PROGRAMAS DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD PARA EL

ADULTO JOVEN

EMMANUEL MARTÍNEZ

CENAL PALMIRA
AXILIAR DE ENFERMERÍA
MODULO GRUPO HECTAREO
PALMIRA, VALLE DEL CAUCA
30 DE MARZO DE 2019
PROGRAMAS DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD PARA EL
ADULTO JOVEN

EMMANUEL MARTÍNEZ

Trabajo escrito para optar al título de

AXILIAR DE ENFERMERÍA

PROFESORA
LORENA ALZATE
ENFERMERA JEFE

CENAL PALMIRA
AXILIAR DE ENFERMERÍA
MODULO GRUPO HECTAREO
PALMIRA, VALLE DEL CAUCA
30 DE MARZO DE 2019
 DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mi familia quien me a apoyado para salir adelante en mi

proyecto de vida.
 AGRADECIMIENTOS

Agradezco a mis profesores por guiarme en el camino a ser una gran profesional.
Tambien a la institución educativa por abrirnos las puertas al campo de
preparación académico.

4
 CONTENIDO
pág.

GLOSARIO 7

RESUMEN 8

INTRODUCCIÓN 10

1. EL ADULTO JOVEN 11

1.1 CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 11

1.2 DESARROLLO SENSORIAL Y MOTOR 11

1.3 DESARROLLO SISTÉMICO 12

1.4 DESARROLLO COGNITIVO 12

1.5 DESARROLLO PSICOSOCIAL 12

1.6 DESARROLLO MORAL 13

1.7 DESARROLLO AFECTIVO 13

1.8 DESARROLLO LABORAL 14

2. DESARROLLO INTELECTUAL EN EL ADULTO JOVEN 15

2.1 ETAPAS DE DESARROLLO 15

2.2 CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO JOVEN: 16

2.3 MODELOS DE ETAPAS NORMATIVAS 17

2.3.1 Carl G. Jung: individuación y trascendencia. 17

2.3.2 Erik Erikson: generatividad frente a estancamiento. 17

3. MISION 18

5
4. VISION 18

5. POLÍTICA DE CALIDAD 19

5.1 ¿QUÉ HACEMOS? 19

5.2 ¿CUÁLES SON NUESTROS PRODUCTOS O SERVICIOS? 19

5.2.1 Consejería y consulta en salud sexual y reproductiva 19

5.2.2 Consulta de detección temprana de riesgos 19

5.3 ¿QUIÉN ES NUESTRO CLIENTE IDEAL? 20

5.4 ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES DE LOS CLIENTES PODEMOS

CUBRIR? 20

5.5 ¿QUÉ NOS DIFERENCIA DE NUESTRA COMPETENCIA? 20

5.6 ¿QUÉ ES LO QUE MÁS NOS ILUSIONA DEL FUTURO DE LA

EMPRESA? 21

6. CAMPAÑAS DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN 22

6.1 COMERCIAL DE TELEVISIÓN 22

6.2 CHARLAS EN LAS EMPRESAS 22

6.3 CARTELES PUBLICITARIOS 22

7. CONCLUSIONES 23

BIBLIOGRAFÍA O REFERENCIAS 24

6
 GLOSARIO

ACCESIBILIDAD: Condición que permite, en cualquier espacio o ambiente ya sea

interior o exterior, el fácil y seguro desplazamiento de la población en general y el
uso en forma confiable, eficiente y autónoma de los servicios instalados.

PROMOCIÓN DE LA SALUD (Health promotion): La promoción de la salud es el

proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud para
mejorarla. Referencia: Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud, OMS,
Ginebra, 1986

PREVENCION DE LA ENFERMEDAD: La prevención de la enfermedad abarca

las medidas destinadas no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad,
tales como la reducción de los factores de riesgo, sino también a detener su
avance y atenuar sus consecuencias una vez establecida aparición de la
enfermedad, tales como la reducción de los factores de riesgo, sino también a
detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecida ausencia de
enfermedad o dolencia.

SALUD PUBLICA: La ciencia y el arte de promover la salud, prevenir la

enfermedad y prolongar la vida mediante esfuerzos organizados de la sociedad.

ATENCION PRIMARIA EN SALUD: La Atención Primaria de Salud es la

asistencia sanitaria esencial, accesible, a un costo que el país y la comunidad
puedan soportar, realizada con métodos prácticos, científicamente fundados y
socialmente aceptables.

SALUD: Un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente

la ausencia de enfermedad o dolencia.

DETERMINANTES DE LA SALUD: Conjunto de factores personales, sociales,

económicos y ambientales que determinan el estado de salud de los individuos o
poblaciones.

7
 RESUMEN

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad son todas aquellas

acciones, procedimientos e intervenciones integrales, orientadas a que la
población, como individuos y como familias, mejore sus condiciones para vivir y
disfrutar de una vida saludable y para mantenerse sanos.

Palabras clave:

PROMOCIÓN, SALUD, PREVENCIÓN, ENFERMEDAD, POBLACIÓN, VIDA,

SALUDABLE.

8
 ABSTRACT

The promotion of health and the prevention of disease are all those actions,
procedures and comprehensive interventions, aimed at the population, as
individuals and as families, improve their conditions to live and enjoy a healthy life
and to stay healthy.

9
 INTRODUCCIÓN

El propósito de los programas de Promoción y Prevención es ofrecer servicios

integrales que potencialicen la salud de los afiliados y sus familias, y promuevan
en ellos una vida sana, feliz, placentera y productiva. Por su naturaleza, estos
programas son una responsabilidad compartida entre las personas, las familias,
las organizaciones, las IPS y la EPS.

Con el propósito de mejorar y mantener la salud y la calidad de vida de nuestros

afiliados, Coomeva EPS ha desarrollado los programas de Promoción de la salud
y Prevención de la enfermedad, de acuerdo con sus requerimientos en cada una
de las etapas de su ciclo vital: niño, adolescente, mujer, hombre y adulto.

OBJETIVOS

GENERAL:

 Establecer un conjunto de programas de promoción y prevención en salud

para el adulto joven.

ESPECÍFICOS:

 Investigar las características del adulto joven.

 Definir las prioridades de esta etapa de vida.

 Dejar clara la importancia de los hábitos de vida saludable.

10
 1. EL ADULTO JOVEN

LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN comienza alrededor de los 20 años y concluye

cerca de los 40, cuya característica principal, es que el individuo debe comenzar a
asumir roles sociales y familiares, es decir, hacerse responsable de su vida y de la
de quienes le acompañan en la conformación de una familia.

Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de

vida. La crisis experiencial o de realismo es la que se da entre la adultez joven y la
adultez media, la cual una vez superada da paso a la adultez media.

En la adultez joven hay que tomar muchas responsabilidades. Las tareas propias
de la edad tienen que ver con el mundo social (pareja, trabajo, hijos, etc.). El rol
activo que se asume es el término de la moratoria psicosocial (según Erikson).
Hay construcción y establecimiento de un estilo de vida, se organiza la vida de
forma práctica, se llevan a cabo propósitos. Todos estos aspectos serán
explicados y profundizados a lo largo de este blog.

1.1 CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Los hombres crecen hasta los 21 años y las mujeres hasta los 17-18 años, una de
cada 10 mujeres puede crecer hasta los 21años.

1.2 DESARROLLO SENSORIAL Y MOTOR

En el adulto joven las capacidades físicas alcanzan el máximo de efectividad,

existe destreza manual y una mayor agudeza visual. Los hombres y mujeres
alcanzan su mayor plenitud, han logrado el más elevado punto de coordinación,
equilibrio, agilidad, fuerza y resistencia.

Entre los 25 y los 30 años el hombre tiene máxima fuerza muscular, siempre y
cuando la desarrolle.

11
1.3 DESARROLLO SISTÉMICO

Los sistemas tienen en esta edad una notable capacidad compensatoria, así el
adulto joven es capaz de conservar la salud en forma casi continua, por esta razón
presentan poca o ninguna preocupación por su salud.

A pesar de que en esta etapa las características físicas alcanzan su plenitud, se

debe considerar que alrededor de los 30 años empiezan a declinar algunas
capacidades.

1.4 DESARROLLO COGNITIVO

Es importante saber que la vida para los adultos jóvenes, pierde su carácter
provisional, lo cual significa que sabe que lo que hace hoy tendrá consecuencias
mañana y que debe proyectarse a lo largo de la vida y no a 2 o 3 años.

El desarrollo del pensamiento alcanza un paso más, el adulto pasa del

pensamiento formal según Piaget, al pensamiento post formal que tiene la
particularidad de que la persona es más flexible frente a las diversas situaciones a
las que enfrenta.

1.5 DESARROLLO PSICOSOCIAL

Según E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad versus el aislamiento en

donde la gran tarea es: ser capaz de comprometerse con otro.

Según Schwartz las personas solteras pueden tener 6 estilos de vida:

 La profesional: que tienen planificada toda su vida y se dedican al trabajo y

al estudio.

 La social: que se dedican a las relaciones. Interpersonales, individualista

que se concentran en si mismo.

 La activista: los cuales se dedican a la política

12
  Él pasivo: que tienen una visión negativa de la vida.

 Los asistenteciales: a los cuales les gusta servir a otros.

1.6 DESARROLLO MORAL

Kohlberg define moral como un sentido de justicia, el cual depende de un

desarrollo cognitivo que implica una superación del pensamiento egocéntrico y
una capacidad creciente de pensar de una manera abstracta.

El adulto joven posee, según este autor, una moral Post-convencional, que marca
el logro de la verdadera moralidad, la persona conoce las posibilidades de
conflicto entre dos estándares socialmente aceptados y tratan de decidir entre
ellos.

Se debe de destacar que en periodo post-convencional se presenta: la "Moral de

contrato de los derechos individuales y la ley aceptada democráticamente", es
decir, el adulto piensa en términos racionales, valorando la voluntad de las
mayorías y el bienestar social, aceptando el obedecimiento a la ley impuesta por la
sociedad y la "Moral de principios éticos universales", en la cual el adulto hace lo
que considera correcto a pesar de las restricciones legales o de lo que los demás
opinen, actuando de acuerdo a estándares internos; en la adultez la persona
puede encontrarse en una de estas dos etapas.

El desarrollo moral del adulto se basa en experiencias, el adulto vive y aprende, a

través de las emociones que le permite reevaluar lo correcto y lo justo. Estas
experiencias hacen que pueda ver mejor, moral y socialmente el punto de vista de
los demás. Así también la confrontación de valores en conflicto fuera del hogar
(como en el trabajo, los estudios, etc.), ayuda al desarrollo de la moral.

1.7 DESARROLLO AFECTIVO

El adulto joven comienza a superar el egocentrismo de la etapa anterior y logra

colocarse en el lugar del otro, compartir experiencias y comportarse de una
manera altruista, que le permite establecer una relación de pareja responsable y
asumir una posible paternidad.

13
Al encontrar su identidad permite la fusión con otro, ya sea laboral o afectivamente
ya posee la capacidad de adaptarse y de afiliarse.

Walster plantea que pueden existir en las parejas dos tipos de amor:

Apasionado: Se caracteriza por una confusión de estados emocionales, hay

ternura, pasión y alegría, sin embargo, genera mucha ansiedad y dependiendo de
la estructura de personalidad se manifiestan sentimientos. Es característico de la
juventud.

Compartido: Es un amor más profundo, donde hay compromiso, se comparte, se

toman decisiones en conjunto con el otro en cuanto a la relación afectiva y existe
conciencia de la relación afectiva que se tiene.

Se espera que en el adulto joven temprano desarrolle un amor compartido, donde

se sabe administrar la relación de pareja.

Alrededor de los 30 años hay un cuestionamiento de la vida pasada, de la elección

de pareja, de la carrera, se hacen nuevas elecciones y profundizan o se cambian
compromisos. El adulto siente la necesidad urgente de dar un carácter real y
comprometido a su vida con el objeto de lograr la estabilidad, por lo tanto,
reconstruye y reorganiza. Luego de esta transición se establece con la familia, el
hogar y logra un sentido de pertenencia y llega a ser un miembro valorado por la
sociedad.

1.8 DESARROLLO LABORAL

En el ámbito laboral, el adulto joven se enfrenta con la tarea de establecer una

identidad laboral adulta. La transición desde el aprendizaje y el juego al campo
laboral puede ser gradual o abrupta, pero en algún momento del segundo decenio
de la vida, el trabajo se convierte en una actividad central para la estabilidad y
progresión intrapsíquica. Sentirse productivo y competente es parte importante del
auto-concepto y de la identidad psicosocial.

14
 2. DESARROLLO INTELECTUAL EN EL ADULTO JOVEN

Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han denominado

pensamiento dialéctico, en el cual, cada idea o tesis implica su idea opuesta o
antítesis. El pensamiento dialéctico consiste en la capacidad de considerar puntos
de vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de
contradicciones. Este tipo de pensamiento permite la integración entre las
creencias y experiencias con las inconsistencias y contradicciones descubiertas,
favoreciendo así la evolución de nuevos puntos de vista, los cuales necesitan ser
actualizados constantemente. El pensador dialéctico posee conocimientos y
valores, y se compromete con ellos, pero reconoce que éstos cambiarán, ya que la
premisa unificadora del pensamiento dialéctico es que la única verdad universal es
el cambio mismo.

Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se caracterizan porque son

más sensibles a las contradicciones, aprecian más las opiniones contrarias y que
han aprendido a vivir con ellas. (F. Phillips Rice, 1997, págs.533-534).

Otros teóricos se han referido a este mismo período, como el del pensamiento
posformal, una etapa que va más allá de las operaciones formales planteadas por
Piaget. Este pensamiento posformal tiene tres elementos básicos: relativismo,
contradicción y síntesis. El adulto que alcanza el pensamiento posformal es capaz
de sintetizar pensamientos contradictorios, emociones y experiencias dentro de un
contexto más amplio. No necesita elegir entre alternativas porque es capaz de
integrarlas.(Hoffman, 1996. Pág. 123).

2.1 ETAPAS DE DESARROLLO

Shaie plantea un modelo de desarrollo cognitivo donde identifica cinco etapas por
las que pasa la gente para adquirir conocimiento, luego lo aplica a su vida. Este
modelo incluye las siguientes etapas: etapa de adquisición (de la infancia a la
adolescencia), etapa de logro (desde el final de la adolescencia a los 30 años),
etapa de responsabilidad (final de los 30 hasta inicio de los 60), etapa ejecutiva
(también tiene lugar durante los 30 a 40 años), etapa reintegrativa (vejez). Según
el modelo de Shaie el adulto joven se encuentra en las etapas de logro, de
responsabilidad y ejecutiva.

Etapa de logro: el individuo reconoce la necesidad de aplicar el conocimiento

adquirido durante la etapa anterior para alcanzar metas a largo plazo.

15
Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza sus capacidades cognitivas en el
cuidado de su familia, personas de su trabajo y comunidad.

Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de aplicar el conocimiento complejo en

distintos niveles, por ejemplo: Instituciones Académicas, Iglesia, Gobierno, entre
otras. (F. Phillips Rice,1997, pág.534).

2.2 CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO JOVEN:

 Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones más fundamentales

de su vida.

 Es el período del galanteo y de la vida familiar.

 El adulto joven debe buscar su auto-definición, independizándose

gradualmente de sus padres.

 Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decisiones.

 Alcanza su identidad

 Asume responsabilidades

 Acepta las consecuencias de sus decisiones

 Capacidad de vivir íntimamente con una persona del sexo opuesto

 Piensa en la formación de una Familia.

 Elección de profesión y/o trabajo.

16
2.3 MODELOS DE ETAPAS NORMATIVAS

Carl G. Jung y Erik Erikson fueron 2 de los primeros teóricos de las etapas
normativas cuyo trabajo continúa proporcionando un marco de referencia para
gran parte de la teoría e investigación del desarrollo en la edad adulta intermedia.

2.3.1 Carl G. Jung: individuación y trascendencia.

Sostenía que el desarrollo saludable de la madurez requiere la individuación, es

decir, el surgimiento del verdadero yo a través del equilibrio o integración de las
partes en conflicto de la personalidad, incluyendo aquellas que fueron previamente
descuidadas. Jung decía que aproximadamente hasta los 40 años, los adultos se
concentran en las obligaciones con la familia y la sociedad y desarrollan aquellos
aspectos de la personalidad que los ayudarán a alcanzar metas externas. En la
madurez la gente cambia su preocupación a su yo interno y espiritual. Dos tareas
necesarias pero difíciles de la madurez son renunciar a la imagen de juventud y
reconocer la mortalidad. Una búsqueda de significado dentro del yo. Las personas
que evitan esta transición y no reorientan de manera apropiada sus ideas pierden
la oportunidad de experimentar un crecimiento psicológico.

2.3.2 Erik Erikson: generatividad frente a estancamiento.

La madurez, Erikson la describía como un viraje al exterior. Consideraba que los

años alrededor de los 40 son la época en que la gente ingresa en la séptima etapa
normativa de generatividad frente a estancamiento. La generatividad como Erikson
las describía, es la preocupación de los adultos maduros por establecer y orientar
a la siguiente generación, perpetuándose a través de la influencia de los
seguidores. La gente que no encuentra una salida a la generatividad se torna
ensimismada, indulgente consigo misma o estancada.

17
 3. MISION

Prestar a la comunidad de adultos jóvenes de Pradera servicios

asistenciales ambulatorios con acciones de promoción y prevención
cada vez más especializados por profesionales idóneos de especial
calidad humana.

4. VISION

Al finalizar este año ser la mejor alternativa en servicios de

promoción y prevención de salud para el adulto joven en Pradera
contribuyendo al bienestar de la comunidad.

18
 5. POLÍTICA DE CALIDAD

5.1 ¿QUÉ HACEMOS?

Las entidades prestadoras de salud a través de este programa promueve hábitos

de vida saludables, identifica e interviene los factores de riesgo físico, psicológico,
emocional, social y sexual que afecten a los jóvenes en su desarrollo integral en
varios aspectos:

5.2 ¿CUÁLES SON NUESTROS PRODUCTOS O SERVICIOS?

5.2.1 Consejería y consulta en salud sexual y reproductiva

Planificación familiar.

Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y VIH SIDA.

Prevención de cáncer de cérvix y mama.

Consulta pre - concepcional.

Prevención de enfermedades cardiovasculares.

5.2.2 Consulta de detección temprana de riesgos

Vacunación (TD y MMR).

Salud oral.

Agudeza visual.

Cáncer de mama (educación en autoexamen de mama e identificación de

factores de riesgo).

19
 Cáncer de Cérvix: Toma de la citología de mujeres menores de 25 años con vida
sexual activa, identificación y prevención de riesgo cardiovascular.

5.3 ¿QUIÉN ES NUESTRO CLIENTE IDEAL?

LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN comienza alrededor de los 20 años y concluye

cerca de los 40, cuya característica principal, es que el individuo debe comenzar a
asumir roles sociales y familiares, es decir, hacerse responsable de su vida y de la
de quienes le acompañan en la conformación de una familia.

5.4 ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES DE LOS CLIENTES PODEMOS

CUBRIR?

Promoción de estilos de vida y prevención de enfermedades cardiovasculares

(actividad física, alimentación saludable, prevención de tabaquismo y consumo de
alcohol).

Prevención de cáncer de cérvix y mama.

Proyecto de vida y manejo del tiempo libre.

Promoción del buen trato y manejo de conflictos.

Sexualidad sana y responsable.

Estilos de vida saludable.

5.5 ¿QUÉ NOS DIFERENCIA DE NUESTRA COMPETENCIA?

La atención, el buen trato y la concientización de los usuarios. Para que tomen los
programas

20
5.6 ¿QUÉ ES LO QUE MÁS NOS ILUSIONA DEL FUTURO DE LA EMPRESA?

Brindar un mejor futuro a las personas que quieren forman un hogar o quien
establecer sus metas de vida.

21
 6. CAMPAÑAS DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

Para alcanzar la mayor difusión de nuestros programas proponemos los siguientes

medios de comunicación:

6.1 COMERCIAL DE TELEVISIÓN

Actores que muestren unos jóvenes (20 a 30 años) que llevan un habito de vida
saludable vs otros que lleven habitos no saludables, y luego muestren las
consecuencias de ambos cuando son adultos mayores (mas de 45 años).

6.2 CHARLAS EN LAS EMPRESAS

La mayoría de los adultos se encuentran laborando, por lo que su lugar de trabajo

seria el ideal para comunicar los programas de promoción y prevención.

6.3 CARTELES PUBLICITARIOS

En las avenidas principales instalar carteles que llamen a los adultos a tener
hábitos de vida saludables y tomar los programas preventivos de nuestra
empresa.

22
23
 7. CONCLUSIONES

La falta de conciencia en los hábitos de vida saludable del adulto joven se reflejan
en la mala alimentación, la hipertensión arterial, el exceso de peso, consumo y
exposición al tabaco, el consumo de alcohol, la inactividad física que redundan en
una alta carga de enfermedad que si no se le pone freneo sobrepasará los
recursos del sistema para poder atender a la población afectada.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las enfermedades crónicas no

transmisibles son responsables del 63% de las muertes anuales a nivel mundial,
las cuales se caracterizan por ser de progresión lenta y en muchas ocasiones
asintomáticas hasta estadios avanzados de la enfermedad.

La prevención en salud implica trabajar en la modificación de hábitos o conductas

que contribuyen a estar sano, además de la detección precoz de enfermedades.
Incentivar la actividad física, promover una alimentación saludable y evitar el
tabaco son acciones a trabajar en una consulta médica preventiva.

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 BIBLIOGRAFÍA O REFERENCIAS

VIGNOLO, Julio, et al. Niveles de atención, de prevención y atención primaria de

la salud. Archivos de Medicina interna, 2011, vol. 33, no 1, p. 7-11.

ESLAVA, Juan Carlos. Promoción y prevención en el sistema de salud en

Colombia. Revista de Salud Pública, 2002, vol. 4, no 1, p. 1-12.

JARAMILLO, Tulia María Uribe. El autocuidado y su papel en la promoción de la

salud. Investigación y educación en enfermería, 1999, vol. 17, no 2, p. 109-118.

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