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Convivencia 2019
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Contexto
Precisar el contexto del establecimiento
La Escuela, se funda el 27 de agosto de 1957. Imparte Educación Parvularia y
Básica. Con dependencia municipal y matrícula entre los 150 a 190 estudiantes.
Su actual institucionalidad se enmarca en lo dispuesto por la ley. Inserta en el
sector rural de San Luis, al nororiente de la comuna de Longaví, acoge a
estudiantes con nivel socioeconómico bajo y nivel bajo de escolaridad. Su acción
formativa se centra en el estudiante.
Este 2019 cuenta con 216 alumnos, en 09 cursos en continuo crecimiento entre
los 4 y los 14 años.
Alto porcentaje que presenta problemas de lenguaje y reciben los apoyos que
dispone la escuela. Los problemas se presentan en la vertiente oral y escrita y
tanto en la expresión como en la comprensión.
Las tasas de violencia y conflictos escolares, son significativas. Utilizando diversas
estrategias de convivencia, siendo el diálogo la estrategia más efectiva para la
mediación efectiva.
Máx. 150 palabras
3. Objetivo general
Fortalecer la formación de habilidades comunicativas de los estudiantes, mediante
un programa radial diario, que asegure el desarrollo de habilidades de expresión y
liderazgo para mejorar la convivencia escolar.
4. Objetivos específicos
a. Desarrollar habilidades comunicativas que fomente sus ideas,
sentimientos y
pensamientos en los diferentes programas radiales.
b. Desarrollar métodos de búsqueda de información manejando diversas
fuentes, escritas y orales. Reconocerse a sí mismos como fuentes de
información y de discursos.
c. Potenciar la implicación e investigación sobre el entorno socio cultural en el
que
se desenvuelven los alumnos y alumnas.
d. Aprender a ejercer la libertad de expresión y escucha empática.
5. Participación
Indique a los beneficiarios e involucrados del proyecto y explique de qué
manera participarán en el proyecto.
Participarán todos los actores de la comunidad educativa.
Cada curso y nivel, junto a sus padres y apoderados, profesores, asistentes de la
educación, tendrán una semana de trasmisión radial. Generando en forma
transversal, integración y convivencia del establecimiento educativo en su interior
y con la comunidad próxima.
Fomentando y proyectando imágenes de liderazgo positivo personal y académico.
Favoreciendo el trabajo en equipo y en forma colaborativa para el desarrollo de
las competencias clave.
Colocando desde el principio a todos los participantes en el centro de la
planificación y la realización del proyecto con un proceso muy sencillo y fácilmente
replicable con varios elementos esenciales:
Cara a cara y de manera muy personal: la radio en directo y por megafonía para
todo el centro con secciones que personalizan: “Noticias del establecimiento, la
comunidad”, “Cumpleaños”, “Extraescolares”, “Elogios especiales”, etc.
Las mini secciones: donde el trabajo es tarea de todos. A partir de pequeñas
aportaciones fácilmente asumibles por cada uno; sucesión rápida de secciones de
1 minuto.
Enfoque dialógico: siempre partiendo el programa radial con un diálogo igualitario
donde todo vale y es respetado si respeta y pone en valor a los demás. Sección
de clima, avisos, tandas comerciales, “Sabías qué…”, “Ranking Musical”,
“Efemérides”, etc.
Cada semana la radio se desarrolla como sigue durante un recreo diario
Herramienta de mejora académica: la radio desempeña un papel muy importante
en el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado, especialmente la
competencia comunicativa y las destrezas lingüísticas básicas.
También la necesidad de articular con otras instituciones y poder transmitirle esto
a los estudiantes es importante; porque es construir ciudadanía de parte del
docente; porque posibilita que el estudiante, de a poco, pueda saber y ejercer sus
derechos y responsabilidades como parte de una comunidad. Este saber no se
hereda, se lega de una generación a otra y con esfuerzo.
1. Actividades
N Nombre de la Descripción Responsable
° actividad
1 Implementar el La radio se implementará físicamente en una de las DIRECTOR
estudio radial aulas de recurso más céntricas del colegio. Con ESCUELA
locutorio, sala de sonido. Letrero luminoso. Pendón
publicitario. Y dos cámaras de video para grabación
de programas.
2 Visitar a lo Se visitará a lo menos una de las tres radios de la PROFESORA
menos una comuna, para ver funcionamiento de la radio, DE CIENCIAS
Radio. formato de transmisión, línea editorial, espacios
publicitarios, público objetivo, etc.
3 Concurso de Buscar un único nombre para el programa radial, que tendrá ENCARGADA
nombre, varias emisiones, slogan, y logo para hacer pendones DE
Elaboración publicitarios y pegar en micrófonos. CONVIVENCI
de logo radial A ESCOLAR
4 Establecer Especificar las secciones que irán en el programa PROFESOR
libreto tipo radial, desde NT1 a octavo año. Pueden participar los LENGUAJE
padres y apoderados.
5 Transmisión Cada curso tiene una semana para su programa MONITORA
de programa radial con una duración de 10 minutos en tiempo de CRA
radial por recreo, con el propósito de disminuir los accidentes y
curso peleas en este tiempo de recreación.
6 Entrevistas Se visitará e invitara a los programas radiales a PROFESOR
patrimoniales vecinos destacados, adultos mayores, líderes LENGUAJE
sociales padres, madres, ex alumnos. Y se les
efectuará entrevistas patrimoniales
7 Transmisión Cada semana se hará un compendio de los MONITOR
radial por programas radiales y se transmitirán cada día ENLACES
páginas viernes
sociales
8 realización de Se realizará un registro de cada programa emitido y PROFESORA
videoteca principalmente de las entrevistas patrimoniales. DE HISTORIA
9 Reuniones de Cada mes se efectuara una reunión de pauta para PROFESORA
pauta evaluar, corregir y afianzar las diversas secciones del DE
programa radial. MATEMATICA
1 Buzón de Se realizara un buzón con solicitud de canciones, PROFESORA
0 saludos dedicatorias, saludos de cumpleaños, sugerencias. DE ARTES
radiales Etc.
2. Cronograma de actividades
TOTAL 3.000.000
IV. RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO
1. Evaluación
Plantee al menos dos preguntas que permitan evaluar el cumplimiento
de los objetivos y luego describa una propuesta que permita
responderlas.
¿Los estudiantes están utilizando diversas estrategias de expresión oral para
promover una sana convivencia en la escuela?
Ambas interrogantes proponen dar cuenta del proceso que los estudiantes vivan
al tomar la palabra. Mediante una lista de cotejo, los docentes podrán recoger la
información anecdótica a estas interrogantes, que aseguren la efectividad del
proyecto en cuestión.
Primer momento: Se capacita a los docentes con herramientas
comunicacionales y liderazgo efectivo.
Longaví
En la ciudad , Provincia de Linares, Séptima Región del Maule
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_____________________ abril
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