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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRACTICA DE PSICOLOGIA CLÍNICA I
PRACTICA PSICOLOGICA I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA


 Psicología
 Psicología Clínica

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
Todas
Especializada 11° PSI- 420 las 4 5 3 2 24 96
PSI-407 terapias

1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene gran importancia en la formación del psicólogo, ya que ofrece de manera práctica herramientas de gran
utilidad para clasificar e identificar cuadros clínicos, el conocimiento y destreza del DSM-V y a su vez permite manejar un
lenguaje técnico que le permitirá comunicarse con la comunidad del campo científico ya sea para fines de investigación,
estadísticos o diagnósticos.

Los temas que se trataran son: Sistema nacional de salud, código deontológico y preceptos legales salud psicológica y
sociedad actual, formación psicoterapéutica en la práctica, el proceso diagnostico y la formulación de casos.

SABERES PREVIOS
 Reconoce los elementos básicos de la psicoterapia.
 Identifica los diferentes modelos y métodos psicoterapéuticos que intervienen en la recuperación psicológica del
cliente o paciente.
 Comprende las características del terapeuta de acuerdo a los diferentes modelos.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Permite el dominio básico de la Psicología Clínica y de la Salud por medio del entrenamiento en determinadas dimensiones,
que podrán incorporar a su conocimiento formativo, así como el desarrollo de habilidades específicas para desempeñarse
como profesional de la salud mental.

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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:
Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional.
Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas
Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.
Competencias específicas:
Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de la psicología clínica sustentado en una cultura
general y humanística.
Maneja herramientas psicológicas para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos
Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales.
Aplica la investigación y la innovación para analizar las causas que inciden en los cambios conductuales de los individuos y los grupos
 Distingue los factores biopsicosociales que interviene en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos.
 Aplica las normas de la práctica profesional del psicólogo contempladas en las reglamentaciones y normativas existentes

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA


 Analiza el código de ética y disciplina del CODPSI para discriminar los diferentes aspectos legales y éticos de las
reglamentaciones y normativas en torno al ejercicio profesional.
 Aplica herramientas básicas para la realización de entrevistas psicológica de manera eficaz para establecer un el
historial que se necesita en la elaboración del expediente clínico.
 Identifica cada trastorno de acuerdo a su clasificación y características establecidas en el Manual Diagnostico (DSM)
para reconocer conductas anormales en los pacientes.
 Distingue cada uno de los ejes que componen el sistema multiaxial para la organización lógica de los trastornos y poder
aplicar un posible tratamiento.
 Integra las habilidades y competencias profesionales básicas en el desarrollo de trabajo en el ámbito clínico y de la
salud emocional para proporcionar destrezas esenciales en su desempeño profesional.
 Identifica las diferentes perspectivas teóricas que se llevan a cabo en el tratamiento psicológico para establecer el
seguimiento adecuado.

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PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el código de ética y disciplina del CODPSI para discriminar los diferentes aspectos legales y éticos de las reglamentaciones y
normativas en torno al ejercicio profesional.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
1-Socialización acerca de la
UNIDAD I: importancia de la asignatura, 3 Lee y analiza el Código de Ética y 1. Muestra identificación con la
conocimiento del programa de la horas. Disciplina del Colegio Dominicano de 14 asignatura y la metodología a
SISTEMA NACIONAL misma y la metodología de Psicólogos (CODOPSI) y realiza las Horas desarrollar en la misma.
DE SALUD, CÓDIGO trabajo. Presentación a los y las siguientes actividades:
DEONTOLÓGICO Y participantes y el facilitador/a. 2. Aporta sugerencias para la
PRECEPTOS a) Elabora una sinopsis acerca de Colegio consecución de las
LEGALES 2- Lluvias de ideas acerca de los Dominicano de psicólogos (CODOPSI) competencias establecida en el
saberes previos relacionados con Código de Ética y Disciplina. programa de la asignatura.
1.1 Introducción a la la asignatura e intercambio de
práctica clínica. experiencias para aclarar dudas. b) Describe los departamentos de Salud 3. Describe el Código de Ética
Orientaciones generales mental y las principales funciones de las y Disciplina, CODPSI,
del Hospital. 3- Reflexión colectiva acerca de diferentes áreas de consulta. discriminando los diferentes
la aplicación de los contenidos aspectos legales y éticos en
1.2 El Sistema Nacional de la asignatura en el campo c) Visita un departamento de salud mental torno al ejercicio profesional,
de Salud como marco laboral de la carrera. de tu comunidad o región y redacta tus para su uso correcto.
para el ejercicio de la conclusiones a partir de lo visto.
psicología en el campo 4- Reflexión colectiva acerca de 4. Identifica los departamentos
sanitario la aplicación de las competencias de salud mental y áreas de
cognitivas, procedimentales y consulta para la diferenciación
1.3 Colegio Dominicano actitudinales de la asignatura y del equipo multidisciplinario del
de Psicólogos su vinculación en el campo hospital.
(CODOPSI) Código de laboral de la carrera.
Ética y Disciplina.
Criterios, legales del 5- Formalización de acuerdos
ejercicio. para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción Final Escrita
vinculada a las actividades
prácticas.

6- Foro Social: comente acerca


de sus ocupaciones y sus
perspectivas con la asignatura.
7. Foro de Dudas.

4
SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica herramientas básicas para la realización de entrevistas psicológica de manera eficaz para establecer un el historial que se
necesita en la elaboración del expediente clínico.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
1. Retroalimentación en base a Lee el capítulo del libro de texto: 14
UNIDAD II: una discusión académica de los 3 Teoría y Técnica de la Entrevista, del Horas 5. Maneja los elementos básicos
resultados de las actividades Horas autor, Luis Enríquez Morga de los diferentes tipos de
SALUD PSICOLÓGICA Y realizadas en las horas HEI, de la Rodríguez o investiga en otras entrevista, de acuerdo a la persona
SOCIEDAD ACTUAL primera unidad fuentes para realizar las siguientes y contexto, tomando en cuenta los
actividades: diferentes enfoques para la
2.1. Perfil del paciente del 2- Lluvia de idea relacionada con identificación del perfil del paciente.
Hospital de Salud Mental. la Salud Psicológica y Sociedad, 1) Elabora un cuadro comparativo
el Perfil del paciente del Hospital con los tipos de entrevista de
2.2. Tipos de Pacientes de de Salud Mental. acuerdo a los enfoques presentados
Salud Mental. por el autor.
3. Exposición acerca de " Tipos
2.3 La Entrevista Clínica. de Pacientes de Salud Mental 2) Observa los videos: "Tres
Aspectos generales de la acercamientos a la psicoterapia" en
entrevista", por un grupo de la que se entrevista a la paciente
participantes. Gloria en el Marco de tres enfoques:

4. Reflexión colectiva sobre los a. Carl Rogers, Centrado en la


beneficios de conocer las Persona
entrevistas de acuerdo al Enfoque
y el beneficio de la aplicación, de b. Frederick Pearls, de la Gestalt.
acuerdo a sus elementos básicos
para utilizarlos según la persona, c. Albert Ellis de Marco de la Terapia
la problemática y el contexto. Racional Emotiva.

5. Foro Académico: Posee la Emite un juicio crítico acerca de los


entrevista ventaja sobre otros procesos que se llevan a cabo desde
métodos de obtención de los tres enfoques y con cuál te
información. Argumente con su identificas más.
opinión..

5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica cada trastorno de acuerdo a su clasificación y características establecidas en el Manual Diagnostico (DSM) para
reconocer conductas anormales en los pacientes.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
3 Investiga en el texto “Psicología de
UNIDAD III: 1. Retroalimentación en base a Horas la anormalidad, de los autores: 14 6. Maneja los diferentes tipos de
una discusión académica de los Richard P. Halguin y Susan Krauss Horas trastornos y sus características
FORMACIÓN resultados de las actividades Whitbourne, el “Manual Diagnostico para el reconocimiento de
realizadas en las horas HEI, de de los Trastornos (DSM)” o conductas anormales en los
PSICOTERAPEUTICA parte de la Segunda unidad. investiga en otras fuentes para pacientes del área de Salud
EN LA PRACTICA realizar las siguientes actividades: Mental de un Hospital.
2. Presentación del tema: “Estudio
3.1 Estudio de los de los trastornos según el DSM” 1. A partir de los planteamientos del
trastornos según el por parte de un grupo de autor, sintetice en un esquema:
DSM participantes. a. El concepto de anormalidad
b. ¿Qué es la conducta anormal?
3.2 Psicopatologías. 3. Realizar en pareja la c. ¿Cuáles son las causas de la
Tipos presentación y desglose de las anormalidad?
patologías que puede presentar el
paciente en el momento de una 2. Elabora un mapa mental que
entrevista. contenga los tipos y sub-tipos de
trastornos según la clasificación
4. Retroalimentación por el DSM.
facilitador acerca de lo presentado a. Trastorno del estado de ánimo.
por los participantes en la b. Trastorno de la personalidad
exposición. c. Trastornos: Delirium, demencia,
trastornos amnésicos y otros
5. Foro de seguimiento para las trastornos cognoscitivos.
inquietudes de la producción final. d. Esquizofrenia y otros trastornos
6. Foro Académico, seguimiento. psicóticos.
e. Trastornos de ansiedad.
f. Trastornos somatomorfe.
g.Trastornos facticios.

6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Distingue cada uno de los ejes que componen el sistema multiaxial para la organización lógica de los trastornos y poder aplicar un
posible tratamiento.
ACTIVIDADES DE 3 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Lectura del libro Psicología de la 7. Distingue los trastornos de
UNIDAD IV: 1 Retroalimentación en base a los 3 anormalidad, de los autores: Richard acuerdo a su clasificación y
12
resultados de las actividades Horas P. Halguin y Susan Krauss Horas características, establecidos en
FORMACIÓN
PSICOTERAPEUTICA EN realizadas en las horas HEI, de parte Whitbourne y el “Manual Diagnóstico el Manual Diagnóstico (DSM) y
LA PRACTICA de la tercera unidad. de los Trastornos (DSM) y realiza las el libro de texto básico, para el
siguientes actividades: manejo en su práctica clínica.
4.1 Estudio de los trastornos 2. Presentación del tema: “Estudio
según el DSM. de los trastornos según el DSM”, por 1. Elabora una tabla que contenga
parte de un grupo de participantes. los tipos y sub-tipos de trastornos,
4.2 Modelo Medico. según la clasificación DSM y el libro
Sistema Multiaxial y los Ejes 3. Realización de Rol- Playing por de texto básico.
del DSM 238. los participantes en parejas, como a. Trastornos disociativos.
terapeutas y pacientes, recolección b. Trastornos sexuales y de la
de datos para historial, simulación identidad sexual.
de un sub-tipo de trastornos c. Trastornos de la conducta
(especificar al tipo que pertenece) y alimentaria.
sus clasificaciones. Aplicación del d. Trastornos del sueño.
sistema multiaxial con sus Ejes. e. Trastornos del control de los
impulsos no clasificados en Otros
4. Reflexión colectiva acerca de la apartados.
simulación realizada en clase. f. Trastornos adaptativos.
g. Trastornos de la personalidad.
5. Foro Académico, Observación del
video “Entrevista a Jorge Marrale 2. Luego de la lectura en el libro de
sobre, Historias de Diván" " texto básico, Capitulo 2 del tema:
mediante la visita al link: Clasificación y planes de tratamiento
http://youtu.be/whi0x_txsXk Realiza un caso simulado de
Comentar sus impresiones, Depresión (libro caso Greg)
enfatizando sus observaciones caracterizándolo, de forma
sobre la conducta no verbal de la multidimensional.
paciente/ cliente y las respuestas de c. Acomode toda la información
la terapeuta. 6. Seguimiento acerca del funcionamiento del
inquietudes sobre la producción paciente de modo organizado,
final. sistemático y los ejes que
corresponden
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QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Integra las habilidades y competencias profesionales básicas en el desarrollo de trabajo en el ámbito clínico y de la salud emocional
para proporcionar destrezas esenciales en su desempeño profesional.
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT 14
UNIDADES TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS
UNIDAD V Lectura del capítulo II libro 8. Elabora
EL PROCESO DIAGNÓSTICO 1- Retroalimentación en base a los 3 Psicología de la anormalidad, de 14 adecuadamente la
resultados de las actividades realizadas Horas los autores: Richard P. Halguin y Horas historia clínica en el
5.1 El proceso de diagnóstico. en las horas HEI, de parte de la tercera Susan Krauss Whitbourne o proceso diagnóstico de
investiga en otras fuentes y:
unidad. 1. Elabora una tabla que
un paciente,
5.2 Los síntomas observables y contenga: especificando las
reportados del cliente. 2. Presentación del tema: “Las Historias a) Proceso de diagnóstico posibles perturbaciones
reales: Patty Duke: Perturbación del b) Los síntomas observables y para el diagnóstico
5.3 Criterios diagnósticos y diagnóstico estado de ánimo (libro texto básico reportados del cliente diferencial y la
diferencial. págs., 67-68). Por parte de los grupos c) Criterios diagnósticos y formulación de casos
de participantes. diagnóstico diferencial de pacientes asistidos.
5.4 Planeado del tratamiento. Metas d) Diagnóstico final
del tratamiento. 3. Ejercicio en el hospital: división en e) Formulación del caso y
formulación cultural De acuerdo
varios grupos pequeños; cada grupo
a las experiencias prácticas
5.5 Historias reales: Patty Duke: presenta la formulación del caso clínicas.
Perturbación del estado de ánimo. asignado por el (la) facilitador (a), 2. Argumente sobre uno de los
tomado del libro de texto o simulado. casos vistos con posibles
5.6 Lugar de aplicación del tratamiento. trastornos y a qué tipo
4. Foro Académico, seguimiento. pertenecen de acuerdo al DSM
y cuál sería su valoración de
5. Seguimiento para las inquietudes de acuerdo al Sistema Multiaxial
la producción final. del DSM.

a. Elabore un glosario de las


palabras técnicas utilizadas en
la psicología de la conducta
anormal.

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SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica las diferentes perspectivas teóricas que se llevan a cabo en el tratamiento psicológico para establecer el seguimiento
adecuado.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
9. Maneja e identifica las
UNIDAD 1. Retroalimentación de las 3 Lectura del libro Psicología de la 14 diferentes perspectivas teóricas
VI: actividades realizadas en las Horas anormalidad, de los autores: Richard Horas para su aplicación en la práctica
HEI de la semana anterior P. Halguin y Susan Krauss Whitbourne y tratamiento de la Psicología
FORMULACIÓN DEL CASO socialización de dudas y o investiga en otras fuentes para Clínica y de la Salud.
sugerencias en el grupo. realizar la siguiente actividad:
6.1 Metas del tratamiento.
2. Presentación del tema "Plan 1. Seleccione un caso, real o
de tratamiento", por un grupo simulado, en el que identifique:
6.2 Lugar de aplicación del de participantes.
tratamiento. a) La relación terapéutica e historial
3. Presentación del primer clínico. Descripción del caso
6.3 Modalidad de tratamiento bloque de exposiciones
correspondientes a la b) Fases de la planeación del
producción final: Experiencias tratamiento, de acuerdo al caso
practicas clínicas. Argumente seleccionado
sobre los casos vistos durante
la práctica y las actividades c) Objetivos a lograr como profesional
realizadas en el Hospital.
d) Metas a corto o largo plazo
4. Foro Académico,
seguimiento. e) Lugar de aplicación del tratamiento

5. Seguimiento para las f) Perspectiva teórica en la que se


inquietudes de la producción basa el tratamiento.
final.

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SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica las diferentes perspectivas teóricas que se llevan a cabo en el tratamiento psicológico para establecer el seguimiento
adecuado.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD 1. Retroalimentación de las 3 Lectura del libro Psicología de la 14 15. Distingue cada uno de los ejes
VII: actividades realizadas en las HEI Horas Anormalidad, de los autores: Richard Horas que componen el sistema
CONTINUACION de la semana anterior socialización P. Halguin y Susan Krauss multiaxial para la organización
FORMULACIÓN DEL de dudas y sugerencias en el Whitbourne o investiga en otras lógica de los trastornos y poder
CASO grupo. fuentes para realizar las siguientes aplicar el posible tratamiento a los
actividades: pacientes, por la importancia de
7.1. Metas del tratamiento 2. Presentación del tema "Plan de ser precisos al designar un
tratamiento", por un grupo de 1. Selecciona un caso, real o diagnóstico final.
7.2. Lugar de aplicación del participantes. simulado, en el que Identifique:
tratamiento a) Relación terapéutica e Historial
3. Ejercicio en el hospital: división Clínico. Descripción del caso.
7.3. Modalidad de en varios grupos pequeños; cada
tratamiento grupo presentación de la b) Uso y manejo de cada uno de los
formulación de caso asignado por ejes que componen el sistema
el (la) facilitador (a), tomado del multiaxial.
libro de texto o casos simulados,
para valoración de diagnóstico final. c) Objetivos a lograr como
profesional.
4. Presentación del segundo bloque
de exposiciones correspondientes a d) Metas a corto o largo plazo.
las actividades de discusión y
debate; práctica de evaluación; e) Lugar de aplicación del
análisis, diagnóstico y resolución tratamiento.
final de casos.
f) Perspectiva teórica en la que se
5. Foro Académico, seguimiento. basa el tratamiento.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 3 1. Revisión de participaciones en 17- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Horas foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la la plataforma de la UAPA.
asignatura. 18- Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
2. Autoevaluación del aprendizaje. investigación realizada.
2- Prueba Departamental
3. Revisión de calificaciones de la 19- Completa todas las
asignatura. asignaciones de la
asignatura.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)


Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
15%
-Prácticas de laboratorio
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación


-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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BIBLIOGRAFIA
BASICA
 Richard P. Halguin y Susan Krauss Whitbourne. Psicología de la anormalidad. Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes
Psicológicos. Cuarta edición, 2004, McGRAW -HILL INTERAMERICANA EDITORES, S. A. de C. V.
 Manual Diagnóstico y Estadísticos de los Trastornos Mentales, DSM.
COMPLEMENTARIA:
 Luis Enríquez Morga Rodríguez. Teoría y Técnica de la Entrevista, Primera edición: 2012. Red tercer milenio S.C.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA


 Práctica clínica en Centros de Salud Mental.
 Licenciado/a en Psicología General y Clínica. Con especialidad en el área clínica.
 Manejo de los diferentes aspectos legales y éticos en torno al ejercicio profesional.

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ELABORADO POR: REVISADO POR:
Luz Celeste Peña Peralta, máster en
Daisy Córdova, Psicóloga, Magister en Psicóloga Administración de la Educación. Unidad
Clínica y Terapia Familiar. Facilitadora de la escuela de monitoreo y control de calidad del Centro de
Psicología. Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP).
Julissa Herrera, Máster en Terapia
Ángela Luna Valentín, Psicóloga Clínica, Magister en Familiar, Facilitadora de la escuela de
Terapia Familiar y manejo de Pruebas Psicométricas. psicología y Gestora de la Escuela de
Facilitadora de la Escuela de Psicología. Psicología.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación Pedagógica
CINGEP en abril 2014. Este programa fue revisado y actualizado por el CINGEP, en el mes de
Enero del 2018.

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