto con estructura compleja y comparación y texto con estructura compleja y con
escucha de un simple, con complejos en su elementos textos con varios vocabulario variado. descripción entre las
1 :;., '
elementos complejos vocabulario variado y especializado.
texto que le leen. imágenes. estructura y con complejos en su ideas de un texto
vocabulario variado. estructura y con en su estructura y con con estructura
·.. vocabulario vocabulario variado. compleja y
'' variado. vocabulario variado.
... "'

'
Deduce el tema de un texto de Deduce el tema y las ideas principales Deduce el tema, las Deduce el tema, los subtemas, la Deduce el tema, los Deduce el tema, subtemas, la idea
....... , ..
',¡, ' estructura simple, con o sin en textos con algunos elementos ideas principales y las idea principal y las conclusiones, en subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y
' imágenes. complejos en su estructura y con conclusiones, en textos de estructura compleja y con principal, la tesis y las conclusiones en textos de
diversidad temática. textos con varios diversidad temática. las conclusiones en estructura compleja y con diversidad
. ,, elementos complejos textos de estructura temática .
en su estructura y con compleja y con

····· '. •·< ', ' ·' ..... diversidad temática. diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de Deduce el propósito Deduce el propósito de un texto con Deduce el propósito de un texto de Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
estructura simple, con y sin de un texto con varios elementos complejos en su estructura compleja. profundidad temática.
imágenes. algunos elementos estructura.
¡.• :• complejos en su
estructura.
C!3¡
¡-<P
<:} ¡··:: ...... '
e: ViS', 1·"/ÓN ··// ....
Dice lo que le gusta o le disgusta Opina sobre lo Opina con respecto Opina sobre las acciones y los Opina sobre la forma Opina sobre la Opina sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
- )( del texto que le leen. que le gusta o le a hechos y hechos en textos de estructura del texto, los hechos forma, las acciones, forma, el propósito propósito y la postura del autor de argumentos y conclusiones de textos con estructura
_,_"C.!? disgusta de los acciones en textos simple, con o sin imágenes. y las ideas los hechos, las y la postura del textos con estructura compleja. compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
"*
§8
.2 personajes y
hechos del texto
de estructura
simple, con
importantes en
textos con algunos
ideas importantes y
el tema, en textos
autor, en textos con
varios elementos
·><ca.S que le leen. imágenes. elementos complejos con varios complejos en su
E en su estructura. elementos estructura y
"
a':o eo:
<..>
complejos en su sustenta sus ideas.
199 2015 MINEDU
CICLO 111 IV V Vl Vil

EDADfGRADO 5.° 6.° 1.° 2.° 4.º 5.°

'CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO


estructura y
sustenta sus ideas.

Explica la intención de los recursos textuales. Explica la intención del autor en el uso de los recursos Explica la intención del autor en el
textuales, a partir de su conocimiento y experiencia. uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
-----------·----·------- ,------------

MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


199- 2015 -MINEDU
CICLO ''' 11 111 ·.
W V VI VII
EDADTGRADO 3años 4anos 1 ''5años 1.º 2.º 3.º 4.0 5.0 6.º 1.º 2.º l. 3.º 4.º 5.º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO ·. ''

Escribe textos Escribe de


diversos en nivel manera
alfabético, o convencional, en
próximo al el nivel
alfabético, en alfabético,
situaciones diversos textos
comunicativas. en situaciones
comunicativas.
Escribe a su Escribe a su manera siguiendo la Muestra mayor
manera. linealidad y direccionalidad de la dominio de la
escritura. linealidad y
direccionalidad
de sus trazos.
Segmenta
adecuadamente
la mayoría de las
palabras en el
texto.
Menciona, con ayuda del adulto, el Selecciona, con Selecciona con Selecciona, con Selecciona de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
destinatario, el tema y el propósito ayuda del adulto, ayuda del adulto, ayuda del adulto, manera consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
de los textos que va a producir. el destinatario, el el destinatario, el el destinatario, el autónoma el
tema y el tipo de texto, el tema, el tipo de destinatario, el
propósito de los tema y el texto, los tema, el tipo de
textos que va a propósito de los recursos texto, los
producir. textos que va a textuales y recursos
¡, producir. alguna fuente de textuales y
consulta que alguna fuente de
.; utilizará, de consulta que
.9
·e: acuerdo con su utilizará, de
".,'
propósito de acuerdo con su
escritura. propósito de
"' escritura .
.l!l Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
"'
o
acuerdo con su propósito comunicativo.
!.!?,
.2: Selecciona con Ajusta con ayuda Ajusta con ayuda el registro (formal Ajusta de manera autónoma el
ayuda el registro el registro e informal, persona, número, registro (formal e informal, persona,
.,
"'C
"'C
de los textos que (formal o tiempo) de los textos que va a número, tiempo) de los textos que
e
•O
·¡:; va a producir, a informal) de los producir de acuerdo a sus va a producir de acuerdo a sus
partir de la textos que va a características. caracteristicas.
""' relación con el producir, a partir
2
..
"O
.!! !
c.
destinatario. de la relación
con el
destinatario
"a:".".
·; : (cercano -
distante).
Dicta textos a su docente o escribe Escribe solo, o Escribe textos Escribe textos diversos con Escribe diversos tipos de textos Escribe variados Escribe variados Escribe variados tipos de textos sobre temas
a su manera, según su nivel de por medio del diversos con temáticas y estructura textual con algunos elementos complejos tipos de textos tipos de textos especializados con estructura textual compleja, a partir
escritura, indicando el tema, el adulto, textos temáticas y simple, a partir de sus y con diversas temáticas; a partir sobre temas sobre temas de sus conocimientos previos y fuentes de información.
destinatario y el propósito. diversos con estructura textual conocimientos previos y en base a de sus conocimientos previos y en diversos con diversos con
temáticas y simple en el nivel alguna fuente de información. base a otras fuentes de estructura textual estructura textual
estructura textual alfabético, de información. compleja, a partir compleja, a partir
simple en nivel acuerdo a la de sus de sus
alfabético o situación conocimientos conocimientos
próximo al comunicativa y a previos y de previos y fuentes
alfabético de sus otras fuentes de de información.
acuerdo a la conocimientos información.
situación previos;
comunicativa; considerando el
considerando el tema, el
.·· . .. ··.· .
l1 9 9 - 2 O 1 5 - M 1 NEDU
CICLO 11 ··.,:,, 111 IV V 1 VI VII
.
EDAD/GRADO 3afi05 4años 1 .·.· ..Safios 1: 2.º 3.º 4.º 1 5.º 1 .· 6.º 1.º 2.º 3.º 1 4.º 1 5.º
''CAPACIDAD . ' . ... 'INDICADOR DE DESEMPENO
tema, el propósito y el
propósito, el tipo destinatario.
de texto y el
destinatario.
Desarrolla sus ideas en torno a un Mantiene el Mantiene el Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
tema con la intención de transmitir tema, aunque tema, evitando
un mensaje. puede presentar vacíos de
algunas información y
digresiones y digresiones,
repeticiones. aunque puede
presentar
repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
lógica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de Relaciona ideas mediante algunos conectores y Relaciona ideas mediante diversos Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
acuerdo con las necesidades del texto que produce. referentes, de acuerdo con las necesidades del texto conectores y referentes en la cohesivos: puntuación, pronombres, conectores,
que produce. medida que sea necesario. referentes y sinónimos en la medida que sea
necesario.
Usa recursos Usa recursos Usa recursos ortográficos básicos Usa recursos ortográficos básicos Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para
ortográficos ortográficos (coma, coma enumerativa, dos de puntuación (punto seguido y dar claridad y sentido al texto que produce.
básicos (punto básicos (punto puntos, guiones en diálogos, punto y aparte) y tildación para dar
final, mayúscula final, mayúscula guiones en enumeraciones) y claridad y sentido al texto que
en nombres en nombres tildación para dar claridad y sentido produce.
propios) para dar propios y al al texto que produce.
claridad y comenzar un
sentido al texto texto, uso de
que produce. signos de
interrogación y
exclamación)
para dar claridad
y sentido al texto
··. que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. Usa un Usa un vocabulario variado y Usa un vocabulario variado y Usa un vocabulario variado y Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
vocabulario de adecuado a la situación de adecuado a la situación de apropiado en los diferentes campos diferentes campos del saber.
su ambiente comunicación. comunicación y a los diferentes del saber.
familiar y local campos del saber.
en diversas
situaciones
comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
., '>'> .. . Revisa la adecuación de su texto al propósito.
relacionan con lo planificado .
Revisa la adecuación de su texto al propósito
.l!l . >,

g.¡, Revisa el escrito Revisa si las Revisa si se Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digres'1ones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Q) que ha dictado, ideas en el texto mantiene en el
"CI
en función de lo guardan relación tema, evitando
.l!l
... que quiere con el tema, vacíos de
e:
o comunicar. aunque pueden información y
"»o presentar digresiones,
algunas aunque puede
"CI
·¡: digresiones
repeticiones. y presentar
"E
Q)
repeticiones.
o
•· ,,.. {

1:
¡;

los diversos conectores para para relacionar las ideas. pertinente los diversos conectores y recursos cohesivos para relacionar las ideas
e ·,
Revisa si utiliza de forma pertinente Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes Revisa si ha utilizado de forma Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos

relacionar las ideas. referentes oara relacionar las ideas. contenidas en el texto.
. .

Revisa si ha Revisa si en su Revisa si en su texto ha empleado Revisa si en su texto ha empleado Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas
empleado los texto ha los recursos ortográficos básicos los recursos ortográficos básicos y párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
. (coma, dos puntos, guiones en (punto y aparte, punto y seguido) y
recursos empleado los
}'V: . ortográficos recursos diálogos y guiones en tildación para dar claridad,
o< ::¡
) básicos (punto ortográficos enumeraciones) y tildación para dar corrección y sentido al texto que
final, mavúscula nroduce
í 9 9 - 2O1 5 MINEDU
CICLO .•·..• .:.et.. •.·· 11 : ... ... ... 111
...
1 .. IV
..
.•.
V VI VII
·EDADTGRADO ·3años A·años ! . 5.años 1 1.º 2.º . 3.º 1 4.º 5.º 1 6.º .· 1.º 2.º. 3.º 1 4.º j 5.º
•• .
CAPACIDAD .·.•<:. .··INDICADOR DE DESEMPENO
...... ········ .·
en nombres básicos (punto claridad y sentido al texto que
.. .

propios) para dar final, mayúscula produce.


•i claridad y en nombres
sentido al texto. propios y al
<:: comenzar un
texto, uso de
signos de
,"';'
interrogación y
exclamación)
para dar claridad
y sentido al texto
que produce.
Revisa si en su texto usa un Revisa si en su texto usa un Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.

••
. . vocabulario variado (familiar y local)
en diversas situaciones
comunicativas.
vocabulario variado y apropiado a la
situación de comunicación .

Menciona lo que ha escrito en sus Menciona lo que Explica el Explica las diferentes funciones que Explica la organización de sus Explica los Explica la Explica la organización de sus ideas, la función de los
textos a partir de los grafismos o ha escrito en su propósito y el cumplen algunas palabras en el ideas, la función de los conectores y diferentes organización de diversos recursos cohesivos que ha empleado y el
letras que ha usado. texto, y lo destinatario del texto. referentes que ha empleado y el propósitos de los sus ideas, la propósito del texto que ha producido.
justifica a partir texto. propósito del texto que ha textos que función de los
de los grafismos producido. produce. conectores y
o letras que ha Explica la referentes que
usado. organización de ha empleado y el
sus ideas en el propósito del
texto. texto que ha
producido.
Explica la
función de los
conectores y
referentes que
emplea.
------------------------- -----·-------------------------------------------- -------------------------------

MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN


COMPETENCIA: INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS
199- 2015 =MINEDU
.::•·. :...
,·;.;:.: CICLO····· - ·::-::::-11 ... .· 111 ..·..· -1 IV .·. V VI VII
-- EDAD/GRADO
-
· · Sa ños ··4años 1 5años 1.º 2.• r -. 3.º 4.º 5.º 6.º 1.• 2.º 3.º 4.º ¡ 5.º
CAPACIDAD ·---- :- - INDICADOR DEDESEMPEtiO
Explica los significados de algunos Explica los modos en que las figuras literarias y
recursos paratextuales y figuras recursos paratextuales construyen el sentido global del
literarias como metáforas, texto literario.
hipérboles y metonimias empleados
en el texto.

Explica las relaciones entre los Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
personajes, sus motivaciones motivaciones, transformaciones y acciones en
explicitas e implícitas y sus diversos escenarios.
acciones en diversos escenarios.

Explica el confticto, el modo en que Explica la relación entre el confticto, el modo en que
se organizan las acciones y la se organizan las acciones y la tensión en la trama de
tensión en la trama de textos textos narrativos v dramáticos.
.; narrativos y dramáticos. Explica la manera en que los puntos de vista del
o
;e narrador o del yo poético configuran el sentido del texto
.ee: literario.
o
<> Explica las imágenes que sugiere el Explica las relaciones entre las imágenes que se
U)
o poema, así como los efectos de sugieren, el ritmo y la organización de los versos.
!.!?
.2: ritmo, rima y la organización de los
, versos.
"e<>o":'
e:

e
•O
..
·¡;
la historia modo en que se
Opina sobre los Opina sobre el
interpretación la propuesta estética, las
Fundamenta su Fundamenta su interpretación sobre
temas,
y el lenguaje articulan los sobre la representaciones sociales e
.,
e:
usado a partir de temas, la historia propuesta ideologías que se desprenden del
U)

·e: su experiencia y y el lenguaje estética, las texto literario en relación con otros
E la relación con usado a partir de creencias y textos, movimientos literarios y
otros textos. su experiencia y estereotipos que contextos socioculturales.
U)
la relación con se desprenden
j otros textos. del texto literario
en relación con
E- otros textos y
contextos
socioculturales.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la

..e
.2:
U)
composición de su texto literario.

Elabora una Elabora una historia que presenta Elabora una historia que presenta
.,
c.
(
historia con un un conflicto, con personajes un confticto y su resolución, con
inicio, un nudo y principales y secundarios, personajes principales y
.."..",,'
U)

""'·¡ ;; un desenlace,
cuyo personaje
caracterizados según su rol y cuyas secundarios, caracterizados según
acciones transcurren en escenarios su rol y cuyas acciones transcurren
.<>, principal diversos. en escenarios diversos .
e: presenta rasgos
U)
=
U)
característicos y
e: se enfrenta a un
·= conflicto, en
"' escenarios
12 diversos.
Elabora poemas Elabora poemas considerando el Elabora poemas considerando el
considerando ritmo, organizándolos en estrofas o ritmo, organizándolos en estrofas o
%: 1 ;,f,(:IÓN .... patrones rítmicos de forma libre. de forma libre con la intención de
y una construir imágenes poéticas.
organización
I
- ;_.:.· espacial.
-··-··-····---- ---· -------------------·---------- ··-·----·-------·-··-- ------------ -·--------------- -------------------------------------

1 9 9 - 201 5 - MINEDU
CICLO '.•.:.·.. ... 11 ....· •... .· 111 IV V VI VII
EDAD/GRADO 3allos 4ailos 5ailos 1.º .· 1 2.º 3.º 4.º 1 5.º 6.º 1.º 2.º 3.º 4.º ¡ 5.º
CAPACIDAD' •/>• > . INDICADOR DEDESEMPENO
o Justifica su elección de textos Justifica su elección de textos literarios a partir de la
"o'
:¡;¡ literarios a partir de las relación que establece entre temas, personajes,
:¡; características de los personajes, géneros y el lenguaje empleado.
-¡¡; las historias que presentan y el

..
.l!l
e:
:¡;
lenguaje empleado.

E'".. Compara Compara personajes, temas o Compara tópicos, géneros y estilos


·e:
algunos géneros en textos literarios de de textos literarios y otros lenguajes
elementos como distinta procedencia cultural. artísticos de distinta procedencia
personajes y cultural.
"'
e:
·¡;
acciones en
o
:¡; textos literarios
de distinta
procedencia
..
oe:
u c;i
- ::s
cultural.
Participa periódicamente en Participa periódicamente en actividades literarias
·>
.-",_' actividades literarias intercambiando intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
en .5 sus interpretaciones y creaciones recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e internacionales.
-----·-·----------------···-----

MATRIZ DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE 1

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
199- 2015 =MINEDU
rff!iifc1Cii!lli1Gi'iiiliFXX'"' :;;, X'.: stB::: >llCICLO::;r: s::'.!;ft · ;•·<¡ ¡:;< ' :{ :lltCICLO' · :, ;' :.:'i': ;":::··,· •• :·dV:CICl.:Oi: . ·. ': 1 ':;::·: ··- ··NCICLO . :. .·· -·· ·: VICICLO . -· ; VllCICLO
¡¡c, if.CAJ?ACIDAD;;; ¡;; ¡¡;¡.•,1¡;::;::;;:;;;,;::;c-<· ,. ; . ' :- ,, . '; .. , '··' .. · ·''• , '· ··; '' ·'·:::::.·.....:'.-;:: :'·Y ' "' '· ·¡;·;:; . ·•·' . -,;;,;:::•i>INDICADORDE:DESEMPENO·-. ::. ·_-'... ·:-. ; ; · .. : ... ·. -:· ; .
Explora y observa objetos, seres Hace preguntas a partir de la Hace preguntas a partir de la Formula preguntas que involucran Plantea preguntas y selecciona Delimita el problema (menciona
vivos, hechos o fenómenos de su exploración y observación de identificación de los posibles los factores observables, medibles una que pueda ser indagada que conocimientos científicos se
entorno haciendo uso de sus objetos; seres vivos, hechos o factores que intervienen sobre un y específicos seleccionados, que científicamente haciendo uso de su relacionan con el problema).
sentidos. fenómenos de su entorno, usando hecho o fenómeno observado. podrían afectar al hecho fenómeno. conocimiento y la complementa
sus sentidos (miran, huelen, con fuentes de información
prueban, escuchan, palpan). científica.
Hace preguntas que expresan su Propone posibles explicaciones, Propone posibles explicaciones Propone posibles explicaciones Formula preguntas estableciendo Plantea preguntas referidas al
interés por averiguar sobre basadas en sus ideas o en las estableciendo una relación entre el estableciendo una relación entre el relaciones causales entre las problema que puedan ser
determinados objetos, seres vivos ideas de sus pares, a la pregunta factor seleccionado por el docente factor seleccionado por el docente variables. indagadas, utilizando leyes y
o fenómenos naturales de su seleccionada por el docente. y el hecho observado y el hecho observado principios científicos.
entorno.
Problematiza Distingue las variables dependiente Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
situaciones e independiente y las proceso de indagación.
intervinientes' en el proceso de
indaqación.
Establece comportamientos
(cualitativos) entre las variables
independientes v las dependientes
Propone hipótesis basadas en sus Propone hipótesis sobre la base de Propone hipótesis con Formula una hipótesis Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
concepciones previas. sus observaciones. conocimientos científicos considerando la relación entre la independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
relacionados a su problema de variable que va a modificar seleccionado por el estudiante.
indagación. (independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Menciona en secuencia, las Propone acciones para construir un Propone una secuencia de Elabora un procedimiento Elabora un procedimiento que Elabora un protocolo explicando las
acciones que puede realizar para procedimiento común, que permita acciones y las fundamenta para considerando las acciones a seguir permita manipular la variable técnicas que permiten controlar las
resolver un problema de comprobar la posible explicación a validar la relación entre el factor y y el tiempo de duración, para independiente, medir la variables eficazmente.
indagación. la pregunta seleccionada, el hecho, considerando las manipular la variable independiente dependiente y mantener
considerando las sugerencias del sugerencias del docente y sus y dar respuesta a la pregunta constantes las intervinientes para
docente y de sus pares. pares, para elaborar un seleccionada. dar respuesta a su pregunta.
procedimiento común.
Selecciona herramientas y Elige los materiales y herramientas Justifica la selección de Justifica la selección de Justifica la selección de Justifica la selección de
materiales que va a necesitar en más adecuados que va a necesitar herramientas, materiales e herramientas, materiales, equipos e herramientas, materiales, equipos herramientas, materiales, equipos
su indagación. en su indagación. instrumentos de medición en instrumentos, considerando la e instrumentos, considerando la e instrumentos de precisión que
Diseña estrategias relación a su funcionalidad. complejidad y el alcance de los complejidad y el alcance de los permitan obtener datos fiables y
para hacer una ensayos y procedimientos de ensayos y procedimientos de suficientes.
indagación manipulación de la variable y recojo manipulación de la variable y
de datos. recojo de datos.
'""'-"''c.....:'··:.:··'.c_· -,_,..c'c:.';;':·.:·:.: -'-'-""'-'''--·-·''-•'''.--··'' : · ,. • · :· -' "- ' · '' ··, ., ': • Elige la unidad de medida que va a Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
utilizar en el recojo de datos en considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las
relación a la manipulación de la variables.
variable.
Señala el alcance de su indagación
con respecto a las herramientas,
materiales, equipos e instrumentos
escoa idos.
_, e Educa,a,:;
¡;_,,,

j ,g 'V1S;.\í!\/Óf\! fi·
--¿;, ' Q,)

¡j )
ro - 'í'T- vel secundario el área curricular se denomina: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2 La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
1 9 9. - 2 O 1 5 M 1 NE O U =

f::';é fCiCki/Graifii) ' 'IJ. !<e ;é< .''·····•.(/Ul.CICtO'.:; ·-· .•.. --:¡ ¡· :.;•;;1v.c1ctO·:,: :.
F : :>/ 7'. : ,:;::.t1t:C1CL011 d:::):;;: ;,:, ;::-.,:.::: .VCICtO .,·.·.· .· ·· ·.· .: VICICtO> .. ·,
Vll.CICtO .. •
· ''CAPACIDAD>·. ¡;·;;;:;::.;¡:·:::.;;;>,0: : • ·. •·.. .·· ·......,,, e ·· . ' :;:•::••::'·.: ·1··> ... · .: ' .··. > 'INDICADORDEDESEMPENO ·..·. ·· .
·· •><:..'. • Escoge información de las fuentes • Escoge información de fuentes • Justifica la fuente de información • Justifica la confiabilidad de la • Verifica la confiabilidad de la fuente
proporcionadas, que le ayude a proporcionadas que le ayuden a relacionada a la pregunta de fuente de información relacionada de información relacionada a su
responder la pregunta de responder la pregunta de indagación. a la pregunta de indagación pregunta de indagación.
indagación (textos cortos, indagación ((textos cortos,
imágenes, esquemas, videos, imágenes, esquemas, videos,
i página web, entre otros). página web, entre otros).
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
obse1Vaciones, etc) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.

• Identifica materiales que deben ser • Menciona las medidas de Menciona las medidas de Propone medidas de seguridad Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de
manipulados con precaución. seguridad que debe tomar en seguridad que debe tomar en tomando en cuenta su cuidado y el su indagación.
cuenta al manipular los materiales y cuenta al manipular los materiales de los demás para el desarrollo de
herramientas seleccionadas para la y herramientas seleccionadas para la indagación.
indagación. la indagación.
• Menciona los datos o información • Obtiene datos cualitativos y/o Obtiene datos cualitativos y/o Obtiene datos a partir de la Obtiene datos considerando la • Obtiene datos considerando la
que obtiene a partir de la cuantitativos de sus obse1Vaciones cuantitativos de sus obse¡yaciones observación o medición de las repetición de medic"lones para manipulación de más de una
obse1Vación, experimentación y o experimentos, siguiendo el o experimentos, con el uso de variables, con la ayuda de disminuir los errores alealorios y variable independiente para medir
otras fuentes proporcionadas procedimiento establecido. instrumentos de medición, instrumentos de medición obtener mayor precisión en sus la variable dependiente.
(imágenes, fotos, textos sencillos, siguiendo el procedimiento apropiados. resultados.
etc).
..
\.·.. ·.::··- :- ·"· -- ·-· ""'--· : ·:. ·.:
•· :. .. :•: .: . ;
establecido.

-·-----·-:: - ---·-··
...

.
·-·-· :. .. ..
.
.. ----····
·.
• Incluye unidades en sus tablas
_.
. tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres asociadas .
Genera y registra
... . :· ·.
Sustenta el valor de la
incertidumbre absoluta de sus
datos e información
. '- -:·:·· · :-...,... ¡:.: :: --",;. •M<-- _:_._.·o·-;:: . Elabora tablas de doble entrada
donde presenta los datos de su
. Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de las
• Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de las

mediciones.
Organiza datos o información en
tablas y los representa en
indagación. variables independiente y variables independiente y diagramas o gráficas que incluyan
dependiente. dependiente. las incertidumbres de las

Representa gráficamente los datos


que obtiene en su experimentación
. Registra datos o información en
tablas simples y los representa en
. Representa los datos en
pictogramas o gráficos de barras
. Representa los datos en gráficos
de barras dobles o lineales.
• Representa los datos en gráficos
de barras dobles o lineales.

med·1ciones.
Selecciona el tipo de gráfico más
apropiado (lineales, circulares,
(dibujos, primeras formas de dibujos o gráficos. simples.
barras, dispersión, etc) y las
escritura).
Compara los datos o información
obtenida y establece relaciones
. Compara datos o la información
obtenida en la indagación con la de
. Compara datos o la información
obtenida en la indagación con la de
. Contrasta los datos o información
obtenida en la indagación, con los
• Contrasta y complementa los datos •
o información de su indagación con
escalas aue reoresentan los datos.
oContrasta y complementa
información los datos
de su indagación con

entre ellos. sus pares. sus pares. resultados de sus pares y los el uso de fuentes de información. el uso de fuentes de información.
complementa con las fuentes de

-· ·:,--x-' -._·
.. . Establece relaciones cualitativas a
partir de los datos o información
. Establece relaciones cualitativas a
partir de los datos o información
. información seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones
cualitativos entre las variables a
• Explica y usa patrones y/o
tendencias cuantitativas y
• Establece patrones y busca
tendencias lineales considerando la
recogida y las contrasta con recogida y las contrasta con partir de las gráficas elaboradas y cualitativas a partir de las gráficas incertidumbre de los datos o
Analiza datos o los complementa con las fuentes de elaboradas y las complementa con información y los complementa con
fuentes proporcionadas. fuentes proporcionadas.
información información seleccionadas. las fuentes de información las fuentes de Información
seleccionadas. seleccionadas.
:..:_:;J_¡,_i;.·.:P·-'. ··· .:.....:.: ;:;' :.,\·:·::· ·:>.'. '. • Extrae conclusiones a partir de las Extrae conclusiones a partir de las Extrae conclusiones a partir de la • Extrae conclusiones a partir de la • Extrae conclusiones a partir de la
relaciones entre sus explicaciones relaciones entre sus explicaciones relación entre su hipótesis y los relación entre sus hipótesis y los relación entre sus hipótesis y los
iniciales y los resultados de la iniciales y los resultados de la resultados de la indagación o de resultados obtenidos en la resultados obtenidos en la
indagación. indagación. otras indagaciones científicas, y indagación o de otras indagaciones indagación, en otras indagaciones
valida o rechaza la hipótesis inicial. científicas, y valida o rechaza la o en leyes o principios científicos; y
hipótesis inicial. valida o rechaza la hipótesis inicial.
-- --- ------------ -----------------------------

199- 2015 -MINEDU


COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
-- .
!):,c;;acrd/Gtado::,.:•' f ;_'. ty:.-_ ;/ ;UCICLO •·:: _,:;:.::::•:[-:,: ,. ---,--,_, 1 - -·
111.CICLO :<-"' :·-" ---· ..·. ·:..:IVCICLO::. >- - ·•·· _; -· -. ,, y CICLO '• -_- VI CICLO Vil CICLO

. . - ::·--.;_·---

. .. . . .
f' - ·· • ·.·.· ' ..
... _- " ·.-""' >
- INDICADOR

F•_,,.f APACIDAD;''·•·· ;-;:.;;:f-;:L-';': -.--,_,_, _,_- ··•·.:,,·•·-- -.':Lli>:·:-':_.:;c --.-·\-':cL><.·;· .:.•;_ _.•· "''.;/<,:::·.LL:'[O DE'DESEMPENO
Intercambia sus resultados para Construye una conclusión colectiva Construye una conclusión colectiva Construye una conclusión colectiva Complementa su conclusión con Complementa su conclusión con
establecer conclusiones con a partir de sus conclusiones y la de a partir de sus conclusiones y la de a partir de sus conclusiones y la de las conclusiones de sus pares. las conclusiones de sus pares.
.
--
·-..:::_:_; -- c...::.:-:_. .:... :.;
:'. _. - :': 2¿i.;:.;: :,- .;.;:.:: : -- :;: :_L - -- --"""'""' :_:·_ - -.é -: . !: :· --- -.:::_::.: . . .. . ...: , ,. ...
. Establece las causas de posibles . Emite conclusiones basadas en

ayuda. sus pares. sus pares. .._,_ "'-'-'·'-·---·· sus pares. ............w ··---··-
- -"">: .-.. errores y contradicciones en el sus resultados.

.
proceso y resultados de su
Representa, a lravés de dibujos, . Comunica sus conclusiones . Comunica sus conclusiones . Sustenla la conclusión colectiva de . indaqación.
Sustenta sus conclusiones de
. Sustenta sus conclusiones usando
secuencia de imágenes o gráficos oralmente, a través de dibujos o oralmente, a través de dibujos o manera oral, escrita, gráfica o con manera oral, escrita, gráfica o con convenciones cienlificas y
sencillos, el resultado de su gráficos simples. gráficos simples. modelos, evidenciando el uso de modelos, evidenciando el uso de matemáticas (notación científica,

..
indagación. conocimientos científicos yen conocimientos científicos yen unidades
responde de medida, etc) y críticos
•:-•'::,:-:·::-:- :.,, .• -..•.. ,,,,-,_.- :::--: >''·.::•··•· · t ::.;. : O:z>.::J !> '•,
. -- ,; .• : ... ... terminología malemática,
- ..
.
terminología matemática, a los comentarios

•.<'-·''' :-'---·· .. _-;l''.L;:-,:-· •.:· ,-: ·. !.L .<: -·- ..- -·' ,_·_, --:
..: .,.;_-- :.- ·::..,;,,j medios virtuales o presenciales.
- : """---· ,-·,. -..,---- Wov O : Evalúamedíos virtuales
los puntos o presenciales.
débiles, preguntas
yEvalúa de otros.
los puntos débiles, alcances
Evalúa y comunica - :
" ' it Determina patrones o tendencias.
alcances y limitaciones de su y limitaciones de su indagación

. Comunica los resultados y


limitaciones de su indagación.
. Menciona las acciones realizadas
en la indagación y señala las
. Describe las dificultades que se
presentan en las acciones
. Describe las dificultades que se
presentan en las acciones
. indaoación científica.
Justifica los cambios que debería
hacer para mejorar el proceso de
. científica.
Justifica los cambios que debería
hacer para mejorar el proceso de
posibles dificultades encontradas. realizadas durante el proceso de realizadas durante el proceso de su indagación. su indagación.
indagación, con énfasis en la indagación, con énfasis en la

it.-.'''-'.,'' ::: ·-· :: -:' .--_ ..,. ·:. ..-, . Propone cambios para mejorar el
proceso de indagación, a partir de
. generación de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagación, a partir de
. generación de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagación, a partir de
. Propone nuevas preguntas a partir
de los resultados de su indagación.
. Propone nuevas preguntas a partir
de los resultados de su indagación.
las dificultades identificadas. las dificultades identificadas. las dificultades identificadas.
-------------·-- -----------------------------

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS


J 9 9 - 2O1 5 = MINEDU
·.
'·'';\-IVOCL05·'- :;· -:·· .· .'· VCICLO .. , •.·. _i - . ..,, ·.. VICICLO -
VII CICLO
: ? ' INDICADORJlE;DESEMPEN() •,_ - ., '·' .··
Materia y Energía
• Describe objetos y materiales por sus • Menciona que los cambios que • Menciona que los cambios • Da razón de que los cambios de • Justifica la neutralidad eléctrica de • Sustenta que la combinación de
características. experimentan los materiales se reversibles e irreversibles son temperatura de un cuerpo están algunos materiales en relación a los sustancias químicas, depende de la
relacionan con la luz, calor o causados por el tipo de acción sobre asociados con el movimiento de sus átomos que los forman y a sus configuración electrónica de sus
• Describe las funciones de los objetos_ movimiento que actúa sobre ellos. la materia. moléculas. partículas subatómicas. Utiliza z y A. reactantes.

Describe los cambios físicos que sufren • Menciona que la deformación de un Menciona que la conducción Da razón que el sonido se propaga Justifica la relación entre energía y Sustenta que la liberación o
los objetos o materiales por una acción material se relaciona con la eléctrica se debe al tipo de material debido a la interacción entre las trabajo en transferencias que se absorción de energía en una
sobre ellos (al ser mezclados, d'1rección, sentido y magnitud de la que la conduce. partículas del medio de pueden cuantificar usando fórmulas o reacción química depende de los
Comprende y aplica expuestos al calor o al ejercer una fuerza aplicada. propagación. modelos. enlaces químicos que se rompen y
conocimientos fuerza sobre ellos)'. Menciona que la energía eléctrica forman.
Menciona que la intensidad de un que consumimos proviene de la Da razón de que la conducción de Justifica que en toda transformación de
científicos y sonido que se percibe se afecta por
Describe situaciones cotidianas donde transformación de energía de un calor depende de las propiedades energía existe una energía degradada, Sustenta que las diferentes formas
argumenta se evidencia el uso de la fuerza, la luz y la distancia, obstáculos, etc. sistema a otro*. que en algunos casos se puede de movimiento dependen de las
de los electrones en los átomos*.
científicamente el calor. cuantificar. fuerzas que lo producen.
• Menciona la fuerza al empujar, jalar
o levantar, como causa del • Justifica las semejanzas y diferencias • Sustenta que la energía que se
movimiento de objetos*. entre los modelos para la fuerza libera en reacciones de fusión o
eléctr'lca y gravitatoria entre dos fisión está asociada a la existencia
cuerpos'. Compara fórmulas y de un defecto de masa entre los
modelos. reactantes y productos de la
reacción nuclear y la calcula usando
la ecuación de Einstein*.
Mecanismos de los seres vivos
• Describe las características y • Menciona que las semejanzas Menciona que la piel protege a los Da razón de que los sentidos • Justifica que la energía de un ser vivo Sustenta que las características que
necesidades que los seres vivos tienen externas entre un descendiente y seres vivos porque no deja pasar dependen del funcionamiento de las depende de sus células que obtienen se observan de generación a
para vivir. su progenitor es el resultado de la microorganismos al interior. células nerviosas. energía a partir del metabolismo de los generación dependen de las leyes
herencia. nutrientes para producir sustancias genéticas.
• Relaciona las partes del cuerpo de los Menciona que el tabaco, el alcohol, Da razón de que las infecciones complejas.
seres vivos, con la función que realiza*. • Menciona que la forma que tienen las drogas son nocivas para la salud respiratorias son causa de la acción Sustenta que la concepción de un
las partes externas del cuerpo se porque dañan el sistema nervioso de bacterias y virus que afectan los • Justifica que las plantas producen sus niño o niña es un proceso de
• Describe las semejanzas externas entre relaciona con la función que central. órganos respiratorios. nutrientes gracias al proceso de selección natural.
Comprende y aplica • • JDtosín\es1s que transforma la energía
descendientes y progenitores. c mple . :·; ':•.'···· '. <·r.í-\.,,. .,.
conocimientos Menciona que la anorexia, bul'1mia, Da razón de que las s·
a· t ...: .· .\um1ñoSa én energía quíi:ri1ea Sustentá que algunas
científicos y Describe el crecimien º- !\.19 s,eras; '. • ·•· •Mencioná que la nergía que etc, se debe a un desorden situaciones extremas dependen de eniermedades genéticas puede
argumenta .-·-· VIV '.. ....1..:,,; ""';:: ;-:-·.:<···"'-·· · · · · poseen· los seres vivos se obtiene - alimenticio severo* . la síntesis de la hormona_. • ·J.ustitica qU€ los_ organismos deberse a mutaéfohes genéticas o la
éieiii:ífica énte de los alimentos que consumen. adrenalina*. dependen de las bíomoléculas que herencia de.sus p_roge¡iito·res .......
conforman su estructura.
• Menciona que la conducción de Sustenta que la conservación de la
calor se debe a la transferencia de • Justifica que la concepción de un niño homeostasis depende de la
energía de una molécula a otra*. o niña se inicia con la unión de un replicación del ADN y la síntesis de
ovulo con un espermatozoide formando proteínas*.
el huevo o cigoto*.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS 199- 2015 -MINEDU
E:fi:':':CJCfdlGtatlo'-'":·' ., : /:.'. ?) ·:'':::::<::.::fllCICLO·' ·. ;¡ 1 ; ..:': ,. . .... ·;11rC1CtO.:: ·-····: : 1 ::•.:' .:.: . IVCletO· . ·, 1: . : V CICLO '.· ·:. "VICICLO 1 VII CICLO
¡;:;p;::cAPACIDAD·' ,,_.•
.. ... ::::;,:··:.
::: :.. :.•:... ·:
· '·'·'' . .,..
::;:::::::;···::··.. · ::.· .,::::·., .. >:;.::: :' '..· ..:··
:>: ...·.· ,·.. ·..· '3'- :_.•. INDICADOR DEDESEMPENO :

. Relaciona a los seres vivos con el


ambiente en donde habitan.
. Menciona que las masas de aire,
agua y material sólido, son el
. Menciona que las propiedades y
características de los suelos se
.
Biodiversidad tierra y universo
Da razón de las interacciones entre
las especies a partir de la función
. Justifica que las especies actuales
proceden de ancestros extintos.
. Sustenta que en la composición
de la Tierra y en los diferentes

. Describe al Sol, la Luna y las estrellas por


resultado de la evolución de la
Tierra.
.
deben a sus nutrientes, pH, etc.

.
que desempeñan.
. Justifica que la biosfera es un sistema
cuerpos celestes del sistema
solar existen elementos

.
sus características.
. Menciona que el ciclo día y noche
Menciona que el ciclo vital de las
plantas y animales depende una
Da razón de que la destrucción de la
capa de ozono es causa de los
cerrado para la materia, donde fluyen
los ciclos biogeoquímicos.
comunes porque todos tienen un
mismo origen.
Describe el cielo de día y el cielo de
noche.
es causado por la rotación de la
Tierra.
serie de relaciones que se
establecen entre ellos (productores, . CFC's y otras moléculas.
Da razón de que la incorporación de . Justifica que la biosfera es un sistema . Sustenta que el calentamiento

. Describe los fenómenos naturales que


.
consumidores y descomponedores). una especie afecta al ecosistema
receptor .
abierto para la energía que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse
global está influenciado por la
actividad humana.
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros)
Menciona que las plantas y animales
de la zona donde vive depende de
las condiciones de ese ambiente.
. Elabora conclusiones que los
movimientos sísmicos se originan .
en los sistemas vivos, sale como calor.

Justifica que los fenómenos


. Sustenta que el impacto
ambiental en algunos lugares es
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
. Menciona que la conseNación de las
plantas y animales de su localidad
del movimiento de las placas
tectónicas y el vulcanismo de la
Tierra.
meteorológicos son el resultado de la
convección atmosférica y oceánica
causada por los diferentes tipos de
el resultado de la explotación
irracional de los recursos
naturales.
argumenta
científicamente
depende de las estrategias para su
protección. . Da razón de las adaptaciones de
radiación que emite el Sol y calientan la
Tierra. . Sustenta que la geografía de la

. Menciona que las plantas y


animales de su localidad dependen
algunas partes del cuerpo de los
seres vivos que les permiten
adaptarse a su hábitat'.
. Justifica que la energía para la biósfera
que sostiene directamente la mayoría
Tierra es el resultado de una
gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras
de las características de los de los ecosistemas naturales proviene geológicas'.
diferentes tipos de suelos. del Sol.

. Menciona que las características de


la Tierra y los efectos sobre ella se
. Justifica que el cambio climático, se
debe a la contaminación de diversos
deben al movimiento terrestre y a la factores como el agua, el aire, la tierra
influencia del Sol'. (principales elementos de nuestro
ecosistema).

- ,. ..
Los indicadores sen alados con un asterisco (') son e1emplos de como un estandar de aprend1za1e correspondiente a un nivel de comprens1"o'n c1entíf1ca se puede aplicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la comple11dad sea adecuada y se cuente con la mformac1"o'n
necesaria (textos de grado, videos, simuladores, etc). Los indicadores reúnen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo.
' ·------ --- ----'------ -------- ----------- -----------------------·-··----------

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO


199 - 2015 =MINEDU
·.•· ' ¡, VI CICLO VII CICLO
..,
','

• Detecta una situación que requiere • Describe un problema detectado y • Hace conjeturas sobre sus • Hace conjeturas sobre sus Hace conjeturas sobre sus Hace conjeturas sobre sus
de una solución tecnológica. las causas que lo generan. observaciones al detectar un observaciones con respecto al observaciones con respecto al observaciones con respecto al
problema tecnológico. problema tecnológico. problema tecnolóqico. problema tecnolóqico.
Propone ideas y describe su Presenta, con dibujos u oralmente, • Caracteriza el problema, sus • Caracteriza su alternativa de Justifica especificaciones de diseño Justifica especificaciones de diseño
alternativa de solución. ideas para caracterizar su alternativas de solución y los solución y los posibles beneficios de en concordancia con los posibles en concordancia con los posibles
alternativa de solución y sus posibles beneficios de estas, con esta, con base en fuentes de beneficios propios y colaterales de beneficios propios y colaterales de
posibles beneficios. base en fuentes de información información confiables. la funcionalidad de su alternativa de la funcionalidad de su alternativa de
escritas y conversaciones con solución. solución, en comparación con otros
especialistas. productos tecnológicos similares.
• Hace preguntas sobre posibles • Hace preguntas sobre posibles Hace preguntas y analiza textos de • Analiza información de fuentes Selecciona y analiza información de Selecciona y analiza información de
causas del problema. causas del problema. fuentes confiables para determinar confiables para determinar posibles fuentes confiables para formular fuentes confiables para formular
posibles causas del problema. causas del problema. ideas y preguntas que permitan ideas y preguntas que permitan
Plantea problemas
caracterizar el problema. caracterizar el problema.
que requieren
soluciones Propone un aspecto de Propone aspectos de funcionalidad Propone aspectos de funcionalidad
tecnológicas y funcionalidad de su alternativa de de su alternativa de solución que de su alternativa de solución que
selecciona solución que es deseable optimizar son deseables de optimizar y son deseables de optimizar y
alternativas de y selecciona un recurso que debe selecciona los recursos que deben selecciona los recursos que deben
solución ser consumido en la menor cantidad ser consumidos en la menor ser consumidos en la menor
posible para loqrarlo. cantidad posible para loqrarlo. cantidad posible para loqrarlo.
Propone y justifica acciones de
verificación dentro del rango de

' ' . . Hace una lista de posibles gastos. Estima posibles gastos y los
presenta en una lista organizada.
funcionalidad requerido.
Estima posibles gastos y los
presenta en una lista organizada.

Establece un cronograma de trabajo Organiza las tareas a realizar y lo Organiza las tareas a realizar y lo
cumpliendo las fechas límites. presenta en un cronograma de presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas trabajo cumpliendo las fechas
límites. límites.
• Selecciona los materiales que • Selecciona materiales según sus • Selecciona materiales según sus Selecciona materiales en función a Selecciona materiales en función de Selecciona materiales en función de
utilizará según sus características características (flexible, duro, características (maleabilidad, sus propiedades (maleabilidad, sus propiedades físicas, químicas y sus propiedades físicas, químicas y
(tamaño, color, forma entre otros). blando, elástico, entre otros). ductilidad, dureza, entre otros). ductilidad, dureza, entre otras) compatibilidad amb'1ental. compatibilidad ambiental.

Representa grálicamente su
alternativa de solución (dibujos,
. Representa gráficamente su
alternativa de solución con dibujos a
. Representa gráficamente su
alternativa de solución con dibujos a
Representa gráficamente su
alternativa de solución usando
Representa gráficamente su
alternativa de solución con vistas y
Representa gráficamente su
alternativa de solución, incluyendo
primeras formas de escritura). mano alzada en donde muestra su mano alzada, en los que muestra su instrumentos geométricos donde perspectivas donde muestra su vistas y perspectivas a escala
forma y color, y escribe frases para organización, e incluye muestra su organización, e incluye organización, e incluye donde muestra la organización, e
señalar sus partes o fases. descripciones escritas de sus partes descripciones escritas de sus partes descripciones escritas de sus partes incluye descripciones escritas de
Diseña alternativas
de solución al
problema
Describe cómo va a construir su
prototipo.
. Describe cómo va a construir su
prototipo y menciona las
. o fases.
Describe cómo va a construir su
prototipo y menciona las
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementación y
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementación y
sus partes o fases
Describe gráficamente el proceso
de su implementación incluyendo
herramientas y los materiales que herramientas y los materiales que los materiales a usar. los materiales a usar. · armado-desarmado o montaje-
va a usar. va a usar. desmontaje de cada fase o etapa y
los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemáticas Utiliza ecuaciones matemáticas Utiliza ecuaciones matemáticas
para verificar la funcionalidad de su para verificar la funcionalidad de su para verificar la funcionalidad de su
prototipo. prototipo. prototipo.
. Describe el funcionamiento de su Describe el funcionamiento de su Describe el funcionamiento de su Describe el funcionamiento de su Describe el funcionamiento y
prototipo prototipo prototipo prototipo mantenimiento de su prototipo
·----------------------------- ----------·-- -------------

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO 199- 2015=MINEDU
VII CICLO

Estima el tamaño de su prototipo y Estima, determina y compara el Hace cálculos y estimaciones Calcula y estima valores de Calcula y estima valores de Calcula y estima valores de
el de las piezas que lo conlorman, tamaño de partes o piezas de su usando unidades del Sistema variables y parámetros, y hace variables y parámetros usando las variables y parámetros usando las
utilizando unidades de medida no prototipo, con unidades arbitrarias Internacional de Medidas. conversiones de unidades de unidades del Sistema Internacional unidades del Sistema Internacional
convencionales (arbitrarias). {brazada, cuarta, pie, pasos, entre medida de ser necesario. de medidas y hace conversiones de de medidas y hace conversiones de
otras). unidades de medida de ser unidades de medida de ser
necesario necesario
Justifica el grado de imprecisión Justifica márgenes de seguridad
debido a diferentes fuentes de error considerados en la estimación de
en la estimación de parámetros. los parámetros.

Usa herramientas disponibles para Selecciona y manipula herramientas Usa herramientas disponibles al Selecciona y manipula herramientas Selecciona y manipula herramientas Selecciona y manipula herramientas
construir su prototipo. según su función básica (cortar, construir su prototipo. por su funcionamiento y sus por su funcionamiento y sus por su funcionamiento y sus
engrapar, sostener, coger, limitaciones. limitaciones. limitaciones.
desarmar, entre otros)
Manipula las piezas para la Manipula (une, pega, ata, entre Ejecuta y verifica pasos en la Ejecuta el procedimiento de Ejecuta el procedimiento de Ejecuta el procedimiento de
construcción de su prototipo otros) las partes o piezas para construcción de su prototipo. implementación y verifica el implementación y verifica el implementación y verifica el
(recorta, pega, une, entre otros). construir su prototipo. funcionamiento de cada parte o funcionamiento de cada parte o funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo. fase del prototipo. fase del prototipo.
Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
técnicas convencionales, y con
Implementa y conciencia de medidas de
valida alternativas se uridad.
de solución Explica la imprecisión en los Explica la imprecisión en los Explica la imprecisión en los
resultados obtenidos debido a los resultados obtenidos debido a los resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de valores nominales usados, de valores nominales usados, de
algunas propiedades físicas de algunas propiedades físicas de algunas propiedades físicas de
materiales seleccionados. materiales seleccionados. materiales seleccionados.
Explica las dificultades en el Explica las dificultades en el
proceso de implementación. proceso de implementación.
Hace ajustes en la construcción de Hace ajustes en la construcción de Hace ajustes manuales o con Hace ajustes manuales o con Verifica el funcionamiento de cada
su prototipo (cambia de material, su prototipo de ser necesario. instrumentos de medición de ser instrumentos de medición de ser parte o fase del prototipo, rediseña
recorta, pule, etc). necesario necesario o hace ajustes manuales o con
instrumentos de medición de ser
necesario.
Describe los posibles usos del Describe los posibles usos del Describe los posibles usos del Fundamenta y comunica los Fundamenta y comunica los Fundamenta y comunica los
prototipo. prototipo. prototipo en diferentes contextos. posibles usos en diferentes posibles usos en diferentes posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades contextos, fortalezas y debilidades contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el del prototipo, considerando el del prototipo, considerando los
proceso de implementación proceso de implementación procesos de implementación y
se uido. se uido. diseño se uidos.
Explica posibles mejoras realizadas Explica posibles mejoras realizadas Explica posibles mejoras realizadas
Evalúa y comunica para el funcionamiento del para el funcionamiento del para el funcionamiento del
la eficiencia, la prototipo. prototipo. prototipo.
confiabilidad y los
posibles impactos Compara el resultado de su Compara el resultado de su Propone y realiza pruebas para Realiza pruebas para verificar el Realiza pruebas para verificar el Realiza pruebas para verificar el
del prototipo
prototipo con sus ideas iniciales. prototipo con sus ideas iniciales. verificar el funcionamiento de su funcionamiento del prototipo, funcionamiento del prototipo, funcionamiento del prototipo,
prototipo y establece sus establece sus limitaciones y estima establece sus limitaciones y estima establece sus limitaciones y estima
limitaciones. la eficiencia. la eficiencia. la eficiencia.
Realiza pruebas repetitivas para
verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados.
----·-------------

199- 2015 =MINEDU


COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO

: 1 '::·'·' '·VCICLo· .·· ·' VI CICLO VllCICLO


¡:'"'C:M'ACJDAD':' ··. : F . INDICADORDEDESEMPENO


1
. '.

Infiere posibles efectos de la


1
.
1 •··.
.

Infiere posibles efectos de la


11
.
Infiere, fundamenta y comunica
aplicación del prototipo en su aplicación del prototipo en su posibles efectos de la aplicación del
contexto inmediato. contexto inmediato. prototipo en el ámbito social,

• Comunica cómo construyó su


prototipo.
• Explica como construyó su
prototipo.
• Explica como construyó su
prototipo.
. Explica como construyó su prototipo
mediante un reporte escrito.
. Explica como construyó su prototipo
mediante un reporte escrito.
. ambiental v ético.
Explica como construyó su prototipo
mediante un reporte escrito y una
presentación oral.

Expresa sus ideas y sentimientos en • Comenta fortalezas y debilidades Comunica sus resultados y pruebas • Comunica y explica sus resultados • Comunica y explica sus resultados • Comunica y explica sus resultados
relación al funcionamiento de su del proceso de construcción y del con un lenguaje (oral, gráfico o y pruebas con un lenguaje (oral, y pruebas con un lenguaje (oral, y pruebas con un lenguaje (oral,
prototipo. prototipo. escrito) apropiado según su gráfico o escrito) y medios (virtuales gráfico o escrito) y medios (virtuales gráfico o escrito) y medios (virtuales
audiencia, usando términos o presenciales) apropiados según o presenciales) apropiados según o presenciales) apropiados según
científicos y matemáticos. su audiencia, usando términos su audiencia, usando términos su audiencia, usando términos
científicos y matemáticos. científicos y matemáticos. científicos y matemáticos.
- -------"-------·------------------ ----- ---- - ---·

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD


199- 2015 MINEDU
.:..: •.. : ' : ··:1v.c1tLO•'' '' .. ·.• : ' ''''V.CICLO : VICÍCLO VII CICLO
.·· ....:·· .• ··· ·:· ····• .. tNDICADO.RDEOESEMPENO ·... .··
• Observa y compara objetos de su • Explica que hay artefactos que • Explica las razones por las cuales • Explica que hay objetos tecnológicos • Explica las razones que generaron Analiza las implicancias éticas de los
entorno, distinguiendo los que son modifican los productos que usa, las personas usan tecnologías. que ayudaron y ayudan a los científicos los cambios paradigmáticos y sus sistemas de producción y del uso de
hechos por el hombre y los que no. consume o percibe. a mejorar sus sentidos durante sus efectos en el pensamiento humano, objetos tecnológicos en la forma de
investigaciones. en el modo de vida y la concepción vida de las personas desde diferentes
del universo. puntos de vista.
• Relaciona los objetos tecnológicos que • Compara dos objetos para determinar • Explica el impacto que el uso de • Explica que algunos objetos • Explica los pro y contra de Evalúa las implicancias éticas del
conoce con la utilidad que brindan a las cuál es más útil en una situación tecnologías tiene en la vida de las tecnológicos han ayudado a formular cuestiones sociocientíficas. desarrollo de la tecnología que
personas. determinada. personas, la comunidad y el nuevas teorías que propiciaron el amenaza la sostenibilidad de un
ambiente. cambio en la forma de pensar y vivir de ecosistema terrestre o acuático.
las personas.
Explica que los objetos tecnológicos • Explica el impacto que tiene la • Explica que la producción de nuevos • Emite juicio de valor sobre el • Evalúa la efectividad de las iniciativas y
resultan del trabajo de personas actividad humana en los ambientes materiales hace posible la elaboración impacto social, económico y esfuerzos de gobiernos (central,
especializadas. naturales y construidos. de objetos diversos que ambiental de los materiales y regional, local), grupos sociales,
Explica que los diversos objetos necesariamente trae consigo recursos tecnológicos. organizaciones no gubernamentales y
tecnológicos son creados por consecuencias en las personas, la escuelas, respecto al problema
personas especializadas. comunidad y el ambiente. ambiental que afecta la sostenibilidad
de los ecosistemas terrestres o
acuáticos.
',' ·... . Explica que los objetos se fabrican para
satisfacer ciertas necesidades.
• Explica que frente a la complejidad
de la naturaleza es necesario el
Evalúa los beneficios que ofrece la
biodiversidad a las sociedades
Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladas en la mejora de la
Analiza cuestiones sociocientíficas en
las qwe se pone en juego las
Evalúa las trabajo de científicos en diversas humanas y los problemas que ocurren comprensión del funcionamiento de intenciones del trabajo de los científicos
implicancias del áreas. cuando la biodiversidad es disminuida. los organismos y de los efectos y los efectos de éste en la sociedad y la
beneficiosos y perjudiciales en la naturaleza.
saber y del
salud humana y el ambiente,
quehacer científico teniendo en consideración
y tecnológico diferentes puntos de vista.
Describe cómo seria la vida cotidiana si Explica que algunos descubrimientos Establece relaciones entre el Analiza las implicancias éticas de los
no se contara con objetos tecnológicos. científicos han propiciado nuevas desarrollo científico y tecnológico puntos de vista de distintos agentes
formas de concebir el mundo. con las demandas y práctica de involucrados en cuestiones
valores de la sociedad y de los sociocientíficas.
científicos.
Identifica impactos positivos y Explica que los conocimientos Explica con argumentos que los Explica el antes y el después de un
negativos de Jos objetos tecnológicos científicos se modifican y aclaran con el conoc·1mientos c\entí1icos se camb'10 paradigmático de la ciencia con
en las actividades humanas. paso del tiempo y el desarrollo de modifican y aclaran con el paso de relación a la visión del universo y del
nuevas tecnologías. tiempo y con el desarrollo de nuevas hombre en él.
tecnoloqias.
,'

Evalúa el impacto del uso de materiales -·-····-··-- ·-··-..-·- -- - ----------· ------·--' Explica que el quehacer tecnológico Explica que el quehacer tecnológico Explica la relación que existe entre el
y de objetos tecnológicos en la progresa con el paso del tiempo como progresa con el paso del tiempo desarrollo de los paises y la
sociedad y el ambiente considerando la producto de la innovación en respuesta como producto de la innovación en investigación científica y tecnológica
seguridad personal, colectiva y a las demandas de la sociedad. respuesta a las demandas de la que se da en estos.
ambiental. sociedad.
Evalúa las formas en que las " ', ,'
Analiza cómo la investigación científica
actividades humanas reducen o y tecnológica se subordina a intereses
aumentan el impacto de la acción de las públicos y privados.
fuerzas de la naturaleza.

Expresa lo que piensa sobre el uso y • Explica los riesgos que implica el uso • Expresa su opinión respecto a la • Opina respecto a la influencia positiva o • Da razones para defender su • Fundamenta una visión de si mismo,
Toma posición cuidado de los objetos presentes en su de algunos objetos tecnológicos. influencia de los efectos que implica negativa del uso de los objetos posición respecto a los efectos de del hombre y del mundo frente a hechos
crítica frente a vida y escucha las opiniones de sus el uso adecuado o inadecuado de tecnológicos en el descubrimiento de un cambio paradigmático en el paradigmáticos de la ciencia.
situaciones compañeros. tecnologías en las personas, en la hechos y fenómenos. pensamiento humano y la sociedad.
comunidad y el ambiente.
-- "------- -··' ---'------------··---·----- -------------------- --------------··--------·--------------- ----- _._ ------ ----·--·- ---·-----·---------------------

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD


1 9 9 - 2 O 1 5-- M 1 NE OU
VI CICLO VII CICLO.

Expresa lo que piensa sobre los objetos Explica que objeto es más adecuado Expresa su opinión respecto al Defiende su punto de vista respecto a Presenta argumentos para defender • Fundamenta posiciones éticas que
o acciones humanas que ayudan a para realizar una tarea especifica. impacto de la actividad humana en un aspecto controversia! generado por su posición respecto a situaciones consideren evidencia científica,
mejorar su ambiente. los ambientes naturales y la producción y uso de nuevos controversiales teniendo en cuenta empírica y creencias frente a
construidos. materiales. sus efectos en la sociedad y el cuestiones sociocientíficas.
ambiente.
Expresa su opinión sobre los objetos o Explica el funcionamiento de un objeto Expresa su opinión respecto al Opina respecto a la condición Fundamenta posiciones éticas que
acciones humanas que deteriora su tecnológico a partir de sus ideas. trabajo de los científicos y cambiante de la ciencia y de la consideren evidencia científica,
ambiente. tecnólogos. tecnología en contraste con otras empírica y creencias frente a eventos
creencias. paradi máticos.
Discute con sus compañeros la Sostiene su punto de vista sobre
elección del objeto tecnológico más hechos paradigmáticos.
adecuado para una acción
determinada.
·....,.. ····'···--·
...:: ,:.;:.:
-; ..."'--- _;.:_ ,;_"_:;_·"'-.;,., ....._..---'-._ ,.. -'-·'-' Opina respecto al uso de seres vivos en
Explica de qué manera el uso de investigaciones para el desarrollo de
objetos tecnológicos facilita el nuevos tratamientos y fármacos.
desarrollo de actividades específicas.

Se forma una opinión acerca de los -----'""- -«---- c .._l,;j Sostiene su punto de vista respecto a la
impactos positivos y negativos que efectividad de tratamientos médicos y
tienen las actividades humanas en su alternativos para las enfermedades
entorno. refiriendo diferentes tipos de evidencia.

Sugiere formas en que el impacto de las


actividades humanas puede ser
- --- -
_, . .· '
- . :_,: . . . :._..: -- --'--'--... : -----··---·----·--·--- --"'"""---······-·-·······--
minimizado o mejorado.
MATRIZ DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD '199- 2015 -MINEDU
VI VII

6.º 1.· 2.º 3.º 4.º 5.º

• Identifica • Identifica datos • Ordena datos • Plantea • Plantea • Interpreta


cantidades y en situaciones en problemas relaciones relaciones datos
acciones de de una etapa2 de una etapa3 entre los datos, entre los datos relaciones
agregar o que demandan que demandan en problemas en problemas no explicitas
quitar hasta acciones de acciones de de una etapa 4 , de una etapa5, en problemas
cinco objetos juntar, agregar- juntar-separar, expresándolos expresándolos aditivos de una
en situaciones1 quitar, agregar-quitar, en modelos de en un modelo etapa6,
lúdicas y con avanzar- avanzar- solución aditiva de solución expresándolos
soporte retroceder e retroceder, con cantidades aditiva de en un modelo
concreto. igualar con comparar e de hasta tres hasta cuatro de solución
cantidades de igualar, con cifras. cifras. con números
hasta 20 números de naturales.
objetos, dos cifras,
expresándolos expresándolos
en un modelo en un modelo
de solución de solución
aditiva, con aditiva con
soporte soporte
concreto o concreto,
pictórico. pictórico
ráfico.
• Usa un modelo • Usa un modelo Emplea un • Emplea un modelo de solución
de solución de solución modelo de aditiva al plantear o resolver un
aditiva al crear aditiva para solución aditiva problema en su contexto.
un relato sobre crear un relato al resolver un
Matematiza su contexto. matemático problema o
situaciones sobre su crear un relato
contexto. matemático en
su contexto.

• Identifica datos • Identifica datos • Plantea • Plantea • Plantea Interpreta Reconoce


en situaciones en problemas relaciones relaciones relaciones relaciones datos
de dos etapas? de dos o más entre los datos entre los datos aditivas y aditivas relaciones no
que combinen etapas• que en problemas' en problemas multiplicativas multiplicativas explicitas en
acciones de combinen que combinen aditivos de dos en problemas con datos no situaciones
juntar- juntar, acciones de acciones de o más etapas10 de varias explicites, en duales y
agregar- juntar-juntar, agregar-quitar, que combinen etapas 11 que problemas de relativas 13· al
agregar, agregar- comparar, acciones de combinen varias etapas 12· y expresar
avanzar- agregar, combinar juntar-juntar, acciones de un los expresa en un modelo
avanzar, avanzar- igualar; juntar-agregar- agregar, quitar, modelo de usando
avanzar- avanzar, expresándolas quitar, juntar- juntar, solución que números
retroceder, con agregar-quitar, en un modelo comparar, comparar, combinen las

1 (PAEV} Problemas aditivos de cambio 1y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos.


2 (PAEV) Problemas aditivos de combinación 1, cambio 1, 2; igualación 1con cantidades de hasta 20 objetos.
3 (PAEV) Problemas aditivos de combinación 2; cambio 3 y4; comparación 1,2; igualación 1y2 con cantidades de hasta dos cifras.
------- - ·- ---------- -------- -------·-- -----------------

199 - 2015-MINEDU
V VI VII

6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

INDICADORDEDESEMPE O

avanzar- solución juntar-igualar igualar, repetir, cuatro enteros y sus


hasta retroceder, con aditiva con expresándolas repartir operaciones con operaciones.
objetos, números de cantidades en un modelo agrupar una números • Selecciona un
expresándolos hasta dos hasta de tres de solución cantidad; naturales. modelo
en un modelo cifras, cifras. aditiva con expresándolas relacionado a
de solución expresándolos números en un modelo números
aditiva, con en un modelo naturales. de solución enteros al
soporte de solución aditiva y plantear
concreto aditiva con multiplicativa resolver un
pictórico. soporte con números problema en
concreto o naturales. situaciones
pictórico. duales
relativas.
• Identifica • Identifica datos • Organiza datos • Organiza datos • Interpreta Ordena datos en Ordena datos • Relaciona datos • Organiza, a • Selecciona • Relaciona
cantidades de de hasta 20 en problemas14 en relaciones problemas de cantidades en situaciones partir de fuentes información de datos a partir
hasta 10 objetos en que impliquen problemas"· entre los datos recursivos y de y magnitudes de medidas de información, fuentes, para de condiciones
objetos en problemas de acciones de expresándolos en problemas productos de en situaciones plantea magnitudes organizar datos con
problemas en repetir dos repetir una en un modelo de división 20 , y medidas 21 y los de regularidad modelos grandes y que expresan magnitudes
que se repite veces una cantidad en de solución los expresa en expresa en y los expresa referidos a pequeñas al magnitudes grandes o
dos veces una misma grupos iguales, multiplicativo un modelo de modelos en modelos potenciación de plantear grandes o pequeñas, al
misma cantidad o en lilas y con números solución con referidos al referidos a la base 1O con modelos con pequeñas, al plantear un
cantidad o se repartirla en columnas, o naturales hasta números cuadrado y cubo potenciación exponente notación plantear un modelo
divide en dos dos partes combinar dos cuatro cifras. naturales. de un número con exponente positivo exponencial, modelo referido referido la
partes iguales, iguales, cantidades de • Reconoce • Usa un modelo natural. positivo. negativo. múltiplos y a la notación notación
expresándolas expresándolas hasta 100 datos de solución Aplica modelos Usa modelos Reconoce la submúltiplos del exponencial y exponencial
en un modelo en modelos de objetos, relevantes en aditiva o referidos a la referidos a la pertinencia de S.I. cientí1ica. cienti1ica.
de solución de solución de expresándolos situaciones" y multiplicativa al potenciación al potenciación modelos • Reconoce la • Contrasta • Examina
doble o mitad, doble y mitad, en un modelo los expresa en plantear o plantear y al plantear y referidos a la pertinencia de modelos al propuestas de
con material con material de solución de un modelo de resolver un resolver resolver potenciación en modelos en vincularlos a modelos para
concreto. concreto. multiplicación. solución de problema. problemas problemas en determinados determinadas situaciones que reconocer sus
• Relaciona divisiones relacionados con situaciones de problemas. situaciones que expresan restricciones al
datos en exactas e la potencia regularidad. expresan relaciones entre vincularlos a
problemas"· inexactas con cuadrada y relac·1ones entre magnitudes. situaciones
que impliquen números cúbica. magnitudes. que expresen
acciones de naturales hasta cantidades
repartir y con cuatro grandes
agrupar en cifras. pequeñas.
cantidades • Relaciona
exactas y no datos en
exactas, quitar situaciones'"
reiterad amente que impliquen
una cantidad, acciones de
combinar dos reducir una
cantidades de cantidad,
hasta 1DO expresándolos
objetos, en un modelo
expresándolos de solución de
en un modelo mitad, tercia,
de solución de etc. con
división, con cantidades de

14 (PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repetición de una medida. Problemas de combinación-multiplicación o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) que impliquen una organización rectangular.
15 PAEV multiplicativos de proporcionalidad simple: que impliquen repartir, partir, agrupar una cantidad .. Problemas de iteración, por ejemplo: estoy en la posición 27 y doy saltos para atrás de dos en dos. ¿A qué número llego más cercano al O?
17 Problemas multipl· 1)\yt cional d s mple, problemas de comparació_n.- mplific ción o comparación. de la.! fo, ma "veces m s que". Prob!emas e organizac,iones rectangu! res. . , , . . .. .,
18 Problemas mul · 'tics ·anaJ1dat.!_"SJmple: de reparto no exacto, anal1s1s del residuo, problemas de 1terac1on ( Estoy en el numero 238. Doy salt1tos para atras de 12 en 12. tA que numero llego mas cercano al O?}. Problemas de ut1!1zac1on de la relac1on: D=d.q + r, r < d
19 PAEV Proble ulti !i"5iiv s de araciÓQ lfé requieran reducir una magnitud, o comparar de !a forma "veces menos que".
20 Problemas d análisis si uo, p mas de\J ización de la relación: D=d.q + r, r <d. Problemas para reconstruir el resto de la división.
21 Problemas r ci.irsivos q liquen jemplo'.: ,cajón contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lápices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen e! área de un cuadrado y el volumen del cubo.
cu .._.¡-....:_.
4
9 9 - 20 1 5 - A 1 f\1r: n 11
·-.. -
·. 1 <r/.i ,.;:': .... . ... ,,,:,,, :,: ID
VII
:<4ai!os:; 1. 2. ·•· ...... d
1r···· ················ ., :<t . . . . / .. ...
',,: .•..
........... •<. ' ... •' ...
,, ,
'

IV V VI
: ':·, :::.: .. ,'
·.·>.·.. ·,·.• : . ·: .
ieo bG. Q, •.•:·
' ' ·, ' ; ' ; '

.(3,,aiios·· ', " .. "' :· '. .'


. 5a11 ..
,.
' '
> 3;º 4.º ·5.º 6.º .1.º 2.º 3.º 4.º 5.º
.. '..>·· ' ' .·. '

'CAPA ioAo}''' INDICADOR DE DESEMPENO


:. ' ...

soporte hasta cuatro


concreto. cifras.
• Relaciona • Relaciona un
datos en modelo de
problemas 16, solución
que impliquen multiplicativa
acciones de con problemas
ampliar o de diversos
reducir una contextos.
cantidad,
expresándolos
en un modelo
de solución de
doble, triple,
mitad, tercia
con soporte
concreto y
gráfico.
• Relaciona un
modelo de
solución
multiplicativa
con problemas
de diversos
contextos.
• Plantea • Reconoce
relaciones entre datos y
los datos en relaciones no
problemas22 y los explicitas, y
expresa en un los expresa en
modelo un modelo
relacionado a relacionado a
múltiplos y múltiplos y
divisores de un divisores.
número. • Emplea el
• Aplica modelos modelo de
referidos a los solución más
múltiplos y pertinente al
divisores resolver
comunes de un problemas
número. relacionados a
múltiplos y
. .
divisores.
.
Identifica datos
en problemas 23
• Plantea
relaciones
• Plantea
relaciones entre
Reconoce
relaciones en
• Reconoce
relaciones no
Identifica dos o
más relaciones
• Organiza datos
a partir de
. Organiza
datos, a partir
que impliquen entre los datos los datos en problemas explicitas en entre vincular de vincular
repartir una en problemas" problemas" aditivos de problemas magnitudes, en iílformación, en información y
cantidad en que impliquen expresándolos comparación aditivos de fuentes de situaciones de reconoce
forma repartir, medir en un modelo de e igualación comparación e información, y mezcla, relaciones, en
equitativa, longitudes, solución con con decimales igualación con plantea un aleación, situaciones de
expresándolos partir y fracciones, y decimales, modelo de desplazamiento mezcla,
------- ----·-- -- -------------·- . -------·-------- ------------- --·-·-------- --------------·· ----· --------------------------------·---·-

9
VI VII

6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

en un modelo superficies; fracciones como los expresa en fracciones y proporcionalida de móviles, y aleación,
de solución expresándolos cociente. un modelo. porcentajes, y d compuesta. plantea un desplazamient
con fracciones en un modelo • Plantea los expresa en modelo de o de móviles,
Usa modelos • Diferencia y usa
usuales con de solución relaciones entre un modelo. proporcionalida al plantear un
aditivos con modelos
denominadore con fracciones. los datos en d. modelo de
decimales al • Usa modelos basados en la
s 2, 4, 8, 3, 6, • Plantea problemas 30 proporcional id
plantear y aditivos que proporcionalida • Interpola y
5y10. relaciones expresándolos ad.
resolver expresan d compuesta al extrapola datos
Identifica datos entre los datos en un modelo de problemas soluciones con resolver y haciendo uso • Extrapola
en problemas,. en problemas solución con aditivos de decimales, plantear de un modelo datos, para
que impliquen de una etapa"· fracciones como comparación fracciones y problemas. relacionado a la hacer
partir el todo o expresándolos • Plantea e igualación. porcentajes al proporcionalida predicciones,
la unidad en en un modelo relaciones entre plantear y d al plantear y haciendo uso
partes iguales, de solución los datos en resolver resolver de un modelo
expresándolos aditiva con problemas, problemas. problemas. relacionado a
en un modelo fracciones. expresándolos la
de solución • Plantea en un modelo de proporcionalid
aditivo con relaciones solución ad al plantear
fracciones entre los datos y resolver
multiplicativo
usuales. entre fracciones. problemas.
en
• Plantea problemas"· • Interpreta datos y
relaciones expresándolos relaciones en
entre los datos en un modelo problemas que
en problemas de solución impliquen
de una multiplicativo repartir, partir
etapa25, de una una longitud o
expresándolos fracción por un superficie y los
en un modelo natural. expresa en un
de solución • Emplea un modelo de
aditiva con modelo de solución de
fracciones. solución división entre
• Emplea un aditivo o una fracción y un
modelo de multiplicativo entero.
solución con fracciones • Emplea un
referido a las al plantear o modelo de
fracciones resolver un solución aditivo o
como parte problema. multiplicativo con
todo o reparto fracciones al
al plantear o plantear o
resolver un resolver un
problema. problema.
• Interpreta • Interpreta datos y
datos relaciones no
relaciones en explicitas, en
problemas problemas de
aditivos", y los varias etapas32, y
expresa en un los expresa en un
modelo de modelo de
solución aditivo solución aditivo
con decimales que combinen las
cuatro
1 9 9 - 201 5 - A l f\1 I= n 1 1
II'.·> íf p, :r··· ,..}''}:..· ·:::;'<11 ............
···. . ,,,:·.··········
........... . ,:••::
:.'
•·
ID
.·. ,.. ,
..· ·.:.··
., .
IV
.
:
V VI
-- - VII
i .. ' • ··:: --:· .: .
iEDAD/GRAD: :•: }.3a11os···
1
' ., ' ::·· ' i
. salios
i ,"' ., !' · . . :. ·: :'.'
'4afto • 1;º 2.º •·
3.º .. 4." 5.º 6.º 1.º 2. 3.º 4.º 5.º
' .;.:.() . .::
: ·. ..
·' ·:: :.
.
···:.······.
·.
:· .

·.
: ·:·:: •·
:·:.·

INDICADOR DE DE EMPENO
·.

CAPACIDAD\·:.·
.··.' .·. ·.

hasta el operaciones con


centésimo. decimales.
• Identifica datos
en situaciones33.
expresándolos
en un modelo de
solución
multiplicativo con
decimales.
• Reconoce . Reconoce
relaciones relaciones no
entre explicitas en
magnitudes problemas
en problemas multiplicativos
multiplicativos de
de proporcionalida
proporcionalid d y lo expresa
ad y lo en un modelo
expresa en un basado en
modelo de proporcionalida
solución. d directa e
. Usa modelos
referidos a la . indirecta.
Diferencia
proporcionalid usa modelos
ad directa al y basados en la
resolver proporcionalida
problemas. d directa e
indirecta al
plantear y
resolver
problemas.
• Plantea
re!ac·1ones entre
• Relaciona
canfldades y
• Relaciona
cantidades y
. Selecciona
información de
• Organiza datos
a partir de
• Organiza datos
a pantir de
los datos en magnitudes magnitudes en fuentes, para vincular vincular
situaciones, en situaciones situaciones, y obtener datos información y información y
expresándolos y los expresa los expresa en relevantes y los los expresa en los expresa en
en un modelo de en un modelo un modelo de expresa en modelos modelos
solución con de aumentos aumentos y modelos referidos a referidos a
porcentajes y descuentos descuentos referidos a tasas de interés tasas de
usuales. porcentuales. porcentuales tasas de interés simple y interés y
• Emplea un • Usa un sucesivos. simple. compuesto. compara
• Reconoce la • Compara y • Examina porcentajes.
modelo de
solución referido
a porcentajes
modelo
basado en
aumentos y
restricción de
un modelo de
contrasta
modelos de
propuestas de
modelos de
. Examina
propuestas de
usuales al crear descuentos aumentos y tasas de interés interés simple y modelos de
o resolver porcentuales descuentos simple al compuesto que interés y
problemas. al plantear y porcentuales vincularlos a involucran comparación
resolver sucesivos de situaciones de extrapolar datos de porcentaje
problemas. acuerdo a decisión para hacer que involucran
condiciones. financiera. predicciones de hacer
ganancia. predicciones.
• Comprueba si el . Comprueba si el modelo usado o • Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron

4 modelo usado o
desarrollado
desarrollado permitió resolver la
situación.
a resolver el problema.

··;-. -' {< $ ' :::: ..,..¿...,\ ...,.........-.............._.. ""'"'"""'• ····-·-"-"""'""" .......... .._,_
o:;;::} r:r¡;¡
e:i1s
. ...... ·...:·· · l t?. ·.. •./'>• " .... :+ <
>>'.:· m IV
·:
v
¡ 99 - 2.01 5 - MINEDU
.:.:..
....... ::· .
,.
•>. .: n . . ,:
VI VII
. ; :... ,.
.;i::DAiliGilA6.. •:.•: ····· ··3á11os·• .
" "
· 4 alios 5aii()S. I• 1.º ·2.º· 3.º 4.º 5.º 6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º
. ,'()/ .· . ·,
.·· .· : ··1·

: PÁ m °';·:.....
.·.. ·.
: INDICADOR DE DESEMPBfO
: permitió resolver
el problema.
• Agrupa objetos • Agrupa objetos • Agrupa objetos • Expresa las • Expresa las • Describe uno o
con un solo con un solo con un solo propiedades propiedades más criterios
criterio 34 y criterio35 y criterio 36 y de los objetos de los objetos para formar y
expresa la expresa la expresa la según uno o según dos reagrupar
acción acción acción dos atributos; atributos; por grupos y
realizada. realizada. realizada. por ejemplo: ejemplo: es subgrupos.
Comunica y • Expresa el • Expresa el es cuadrado o cuadrado y • Expresa las
representa es grande. rojo, usando
ideas criterio para criterio para propiedades
las
matemáticas ordenar ordenar • Representa las de los objetos
(seriación) (seriación) caracteristicas expresiones según tres
"todos'', atributos; por
hasta 3 objetos hasta 5 objetos o agrupación
de grande a de grande a de objetos "algunos" y ejemplo: es
pequeño, de
largo a corto.
pequeño, de
largo a corto,
según el color,
la forma o el
. "ninguno".
Representa las
cuadrado, rojo
y grande.
de grueso a tamaño, con caracteristicas • Representa las
delgado. dibujos, iconos o agrupación caracteristicas
• Realiza y cuadros de objetos de los objetos
diversas
representacion . simples.
Expresa el
según el color,
la forma, el
tamaño, el
según tres
atributos en un
es de orden y la diagrama de
agrupaciones comparac'1ón grosor y árbol, en
de objetos de los objetos atributos tablas de doble
según un según tamaño, negativos37, entrada con
criterio con grosor, textura, con dibujos, tres atributos.
material intensidad de iconos, y
concreto y color, etc. gráficos38.
gráfico. • Representa la
ordenación de
objetos
(seriación)
según el
tamaño,
grosor, textura,
con material
concreto y
aráfico.
. Realiza • Expresa en • Expresa en • Expresa
representacion forma oral los forma oral los
de • Expresa
forma oral o
de • Expresa
forma oral o
en • Expresa
forma oral o
en • Expresa
forma oral o forma oral o
en • Expresa en forma
oral o escrita, el
• Expresa el
significado del
es de números números escrita42 el uso escrita el uso escrita, el uso escrita, el uso escrita, el uso uso de los signo en el
cantidades con • Ordinales 39 en ordinales en
40 de los números de los números de los números de los números de los números números número entero
objetos hasta 3 contextos de la contextos de la en contextos en contextos en contextos naturales en hasta seis mayores de seis en situaciones
con material vida cotidiana vida cotidiana de la vida diaria de la vida diaria de la vida diaria contextos de la cifras en cifras en diversos diversas.
sobre la (conteo, orden (conteo, (medición con vida diaria diversos contextos de la • Expresa en
concreto. posición de hasta el estimación de distintas (peso, tiempo, contextos de la vida diaria forma gráfica y
. Expresa
comparación
de cantidades
la posición
sobre
objetos
personas
de
la
y objetos
personas
y décimo lugar,
números en los
precios,
cálculo de
unidades,
cálculo de
sueldos, vida
etiquetas, etc.).
diaria
(sueldos,
(distancias,
presupuestos,
simbólica las
relaciones de
de objetos considerand o considerando dinero, orden distancias, precios de casas, orden entre
199 2015 MIN
V VI VII

6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

un referente un referente ascensores, tiempo o de presupuestos premios de números


• Describe la
expresiones: hasta el tercer hasta el quinto etc.). décimo quinto dinero, etc.). comunales, lotería, etc.). enteros
comparación
"muchos", lugar. lugar. • Describe lugar, etc.). regionales, empleando
la • Describe la de números de • Elabora
"pocos". Realiza Expresa aforo de un la recta
comparación y Describe la comparación y hasta cuatro representaciones
representacion cantidades" el orden de los comparación y el orden de cifras, en la local, etc.). de números numérica.
es de de hasta diez números hasta el orden de los números de recta numérica Elabora mayores de seis
cantidades con objetos usando 20, usando las números hasta hasta tres y en el tablero representacion cifras en forma
objetos, hasta su propio expresiones 100 usando las cifras en la posicional. es de números simbólica"'.
5, dibujos. lenguaje. "más que", expresiones recta numérica hasta seis
• Elabora • Describe la
• Expresa la • Expresa la "menos que", "mayor que", y en tablero representacion cifras en forma comparación y el
comparación comparación "tantos como", "menor que" e posicional, con es de números concreta, orden de
de cantidades de cantidades "mayor que", "igual a", con soporte pictórica,
hasta cuatro números
de objetos de objetos "menor que" e apoyo de concreto. gráfica
cifras en forma mayores de seis
mediante las mediante las "igual a", y con material Elabora concreta, simbólica''· cifras.
apoyo de concreto.
expresiones: expresiones: representacion pictórica, • Describe la
"muchos", "muchos", material Elabora es de números gráfica comparación y
"pocos", "pocos", concreto. representacion hasta tres simbólica'5· el orden de
"ninguno". "ninguno", Elabora es de números cifras en forma números de
"más que" o representacion de hasta dos vivencia!, hasta seis
"menos que". es de cifras, de forma concreta, cifras.
Realiza cantidades de vivencia!, pictórica,
representacion hasta 20 concreta, gráfica
es de objetos, de pictórica, simbólica'5.
cantidades con forma gráfica
objetos hasta vivencia!, simbólica44.
1O con material concreta,
concreto, pictórica,
dibujos. gráfica
simbólica43.
• Expresa la Expresa la • Expresa la • Describe 1 a • Describe la • Describe la • Describe la • Expresa
duración de duración, la estimación o la estimación o duración, duración, duración, procedimiento
eventos comparación comparación comparación estimación y estimación y estimación y s de medida
usando las del tiempo y la del tiempo al del tiempo de comparación comparación comparación de de peso y
palabras ubicación de ubicar fechas eventos de eventos de eventos eventos temperatura,
basadas en fechas en el en el usando usando años, empleando empleando años, entre otros,
acciones calendario calendario en: unidades meses, hora, minutos y décadas y siglos. con
"antes", mediante las "dias", convencionale 1/2 hora o 1/4 segundos. expresiones
"después", expresiones • Expresa la
"semanas", s como años, de hora. • Expresa la medida, decimales.
"ayer", "hoy" o "más rápido horas exactas meses, hora y
"mañana", con que", "lento", • Expresa la medida, estimación y la
y otros media hora. medida,
apoyo "mucho", estimación y la comparación del
concreto o "poco", "hoy", referentes Lee e estimación y la comparación peso de objetos
imágenes de "mañana" y regionales o interpreta el comparación del peso de en unidades
acciones "ayer". locales. calendario, la del peso de objetos en oficiales usando
(calendario o • Expresa la • Lee e agenda y los objetos en unidades sus
tarjetas de comparación interpreta el relojes en unidades oficiales equivalencias y
secuencias del peso de los calendario y horas exactas oficiales (gramo y notaciones más
temporales). objetos los relojes en y media hora. (gramo y kilogramo) usuales.
Expresa el mediante las horas exactas. • Describe la kilogramo) y usando sus
peso de dos frases "es más • Expresa la medida del fracción de equivalencias
estimación la eso de una medida, y notaciones.

41 Proc secuencia numérica verbal.


e @Q\i ª!?r
"tas, piedritas, Base D ez, egletas de colores, monedas y billetes}, dibujos,_gráficos cin_ta nu érica) represe t ción simbóli {.números, palabra '. co posi_ción Y, descomposición aditiva, y
posicional en _d_e_cena unidades). . . .
al et¡).. , piedritas, Base Diez, abaco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos, graficos (cmta numenca, recta numerica) o representacion simbólica (numeres, palabras, compos1c1on y descompos1c1on aditiva, valor pos1c1onal en decenas y unidades).
erial etb (cha piedritas, Base Diez, ábaco, yupana, monedas y billetes), dibujos, gráficos (recta numé1ica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades).
6 Material (ába ana, monedas y billetes), dibujos, gráficos (recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas; decenas y unidades).
71Material (ábaca::w nedas y billetes}, dibujos, gráficos (recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades).
.8 simbóli s, pal a , composición y descomposición aditiva y multiplicativa, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar; centenas, decenas y unidades).
t?:
'>
--- ------------ -- --------------- ·------

19 9- 2015-MINEDU
.
ID.
..
IV
. ...
V VI VII

·,5·ailos 2:.". : ·3;• 4;" 5." 6.º 1.· 2.• 3.º 4.º 5.º
:

!:cAPAC!oAo:,' :.:•..•.••.. > :······ ::·. . INDl.CADOR DEDESEMPENO


::,•·:·····:•.·:·'::.·.·:·: .... .:.' ....

objetos al pesado que", comparación objetos como 1/2 kg, • Expresa la


compararlos, "es menos del peso de los expresándolo 1/4 kg. medida de la
usando las pesado que" y objetos con en kilogramos • Expresa en temperatura en
palabras: "este "es tan pesado unidades de y unidades forma oral o forma
pesa más que" como". medida arbitrarías de escrita, el uso vivencia!,
o "este pesa arbitrarias de su comunidad; de fracciones concreta,
menos que". su comunidad; por ejemplo: usuales en pictórica,
por ejemplo: manojo, atado, contextos de gráfica y
puñado, etc. medida (peso, simbólica.
montón, etc. tiempo,
longitud,
capacidad,
superficie,
etc.).
• Expresa con • Elabora • Elabora • Elabora • Expresa • Expresa con • Elabora • Describe las • Representa un • Expresa rangos • Expresa un • Expresa
sus propias representacion representacion representacion mediante sus propias representaciones características número decimal numéricos a decimal como comparaciones
palabras lo que es concretas, es concretas, es concreta, ejemplos su palabras lo que concreta, de la o fraccionario, través de notación de datos
comprende del pictóricas, pictóricas, pictórica, comprensión comprende del pictórica, gráfica potenciación en una potencia intervalos. exponencial y provenientes
problema. gráficas
simbólicas de
y gráficas
simbólicas de
y gráfica
simbólica de
y sobre
propiedades
las problema. y simbólica de la
potencia . considerando con exponente
su base y entero.
.
Expresa cientiiica. de medidas, la
duración de
intervalos en su • Lee, escribe y
los significados
de la adición y
los significados
de la adición y
los significados
de la
de la
multiplicación y
Expresa
mediante cuadrada
cúbica de un
y exponente con
números
.
Describe las representación compara eventos y de
magnitudes
ejemplos su operaciones de geométrica, números
sustracción de sustracción de multiplicación y división.
comprensión número natural. naturales. multiplicación y simbólica y racionales en derivadas y
un número un número de la división con sus
hasta 20. hasta dos números hasta sobre las • Representa en división con conjuntista. notación
cifras. 100. propiedades
de la división.
forma gráfica y
simbólica las
potencias de
bases iguales, y
.
Expresa un científica
utilizando
equivalencias
usando
potencias con de exponentes decimal como potencias de 1O notaciones y
notación
exponentes iguales. exponencial, y con exponentes convenciones.

• Elabora
representacion
• Elabora
representacion
. . • Elabora
representaciones
positivos.
• Expresa
signiiicado de
el
• Expresa
operación
inversa de la
la asociada
múltiplos
submúltiplos.
a
y
enteros
(positivos
negativos).
y
• Expresa
escritura de
una cantidad o
la

es concretas, es concretas, 49 concreta, múltiplo, potenciación .E presa el valor •


magnitud
Expresa la
pictóricas, pictóricas, gráfica y divisor, empleando absoluto como escritura de una grande o
gráficas y gráficas y simbólica de los números radicales medida de la cantidad o pequeña
simbólicas del simbólicas del múltiplos y primos, exactos. distancia de un magnitud haciendo uso
doble o la doble, triple, la divisores de un compuestos y ·punto al origen grande o de la notación
mitad de un mitad o tercia número, minimo divisibles. pequeña exponencial y
de la recta
número de de un número común múltiplo y científica.
(
• Utiliza la criba numérica. haciendo uso
hasta dos de hasta tres máximo común de de la notación
cifras. cifras. divisor. Eratóstenes exponencial y
para expresar científica.
los números
primos y
compuestos
inferiores a un
número
natural
cualquiera.
• Expresa en • Expresa en • Elabora diversas • Representa el • Expresa de • Expresa de
forma oral o forma oral o representaciones • Expresa que • Expresa
orden en la forma gráfica y forma gráfica y
escrita, el uso escrita, el uso sobre la fracción siempre es relaciones entre simbólica los simbólica los
recta posible magnitudes
ú\6nGi
';::)
i<
:--
"119
O!
de las
fracciones
usuales en
de las
fracciones
diversos en
de un conjunto.
• Elabora
numérica de
fracciones y encontrar un
número decimal
proporcionales
compuestas
números
racionales
números
racionales

1 1
Ó'e ; <s.
. &
4 aterial c !'(,objeto§;J1etas de colores, base diez), pictórico, gráfica (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numérica, diagramas de Venn) y simbólicas.
representaciones decimales. considerando considerando
··------------- -------------------

r1 g g 2015-MINEDU
V VI VII

4.º 5.? 6.º tº 2.º 3.º 4.º 5.º

INDICADOR DE DESEMPE O

diversos contextos de la concreta, gráfica o fracción entre empleando también los también los
• Expresa las
contextos de la vida diaria y simbólica de otros dos. ejemplos. intervalos intervalos e
características
vida diaria (recetas, los significados de las • Expresa la • Emplea irracionales. irracionales.
(recetas, medidas de de la fracción y fracciones equivalencia de esquemas • Expresa en qué • Elabora un
medidas de longitud, sus operaciones equivalentes, números tabulares para situaciones se organizador de
longitud, capacidad, (división). propias e racionales organizar y emplea la información
tiempo, etc.). tiempo, • Describe la impropias. (fracciones, reconocer dos o proporcionalida relacionado al
Elabora precios, etc.). comparación y • Expresa las decimales, más relaciones d. significado de
representacion • Elabora orden de las medidas de potencia de directa e • Emplea la
es concreta, representacion fracciones peso y base 10 y inversamente proporcionalid
esquemas para
pictórica, es concreta, decimales53 con temperatura, porcentaje) con proporcionales ad numérica,
organizar y
gráfica y pictórica, soporte concreto entre otros, soporte entre porcentaje y
50 reconocer
simbólica de gráfica y y gráfico. concreto, magnitudes. proporcionalid
con relaciones
las fracciones simbólica 52 de gráfico y otros. ad geométrica.
como parte de las fracciones
expresiones • Expresa de directa o
un todo, como propias, decimales forma grática y inversamente • Emplea
haciendo uso simbólica proporcionales esquemas
reparto, impropias,
números números de la números entre para organizar
mixtos, mixtos y estimación. racionales magnitudes. datos
fracciones fracción de considerando relacionados a
homogéneas y una cantidad los intervalos. la
heterogéneas, continua. • Emplea la recta proporcionalid
fracciones numérica y el ad.
• Describe la
usuales comparación y valor absoluto
equivalentes.s1 para explicar la
orden de las distancia entre
• Describe la
dos números
fracciones
racionales.
comparación y propias y
orden de las números
fracciones mixtos, con
usuales con soporte
igual y distinto concreto y
denominador; gráfico.
con material • Elabora
concreto y representacion
gráfico. es concreta
1

• Elabora pictórica,
representacion gráfica y
es concreta, simbólica de
pictórica, los significados
gráfica y de la adición y
simbólica de sustracción
los significados con fracciones.
de la adición y
sustracción
con fracciones
de igual
denominador.
• Expresa • Expresa en forma f.--------"-------
en
forma oral o oral o escrita, el • Organiza Describe que
escrita, el uso uso de los datos en una cantidad es
de los números tablas para directamente
decimales en decimales hasta expresar
diversos el milésimo y

,tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado del papel,), dibujos, gráficos (figuras, recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad).
(denominadores 2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo: '/..=2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, gráficos [recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, notación de fracciones).
s denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.
2O1 5- MINEDU
V VI VII
6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

contextos de la fracción decimal relaciones de proporcional a


vida diaria en diversos proporcional id la otra.
(medidas de contextos de la ad directa Organiza datos
longitud, vida diaria entre en tablas para
capacidad, (recetas, magnitudes. expresar
tiempo, etc.).y medidas muy relaciones de
en el sistema pequeñas, etc.). proporcionalida
monetario • Elabora d directa e
nacional representaciones inversa entre
(billetes concreta, magnitudes.
monedas) pictórica, gráfica • Expresa la
• Elabora y simbólica" de duración de
representacion números eventos,
es concreta, decimales hasta medidas de
gráfica el milésimo y sus longitud, peso y
y equivalencias.
temperatura
simbólica de • Describe la considerando
los decimales comparación y múltiplos
hasta el orden de los submúltiplos,
centésimo y de decimales hasta ºC, ºF, K
sus el milésimo en la
equivalencias. recta numérica,
• Describe la en el tablero
comparación y posicional y
orden de los según el valor
decimales posicional de sus
hasta el cifras.
centésimo en • Elabora
la recta representaciones
numérica, en el concreta,
tablero pictórica, gráfica
posicional y y simbólica de los
según el valor signiiicados de
posicional de la, multiplicación
sus cifras. o división con
• Elabora decimales.
representacion
es concreta,
pictórica,
gráfica
simbólica de
los significados
de la adición y
sustracción de
decimales
hasta el
centésimo. • Expresa en • Representa • Elabora un • Elabora un • Expresa el • Emplea
forma oral o aumentos o organizador de organizador cambio expresiones
escrita, el uso de descuentos información relacionado a porcentual como capital,
porcentajes más porcentuales relacionado a la la fracción, el constante en un interés, monto
usuales 55 en empleando clasificación de decimal y el intervalo de y tiempo en
diversos diagramas o las fracciones y porcentaje. tiempo modelos de
contextos de la gráficos. decimales, sus identificándolo interés
Emplea
vida diaria operaciones, compuesto.
expresiones
... .' . . . VI
19 g - ?íl1 i:\ l\Alf\IC:rllr
111 IV V
'
. ·..
. ..

1.º 2.º 3.° 4.º 5.º 6.° 1.° 2.° 3.º 4.° 5.°
'
···'· INDICADOR DE.DESEMPENO

(recetas, • Expresa en porcentaje y como capital, como interés • Describe


distancias, variaciones monto, interés, compuesto.
ofertas, etc.).
• Elabora
forma oral o
escrita, el
aumento o
porcentuales.
• Representa
y tiempo en
modelos de
. Emplea
expresiones
numéricament
e,
gráficamente y
representaciones descuento aumentos o interés simple. como capital, simbólicament
concreta, porcentual, descuentos • Describe la interés, monto y e la variación
pictórica, grá1ica expresando el porcentuales variación tiempo en porcentual en
y simbólica56 de signi1icado del sucesivos porcentual en modelos de intervalos de
porcentajes más porcentaje. empleando intervalos de interés tiempo.
usuales. diagramas, tiempo compuesto.
gráficos entre haciendo uso • Describe
otros. de numéricamente,
representacione gráficamente y
s y recursos. simbólicamente
la variación
porcentual en
intervalos de
tiemoo.
• Propone acciones para resolver • Propone una secuencia de acciones • Elabora y ejecuta un plan orientado a • Diseña y ejecuta un plan orientado a • Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a
problemas orientadas a experimentar o experimentar o resolver problemas. la investigación y resolución de la investigación o resolución de problemas.
resolver un problema. problemas.
Elabora y • Emplea • Propone • Propone • Emplea • Emplea • Emplea • Realiza • Emplea • Emplea
usa estrategias acciones para acciones para procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
estrategias basadas en el contar hasta 5, contar hasta para contar, para contar, para contar, para comparar, para comparar, para realizar
ensayo y error, comparar 10, comparar u comparar y comparar, estimar, ordenar y ordenar y operaciones con
u
para resolver ordenar con ordenar con ordenar ordenar comparar y estimar con estimar o números
problemas cantidades cantidades cantidades de estimar ordenar con números redondear con naturales.
simples para hasta 3 hasta 5 hasta 20 cantidades de números naturales hasta números • Emplea
contar hasta 3 objetos. objetos. objetos. hasta dos naturales de cuatro cifras naturales. estrategias
con apoyo de • Emplea • Emplea cifras. hasta tres con apoyo de heuristicas y
material estrategias estrategias cifras. material procedimientos
concreto. basadas en el basadas en el concreto. para resolver
ensayo y error, ensayo y error, problemas con
para resolver para resolver números
problemas problemas naturales.
para contar para contar
hasta 5, hasta 10,
comparar u comparar u
ordenar ordenar
cantidades cantidades
hasta 3 con hasta 5 con
apoyo de apoyo de
material
concreto. material
concreto.

procedimientos
• Emplea
procedimientos
• Emplea
recursos al
• Emplea
procedimientos
. Emplea
procedimientos
• Emplea
procedimientos
• Emplea
procedimientos
• Emplea
procedimientos
.Emplea .
procedimiento
Emplea

propios y propios y resolver y recursos al y recursos para y recursos para de medida, de medida, s y recursos
recursos al recursos al problemas que resolver medir, estimar, medir, estimar, estimación y estimación y para realizar
resolver resolver implican medir, problemas que comparar y comparar y conversión al conversión al operaciones
problemas que problemas que estimar implican medir, calcular calcular resolver resolver con números

/i' \ón--
y
implican implican comparar el estimar y equivalencias, equivalencias, problemas que problemas que enteros.
comparar el comparar el tiempo y el comparar el al resolver al resolver impliquen impliquen • Emplea
1.Ge
o/r, peso de los peso de los peso con tiempo y el problemas problemas estimar, medir estimar, medir estrategias
g objetos usando objetos usando sobre la sobre la directa o directa o heuristicas
1 1; c.1
M\a concr ti - -,ez), gráfica (cuadrícula de 10 xlO, diagramas de tiras) y simbólica (notación y sus equivalencias: O, 75 = 3/4 = 75%)
a a:
'9y e:i1s; .
.--------··------ --·- --·

V VI

3.º 6.º 2.º 3.º 4.º 5.º

INDICA. .DOR D.E- DES. EMP- E O

unidades peso de los duración del duración del indirectamente indirectamente el para resolver
medida objetos. tiempo y el tiempo y el el tiempo y tiempo y peso de problemas con
arbitrarias. arbitrarias. peso de los peso de los peso de los los objetos. números
objetos. ob·etos. ob'etos. enteros.
• Propone • Usa la • Emplea • Emplea Emplea • Emplea Realiza • qaaliza • Adapta
acciones para simulación57 al estrategias estrategias operaciones estrategias operaciones operaciones combina
resolver resolver heuristicas heuristicas de heuristicas al con intervalos al con intervalos al estrategias
problemas problemas como la considerando multiplicación resolver resolver resolver heurísticas,
aditivos aditivos con simulación, establecer entre problemas con problemas problemas recursos
simples de resultados ensayo y error analogías, potencias de números • Realiza gráficos
• Realiza cálculos
hasta cinco hasta 20. o hacer búsqueda de una misma racionales conversiones de
• Emplea de
objetos. • Emplea dibujos, patrones, entre base al base 10 con multiplicación y medidas y
a otros, al estrategias resolver exponente otros, al
• Emplea procedimientos heuristicas división considerando la
de cálculo para l resolver resolver un problemas. positivo considerando la notación resolver
estrategias como hacer un
basadas en el sumar y restar problemas problema Emplea negativo. notación exponencial y problemas
aditivos 58 de aditivo de una esquema, relacionado
ensayo y error, con resultados buscar estrategias Emplea exponencial cientíiica al
el conteo para hasta 20 y una etapa, de o dos etapas heurísticas y procedimientos cientifica. resolver con la notación
doble y mitad con cantidades regularidades, exponencial y
resolver resolver hacer procedimiento basados en problemas.
situaciones problemas con resultados y magnitudes • Emplea s al resolver teoría de científica.
(tiempo y analogias al estrategias • Realiza cálculos
aditivas, con aditivos. de dos cifras. problemas exponentes Realiza
peso}. resolver heuristicas al de suma, resta,
apoyo de • Emplea problemas relacionados a (potencias de multiplicación y operaciones
material propiedades y • Emplea la resolver potencias de bases iguales, y considerand
aditivos o • Emplea problemas división, con
concreto. estrategias de relación mulflplicativos base natural y de exponentes notación o
cálculo para inversa entre la propiedades o relacionados exponente iguales} con la notación
de una o varias jerarqu ia de las potencias exponencial y
sumar y restar adición y la etapas con entero. exponentes cientíiica al exponencial y
con resultados sustracción, operaciones cuadrada enteros al cientíiica
números combinadas cúbica. resolver
de hasta dos sus naturales con resolver problemas. a
cifras. propiedades y con y sin Emplea problemas. l resolver
cantidades paréntesis con
estrategias de magnitudes estrategias Emplea el problemas.
cálculo para números • Emplea
(tiempo heurísticas, el MCDyel mcm • Emplea • Realiza
sumar y restar naturales, al MCD y el mcm convenienteme
peso}. para resolver procedimientos operaciones
con resultados resolver para resolver nte el método de
problemas de para resolver con números
de hasta tres • Emplea problemas problemas traducción problemas reducción a la racionales e
cifras. propiedades aditivos o simples de unidad y la regla • Adapta
simple y relacionados irracionales
de las multiplicativos múltiplos y de tres simple, combina
• Emplea operaciones y de varias compleja con fracciones algebraicos al
estrategias divisores con mixtas, en problemas resolver estrategias
procedimientos etapas. fracciones.
heuristicas números heterogéneas relacionados problemas. heurísticas,
o estrategias naturales. • Realiza con recwsos
como la decimales. Emplea
de cálculo procedimiento proporcionalida gráficos y
simulación, mental y s de Emplea convenienteme
d compuesta. otros, al
ensayo y error escrito para descomposici procedimientos nte el método de
o hacer • Emplea resolver
multiplicar y ón polinómica de reducción a la problemas
dibujos, al simplificación estrategias unidad y la regla
dividir números con múltiplos relacionados a
resolver de fracciones al heurísticas, de tres
naturales con de números la
problemas resolver recursos
resultados naturales al • simple en proporcionalid
multiplicativos. problemas. gráficos y otros,
hasta cuatro resolver problemas ad
al resolver
• Emplea cifras. problemas. Emplea relacionados a reconociendo
problemas de
propiedades y estrategias mezclas, cuando son
proporcionalida
procedimientos heurisflcas para aleación, valores
d directa e
de cálculo resolver reparto exactos
inversa
mental y problemas que proporcional
reconociendo
escrito para combinen 4 magnitudes y aproximados.
cuando son
multiplicar con operaciones derivadas del
valores exactos Realiza
resultados con decimales, S.I.
y aproximados. operaciones
hasta 100.
con números
racionales e
irracionales al
resolver
problemas.
VI

6.º 1.º 5.º

Emplea fracciones • Realiza • Adapta


propiedades y porcentajes. operaciones combina
procedimientos con números estrategias
de cálculo racionales al heurísticas,
mental y resolver recursos
escrito para problemas. gráficos y otros,
dividir números al resolver
con divisores problemas de
hasta 10 y proporciorialida
dividendos d.
hasta 100.
• Realiza • Emplea Emplea • Emplea
procedimientos procedimientos procedimientos o estrategias
para comparar, para comparar estrategias de heurísticas y
ordenar y y ordenar cálculo para procedimiento
estimar con fracciones y resolver s al operar o
fracciones fracciones problemas con simpliiicar
usuales decimales. fracciones. fracciones
fracciones • Emplea decimales .
equivalentes, estrategias • Emplea
con apoyo de heurísticas o estrategias
material procedimientos heurísticas
concreto. para sumar y para resolver
• Emplea restar al problemas que
estrategias resolver combinen
heuristicas o problemas con cuatro
procedimientos fracciones operaciones
59 para sumar y heterogéneas con decimales
restar o fracción de y fracciones.
fracciones un conjunto.
Emplea
usuales con • Emplea procedimiento
denominadore procedimientos de
s iguales y (fracciones estimación
diferentes, y equivalentes y con decimales
fracciones algoritmos) al resolver
mixtas. para sumar, problemas.
restar
• Emplea
multiplicar
procedimiento
fracciones. s de '-----------"
• Emplea • Emplea simpliiicación
procedimientos procedimientos de fracciones.
para comparar, para comparar,
ordenar, ordenar.
estimar redondear
redondear números
números decimales a los
decimales al décimos,
entero más centésimos y
próximo. ubicar números
• Emplea decimales entre
estrategias o dos números
recursos para decimales.
ubicar y
1/ 1/1

5. 6.º 1.º 2.º 3.º 4;º 5.º


::...··,::.:·:.:,:..:,,.. ·::.:: ,,·,-.,,
.CAPACIDAD .:.··

establecer • Emplea
equivalencias estrategias o
entre una recursos para
fracción, establecer
fracción equivalencias y
decimal y un conversiones
número entre decimales,
decimal (1/10 = fracción decimal,
0,1; 35/100 = fracción
3/10 +5 /100) y porcentajes y
entre entre diferentes
diferentes unidades de
unidades de masa o longitud.
longitud (1 m 5 (0,25 kg = 20/100
cm= 1, 05 m) + 5/100 = 25/100
• Emplea = 1/4 kg = 250 g)
estrategias Emplea
heuristicas 60 estrategias
procedimientos heurísticas y
o estrategias procedimientos o
de cálculo para estrategias de
sumar y restar cálculo para
con decimales sumar, restar,
exactos y multiplicar y
fracciones dividir con
decimales. decimales
exactos. • Emplea el • Emplea
factor de convenienteme
conversión, el nte el método de
método de reducción a la
reducción a la unidad y la regla
unidad y la de tres simple,
regla de tres en problemas
simple en de
problemas proporcional ida
relacionados d.
con • Emplea
proporcionalid estrategias
ad directa. heurísticas,
• Halla el recursos
término gráficos y otros,
desconocido al resolver
de una problemas
proporción relacionados a
apoyado en la
recursos proporcionalida
gráficos y d.
otros al
resolver
problemas
Emplea • Emplea Emplea Halla el valor de • Adapta • Adapta
estrategias estrategias estrategias interés, capital, combina combina
heurísticas 61 , heurísticas heurísticas, tasa y tiempo estrategias estrategias
·-- ------ ---· -------·----- ------· ·--------------------·-- ----

VI

6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

procedimientos y para resolver recursos (en años y heurisücas, heurisücas,


estrategias de problemas gráficos y otros, meses) al recursos recursos
cálculo al relacionado al para resolver resolver gráficos y otros, gráficos
resolver aumento problemas problemas. para resolver otros, para
problemas con descuento relacionado al • Emplea problemas resolver
porcentajes más porcentual. aumento o estrategias relacionados a problemas
usuales. • Halla el valor descuento heurísticas, tasas de interés relacionados a
de aumentos o porcentual recursos simple y tasas de
descuentos sucesivos. gráficos y otros compuesto. interés simple
porcentuales • Halla el valor de para resolver • Emplea y compuesto.
apoyado en aumentos problemas procedimientos
recursos descuentos relacionados al de cálculo con
gráficos y porcentuales interés simple. porcentajes al
otros al sucesivos al resolver
resolver resolver problemas.
problemas. problemas.
• Comprueba sus • Comprueba sus • Comprueba su procedimiento o • Compara los procedimientos y • Evalúa ventajas y desventajas de las • Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su
procedimientos procedimientos estrategia y el de sus compañeros y, estrategias empleadas en distintas estrategias, procedimientos plan al resolver el problema.
y estrategias y estrategias de ser necesario, lo replantea. resoluciones. matemáticos y recursos usados al
usando material usando material resolver el problema.
concreto. concreto o
apoyo pictórico
o gráfico.
• Explica con su • Explica con su • Explica con su • Explica •Realiza
propio lenguaje propio lenguaje propio lenguaje los supuestos
el criterio que el criterio que el criterio que criterios usados basados en la
al agrupar observación de
usó para usó para usó para objetos dos o más
Razona y ordenar y ordenar y ordenar y empleando las ejemplos sobre
argumenta agrupar agrupar agrupar expresiones las formas de
generando objetos. objetos. objetos. "todos", agrupar objetos
ideas "algunos" según dos
matemáticas • Explica con su criterios.
propio lenguaje "ninguno''.
sus
procedimientos
y resultados
• Realiza supuestos a partir de más de • Realiza •Realiza • Establece • Establece • Propone
una experiencia concreta sobre las conjeturas a conjeturas a conjeturas conjeturas sobre conjeturas
relaciones o propiedades entre los partir de más de partir de más de sobre las las relaciones de referidas a
números. un caso un caso relaciones de orden, relaciones de
experimentado experimentado orden, comparación y orden y
u observado u observado comparación y equivalencia entre propiedades de
sobre las sobre las equivalencia fracciones, números
relaciones de relaciones de entre fracciones fracción decimal y enteros.
orden, orden, y decimales decimales hasta • Justifica con
comparación o comparación y hasta el el milésimo. ejemplos que
propiedades equivalencia centésimo. las
entre los entre fracciones operaciones
números de tres usuales y los con números
cifras. diferentes tipos enteros se ve
de fracciones afectado por el
(fracción propia, signo.
impropia,
homogénea
heterogénea) .
• Explica a través
de ejemplos las
--·-- - --- ------ -------·----- -·---- -------- --- --- ---------·---·-------------·-· --·------------ -----------·-----

V VI VII

6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

formas de
representar
fracciones
usuales
fracciones
e uivalentes .
• Explica a través • Explica a través • Explica a través • Explica a través • Explica a través • Explica a través •Justifica • Propone •Propone •Plantea •Explica con
de ejemplos el de ejemplos las de ejemplos las de ejemplos las de ejemplos y de ejemplos y procedimientos conjeturas conjeturas a conjeturas proyecciones
porqué de sus diferentes diferentes diferentes contraejemplos " contraejemplos de referidas a la partir de casos, basado en la geométricas la
afirmaciones formas de formas de formas de las diferentes las diferentes aproximación noción de para reconocer experimentación condición de
sobre las representar un representar un representar un formas de formas de en números densidad, el valor absoluto , para reconocer densidad y
diferentes número de dos número de tres número de representar un representar un decimales por propiedades y con números números completitud en
formas de cifras y sus cifras y sus cuatro cifras y número natural número decimal exceso, relaciones de racionales. irracionales en la los números
representar el equivalencias equivalencias sus de seis cifras y según su valor defecto o orden en Q. •Justifica las recta numérica. reales.
número y sus en decenas y en decenas y equivalencias sus posicional. redondeo. •Justifica que dos relaciones entre •Emplea •Justifica las
equivalencias unidades. unidades. en centenas, equivalencias •Justifica que al números expresiones ejemplos y propiedades
decenas y según su valor multiplicar el racionales son simbólicas, contraejemplos algebra'1cas de
unidades. posicional. numerador y simétricos gráficas y para reconocer los R a partir de
• Explica a través denominador cuando tienen el numéricas de los las propiedades reconocerlas en
de ejemplos y de una fracción mismo valor intervalos. de las Q,
contraejemplos por un número absoluto. • Justifica a través operaciones y •Emplea ejemplos
las - diferentes siempre se •Justifica cuando de intervalos que relaciones de y
formas de obtiene una un número es posible la orden en Q. contraejemplos
representar fracción racional en su unión, •Justifica las para reconocer
fracciones, equivalente. expresión intersección y la operaciones las propiedades
fracciones • Justifica a como la unión, de las
fraccionaria es diferencia de los
decimales través de mayor que otro. mismos. intersección, operaciones y
fracciones ejemplos que diferencia, relaciones de
equivalentes. •Justifica la orden en Q.
a:b = alb= a x diferencia
densidad entre
• Establece 1/b;
los números simétrica y el
diferencias alb=nxa/nxb complemento
racionales en la
entre fracciones (siendo a y recta numérica. con intervalos.
propias e números • Generaliza que
impropias, naturales, con todo número
heterogéneas y n t: O). irracional son
horno éneas. decimales
•Establece • Propone •Propone infinitos no
conjeturas conjeturas conjeturas a periódico.
respecto a los respecto a los partir de casos, •Justifica la
múltiplos y números referidas a la condición de
divisores de un divisibles por 2, relación entre la densidad y
número. 3, 5, 7. 9, 11. potenciación y completitud de la
•Justifica radicación. recta real.
•Justifica cuando
un número es cuando un •Propone
múltiplo o divisor número es conjeturas para
del otro. divisible por reconocer la
otro a partir de teoria de
criterios de exponentes con
divisibilidad. números
• Propone fraccionarios.
• Explica a través • Explica a través • Explica a través • Explica a través • Explica a través •Establece
de ejemplos, de ejemplos de ejemplos de ejemplos de ejemplos conjeturas conjeturas • Comprueba a
con apoyo con apoyo con apoyo con apoyo con apoyo respecto a las respecto al partir de

múltiplo de
-·---------·-·'------ ----------· ----- -----

[ 9
V VI

6.º 1.º 2.º 3;º 4.º 5.º

concreto o concreto o concreto o concreto o concreto, propiedades y cambio del ejemplos


gráfico, los gráfico, los gráfico, los gráfico, los gráfico o las resultados de la signo de la
significados significados significados significados simbólico, los operaciones con potencia
sobre las sobre las sobre las sobre las significados base y el potencia de base
operaciones de operaciones de operaciones de operaciones de sobre las cuadrada y cúbica exponente entera, racional y
adición y adición y adición y adición y operaciones de de un número relacionada o exponente
sustracción y lo sustracción y lo sustracción y lo sustracción de adición y natural. la entero.
que comprende que comprende que comprende fracciones. sustracción con potenciación.
sus sobre sus sobre sus • Explica a través decimales. •Propone
propiedades." propiedades.64 propiedades. 65 de ejemplos conjeturas
con apoyo referidas a las
concreto o relaciones de
gráfico la orden entre
propiedad potencias de
distributiva de la base 10 con
multiplicación exponente
con números entero:
naturales.
• Plantea • Justifica cuando • Propone • Justifica la • Argumenta que
conjeturas una relación es conjeturas diferencia entre dado: tres
respecto a la directa o respecto a que las relaciones de números
propiedad inversamente todo número proporcionalidad racionales
fundamental de proporcional. racional es un directa, inversa y fraccionarios q,
las • Diferencia la decimal compuesta. p, r (q< p y r>O)
proporciones a periódico infinito. se cumple qr<
proporcionalidad •Justifica
partir de directa de la • Justifica la procedimientos pr; tres
ejemplos. inversa. existencia de números
de aproximación
•Justifica la números a los racionales
diferencia entre irracionales irracionales, fraccionarios q,
el concepto de algebraicos en la empleando p, r (q< p y r<O)
razón y recta numérica. números se cumple qr>
proporcionalida racionales. pr; cuatro
•Justifica cuando números reales
d a partir de una relación es • Plantea
ejemplos. a, b, c, d (a< by
directa o conjeturas c< d) se cumple
inversamente respecto a que a+c<b+d;
proporcional. relacionar dos números
cualquier reales positivos
número con una a y b (a<b) se
expresión cumple que
decimal. 1/a>1/b.
•Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
partir de
ejemplos.
•Justifica las
ro iedades de
199-
V VI VII

6.º 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º

INDICADOR DE DESEMPE O

las
proporciones.
•Explica el •Argumenta los •Justifica los • Plantea •Justifica •Justifica la
procedimiento procedimientos procedimientos conjeturas procedimientos y variación
realizado al de cálculo empleados para respecto al diferencias entre porcentual
resolver sobre obtener un cambio el interés simple constante en un
problemas con aumentos aumento o porcentual y compuesto. intervalo de
porcentajes. descuentos descuento constante en un • Explica el tiempo
porcentuales. porcentual intervalo de significado del empleando
•Justifica los sucesivo. tiempo porcentaje del procedimientos
empleando recurs'1vos.
procesos de •Explica el impuesto a la
variación significado del procedimientos renta, entre otros
porcentual IGV y cómo se recursivos. y como se
para resolver calcula. • Explica el calcula.
problemas. significado del
impuesto a las
transacciones
financieras (ITF)
y como se
calcula.
• Explica sus • Explica sus •Explica • Explica sus • Justifica •Justifica • Identifica diferencias y errores en una • Justifica o refuta basándose en argumentaciones que
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos defiende sus defiende sus argumentación. expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos.
o resultados de o resultados o resultados y resultados en argumentos o argumentos o
forma breve y con apoyo de propios o de la solución de conjeturas, conjeturas,
con apoyo de material otros, con problemas. usando usando ejemplos
material concreto o apoyo concreto ejemplos o o contraejemplos
concreto. gráfico o gráfico. contraejemplos

• Explica sus
procedimientos
y resultados.
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

•Reconoce los ·Identifica •Identifica •Plantea •Plantea • Interpreta • Interpreta datos • Reconoce
datos o elementos que elementos que relaciones entre relaciones relaciones en y relaciones no relaciones en
elementos se repiten en se repiten en los elementos de entre los los elementos explicitas en situaciones de
(hasta tres) que problemas de problemas de problemas de elementos de de problemas situaciones de regularidad,
se repiten en regularidad" y regularidad69 y regularidad" y lo problemas de de regularidad regularidad, expresándolos en
una situación lo expresa en lo expresa en expresa en un regularidad, y y los expresa expresándolos un patrón que
de un patrón de un patrón de patrón de las expresa en en un patrón de en un patrón de combina
regularidad 66 y repetición con repetición con repetición gráfico un patrón de repetición que repetición transformaciones
los expresa en un criterio 68. dos criterios?O. con criterio de repetición que combine un geométrico con geométricas.
un patrón de •Propone •Propone simetría. combine un criterio traslaciones y •Plantea
repetición. patrones de • Propone patrones criterio geométrico de giros de cuartos
patrones de
• Propone hasta repetición con repetición cuya de repetición geométrico de traslación y un y medias posición
gráficos. simetría y criterio vueltas.
tres elementos un criterio. regla de
que se repiten formación criterios perceptual de •Propone patrón de
para ampliar, contiene dos perceptuales color. situaciones de
completar o criterios. de color • Propone regularidad a variadas
crear patrones tamaño. problemas de partir de transformaciones
de repetición. •Propone un regularidad a patrones de geométricas.
Matematiza patrón de partir de repetición
situaciones repetición que patrones de geométricos con
combine un repetición que traslaciones y
criterio combinen un giros de cuartos
geométrico de criterio y medias
simetría y geométrico de vueltas.
criterios traslación y un
perceptuales criterio
de color perceptual de
tamaño. color.
-----------------------------·· ------------------------ ------------------------·

• Identifica datos ·Identifica datos ·Identifica la regla • Identifica la ·Interpreta los •Interpreta los •Reconoce ·Identifica • Organiza datos que •Determina •Determina
en problemas en problemas de formación de regla de datos en datos en relaciones no relaciones no exprese términos, relaciones no relaciones no
de regularidad de regularidad los datos en formación de problemas de problemas de explícitas entre explicitas entre posiciones y explicitas en explicitas en
numérica12, numérica, problemas de los datos en regularidad regularidad datos numéricos términos relaciones que fuentes de fuentes
expresándolos expresándolos regularidad, problemas de gráfican numérica en situaciones de valores permita expresar la información sobre d
en un patrón en un patrón expresándolos en regularidad, numérica, gráfica"· regularidad, que posicionales, y regla de formación regularidades, y e información y
aditivo con aditivo con un patrón aditivo expresándolas expresándolas expresándolas permitan expresa la regla de una progresión expresa la regla expresa su
números hasta números de con números de en un patrón en un patrón en un patrón expresar la regla de formación de geométrica. de formación de regla de
20, de uno en hasta dos cifras hasta tres cifras. multiplicativo aditivo con aditivo o de formación de una progresión •Contrasta reglas de sucesiones formación de
uno, de dos en en forma • Propone patrones con números números multiplicativo o una progresión aritmética. formación de una crecientes, una sucesión
dos. creciente o aditivos con de hasta cuatro naturales o con potencias, aritmética. •Usa la regla de progresión decrecientes y de convergente
decreciente. números de hasta cifras. fracciones. que depende de • Asocia reglas de formación de una geométrica con una progresión divergente.
•Propone tres cifras en •Propone • Crea una la posición del formación de una progresión situaciones afines . geométrica. •Examina
patrones contextos patrones regularidad a elemento. progresión aritmética al •Contrasta reglas propuestas
aditivos con diversos. aditivos o partir de un •Crea una aritmética con plantear y de formación de relacionadas a
números hasta multiplicativos patrón aditivo regularidad situaciones resolver una sucesión la regla de
dos cifras, con con números con números gráfica a partir afines. problemas. creciente, formación de
apoyo de de hasta cuatro naturales. de un patrón decreciente y de una
material cifras. numérico. una progresión sucesión
concreto o geométrica, de convergente y
gráfico. acuerdo a divergente
situaciones para hacer
afines. predicciones
de
comportamient
• Interpreta datos • Codifica •Organiza datos y • Organiza datos a os o extrapolar
·Identifica datos ·Identifica datos ·Identifica datos y ·Identifica datos • Interpreta los ·Identifica
y relaciones en datos y condiciones de expresiones a partir partir de fuentes datos.
y relaciones, y relaciones en relaciones en y relaciones en relaciones no
en problemas problemas de problemas de problemas de problemas de variables en igualdad explicitas en de uno a más de información, •Determina
de equivalencia o equivalencia o equivalencia, equivalencia o problemas de considerando condiciones de condiciones de en situaciones de relaciones no
equivalencia o equilibrio, equilibrio, expresándolos equilibrio, equivalencia y expresiones igualdad al igualdad, al equivalencias al explícitas en
equilibrio 75- expresándolos expresándolos en en una igualdad expresándolos equilibrio, algebraicas al expresar modelos expresar un modelo expresar modelos situaciones de
expresándolos en una una igualdad con con iconos (con en ecuaciones expresándolos expresar modelos relacionados a referido a sistemas referidos a equivalencias,
en una igualdad (con adición y adición, simples de la en ecuaciones o relacionados a ecuaciones de ecuaciones sistemas de al expresar
igualdad con adición y sustracción sustracción, forma a ± igualdades 76 ecuaciones lineales" con una lineales79 • ecuaciones modelos
adiciones con sustracción con multiplicación o D = b. •Modifica una lineales77 con una incógnita. • Selecciona y usa lineales. referidos a
material números hasta división). ecuación o incógnita. • Selecciona y usa modelos referido a • Reconoce sistemas de
concreto. 20) con ecuaciones
igualdad al • Usa modelos modelos referidos sistemas de l
material plantear o referidos a a ecuaciones ecuaciones a lineales.
concreto. resolver otros ecuaciones lineales al lineales, al plantear pertinencia de •Examina
problemas. lineales al plantear y y resolver modelos referidos propuestas de
plantear resolver problemas. a sistemas de modelos
resolver problemas. ecuaciones referidos
problemas. lineales en
determinados a
problemas. sistemas
d
e ecuaciones
lineales para
resolver un
problema.
-·-·---· · -···--·-· ·-------- ----·- ----··--··-· ----·------- ---·-------

·Interpreta los •Codifica •Codifica •Identifica relaciones •Examina modelos


datos y condiciones de condiciones de no explícitas que se referidos a
variables en una desigualdad desigualdad presentan en inecuaciones
situación de considerando considerando condiciones de lineales que
desequilibrio expresiones expresiones desigualdad, y expresen
desigualdad algebraicas al algebraicas al expresa modelos situaciones de
las expresa en expresar modelos expresar modelos relacionados a restricción.
modelos relacionados a relacionados a inecuaciones
relacionados a inecuaciones inecuaciones lineales" con una
una inecuación lineales 80 con una lineales81 con una incógnita.
sencilla, por incógnita. incógnita.
ejemplo de la •Usa modelos
forma: a< •Asocia modelos •Asocia modelos referidos a
xoa + x> referidos a referidos a inecuaciones
b inecuaciones inecuaciones lineales al plantear
• Modifica una lineales con lineales con y resolver
situaciones situaciones problemas.
desigualdad al afines. afines.
plantear
resolver otros
problemas.
• Identifica los •Recoge datos • Interpreta los •Interpreta los • Reconoce •Reconoce • Selecciona •Determina •Compara
datos y relaciones experimentales datos en datos en una relaciones no relaciones no información de relaciones no contrasta
a partir de una de dos problemas de situación de explicitas en explicitas entre fuentes, para explícitas en modelos
situación magnitudes en variación entre variación entre situaciones de datos de dos organizar datos de situaciones de referidos a
experimental de problemas de dos dos magnitudes, variación al magnitudes en situaciones de equivalencia al ecuaciones
variación de una variación y los magnitudes, expresándolos expresar modelos situaciones de equivalencias, y expresar un cuadráticas en
magnitud con relaciona en expresándolos en una relación relacionados a variación, y expresa un modelo modelo referido a problemas
respecto al tablas simples. en una relación de proporcionalidad expresa modelos referido a ecuaciones afines.
tiempo"· los de proporcionalida y funciones referidos a ecuaciones cuadráticas.
relaciona en proporcionalida d directa. lineales84• proporcionalidad cuadráticas de una • Examina modelos
tablas simples. d directa ·Asocia modelos inversa, incógnita. referidos
usando tablas. referidos la funciones lineales ecuaciones
proporcionalidad y lineales cuadráticas en
directa las afines 85. roblemas afines.
-------- ---··------··-- ---------·-···--------·-··----------- ---------·----------·

• Usa modelos de • Organiza a partir de •Organiza datos •Reconoce la


con situaciones variación fuentes de en dos variables pertinencia de
afines. referidos a la información, de fuentes de un modelo
función lineal y relaciones de información al referido a
lineal afin, al variación entre dos expresar un funciones
plantear y magnitudes al modelo referido a cuadráticas al
resolver expresar modelos funciones resolver un
problemas. referidos a cuadráticas. problema.
funciones
• Selecciona un
cuadráticas. modelo referido a
•Compara y funciones
contrasta modelos cuadráticas al
relacionados a las plantear
funciones resolver un
cuadráticas de problema.
acuerdo a
situaciones afines.

• Examina modelos • Vincula datos y


referidos a expresiones a
funciones partir de
trigonométricas 86 condiciones de
que expresen una cambios
situación de periódicos
al
cambio periódico. expresar un
modelo
referido
funciones
trigonométrica
s.
• Compara
contrasta
modelos
relacionados a
funciones
trigonométrica
s de acuerdo a
situaciones
• Determina en • Comprueba si el • Comprueba si el modelo usado o afines.
qué otros modelo usado o desarrollado permitió resolver el •Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
problemas es desarrollado problema. resolver el problema.
aplicable el permitió resolver
modelo. el problema
------ --·--- ·- -------------- ----------------------- ------------------

• Expresa con • Expresa con su •Describe con •Describe con •Utiliza lenguaje •Utiliza lenguaje •Utiliza lenguaje •Utiliza lenguaje • Describe
su propio propio lenguaje lenguaje lenguaje matemático para matemático matemático matemático patrones usando
lenguaje cuales son los cotidiano la cotidiano o expresar el para describir la para expresar para expresar términos de
cuales son tres elementos regla de matemático los criterio regularidad en el criterio los criterios transformaciones
los dos que se repiten formación de criterios que geométrico los patrones geométrico geométricos geométricas.
elementos en un patrón de un patrón de cambian en los (simetría) que geométricos y (traslación) que (con
•Explica el
que se repetición repetición y un elementos de interviene en la numéricos. interviene en el traslaciones desarrollo de un
repiten en un •Representa un patrón aditivo. patrón de formación del patrón y la regla giros) que patrón
patrón de patrón de •Realiza repetición. patrón de de formación intervienen en la
repetición. repetición. creciente del formación del geométrico.
repetición representacion • Expresa un
• Representa (hasta tres es de patrones mismo patrón patrón patrón y la regla •Reconoce
un patrón de elementos) con de repetición de repetición y numérico. de formación expresiones
creciente del gráficas
repetición su cuerpo, con en forma un mismo
(hasta dos material vivencia!, patrón aditivos patrón simbólicas que
numérico. expresan
elementos) concreto o concreta, a través de dos
con transformaciones
su dibujos. pictórica, más
cuerpo, con gráfica representacion en patrones
geométricos.
material simbólica. es con material
concreto. concreto,
pictórico o
gráfico o
simbólico
(códigos,
letras).

Comunica y
representa
ideas
matemáticas •Explica el •Describe el •Organiza •Interpola términos •Extrapola
desarrollo de una desarrollo de una conceptos, formados por una términos
progresión progresión caracteristicas progresión formados por
aritmética aritmética condiciones geométrica, una progresión
empleando el empleando el empleando sucesión geométrica,
término n-ésimo, término n-ésimo, términos creciente sucesión
indice del indice del relacionados a la decreciente. convergente
término, razón o término, razón o progresión divergente.
•Relaciona
regla de regla de geométrica. representaciones •Emplea
formación. formación. • Vincula tabulares, expresiones
• Emplea • Emplea tablas y representaciones gráficas y algebraicas
diagramas diagramas para de tablas y gráficas simbólicas de una en una
esquemas reconocer para expresar misma progresión progresión
tabulares para relaciones entre relaciones entre geométrica, geométrica y
reconocer una términos y términos y valores sucesión relaciona
razón constante. valores posicionales de una creciente representacion
posicionales. progresión decreciente. es tabulares y
eométrica. gráficas.
•Realiza
representacion
es de patrones
aditivos hasta
20, en forma
concreta,
pictórica,
gráfica
simbólica.
------------- ---·--·---·. --· -··- ------

•Expresa en •Expresa en •Representa una • Representa • Representa el • Representa el •Expresa •Describe una • Emplea •Describe la • Emplea
forma oral o forma oral o igualdad con una igualdad valor valor condiciones de ecuación lineal expresiones y naturaleza de las expresiones
gráfica, a gráfica lo que valores conocidos con valores desconocido de desconocido de equilibrio y reconociendo y conceptos respecto soluciones (no conceptos
través de comprende o desconocidos conocidos o una igualdad una ecuación desequilibrio a relacionando los a los diferentes tiene solución; respecto a un
ejemplos, lo sobre el con objetos, de desconocidos con íconos. con letras. partir de miembros, elementos que una solución; sistema de
que significado del forma concreta con íconos, de •Representa una interpretar datos y términos, componen el infinitas ecuaciones
comprende equilibrio y la (regletas, forma concreta, desigualdad con gráficas de incógnitas su sistema de soluciones) en un lineales en sus
sobre el equivalencia. balanzas, gráfica y material situaciones que solución. ecuaciones lineales sistema de diferentes
significado de • Representa monedas, etc.), simbólica (con concreto, gráfico implican • Representa en sus diferentes ecuaciones representacion
la equivalencia una igualdad, gráfica y expresiones de y simbólico. ecuaciones de operaciones de representaciones. lineales. es.
o igualdad con en forma simbólica (con multiplicación y primer grado. polinomios de • Representa •Relaciona •Emplea la
cantidades. concreta expresiones división) y el •Establece primer grado con gráficamente un representaciones representación
• Representa (regletas, aditivas y el signo signo"="). conexiones entre material concreto. sistema de gráficas, simbólica de
una igualdad, balanzas, "="). las ecuaciones lineales simbólicas y el un sistema de
•Emplea gráficas,
en forma monedas, etc.), representaciones tablas que para clasificar e conjunto solución ecuaciones
concreta gráfica y gráficas, tablas y expresan interpretar las de un mismo lineales para
(regletas, simbólica (con simbolos a la ecuaciones soluciones. sistema de expresar otras
balanzas, expresiones de solución única de lineales de una ecuaciones representacion
monedas, etc.), adición y una ecuación incógnita para lineales. es
gráfica y sustracción y el lineal dada. llegar a equivalentes.
simbólica (con signo"="). conclusiones.
expresiones de
adición y • Representa las soluciones de• Describe la • Describe las
sustracc'1ón y el inecuaciones lineales de la forma x >a o resolución de una transformaciones
signo"="). x< a, ax >b o ax< b. inecuación lineal que pueden
• Emplea la representación gráfica de una relacionando realizarse en una
inecuación lineal para obtener su . miembros, inecuación lineal.
conjunto solución. términos, •Expresa el
incógnitas, y el conjunto solución
conjunto solución. de una
• Emplea la inecuación lineal
representación de forma gráfica y
gráfica de una simbólica
inecuación linea\ vinculando \a
para obtener su relación entre
con·unto solución. ellos.
• Expresa las • Expresa las • Describe las •Describe • Describe la •Describe la • Expresa las • Utiliza tablas o • Describe el •Emplea • Representa la • Expresa de forma • Expresa que
relaciones relaciones de relaciones de relaciones relación de relación de relaciones de gráficos en el comportamiento representaciones obtención de gráfica y algunas
entre objetos parentesco, pertenencia, numéricas87 cambio entre una cambio entre proporcionalida plano de la gráfica de tabulares, polinomios de hasta simbólica el soluciones de
de dos relaciones parentesco entre magnitud y el dos d de dos cartesiano, para función lineal, gráficas, y segundo grado con conjunto solución ecuaciones
colecciones entre objetos numéricas elementos de tiempo. magnitudes. magnitudes. expresar la examinando su algebraicas de la material concreto. de una ecuación cuadráticas se
con soporte de dos entre objetos dos proporcionalida intercepto con los proporcionalidad • Expresa de forma cuadrática. muestran a
concreto. colecciones de dos colecciones, d directa entre ejes, su inversa, función gráfica el conjunto través de
con soporte colecciones, con soporte dos magnitudes. pendiente, lineal y lineal afín. solución de una números
concreto y con apoyo concreto y dominio y rango. • Describe las ecuación irracionales.
gráfico. gráfico caracteristicas de cuadrática.
-----------------·--- ----------------

concreto •Determina una la función lineal y • Elabora •Expresa que la • Reconoce las
gráfico. función lineal a la familia de ella. representaciones gráfica de una funciones
partir de la • Describe gráficas graficas de f(x}= x', función cuadráticas a
pendiente y su y tablas que f(x)= ax 2+e, f(x}= cuadrática se partir de sus
punto de expresan ax'+bx+e, V a;tQ_ describe como descripciones
intercepto con el funciones • Describe como la una parábola. verbales, sus
eje de lineales, lineales variación de los • Describe la tablas, sus
coordenadas. afin
valores de a, b, c relación entre los gráficas o sus
•Establece afecta la gráfica de elementos que representacion
conexiones entre una función f(x)= componen una es simbólicas.
las ax2, f(x}= ax2+e, función • Describe la
representaciones
f(x)= ax2+bx+e, V cuadrática. dilatación y
gráficas, a;tO. contracción
tabulares y
• Reconoce las gráfica de
simbólicas de una
función lineal. una
funciones función
cuadrática.
cuadráticas a partir
de sus
descripciones
verbales, sus
tablas, sus gráficas
o sus
representaciones
simbólicas.

• Representa de • Expresa las


forma gráfica una características
función de un
trigonométrica de fenómeno
seno y coseno. periódico
• Expresa las usando la
características información
principales de la provista por la
función gráfica.
trigonométrica de • Traza la gráfica
seno y coseno. de una función
de la forma
f(x}=±A sen
(Bx+C)+D, e
interpreta A, B,
e y D en
términos de
amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento
vertical y
cambio de
• Propone acciones para resolver • Propone una secuencia de acciones •Elabora y ejecuta un plan orientado a • Diseña y ejecuta un plan orientado a la •Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la
fase.
problemas. orientadas a experimentar o resolver experimentar o resolver problemas. investigación y resolución de problemas. investigación o resolución de problemas.
un problema.
199-2015-MINEDU

• Emplea •Emplea •Emplea alguna •Emplea alguna •Emplea •Emplea • Emplea • Emplea •Realiza
estrategias estrategias estrategia estrategia estrategias o algunas estrategias estrategias transformaciones
propias propias heuristicaBB heurística para recursos como el estrategias heuristicas 89 heuristicas para geométricas para
Elabora y usa basadas en basadas en el para ampliar o ampliar, espejo, geoplano heuristicas para ampliar o ampliar o crear hallar la posición
estrategias el ensayo y ensayo y error crear patrones completar o para resolver para ampliar o crear patrones patrones de y la expresión
error para para continuar de repetición crear patrones problemas de crear patrones de repetición repetición geométrica en
continuar o o crear con un criterio. de repetición y patrones de repetición geométricos de geométricos, problemas.
crear patrones de aditivos, de simétricos. geométricos, traslación y usando material •Realiza • Halla el n-ésimo • Halla el valor de •Calcula
•Emplea la
patrones de repetición forma vivencia! usando criterios concreto. procedimientos término de una procedimientos un término de una suma de los
repetición hasta 3 y usando material perceptuales. para hallar el progresión sucesión infinitos
para hallar el n-
hasta 2 elementos, con material concreto. término n-ésimo, aritmética con ésimo término de creciente, términos de
elementos, su cuerpo con concreto. índice del números decreciente
una progresión una progresión
con su material término, razón o naturales. progresión
geométrica. geométrica en
cuerpo con concreto, regla de geométrica, con la que JrJ<1.
material dibujos. •Emplea estrategias •Adapta y combina
formación con recursos gráficos
concreto, heurísticas, estrategias •Halla el valor
números recursos gráficos heuristicas, y otros. de un término
dibujos. naturales de una y otros al resolver recursos gráficos y •Calcula la suma de una
progresión problema de una otros, para de "n" términos de sucesión
aritmética. progresión solucionar una progresión convergente,
•Emplea estrategias aritmética problemas referidos geométrica. divergente y
heurísticas al • Calcula la suma a progresión progresión
resolver de "n" términos de geométrica. geométrica.
problemas de una progresión •Adapta
progresión aritmética. combina
aritmética. estrategias
heurísticas
para solucionar
problemas
referidos
progresión
geométrica con
recursos
gráficos
otros.
• Emplea •Emplea •Emplea •Emplea •Emplea •Emplea
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
de conteo o de de conteo o de de conteo o de de cálculo para de cálculo para de cálculo para
cálculo para cálculo para cálculo para ampliar, ampliar o crear ampliar,
ampliar, ampliar, ampliar, encontrar el patrones completar o
completar o completar o encontrar el término aditivos con crear patrones
crear patrones crear patrones término intermedio o fracciones numéricos y
aditivos, aditivos. intermedio o crear crear patrones números gráficos , cuya
usando patrones aditivos, aditivos y naturales, regla de
material usando material multiplicativos, incluyendo el formación
concreto. concreto, usando uso de la depende de la
recursos, material calculadora. posición del
incluyendo el uso concreto, elemento, con
de la calculadora. recursos, números
incluyendo el naturales,
uso de la fracciones
calculadora. decimales
• Emplea •Emplea •Emplea alguna •Emplea alguna •Emplea estrategias •Emplea •Emplea • Emplea •Realiza
estrategias estrategias estrategia estrategia o algunas estrategias estrategias transformaciones
propias propias heurisücass heurística para recursos como el estrategias heuristicas89 heurísticas para geométricas para
Elabora y usa basadas en basadas en el para ampliar o ampliar, espejo, geoplano heurisücas para ampliar o ampliar o crear hallar la posición
estrategias el ensayo y ensayo y error crear patrones completar o para resolver para ampliar o crear patrones patrones de y la expresión
error para para conünuar de repetición crear patrones problemas de crear patrones de repetición repetición geométrica en
conünuar o o crear con un criterio. de repeüción y patrones de repeüción geométricos de geométricos, problemas.
crear patrones de adiüvos, de simétricos. geométricos, traslación y usando material
patrones de •Realiza • Halla el n-ésimo • Emplea •Halla el valor de •Calcula la
repetición forma vivencia! usando criterios concreto.
repetición procedimientos término de una procedimientos un término de una suma de los
hasta y usando material perceptuales.
hasta 2 para hallar el progresión para hallar el n- sucesión infinitos
elementos, con material concreto.
elementos, término n-ésimo, aritmética con ésimo término de creciente, términos de
su cuerpo con concreto.
indice del números una progresión decreciente una progresión
con su material
cuerpo con concreto, término, razón o naturales. geométrica. progresión geométrica en
regla de •Emplea estrategias •Adapta y combina geométrica, con la que [r[<1.
material dibujos.
formación con recursos gráficos
concreto, heurísticas, estrategias • Halla el valor
números recursos gráficos y otros.
dibujos. heurísticas, de un término
naturales de una y otros al resolver recursos gráficos y •Calcula la suma de una
progresión problema de una otros, para de "n" términos de sucesión
aritmética. progresión solucionar una progresión convergente,
• Emplea aritmética problemas referidos geométrica. divergente y
estrategias a progresión progresión
• Calcula la suma
heurísticas al geométrica. geométrica .
de "n" términos de
resolver
una progresión ·Adapta
problemas de
aritmética. combina
progresión
estrategias
aritmética.
heurísticas
para solucionar
problemas
referidos a
progresión
geométrica con
recursos
gráficos
otros.
•Emplea • Emplea •Emplea • Emplea •Emplea • Emplea
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
de conteo o de de conteo o de de conteo o de de cálculo para de cálculo para de cálculo para
cálculo para cálculo para cálculo para ampliar, ampliar o crear ampliar,
ampliar, ampliar, ampliar, encontrar el patrones completar o
completar o completar o encontrar el término aditivos con crear patrones
crear patrones crear patrones término intermedio o fracciones y numéricos y
aditivos, adiüvos. intermedio o crear crear patrones números gráficos , cuya
usando patrones aditivos, aditivos y naturales, regla de
material usando material multiplicativos, incluyendo el formación
concreto. concreto, usando uso de la depende de la
recursos, material calculadora. posición del
incluyendo el uso concreto, elemento, con
de la calculadora. recursos, números
incluyendo el naturales,
uso de la fracciones o
calculadora. decimales

o o usando material concreto.


··- , -·--·-·· ---------

5."

•Emplea el •Emplea •Emplea estrategias •Emplea • Emplea • Emplea •Realiza •Emplea •Emplea •Plantea un •Emplea
ensayo y error, procedimientos procedimientos material procedimientos procedimientos transformaciones operaciones con propiedades e problema que se procedimientos
la simulación de agregar y aditivos (agregar concreto por tanteo, por tanteo, de polinomios y identidades expresa a partir matemáticos y
con material quitar con y quitar), la gráfico para sustitución o sustitución o equivalencias90 transformaciones algebraicas para de unas propiedades
concreto, material relación inversa encontrar agregando, agregando, para obtener la de equivalencia" resolver problemas soluciones o de para resolver
procedimientos concreto la de la adición con equivalencias o quitando o quitando o solución de al resolver de sistema de un sistema de problemas de
de conteo o relación la sustracción y la los valores repartiendo repartiendo para ecuaciones problemas de ecuaciones ecuaciones sistema
acciones de inversa de la propiedad desconocidos para encontrar encontrar el lineales. ecuaciones lineales. lineales dado. d
agregar o adición con la conmutativa, para de una igualdad el valor o los valor o los • Emplea recursos lineales. • Ejecuta ·Aplica los e ecuaciones
quitar, para sustracción, encontrar con valores valores de una gráficos para • Emplea transformaciones diferentes lineales.
hallar para encontrar equivalencias o multiplicación. desconocidos ecuación, o de resolver estrateg'1as de equivalencias en métodos de •Halla la
equivalencias o equivalencias o los valores •Emplea de una una inecuación. problemas de heurísticas al problemas de resolución de un solución de un
valores los valores desconocidos de estrategias y igualdad •Emplea ecuaciones resolver sistema de sistema de problema de
desconocidos desconocidos una igualdad. procedimientos ecuación. propiedades de lineales. problemas de ecuaciones ecuaciones sistemas
entre de una multiplicativos, •Emplea simplificación de ecuaciones lineales". lineales9 3. d
igualdades. igualdad. la relación propiedades de términos al lineales e ecuaciones
inversa entre la las igualdades resolver una expresadas con lineales
multiplicación y (sumar, restar, ecuación. decimales o identificando
la división, la multiplicar o enteros. sus
propiedad dividir en parámetros.
•Realiza •Emplea •Emplea •Emplea
conmutativa de ambos lados de transformaciones estrategias transformaciones transformaciones
la la igualdad) de equivalencias heurísticas al de equivalencias en de equivalencias
multiplicación, para hallar el para obtener la resolver problemas de en problemas de
para resolver término solución en problemas de inecuaciones inecuaciones94
situaciones de desconocido de problemas de inecuaciones ax±b<c,ax±b>c,ax (ax+b<cx-Kl y con
equivalencia o una igualdad. inecuaciones lineales. ±b<:c, ax±b,;c ,V expresiones
igualdad o • Aplica la lineales. aY'O. >,,;,<:),va, c;'O
hallar un valor propiedad
desconocido distributiva de
con la
expresiones multiplicación
aditivas y respecto de la
multiplicativas. adición para
formular
igualdades.
• Emplea •Emplea • Emplea estrategias de ensayo y • Emplea • Emplea • Emplea •Resuelve •Desarrolla y
esquemas esquemas, error, experimentación, tablas, recojo estrategias para estrategias procedimientos, problemas de aplica la
procedimientos procedimientos de datos u operaciones para resolver resolver heuristicas estrategias, ecuación fórmula
de comparación de problemas de relaciones de cambio o problemas de procedimientos recursos gráficos y cuadrática dado general de la
para encontrar la comparación y de proporcionalidad. proporcionalidad, para resolver otros, para un grá1ico, una ecuación
relación de operaciones y función lineal problemas de solucionar descripción, o su cuadrática al
cambio entre una para encontrar con coe1icientes proporcionalidad problemas referidos conjunto solución. resolver
magnitud el relaciones enteros. inversa, función a ecuaciones
• Aplica los problemas.
tiempo. numéricas lineal y lineal afín cuadráticas.
•Explora mediante diferentes ·Aplica los
entre dos considerando • Emplea
el ensayo y error métodos de diferentes
magnitudes. ciertos valores, su operaciones
el conjunto de resolución de las métodos de
valores que regla de la algebraicas para ecuaciones resolución de
puede tomar una función, 0 a partir resolver problemas 95
cuadráticas . las ecuaciones
función lineal al de su de ecuaciones cuadráticas 96 .
resolver un representación. cuadráticas con una
problema. •Determina el f--"in.:.:c"'ó"'gn"-ita=-. ---+-------+------
• Empiea métodos conjunto de •Determina el eje de •Halla el dominio y • Emplea
gráficos para valores que simetria, los rango de procedimientos
resolver puede tomar una interceptes, el funciones y estrategias,
problemas de variable en una vértice y orientación cuadráticas al recursos
funciones proporcionalidad de una parábola, en resolver gráficos y otros
lineales. inversa, función problemas de problemas. al resolver
lineal Y lineal afín. función cuadrática. problemas
•Resuelve
•Adapta y combina problemas de relacionados a
estrategias función funciones
heurísticas, cuadrática dado cuadráticas.
recursos gráficos y un grá1ico, una
otros para resolver descripción de
un problema de una relación, o
función cuadrática dos pares de
entrada-salida
(incluye lectura
de estos de una
tabla).
•Emplea •Resuelve
procedimientos problemas
con datos de considerando
amplitud, periodo una grá1ica de
y rango para función seno y
resolver coseno y otros
problemas que recursos.
involucra
construir la
gráfica de una
función
trigonométrica.
• Desarrolla
y
aplica la
de1inición de las
funciones seno y
coseno para
resolver
problemas de
triángulos.
•Comprueba sus • Comprueba su procedimiento o • Compara los procedimientos y • Evalúa ventajas y desventajas de las •Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan
procedimientos estrategia y el de sus compañeros y, estrategias empleadas en distintas estrategias, procedimientos al resolver el problema.
y estrategias de ser necesario, lo replantea. resoluciones. matemáticos y recursos usados al
usando resolver el problema.
material
concreto o
apoyo pictórico
o ráfico.
• Explica con su propio lenguaje las • Explica sus •Explica sus •Elabora •Elabora • Justifica sus •Justifica sus •Plantea
razones al continuar un patrón de procedimientos resultados y supuestos sobre supuestos conjeturas conjeturas sobre conjeturas
repetición. al continuar o procedimientos los términos que sobre los sobre los la predicción de respecto a
crear un patrón al continuar o aún no se términos que términos no algunos posiciones, de un
de repetición crear un patrón conocen del ocupan una conocidos del términos no patrón
con un criterio. de repetición patrón de posición más patrón y la regla conocidos de un geométrico.
con dos repetición adelante en el de formación patrón • Prueba que
criterios. geométrico de patrón de creciente o geométrico (con algunos patrones
simetria. repetición constante, de traslación y geométricos se
geométrico de los patrones giros). comportan como
simetria y aditivos con patrones ciclicos.
según criterio números
perceptual. naturales
fracciones.
•Explica sus • Explica sus •Explica sus •Explica sus •Justifica sus •Justifica sus •Plantea •Plantea •Justifica la • Propone •Justifica la
Razona y conjeturas razón de
procedimientos resultados y resultados y resultados y conjeturas conjeturas sobre procedimientos conjeturas conjeturas generalización de la
argumenta basadas en cambio
al continuar o proced'1mientos procedimientos al sobre los los términos no al respecto a respecto a la regla de formación
generando casos encontrada
crear un patrón al continuar o continuar o crear continuar o términos no conocidos en crear posiciones, de obtención de la de una progresión
ideas particulares en
aditivo con crear un patrón un patrón aditivo un patrón conocidos en patrones una progresión suma de términos geométrica.
matemáticas para generalizar sucesiones y
números hasta aditivo de hasta de hasta tres aditivo o patrones numéricos- aritmética. de una progresión
20. dos cifras. cifras. multiplicativo multiplicativos gráficos. aritmética. la suma de una la utiliza para
•Justifica las
de hasta cuatro con números progresión clasificarlas.
relaciones de •Justifica el
cifras. naturales o vinculo entre una geométrica. • Generaliza
dependencia
fracciones. entre el n-ésimo sucesión y una • Generaliza características
término y el valor progresión características de de una
posicional de una aritmética. una sucesión sucesión
progresión creciente convergente
• Prueba la
aritmética. decreciente. divergente.
progresión
aritmética a partir
de su regla de
formación
(expresado de
manera verbal o
simbólica).
--··----·----------------------·--·----------------------------------------·--------------------------------------

•Explica sus •Explica los que •Elabora •Elabora • Justifica • Justifica •Justifica cuando •Plantea •Prueba que los •Prueba sus ·Analiza y
procedimientos ocurre al supuestos sobre supuestos defiende sus defiende una ecuación es conjeturas a partir puntos de conjeturas sobre explica el
al resolver agregar lo que ocurre al sobre lo que argumentacion argumentacione posible e de reconocer intersección de dos los posibles razonamiento
problemas de quitar una agregar o quitar ocurre en una es, usando s propias y de imposible a partir pares ordenados lineas en el plano conjuntos aplicado para
equivalencia o misma una misma igualdad al ejemplos, otros, usando del conjunto que sean solución cartesiano soluciones de un resolver un
equilibrio. cantidad de cantidad de multiplicar sobre ejemplos, sobre solución. de ecuaciones satisfacen dos sistema de sistema de
objetos a objetos o dividir una los el procedimiento lineales de dos ecuaciones ecuaciones ecuaciones
ambos lados números a ambos misma cantidad procedimientos utilizado para •Justifica cuando
de una lados de una de objetos o usados para resolver son •Prueba las •Justifica si dos o •Justifica
igualdad igualdad, números a resolver problemas de
gráfica o una basándose en lo ambos lados de problemas de igualdades o cons'1derando el aditivas equivalentes a la representación
balanza en observado en una igualdad, igualdades o desigualdades.
equilibrio, actividades basándose en desigualdades. subyacentes en soluciones. representación
basándose en concretas. lo observado en
lo observado actividades a partir de casos
•Elabora transformaciones sistema de
en actividades conjeturas que concretas.
concretas. criterios de
permitan lineales.
establecer la •Justifica la •Justifica los •Evalúa el
propiedad •Justifica si un
conmutativa de la solución de una conjunto solución resolución de una _valores que
adición.
inecuación lineal. con una incógnita condición de
empleando desigualdad en
transformaciones una inecuación
de equivalencia. lineal.

•Elabora • Elabora • Justifica sus •Justifica •Prueba si una •Plantea •Justifica los •Explica la •Justifica la
supuestos sobre supuestos conjeturas, deiiende función es lineal conjeturas sobre procedimientos de obtención del naturaleza de
la relación de sobre la usando argumentacione por los valores de el resolución de una conjunto solución las soluciones·
cambio entre una relación de ejemplos, para s propias y de su dominio. comportamiento ecuación cuadrática de ecuaciones de una
magnitud y el cambio entre afirmar que dos otros, usando •Justifica el de la función completa haciendo cuadráticas con ecuación
tiempo, dos magnitudes ejemplos, para dominio lineal y lineal afín uso de propiedades procesos cuadrática
basándose en lo magnitudes, son afirmar que dos apropiado de una al variar la algebraicos. reconociendo