ATENCION

ATENCION INTEGRAL INDICE

INTEGRAL A LA
A LA PRIMERA 1. NOCI
ONES
PRIMERA INFANCIA
INFANCIA
PROYECTO DE
PROYECTO DE PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
PRINCIPIOS
PRESENTAD
PEDAGOGICOS
O POR:BRIGITTE ANDRADE
DARLYN
PRESENTAD
QUINTERO
O
 POR:
MARIA CIELO DURAN
 DARLYN BRIGITTE ANDRADE
GONZALES
QUINTERO
 ANGGIE KATHERINE CUESTA
 MARIA CIELO DURAN
PARRA
GONZALES
 ASTRID CAROLINA RIVERA
 ANGGIE KATHERINE CUESTA
 NEYINE ORJUELA RODRIGUEZ
PARRA
DOCENTE:
 YULI
 ASTRID
MARIANA LOPEZ NIÑO
CAROLINA RIVERA
 NEYINE ORJUELA RODRIGUEZ
JENIFFER GOMEZ
 YULI MARIANA LOPEZ NIÑO
ESPACIALES
  Arriba-abajo
 Derecha – izquierda
 Dentro – fuera
 Cerca – lejos
 Grueso – delgado
 Adelante – atrás
 Grande – mediano – pequeño
 Encima – debajo
 Abierto – cerrado
 Gordo – flaco
 Alto – bajo
 Largo – corto
 Pesado – liviano
2. CUALIDADES DE LOS OBJETOS
 Objetos lisos
 Objetos rugosos
 Objetos planos
 Objetos angulosos
 Objetos redondos
 Objetos en forma alargada
 Objetos en forma redondeada
 Más grande que
 Más pequeño que
 Más alto que
 Más bajo que
 Más largo que
 Más corto que
 Más joven que
 Más viejo que

3. ASOCIACIONES
 Asociaciones de objetos
 Asociaciones de alimentos
 Asociaciones de viviendas de diferentes animales
 Asociaciones de ropa y partes del cuerpo
 Asociaciones de ropa y generos
 Asociaciones de ropa y oficio
 Asociaciones con partes de la casa
4. ORDENACIONES
  Ordenaciones por tamaño
 Ordenaciones por forma
 Ordenaciones por color
5. EVENTOS
 Antes – ahora – después
 El reloj
 Causa – efecto
6. MANEJO SIMULTANEO Y DE AGRUPACION
 Por función
 Por tamaño
 Por textura
 Por forma
 Por peso
7. NOCIONES GEOMETRICAS
 El circulo
 El cuadrado
 El triangulo
 El ovalo
 El rombo
8. SÓLIDOS
 El cilindro
 El cono
 El cubo
 La esfera
 La pirámide
9. FIGURA PLANA
 Líneas abiertas
 Líneas cerradas
 Laberinto
 Simetría
10. CONJUNTOS
 Cuantificadores
 Muchos – pocos
 Todos – ninguno
 Más que – menos que
 Algunos – todos
 Igual cantidad que
11. CLASES DE CONJUNTOS
 Conjunto unitario
 Conjunto lleno
 Conjunto vacío
  Conjunto universal
12. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
 Unión
 Intersección
 Pertenencia
 No pertenencia
13. NUMERACION DEL 1 AL 20 (2 GUIAS POR NUMERO)

14. SUMAS

 Signo de la suma
 Sumas horizontales con objetos
 Sumas verticales con objetos
 Sumas horizontales con números
 Sumas verticales con números
15. RESTAS
 Signo de la resta
 restas horizontales con objetos
 restas verticales con objetos
 restas horizontales con números
 restas verticales con números

INTRODUCCION

Pensar, reflexionar y en el aspecto matemático en el nivel preescolar es de mucha importancia, puesto

que la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso para
propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa de la
educadora en el pensamiento matemático infantil, para desarrollar en el niño los principios de conteo;
correspondencia uno a uno, orden estable, Cardinalidad, abstracción e irrelevancia del orden.
Enseñar a pensar no ha sido tarea fácil para los docentes, sin embargo hoy se traduce como todo un reto
lograr dicho precepto, ya que nuestras generaciones y las que nos suceden, están cayendo en un círculo
vicioso en el que la comodidad está en primer plano en todos los aspectos, y en ella inmersa la forma en
que preferimos lo realizado por otros de manera fácil.
Esto ha generado una serie de problemas en los estudiantes de todos los niveles, por ello, los docentes
se an preocupado por acumular conocimientos en los alumnos más no se ha sembrado en ellos “el
enseñar a estudiar, enseñar a pensar, enseñar a escribir y enseñar a hablar “en especial desde la edad
preescolar el enseñar hábitos cognitivos iniciando con el campo formativo Pensamiento Matemático
Infantil.
La sociedad está exigiendo cada día personas más preparadas, las cuales solo aquellas con mejores
competencias podrá destacar ante las adversidades expuestas en su ámbito laboral o escolar, por eso es
menester iniciar en los alumnos de educación preescolar enseñar a razonar generando hábitos del
pensamiento matemático, que como todo proceso, éste requerirá su tiempo para que den resultados
satisfactorios, de lo contrario solo se estarán “formando” alumnos llenos de conocimientos, sin esquemas
mentales básicos, siendo parte de una situación problemática educativa y social.

Por tal motivo es necesario desarrollar un proyecto que permita enseñar al niño las matemáticas en
actividades divertidas ayudándolos a desarrollar habilidades mentales.
Por tal razón lograr que los niños encuentren la manera de cómo resolver los problemas, es la principal
razón, pues de este modo adquieren el conocimiento, comprometiéndose con el aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo tiene como propósito contribuir a la formación integral del alumno en el desarrollo de
habilidades y destrezas básicas para facilitar la interpretación del medio que lo rodea, tomando en cuenta
el desarrollo científico y tecnológico.
También se busca el mejoramiento de los docentes en ejercicio docente, para que tengan una conducta
participativa y responsable ante los nuevos cambios propuestos en la RIEB.
En el desempeño de la práctica docente, la educadora enfrenta innumerables retos, entre los cuales
destaca por su importancia el trabajo de la resolución de problemas para desarrollar en el niño el
pensamiento lógico que lo guie a enfrentar y resolver en su vida cotidiana cualquier tipo de problema, y
no solamente aprendizajes que los utilice para la escuela, sin embargo esta competencia que forma parte
del campo formativo pensamiento matemático ,en el aspecto del número es desafortunadamente una
competencia que poco se trabaja por la falta de una deficiente didáctica en la enseñanza de la resolución
de problemas, debido a que en el nivel preescolar el trabajo didáctico que se realiza se concretiza al
hecho de la enseñanza de los números y su escritura ., olvidando que el verdadero objetivo es preparar
al niño para la vida y no solamente para aprendizajes
 OBJETIVO GENERAL
Estimular el desarrollo cognitivo lógico matemático en los niños y niñas por medio de actividades lúdicas
donde logren asimilar conceptos básicos

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar y reconocer temas básicos
 Planear las diferentes actividades de acuerdo a la temática establecida
 Diseñar actividades de manera virtual adecuadas para el aprendizaje de la primera infancia
 MARCO TEORICO

Este proyecto se implementa para niños en edades de 5 a 7 años abarcando todos los
temas de matemáticas iniciales, teniendo en cuenta que para esto es indispensable hacer
una análisis sobre la construcción de un pensamiento lógico y de unas buenas bases en
cuanto a las matemáticas y haciendo relación entre los lineamientos curriculares, las
competencias, los estándares, temas y nociones del conocimiento matemático,
posibilitando a el estudiante a que pueda llevar las matemáticas a su realidad.
La primera mirada a la solución de problemas como herramienta básica a la trabaja los
temas como eje central en la programación, siempre se han trabajado las matemáticas a
través de dos puntos de vista uno es como herramienta de solución de problemas básicos y
el otro como solución de problemas mentalmente más complejos.

NOCIONES ESPACIALES
SUBTEMA: Arriba- abajo
LOGRO: Identificar la ubicación espacial y el concepto de arriba y abajo

Descripción de la actividad: en la guía encierra con un circulo el hada que

aparece en la parte de arriba y con un triangulo el hada que aparece en la parte
de abajo.
 Actividad #2
Descripción de la actividad: En la guía rasga y pega bolitas de papel en
Las manzanas que están arriba del árbol.

Actividad #3
Descripción de la actividad: colorea en los primeros recuadros los niños
que están abajo y en los últimos recuadros pega bolitas de papel en los
animales de arriba.
Actividad #4
Descripción de la actividad: simón dice. Pídeles a tus estudiantes que se
pongan en ronda y pon objetos arriba y debajo de los pupitres luego
decimo simón dice que ponga (nombramos el objeto) arriba o debajo del
pupitre. Van saliendo los que no pongan nada y por último gana quien
ponga mas objetos arriba

Actividad #5
Descripción de la actividad: punza el juguete que esta abajo y colorea el de
arriba

SUBTEMA: Derecha - Izquierda

LOGRO: identificar la ubicación espacial y el concepto de derecha e
izquierda.
Descripción de la actividad: dibuja una manzana a la derecha del profesor y
colorea lo que esta a la izquierda.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Rodar sobre sí mismo, lleva los niños al jardín
de juegos o pídeles que se cuesten en el piso y pídeles que rueden hacia los
diferentes lados ya sea izq. O derecha.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Pegarle en cada mano una pegatina o
dibújale un símbolo con diferentes colores. El rojo para la derecha y el
verde para la izquierda por ejemplo. Es importante que el color sea
siempre el mismo para que lo memorice bien y lo identifique. Debes
pedirle regularmente que te enseñe la mano derecha o la izquierda y el
tendrá que mirar cual es la pegatina correspondiente para hacerlo.
 Actividad #4

o Descripción de la actividad: Jugar con dibujos que representen el

cuerpo humano, en forma de silueta y señalar en las distintas partes del cuerpo.
Dividir en dos todo el cuerpo por la mitad, como un eje corporal y pegar las
pegatinas rojas en el lado derecho y las verdes en el lado izquierdo.

Actividad #5
Descripción de la actividad: poner tiras de papel solo en el lado derecho de
la imagen

SUBTEMA: Dentro y Fuera

LOGRO: Identificar el concepto y la ubicación espacial de dentro y fuera.

ACTIVIDAD: pega bolitas de papel rojo en las manzanas que están dentro
del recipiente y bolitas de papel azul en las manzanas que están fuera

Actividad #2
Descripción de la actividad: pegar pedacitos de papel fomi en el cubo con el
gato dentro y decorar con escarcha el cubo del gato que esta fuera

Actividad #3
Descripción de la actividad: colorea los caramelos que están dentro del bote.
Actividad #4
Descripción de la actividad: recorta papel y pégalo en las flores que
están fuera de la matera

Actividad #5

 Descripción de la actividad: Salimos al patio con los envases vacíos.

Les pedimos que los llenen de agua y los vacíen muchas veces. Decimos
con ellos: “Agua dentro,agua fuera”.
SUBTEMA: CERCA Y LEJOS
LOGRO: Identificar el concepto cerca y lejos y establecer una relación entre
la distancia de los objetos siendo cerca y lejos respectivamente.
Descripción de la actividad: Colorea el árbol que esta lejos del niño.

Actividad #2
Descripción de la actividad: encierra en un circulo el perro que esta mas lejos de su
casa y colorea el que esta mas lejos.

Actividad #3
 Descripción de la actividad: pega bolitas en el camino que conduce al
balón que esta mas cerca y lana al camino que conduce al balón que está
más lejos.

Actividad #4
Descripción de la actividad: ACTIVIDAD EN EL AULA DE CLASES Diga a
sus estudiantes que se vayan lejos de la pizarra, Diga a sus estudiantes que se
vayan cerca de la pizarra

Actividad #5
Descripción de la actividad: Cada estudiante tendrá una pelota en la mano,
diga a los estudiantes que pongan la pelota lejos de ustedes; pongan la pelota
cerca de ustedes
SUBTEMA: Grueso - Delgado
LOGRO: Identifica los conceptos de grueso y delgado
Descripción de la actividad: encierra con un círculo el lápiz más grueso y tacha el
lápiz mas delgado.

Actividad #2
Descripción de la actividad: colorea con verde las velas gruesas y con azul las velas
delgadas
Actividad #3
Descripción de la actividad: ordena del más grueso al más delgado y
decora los dibujos con escarchas

Actividad #4
Descripción de la actividad: Recorta el gato más grueso y pégalo en una
hoja de cartulina y decóralo como quieras.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Clasificar las cuerdas desde la mas gruesa
hasta la mas delgada.

SUBTEMA: ADELANTE – DETRÁS

LOGRO: Distingue la noción espacial delante y detrás
Descripción de la actividad: encierra con lana las personas que están delante de a
meta y colorea los que están detrás.
Actividad #2
Descripción de la actividad: actividad en el aula, pídele a tus estudiantes que se
pongan de pie y luego has un juego donde sigan las indicaciones, pídeles que se hagan
delante del pupitre y luego detrás aumenta la rapidez en la que les das la orden.

Actividad #3
Descripción de la actividad: colorea los triángulos que están dentro del circulo y
pega bolitas a los que están fuera
Actividad #4
Descripción de la actividad: lleva a tus estudiantes fuera del aula y luego otra vez
dentro explicándoles el concepto.

Actividad #5
Descripción de la actividad: colorea los monstros que están dentro de la
calabaza y decora a tu interés los que están fuera

SUBTEMA: ADELANTE – ATRÁS

LOGRO: identificar el concepto y la ubicación espacial de los términos
delante y detrás.

Descripción de la actividad: - Indicar a los alumnos que se pongan de pie

delante de su silla y que miren sucesivamente hacia el frente y hacia
atrás: hacia delante y hacia atrás. Luego preguntarles:

Tu silla, ¿está adelante o detrás de ti?

¿Qué compañero está sentado delante de ti?

Y asi sucesivamente lo puedes hacer con varios objetos hasta comprobar que el
estudiante comprende el termino y que le quedo claro.

Actividad #2
Descripción de la actividad: pega pedazos de papel formando un circulo en el gato
que tiene la bola de estambre detrás y decora con escarcha el que la tiene delante
Actividad #3
Descripción de la actividad: recorta y pega en un pedazo de cartulina el
perro que esta delante

Actividad #4
Descripción de la actividad: juguemos simón dice entonces pídeles a tus
estudiantes que se pongan de pie y que sigan las órdenes. Ponemos objetos delante y
detrás de ellos y les damos las indicaciones, por ejemplo: pon el borrador del tablero
delante de ti, puedes utilizar varios objetos.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Colorear el perro delante del cuadrado y pega bolitas
de papel al perro detrás del cuadrado
SUBTEMA: Grande– Mediano– pequeño
LOGRO: Identificar medidas y tamaño de los objetos: grande, mediano y
pequeño.

Descripción de la actividad: Rellenar con lana el oso mas grande.

Actividad #2
Descripción de la actividad: punza el hongo mediano
Actividad #3
Descripción de la actividad: pegar bolitas de papel en la pepa mas pequeña

Actividad #4
Descripción de la actividad: une cada personaje con su silla según su
tamaño.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Encerrar de color rojo los conos grandes.

SUBTEMA: Encima – debajo

LOGRO: identificar el concepto y la ubicación espacial de los términos
encima y debajo.
Descripción de la actividad: colorea el pajarito que esta debajo.

Actividad #2
Descripción de la actividad: pega papel picado sobre el pajarito que esta
encima
Actividad #3
Descripción de la actividad: juego con las manos. Pídeles a tus estudiantes
que se pongan de pie y le dices manos arriba y luego manos abajo y ellos
deberán seguir la orden y u puedes invertir esa orden o decirla cada vez
mas rápido.

Actividad #4
Descripción de la actividad: dibuja una piedra encima de la mesa y un lapiz
debajo
Actividad #5
Descripción de la actividad: decora el muñeco de arriba según tu interés

SUBTEMA: Abierto - Cerrado

LOGRO: identificar el concepto de los términos abiertos cerrados
Descripción de la actividad: Colorear el paraguas abierto
Actividad #2
Descripción de la actividad: decora como sea tú interés la cajita que esta
cerrada

Actividad #3
Descripción de la actividad: Colorea de azul las ventanas abierta y de
naranja las ventanas cerradas.
Actividad #4
Descripción de la actividad: encierra con un círculo las imágenes que están
cerradas.

Actividad #5
Descripción de la actividad: recortar y pegar cosas abiertas
SUBTEMA: Gordo – Flaco.
LOGRO: identifica el concepto de gordo o flaco.

Descripción de la actividad: pinta de verde la ropa del niño gordo y de rojo la ropa del
niño flaco.

Actividad #2
Descripción de la actividad: une las personas gordas y las flacas.
Actividad #3
Descripción de la actividad: Pinta de azul la seta gorda y de rosado la seta flaca

Actividad #4
Descripción de la actividad: Pintar la pirámide de color amarillo.

Actividad #5
Descripción de la actividad: rellena con plastilina el circulo gordo y con escarcha el
circulo flaco

SUBTEMA: Alto – bajo

LOGRO: Identificar conceptos de capacidad: alto y bajo
Descripción de la actividad: rellena con escarchalos edificios mas altos y pinta los
edificios mas bajos

Actividad #2
Descripción de la actividad: pinta de rojo al jugador mas alto, encierra en
un circulo al jugador tan alto como el entrenador y pega plastilina el
jugador mas bajo
Actividad #3
Descripción de la actividad: juego en el aula escoge tres niños de diferente
tamaño, pídeles que se hagan en frente de la clase y luego pídele a los
demás que digan cual es el mas bajo y cual es el mas alto explícales el
concepto hasta que quede claro

Actividad #4
Descripción de la actividad: colorea las imágenes altas de color morado y las
imágenes bajas de color amarillo
Actividad #5
Descripción de la actividad: rellenar con papel las imágenes bajas

SUBTEMA: Largo - Corto

LOGRO: Identificar el concepto de los términos largo y corto
Descripción de la actividad: en una cartulina pega tiras de papel largas y
cortas sobre la imagen según corresponda
Actividad #2
Descripción de la actividad: colorea el perro con la correa mas larga .

Actividad #3
Descripción de la actividad: pega plastilina en el gusano mas corto
Actividad #4
Descripción de la actividad: pega lana a la bufanda más larga y con un
marcador tacha la más corta

Actividad #5
Descripción de la actividad: recorta y pega objetos mas largos y mas cortos

SUBTEMA: pesado y liviano

LOGRO: reconocimiento de líneas cerradas.
Descripción de la actividad: ponles diferentes objetos y pregúntale cual es mas
pesado y cual es mas liviano.

Actividad #2
Descripción de la actividad: encierra con un circulo el objeto mas liviano y
con un cuadrado el mas pesado.

Actividad #3
Descripción de la actividad: rellena con bolitas de papel los objetos mas livianos
 Actividad #4
Descripción de la actividad: dibujar en un lado objetos pesados y en
los otros objetos livianos.

Actividad #5
Descripción de la actividad: punza el objeto mas liviano
 2. CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: objetos lisos
Logro: Reconocer las diferentes texturas que existen con el fin de identificar los
objetos lisos.
Descripción actividad 1: Siente con tus deditos la textura lisa y busca objetos a
tu alrededor que sean lisos

Descripción actividad 2: Siente con tus deditos las texturas y encierra con un
círculo la textura lisa.
Descripción actividad 3: Siente con tus deditos y pega en la nube solo los
objetos lisos.

Descripción actividad 4: Decora el gusanito usando materiales lisos.

Descripción actividad 5: Colorea los objetos que tengan textura lisa.

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: objetos rugosos
Logro: Reconocer las diferentes texturas que existen con el fin de identificar los
objetos rugosos.
Descripción actividad 1: Siente con tus deditos la textura rugosa y busca
objetos a tu alrededor que sean rugosos.
Descripción actividad 2: Identifica las texturas rugosas en el collage

Descripción actividad 3: Pega en el carro los trocitos rugosos

Descripción actividad 4: Dibuja y colorea en el globo un objeto rugoso

Descripción actividad 5: Encierra en un círculo y colorea los objetos

rugosos.
 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Objetos planos
Logro: Reconocer e volumen de las cosas que nos rodean, identificando cuales
son los objetos planos.
Descripción actividad 1: Observa diferentes objetos identificando los planos.

Descripción actividad 2: Une con una línea hacia la nube los objetos planos
y colorea

Descripción actividad 3: Colorea los objetos planos

Descripción actividad 4: Recorta y pega en el cartel de los osos imágenes de objetos planos
Descripción actividad 5: Decora el objeto plano y tacha con una X el que no
es plano.

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Objetos angulosos
Logro: Reconocer el volumen de las cosas que nos rodean, identificando cuales
son los objetos planos.
Descripción actividad 1: Pinta los siguientes objetos angulosos
Descripción actividad 2: Colorea los objetos angulosos y tacha con una X
los planos.

Descripción actividad 3: Dibuja en el tapete un juguete anguloso.

Descripción actividad 4: Encuentra objetos angulosos

Descripción actividad 5: Busca 3 objetos angulosos y colócalos sobre los

círculos
 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Objetos redondos
Logro: Reconocer la forma de las cosas que nos rodean, identificando cuales
son los objetos redondos.
Descripción actividad 1: Unir los puntos formando un objeto redondo. (Pelota)

Descripción actividad 2: Decora con bolitas de plastilina el objeto redondo

(naranja)
Descripción actividad 3: Dibuja en la estrella un objeto redondo

Descripción actividad 4: Colorea los objetos redondos

Descripción actividad 5: Punzar el balón que es un objeto redondo.

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Objetos alargados
Logro: Reconocer la forma de los objetos que nos rodean, identificando cuales
son los objetos alargados
Descripción actividad 1: Colorea los objetos alargados
Descripción actividad 2: Tacha con una X los objetos alargados.

Descripción actividad 3: Has puntitos de pintura sobre el hueso alargado

Descripción actividad 4: Une los puntos formando la serpiente alargada.
Alimentos alargados Animales alargados Objetos alargados

Descripción actividad 5: Realiza un collage siguiendo las instrucciones:

 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Objetos de forma redondeada
Logro: Reconocer la forma de los objetos que nos rodean, identificando cuales
son los objetos de forma redondeada.
Descripción actividad 1: Pega bolitas de papel en el elemento redondeado

Descripción actividad 2: Colorea y busca a tu alrededor objetos similares a

los de las fichas.
Descripción actividad 3: Colorea y recorta las fichas, pega los objetos
redondeados en el tren
 Descripción actividad 4: Punza alrededor de la figura redondeada,

Descripción actividad 5: Une los objetos redondeados con el niño y colorea.

 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Mas grande que
Logro: Reconocer el tamaño de algo que nos rodea en comparación con otra
cosa más pequeña.
Descripción actividad 1: El elefante es más grande que el ratón, Decora con
escarcha.

Descripción actividad 2: Colorea la casa que es más grande que la flor

Descripción actividad 3: Encierra en un círculo el conejo que es más grande
que la zanahoria

Descripción actividad 4: Has puntitos de pintura en el perro que es más

grande que el hueso.
Descripción actividad 5: Colorea el caracol que es más grande que la hoja

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Más pequeño que
Logro: Reconocer el tamaño de algo que nos rodea en comparación con otra
cosa más grande.
Descripción actividad 1: El gato es más pequeño que el tigre, Decora con
bolitas de plastilina
Descripción actividad 2: Une los puntos de la pelota más pequeña que el
elefante.

Descripción actividad 3: Piensa en un útil escolar más pequeño que tu

maleta y dibújalo en cuadro
Descripción actividad 4: Colorea el avión más pequeño que la nube.

Descripción actividad 5: Dibuja un animal más pequeño que una ballena y

un león
 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Más alto que
Logro: Reconocer el tamaño de algo que nos rodea en comparación con otra
cosa más baja.
Descripción actividad 1: La jirafa es más alta que el gato. Colorea

Descripción actividad 2: Con fichas arma una torre más alta que una regla.
Descripción actividad 3: Tacha con una X las niñas más altas que el niño.

Descripción actividad 4: Recorta y pega objetos más altos que los de cada
imagen.
Descripción actividad 5: Dibuja en la estrella un miembro de tu familia que
sea más alto que tú.

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Mas bajo que
Logro: Reconocer el tamaño de algo que nos rodea en comparación con otra
cosa más alta.
Descripción actividad 1: La casa es más baja que el edificio. Decora con tiritas
de papel rasgado
Descripción actividad 2: Colorea el animal más bajo que la bandera.

Descripción actividad 3: Dibuja las flores que faltan de manera que sea más
baja que la anterior.
 Descripción actividad 4: Encierra en un círculo y colorea el extraterrestre
más bajo que los demás.

Descripción actividad 5: Dibuja una planta más baja que el árbol.

 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Más bajo que
Logro: Reconocer el tamaño de algo que nos rodea en comparación con otra
cosa más corta.
Descripción actividad 1: El lagarto es más largo que el gusano. Decora punza
alrededor de cada imagen.

Descripción actividad 2: Encierra en un círculo el tren más largo que el bus

Descripción actividad 3: Tacha con una X los animales con el cuello más
largo que los demás.

Descripción actividad 4: Dibuja un objeto igual pero más largo que el

ejemplo.
Descripción actividad 5: Recorta las partes y forma un gusano más largo
que la lombriz de la imagen.

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Más corto que
Logro: Reconocer el tamaño de algo que nos rodea en comparación con otra
cosa más larga.
Descripción actividad 1: La serpiente anaranjada es más corta que la
Descripción actividad 2: Colorea la espada más corta que las demás.
serpiente verde. Decora

Descripción actividad 4: Encierra en un círculo y colorea de amarillo el ave

con el pico más corto que las demás.

Descripción actividad 3: Pinta la zanahoria más corta que la media.

Descripción actividad 5: Dibuja en el cuadro un objeto más corto que la

bufanda.
 CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Más viejo que
Logro: Reconocer el aspecto y cambios con el paso del tiempo en comparación
a otra cosa mas joven.
Descripción actividad 1: La bota es mas vieja que el zapato. Decora con viruta
de lapiz

Descripción actividad 2: El abuelo es más viejo que la niña Punza en toda

la imagen.
Descripción actividad 3: Recorta y pega en los globos objetos viejos.

Descripción actividad 4: Une el animal más viejo con su bebe.

Descripción actividad 5: Dibuja en el círculo una persona más vieja que tú.

CUALIDADES DE OBJETOS
Subtema: Más joven que
Logro: Reconocer el aspecto y cambios con el paso del tiempo en comparación
a otra cosa más viejo.
Descripción actividad 1: Camilo es más joven que su abuelito. Recorta y pega
en una cartulina.
Descripción actividad 2: Pega una foto tuya cuando eras más joven.

Descripción actividad 3: Tacha con una X las 3 personas más jóvenes que
los adultos.
Descripción actividad 4: Colorea las personas más jóvenes que los
abuelitos.

Descripción actividad 4: Dibuja en un miembro de la familia más joven que

tus papas.

ASOCIASIONES
La asociación es una combinación o relación que se establece entre personas,
cosas o ideas para complementar una finalidad común. Así pueden asociarse
números en una ecuación matemática, objetos o palabras en un texto
3.1 Asociaciones de objetos:
Su objetivo es que el niño pueda asociar objetos relacionados o no relacionados
Actividad 1. Actividad 2.

Unir cada objeto con el que se pueda Encerrar el objeto que no corresponda
asociar:

Actividad 3 Actividad 4
Une con el número correspondiente y colorea lo que puedas encontrar en
colorea los dibujos clase

Actividad 5.
Une los dibujos con la letra que comienzan:
3.2 asociaciones de alimentos:
Objetivo: Se trata de que el niño aprenda a conocer los alimentos que debe
consumir en la vida diaria y que todos son importantes; también clasificarlos

Actividad 1. Actividad 2
Unir con una línea de plastilina los Que alimentos debemos consumir
alimentos con su animal de procedencia ocasionalmente, a veces y a menudo:

Actividad 3.

Conocer de dónde viene cada alimento que consumimos diariamente, encerrar

en un círculo los que más consumas:

Actividad 4.

Este es un círculo concéntrico de rotación independiente, con lugares, frutas,

vegetales y características personales potenciadoras de cuentos.
Los niños se colocan en una postura cómoda y se rota el círculo a fin de
seleccionar un personaje, una cualidad y un escenario con el que se elabora un
cuento (aventura).
Las oportunidades son muy diversas: así podemos tener; una piña tímida, un
aguacate dormilón, un brócoli deportista entre otros…

Actividad 5.
Hacer un circulo al que no sea y dibuja en tu cuaderno tus alimentos preferidos
3.4 Asociaciones de viviendas de diferentes animales:
Todos los seres vivos prosperan cuando encuentran óptimas condiciones para
vivir. Las aves construyen nidos y muchos animales cavan madrigueras o
buscan cuevas y refugios en donde tener sus crías.
Cuando el hombre primitivo empezóó́ a domesticar especies silvestres, descubrióó́
que debía reproducir los ambientes propios de plantas y animales para obtener
mejores productos y mayores beneficios.
En la finca, los establos, marraneras y corrales en general deben dar a los
animales la comodidad, higiene y condiciones necesarias para que vivan bien.
Objetivo: es dar a conocer al niño donde vive cada especie y que los animales
necesitan un lugar adecuado para poder vivir.

Actividad 1
Rodea los animales perdidos y únelos con una flecha a su habitad:
Actividad 2. Actividad 3.

Une con una línea el animal con su Encuentra los animales que no son
casita: domestico:

Actividad 4.
Encierra los animales que puedan vivir en la imagen del bosque:
Actividad 5.
Dibuja un paisaje a los animales según su habitad natural:

3.5 Asociación de ropa y partes del cuerpo:

“Las prendas de vestir” constituye un contenido fundamental para que los niños
a los que va dirigida conozcan, se familiaricen y se integren en nuestras
costumbres, entre las cuales se utilizan las prendas de vestir como centro de
interés.
Objetivo: identificar el lugar del cuerpo donde colocamos la ropa y los
complementos.

Actividad 1. Actividad 2
Unir cada prenda en la parte donde la Vestir la muñeca de diferentes formas
utilizamos: utilizando todas las prendas:
Actividad 3. Actividad 4.
Rodea las prendas que lleva la chica: rodea de color verde las prendas
de vestir:

Actividad 5
Dibuja al frente de cada objeto la parte del cuerpo donde la utiliza

3.6 Asociaciones de ropa y género:

Los sistemas de género son las estructuras sociales que establec
de géneros y sus roles asociados en cada sociedad.
OBJETIVO: Por medio de estas actividades se tiene como objeti
pueda diferenciar el género masculino y femenino.
3.6
Asociaciones de ropa y género:
Actividad 1. Actividad 2.
Colorea de rojo las prendas que lleva colorea la ropa que us
puesta la niña y de azul el niño:
.

actividad 3.

Actividad Actividad 5.
¿Crees que la ropa que van a usar los encierra en un círculo la ropa que sea
niños del centro es la adecuada? de niño y pinta con tempera la de niña

3.7 Asociaciones de ropa y oficio:

En este proceso el niño aprende a diferenciar el trabajo que hace cada persona
y en la manera de vestir; característica que los identifica.
Objetivo: es que el niño identifique el trabajo que hace a diario cada persona
según la labor que desempeñe.

Actividad 1.
Que el niño conozca cada profesión y recorte la imagen de aquel trabajo que le
gustaría desempeñar cuando sea grande
Actividad 2.
Dibuja debajo de cada profesión tres herramientas que necesitan, cada una de
estas personas, para poder trabajar: panadero, ingeniero y carpintero

Actividad 3
Une con una línea la herramienta que
necesita cada trabajador
Actividad 4
observa estas profesiones y di el
nombre de cada una de ellas:
Colorea al señor que reparte cartas
y al que arregla flores y jardines

3.8 Asociaciones con partes de la casa:

Una ficha escolar sobre las partes de la casa para que los niños aprendan a
identificar los espacios y objetos que se encuentran en el hoga
Objetivo: que los niños memoricen de forma didáctica el vocabulario
relacionado con la casa, pueden servir como complemento o repaso a las
actividades del curso escolar

Actividad 1
¡Colorea el lugar donde dormirías! Dibuja un niño en la cocina y decora la casa
de forma creativa:

Actividad 2 Actividad 3
Colorea los objetos que encuentras en colorea los objetos que se
el baño: encuentra en la cocina:
Actividad 4 Actividad 5.
Poner el número correspondiente en escribe las partes exteriores más
cada circulo: importantes de la casa con ayuda de tu
profe y dibuja un paisaje para la casa:

ORDENACIONES
Las matemáticas son de vital importancia para el desarrollo cognitivo de los
niños, ya que este conocimiento les va a servir para toda la vida, ya sea en la
capacitación superior, como en el desarrollo y desempeño laboral. Para muchos
niños las matemáticas son algo muy difícil y aburrido, ante esto la tarea de los
docentes es facilitar este aprendizaje por medio de actividades divertidas.
Objetivo: Las ordenaciones facilita el razonamiento lógico-matemático,
aprender a clasificar, medir espacios, ordenar objetos, números etc… En esta
sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas ordenando una colección de hasta 10 objetos, según un determinado
criterio: grosor, tamaño o color, y mediante el uso de material concreto y del
Cuaderno de trabajo.

4.1 ordenaciones por tamaño

Capacidad de diferenciar objetos, animales o cosas según su tamaño
Actividad 1.
Marca con una cruz el lápiz más largo y con un círculo el lápiz más corto:
¿podrías decirme o escribir de qué color es cada lápiz?

Actividad 2. Actividad 3
Enumerar del 1- al 5 desde el más recorta y ordena del más pequeño al
pequeño al más grande más grande:
Actividad 4. Actividad 5.
Dibuja al lado derecho un animal en cada fila colorea el animal más
grande y en el izquierdo un animal grande marca con una x el mediano y
pequeño. encierra el pequeño.

4.2 Ordenaciones por forma:

El objetivo es que el niño o niña de forma visual o por medio del tacto identifique
la forma de aquel objeto o cosa:

Actividad 1. Actividad 2.
Que el niño conozca diferente forma completar las secuencias:
y con ellas forme diferentes figuras; ya
sean en cartulina, madera o plásticas.

Actividad 3. Actividad 4
Termina la serie en forma y color: Relaciona cada número con su trozo
de sandía: su textura dentro cambia:

Actividad 5.
Encierra en un círculo las figuras que tengan el mismo tamaño y la misma forma
Colocar una x al que no tenga el semejante:

4.3 ordenaciones por color:

Objetivo: que el niño identifique los colores ya sea por medio de objetos, cosas,
animales, la naturaleza.
Actividad 1 Actividad 2
Enseñar al niño los colores por medio completar secuencias de forma y color:
del paisaje; que el sol es amarillo las
nubes blancas los arboles verdes.
 Elaborar un paisaje con los
colores correspondientes :

Actividad 3. Actividad 4
Cuenta cuantos colores aparecen en Colorea y completa con los colores
el cuadro y cuantos palitos hay de que ya aparecen :
cada color :

Actividad 5.
Colorea del mismo color cada forma, hasta completar: es decir
pinta todos los corazones rojo, todas las manzanas verdes etc.
Sin repetir el color en diferente figura:

EVENTOS
SUBTEMA: Antes ahora y después
LOGRO: Este ejercicios de iniciación a las matemáticas para que los niños aprendan a
utilizar los conceptos temporales.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Indicar al niño que observe la ficha y preguntar que va
en ella. Hablarle de los distintos sucesos que acurren antes y después.
Léale al niño el anunciado de la actividad.
Tras realizar la ficha, pídela al niño que coloree la carita de acuerdo a como crea que lo ha
hecho.
Actividad 2
Descripción de la actividad: En una hoja les damos a los niños para que completen la secuencia

Actividad 3
Descripción de la actividad: en los trenes escribir el número que esta antes y el que esta
después
Actividad 4
Descripción de la actividad: Observar el dibujo y poner 1-2-3-4 donde corresponda. Para que los
niños miren el antes ahora y después.

Actividad 5
Descripción de la actividad: señalar con un círculo el antes, ahora y después.
 El RELOJ
Actividad 1
Descripción de la actividad: Hacer un reloj con sus respectivas manecillas y enseñar a los niños.

Actividad 2
Descripción de la actividad: Poner la hora donde corresponda.
Actividad 3
Descripción de la actividad: los niños llevaran a clase palitos una lámina de icopor redonda
plana para realizar un reloj en clase.

Actividad 4
Descripción de la actividad: En una hoja de papel boom dibujaremos unas caritas una triste, con
rabia, una con risa y la otra con desconcertado le aremos con cartulina las manecillas del reloj y
un chinche para insertarlos de acuerdo con lo que el profesor diga las ponemos para así
aprender a desarrollar este objetivo
Actividad 5
Descripción de la actividad: de acuerdo a los relojes que mostramos poner las manecillas de
acuerdo a la hora que nos da la hoja.

Tema: Manejo simultaneo de ordenación y agrupación

Subtema: formas- color
Logro: Aprender a controlarla concentración y rastreo visual
Descripción de la actividad: dibuja las figuras en su lugar correspondiente y pinta los cuadrados
de verde, los círculos de rojo los rombos de azul, los rectángulos de naranja y los triángulos de
amarillo.
MANEJO SIMULTÁNEO DE
AGRUPACION
Actividad 2
Tema: formar clases de conjuntos
Subtema: forma
Descripción de la actividad: se clasificarán en base a los aspectos color, tamaño, forma.
Actividad 3
Descripción de la actividad: clasificar los objetos de acuerdo a su forma tamaños colores.

Actividad 4
Descripción de la actividad: pintar tubos de colores y los palillos y con unos pompones del
mismo color de los tubos y palillos ellos implementaran a los tubos el mismo color haciendo la
figura que deseen.

Actividad 5
Descripción de la actividad: en esta caja de madera los pequeños encontraran 42 figuras
geométricas magnéticas de varios colores con las que crearan cientos de figuras combinando las
piezas a su gusto. Teniendo en cuenta su forma.
 POR TAMAÑO

Actividad 1
Descripción de la actividad: con varios juguetes los niños clasificaran los grandes pequeños y
medianos.

Actividad 2
Descripción de la actividad: coloramos de color café el oso grande y el pequeño de azul.

Actividad 3
Colocar en cada filia colorear el animal más grande marca con una x el mediano y finalmente
encierra el más pequeño.

Actividad:4
Descripción de la actividad: con las siguientes fichas clasificaran los niños los tamaños.
Actividad 5
Descripción de la actividad: con varias pelotas de juguetes de varios tamaños con una canasta
de encertar le diremos a los niños le daremos una orden del tamaño que cojera para insertar.

POR TEXTURA
Actividad 1
Descripción de la actividad: con materiales llevaremos unas manitas con varias texturas y poner
a los niños a diseñar como ellos quieran su actividad.

Actividad 2
Descripción de la actividad: en una tasa se llenara agua con jabón lo llenaremos con las letras
de fomi .los niños tocaran donde diferenciaran la textura puesta.

Actividad 3
Descripción de la actividad: mediante unas cartulinas llevaremos unos dibujos diferentes y
varias texturas para que los niños peguen y armen un álbum de texturas.
Actividad 4
Descripción de la actividad: con varias texturas las pondremos en el suelo y le taparemos los
ojos a los niños con ayuda de sus compañeros lo pasaremos por ellas.

Actividad 5
Descripción de la actividad: los llevaremos a la zona verde y le haremos coger varias texturas
para pegarlas en una hoja para decorar un paisaje.
 POR PESO

Actividad 1
Descripción de la actividad: colocaremos los objetos según corresponda su peso.

Actividad 2
Descripción de la actividad: les diremos a los niños que traigan varios objetos y ponemos a los
niños a que pesen en la balanza y les preguntaremos si son livianos o pesados.

Actividad 3
Descripción de la actividad: llevaremos unos pimpones y unas canicas pondremos un vasija con
agua y adentro de ella ponemos los pimpones y después las canicas preguntaremos a los niños
sobre cual pesa mas.
Actividad 4
Descripción de la actividad: en uso vasos soplaremos con un tubo de cartón largo soplaran unos
pimpones y después los ponemos a soplar una pelota de golf y les preguntaremos cual es la
liviana y cual el pesado.

Actividad 5
Descripción de la actividad: colocaremos a los niños en esta actividad a diferenciar los animales
por su peso con un circulo marca lo más pesado y con una x lo más liviano.
 POR FUNCIÓN

Actividad 1
Descripción de la actividad: los niños los niños colaboraran para que un pájaro una ardilla y un
ratón regresen sanos y salvos a casa antes que el gato Max salte sobre ellos. Los niños arrojan el
dado para que los animales se muevan por el tablero.

Actividad 2
Descripción de la actividad: los niños en este juego de amor de los animales, los leones,
hipopótamos, jirafas y camellos necesitan pasar por el rio. Solo podrán cruzarlo en orden, los
niños deben resolver el acertijo para ayudarlos a pasar del otro lado, existen 5 niveles de
dificultad en la secuencia que hay que adivinar.

Actividad 3
Descripción de la actividad: con unas fichas de armo todo con ayuda lograremos que sigan la
secuencia.

Actividad 4
Descripción de la actividad: llevaremos las fichas para armar un rompecabezas.

Actividad 5
Descripción de la actividad: con fichas con dibujos aremos que los niños armen la palabra de
algún dibujo el que les guste.
 NOCIONES GEOMETRICAS
SUBTEMA: El Circulo
LOGRO: Figura geométrica que se realiza trazando una curva que esta siempre a la misma
distancia de un punto que llamamos centro.

Descripción de la actividad: En la guía infantil el niño deberá recortar los bordes del
circulo y así poder desarrollar la motricidad fina y reconocimiento de figura.
 Actividad #2
Descripción de la actividad: En un octavo de cartulina, colorear los círculos
grandes y pequeños, los grandes de color azul y los pequeños de color rojo y así
podrán diferenciar los círculos grandes y pequeños.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Recortar círculos y pegarlos en un octavo de cartulina y
armar un muñeco, animal o paisaje que incluya los círculos.
Actividad #4
Descripción de la actividad: En un pliego de cartulina o papel periódico, dibujamos
un payaso, pero le falta la nariz y los ojos. Los niños deberán reconocer los ojos y la nariz
y ubicarlos en el lugar correcto.

Actividad #5
Descripción de la actividad: En un costado de la guía infantil se encuentran varias
figuras geométricas y al otro costado se encuentran los nombres de ellas, con una línea
deberán unir el nombre y la figura a la que cada uno pertenece.
SUBTEMA: El Cuadrado
LOGRO: Figura geométrica que pertenece a los paralelogramos porque tiene
4 lados iguales.

Descripción de la actividad: Recortar 10 cuadrados y pegarlos de diferentes

tamaños y armar un gusano.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Rellenar el cuadrado de plastilina o de color verde.
Actividad #3
Descripción de la actividad: En una guía infantil se ponen varias imágenes que
tienen forma de cuadrado el niño deberá tachar o colorear los que tengan forma de
cuadrado.

Actividad #4
Descripción de la actividad: En la guía infantil el niño debe bordear la línea del
cuadrado con papel crepe o con colores.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Decorar el cuadrado según los intereses del niño y los
materiales que tenga.

SUBTEMA: El Triangulo
LOGRO: Figura geométrica, tiene los tres lados iguales y se denomina la figura con
menor número de lados y ángulos.
Descripción de la actividad: Con una hoja de papel hacer un barco de papel y
reconocer la figura y desarrollar la motricidad fina.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Armar una torre de triángulos hechos con papel iris.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Con palitos de paleta armar una casa y pintar la figura
geométrica (triangulo).
Actividad #4
Descripción de la actividad: Armar el triángulo en 3D con cartón paja,
madera o papel iris.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Utilizar un tangram para reconocimiento de figuras
geométricas.
SUBTEMA: El Rectángulo
LOGRO: Figura geométrica plana de cuatro lados rectos.
Descripción de la actividad: Dibujar un camión y señalar el rectángulo.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Hacer una caja come juguetes que se parezca a un
rectángulo.
Actividad #3
Descripción de la actividad: Encierra en un círculo los rectángulos de color verde.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Reconocer la figura y ponerle el nombre.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Encierra las imágenes que sean rectángulos.

SUBTEMA: El Ovalo
LOGRO: Forma geométrica convexa y redondeada, se asemeja a la forma de un huevo
en su sentido más amplio.
Descripción de la actividad: Descubre cuales de las siguientes imágenes son un
ovalo.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Hacer un huevo de pascua, reconociendo la figura
geométrica.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Dibujar los animales o cosas que tengan la forma de
ovalo.
Actividad #4
Descripción de la actividad: Recortar y pegar un balón americano.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Decorar el globo con la cara de un animal.
SUBTEMA: El Rombo
LOGRO: Figura geométrica más común y utilizada, es como un cuadrilátero. Es decir,
una figura que tiene cuatro lados.
Descripción de la actividad: Colorear el dibujo, y los tres rombos de color amarillo.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Recortar en fomi la figura geométrica y perforar todos
los bordes, después con lana deberán entrelazar la lana por los huecos.
Actividad #3
Descripción de la actividad: En la guía infantil deberás encontrar las diferencias de
la imagen.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Decorar el rombo según su interés.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Hacer una cometa en forma de rombo con bolsa roja y
palos.

TEMA: Solidos
SUBTEMA: El Cilindro
LOGRO: Cuerpo geométrico generado por un rectángulo.
Descripción de la actividad: Escoger tres objetos reciclables que tengan forma de
cilindro.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Con tubos de papel, hacer un animal o decoración.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Con tubos de papel hacer un una persona u otra
decoración, reconocer el tubo de papel como figura solida.
Actividad #4
Descripción de la actividad: Hacer casitas de papel, con forma cilíndrica.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Colorear el cilindro de color naranja.
SUBTEMA: El Cono
LOGRO: Cuerpo denso geométrico o tridimensional, formado por dos superficies y la
base.
Descripción de la actividad: Rellenar el cono con lana de color negra y naranja.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Completar el cono, dibujando tres bolitas de helado.
Actividad #3
Descripción de la actividad: Colocar los conos a diferentes distancias y formar una
pista de obstáculos.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Recortar y unir las partes para formar un cono.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Encerrar de color rojo los conos grandes.

SUBTEMA: El Cubo
LOGRO: Cuerpo formado por seis caras que son cuadradas.
Descripción de la actividad: Armar el cubo Rubik, formando todos los colores.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Identifica el cubo.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Completar el cubo siguiendo la línea de forma
correcta.
Actividad #4
Descripción de la actividad: Hacer tres cubos con papel o cartulina y poner
números en cada cara.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Decorar el cubo según los intereses
SUBTEMA: La Esfera
LOGRO: Objeto tridimensional con formal de pelota o balón.
Descripción de la actividad: Colorear los objetos que se parezcan a una esfera.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Con bolitas de papel rellenar la esfera.
Actividad #3
Descripción de la actividad: Traer un objeto que tenga forma de esfera.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Reconocer las esferas y rellenarlas de arroz.
 Actividad #5
Descripción de la actividad: Recortar y pegar esferas de distintos tamaños.

SUBTEMA: La Pirámide
LOGRO: Cuerpo geométrico que tiene como base un polígono cualquiera, y sus caras
laterales son triángulos que se juntan en un vértice común.

Descripción de la actividad: Entorchar los bordes de la pirámide.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Hacer pirámide con papel iris o cartulina.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Armar una pirámide con cubos.
Actividad #4
Descripción de la actividad: Pintar la pirámide de color amarillo.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Rellenar con plastilina la pirámide.
SUBTEMA: figura plana.
LOGRO: Son aquellas que están limitadas por líneas rectas o curvas.
Descripción de la actividad: Pintar la guía como lo indica.

Actividad #2
Descripción de la actividad: recortar figuras planas y formar dibujos.
Actividad #3
Descripción de la actividad: Hacer un tangram con figuras planas y en papel iris.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Hacer un dibujo con figuras planas.
Actividad #5
Descripción de la actividad: rellenar con lana o lentejas todas las figuras planas que
encuentres en la imagen.

SUBTEMA: Líneas Abiertas.

LOGRO: Reconocimiento de líneas abiertas
Descripción de la actividad: bordear la línea con algodón.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Dibujar 5 líneas abiertas y encerrarlas en un círculo.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Ubicar el nombre de las líneas.
Actividad #4
Descripción de la actividad: seguir la línea abierta con plastilina.

Actividad #5
Descripción de la actividad: recortar y pegar líneas abiertas.
SUBTEMA: Líneas cerradas
LOGRO: reconocimiento de líneas cerradas.
Descripción de la actividad: rasgar papel y pegarlo en las líneas cerradas.

Actividad #2
Descripción de la actividad: unir los puntos para formar una línea cerrada y pintar
con tempera.
Actividad #3
Descripción de la actividad: rellenar las líneas cerradas con bolitas de papel.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Hacer 5 líneas cerradas con materiales reciclables.
Actividad #5
Descripción de la actividad: Hacer un dibujo que contenga líneas cerradas.

SUBTEMA: Laberinto
LOGRO: Desarrollar la concentración y desarrollo viso manual para encontrar la salida .
Descripción de la actividad: Con un lápiz encontrar el camino correcto para salir.
Actividad #2
Descripción de la actividad: Con color naranja resolver el laberinto.

Actividad #3
Descripción de la actividad: Con algodón ayuda al conejo a encontrar su comida.
Actividad #4
Descripción de la actividad: Con diferentes colores ayudar a llegar al duende.

Actividad #5
Descripción de la actividad: Llevar las figuras por el camino correcto.
SUBTEMA: Simetría
LOGRO: Forma y tamaño respecto a un punto e identificar formas iguales.
Descripción de la actividad: Unir los puntos y decorar con escarcha.

Actividad #2
Descripción de la actividad: Completar el dibujo teniendo en cuenta el espacio.
Actividad #3
Descripción de la actividad: Conectar los puntos de forma correcta para formar
otra figura igual.

Actividad #4
Descripción de la actividad: Unir los puntos con plastilina de dos colores.
 Actividad #5
Descripción de la actividad: Armar la figura con papel crepe.

CONJUNTOS
En matemáticas, un conjunto es una colección de elementos con características similares considerada en
sí misma como un objeto. Los elementos de un conjunto, pueden ser las
siguientes: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Se dice que un elemento (o miembro)
pertenece al conjunto si está definido como incluido de algún modo dentro de él.
Ejemplo: El conjunto de los colores del arcoíris es:
AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}

8.1 Cuantificadores

8.1.1 Muchos – pocos

Para el aprendizaje de los conceptos de muchos y pocos en infantil es mejor utilizar objetos y palabras
de la vida cotidiana, para que los niños lo comprendan de una forma fácil.

ACTIVIDADES:
 Colorea la imagen que tenga muchos objetos y pinta la imagen que tenga pocos objetos.

 Encierra en un círculo de color rojo la imagen donde haya muchos objetos y con color verde la
imagen donde tenga pocos objetos.

 Recorta y pega muchos objetos arriba y pocos objetos en la parte de abajo.

 Une con una línea los objetos según corresponda

 Dibuja muchos objetos dentro del círculo y por fuera del círculo dibuja pocos elementos.

8.1.2 Todos – ninguno

En un conjunto, todos los elementos o ningún elemento, pueden cumplir una condición dada

ACTIVIDADES:
 Decora la mesa donde todos los objetos sean frutas.

 Marca con una x la imagen donde no haya ningún objeto.

 Une la imagen con su significado.

 Pega bolitas de plastilina en el conjunto donde estén todos los objetos que utilizas en el jardín.

 Colorea el árbol que no tenga ninguna manzana.

8.1.3 Más que – menos que:

Son conceptos de comparación de cantidades
ACTIVIDADES:
o Colorea las flores y marca con una x la maseta que tenga menos flores.

o Pinta la imagen que contenga más pelotas que niños.

o Dibuja más niños que helados.

o Recorta y pega menos teteros que bebes.

o Encierra en un círculo donde veas más perros que gatos.

8.1.4 Algunos – todos:

Palabras que indican a cuantos elementos de una clase nos referimos, sin precisar con exactitud.

ACTIVIDADES:
Todos los niños vamos a bailar.

Algunos niños van a ensayar para la presentación.

Colorea la imagen donde estemos todos los niños del salón.

Recorta y pega algunos miembros de tu familia.

Todos los niños vamos a ejercitarnos.

8.1.5 Uno – varios:

Expresión verbal que incluye cierta cantidad sin que sea necesario precisarla-
ACTIVIDADES:
 Colorea la imagen donde veas un bebe.

 Coloca aserrín en la imagen donde veas varios objetos.

 Coloca debajo de la mesa una pelota.

 Coloca encima de la mesa varios objetos.

 Marca con una x la imagen que tenga un objeto y encierra la imagen que tenga varios objetos.

8.1.6 Todo – nada:

Conceptos que tienen relación para indicar cantidades indefinidas o relativas.

ACTIVIDADES:
 Colorea los objetos y coloca si tiene todo o no tiene nada.

 Colorea el árbol que tiene todas las manzanas.

 Pinta el árbol que no tenga nada.

 Decora la mesa que no tiene nada

  Marca con una x la mesa donde veas todos los objetos

8.1.7 Igual cantidad que:

El símbolo (=) también llamado signo igual, es un símbolo matemático utilizado para indicar la igualdad
matemática. El símbolo igual se utiliza para dos cosas o magnitudes financieras que se dice que son
iguales

ACTIVIDADES:
o Coloca los números encima de la cantidad que corresponde.

o Coloca la pinza con el número en el recuadro donde haya tantas estrellas como el número de su
pinza indica.

o Recorta y pega 3 objetos arriba y 3 abajo

o Dibuja 4 miembros de tu familia por parte de papá en la parte derecha y en la parte izquierda
dibuja 4 miembros de tu familia por parte de mamá.

o Une con una línea los números con su respectiva cantidad.

8.2 Clases de conjuntos:

8.2.1 Conjunto unitario:
En matemáticas, un conjunto unitario es un conjunto con un único elemento. Un conjunto es unitario si y
solamente si su cardinalidad es uno. En la construcción -teorético-conjuntista de los números naturales,
el número 1 es definido como el conjunto unitario {0}.
ACTIVIDADES:
 Recorta y pega en el conjunto (P) la primera letra del abecedario.

 Dibuja en el conjunto (A) una manzana.

 Marca con una x el conjunto que tenga solo un elemento.

 Encierra en un círculo el conjunto donde veas solo un objeto.

 Colorea el conjunto donde veas un objeto.

8.2.2 Conjunto lleno:

Es el tipo de conjuntos en el que existen más de un elemento, pero en cantidades finitas.

ACTIVIDADES:
 Recorta y pega en el conjunto (A) objetos con los colores primarios.

 Realiza las vocales en el conjunto (B).

 Dibuja objetos en todo el conjunto (C).

 Encierra en un círculo el conjunto que esté lleno.

 Señala el conjunto que está lleno y luego colorea.

8.2.3 Conjunto vacío:

Llamado también conjunto nulo, es aquel conjunto que carece de elementos

ACTIVIDADES:
 Marca con una x el conjunto vacío

 Encierra en un círculo el conjunto que está vacío.

 Colorea el conjunto que este vacío.

 Une con una línea los conjuntos vacíos.

 Aplica escarcha en el conjunto vacío que está debajo de la mesa

8.2.4 Conjunto universal:

En matemáticas, principalmente en teoría de conjuntos y lógica de clases, un conjunto universal es un
conjunto formado por todos los objetos de estudio en un contexto dado.

ACTIVIDADES:
  Forma sub conjuntos con cuerdas de colores formando un conjunto universal.

 Realiza sub conjuntos con todos los grados de tu jardín formando un conjunto universal.

 Colorea todos los sub conjuntos del conjunto universal

 Aplica aserrín en los sub conjuntos que forman el conjunto universal.

 Pinta los sub conjuntos que componen el conjunto universal.

8.3 Operaciones entre conjuntos:

8.3.1 Unión:
En la teoría de conjuntos, la unión de dos (o más) conjuntos es una operación que resulta en otro
conjunto, cuyos elementos son los mismos de los conjuntos iniciales

ACTIVIDADES:
 Marca con una x el conjunto que veas en unión.

 Colorea los objetos del conjunto que está en unión.

 Coloca que tipo de operación es.

 Une los conjuntos según corresponda.

 Decora los objetos del conjunto que está en unión.

8.3.2 Intersección:
La intersección de dos (o más) conjuntos es una operación que resulta en otro conjunto que contiene los
elementos comunes o (repetidos) a los conjuntos de partida o iniciales.
ACTIVIDADES:
 Colorea los objetos del conjunto que está en intersección.

 Dibuja un conjunto en intersección.

 Une los conjuntos según corresponda.

 Decora los objetos del conjunto que está en intersección.

 Encierra en un círculo el conjunto que está en intersección.

8.3.3 Pertenencia:
Para indicar que un objeto es un elemento de un conjunto se utiliza el símbolo ∈. Por ejemplo, para el
conjunto A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, podemos escribir 1 ϵ A, 2 ϵ A, …, 6 ϵ A

ACTIVIDADES:
 Colorea los objetos del conjunto que están en pertenencia.

 Une los conjuntos según corresponda.

 Decora los objetos del conjunto que están en pertenencia.

 Une los conjuntos según corresponda.

 Dibuja un conjunto en pertenencia.

8.3.4 No pertenencia:
Si un objeto no es un elemento del conjunto, lo indicaremos con el símbolo ∉. Así, para el conjunto
anterior, escribiremos 0 ∉ A, - 3 ∉ A, .

ACTIVIDADES:
 Marca con una x la imagen que no pertenece al conjunto.

 Encierra en un círculo la imagen que no pertenece al conjunto.

 Dibuja un objeto que no pertenezca al conjunto.

 Pinta los objetos que no pertenezcan al conjunto.

 Recorta y pega objetos que no pertenezcan al conjunto.

SUMAS
Subtema: Signo de la suma
Logro: Identificar el signo que nos da a conocer que la operación es una
adición.
Descripción actividad 1: Decora el signo de la suma con bolitas de papel
Descripción actividad 2: Encierra en un circulo con lana el signo de la suma.
Descripción actividad 3: une los puntos formando el signo de la suma.

Descripción actividad 4: Encierra en un triangulo los signos de suma que

encuentres.
Descripción actividad 5: dibuja el signo de la suma en el circulo

SUMAS
Subtema: suma horizontal con objetos
Logro: Adquirir el conocimiento del método tradicional de la suma es decir con
números de forma horizontal.
Descripción actividad 1: escribe le edad de los niños sumando los puntos
que aparecen debajo.

Descripción actividad 2: lanza dos dados y suma los puntos de los dados y
con el numero del resultado colorea los dientes al monstro.
Descripción actividad 3: suma y dibuja la cantidad.

Descripción actividad 4: suma los dulces y dibuja el resultado

Descripción actividad 5: suma las imágenes y luego coloca en el recuadro el
numero según corresponda

SUBTEMA: sumas verticales con objetos

LOGRO: Adquirir el conocimiento del método de la suma fácilmente por medio
de imágenes de manera vertical.
Descripción de la actividad: decora la suma
Descripción actividad 2: realiza la suma y dibuja

Descripción actividad 3: realiza la siguiente suma

Descripción actividad 4: completa numerando los cuadros y realiza la suma

Descripción actividad 5: encierra con lana la imagen que representa el

resultado
 SUBTEMA: SUMAS HORIZONTALES CON NÚMEROS
LOGRO: Conocer y ubica los términos de la suma correctamente en horizontal.
Descripción de la actividad: decora la suma

Descripción actividad 2: Resuelve la siguiente suma

Descripción actividad 3: completa el número que falta

Descripción actividad 4: encierra con lana el número que corresponde a el
resultado

Descripción actividad 5: Resuelve las siguientes sumas

SUBTEMA: SUMAS VERTICALES CON NÚMEROS
LOGRO: Conocer y ubica los términos de la suma correctamente en vertical.
Descripción de la actividad: decora las sumas y resuelve
Descripción actividad 2: colorea el recuadro correcto del resultado de la suma

Descripción actividad 3: encierra de color azul los sumandos y de color rojo el

resultado
 RESTAS
Subtema: Signo de la resta
Logro: Identificar el signo que nos da a conocer que la operación es una
sustracción.
Descripción actividad 1: Decora el signo de la resta con trocitos de foamy.

Descripción actividad 2: Une los puntos formando el signo menos.

Descripción actividad 3: Realiza la plana de signo menos uniendo los puntos.

Descripción actividad 4: Encierra en un círculo los signos de resta que

encuentres.
 RESTAS
Subtema: Resta horizontal con objetos.
Logro: Adquirir el conocimiento del método de la resta fácilmente por medio de
Descripción actividad
imágenes5: deDibuja
manerael signo de resta en la nube.
horizontal.
Descripción actividad 1: Une los puntos de la resta.
 Descripción actividad 2: Colorea las restas

Descripción actividad 3: Tacha con una X 3 mariposas, cuenta las que quedan
y escribe en la estrella.

Descripción actividad 4: Completa dibujando el número de objetos que indica.

 Descripción actividad 5: Cuenta. Dibuja y colorea.

RESTAS
Subtema: Resta vertical con objetos.
Logro: Adquirir el conocimiento del método de la resta fácilmente por medio de
imágenes de manera vertical.
Descripción actividad 1: Decora la resta con plastilina

Descripción actividad 2: Une los puntos y colorea.

Descripción actividad 3: Tacha con una X 1 perro, cuenta los que quedan y
escribe en la nube.

Descripción actividad 4: Resuelve la resta.

Descripción actividad 5: Completa pegando el número de objetos que indica.

RESTAS
Subtema: Resta horizontal con números.
Logro: Adquirir el conocimiento del método tradicional de la resta es decir con
números de forma horizontal.
Descripción actividad 1: Decora la resta con papel rasgado.
Descripción actividad 2: Une los puntos de la resta.

Descripción actividad 3: Tacha con una X 3 flores, cuenta las que quedan y
escribe en el cuadro.
Descripción actividad 4: Completa la resta escribiendo el número de cada
objeto.

Descripción actividad 5: Resuelve la resta

 RESTAS
Subtema: Resta vertical con número.
Logro: Adquirir el conocimiento del método tradicional de la resta es decir con
números de forma vertical.
Descripción actividad 1: Decora con cascara de huevo la resta.

Descripción actividad 2: Colorea la ficha que va en la nube

Descripción actividad 3: Completa escribiendo el número correspondiente.

Descripción actividad 4: Resuelve las restas

Descripción actividad 5: Inventa una resta y resuélvela