Trabajo de Neurolingüística

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

(Autismo)

Integrantes:

Argumedo Arroyo Isaac

Montes Bertel Maira
Salgado González Margarita
Sierra Ríos Andrés

Beatriz

Asignatura: Neurolingüística

Universidad de Sucre
Facultad de Educación y Ciencias
Departamento de Lenguas Extranjeras
2018
 Trastorno del espectro autista (Autismo)

Introducción

El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición neurológica y de desarrollo que
comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una persona se comporta, interactúa
con otros, se comunica y aprende. Este trastorno incluye lo que se conocía como síndrome
de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

Es llamado "trastorno de espectro" porque diferentes personas con TEA pueden tener una
gran diversidad de síntomas. Estas pueden tener problemas para hablar con otras personas y
es posible que no miren a los ojos cuando se les habla. Además, pueden tener intereses
limitados y comportamientos repetitivos. Es posible que pasen mucho tiempo ordenando
cosas o repitiendo una frase una y otra vez. Parecieran estar en su "propio mundo".

No se conocen las causas del trastorno del espectro autista. Las investigaciones sugieren que
tanto los genes como los factores ambientales juegan un rol importante.

¿Qué es el trastorno del espectro autista?

El trastorno del espectro autista -TEA es un trastorno de origen cerebral que afectan el
comportamiento, la comunicación y las destrezas sociales de un niño.

Dado que la mayoría de los niños con TEA dominará las destrezas motoras tempranas, tales
como sentarse, gatear y caminar en los tiempos habituales, es posible que inicialmente los
padres no observen retrasos en las destrezas sociales y comunicativas. En retrospectiva,
muchos padres pueden recordar diferencias tempranas en la interacción y la comunicación.

Los síntomas del TEA pueden cambiar cuando crecen los niños y con intervención. Sin
embargo, a medida que crecen los niños, es muy probable que algunos sean diagnosticados
con problemas del desarrollo, de aprendizaje, del lenguaje o problemas de conducta. Otros,
aun cuando no es muy común, podrían mejorar tanto que pueden considerarse libres del
diagnóstico del TEA.

SINTOMAS

Los síntomas del autismo siempre aparecen en las primeras etapas del desarrollo. Muchos
niños con autismo presentan síntomas de autismo entre los 12 y los 18 meses, por ejemplo:

 Problemas con el contacto visual

 No responden a su nombre
 Problemas para seguir la mirada de otra persona o un dedo que señala un objeto
("atención conjunta")
  Poca habilidad para los juegos que requieran "hacer de cuenta" e imitar
 Problemas con la comunicación no verbal

La mayoría de los niños con autismo no se diagnostican hasta después de los 3 años, si bien
los médicos con frecuencia observan problemas en el desarrollo antes de esa edad.

Las investigaciones muestran que la detección precoz y la intervención temprana mejoran

ampliamente los resultados, por lo que es importante tratar de detectar estos síntomas lo antes
posible.

Regresión
Algunos niños con autismo tienen una regresión, es decir que dejan de usar el lenguaje, de
jugar o de tener habilidades sociales que ya habían aprendido. Esta regresión suele darse
cuando el niño tiene entre 1 y 2 años. Podría darse antes en algunos comportamientos sociales
como mirar los rostros y compartir una sonrisa. Los investigadores no saben por qué algunos
niños tienen un autismo regresivo o qué niños es probable que tengan esta regresión.

Diagnóstico y exámenes
El diagnóstico de los trastornos del espectro autista (TEA) pueden ser difíciles de hacer
debido a que no existen pruebas médicas, como un análisis de sangre, para diagnosticarlos.
Para hacer un diagnóstico, los médicos observan el comportamiento y el desarrollo del niño.
El diagnóstico de un TEA consta de dos pasos:

 Evaluación del desarrollo

 Evaluación diagnóstica integral
Evaluación del desarrollo
La evaluación del desarrollo es una prueba corta que indica si los niños están aprendiendo
las destrezas básicas a su debido tiempo o si es posible que tengan retrasos. Durante la
evaluación del desarrollo, es posible que el médico les haga algunas preguntas a los padres o
que hable y juegue con el niño durante el examen a fin de observar cómo aprende, habla, se
comporta y se mueve. Un retraso en cualquiera de estas áreas puede ser señal de que hay un
problema.

Se les debe hacer evaluaciones para detectar retrasos del desarrollo y discapacidades a los
niños en las visitas de rutina al médico a las siguientes edades:

 9 meses
 18 meses
 24 o 30 meses
  Es posible que se necesiten hacer más evaluaciones si un niño tiene riesgo alto de
tener problemas del desarrollo por haber nacido prematuro, tener bajo peso al nacer
o por otros motivos.

Evaluación diagnóstica integral

El segundo paso del diagnóstico es una evaluación integral. Esta revisión minuciosa puede
incluir observar el comportamiento y desarrollo del niño, y entrevistar a los padres. Es posible
que también incluya una evaluación de la audición y la vista, pruebas genéticas, neurológicas
y otras pruebas médicas. En algunos casos, el médico de atención primaria podría decidir
remitir al niño y su familia a un especialista para que le haga más evaluaciones y determinar
el diagnóstico. Los especialistas que pueden hacer este tipo de evaluación incluyen los
siguientes:

 Pediatras del desarrollo (médicos que tienen una capacitación especial en el

desarrollo de los niños y en los niños con necesidades especiales)
 Neurólogos pediatras (médicos que tratan el cerebro, la columna vertebral y los
nervios)
 Psicólogos o psiquiatras para niños (médicos que saben sobre la mente humana)

Tratamientos y terapias
Una cosa que es importante saber sobre el autismo sin andarse con rodeos es que el autismo
no tiene cura. En la actualidad no hay un tratamiento estándar para el autismo, pero hay
muchas formas de ayudar a minimizar los síntomas y maximizar las habilidades. Las
personas con PEA tienen más probabilidad de utilizar todas sus habilidades y capacidades si
reciben terapias e intervenciones adecuadas.

E Sin embargo, la mayoría de las personas con PEA responde mejor a programas altamente
estructurados y especializados. En algunos casos, los tratamientos pueden ayudar a las
personas con autismo a funcionar en niveles casi normales.
 CIBERGRAFIA
https://www1.nichd.nih.gov/espanol/salud/temas/autism/informacion/Pages/sintomas-aparecen.aspx

https://medlineplus.gov/spanish/autismspectrumdisorder.html#cat_51

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/screening.html

https://www1.nichd.nih.gov/espanol/salud/temas/autism/informacion/Pages/tratamientos.aspx