La Utilización de La Energía Fotovoltaica en El Ecuador PDF

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO(A) EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN COMERCIO EXTERIOR
Título del Proyecto:

LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR
Propuesta:
IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A LA

ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL SÍLABO DE MEDIO
AMBIENTE EN EL ÁREA DE COMERCIO EXTERIOR DE LA
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AUTORAS (ES):
Prof. GINA MARIUXI GARCÍA OROSCO
Prof. JOFFRE ENRIQUE TANDAZO MORALES
CONSULTOR ACADEMICO
MSC. ABEL ABAD CASTILLO
Código:
LCE-CE-XIII-036
Guayaquil - 2013
II

MENCIÓN: COMERCIO EXTERIOR
DIRECTIVOS
MSc. Fernando Chuchuca Basantes MSc. Wilson Romero Dávila

DECANO SUBDECANO
MSc. Abel Abad Castillo Ing. Com. Exter. Johnny Nuñez Cedeño
DIRECTOR SUBDIRECTOR
Ab. Sebastián Cadena Alvarado

SECRETARIO GENERAL
III
Máster
Fernando Chuchuca Basantes
DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
De nuestras consideraciones:
En virtud de la autorización de las autoridades de la Facultad de fecha

22 de julio del 2013, en el cual se nos designó Consultor Académico de
la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Comercio Exterior.
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que el grupo integrado por: Gina Mariuxi García Orosco y Joffre

Enrique Tandazo Morales, diseño y ejecutó el Proyecto con el
Tema: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR.
Propuesta: IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A LA ENERGÍA

FOTOVOLTAICA EN EL SÍLABO DE MEDIO AMBIENTE EN EL ÁREA DE COMERCIO
EXTERIOR DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

por el suscrito.
Las (os) participantes satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes

etapas constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la
APROBACIÓN del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe
de rigor para los efectos legales correspondientes.
Observaciones:
.......................................................................................................................
............................................................................................................
Atentamente,
________________________
MSc. Abel Abad Castillo
Consultor Académico
IV
Máster
Fernando Chuchuca Basantes
DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA,
Ciudad.-
De nuestras consideraciones:
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo:
Tema: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR.
EDUCACIÓN.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente;
_____________________ ______________________
Prof. Gina García Orosco Prof. Joffre Tandazo Morales

C.I: 0917239824 C.I: 0920500626
V

ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el

presente proyecto, son de exclusiva responsabilidad de los autores
del mismo y no está incluida la responsabilidad de la Universidad
de Guayaquil.
Atentamente;
_____________________ ______________________
Prof. Gina García Orosco Prof. Joffre Tandazo Morales

C.I: 0917239824 C.I: 0920500626
VI
TRIBUNAL EXAMINADOR
Confiere al presente proyecto la calificación de___________________
Equivalente____________________
TRIBUNAL
_________________________ __________________________
VOCAL (PRESIDENTE)
_________________________ __________________________
VOCAL
_________________________ __________________________
VOCAL
VII
DEDICATORIA
En este trabajo se ven plasmado nuestros esfuerzos y

empeño al realizarlo, es por eso que se lo dedicamos
primero a Dios, por habernos permitido llegar hasta esta
etapa de nuestra vida estudiantil.
A nuestras familias por ayudarnos a lograr nuestro objetivo

y además por su infinita bondad y paciencia; dedicamos
este logro que lo hicimos con mucho esfuerzo y sacrificio a
todos aquellos que creyeron en nosotros, nos sacaron
adelante, dándonos ejemplos dignos de superación ya que
gracias a ellos podemos alcanzar hoy en día nuestras
metas, porque siempre estuvieron impulsándonos en los
momentos más difíciles para nuestra carrera.
VIII
AGRADECIMIENTO
En primer lugar le agradecemos a Dios, porque ha estado

con nosotros en cada paso que damos, por darnos
fuerzas para seguir adelante y así poder llegar hasta
donde estamos; Le damos nuestro más grande
agradecimiento a nuestra familia, ya que ha sido un pilar
fundamental en nuestra carrera
.
A nuestros profesores e compañeros que nos apoyaron y
nos dieron su confianza gracias a la Faculta de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación que nos abrió las
puertas al entendimiento y a las diversas autoridades que
nos han dirigido al camino de éxito.
IX
INDICE GENERAL
CARATULA....................................................................................................................... I
DIRECTIVOS.....................................................................................................................II
SOLICITUD DE APROBACIÓN DEL PROYECTO ..................................................................III
DERECHOS INTELECTUALES ........................................................................................... IV
ADVERTENCIA ................................................................................................................ V
TRIBUNAL EXAMINADOR .............................................................................................. VII
DEDICATORIA ................................................................................................................ VI
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................... VII
INDICE GENERAL…………………………………………………………………………………………………...........IX
INDICE DE GRÁFICOS……………………………………………………………………………………………………XII
INDICE DE TABLAS……………………………………………………………………………………………………….XIII
INDICE DE ILUSTRACIONES………………………………………………………………………………………….XIV
RESUMEN………………………………………………………………………………………………………………….…XV
ABSTRC………………………………………………………………………………………………………………….……XVI
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I………………………………………………………………………………………………………………… 1
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................1
1.1. ANTECEDENTES ...............................................................................................1
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................3
1.3. CATEGORIZACIÓN DE LAS VARIABLES DEL PROBLEMA......................................3
1.4. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA ..........................................................................3
1.5. INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN (HIPÓTESIS) ......................................4
1.6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................5
1.7. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA.......................................................................6
CAPITULO II .....................................................................................................................8
2. MARCO TEÓRICO .................................................................................................8
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ..........................................................................8
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ......................................................................... 15
2.3. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO .......................................................... 23
X
2.4. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO ........................................................................ 24

2.5. FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA ................................................................. 25
2.6. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO O ANDROLÓGICOS ........................................... 25
2.7. FUNDAMENTO LEGAL .................................................................................... 26
2.8. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................. 26
2.9. GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................... 27
CAPÍTULO III .................................................................................................................. 29
3. MARCO METODOLÓGICO .................................................................................. 29
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 29
3.2. Modalidad de la investigación ........................................................................ 30
3.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................... 32
3.4. Población y Muestra ...................................................................................... 33
3.5. PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN ........................................................... 34
3.6. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 35
CAPITULO IV.................................................................................................................. 37
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .................................................. 37
4.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 48
4.1.1. CONCLUSIONES .......................................................................................... 48
4.1.2. RECOMENDACIONES .................................................................................. 49
CAPITULO V................................................................................................................... 51
5. LA PROPUESTA .................................................................................................. 51
5.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA ............................................................................. 51
5.2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................... 51
5.3. FUNDAMENTACIÓN ....................................................................................... 52
5.4. OBJETIVOS ..................................................................................................... 53
5.4.1. Objetivo general ........................................................................................ 53
5.4.2. Objetivos específicos.................................................................................. 53
5.5. IMPORTANCIA ............................................................................................... 54
5.6. UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA ..................................................................... 55
5.7. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA .................................................................... 57
5.9. RECURSOS ..................................................................................................... 67
XI
5.10. ASPECTO LEGALES ...................................................................................... 68

5.11. ASPECTOS PEDAGÓGICOS .......................................................................... 69
5.12. ASPECTOS ANDRAGOGICOS ....................................................................... 70
5.13. ASPECTOS PSICOLÓGICOS .......................................................................... 70
5.14. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS .......................................................................... 70
5.15. VISIÓN Y MISIÓN DE LA PROPUESTA .......................................................... 71
5.16. POLÍTICAS DE LA PROPUESTA ..................................................................... 71
5.17. IMPACTO SOCIAL Y AMBIENTAL ................................................................ 72
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 77
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................... 78
XII
INDICE DE GRÁFICOS
Grafico 1 ¿La facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil

mantiene un tema de Ecología relacionada al estudio de energía
Fotovoltaica para usted? .......................................................................... 37
Grafico 2 ¿La facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil brinda
una adecuada instrucción pedagógica sobre la importancia del medio
ambiente? ................................................................................................ 38
Grafico 3 ¿Conoce usted si existe un adecuado control de los temas de
interés en el área de Ecología o medio ambiente? .................................. 39
Grafico 4 ¿Considera necesario la aplicación de un tema de energía
fotovoltaica en la materia de Ecología en la Facultad de Filosofía de la
Universidad de Guayaquil? ...................................................................... 40
Grafico 5 ¿Existe el conocimiento de energía fotovoltaica en los
estudiantes de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil? 41
Grafico 6 ¿El tema de Energía fotovoltaica en el área profesional del
estudiantes de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil es
de interés para trabajar en base al cuidado e higiene necesaria? ........... 42
Grafico 7 ¿Considera usted como estudiante que sí existe interés de
aprender cómo se maneja la energía fotovoltaica por parte de los
profesores? .............................................................................................. 43
Grafico 8 ¿Hay profesores que aún son metódicos y no buscan dar sus
cases con claros conocimientos de cuidado del medio ambiente? .......... 44
Grafico 9 ¿Le gustaría buscar dentro de su carrera materias relacionadas
directamente al cuidado del medio ambiente? ......................................... 45
XIII
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 ¿La facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil

mantienen un tema de Ecología relacionada al estudio de energía
Fotovoltaica para usted?........................................................................................ 37
Tabla 2 ¿La facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil brinda
una adecuada instrucción pedagógica sobre la importancia del medio
ambiente? .................................................................................................................. 38
Tabla 3 ¿Conoce usted si existe un adecuado control de los temas de
interés en el área de Ecología o medio ambiente? ......................................... 39
Tabla 4 ¿Considera necesario la aplicación de un tema de energía
fotovoltaica en la materia de Ecología en la Facultad de Filosofía de la
Universidad de Guayaquil? ................................................................................... 40
Tabla 5 ¿Existe el conocimiento de energía fotovoltaica en los estudiantes
de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil? ....................... 41
Tabla 6 ¿El tema de Energía fotovoltaica en el área profesional del
estudiantes de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil es
de interés para trabajar en base al cuidado e higiene necesaria? .............. 42
Tabla 7 ¿Considera usted como estudiante que sí existe interés de
profesores? ............................................................................................................... 43
Tabla 8 ¿Hay profesores que aún son metódicos y no buscan dar sus
cases con claros conocimientos de cuidado del medio ambiente? ............. 44
Tabla 9 ¿Le gustaría buscar dentro de su carrera materias relacionadas
directamente al cuidado del medio ambiente? ................................................. 45
XIV
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Diagrama de Bloques de un sistema de paneles Fotovoltaico

................................................................................................................. 11
Ilustración 2 Facultad de Filosofía y letras de la Universidad de Guayaquil
................................................................................................................. 55
Ilustración 3 Instalación de Unidades Funcionales en viviendas
ecuatorianas Solución a la crisis energética y a los altos costo. .............. 73
XV
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Título: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR

EDUCACIÓN.
RESUMEN
Autores: Prof. Gina García Orosco

Prof. Joffre Tandazo Morales
Asesor: MSc.Abel Abad Castillo
Fecha: Noviembre 2013
La Universidad de Guayaquil a través de la Facultad de Filosofía y Letra en la carrera de
Comercio Exterior se desarrollan proceso de clases configurados a la realidad de
conocimientos pocos objetivos que no se vinculan a necesidad del medio ambiente, es
por ello que existe una materia que se la denomina Medio Ambiente en donde se hace
un preámbulo de la importancia y necesidad de conservar el planeta en áreas
relacionada pero con temas monótonos que no están con la realidad conservadora y
que desata simple teórica, con enseñanza poco utilizable para los egresados y
profesionales, sin embargo la presente investigación tiene como objetivo incorporar un
tema de interés ecológico considerado el uso de la energía renovable utilizando los
rayos solares, dicha descripción en la materia permitirá dar conocer a estudiantes y
docentes la importancia de uso de paneles solares en las diversas acciones y procesos
dela industria, permitiéndose una forma alternativa de ahorro de recursos. LA finalidad
de la propuesta abarca la consecución de los objetivos implementando un sílabos
realizado con metodologías prácticas, técnicas andragógicas y pedagógicas, permitiendo
que el alumnado tenga una cultura más significativa y proyectista de cómo realizar
gestiones dentro de la organización pensando siempre en el uso de inversores para la
trasformación de la energía solar a energía fotovoltaica. La comprensión de los estudio
realizados darán la pauta para que se implemente estos nuevos temas coordinados
directamente con los maestros del área, y de esta forma impulsamos al desarrollo de
nuevas generaciones de estudiantes involucrados directamente en la protección del
medio ambiente.
XVI
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
PHILOSOPHY FACULTY OF LETTERS AND SCIENCE EDUCATION
CITATION: FOREIGN TRADE
Title: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR

Proposal: IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A LA ENERGÍA
EDUCACIÓN.
ABSTRAC
Autores: Prof. Gina García Orosco

Prof. Joffre Tandazo Morales
Asesor: MSc.Abel Abad Castillo
Fecha: Noviembre 2013
The University of Guayaquil through the Faculty of Philosophy and lyrics in foreign trade
career develop classes configured to process the reality of knowledge few goals that are
not linked to environmental necessity , which is why there is a matter that environment is
called where it is a preamble to the importance and need to conserve the planet but with
issues related areas that are not monotonous with reality simply conservative and
unleashes theoretical , with little usable teaching graduates and professionals, however,
this research aims to incorporate an ecological interest issues considered using
renewable energy using sunlight, the description on the subject will give students and
teachers know the importance of using solar panels in the various actions and dela
process industry , allowing an alternative way to save resources. THE purpose of the
proposal covers the achievement of the objectives accomplished by implementing a
syllabus with practical methodologies , andrology and pedagogical techniques , allowing
the students to have a more meaningful culture and designer of how to make
arrangements within the organization always thinking investors use for the transformation
of solar energy to photovoltaics. Understanding the study made the pattern will be
implemented for these new topics coordinated directly with teachers in the area, and so
we promote the development of new generations of students directly involved in
environmental protection.
INTRODUCCIÓN
Las actuales épocas del do minio de la tecnología involucra

prestar un interés primordial sobre las acciones del ambiente
en donde la idea clave manifiesta el uso adecuado de los
recursos naturales por parte de los ciudadanos, sin embargo,
la cultura de nuestro país es utilizar los materiales y los
desechos una sola vez, y no se considera la acción en base a
que pueden ser reutilizados, los mismos que pasan a se r
simple desecho que per manece n en la naturaleza
deteriorándose y nadie hace nada por prever el daño que
ocasionan al medio a mbiente.
Según manifiesta el autor (BRYANT, 2012) referente a la

naturaleza que:
“Las tendencias que en general caracterizan
los estudios actuales de la ecología política
son: 1) Los cambios ambientales –la erosión,
la deforestación tropical, la contaminación de
las aguas, la degradación de la tierra”.
En el Ecuador se ha incre mentado el consu mo de energía

eléctrica debido a su desarrollo industrial y poblacional .
En diferentes pa íses desarrollados las fuentes principales de
energía están dadas por la imple me ntación de maquinarias
que obtienen energía del sol , viento, agua, etc., consideradas
renovables que respetan, protegen y no contaminan el
ecosiste ma. Por otra parte los sistema s de energía generada s
por el petróleo trascienden por los elevado s valores
industriales y deberán ajustarse en b ase a las nor mas, leyes
que se apliquen en el Futuro.
El sol es un recurso natural que genera energía inagotable además de
producir elementos sustanciales para dar luz, calor y movimientos.
Actualmente existen muchos productos que funcionan en base a la
energía solar. Y la energía eléctrica que estamos utilizando es un factor
que deteriora el ambiente y puede ser reemplazada en base a la energía
solar; con la utilización de elementos fotovoltaicos a través de paneles
solares que optimizarían los recursos.
La función del trabajo es el implementar un silabo en la materia de Medio

Ambiente dedicado a la utilización de energía fotovoltaica a través del uso
de paneles solares en las diferentes empresas y hogares de la ciudad de
Guayaquil, siendo un tema ecológico que permita vislumbrar la
importancia como futuro profesional el velar por el desarrollo y bienestar
del Ambiente,
Hay que aprovechar por todos los medios técnicamente posibles esta
fuente energética gratuita, limpia e inagotable, que puede liberarnos
definitivamente de la dependencia del petróleo o de otras alternativas
poco seguras, contaminantes o, simplemente agotables. Según informes
de Greenpeace, la energía solar fotovoltaica podría suministrar
electricidad a dos tercios de la población mundial en el 2030.
CAPITULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. ANTECEDENTES
Actualmente, en el Ecuador, hay problemas de carácter natural, como la

escasez de lluvias y baja de los estándares de caudal en las represas,
esto sin embargo genera energía y consumo de recursos naturales como
petróleo, gas, agua, carbón. El costo elevado de la energía nos lleva a
reducir el consumo, es imprescindible utilizar un sistema de calidad como
es la energía renovable fotovoltaica en los diferentes hogares y empresas
con el objetivo de ahorrar costos en el consumo eléctrico y a la vez
precautelando el medio ambiente.
El trabajo se concentra en la implementación de una unidad funcional

como tema de una asignatura dada a todos los estudiantes de la
Facultad de Filosofía carrera Comercio Exterior, la misma que comprende
de los siguientes aspectos a demostrar:
a) Panel que recepta la energía solar.

b) Batería o acumulador que es alimentada por el panel. Este proceso
de receptar y alimentar la energía renovable favorecerá al medio
ambiente y permitirá el ahorro energético y económico en el
consumidor es fundamental considerar los siguientes elementos:
Tipo de investigación: Bibliográfica y de Campo

Variables: Análisis de encuestas realizadas en el mercado, tablas
de gráficos e Interpretación.
1
Unidad de análisis: Unidad funcional, motivo del Proyecto de
Investigación.
Lugar: Guayaquil.
Tiempo: 30 días, tiempo a realizar las encuestas.
Conectivo: Aplicación de los resultados de la Investigación de campo.
Nivel de estudio: Exploratorio
Tipo de relación: Unificar resultados de las encuestas con los objetivos
del proyecto de Investigación.
Con el aprendizaje de la materia de Ecología o Medio Ambiente y la

implementación de un tema referente a energía fotovoltaica el estudiante
conocerá el uso de los paneles solares, su utilidad y la forma adecuada
de utilizar la energía solar como recurso.
Actualmente en el Ecuador, existen inconvenientes que denotan poco

interés por el cuidado del medio ambiente. El conocimiento de los
estudiantes es preocupante debido a la poca inducción existente, esto nos
lleva a enseñar a los futuros profesionales a reducir el consumo de
recurso naturales no renovables, es imprescindible utilizar un sistema de
energía renovable y darles a conocer a los estudiantes universitarios una
materia relacionada con el ecosistema, el uso de energías y precaución
en el cuidado del medio ambiente.
La realización del presente trabajo diagnostica el interés de los usuarios

de utilizar un medio más económico y viable para ser alternativa
inmediata en el caso de que la energía eléctrica falle, siendo
imprescindible elementos como batería e inversores para el
mantenimiento de la energía, produciendo un impacto tangible en la
sociedad en el momento que protegemos el ecosistema.
2
1.2. Formulación del problema
¿ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR UN TEMA REFERENTE A

ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL SILABO DE MEDIO
AMBIENTE PARA CREAR CONCIENCIA DE AHORRO DE
RECURSOS NATURALES Y QUE LOS FUTUROS
PROFESIONALES TENGAN CONCIENCIA DEL CUIDADO DEL
PLANETA?
1.3. CATEGORIZACIÓN DE LAS VARIABLES DEL PROBLEMA
Variable independiente:
Implementación del tema Energía Fotovoltaica
Variable dependiente:
Profesionales con cultura ecológica
Ahorro de recursos económico
Mejora en el medio ambiente
1.4. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
La energía solar fotovoltaica consiste en la transformación directa de la

radiación solar en energía eléctrica. Esto se consigue aprovechando las
propiedades de los materiales semiconductores mediante las células
fotovoltaicas. El material base para su fabricación suele ser el silicio.
Cuando la luz del Sol (fotones) incide en una de las caras de la célula,
genera una corriente eléctrica que se suele utilizar como fuente de
energía, por lo que es indispensable que los estudiantes y profesionales
conozca de la generación de energía para la optimización de los recursos
de la empresa y del hogar.
3
En Ecuador el organismo encargado del aprovechamiento de las fuentes
de energía de carácter renovable disponibles, está a cargo de la Dirección
Nacional de Energía Renovable. Es importante que profesionales y
estudiantes consideren que dentro de una organización, el ahorro de los
recursos de un 10 % del consumo energético es una decisión que
favorece a la empresa y a la comunidad.
1.5. INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN (HIPÓTESIS)
1. Implementando un tema de energía renovable en el silabo de la

materia de Medio Ambiente de la Facultad de Filosofía permitirá
que los estudiantes y profesionales logren ahorrar recursos en las
empresas u hogares Guayaquileños utilizando las bondades del
sol a través de un sistema fotovoltaico.
2. El poco ahorro de recursos en las empresas y la explotación total

de agentes contaminantes al planeta por parte de las mismas así
como de las industrias día tras día generan la destrucción del
Medio Ambiente.
3. Implementando un tema de energía renovable en el silabo de la

materia de Medio Ambiente de la Facultad de Filosofía los
estudiantes obtendrán conocimientos sobre energía fotovoltaica.
4. Proponiendo en el tema de energía renovable un proyecto sobre la

energía fotovoltaica se hará comprender como funciona esta
energía además de cómo contribuye y ayuda para el ahorro de los
recursos y permitirá incrementar el proceso de aprendizaje para
generar conocimientos.
4
1.6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Desarrollar un programa o te ma de energía fotovoltaica

dentro de la materia de Ecología o relacionadas al Medio
Ambiente con el fin de aplicar dentro de las empresas u
hogares ecuatorianos la utilización de unidades funcionales
de energía renovable por parte de profesion ales y estudiantes
de la Facultad de F ilosofía y Letras especialización Comercio
Exterior.
Objetivos específicos
 Identificar los problemas cotidianos que se viven en el

Ecuador en base a la indiferencia con el medio ambiente
por parte de profesionales y estudiantes.
 Describir los principales temas de int erés que se

desarrollan en el silabo de las distintas materias de
la facultad de filosofía y su relación con el medio
a mbiente.
 Proponer un modelo de te ma de energía

fotovoltaica y la utilización de paneles solares en
las diferentes materias relacionadas a gestión
e mpresarial y cuidado de medio a mbiente en la
Facultad de F ilosofía y Letras especialización
Co mercio Exterior de la Universidad de Guayaquil .
5
1.7. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Se justicia el tema de la utilización de la energía fotovoltaica en el

Ecuador, por el hecho de que existen innumerables proyectos que atentan
contra el medio ambiente y no se considera la oportunidad de aprovechar
los recursos que genera el sol para transformar la energía solar en
energía eléctrica y con ello disminuir la utilización de los recursos que
requiere la naturaleza su conservación
Se justifica de manera directa por el hecho de que una materia con temas
relacionados a la energía fotovoltaica asegura el ahorro de los recursos
económico de entidades, empresas y el hogar, además contribuye en el
desarrollo y precautelación del medio ambiente.
El incorporar una tema en la materia de ecología, medio ambiente o

relacionadas, que represente un interés innovador por parte de los
actuales profesionales debido a que dentro de sus decisiones optaran por
el ahorro de energía y la precautelación del medio ambiente.
La incorporación de paneles solares en las empresas y hogares,

ocasionarían un despliegue de información relacionado a disminuir los
gastos excesivo dentro de las empresas manejadas por estudiantes o
profesionales de la Facultad de Filosofía, siendo reciproca la labor en
base de los conocimientos y explicaciones derivadas en las materia afines
con el medio ambiente.
Se justifica la propuesta de implementar un tema de interés nacional en

las diversas materias relacionadas, siendo en un número de horas
explicada su trascendencia y originalidad, la propuesta requiere el
respaldo de todas las autoridades debido al correcto desempeño de los
profesionales en el ramo. Además la implementación garantiza el interés
6
en el medio ambiente y en los resultados de creación de una cultura
profesional verde que permita mejorar la autoestima y la generación de
recursos que beneficien a la naturaleza.
7
CAPITULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
La implementación de las Energías Renovable en América floreció

en el año de 1992 por una corporación de los Estados Unidos,
América Latina y el Caribe con la intención de originar endereces
sostenibles fundamentalmente la energía renovable y eficiencia
energética a las progresivas insuficiencias energéticas del
Universo.
Durante la conferencia y exposición llevada a cabo en Puerto Rico

en 1994, diferentes gobiernos de América Latina y el Caribe se
unieron con el Consejo de Exportación de Energía Renovable de los
Estados Unidos para proyectar una agenda de contribución formal
en energía renovable y energía eficiente. Se firmó la Declaración de
EREA (Energía Renovable En América) y el establecimiento de un
grupo de trabajo patrimonial a la EREA.
El grupo de trabajo estaba variado de un punto focal de cada uno

de los países participantes para ayudar a establecer las prioridades
de la EREA.
La implementación de energías renovables permite fructificar los

caudales naturales existentes, como la energía del sol, el viento, el
calor de la tierra o los residuos orgánicos, permitiendo obtener
reducciones en coste y consumo energético.
8
Para el científico (Orejuela Antonio, 2010)
“La implementación de energías
renovables permite aprovechar los recursos
naturales existentes, como la energía del
sol, el viento, el calor de la tierra o los
residuos orgánicos, permitiendo obtener
reducciones en coste y consumo energético”.
Según la idea de Orejuela el generar nuestra propia energía permite

rentabilizar nuestras inversiones y no pagar más por fuentes de energía
renovables que se encuentran al alcance de todos.
El origen de todas las energías renovables son fuentes naturales como el

sol, el agua, el viento y los residuos orgánicos, aunque es sin duda el sol
el motor generador de todos los ciclos que dan origen a las demás
fuentes.
Las energías renovables engloban una serie de fuentes de energía que

en teoría no se agotarían con el paso del tiempo. Estas fuentes serían
una alternativa a las otras llamadas convencionales (no renovables) y
producirían un impacto ambiental mínimo.
Dependiendo de los recursos naturales utilizados, se distinguen distintos

tipos de energías renovables:
 Energía Solar
 Energía Solar Térmica
 Energía Solar Fotovoltaica
 Energía Eólica
 Energía Mini hidráulica
 Energía de la Biomasa
 Energía Mareomotriz y de las Olas
 Energía Geotérmica
9
Implementación de la Energía Renovable Fotovoltaica
La energía solar fotovoltaica consiste en la

transfor mación directa de la radia ción solar en energía
eléctrica. Esto se consigue aprovechando las propiedades de
los materiales semiconductores mediante las células
fotovoltaicas. El material base para su fabricación suele ser el
silicio. Cuando la luz del Sol (fotones) incide en una de las
caras de la célula, genera una corriente eléctrica que se suele
utilizar como fuente de energía.
Las “células solares”, dispuestas en paneles solares, ya

producían electricidad en los primeros satélites espaciales. La
fabricación de estas células res ulta un proceso realment e
costoso, tanto econó mica mente co mo en tiempo.
Aunque el material con el que están fabricadas (silicio)

es muy abundante en la Tierra, su procesa miento es laborioso
y co mplicado: se requieren procesos especiales para elaborar
los lingotes de silicio, de los cuales se cortarán
posteriormente las obleas (células), motivo por el cual resulta
todavía un producto de costo elevado.
El silicio reciclado a partir de la industria electrónica

ta mbién sirve co mo materia prima pa ra producir e l silicio de
grado solar.
En la actualidad, se están preparando otros materiales

de mayor rendi miento. (La Gran Manzana, 2010)
10
Ilustración 1 Diagrama de Bloques de un sistema de paneles Fotovoltaico
Autor: Gina García, Joffre Tandazo.
En Ecuador el organismo encargado del aprovechamiento de las fuentes

de energía de carácter renovable disponibles, está a cargo de la Dirección
Nacional de Energía Renovable. En Guayaquil existe un proyecto
urbanístico denominado viviendas Vicrieel, en el cual se aplicara esta
tecnología basada en energía solar fotovoltaica que permitirá el ahorro del
10 % del consumo energético en el complejo habitacional.
Ahorro de Recursos de las Empresas
El protocolo de Kyoto es un acuerdo internacional asumido en 1997 en el

ámbito de las Naciones Unidas para tratar de frenar el cambio climático
ahorrando los recursos de las empresas más conocidas e importantes a
nivel mundial. Uno de sus objetivos es contener la emisión de gases que
aceleran el calentamiento global. En Alemania, la franquicia Burger King
en Junio de 2010, abrió un nuevo restaurant alimentado con energía
renovable.
11
Funcionamiento de la Energía Fotovoltaica
El efecto fotovoltaico fue reconocido por primera vez en 1839 por el físico
francés Alexadre-Edmond Becquerel. Sus estudios sobre el espectro
solar, magnetismo, electricidad y óptica son el pilar científico de la energía
fotovoltaica.
En 1883 el inventor norteamericano Charles Fritts construye la primera
celda solar con una eficiencia del 1%. La primera celda solar fue
construida utilizando como semiconductor el Selenio con una muy
delgada capa de oro. Debido al alto costo de esta celda se utilizó para
usos diferentes a la generación de electricidad. Las aplicaciones de la
celda de Selenio fueron para sensores de luz en la exposición de cámaras
fotográficas.
Los módulos o paneles fotovoltaicos están formados por un cristal o
lámina transparente superior y un cerramiento inferior entre los que queda
encapsulado el sustrato conversor y sus conexiones eléctricas.
La lámina inferior puede ser transparente, pero lo más frecuente es un
plástico de toldar. Para encapsular se suele añadir unas láminas finas y
transparentes de EVA que se funden para crear un sellado anti humedad,
aislante, transparente y robusto.
A mayor cantidad de luz, mayor es la cantidad de energía que se
acumula en la batería. Por lo tanto durante las temporadas secas de
mucho sol se tiene energía en abundancia. En cambio durante la
temporada de invierno, con días lluviosos y nublados, se tiene menor
disponibilidad de energía.
12
La energía solar fotovoltaica consiste en agrupaciones de generadores
fotovoltaicos, con un mecanismo que permite seguir el “movimiento” del
sol de este a oeste, con lo que se consigue un mayor rendimiento.
Cómo funciona:
1. Los paneles fotovoltaicos de silicio reciben la radiación solar,
adaptándose mediante diferentes mecanismos al movimiento del
sol, para aumentar el rendimiento.
2. La energía recibida es convertida en electricidad en corriente
continua y posteriormente pasa a los inversores que la convierten
en corriente alterna.
3. Tras pasar por los transformadores, la electricidad está lista para
pasar a la red, a través de las líneas de transporte de energía.
Beneficios de la Energía Fotovoltaica
La energía fotovoltaica es una tecnología que exterioriza multitudinarios

beneficios ya que compone electricidad de forma limpia y acomodada a
las insuficiencias actuales. A continúan se proceden a mencionar los
beneficios más importantes que nos ofrece la energía Fotovoltaica
 Consiente componer energía sin emponzoñar el aire y contribuye

a apaciguar el cambio meteorológico.
 Es económico lo que proporciona un mayor perfeccionamiento de

la energía fotovoltaica y la eventualidad de que la ciudadanía
adquiera mayor acceso a esta tecnología.
 Es modular es decir se puede instalar sobre las cubiertas de

edificaciones.
13
 Al ser modular y barata permite que la ciudadanía disponga de
una tecnología que le permita generar su propia energía.
Un recurso infinito: La fuente de energía de un módulo fotovoltaico es el

sol, un recurso que irradia de manera suficiente a todos los lugares del
planeta (salvo los meses de oscuridad de los polos). Por lo tanto permite
el acceso a fuentes de energía en prácticamente todo el planeta.
La energía fotovoltaica y el medio ambiente
La energía solar fotovoltaica se plantea como una solución para la

reducción de emisiones de CO2, cada kilovatio de energía solar generada
deja de emitir 0,311 Kg de CO2 en la atmosfera. Por este motivo los
gobiernos están haciendo gran énfasis en el uso de energías renovables y
la más proliferada es la fotovoltaica.
El siglo XXI nace con una premisa para el desarrollo sostenible medio-
ambiental. El creciente desarrollo industrial y de consumo trae como
consecuencia un deterioro del medio ambiente a través de las emisiones
de CO2 y otros gases que además de destruir la capa de Ozono afectan
la salud del hombre.
El amparo del medio ambiente es responsabilidad de todos, jefaturas,
personas e fábricas. Hoy día distinguimos un gran desarrollo, tanto en la
elaboración de paneles solares cada vez más económicos como en la
implementación de grandes plantas solares conectadas a la red eléctrica.
El empleo de la energía fotovoltaica es una disyuntiva para la reducción
del CO2, sin embargo hay escasa capacidad de ayuda de cualquier
entidad a los industriales de auto consumo. En este asunto además del
amparo del medio ambiente el inmediato beneficiario es el consumidor-
usuario. Las subestructuras fotovoltaicas se efectúan por decisión privada
y sin ningún tipo de ayuda.
14
2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La educación en el desarrollo del país
Según (La Torre Diego, 2008)

“El Sistema Nacional de Educación
Superior, consta como objetivo el del
generar y distribuir conocimientos a todos
los Bachilleres del Ecuador ya que a medida
de esto se podrá alcanzar la evolución en el
desarrollo humano que facilitara contar con
una sociedad más justa, responsable y
solidaria”.
La educación ha sido desde tiempos ancestrales una fuente de

importancia fundamental para la evolución y el desarrollo de las
sociedades, ya que le permite al hombre incrementar sus cualidades y
más importante aún sus valores, es por eso que la educación ayuda a
imponer una buena personalidad para el hombre convirtiéndolo a la vez
en un ser útil y capaz de solventar sus necesidades.
La república del Ecuador consta de un gran número de universidades

tanto públicas como privadas pero en el último año es válido señalar que
por parte del gobierno se decidió cerrar varias universidades en distintas
provincias y ciudades del país por no cumplir con los requisitos para la
adecuada formación de profesionales.
Según (Bula Jorge, 2012) “El capital educativo es

imprescindible en términos de cómo se debe concebir
como el problema del desarrollo humano en primera
instancia y del desarrollo social desde el punto
perspectivo de los derechos”.
15
La gratuidad de la educación es un derecho fundamental que implica el
entender de varias formas; una como eliminación total de los costos
asociados a los procesos educativos más conocidos como canasta
educativa., otra como la supresión de los costos que se establecían en las
instituciones de educación superior públicas.
Para (Cajiao Francisco, 2011) "El concepto más profundo

del derecho a la educación, es que la educación es aquel
patrimonio cultural de la humanidad que le permite ser
humanidad, quien no tiene ciertos niveles educativos se
le está restando la oportunidad de humanidad”.
La calidad del medio ambiente
Indica (Paredes Candido, 2008)

“Para que el medio ambiente no se vea muy
afectado con lo que el ser humano hace en
sus industrias es necesario que esté sepa
cómo ahorra energía y si es posible utilice
energías alternativas como la eólica, solar,
biomasa, entre otras”.
Actualmente el interés sobre el estudio y la importancia del ambiente que

no rodea ha crecido de una manera muy notoria, esto se debe gracias a
la observación del impacto de las actividades diarias por parte de
los humanos sobre los recursos naturales, los organismos vivos y sobre el
ecosistema
Aunque se convierte necesario mencionar los efectos tanto beneficiales

como perjudiciales que el ser humano expone en el medio ambiente, de
tal forma que se comenzara a realizar un estudio sobre dichos efectos
ambientales en este proyecto.
16
La contaminación es la presencia en el ambiente de algún agente o bien
de una mezcla de varios agentes perjudiciales en diferentes lugares y
formas ya sean de características físicas, químicas o biológicas las cuales
suelen ser nocivos para la salud, la seguridad, el bienestar de la
humanidad, así como para el reino animal y vegetal.
Según (Toala Cedeño Pedro, 2009)

“El balance de masa y energía, es la única
forma en la que podemos conocer cómo
vamos a afectar el equilibrio dinámico de
toda la naturaleza, porque con este estudio
se sabe cuánta materia y cuanta energía que
entra en proceso para conocer cuál de toda
esa materia y energía es utilizada y cual
desperdiciada”.
Es en este punto donde se hace completamente necesaria la intervención

del balance de masa y energía, porque es el único método con el cual se
podrá saber con exactitud cómo vamos a violentar el equilibrio dinámico
de todo el ecosistema o medio ambiente que nos rodea.
Con el balance de masa y energía se nos permite saber qué energía se

va a usar y cual será desperdiciada con el fin de conocer la materia
desperdiciada para así tratar de reutilizarla en algún otro proceso.
Para (Colmenares Antonio Joaquin, 2006)
“Los balances también son necesarios para

el diseño de los equipos a utilizar en los
diferentes procesos, para evitar que sean
dañinos para el medio ambiente”.
17
(Lozano Pablo Jose, 2007)
“El ahorro de energía y su uso racional
supone la aplicación y el constante control
de un balance de materia y energía,
diagnosticando con esté el grado de
eficiencia con que es utilizada cualquier
fuente de energía y especificando cuanta es
desperdiciada”.
La energía fotovoltaica descripción
La energía solar fotovoltaica es un tipo de electricidad

renovable (energía eléctrica, -voltaica) obtenida directamente de los rayos
del sol gracias a la foto-detección cuántica de un determinado dispositivo;
normalmente una lámina metálica semiconductora llamada célula
fotovoltaica, o una deposición de metales sobre un sustrato llamada capa
fina. También están en fase de laboratorio métodos orgánicos. Se usa
para alimentar innumerables aparatos autónomos, para abastecer
refugios o casas aisladas y para producir electricidad para redes de
distribución.
Tipos de energía
La energía está definida como la capacidad que tiene un objeto para

hacer un trabajo, esta no se conserva ya que es constante.
Los problemas de masa y energía se basan en la adecuada aplicación de
las leyes de masa y energía,
Esta ley fue impuesta por (Albert Einsten, 1919) quien estableció que:
“La cantidad de masa-energía manifiesta un determinado espacio-
tiempo es constante”
Existen dos tipos de energías, las cuales son
18
ENERGÍAS NO RENOVABLES
Son aquellas que existen en una cantidad limitada y que una vez
empleada en su totalidad no puede sustituirse, ya que no existe sistema
de producción o esta resultaría pequeña para ser útil a corto plazo.
Dentro de este grupo de recursos podemos encontrar al petróleo, el

carbón y el gas natural; todos ellos dependen de los procesos
geológicos internos para su formación por tanto su síntesis es muy
lenta, despreciable en la escala de tiempo humana, estos recursos
iniciaron su formación hace millones de años a partir de materia
orgánica tanto animal como vegetal que quedo confinada en
condiciones anóxicas iniciándose procesos de fermentación.
19
Países que enseña el uso de energía fotovoltaica
Históricamente, los Estados Unidos lideraron la instalación de energía

fotovoltaica desde sus inicios hasta 1997, cuando fueron alcanzados por
Japón, que mantuvo el liderato hasta que Alemania la sobrepasó en 2005,
manteniendo esa posición desde entonces. Actualmente Alemania es,
junto a Italia, Japón, China y Estados Unidos, uno de los países donde la
energía fotovoltaica está experimentando un crecimiento más vertiginoso.
En Europa y en el resto del mundo se han construido un gran número de

centrales fotovoltaicas a gran escala.
Características del uso de la energía fotovoltaica
Las “células solares”, dispuestas en paneles solares, ya producían

electricidad en los primeros satélites espaciales. La fabricación de estas
células resultaba un proceso realmente costoso, tanto económicamente
como en tiempo.
La energía solar fotovoltaica consiste en la transformación directa de la

radiación solar en energía eléctrica, se consigue aprovechando las
propiedades de los materiales semiconductores mediante las células
fotovoltaicas.
El material base para su fabricación suele ser el silicio el cual es muy

abundante en la Tierra, se requieren procesos especiales para elaborar
los lingotes de silicio, de los cuales se cortarán posteriormente las obleas
(células); el silicio reciclado a partir de la industria electrónica también
sirve como materia prima para producir el silicio de grado solar, en la
actualidad, se están preparando otros materiales de mayor rendimiento.
20
Cuando la luz del Sol (fotones) incide en una de las caras de la célula,
genera una corriente eléctrica que se suele utilizar como fuente de
energía.
ENERGÍAS ALTERNATIVAS
Los recursos potencialmente renovables hacen referencia a todos

aquellos recursos que se originan de forma lo suficientemente rápida
como para que puedan ser considerados como renovables, siempre que
la velocidad a la que se consumen no sea superior a la velocidad a la que
se forman puesto a que esto provocaría la extinción de estos recursos, un
recurso potencialmente renovable es la materia vegetal y animal
(biomasa), ya que tanto los vegetales como los animales pueden
desarrollarse a una velocidad lo suficientemente rápida como para que el
consumo de éstos por el ser humano sea sostenible.
Sin embargo debido al ritmo actual de desarrollo de la sociedad en poco

tiempo si no se aplican ciertas medidas de sostenibilidad en su
explotación la tasa de consumo será demasiado elevada como para
permitir la regeneración de estos recursos.
La biomasa constituye una de las alternativas al uso de combustibles

fósiles, esta presentan ventajas, como su carácter sostenible, el posible
aprovechamiento de los residuos, puesto que la mayor parte de los
residuos orgánicos que de otra forma se degradarían en los vertederos,
pueden ser aprovechados para producir energía. Sin embargo, pese a sus
ventajas presenta el inconveniente de que favorece el efecto invernadero
al liberar su combustión grandes cantidades de dióxido de carbono al
medio ambiente, a pesar de que esta emisión es mucho más sostenible
21
puesto a que si la gestión de estos recursos es responsable y moderada,
gran parte del dióxido de carbono emitido en la combustión puede ser
absorbido nuevamente por los vegetales favoreciendo esto el desarrollo
de la biomasa.
TECNOLOGÍA ENERGÉTICA SOLAR FOTOVOLTAICA ALTERNATIVA
Con un sistema para el aprovechamiento de los rayos solares, una serie

de dispositivos y aparatos en su hogar podrán percibir la diferencia. No
hay costos exagerados para obtener y utilizar el poder que estos paneles
obtienen de la luz solar, por lo tanto, este procedimiento para el suministro
de energía que su hogar necesita es realmente barato.
Diferenciemos los dos tipos de tecnología de energía solar disponible: la

energía solar activa y energía solar pasiva. La tecnología solar activa se
diferencia de la tecnología solar pasiva, ya que no se puede convertir la
energía obtenida del sol en electricidad de corriente continua, sin la ayuda
de bombas, ventiladores, o de otras fuentes tradicionales de energía o
equipo mecánico. Energía solar pasiva, por otra parte, no requiere de otra
fuente de energía, y se puede recoger y convertir la energía del sol
estrictamente a través de las células fotovoltaicas.
La tecnología de energía solar de este tipo no suelen ser algo que se

encuentre en muchas de nuestras casas, como la complejidad de la
instalación, así como el costo exorbitante de los sistemas, este método de
suministro de energía para su hogar está totalmente a su alcance, pero
que ha cambiado en los últimos años.
22
2.3. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO
Según (Orejuela Antonio, 2010)
“El origen de esta energía está en el interior

del Sol, donde tienen lugar las reacciones
de fusión por las que cuatro átomos de
hidrógeno dan lugar a dos átomos de helio
y la masa atómica sobrante se transforma
en energía”.
Segura de entender el concepto de Orejuela, podemos decir que el Sol

hace las veces de reactor de fusión situado a una distancia de más o
menos 150 millones de kilómetros. La obtención de energía de forma
directa a través de la luz solar es conocido bajo el nombre de efecto
fotovoltaico, la existencia de dicha energía fue planteada y además
expuesta por el físico Antoine Becquerel, en 1839.
El mismo físico manifiesta (Antoine Becquerel, 1839)
“Para conseguirlo, se requiere un material

que absorba la luz del Sol y sea capaz de
transformar la energía radiante absorbida en
energía eléctrica, justo lo que son capaces
de hacer las células fotovoltaicas”.
Las actuales épocas del domino de la tecnología involucra prestar un

interés primordial sobre las acciones del ambiente en donde la idea clave
manifiesta el uso adecuado de los recurso naturales por parte de los
ciudadanos.
23
La energía fotovoltaica ha sido estudiada por un periodo de
aproximadamente 200 años. En 1954 en los laboratorios “BELLS”, se
descubre que el Silicio con algunas impurezas es muy sensitivo a la luz,
desde ese momento exacto comienza el uso de la energía fotovoltaica.
2.4. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO
La fundamentación sociológica se basa directamente a poder desarrollar

un amplio criterio sobre los problemas que existe actualmente en el
planeta debido en una gran parte al escaso ahorro de recursos por partes
de las empresas quienes a través de sus máximas autoridades no
recapacitan sobre este tema y se enfrascan solo en generar sin ingresos
a sus empresas sin importar las caóticas consecuencias que esa acción
puede generar para todas las personas habitantes de este planeta, es por
ello que se le debe dar más valoración al Medio Ambiente que nos rodea
fomentando por ejemplo el ahorro de recursos que hacen las veces de
agentes contaminantes usando un sistema de energía fotovoltaica que
funciona a través de la luz solar cuyos efectos no serían tan perjudiciales
para el Medio Ambiente, considerando que la idea no es tan sencilla, para
medir la necesidad y el impacto que ocasionaría el implementar un tema
sobre la energía renovable en el syllabus de la materia de Ecología de la
facultad de filosofía.
La implementación de un tema referente a la energía fotovoltaica en el

syllabus de medio ambiente en el área de comercio exterior de la facultad
de filosofía letras y ciencias de la educación permitirá a los estudiantes de
la Universidad de Guayaquil, reaccionar sobre el problema que ocurre con
el ecosistema, ellos a la vez fomentaran el ahorro de recursos con riesgo
disminuido de un evento o siniestro que acontezca, beneficiando a las
familias que de una u otra manera ven de esta idea un éxito en la
Universidad de Guayaquil.
24
2.5. FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
En este sentido, la evaluación debe ser usada como medida de

aprendizaje siempre y cuando se dé un material correcto y totalmente
tecnológico para ver qué se puede aprender de ella, una buena
evaluación conduce a saber cuál es el verdadero sentido de la acción de
evaluar por lo que al enseñar una materia referente a las energías
renovables en el syllabus de medio ambiente en el área de comercio
exterior de la facultad de filosofía letras y ciencias de la educación toda
realización de actividades deben ser categóricamente eficientes para el
aprendizaje de su control y diagnóstico de conocimiento adquiridos.
El verdadero peligro psicológico que se enfrenta ante una mala

evaluación, es que los docentes buscan salir bien librados en su
evaluación para que esto les reporte mayores ingresos. Si al evaluar no
se tiene un fuerte sentido de mejorar el aprendizaje, no es más que
demagogia. Toda evaluación se realiza con el propósito de conocer la
parte de lo evaluable de una manera válida y confiable en el aprendizaje
de energías renovable haciendo mucho más énfasis en la energía
fotovoltaica reflejados en los jóvenes de la facultad de filosofía letras y
ciencias de la educación.
2.6. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO Y ANDRAGOGICOS
El docente debe evaluar su estrategia pedagógica, entendida como la

ciencia y arte de combinar y coordinar acciones para alcanzar un objetivo
mediante la evaluación que se desarrolle en la Facultad de Filosofía
Letras y Ciencias de la Educación. Corresponde a la realización de una
planificación para llegar a un resultado proponiendo objetivos que se
quieren lograr en el aprendizaje de la materia sobre energía renovables
25
en el de medio ambiente en el área de Comercio Exterior, además cuales
son los medios que se disponen para lograrlos.
La noción de estrategia, más que la del método, destaca la

interdependencia entre la elección de los medios y las fases previas de
formulación de los objetivos, de identificación de las características de los
estudiantes, del análisis de los recursos materiales, físicos, financieros y
humanos con lo que cuenta y de las dificultades.
2.7. FUNDAMENTO LEGAL
Comprende las leyes establecidas en el CÓDIGO ORGÁNICO DE LA

PRODUCCIÓN, COMERCIO E INVERSIONES (COPCI) y su reglamento
para la posibilidad de importar sin restricciones o prohibición; además se
establecerán las correspondientes partidas arancelarias y la descripción
de cada una de ellas.
2.8. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable independiente:
Implementación del tema Energía Fotovoltaica
Variable dependiente:
 Profesionales con cultura ecológica
 Ahorro de recursos económico
 Mejora en medio ambiente
26
2.9. GLOSARIO DE TÉRMINOS
ACUMULADOR.- Tipo especial de pila que permite la inversión del

proceso químico de descarga, haciendo posible su recarga eléctrica
con corriente continua. Durante la carga, la energía eléctrica se
transforma en energía química mediante un proceso electrolítico,
mientras que con la descarga se produce el proceso inverso.
ELECTRICIDAD.- Es un fenómeno físico cuyo origen son las

cargas eléctricas y cuya energía se manifiesta en fenómenos
mecánicos, térmicos, luminosos y químicos, entre otros.
ENERGÍA La energía permite generar calor y trabajo a través de

transformaciones apropiadas, es uno de los elementos más
importantes para satisfacer las necesidades básicas y humanas. Su
utilización va desde la cocción de alimentos hasta el procesamiento
de insumos industriales.
ENERGÍAS NO RENOVABLES Se refiere a aquellas fuentes de

energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad
limitada y una vez consumidas en su totalidad, no pueden
sustituirse, ya que no existe sistema de producción o extracción
viable.
FACTOR EXÓGENO.- son los que provienen del ambiente exterior

como son nuevas tecnologías, cambio en los valores de la
sociedad, o nuevas oportunidades o limitaciones del ambiente
(económicos, políticos, legal y social) estos factores externos
generan la necesidad de realizar cambios.
27
FOTOVOLTAICA. La energía solar fotovoltaica es un tipo
de electricidad renovable (energía eléctrica, -voltaica) obtenida
directamente de los rayos del sol (foto) gracias a la foto-detección
cuántica de un determinado dispositivo.
GENERADOR.- Un generador eléctrico es todo dispositivo capaz de

mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus
puntos, llamados polos, terminales o bornes.
PANELES.- Los paneles o módulos fotovoltaicos (llamados

comúnmente paneles solares, aunque esta denominación abarca
otros dispositivos) están formados por un conjunto de celdas
(células fotovoltaicas) que producen electricidad a partir de la luz
que incide sobre ellos.
TRANSFORMACIÓN.- Volviendo a la energía, en la naturaleza y en

las aplicaciones tecnológicas, producto del ingenio del hombre, se
observan transformaciones de la energía.
EFECTO INVERNADERO.- Fenómeno por el cual determinados

gases, que son componentes de la atmósfera terrestre, retienen
parte de la energía que la superficie planetaria emite por haber
sido calentada por la radiación solar.
BIOMASA. Es la cantidad de materia acumulada en un individuo, un

nivel trófico, una población o un ecosistema.
28
CAPÍTULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Investigación Cuantitativa
La metodología cuantitativa se basa en la gran facilidad que brinda a la

parte investigadora, de ejecutar un análisis y revisión de toda la
información hallada de forma numeral, cuantificando los resultados y
estableciendo un análisis general de todos y cada uno de los aspectos
relevantes que tuvieron mayor cabida en los datos investigados,
respaldándose de esta manera en las estadísticas elaboradas una vez
concluido el proceso de investigación de campo, con el fin de lograr una
mayor compresión visual e interpretativa.
El autor (Gómez, 2006), se señala que:
“Utiliza la recolección y el análisis de datos para

contestar preguntas de investigación y probar hipótesis
establecidas previamente, y confía en la medición
numérica, el conteo, y en el uso de la estadísticas para
intentar establecer con exactitud la opiniones facilitadas
por parte de una población”.
Investigación Cualitativa
La investigación cualitativa, tal como lo detalla su término, tiene

como fin el exponer y dar a conocer descriptivamente las características y
propiedades de una situación, problemática o fenómeno existente.,
pretende brindar un análisis completo el cual haga posible manifestar en
29
parte la evidencia y gravedad que pueda presentar una situación, no se
trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se
encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir los
aspectos con mayor relevancia en la problemática como sea
posible, al llevar a cabo una investigación de carácter cualitativo, se
debe evidenciar el entendimiento en profundidad en lugar de
exactitud, es decir se pretende obtener una comprensión de la
problemática existente lo más profundo posible.
Según lo establecido por (Marcelo Gómez, 2006):
“El enfoque cualitativo, por lo común se utiliza primero para

descubrir y refinar preguntas de investigación”
La investigación es de carácter cualitativo debido que se realiza un

estudio completo de las necesidades que amerita la implementación
de temas referentes al medio ambiente en las diferentes materias
que se imparten en la Facultad de Filosofía y letras de la
Universidad de Guayaquil carrera Comercio Exterior, para de esta
manera determinar si es viable o no tal implantación.
3.2. Modalidad de la investigación
De campo
La investigación de campo se basa mayormente en la búsqueda de

información que proviene de fuentes tales como encuestas,
entrevistas y cuestionarios, la investigación de campo es aquella
que posee una mayor factibilidad informativa, debido a que
respalda y mejora el contenido informativo.
30
De Laboratorio
La investigación de laboratorio es aquella que se lleva a cabo en lugares

que poseen los materiales y objetos que representen un respaldo clave
para la información obtenida en el estudio, es importante debido a que la
parte investigativa es aquella que propone las distintas variables de
investigación manejadas por el mismo, para de esta manera ejercer un
control sobre el incremento o reducción de cada variable propuesta,
además de los efectos que produce en cada una de las reacciones
obtenidas durante el procedimiento investigativo.
Bibliográfica
Se puede definir a la investigación bibliográfica como la búsqueda de

información en contenidos informativos, tales como libros, periódicos,
revistas, periódicos, sitios web, entre otras, acerca de la principal
problemática que presenta el tema de investigación, con la cual se lleva
una estructurada organización, para incluir toda la mayor información de
interés.
De acuerdo a esta definición el tema que investigamos es bibliográfico ya

que se investigó cuáles son los principales beneficios que originan el uso
de la energía fotovoltaica además de la factibilidad para implementar un
tema de energía fotovoltaica en el syllabus del medio ambiente de la
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación.
Experimental
La investigación experimental se establece con el objetivo de manifestar

con una gran factibilidad sobre todas aquellas relaciones derivadas de la
matriz causa – efecto resultante de la aplicación de la investigación de
campo, la cual determinará todas las causas de origen de la problemática
31
del estudio, además del método de mayor viabilidad para la solución del
conflicto.
Se aplica la investigación experimental con el fin de obtener un
conocimiento clave sobre todas las variables que se manifiestan como la
principal causa del problema, para de esta manera mediante el resultado
obtenido una vez aplicada el método experimental, determinar si es
factible la implementación de la energía fotovoltaica como un tema de
gran interés en la materia de medio ambiente impartida en la Facultad de
Filosofía y Letras en la carrera de Comercio Exterior.
3.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Diagnóstico: Se considera una investigación de diagnóstico debido a que

se realiza un estudio general sobre el nivel de conocimientos de los
estudiantes acerca de los principales aspectos del cuidado del medio
ambiente, y de la utilización de recursos renovables como lo es la energía
fotovoltaica para de esta manera reducir el impacto ambiental que
representa la utilización de la energía eléctrica.
Explicativa: Se enfrasca en la búsqueda del porqué de los hechos a

través de la relación entre antecedente y consecuente de hechos y
fenómenos socio – naturales con la matriz causa y efecto, En lo que
respecta a este tipo de investigación, las hipótesis se constituyen a través
de la aparición de dos o más variables ya sean estas dependientes o
independientes.
Descriptiva: Este proyecto es de tipo descriptivo porque se registran y se

tabulan los resultados de las encuestas, se analiza y describe lo que está
sucediendo en términos viables, observables y medibles; usando cuadros
32
estadísticos, para luego dar un criterio de solución a través de la
propuesta de capacitación a docentes.
Yépez A. (2002 pag. 66) Indica: Descriptivo: "Describe, registra, analiza e

interpreta la naturaleza actual, la composición y los procesos de los
fenómenos para presentar una interpretación correcta, se pregunta. Cómo
es y cómo se manifiesta".
Proyecto Factible: En este tipo de investigación, una gran parte de lo

estudiado y redactado acerca de la implementación de energía
fotovoltaica en el Ecuador, se basa principalmente, en la descripción de
un fenómeno o circunstancia, mediante la elaboración del estudio. Es
proyecto factible debido a que proporciona una alternativa viable que
contribuye a la solución de la problemática existente en el medio
ambiente, por lo cual se busca la utilización de energía fotovoltaica para
reducir el impacto contaminante que se produce al utilizar energía común,
debido a que la misma produce daños importantes en el ecosistema.
Esta investigación tiene como fin lograr obtener el conocimiento de

aquellas propiedades externas del objeto de estudio, ya sean estas
personas, procesos, hechos, relaciones sociales, entre otras; deben
llevarse a cabo en un tiempo y lugar determinado con el único objetivo de
recolectar argumentos e hipótesis de gran importancia para la
identificación de una determinada problemática específica.
3.4. Población y Muestra
Probabilístico
Es aquel que se fundamenta en el principio de equiprobabilidad, es decir,

en aquel en que los participantes del estudio, poseen las mismas
33
probabilidades de elección para poder integrar la población total de una
muestra y así sucesivamente cada una de las muestras resultantes,
adquieren esta misma probabilidad, cabe recalar que únicamente el
método probabilístico asegura la representatividad de la muestra aplicada
y por ende se manifiesta como el método más factible.
Se seleccionó un conjunto de individuos representativos de la totalidad del

universo para el objeto de estudio reunidos como una representación
válida y de interés para la investigación de su comportamiento.
Los criterios que se utilizan para la selección de muestras pretenden

garantizar que el conjunto seleccionado represente con la máxima
fidelidad a la totalidad de la que se ha extraído.
3.5. PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN
En el procedimiento de la investigación se seguirán los pasos sugeridos

por Yépez A. (2002 pag. 74)
"Recordaremos, para que haya correspondencia entre

metodología científica con el diseño, variarán sólo los
aspectos o pasos internos de conformidad con el tipo de
estudio. Estos son: 1.- Problema, 2.- Marco Teórico, 3.-
Metodología, 4.- Análisis e Interpretación de resultados, 5.-
Propuesta"
En este proyecto se realizó previamente un análisis situacional

mediante la recolección de información con los registros de
antecedentes del problema y del organismo a investigar; luego se
aplican encuestas y entrevistas para revisar la situación actual del
34
problema focal, con el objetivo de descubrir las causas directas e
indirectas del problema de investigación.
Durante el desarrollo de la investigación del proyecto se procedió
con los siguientes pasos:
 Planteamiento del problema
 Buscar información bibliográfica
 Consultas de libros, textos, revistas, folletos
 Consulta en Internet
 Elaboración del marco teórico
 Elaboración de la tesis en computadora
 Asesorías
 Elaboración de formularios para obtener información
 Aplicación de los formularios
 Análisis de los resultados
 Seguimientos para elaboración del proyecto
 Entrega del Guía metodológica
 Elaboración de la propuesta
 Asesorías, revisión del proyecto
3.6. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Selección de Muestra:
De un promedio aproximado de 746 estudiantes que tiene la Facultad de

Filosofía y Letras en la carrera de Comercio Exterior, se calcula un
promedio de la muestra en base al error porcentual del 8% y con una
probabilidad directa optimista del 0,92 que demanda una muestra
redondeada a investigar de 70 personas según el cálculo de la población
finita.
35
Fórmula para determinar la muestra:
Elaborado por: Gina García, Joffre Tandazo.

Encuesta:
Para obtener la información requerida respecto a la factibilidad de

incorporar un tema en relación a la energía fotovoltaica en la materia de
Medio Ambiente impartida en la Carrera de Comercio Exterior, se
efectúan encuestas a los estudiantes y docentes de la Facultad de
Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Esta encuesta permitirá
conocer el procedimiento para los métodos cualitativos y de registro de
los factores generadoras de problemas.
En las entrevistas dirigidas a los docentes se utilizará un cuestionario, el
mismo que consta de las siguientes partes:
 Encabezamiento
 Objetivo de la aplicación de la encuesta
 Instructivo (como debe llenar el documento)
36
CAPITULO IV
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Tabla 1 ¿La facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil

mantienen un tema de Ecología relacionada al estudio de energía
Fotovoltaica para usted?
DESCRIPCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 11 16%
NO 47 67%
NO SÉ 12 17%
TOTAL 70 100%
Elaborada por: Gina García, Joffre Tandazo.
Fuente: Elaboración de Encuesta
Grafico 1 ¿La facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil

mantiene un tema de Ecología relacionada al estudio de energía
Fotovoltaica para usted?
17% 16%
SI
NO
NO SÉ
67%

Análisis:
Tomando en cuenta los resultados obtenidos en el estudio, podemos

constatar que el 16% de los encuestados asegura que en la facultad de
Filosofía de la Universidad de Guayaquil, si se aplican temas de ecología,
relacionados directamente con la energía fotovoltaica, un 17% dice
desconocer si se aplican estos temas, y el 67% niega totalmente el
estudio de esta rama.
37
Tabla 2 ¿La facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil
brinda una adecuada instrucción pedagógica sobre la importancia
del medio ambiente?

SI 10 14%
NO 38 54%
NO SÉ 22 32%
TOTAL 70 100%
Grafico 2 ¿La facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil

brinda una adecuada instrucción pedagógica sobre la importancia
del medio ambiente?
14%
32%
SI
NO
NO SÉ
54%

Análisis:
Según los resultados obtenidos en el estudio, se puede observar que el

14% de los estudiantes afirma que la facultad de filosofía de la
Universidad de Guayaquil, facilita una instrucción pedagógica óptima
acerca de la importancia que implica el cuidado del medio ambiente, un
32% no tiene conocimiento de esto, y finalmente, un 54% desmiente
totalmente que la facultad brinde estos principios.
38
Tabla 3 ¿Conoce usted si existe un adecuado control de los temas de
interés en el área de Ecología o medio ambiente?

SI 6 9%
NO 22 31%
NO SÉ 42 60%
TOTAL 70 100%
Grafico 3 ¿Conoce usted si existe un adecuado control de los temas

de interés en el área de Ecología o medio ambiente?
9%
SI
31% NO
NO SÉ
60%

Análisis:
Mediante los estudios realizados, se obtiene como resultado a esta

interrogante que un 9% confirma la existencia de un control adecuado en
los temas de interés que se presentan en el área de Ecología, un 60%
desconoce de la existencia de este control, y finalmente el 31% que
asegura que este control no existe.
39
Tabla 4 ¿Considera necesario la aplicación de un tema de energía
fotovoltaica en la materia de Ecología en la Facultad de Filosofía de
la Universidad de Guayaquil?
SI 51 73%
NO 8 11%
NO SÉ 11 16%
TOTAL 70 100%
Grafico 4 ¿Considera necesario la aplicación de un tema de energía

fotovoltaica en la materia de Ecología en la Facultad de Filosofía de
la Universidad de Guayaquil?
16%
SI
11%
NO
NO SÉ
73%

Análisis:
Considerando los porcentajes obtenidos en de la siguiente interrogante,

se afirma que un 73% de la población encuestada, considera necesaria la
implementación de temas acerca de la energía fotovoltaica en la materia
de Ecología en la Facultad de Filosofía, un 16% desconoce si es
necesaria o no, y finalmente un 11% que no la considera necesaria.
40
Tabla 5 ¿Existe el conocimiento de energía fotovoltaica en los
estudiantes de la Facultad de Filosofía de la Universidad de
Guayaquil?
SI 8 11%
NO 35 50%
NO SÉ 27 39%
TOTAL 70 100%
Grafico 5 ¿Existe el conocimiento de energía fotovoltaica en los

Guayaquil?
11%
39% SI
NO
NO SÉ
50%

Análisis:
Los resultados originados de la encuestas, señalan que un 11% asegura

que los estudiantes de la facultad de filosofía, si poseen un conocimiento
claro en lo que respecta a energía fotovoltaica, un 39% no tiene
conocimiento alguno de esta situación, mientras que el 50% final niega
que los estudiantes tengan conocimientos respecto al tema.
41
Tabla 6 ¿El tema de Energía fotovoltaica en el área profesional del
Guayaquil es de interés para trabajar en base al cuidado e higiene
necesaria?

SI 34 49%
NO 6 9%
NO SÉ 30 42%
TOTAL 70 100%
Fuente: Elaboración de Encuesta.
Grafico 6 ¿El tema de Energía fotovoltaica en el área profesional del

necesaria?
SI
42% 49%
NO
NO SÉ
9%

Análisis:
Los resultados indican que un 48% de los estudiantes asegura que la

energía fotovoltaica es de gran interés para trabajar en base al cuidado e
higiene necesaria y requerida, un 42% desconoce si este tema representa
tal interés, y finalmente el 9% que no considera que este sea un tema de
interés para trabajar.
42
Tabla 7 ¿Considera usted como estudiante que sí existe interés de
profesores?

SI 28 40%
NO 8 11%
NO SÉ 34 49%
TOTAL 70 100%
Grafico 7 ¿Considera usted como estudiante que sí existe interés de

profesores?
40% SI
49%
NO
NO SÉ
11%

Análisis:
En el análisis de esta interrogante, los resultados arrijan que un 40% de

los estudiantes encuestados considera que el interés de aprendizaje
sobre la utilización de energía fotovoltaica a través de sus profesores, un
49% no tiene una opinión objetiva, y finalmente el 11% que no muestra
interés alguno en el aprendizaje de esta utilización.
43
Tabla 8 ¿Hay profesores que aún son metódicos y no buscan dar sus
cases con claros conocimientos de cuidado del medio ambiente?
DESCRIPCIÓN ABSOLUTA RELATIVA

SI 39 56%
NO 5 7%
NO SÉ 26 37%
TOTAL 70 100%
Grafico 8 ¿Hay profesores que aún son metódicos y no buscan dar

sus cases con claros conocimientos de cuidado del medio
ambiente?
37% SI
NO
56%
NO SÉ
7%

Análisis:
Basándose en los datos obtenidos en el estudio, se puede constatar que

un 56% de los encuestados asegura que existen maestros que en la
actualidad son metodológicos y no buscan impartir sus clases con
conocimientos claves para la preservación del medio ambiente, un 37%
conoce de la existencia de este tipo de maestros, y finamente el 7% que
recalca que no existen ya esta clase de maestros.
44
Tabla 9 ¿Le gustaría buscar dentro de su carrera materias
relacionadas directamente al cuidado del medio ambiente?

SI 52 74%
NO 3 4%
NO SÉ 15 22%
TOTAL 70 100%
Grafico 9 ¿Le gustaría buscar dentro de su carrera materias

relacionadas directamente al cuidado del medio ambiente?
22%
SI
4%
NO
NO SÉ
74%

Análisis:
Tomando en cuenta los resultados obtenidos de las encuestas realizadas,

los resultados indican que un 74% de los estudiantes estarían dispuestos
a buscar materias en relación directa con el medio ambiente, un 22% no
sabe si le gustaría a no, y finalmente el 4% restante que manifiesta que
no le gustaría en lo absoluto la búsqueda de estas materias en relación al
medio ambiente.
45
Entrevista a Docentes
1. ¿Referente al trabajo de un día, considerar inculcar o relacionar

el medio ambiente en las diferentes técnicas y aprendizaje que se
desarrolle para con el estudiante?
En lo que concierna a esta interrogante, la gran mayoría de docentes

considera totalmente la inclusión y relación del medio ambiente en las
técnicas y aprendizaje aplicado en los estudiantes, esto debido a que el
estudiante necesita reconocer obligatoriamente sobre el medio ambiente,
además de sus beneficios para con la humanidad y las distintas maneras
de conservarlo.
2. ¿Cómo usted decide que temas se tratan en su materia, involucra

el cuidado al medio ambiente en los proyectos o tareas exigidas?
Los docentes consideran que la decisión de incluir o no un tema en

relación al medio ambiente, en una de las materias que se imparten en la
Facultad de Filosofía, se base principalmente en la predisposición que
brinda la materia para la inclusión de aspectos relevantes que deben ser
estudiados acerca del medio ambiente, cabe recalcar que estos estudios
se consideran que deben ser impartidos de una manera práctica, ya sea a
través de proyectos propuestos por parte del docente hacia los
estudiantes.
3. ¿Cómo usted se siente cuando se hace algo que perjudique al

medio ambiente?
En la entrevista se pudo constatar claramente que los docentes muestran

un alto grado de incomodidad y preocupación al momento de observar
que es existente el maltrato ambiental por parte de los ciudadanos, esto
considerando que el ecosistema es parte del diario vivir de los seres
46
vivos, a más de esto es el habitad de la humanidad que en el día a día se
va destruyendo por la desconsideración de ciertos habitantes.
4. ¿Cómo contribuiría usted para mantener la disciplina ecológica

en los estudiantes en la Facultad de Filosofía de la Universidad
de Guayaquil?
Entre las propuestas de solución a la problemática de degradación

ambiental evidente en el ecosistema, los docentes proponen la
implementación de charlas y capacitaciones de alta factibilidad, además
de la inclusión de temas referentes al medio ambiente en las materias de
las carreras universitarias de las diferentes facultades, para lograr que los
habitantes tomen conciencia del daño causado al medio ambiente, y de
esta manera reducir ya sea en un pequeño porcentaje la contaminación
existente en el ecosistema.
5. ¿Estaría de acuerdo en que las diferentes áreas de la Universidad

se instale sistemas de energía fotovoltaica como ejemplo de
ecología a las diversas Universidades?
Todos los docentes entrevistados manifiestan un acuerdo total en la

instalación de energía fotovoltaica en las Universidades del país, pero
algunos consideran que tal alternativa es lejana, ya que primeramente se
debe de conseguir la aprobación de esta instalación por parte de los
dirigentes de la institución, además de la solvencia económica necesaria
para el cubrimiento de los gastos que implica tal procedimiento.
47
4.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1.1. CONCLUSIONES
Las conclusiones obtenidas en base a la aplicación de la investigación, se

detallan a continuación:
 En la Facultad de filosofía y Letras es evidente la escases de

aplicación de temas referentes a la Ecología, aspectos tales como
el estudió de la aplicación de energía fotovoltaica, que son de
determinante importancia para la protección y cuidado del medio
ambiente.
 Los docentes de la universidad de Guayaquil, de la Facultad de

Filosofía y letras en su mayoría, no brindan la correcta instrucción
de conocimientos en cada uno de los aspectos en relación al
medio ambiente, en el momento de impartir las clases al
alumnado.
 Es evidente así mismo que los estudiantes de la Facultad de

Filosofía y Letras, no muestran un interés importante en instruirse
para lograr la obtención de conocimientos clave en el medio
ambiente y en cada uno de los factores de cuidado y protección
que se pueden aplicar para una mayor integridad ecológica.
 La gran cantidad de estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras

de la Universidad de Guayaquil, muestran que están totalmente de
acuerdo en que es necesaria la implementación de un tema
relacionado a la energía fotovoltaica que debería ser aplicado en la
materia de Medio Ambiente en las diferentes carreras que se
imparten en la facultad.
48
 En la actualidad existen una gran cantidad de profesores que
siguen presentando características metódicas, debido a que no
imparten sus conocimientos hacia la población estudiantil de una
manera clara y objetiva, que permita facilitar al estudiante
conocimientos importantes para la formación ecológica, acerca de
todos y cada uno de los aspectos de mayor trascendencia en
relación al medio ambiente y los métodos con mayor factibilidad
para superarlos.
4.1.2. RECOMENDACIONES
Las recomendaciones establecidas tomando en cuenta los resultados

derivados del estudio, se puede determinar qué:
 Se recomienda la aplicación de temas que tengan relación a los

distintos principios sobre el cuidado al medio ambiente, ya que
brindan conocimientos de gran interés para la fomentación de los
principios ecológicos, además de cada uno de los métodos con los
cuales sería posible lograr una reducción importante en lo que
respecta al alto porcentaje de contaminación existente en la
actualidad en el ecosistema ambiental.
 Se deben de aplicar procesos de capacitación a los docentes de la

Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Guayaquil para
que de esta manera estos estén al tanto de todos y cada uno de
los aspectos que presenta en la actualidad el medio ambiente, para
que así se pueda educar en este ámbito de gran interés al
estudiante universitario, el cual posee conocimientos escasos
entorno al medio ambiente y su cuidado.
49
 Se debe promover la cultura ambiental en los estudiantes de la
Facultad de Filosofía, ya que estos no presentan el interés
necesario en el aprendizaje de materias referentes al ecosistema
además de los aspectos que representa su preservación y
desarrollo.
 Si bien es cierto al presentar un interés claro en el aprendizaje de

temas tales como la energía fotovoltaica por parte de los
estudiantes, se debe explotar al máximo este interés,
implementando la energía fotovoltaica y todas sus ramas,
beneficios y demás aspectos favorables al medio ambiente, en las
materias de Medio Ambiente impartidas en todas las carreras de la
Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Guayaquil.
 Se deben establecer procesos de evaluación y seguimiento a todos

los docentes de la Facultad de Filosofía y Letras, debido a que es
evidente la existencia de docentes que no imparten sus clases de
manera práctica que haga posible una mayor comprensión por
parte del estudiante, además de fomentar el interés del mismo por
aprender aspectos transcendentales en el desarrollo y cuidado del
medio ambiente.
50
CAPITULO V
5. LA PROPUESTA
5.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA
IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A LA ENERGÍA

FOTOVOLTAICA EN EL SÍLABO DE MEDIO AMBIENTE EN EL
ÁREA DE COMERCIO EXTERIOR DE LA FACULTAD DE
FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
5.2. JUSTIFICACIÓN
Se Justifica la incorporación de un tema en la malla curr icular de

la materia de Medio ambiente por el simple hecho de que los
profesionales de la actualidad necesitan conocer sobre las
expectativa que desata la realización de actividades de
transformación y cambios que de una u otra manera atenta contra
la humanidad, La situación del medio ambiente es responsabilidad
de todos y contempla el cuidado en cada una de las diversas
actividades que realiza un profesional o egresado de la Facultad
de Filosofía y Letras.
El medio ambiente repercute en variedad de actividades y se

relaciona con el aire, tierra y mar, además de fenómenos de la
naturaleza como expropiación de los recursos naturales y la
transformación de los mismos, incluye actividades anti naturaleza
como el fuego, el smogs, e incluso el mismo ruido que desata un
ambiente de intranquilidad y perjuicio para los miembros de
determinada comunidad.
51
En la materia de medio ambiente es imprescindible que se eduque a los
estudiantes a que realicen las actividades en base a la energía
fotovoltaica que les permite ampliar horizontes y marcar una nueva era
de utilización de energía renovable para la consecución del objetivo, el
ahorro de recurso económicos y la conservación del medio ambiente
forman parte de un tema a priori para su utilización contando con los
rayos solares para que sean conservados.
5.3. FUNDAMENTACIÓN
Se fundamenta las acciones de la aplicación de energía fotovoltaica como

tema de interés de las actividades de educación superior para crear en el
estudiante de la Facultad de Filosofía el interés por el control y manejo de
los recursos, además de rescatar los elementos desechables que
contaminan otros recursos, dejando a un lado la cultura de reciclar, reusar
y reutilizar los mismos que pueden ser industrializados, la energía
renovable involucra la realización de actividades utilizando fuente de
energía solar que da movimiento a las maquinarias, a los vehículos, e
incluso puede ser la energía que genera electricidad a toda una planta.
Los estudiantes de la Facultad de Filosofía no conocen las actividades de

cuidado y protección al medio ambiente, muchos saben que la capa de
ozono está destruyéndose y que lo rayos ultravioleta contaminan los
elementos naturales, sin embargo los estudiantes requieren no solo
conocer los pormenores del daño causado al medio ambiente, sino
también como aplicar los recursos para evitar la contaminación ambiental.
Directivos y ejecutivos de alto rango ejecutarán las decisiones de hacer de

los desechos actividades que beneficien a la comunidad, no votando los
residuos en estero, ríos y esparciéndolos en el medio ambiente, muchos
52
caso se han suscitado en donde grandes recursos permanecen a la
intemperie sin poderlos utilizar, más aún siguen siendo focos de
contaminación.
Es responsabilidad de los nuevos directivos y estudiantes de la Facultad

de Filosofía, es dar un cambio a esta situación, utilizando las nuevas
opciones de la energía renovable. El conocimiento del uso de paneles
solares repercuten en el estudiante, al dar paso a nuevas opciones de
energía con el uso de sistemas de fotoceldas que se alimentan de los
rayos del sol, además de una claro concepto en el tema de cómo
optimizar recursos y costos con la implementación de las unidades y el
cuidado o mantenimiento requerido para las acciones de uso en las
industria y empresas donde se desenvuelven los profesionales y
egresados de la Facultad.
5.4. OBJETIVOS
5.4.1. Objetivo general
IMPLEMENTAR UN TEMA REFERENTE A LA ENERGÍA

FOTOVOLTAICA EN EL SÍLABO DE MEDIO AMBIENTE EN EL ÁREA
DE COMERCIO EXTERIOR DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
5.4.2. Objetivos específicos
 Determinar los requerimientos que se sugieren para la

incorporación de un tema en el área de medio ambiente
53
 Elaborar los principales argumentos del tema que se
incorpora en el área de medio ambiente
 Diseñar el syllabus de la materia de medio ambiente con la

incorporación del nuevo tema
5.5. IMPORTANCIA
El estudiante de la Facultad de Filosofía tiene variedades de

materias y temas que resultan abrumadores y de poca práctica, sin
embargo la importancia de un tema practico vincula un cambio
radical ala materia de medio ambiente, al descubrir cómo se puede
introducir en la materia un tema referente a energía renovable con
el uso de fotoceldas o paneles solares, en donde países como
China, Alemania y Japón utilizan las celdas para dar energía a las
maquinarias y energía eléctrica a los edificios y empresas, además
de proteger el uso y degastes de represas o centrales hidroeléctrica
que procesan los recursos de la naturaleza.
La importancia se manifiesta en el momento de dar opciones

practicas al estudiante de Filosofía para que experimente el uso de
energía fotovoltaica en las actividades cotidianas e incluso detallar
ejemplos en donde con celdas mínimas y un inverso lograr guardar
en la batería la energía necesaria para transfórmala a 110 voltios y
utilizar los aparatos concerniente a electricidad de calidad y que
permite el uso de los instrumentos derivados de la energía. El
conocer sobre estos elementos debe de ser un tema práctico de la
materia de medio ambiente o ecología.
54
5.6. UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
La Facultad de Filosofía y Letras está en el Alma Master de la

Universidad de Guayaquil en donde existe un promedio de 746 en la
carrera de Comercio Exterior en la modalidad presencial, el personal que
asiste a las aulas de la Facultad, son hombres y mujeres de edades
comprendida entre los 17 a 45 años.
Ilustración 2 Facultad de Filosofía y letras de la Universidad de

Guayaquil
La Facultad de Filosofía y Letras está ubicada dentro de la Universidad de

Guayaquil, en donde existe un promedio de 746 estudiantes en la carrera
de Comercio Exterior en la modalidad presencial.
Provincia: Guayas
Ciudad: Guayaquil
Cantón: Guayaquil
Parroquia: Tarqui
Sector: Centro
Dirección: Calle Delta y Avenida del Periodista
Teléfono: 2834198
55
Ubicación:
Fuente: Google Maps

Elaborado por: Gina García, Joffre Tandazo.
56
5.7. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SÍLABO (SYLLABUS)
Plan Semestral/Anual/Modular de Asignatura
1. Datos informativos
Facultad: Filosofía Letras y Ciencias de la Educación

Carrera: Comercio Exterior
Área: Ecológica Asignatura: Medio Ambiente
Fechas: Inicio: ___________ Culminación:
_______________________
Prerrequisito: ________________ Créditos:
________________________
Horas presenciales: ___4____ Horas de trabajo autónomo:
___________
Código de la asignatura: _________________________
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre profesionales:
Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanístico ( x ) Básico ( x) Profesional (x )Optativo ( x) Servicio
comunitario (x )
Docente(s):
___________________________________________________________
Correo electrónico:
___________________________________________________________
57
2. Caracterización de la asignatura
2.1 Descripción: * Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos
entre sí y con su entorno, además de interactuar en el ámbito social
como parte de la sociología que estudia la relación entre los grupos
humanos y su ambiente, tanto físico como social. Desde los años
70, la ecología se ha convertido en la bandera de lucha de grupos
ambientalista que proponen cambios radicales en la conducta de
quienes habitamos la tierra y manejamos los recursos naturales
que esta nos provee.
2.2 Justificación: Desarrollar en el estudiante la habilidad de interactuar

y ser parte de los procesos de la ambientales con los que
convive, adquiriendo conocimientos básicos y suficientes para
enmarcar a la Teoría Ecológica como una ciencia biológica
interdisciplinaria con una perspectiva descriptiva, funcional y
evolutiva.
2.3 Naturaleza: Las Unidades Funcionales o Generador Eléctrico Solar

(GES), llamado también sistema de energía solar fotovoltaico;
capta y transforma de manera directa la radiación solar o fuente
luminosa del sol en energía eléctrica de corriente continua o
corriente directa a baja tensión; la generación de energía eléctrica
permite alimentar o abastecer una amplia variedad de
electrodomésticos en las viviendas.
2.4 Intencionalidad: Para alimentar de electricidad a los aparatos de las

viviendas, cuya energía alternativa proviene de lo que produce los
generadores solares, se requiere transformar o convertir esa energía
eléctrica de corriente continua de los paneles en corriente alterna, que es
la forma de cómo la electricidad alimenta o llega a las viviendas u
58
hogares. Al convertir o invertir la energía de corriente continua a corriente
alterna se abastece de electricidad para el consumo de los
electrodomésticos, para eso la Unidad Funcional se encuentra compuesto
de los siguientes cuatro elementos:
1.- PANEL SOLAR: módulo de numerosas celdas o células fotovoltaicas

que captan la radiación luminosa.
2.- ACUMULADOR: batería que acumula o almacena la energía captada

por el panel solar.
3.- INVERSOR: convertidor de potencia o dispositivo para transformar la

corriente continúa en corriente alterna.
4.- REGULADOR: controlador de carga o dispositivo electrónico de

protección para evitar sobrecarga o descarga eléctrica o cortocircuitos, y,
así precautelar la vida del acumulador.
Las Unidades Funcionales producen o generan la electricidad controlada

o condicionada por el regulador de carga, cuya energía se almacena en el
acumulador; la electricidad de los acumuladores o baterías se invierte o
convierte de CC (corriente continua) a CA (corriente alterna) por el
inversor de energía.
59
Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis:
Deben estar presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en

todas las clases con su intencionalidad.
El desarrollo de las unidades tiene base formativa del principio del Buen
Vivir.
 La Interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del Medio Ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
Estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
 Eficiencia, calidad y calidez
3. Unidades
Primera Unidad
Nombre de la unidad:
Introducción a la Ciencia Ambiental
Estándares:
 Participará efectivamente como adecuado colaborador técnico en
el desarrollo práctico de caracterizaciones ambientales y planes de
manejo ambiental manejando algunas herramientas importantes
sobre energía fotovoltaica.
 Conocerá las diferentes empresas contemporáneas que generan o
puedan generar frente a eventos de deterioro ambiental.
 Comprenderá la esencia de la producción de una energía limpia
como estrategias de gestión ambiental preventiva.
 Entenderá la fundamental importancia de contar con políticas
ambientales dentro de una empresa.
 Aplicara la nueva tecnología de energía fotovoltaica para la
propagación de recursos necesarios y saludables para la
transformación de materia prima y como fuente de energía eléctrica
en los domicilios y empresas.
60
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Principios del Medio Ambiente Componentes físicos y biológicos del

Medio Ambiente.
Impactos Ambientales Impactos ambientales positivos y
negativos de las actividades naturales
que se presentan.
Acciones Procesos sistemático para la evaluación
del medio ambiente
El Medio Ambiente Actividades relacionadas al estado
natural de los recursos
Desempeños
1 Asume críticamente su interacción en clase realizando actividades proactivas en

beneficio del ecosistema
2 Interpreta los componentes físicos y biológicos del medio Ambiente
3 Aplica las acciones ambientales para la preservación del Medio Ambiente
4 Demuestra el interés sobre el desarrollo sostenible del medio ambiente y las sobre
las actividades socioeconómicas
5 Diseña propuestas y proyectos para la utilización de los recursos renovables
Unidad 2
Nombre de la Unidad
Producción de una Energía más Limpia
Estándares:
 Asume críticamente su interacción en clase
 Reconoce los diferentes tipos de energías presentes en el
ecosistema, así como la problemática de su explotación.
 Conocerá técnicas y estrategias para la aplicación de la energía
fotovoltaica
 Dominará el uso de los recursos renovables como alternativa de
ahorro y sustituto de la energía normal.
61
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Conceptos Definición de energías renovables

Fotovoltaica, Eólica, entre otras.
Estrategias Pasos y recomendaciones para la
aplicación de instrumentos y medidas
para conservación del medio ambiente.
Recursos Renovables Implementación de buenas prácticas de
usos de recursos renovables
Energía Fotovoltaica Producción de energía fotovoltaica como

estrategia de competitividad y
responsabilidad ambiental y Social
Desempeños
1 Asume críticamente su interacción en clase
2 Utiliza correctamente los términos adecuados sobre energías más limpias
3 Aplica las estrategias para la renovación y medición de los factores que atentan
con el medio ambiente
4 Coordinación de las actividades en vinculación con la comunidad
5 Aplicación directa de energía renovable en los simientos en empresas e industrias
por partes de estudiantes
4. Formas de organización de la docencia * y metodología

5.
Formas de organización de la docencia Metodología

Trabajo en grupos Didácticas
Ejercicios grupales de contaminación Andragogica
ambiental
62
Realización de test para medir la cultura Didáctica y andragogica
ambiental
Proyectos ambientales que incitan al Investigación de campo
control de los factores contaminantes
6. Recursos
1 Técnicos: Ordenadores, Software utilitarios, internet, sitios web
2 Material: Organizadores gráficos, textos digitales y bibliotecas físicas y digitales
3 Humano: Entrevistas, conferencias, chat
7. Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parámetros: INDICADORES FRECUENTES PROCE EXAM
1.- Competencias utilizadas en SO EN
unidad 30%
2.- Valores éticos y morales en
los trabajos en clases. Investigación 40%
Evidencias:
Trabajos realizados en clases, Trabajo individual, en equipo, 10%
fotos, videos colaborativo y cooperativo
Indicadores: Exposiciones orales, dominio y 10%
Garantiza la habilidad y destreza pertinencia
en el dominio de las Participación en clase 10%
competencias y permite
establecer los logros de TOTAL 70% 30%
aprendizaje
Vinculación con la competencia:
Resultados del programa
Resultados del aprendizaje:
Precisa, articula y naturaliza
Dominio Afectivo: Valora,
organiza y categoriza.
63
CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio
Avanzado (A): evaluación
 Gestiona, crea y modela la información  Alto (90 – 100)
teórico-metodológica de la asignatura  Medio (80 – 90)
 Critica y sustenta posiciones y  Mínimo (70 – 80)
enfoques teórico-metodológicos para la
solución de problemas de la praxis
profesional
 Valora y fundamenta proyectos
formativos con una dimensión
investigativa
 Evalúa la aplicación pertinente de los
núcleos estructurantes del sistema
metodológico de la asignatura
sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicación

 Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual
asociado a contextos
 Resuelve y explica problemáticas
basadas en los presupuestos teóricos
metodológicos de la disciplina en
contextos de aplicación
 Aplica y diseña estrategias, modelos,
procedimientos sustentados en el
dominio teórico-metodológico de la
asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensión

 Reconoce, identifica e interpreta los
núcleos estructurantes de la disciplina
o asignatura
 Reproduce, enuncia, jerarquiza y
describe el sistema conceptual de la
unidad de estudio
 Argumenta, define, contrasta,
ejemplifica y explica presupuestos
teóricos metodológicos de la disciplina
 Generaliza, parafrasea, sintetiza
información sustentada en el sistema
conceptual de la unidad de estudio
64
8. Bibliografía
TEXTO AUTOR EDITORIAL
Introducción a la Ciencia G. Tyler Miller THOMSON 5ta
Ambiental Edición.
“Essential of Ecology” Colin, R; Begon, M Blackwell

& Harper,J.
Ecología y Medio Ambiente Tyler- Miller, G 1992 Iberoamérica
D.F. México
ESTUDIO O ANÁLISIS MERCEOLOGICO DE LAS UNIDADES
Las Unidades Funcionales o Generador Eléctrico Solar (GES),

llamado también sistema de energía solar fotovoltaico; capta y
transforma de manera directa la radiación solar o fuente luminosa
del sol en energía eléctrica de corriente continua o corriente directa
a baja tensión; la generación de energía eléctrica permite alimentar
o abastecer una amplia variedad de electrodomésticos en las
viviendas.
Para alimentar de electricidad a los aparatos de las viviendas, cuya

energía alternativa proviene de lo que produce los generadores
solares, se requiere transformar o convertir esa energía eléctrica de
corriente continua de los paneles en corriente alterna, misma que
es la forma de cómo la electricidad alimenta o llega a las viviendas
u hogares. Al convertir o invertir la energía de corriente continua a
corriente alterna se abastece de electricidad para el consumo de los
electrodomésticos, para eso la Unidad Funcional se encuentra
compuesto de los siguientes cuatro elementos:
65
Clasificación Arancelaria
Para el análisis de la clasificación arancelaria se usa como normativa

legal el Código Orgánico de la Producción Comercio e Inversiones y su
Reglamento, específicamente el Art.- 140 (COPCI), Art.- 79 (R.COPCI).La
Unidad Funcional o Generador Eléctrico Solar, compuesto de cuatro
elementos individualizados: panel, acumulador, inversor y regulador; estos
cuatro elementos realizan una función específica y conjunta. Su
funcionalidad es generar corriente o electricidad (identificación plena del
producto) para alimentar a los electrodomésticos de una residencia o
vivienda. En la clasificación del producto se denota
PRODUCTO: Unidad Funcional Solar Fotovoltaico.
NOMBRE COMERCIAL: Generador Eléctrico Solar Fotovoltaico
USO: residencial
FUNCIÓN: Generar corriente limpia
FORMA DE PRESENTACIÓN: kit empacado
Identificado plenamente la función de la mercancía, se procede a su
clasificación arancelaria, para eso se rige por los principios de las Reglas
Generales de Interpretación del Sistema Armonizado (son seis reglas o
principios), y, aplicamos la primera regla o principio:
Los títulos de las Secciones, de los Capítulos o de los Subcapítulos solo
tienen un valor indicativo, ya que la clasificación está determinada
legalmente por los textos de las partidas y de las Notas de Sección o de
Capitulo.
GENERADORES ELÉCTRICOS
Son máquinas cuya función es producir energía eléctrica a partir de

ciertas fuentes de energía (mecánica, solar, etc.), que se clasifican aquí,
siempre que se trate de aparatos no expresados ni comprendidos más
específicamente en otras partidas de la Nomenclatura.
66
Se clasifican igualmente en esta partida, los generadores fotovoltaicos,
que consisten en paneles de células fotovoltaicas combinadas con otros
dispositivos, tales como acumuladores de almacenado, electrónica de
gestión (regulador de tensión u ondulador, etc.), así como los paneles o
los módulos equipados con dispositivos, incluso muy sencillos (por
ejemplo, diodos para dirigir la corriente), que permiten proporcionar
energía directamente utilizable, por ejemplo, por un motor o un aparato de
electrolisis. La producción de la energía eléctrica se efectúa en este caso
gracias a fotopilas solares (o células solares) que transforman
directamente la energía solar en energía eléctrica (conversión
fotovoltaica).
La subpartida arancelaria nacional corresponde al código o posición

8501.32.40.00, para efectos del trámite de importación a consumo de las
Unidades Funcionales o Generador Solar Fotovoltaico.
5.9. RECURSOS
Recursos Humanos
Los recurso a utilizarse directamente son el personal de cuerpo docente

en el área de Ecología o medio ambiente en donde desarrollan temas de
tecnología moderna como es el uso de energía fotovoltaica que se
desarrolla en la carrera d comercio exterior en sus dos jornadas, además
de la participación de todos los estudiantes en la materia de medio
ambiente o gestión ambiental que desarrollan los temas en base a una
nueva perspectiva profesional que alienta la aplicación y el conocimiento
de energía renovable.
67
Recursos Pedagógicos
La realización de syllabus enfatizados con tema de manejo de paneles
solares y la energía renovable además de temas relacionados en el área
de comercio exterior como es la importación de paneles solares y la
dedicación al desarrollo de una cultura proactiva de las actividades que
se desarrollan en la facultad de filosofía y letra de la facultad de filosofía y
letras.
5.10. ASPECTO LEGALES
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente

sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el
buen vivir, Sumak Kawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la
conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del
patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la
recuperación de los espacios naturales degradados.
Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de

tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no
contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se
alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el
derecho al agua.
Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,
importación, transporte, almacenamiento y uso de armas químicas,
biológicas y nucleares, de contaminantes orgánicos persistentes
altamente tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y las
tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos y organismos
genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que
atenten contra la soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la
68
introducción de residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio
nacional.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su

desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 413.- El Estado promoverá la eficiencia energética, el desarrollo y

uso de prácticas y tecnologías ambientalmente limpias y sanas, así como
de energías renovables, diversificadas, de bajo impacto y que no pongan
en riesgo la soberanía alimentaria, el equilibrio ecológico de los
ecosistemas ni el derecho al agua.
5.11. ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Esta propuesta se sustenta en el ámbito pedagógico debido a que se
implementa un syllabus con temas referentes a energía Fotovoltaica en la
materia de Medio Ambiente dictada en la carrera de Comercio Exterior, el
Docente trabajara directamente con los Estudiantes transmitiéndole los
conocimientos no solo técnicos sino pedagógicos para que estos puedan
aplicarlos en su desarrollo profesional en beneficio de mejorar la
conservación del Medio Ambiente y basados en los principios del Buen
Vivir.
69
5.12. ASPECTOS ANDRAGOGICOS
La andragogía es la ciencia que señala las técnicas, procesos y métodos
para la comunicación, es el arte de la educación de adultos; es importante
ya que facilita el proceso de orientación y aprendizaje donde el adulto es
un ciudadano proactivo, reflexivo, creativo, critico, auto formador,
innovador, con calidad personal que le permite desarrollar convicciones
profundas con coherencia entre lo que piensa y lo que hace.
Con la aplicación de la propuesta, se podrá apreciar que el estudiante, es

capaz de establecer métodos alternativos e innovadores que fomenten la
utilización de recursos naturales como que contribuyan a un mayor
cuidado y protección del medio ambiente.
5.13. ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Es necesario que los estudiantes tomen conciencia acerca del impacto

ambiental que se manifiesta hoy en día como consecuencia de la
contaminación y del mal uso de los recursos renovables, los cuales
pueden ser utilizados de una manera estratégica para que así aporten un
beneficio favorable para la conservación del planeta y el ahorro de los
recursos económicos que representa la utilización de la energía
fotovoltaica a diferencia de la eléctrica.
5.14. ASPECTOS SOCIOLÓGICOS

Se considera que mediante la ejecución de la propuesta del estudio, la
cual consiste en la implementación de temas en relación a la energía
fotovoltaica en la materia de medio ambiente que se imparten a los
estudiantes de la carrera de Comercio Exterior en la Facultad de Filosofía
y Letras, será posible fomentar en los estudiantes una cultura de cuidado
y protección al medio ambiente, que garantice a la ciudadanía a vivir en
70
un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, además la sostenibilidad
y el Buen Vivir.
5.15. VISIÓN Y MISIÓN DE LA PROPUESTA
Visión
Los estudiantes y egresados de la carrera de Comercio Exterior apliquen
los conocimientos adquiridos sobre la utilización de recursos renovables
tales como la energía fotovoltaica como una alternativa para el ahorro de
recursos en los diferentes ámbitos y actividades en las que se
desenvuelvan, para contribuir al cuidado de la naturaleza y protección del
medio ambiente.
Misión
Implementar temas en relación a la utilización de energía fotovoltaica en

la materia de Medio Ambiente para que el estudiante obtenga
conocimiento acerca del correcto uso de recursos renovables para el
cuidado del medio ambiente, a través de la aplicación de un plan de
estudio que será impartido por los docentes.
5.16. POLÍTICAS DE LA PROPUESTA
Aprovechar de manera eficiente los conocimientos impartidos en el área

de medio ambiente, justificando la implementación de la energía
fotovoltaica como tema de la materia de medio ambiente en la carrera de
Comercio Exterior de la Facultad de Filosofía y Letras.
Incrementar los conocimientos de los estudiantes de la carrera de
Comercio Exterior de la Facultad de Filosofía y Letras.
71
Aumentar las afluencias de áreas de trabajo para los estudiantes con
conocimiento de manejo de recursos inteligentes y energía fotovoltaica en
las empresas, industrias y hogares.
Cambiar la perspectiva del egresado y profesional para poder aplicar en el

trabajo el uso y manejo de las actividades en base a energía renovables
Crear servicios innovadores sobre la energía eléctrica en hogares y
empresas para poseer una ventaja competitiva como profesional o
egresado de la carrera de Comercio Exterior de la Facultad de Filosofía y
Letras de la Universidad de Guayaquil.
5.17. IMPACTO SOCIAL Y AMBIENTAL
La situación del Ecuador genera que sus habitantes realicen cambios

constante para poder sobreponernos a todo los problema sociales,
económicos y políticos que afrontan por la cultura de mantenerse en un
mismo nivel de estabilización y sub desarrollo, sin embargo en el
momento de implementar en la educación superior tecnología de punta,
fabricadas en otros países estamos contribuyendo a generar nuevas
opciones para controlar los despilfarros que se provocan en el medio
ambiente.
El empleo a estudiantes progresistas permitirá que las acciones y

conocimientos transmitido en la materia de medio ambiente sea la
principal actividad profesional que desarrolle el profesional egresado con
la aplicación de energía renovables en todas sus actividades y decisiones
laborales, dando un soporte de optimización a los recursos de la empresa
y a la vez mejorar los indicadores de medio ambiente, necesario para la
adaptación de políticas de calidad y control.
72
Beneficiaremos a las empresas con empresarios con claros
conocimientos en aprovechamiento de energía renovable aprovechando
la influencia del sol y de sus atributos, pues lograremos ahorrar la energía
y los cuantos valores que estos provocan dando valores agregados a
todas las decisiones de adaptabilidad de paneles solares para ahorrar
energía y su conversión a energía normal productiva, y beneficiaremos a
todas las entidades públicas y privadas en desarrollo con el esfuerzo de
los profesionales y egresados de la facultad de filosofía y letras de la
universidad de Guayaquil..
Disminuiremos o al menos mantendremos los costos fijos de la energía, y

podremos seguir procesando los insumos y materias primas sin que nos
afecte el incremento de la energía eléctrica. Además nuestro producto son
cuidados y duran más por lo que ya no habrá el problema de que la
energía se vaya y regresa abruptamente y desgaste nuestra maquinaria,
ahora a diferencia de la energía normal con la energía de Unidades
Funcionales podremos controlar las altas, bajas y descuidos que pudieran
perjudicarnos.
Ilustración 3 Instalación de Unidades Funcionales en viviendas

ecuatorianas Solución a la crisis energética y a los altos costo.
73
Con la importación de las Unidades Funcionales utilizaremos una gran
energía como es la que brinda el sol y no utilizaremos ya recursos no
renovables como el petróleo, carbón, etc. Simplemente estaremos
contribuyendo a que la gente no consuma luz de energía eléctrica, sino
más bien genere luz a través de los paneles solares, de esa forma
evitaremos que el agua de los embalse tengan más vida, logremos que la
biodiversidad siga su proceso, evitaremos menos contaminación y lo más
importante, brindaremos un incremento significativo para aprovechar los
recursos naturales de mejor forma y no destruirlos cuando generamos la
energía eléctrica.
Un mundo verde es lo que necesita el país y los estudiantes de la

universidad de Guayaquil, con este proceso de importar los paneles
solares, generadora, regulador y baterías emprendo una cultura de
cuidado y control al desarrollo y progreso del medio ambiente, generando
un impacto de calidad de beneficio para la humanidad.
74
CONCLUSIÓN
La realización de las actividades para el control del medio ambiente

involucra la necesidad de un cambio de cultura en el estudiante,
profesionales y comunidad en general, ejerciendo de urgencia la prioridad
para que los profesionales tomen medida y realicen proyectos que
beneficien al ecosistema.
Es necesario la implementación de un tema de interés colectivo, básico

para respaldar la gestión ambiental, refiriéndonos a utilizar el sol como
fuente de energía renovable en las empresas e industrias donde nuestros
estudiantes y profesionales laboren con el uso de paneles solares
fotovoltaicos que son parte de energía alternativa que mantienen los
recursos naturales en su estado.
La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación no solo en la

carrera de Comercio Exterior debe aprender los conocimientos y
estrategias prácticas que le permita impulsar proyectos científicos por
parte de estudiantes y profesores en el desarrollo de la gestión ambiental.
Impulsar el desarrollo de la industria, empresa y universidad para que la
equidad se vincule al desarrollo de las normas de protección del medio
ambiente, con el fin de utilizar recursos renovables para producir energía
solar como fuente de abastecimiento del aparato productivo.
La situación del medio ambiente trae consigo un vínculo entre el

desarrollo empresarial y la comunidad, al utilizar energía renovable en la
industria garantizamos el Buen Vivir de los alrededores, contribuyendo en
espacios sólidos de bienestar social y económicos.
75
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES
Buen Vivir (Sumak Kawsay): El buen vivir propone un modelo de vida

justo y equitativo para todos los individuos como una forma de
convivencia ciudadana en diversidad y armonía con la naturaleza.
Medio ambiente: Es el hábitat en el que se desenvuelve la vida de los

seres vivos y su interacción entre sí, este sistema no solo está constituido
por seres vivos, sino también por elementos abióticos y por elementos
artificiales.
Insumos: Se denomina insumos a todos los elementos que se utilizan

para un determinado objetivo y que se pueden considerar como materias
primas, útiles para la elaboración de distintos procesos y actividades.
Energía renovable: Es aquella que, a diferencia de la tradicional, es

posible obtener energía de fuentes naturales infinitas tales como el sol, el
aire, la lluvia y el agua cuya fuerza y movimiento da oleaje a los mares y
océanos y fuerza a los ríos.
76
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79
80
Anexo 1.- ENCUESTA PARA ESTUDIANTES
ENCUESTA
Objetivo.
Conocer el grado de percepción de los estudiantes para la aplicación de
un tema dentro del sílabo de la materia de Medio Ambiente en el área de
Comercio Exterior de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad
de Guayaquil.
Señale con una x la repuesta que usted crea

conveniente.
1. La Facultad de Filosofía de la universidad de Guayaquil mantienen

un tema de Ecología relacionada al estudio de energía Fotovoltaica
Para usted
Si ______ No ______ No se ______
2. ¿La Facultad de Filosofía de la universidad de Guayaquil brinda

una adecuada instrucción pedagógica sobre la importancia del
medio ambiente?
Sí ______ No ______ No se______
3. ¿Conoce usted si existe un adecuado control de los temas de

interés en el área de Ecología o medio ambiente?
Si ______ No ______ No se ______
4. ¿Considera necesario la aplicación de un tema de energía

fotovoltaica en la Materia de Ecología en la Facultad de Filosofía de
la universidad de Guayaquil.
Sí ______ No ______ No se _______
5. Existe el conocimiento de energía fotovoltaica en los estudiantes de

La Facultad de Filosofía de la universidad de Guayaquil
Sí ______ No ______ No Se ______
6. EL tema de Energía Fotovoltaica en el área profesional del

estudiante de La Facultad de Filosofía de la universidad de
necesaria.
Sí ______ No ______ No se ______
7. Considera usted como estudiante que si existe Interés de aprender

cómo se maneja la energía fotovoltaica por parte de los profesores
Si ______ No ______ No se ______
81
8. Hay ´profesores que aún son metódicos y no buscan dar sus
clases con claros conocimientos de cuidado del medio ambiente
Sí ______ No ______ No se ______
9. Le Gustaría buscar dentro de su carrera materias relacionadas

directamente al cuidado del medio Ambiente
Sí ______ No ______ No se ______
10. Cuáles son los principales inconveniente que usted desde su

perspectiva analiza que existe en las materias relacionadas al
medio ambiente
82
Anexo 2.- ENTREVISTA.
Estimados profesores permítanme primero presentarles mi

agradecimiento por dedicar su tiempo a responder la siguiente entrevista.
Objetivo.
Diagnosticar el conocimiento de los Directivos y Profesores referente a

incluir un tema de energía fotovoltaica en la materia de Medio Ambiente
en el Área de Comercio Exterior de la Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad de Guayaquil.
1. ¿Referente al trabajo de un día, considera inculcar o relacionar el

medio ambiente en las diferentes técnicas y aprendizaje que se
desarrolle para con el estudiante?
2. ¿Cómo usted decide qué temas se trata en su materia, involucra el

cuidado al medio ambiente en los proyectos o tareas exigidas?
3. ¿Cómo usted se siente cuando se hace algo que perjudique al

medio ambiente?
4. ¿Cómo contribuiría usted para mantener la disciplina ecológica en

los estudiantes en la Facultad de Filosofía de la Universidad de
Guayaquil?
5. Estaría de acuerdo en que en las diferentes áreas de la

Universidad se instale sistemas de energía fotovoltaica como
ejemplo de ecología a las diversas universidades.
83
Anexo 3.- Soporte de las Encuestas realizadas a estudiantes
Foto tomada por: Joffre Tandazo
84
85
86
Anexo 4.- Entrevista a docentes
87
88
Fuente: Elaboración de encuesta
Foto tomada por: Gina García
89
90
91
Elaboración de encuestas
92
Anexo 5: Competencias
 introducción al campo de la ecología y las estrategias de Educación

Ambiental.
 Identificar y conceptualizar de los diferentes niveles de
organización y estructura del Medio Ambiente.
 Reconocer de los diferentes tipos de energía presentes en el
ecosistema, así como la problemática de su explotación.
 Concienciar sobre los procesos de contaminación en los sectores
forestales, agrícolas y energéticos, así como la biodiversidad en los
mismos.
3.1. Básicas
Proceso Tipo Formulació Descripció Estándar Desempeñ

n n o
Personal Realizació Formula la Actividades Realización Evaluacione
n de realización vinculadas de s periódicas
actitudes de en la actividades
propias en proyectos familia para prácticas
el que con la relacionado
individuo beneficie al comunidad s a la
ser basado energía
en la alternativa
energía
alternativa
Social Beneficio Realizar Actividades Agrupación
a la proyectos que tiene el de Evaluacione
comunida en las objetivo de comunidade s periódicas
d en comunidade crear una s para y
diferentes s con el fin cultura optimizar sistemática
aspectos de adaptar ecológica recursos y a los
ecológicos nuevos entre los beneficiar miembros
sistemas y estudiantes en conjunto de la
proceso con e impulsar al medio comunidad
la a los ambiente
instalación estudiantes
de paneles a un
solares y cambio
cuidar el radical
medio
ambiente
93
Intelectu Permite ¿realizar Considerar Principios Actividades
al vida actividades las de vinculadas
ecológica estrategia actividades sinergizació en todo
y crear de impulso realizadas n entre los momento al
acciones a pensando grupos cuidado del
perfeccionar siempre en involucrado medio
el cuidado el s, ambiente
al medio desarrollo estudiantes
ambiente de la y
naturaleza profesionale
y su s
mantención
Laboral Presencia Crear En todo Principio de
absoluta actividades momento calidad Acciones
en la cotidianas dentro de establecido cotidianas
empresas, de trabajo y las s a nivel impulsadas
industrial, en la actividades internaciona desde la
gremial producción medir l institución
de normas normar de hacia el
de controles calidad desarrollo
ambientales ambiental profesional
en todos
los
procesos
3.2. Genéricas
Proceso Tipo Formulaci Descripción Estándar Desempe
ón ño
Personal Integrar y Formular Sistematizar Utiliza los Mide el
organizar conceptos los conocimiento impacto
las científico conocimient s de
actividades sobre os aplicando relacionados cuidado
relacionad cuidado del técnicas y en otras ambiental
as entre medio procedimient disciplinas realizado
los grupos ambiente y os directo de dentro de
la cuidado la persona
aplicación ambiental
de energía
renovable
Social Amplia las Construir Da asunto a conocimiento Mide el
actividades modelos los métodos s impacto
a una integrados teóricos relacionados de
comunidad de trabajo existente y en otras cuidado
y mide el comunal vincula el disciplina ambiental
grado de referente al servicio para toda la realizado
conocimien cuidado directo a las comunidad dentro de
to del ambiental actividades la persona
sector que se
realicen
94
Intelectu Aplica la Prepara las Realiza el Consulta e Mide el
al lógica actividades respectivo investiga las impacto
como basadas proceso gestión de
elemento en el bien basado en la realizada y cuidado
de juicio común y el orientación su impacto e ambiental
ambiental cuidado de lógica e incidencia en en la
las intelectual el tiempo mente del
comunidad de la profesiona
es persona o l
grupo
Laboral Integrar y Formula Fomenta la Presente en Mide el
organizar actividades compresión la impacto
las en las y el trabajo obligaciones de
actividades diferentes en equipo y cuidado
relacionad área del para darles responsabilid ambiental
as entre ámbito garantía al ad ecológica
los grupos laboral proceso de la
en el ecológico a empresa
trabajo implementar
3.3. Específicas
Proceso Tipo Formulació Descripció Estándar Desempeñ
n n o
Persona Compromi Asumir Actuar en Aprenderá Sabe
l so Ético principios de diferentes y aplicará construir
respeto y situaciones correctame acuerdos
honestidad de acuerdo nte los equitativos
en el a conceptos en
ejercicio de conviccione fundamenta diferentes
la profesión s les de la contextos
fundamenta ética
das en
principios y
valores
Social Cuidado Concienciar Aprender a Aplicará los Aplica las
del Medio sobre los utilizar los conocimien acciones
Ambiente procesos de recursos tos necesarias
contaminaci naturales adquiridos para la
ón en los renovables en conservació
sectores de manera beneficios n del Medio
forestales, eficiente de la Ambiente
agrícolas y para poder comunidad
energéticos, utilizarlos en general
así como la como para
biodiversida alternativa cumplir con
d en los de ahorro los
mismos principios
95
del Buen
Vivir
Intelect Formulaci Formula Saber Conocerá Explica con
ual ón de proyectos justificar un la forma de argumentos
Proyectos de ahorro proyecto de plantear válidos su
de energía forma hipótesis interpretació
según los argumentad de forma n de los
requerimient a. sustentada. proyectos
os de las Planificar Conocerá planteados.
entidades u las técnicas de Plantea y
organizacio estrategias planificació demuestra
nes. de ny de forma
implementa elaboración precisa los
ción del de argumentos
proyecto en conclusione de sus
forma. s ideas.
organizada
Laboral Emprende Aplicar la Elaborar Aplicara los Aplica los
dor estrategias planes de conocimien conocimient
necesarias estrategias tos os en
para de ahorro adquiridos energía
implementar de energía en fotovoltaica
nuevos en beneficio como
proyectos proyectos, del ahorro estrategia
en el ámbito empresas y de energía de
laboral en el organizacio en el lugar competitivid
que se nes en donde ad y
desempeña pertinentes. se responsabili
buscando el desempeña dad
bien común laboralment ambiental y
e Social
96
ANEXO 6:
MACRO
Y
MESOCURRICULO
97
CARRERA: COMERCIO EXTERIOR
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Hasta el 2015, La Universidad de Guayaquil será un centro de formación
superior con liderazgo y proyección nacional e internacional, integrada al
desarrollo académico, tecnológico, científico, cultural, social, ambiental y
productivo, comprometida con la innovación, el emprendimiento y el cultivo de
los valores morales, éticos y cívicos.
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

La Universidad de Guayaquil es un centro del saber que genera, difunde y
aplica el conocimiento, habilidades y destrezas, con valores morales, éticos y
cívicos, a través de la docencia, investigación y vinculación con la colectividad,
promoviendo el progreso, crecimiento y desarrollo sustentable-sostenible del
país, para mejorar la calidad de vida de la sociedad.
VISIÓN DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA

La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, orienta su visión a
la formación integral del profesional de la educación en función del sistema
Educativo Nacional, para que contribuyan eficazmente al desarrollo del país,
con sentido de justicia social, sostenimiento de la democracia, la paz, los
derechos humanos y el fortalecimiento de la identidad nacional con el contexto
pluricultural de la integración latinoamericana como mundial con un carácter
eminentemente pluralista y abierto a los conocimientos del pensamiento
universal y a los cambios socio-económicos, científicos-tecnológicos, como a
las realidades de su entorno para favorecer el perfeccionamiento institucional y
el liderazgo en los cambios paradigmáticos que necesita la educación
ecuatoriana.
MISIÓN DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, es una unidad

académica de Educación Superior, de la Universidad de Guayaquil, que tiene
como propósito fundamental la formación, mejoramiento de los recursos
humanos del sistema educativo nacional, en todos sus niveles, modalidades,
especializaciones, como estudio de pregrado y postgrado, con excelencia
académica y técnica comprometidos con las necesidades de transformación
social y capacitados para generar ciencia, tecnología y arte en el campo de la
educación, Además, la formación en otros ámbitos de la ciencia y el desarrollo
tecnológico. En la formación, se consideran como elementos fundamentales: la
docencia, la investigación, la extensión universitaria y la crítica social a través
de un desarrollo Inter y transdiciplinario.
VISIÓN DE COMERCIO EXTERIOR
Brindar mayores oportunidades docentes en las áreas intervinientes de la

administración educativa, de capacitación y en los proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
MISIÓN DE COMERCIO EXTERIOR
Formar profesionales en Ciencias de la Educación con “Espíritu Emprendedor”

que aplique las técnicas docentes para el conocimiento del comercio exterior y
que evalúe sus aspectos conceptuales y operativos; para que cuenten con la
información y las herramientas actualizadas que les permitan actuar en los
diferentes procesos del campo educativo.
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN COMERCIO
EXTERIOR
CARRERA DE TERCER NIVEL
TÍTULO QUE OTORGA: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN QUE OTORGA: COMERCIO EXTERIOR
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: EDUCACIÓN
SUBÁREA DEL CONOCIMIENTO: 14 FORMACIÒN DE PERSONAL

DOCENTE Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
MODALIDAD DE ESTUDIO: PRESENCIAL
FECHA DE APROBACIÓN DE LA CARRERA: 2 DE DICIEMBRE DE 1997

1. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS TÉCNICOS DE LA CARRERA
1.1. Antecedentes de la carrera
Esta Licenciatura surge como respuesta a la creación de nuevas

especialidades en la educación media del sistema educativo nacional
relacionadas con el Comercio Exterior, en la cual la Facultad de Filosofía
cumple un papel importante en la formación de profesionales especializados,
lo cual permite satisfacer la demanda que existe en las instituciones de
dedicación media.
Se orienta a formar profesionales que posean los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para interpretar el sentir educativo del país.
El Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación en su sesión del 29 de mayo de 1997 aprobó la creación de la
especialización de Comercio Exterior concediendo los siguientes títulos:
 Tecnólogo Pedagógico en Comercio Exterior (3 años de estudios)

 Profesor de Segunda Enseñanza especialización Comercio Exterior (4
años de estudios)
 Licenciado en Ciencias de la Educación especialización Comercio
Exterior (5 años)
La primera Directora de la Carrera fue la Lcda. Julia Arrata de Verdelli y el

Subdirector el MSc. Wilson Romero Dávila, años más tarde asumió la Dirección
el MSc. Wilson Romero Dávila y el MSc. Abel Abad Castillo como Subdirector
hasta mediados del 2005, asumiendo la Dirección y Subdirección el MSc.
Pedro Rizzo Bajaña y el Ing. Armando Medina González. En la actualidad la
Dirección de la Carrera está a cargo del MSc. Abel Abad Castillo y el MSc.
Alejandro Núñez Cedeño.
Con la creación de ésta nueva carrera autofinanciada nuestra facultad brinda a

los nuevos bachilleres, una formación (pedagógica-técnica) para dar a nuestros
estudiantes un mejor desenvolvimiento en el mundo educativo.
El Honorable Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación en sesión realizada el 12 de abril de 2007 aprobó por
unanimidad el Proyecto Educativo DE REINGENIERÍA DE LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA COMERCIO
EXTERIOR, por CRÉDITOS BASADOS EN COMPETENCIAS, procediendo a
presentar el proyecto a la comisión Académica y al Consejo Universitario de la
Universidad de Guayaquil para su aprobación definitiva y luego oficiar al
CONESUP para su conocimiento.
 Las Facultades de Ciencias de la Educación del país actualmente forman

licenciados para Educación media en las diferentes especialidades.
 Atender las demandas sociales y legales.
 Imperiosa necesidad de dar respuesta a la propuesta de reforma curricular
implementada en el sistema educativo superior.
1.2. Estatuto Epistemológico
Esta Licenciatura surge como respuesta a la necesidad colectiva de generar

una nueva oportunidad laboral a los bachilleres que aspiran incursionar en el
ámbito de la docencia técnica y empresarial, vista desde la perspectiva de los
negocios internacionales y sus conocimientos vinculados.
En este caso, la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación,
cumple un papel importante en la formación de profesionales especializados,
lo cual permite satisfacer la demanda que existe en las instituciones
educativas.
Se orienta a formar profesionales que posean los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para interpretar el sentir educativo del país.
La Carrera de Comercio Exterior, por tener un desarrollo académico que

profundiza en los aspectos humanísticos, de formación básica y profesional,
se fundamenta filosóficamente en las diferentes corrientes epistemológicas
del pensamiento universal.
Sin embargo, son las corrientes del pragmatismo y del Positivismo Lógico, en
las que más profundizaríamos, ya que comparten ciertos rasgos, utilizan el
método inductivo-deductivo y establecen como las cosas no como son, no
como deberían ser, evitan introducir juicios de valor.
La mayoría de los autores acerca del tema concuerden que los principios
originales del positivismo lógico, son los siguientes:
1. El principio del Empirismo; según el cual todo conocimiento (no

analítico) depende de la experiencia, y
2. El principio del significado cognoscitivo; de acuerdo con el cual
la significación cognitiva de un enunciado es tal, solo si es
a) Analítico o auto contradictorio (como en el caso de las

ciencias formales como la lógica y las matemáticas)
b) Puede ser verificado experimentalmente.
El Positivismo Lógico, también llamado Empirismo Lógico o Racional, presenta

un marco epistemológico idóneo para la industria de la Hospitalidad.
En cuanto a la investigación empresarial, la metodología

instrumental habitualmente empleada es eminentemente
empírica, basada conceptualmente en el realismo lógico,
método orientado posicionalmente al conocimiento de la
realidad específica de cada caso concreto, de manera que se
garantice el éxito o el buen fin de las decisiones empresariales.
El empirismo lógico, se caracteriza por emplear el método
estadístico inductivo, asociado al contraste empírico de
hipótesis mediante métodos estadísticos. Calderón, 2005.
Dentro del proceso se distinguen varias fases:

 Sugestión: elección del tema, de la situación problemática,
 Planificación: búsqueda de posibles soluciones. Se planifican las
actividades y el tiempo necesario para el desarrollo de éstas. Se intenta
especificar el tipo de organización de la clase, los materiales, los
recursos… A partir de ese momento se comienza a desarrollar el
proyecto.
 Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas. El trabajo de
investigación, documentación, tratamiento de la información,… realizado
a lo largo del proyecto, debe plasmarse en algo concreto: un mural, una
maqueta, un trabajo monográfico,
 El método de proyectos, al igual que la aplicación de los centros de
interés abren un abanico de posibilidades a la innovación didáctica,
poniendo en práctica términos tan conocidos como: globalización,
interés y motivación, aprendizaje significativo.
 La motivación en el aula
a. Teorías
b. Leyes y estrategias
Los aprendizajes de los estudiantes se desarrollarán de la siguiente

manera:
Para facilitar el estudio crítico, reflexivo y significativo del Pensum de

Licenciatura en Ciencias de la Educación, Carrera Comercio Exterior y que se
establezca concordancia entre la teoría y la práctica de la educación, los
docentes asumirán con mayor propiedad la teoría pragmática, con los
diferentes modelos inter – relacionados que aportan valiosos pedagogos, esta
teoría guardará vinculación también con la teoría histórico – cultural, pues los
aprendizajes se verán dinamizados por la relación con el entorno físico, social,
cultural y científico – tecnológico de los estudiantes.
Los métodos estarán orientados hacia los procesos investigativos en donde

prevalecerán aquellos que promueven el trabajo constructivo y creador. Estos
métodos estarán en función de las diversas asignaturas; pero básicamente
serán los siguientes:
 Científico
 Inductivo
 Deductivo
 Analógico
 Experimental
 Heurística
 Problémicos
Entre las técnicas que se utilizarán, se privilegiarán aquellas que promueven
trabajos cooperativos, como:
 Mapa conceptual
 Mesa redonda
 Paneles
 Debates
 Estudio de Caso
 Talleres
 Trabajo cooperativo
 Técnica de interrogatorio
Entre los Recursos didácticos que se utilizarán:
 Internet
 Video proyector de Datos
 Proyector de Video y Datos
 Pizarrón.
 Informes y Archivos
Con esta metodología el estudiante se considera sujeto activo, participativo y

recreativo en su propio aprendizaje, respetará el pensamiento de los demás,
tomará decisiones acertadas, aprenderá a utilizar con mayor acierto las cuatro
artes de una comunicación asertiva: hablar, escuchar, leer, escribir.
Aprende a:
 Analizar
 Criticar
 Reflexionar
 Sintetizar
 Sacar conclusiones:
 Positivas
 Negativas
 Hacer propuestas
 Solución a los problemas existentes
El trabajo de aula se desarrollará mediante la:
 Socialización y compartimiento de la información y de las experiencias

del aprendizaje
 Problematización de la información, planteamiento de hipótesis o
preguntas hipotéticas.
 Análisis crítico – reflexivo, ya sea de manera individual o mediante
equipos focales.
 Contrastar el material informativo con los elementos analizados.
 Talleres de integración de evaluación.
 Trabajo en los laboratorios informáticos.
 Generar procesos de abstracción de la nueva información.
 El trabajo que los estudiantes desarrollarán durante la fase a distancia
semipresencial y estará dividida en dos aspectos: trabajos
individualizados y trabajos en equipos focales, en cada una de estas
fases se desarrollarán diferentes tareas de consolidación temática; por
ejemplo:
 Trabajos de investigación que brinden nuevos aportes a los temas
tratados.
 Desarrollo de actividades específicas para monitorear el avance en
función de los diferentes componentes tratados en cada unidad.
 Complemento de los conocimientos desarrollados, mediante lecturas en
otras fuentes bibliográficas o mediante el manejo de la información
tecnológica actualmente disponible (Internet).
 Con el fin de desarrollar la capacidad de análisis y cultivar la lecto –
escritura científica, se trabajarán también la producción de ensayos con
temas sugeridos por consenso y que sean un aporte más a los temas
desarrollados en presencia.
1.3. Enfoque Pedagógico
Para facilitar el estudio crítico, reflexivo y significativo del Pensum de

Licenciatura en Ciencias de la Educación, Carrera Comercio Exterior y que se
establezca concordancia entre la teoría y la práctica de la educación, los
docentes asumirán con mayor propiedad la teoría cognitiva, la misma que
permitirá desarrollar el paradigma del constructivismo social, con los diferentes
modelos inter – relacionados que aportan valiosos pedagogos, esta teoría
guardará vinculación también con la teoría histórico – cultural, pues los
aprendizajes se verán dinamizados por la relación con el entorno físico, social,
cultural y científico – tecnológico de los estudiantes.
Los métodos estarán orientados hacia los procesos investigativos, en los que
prevalecerán aquellos que promueven el trabajo constructivo y creador.
Estos métodos estarán en función de las diversas asignaturas; pero
básicamente serán los siguientes:
 Científico
 Inductivo
 Deductivo
 Analógico
 Experimental
 Heurística
 Problémicos
Entre las técnicas que se utilizarán, se privilegiarán aquellas que promueven

trabajos cooperativos, como:
 Mapa conceptual
 Mesa redonda
 Paneles
 Debates
 Estudio de Caso
 Talleres
 Trabajo cooperativo
 Técnica de interrogatorio
Entre los Recursos didácticos que se utilizarán:

 Internet
 Proyector de Video y Datos
 Pizarrón
 Informes y Archivos
Métodos y técnicas psicopedagógicas adaptables a la realidad del estudiante
que responden a interrogantes curriculares como:
¿Quién aprende?  Estudiante – Docente

 Docente - Estudiante
¿Con quién aprende?  Con el mediador pedagógico

 Individualmente
 Socialmente
¿Con qué aprende?  Textos
 Videos
 Internet On Line
 Medios Impresos
 Medios tecnológicos
 Medios Audiovisuales
¿Qué aprende?  Contenidos de su interés
 Necesidad
¿Cómo aprende?  Sabiendo pensar individualmente y en

grupo.
 Sabiendo aprender a aprender.
 Aplicando sus aprendizajes en
resolver problemas.
¿Cuándo aprende?  Cuando está predispuesto, es decir,
cuando tiene:
 Interés
 Necesidad
¿Para qué aprende?  Para ampliar conocimientos,
desarrollar habilidades y destrezas:
cognitivas, afectivas. Psicomotrices y
volitivas.
 Objetivos
¿Dónde aprende?  En los establecimientos educativos,
en su casa, en su trabajo, en el lugar
que desee estudiar.
Con esta metodología el estudiante se considera sujeto activo, participativo y
recreativo en su propio aprendizaje, respetará el pensamiento de los demás,
tomará decisiones acertadas, aprenderá a utilizar con mayor acierto las cuatro
artes de una comunicación asertiva: hablar, escuchar, leer, escribir.
Aprende a:
 Analizar
 Criticar
 Reflexionar
 Sintetizar
 Sacar conclusiones:
 Positivas
 Negativas
 Hacer propuestas
 Solución a los problemas existentes
La carrera de Comercio Exterior, tiene como basamento pedagógico las

principales teorías contemporáneas basadas en el desarrollo de un currículo y
un paradigma de análisis crítico. Las ciencias de Educación contribuyen al
desarrollo y abarcan todas las ciencias, las que ya existen y las que aparecerán
después, obedeciendo al paradigma que dice: “TODAS LAS CIENCIAS
EDUCAN”.
La formación docente se basa en el análisis crítico y en los procesos

conceptuales, y el proceso de aprendizaje es dinámico y desarrollado en forma
transversal.
La función primordial de educar es conducir al estudiante hacia el desarrollo de

experiencias reflexivas.
El aprender a pensar requiere de maestros pensantes que formen estudiantes

pensantes.
El docente universitario debe ser competente desde una concepción humanista

de la educación, lo que significa no solo ser un conocedor de la ciencia que
explica, sino también de los contenidos teóricos y metodológicos de la
psicología y la pedagogía contemporáneas, que lo capacite para diseñar en sus
disciplinas un proceso de enseñanza-aprendizaje potenciado del desarrollo de
la personalidad del estudiante.
Las competencias profesionales, permiten la autorregulación de la conducta a

partir de la integración de los conocimientos científicos, las habilidades y las
capacidades vinculadas con el ejercicio de su profesión, así como los motivos,
sentimientos, necesidades y valores asociados a ella que permiten, facilitan y
promueven un desempeño profesional eficaz y eficiente dentro de un contexto
social determinado.
Sobre las competencias docentes Telmo Viteri plantea varias dimensiones:
 Preparación para la docencia: la preparación curricular, la

preparación actitudinal y una formación pedagógica esencial.
 Comprobación de lo captado por los estudiantes: la adecuación a

las finalidades de la autoevaluación, las formas de conducir el proceso y
los medios para dar una proyección educativa a esta moralidad.
Con respecto a la competencia investigativa este mismo autor plantea:
 Criterios externos: la autoevaluación de los congresos, editoriales

y revistas en que participan y publican.
 Criterios intrínsecos: los resultados investigados que aporta a

través de su relevancia en patentes, innovaciones, libros,
monografías, etc.
2. ANÁLISIS SITUACIONAL Y CONTEXTUAL DE LA CARRERA
Datos estadísticos obtenidos de la encuesta de seguimiento a graduados
Resumen de campo para 8.4
SI ESTUDIA ACTUALMENTE, INDIQUE EL NIVEL:
Opción Cuenta Porcentaje
CURSOS DE CAPACITACIÓN: (SQ001) 77 37.93%
OTRA CARRERA: (SQ002) 36 17.73%
MAESTRIA: (SQ003) 29 14.29%
DOCTORADO: (SQ004) 6 2.96%
Otro 15 7.39%
ACTIVIDAD A LA QUE SE DEDICA ACTUALMENTE
ESTUDIA: (1) 66 32.51%
TRABAJA: (2) 49 24.14%
ESTUDIA Y TRABAJA: (3) 39 19.21%
NO ESTUDIA NI TRABAJA: (4) 7 3.45%
Otro 3 1.48%
SI NO TRABAJA. ¿A QUÉ ATRIBUYE SU NO INGRESO AL ÁMBITO

LABORAL?
FALTA DE FUENTES DE TRABAJO: (1) 87 42.86%
EXCESIVA OFERTA DE 36 17.73%

PROFESIONALES EN MI ÁREA: (2)
FALTA DE EXPERIENCIA: (3) 23 11.33%
NECESITA MIGRAR: (4) 5 2.46%
Otro 10 4.93%
SI TRABAJA, INDIQUE SI ES:
EN RELACIÓN DE DEPENDENCIA: (1) 88 43.35%
NEGOCIO PROPIO: (2) 34 16.75%
NEGOCIO FAMILIAR: (3) 22 10.84%
EN ASOCIO CON PARTICULARES: (4) 14 6.90%
Otro 6 2.96%
DATOS DE LA EMPRESA Y/O INSTITUCIÓN DONDE TRABAJA:
PÚBLICA: (1) 77 37.93%
PRIVADA: (2) 50 24.63%
MIXTA: (3) 22 10.84%
FUNDACIÓN: (4) 9 4.43%
Otro 6 2.96%
Resumen de campo para 9.5-1 [NOMBRE:]
DATOS DE LA EMPRESA/INSTITUCIÓN:
Cuenta Porcentaje
Opción 159 78.33%
Sin respuesta 6 2.96%
No completada o No mostrada 38 18.72%

Resumen de campo para 9.5-2 [ACTIVIDAD:]
Cuenta Porcentaje
Opción 158 77.83%

Resumen de campo para 9.5-3 [UBICACIÓN:(escriba en el siguiente
formato: PAIS,PROVINCIA,CIUDAD,DIRECCIÓN)]
Cuenta Porcentaje
Opción 158 77.83%

TAMAÑO DE LA EMPRESA U ORGANIZACIÓN
MICROEMPRESA (1-30 empleados) (1) 83 40.89%
PEQUEÑA (31-100 empleados) (2) 31 15.27%
MEDIANA (101-500 empleados) (3) 27 13.30%
GRANDE (más de 500 empleados) (4) 18 8.87%

CARGO/FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA
Cuenta Porcentaje
Opción 159 78.33%

ANTIGÜEDAD EN EL EMPLEO
MENOS DE UN AÑO (1) 56 27.59%
UN AÑO (2) 42 20.69%
DOS AÑOS (3) 29 14.29%
TRES AÑOS (4) 10 4.93%
MÁS DE TRES AÑOS (5) 22 10.84%

MEDIO POR EL CUAL OBTUVO EL EMPLEO
CONTACTOS PERSONALES (1) 88 43.35%
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES 28 13.79%

(PASANTÍA) (2)
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN 25 12.32%

(3)
CONCURSO DE MÉRITO Y OPOSICIÓN 11 5.42%

(4)
Otro 7 3.45%
INGRESO REMUNERATIVO MENSUAL (USD)
MENOR A 292 (1) 52 25.62%
292 A 400 (2) 38 18.72%
401 A 600 (3) 36 17.73%
601 A 800 (4) 16 7.88%
801 A 100 (5) 9 4.43%
1001 A 1200 (6) 2 0.99%
MÁS DE 1200 (7) 6 2.96%

NIVEL JERÁRQUICO EN EL TRABAJO
AUXILIAR (1) 49 24.14%
ASISTENTE (2) 41 20.20%
TÉCNICO (3) 18 8.87%
JEFE DE ÁREA (4) 33 16.26%
DIRECTIVO (5) 5 2.46%
EMPRESARIO (6) 8 3.94%
Otro 7 3.45%
CONDICIÓN DE TRABAJO
NOMBRAMIENTO (1) 61 30.05%
EVENTUAL/TEMPORAL (2) 31 15.27%
CONTRATO (3) 42 20.69%
PROYECTO (4) 13 6.40%
PASANTÍA (5) 4 1.97%
Otro 9 4.43%
¿SU TRABAJO ES AFIN CON SU PROFESIÓN ESTUDIADA EN LA FACULTAD?
0% (Ninguna) (1) 37 18.23%
20% (2) 34 16.75%
40% (3) 24 11.82%
60% (4) 19 9.36%
80% (5) 29 14.29%
100% (Total) (6) 18 8.87%

¿ESTÁ SATISFECHO CON SU ACTUAL EMPLEO?
SI (1) 68 33.50%
MEDIANAMENTE (2) 64 31.53%
NO (3) 22 10.84%
Otro 7 3.45%
¿SI TUVIERA LA OPORTUNIDA DE ESTUDIAR LO HARÍA NUEVAMENTE EN LA

FACULTAD?
SI (1) 97 47.78%
NO (2) 39 19.21%
NO SÉ (3) 28 13.79%
¿RECOMENDARÍA PARA UN EMPLEO A UN EGRESADO Y/O GRADUADO DE

LA FACULTAD?
Sí (Y) 126 62.07%
No (N) 37 18.23%

UTILIDAD DE LAS PRÁCTICAS EMPRESARIALES PARA EL DESARROLLO

LABORAL Y PROFESIONAL
EXCELENTE (1) 73 35.96%
MUY BUENO (2) 48 23.65%
BUENO (3) 18 8.87%
REGULAR (4) 17 8.37%
MALO (5) 8 3.94%

CONSIDERA QUE LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS VISTOS A LO

LARGO DE LA CARRERA RESULTARON:
MUY ACTUALES (1) 78 38.42%
MEDIANAMENTE ACTUALES (2) 61 30.05%
APENAS ACTUALES (3) 17 8.37%
DESACTUALIZADOS (4) 9 4.43%

¿CUÁL ES SU GRADO DE PERTENENCIA HACIA LA FACULTAD?
ALTO (1) 80 39.41%
MEDIANAMENTE (2) 57 28.08%
BAJO (3) 15 7.39%
NULO (4) 11 5.42%

¿CON QUÉ FRECUENCIA RECIBE INFORMACIÓN DE LA FACULTAD?
CONSTANTE (1) 72 35.47%
ESPORÁDICAMENTE (2) 50 24.63%
RARA VEZ (3) 24 11.82%
NUNCA (4) 17 8.37%

¿RECOMENDARÍA A UN BACHILLER, FAMILIAR, AMIGO QUE INGRESE A

ESTUDIAR EN LA FACULTAD?
Sí (Y) 123 60.59%
No (N) 39 19.21%

¿CÓMO CALIFICA SU FORMACIÓN ACADÉMICA CON RESPECTO A SU

DESEMPEÑO LABORAL?
EXCELENTE (1) 68 33.50%
MUY BUENA (2) 45 22.17%
BUENA (3) 26 12.81%
REGULAR (4) 14 6.90%
MALA (5) 7 3.45%

¿LA BIBLIOGRAFÍA Y EL MATERIAL SUGERIDO POR LOS DOCENTES FUÉ?
ACTUALIZADO (1) 91 44.83%
MEDIANAMENTE ACTUALIZADO (2) 51 25.12%
APENAS ACTUALIZADO (3) 14 6.90%
DESACTUALIZADOS (4) 11 5.42%

¿LOS RECURSOS DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA OFRECIDOS POR LA

FACULTAD LE RESULTARON?
ADECUADO (1) 94 46.31%
MEDIANAMENTE ADECUADO (2) 39 19.21%
APENAS ADECUADO (3) 22 10.84%
DEFICIENTE (4) 8 3.94%

¿CON QUÉ FRECUENCIA VISITA USTED LA FACULTAD?
CONSTANTEMENTE (1) 81 39.90%
ESPORÁDICAMENTE (2) 46 22.66%
RARA VEZ (3) 23 11.33%
NUNCA (4) 13 6.40%

¿PERCIBIÓ LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Y EL RECURSO DIDÁCTICO DE LOS

DOCENTES COMO?
INNOVADOR (1) 109 53.69%
TRADICIONAL (2) 46 22.66%
OBSOLETO (3) 11 5.42%
Perfil de Egreso
Los egresados de la Carrera de Comercio Exterior de la Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, se
caracterizarán por su perfil generalista y amplio, poseedores de una profunda
formación humanística, básica y científica, de alto compromiso social,
capacitado para el ejercicio de la docencia.
Son profesionales formados para actuar en los ámbitos laborales de la

docencia y actividades relacionadas con el comercio exterior.
 Se desempeña como docente en Comercio Exterior
 Asesora a los operadores de Comercio Exterior
 Funcionario de empresas del ramo
Perfil Profesional
El egresado de comercio exterior podrá:
 Ejercer la docencia con los conocimientos técnicos adecuados.
 Identificar los posibles conflictos del servicios docente y evaluar las
posibilidades de expansión y diversificación como acumulado de
experiencia educativa
 Aplicación de herramientas académicas, técnicas y legales
correspondientes a procesos andragógicos.
 El compromiso ético y social de su práctica profesional y una actitud
responsable en el cumplimiento de la misma, por su formación humanística
acorde a los más altos valores morales y espirituales del profesor.
 Los principios y las herramientas administrativas, contables e informáticas
pertinentes en el desarrollo de proyectos de comercio y negocios
internacionales con fines educativos.
 La Formulación, Dirección y Evaluación de proyectos de factibilidad
educativa
 Formación de empresas educativas que desarrollen habilidades y actitudes
que le permitan ser productivo, tener una apertura pluricultural así como una
visión humanista que capacite promotores de un mejoramiento continuo.
 A nivel educativo deberá comprender los procesos de concreción de
negocios internacionales, diseñando y ejecutando las políticas tendientes a
insertar a la empresa en el mercado mundial; así como de participar en el
análisis y formulación de políticas de interrelación económica con los demás
estados y de gestionarlas.
 La realización de estudios e investigaciones referidas a los mercados
internacionales como conocimiento en el proceso educativo
 Su formación le permitirá desempeñarse en centros académicos, donde
podrá desarrollar actividades tanto de docencia e investigación como de
gestión y planificación.
3. LEVANTAMIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS
3.1 Competencias Básicas
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA TODAS LAS FACULTADES

COMPETENCIAS DE FORMACIÓN PERSONAL
TIPO FORMACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO
 Afirmar y defender sus  Utilizará métodos  Cuestiona los
ideas, convicciones y contemporáneos de supuestos de
derechos entendiendo pensamiento crítico teorías en forma
razones a favor y en argumentada
contra de determinados  Dominará técnicas y
comportamientos. procedimientos de auto  Conoce y aplica la
aprendizaje crítico metodología del
 Aprender a  Utilizar la crítica evaluando su eficacia aprender
formar por sí constructiva en distintas haciendo
Autonomía mismo de situaciones y alternativas  Sabrá expresar con
forma crítica y convicción sus ideas y  Somete sus ideas
autocrítica opiniones en forma eficiente a discusión
 Afrontar la incertidumbre y aceptando
la complejidad teniendo  Alcanzará metas comunes, observaciones y
presente el conjunto de la con convicción y autonomía sugerencias
situación de pensamiento expresado pertinentes
en ideas
 Verifica de forma
solvente la validez
de sus
pensamientos y
actuaciones
Proyecto ético  Autogestionar  Identificar las  Conocerá una metodología  Aplica en forma
de vida el proyecto necesidades personales, básica de diseño de precisa el formato
ético de vida las competencias propias proyecto de vida PPV ( proyecto
acorde con las y el contexto natural y personal de vida)
necesidades social  Aprenderá a diseñar metas
vitales, las  Saber trazar metas a realizables a corto, mediano  Organiza un plan
oportunidades y corto, mediano y largo y largo plazo de vida acorde a
limitaciones del plazo, tomando en cuenta sus
medio los factores de  Participará con ética en las potencialidades y
incertidumbre prácticas personales de a su realidad
 Autoevaluar y modificar proyectos humanistas  Persuade al
colectivo
las estrategias de acción
participante en las
de manera constante directrices de la
ejecución de
proyectos con
criterios y
formación
evidencial
 Tomar  Asumir las consecuencias  Asumirá de manera  Practica
responsabilidad de los actos sin inculpar a consciente y comprometida constantemente
por los propios nadie los deberes y derechos que deberes y
Responsabilidad actos y por el regulan la vida en sociedad derechos en su
desarrollo de la  Acoger con respeto y vida cotidiana y
comunidad, con solidaridad los puntos de  Diferenciará con claridad los profesional
sentido de vista, las necesidades y conceptos de  Piensa, habla y
equidad y las expectativas de otros responsabilidad, libertad, actúa de manera
servicio equidad, igualdad y justicia coherente con los
principios y
valores
universalmente
aceptados
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA TODAS LAS FACULTADES
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN SOCIAL
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO
 Comunicar los  Comprender y  Precisará los  Interpreta( crea sentido) los
mensajes expresar componentes de la componentes sociolingüístico,
acorde con los hábilmente las competencia histórico y pragmático con precisión
requerimientos ideas, los comunicativa,  Argumenta (justifica interpretación)
de una sentimientos y sociolingüísticas, los elementos comunicativos,
determinada las necesidades lingüísticas y declarativos, habilidades, destrezas
situación. de otros pragmática y existencia
  Conocerá los  Propone (recrea , re -elabora)
 Saber hacer  Ajustar el habla elementos de la estrategias para desarrollar
Comunicación cosas con el a las competencia elementos sociolingüísticos
oral y escrita lenguaje en un características comunicativa,  Identifica características de técnicas
contexto de la situación declarativa(concepto- que describen las comunicaciones
social-cultural comunicativa saber) habilidades y lingüísticas
y académico  Escribir las destrezas,
específico palabras procedimiento(saber
correctas de – hacer)existencial
lenguaje (actitudes saber –
comunicativo ser)
 Conocerá el enfoque
funcional y
comunicativo de la
competencia
lingüística
 Regular las  Demostrará  Domina sus impulsos emocionales
propias autocontrol, con eficacia
emociones en flexibilidad y gran  Mantiene la calma ante situaciones
situaciones dosis de inteligencia o personas conflictivas, estresantes
problemáticas, emocional en sus o incómodas
tomando relaciones  Plantea propuestas consistentes a
conciencia de la interpersonales la contraparte
 Negociar influencia que  Establecerá  Genera soluciones innovadoras, de
conflictos de tienen en el relaciones alto impacto
Resolución de manera comportamiento constructivas,  Adopta con frecuencia actitudes
conflicto pacífica,  Utilizar con abiertas y positivas ante problemas evidentes
teniendo como propiedad y productivas, para otros
referencia los pertinencia utilizando la  Emite juicios asertivos frente a
requerimientos métodos y diplomacia y tacto situaciones Ambiguas o complejas
técnicas  Aplacará con  Afronta la adversidad con optimismo
 Tolerar y efectividad y mesura
Comunicación manejar ideas o estrategias de
multilingue información negociación
conflictivas integradoras ( ganar
– ganar) en la
solución de conflictos
 Logrará con facilidad
acuerdos, alianzas y
negociaciones
beneficiosas para las
Comprender y partes en conflicto
hablar diversas  Buscará información
lenguas con Aprender a pertinente,
fluidez y expresarse en enfocándose en los
correcciòn dos o más hechos para emitir
idiomas juicios objetivos
extranjeros de
forma idónea . Asistirá con entusiasmo
a cursos de
aprendizajes de
idiomas universales
Frecuentará
conglomerados
sociales que utilicen
asiduamente idiomas
diversos.
Respeto por la  Valorar y  Comprender  Investigar con  Conocen sin margen de error, la
diversidad respetar la con claridad responsabilidad el estructura y funcionamiento de los
diversidad cómo comportamiento del seres vivos
ecológica y interactúan los factor estímulo –  Identifica con especificidad los
multicultural, seres vivos respuesta de los organismos que actúan como
tomando en entre sí y con el seres vivos agresores de los seres vivos
cuenta los medio  Conocerá con lujo de  Diagnóstica con precisión los
acuerdos  Valorar el detalles la cambios que en los seres vivos
impacto de la conformación de la  Conoce los factores frecuentes que
acción humana flora y la fauna del alteran ese medio natural
sobre la medio natural de su  Investiga exhaustivamente el medio
naturaleza, área de influencia natural que nos rodea
evaluando sus  Identificará con  Identificará sin margen de error los
consecuencias precisión las acciones aspectos que alteran la flora y fauna
positivas y agresoras de los de su medio
negativas seres vivosque  Realiza campañas efectivas de
 Defender y habitan en un medio difusión de los elementos que
acrecentar el natural determinado protegen el medio natural en que
patrimonio  Fomentará con habitamos
cultural, diligencia las  Socializa lo aprendido en foros y
histórico – acciones que conversatorios de manera frecuente
artístico y favorecen el  Investiga con prolijidad la flora y
medio desarrollo y fauna de su medio ambiente
ambiental, con protección de la flora  Planifica con entusiasmo programas
conciencia de y fauna donde de protección del medio ambiente
identidad habitan los seres  Consulta con diligencia la
vivos bibliografía existente, de
 Coordinará con protagonistas y eventos que
diferentes construyeron nuestro patrimonio
instituciones cultural
 Identificará  Clasifica con pertinencia, los
documentadamente elementos y personajes que se
el patrimonio cultural destacaron en la conformación de
de nuestro país nuestro patrimonio cultural
 Señalará sin  Organiza y asista con frecuencia a
exclusión, los actores foros y conversatorios que difunden
que contribuyeron a nuestra historia cultural
identificar nuestro  Identifica hechos importantes que
patrimonio cultural marcaron épocas en nuestro
patrimonio cultural
 Saber dirigir e  Motivar a las  Utilizará las  Persuade a los demás con
influir personas a motivaciones e propuestas e incentivos de alto
positivamente alcanzar metas intereses de los impacto
Liderazgo sobre otros, de calidad en miembros de su  Integra los diversos talentos de los
generando sus vidas y equipo con ética y miembros del equipo asumiendo las
colaboración y trabajos, con profesionalismo consecuencias de los resultados
cambios fuerza  Asignará tareas y  Aplica indicadores de gestión para
significativos persuasiva responsabilidades alcanzar resultados de excelencia
 Saber delegar considerando la  Promueve la moral y productividad
funciones con heterogeneidad y del grupo, mediante acciones
sentido de logrando valor precisas
empoderamient añadido superior  Proporciona al equipo la información
o  Demostrará confianza y recursos necesarios para tomar
 Comprometer a en sus decisiones oportunas
otras personas colaboradores,  Lograr el liderazgo formal e informal
en sus ideas y Delegándoles tareas
proyectos y decisiones
importantes con
sistematización y
ponderación
 Asumirá propósitos
retadores con los
miembros de su
equipo de manera
responsable y
honesta
 Inducirá a los
integrantes del
equipo a asumir
riesgos con firmeza y
diligencia
 Utilizara redes,
expertos o terceras
personas para influir
e impactar
positivamente en los
demás
 Aplicará con acierto
los diversos estilos de
liderazgo
 Operar activa  Saber  Utilizará técnicas  Argumenta sus criterios de manera
y comunicar efectivas de clara y mesurada
Trabajo en genuinamente ideas y comunicación oral,
equipo con los demás mensajes en escrita y emocional  Coopera en las labores del equipo
en pro de las forma efectiva  Aplicará reglas de constantemente
metas  Asumir consenso con
comunes, actitudes flexibilidad  Demuestra espíritu de equipo con
priorizando los positivas con  Identificará las autenticidad
intereses del espontaneidad dimensiones básicas
equipo  Analizar la de su equipo con  Valorará propuestas de sus pares y
naturaleza facilidad superiores, con sentido crítico
dinámica del  Conocerá estrategias
equipo, con de los equipos de alto
eficacia desempeño, con
precisión
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN INTELECTUAL
 Detectar el nudo  Establecerá formas  Descubre eficazmente las causas y efectos
crítico de un eficientes para de un problema
 Resolver los problema, con detectar la  Diseña planes efectivos de solución a
problemas facilidad y casualidad de los problemas presentes
planteados por rapidez problemas  Discrimina eficazmente alternativas
una  Elaborar planes  Aprenderá y planteadas sustentando su elección
RESOLUCIÓN determinada de solución aplicará con  Previene con asertividad futuros problemas
DE situación, con mostrando facilidad la técnica de su entorno
PROBLEMAS eficiencia, seguridad y de lluvia de ideas  Interpreta resultados con criterio técnico
eficacia, confianza en las  Discriminará
efectividad y propias eficazmente
equidad capacidades alternativas
 Aplicar planteadas
estrategias de sustentando su
solución con elección
coherencia y  Planificará y
consistencia ejecutará acciones
 Evaluar de que le permitirán
manera rigurosa resultados
positivos
 Valorar con  Aprenderá con  Participa proactivamente en la detección de
rapidez y claridad las la realidad objetiva
precisión las técnicas de la
ventajas e inteligencia  Demuestra tolerancia ante las ideas de
Toma de  Tomar inconvenientes emocional otros
decisiones decisiones de una situación  Conocerá y
acertadas en antes de tomar aplicará  Sustenta técnicamente la forma de decisión
diversas una decisión permanentemente
situaciones y formas de  Aplica criterios técnicos en la evaluación de
contextos  Pensar con autocontrol resultados
serenidad y sin  Realizará planes
precipitación efectivos de  Plantea medidas correctivas
antes de actuar contingencia frente
en diferentes a problemas
situaciones planteados
 Desarrollará
 Dar razón de los actitudes
motivos del proactivas
propio estimando el factor
comportamiento incertidumbre
 Evaluará con
criterio crítico  Caracteriza con precisión los problemas
 Pensar relevantes
creativamente  Dar respuestas
Creatividad en contextos y soluciones  Es crítico frente a soluciones propuestas en
cotidianos, originales e  Aprenderá a el grupo
académicos y innovadoras a conceptualizar
profesionales problemas correctamente las  Maneja con eficiencia recursos tecnológicos
concretos fases del proceso en la concreción de soluciones novedosas
 Construir creativo
teorías,  Conocerá con  Modifica su entorno próximo con ideas
procedimientos, claridad los creativas
tecnologías en componentes del
diferentes pensamiento
situaciones, de creativo
forma  Desarrollará
convencional eficientemente las
 Transformar características de
creativamente la personalidad
su entorno creativa
natural y social  Practicará de
 Generar manera efectiva
opciones y hábitos de
alternativas creatividad
individual y grupal
 Copilar  Identificará con  Agiliza con fluidez la operación

información de fines de aplicación administrativa de la investigación
manera los tipos de  Relacionan la práctica con la información
apropiada investigación obtenida
 Plantear  Aprenderá y  Usa diversas metodologías efectivas de
Investigación  Investigar hipótesis aplicará trabajo en la investigación
probables de apropiadamente  Emplea eficientemente el pensamiento
acuerdo a reglas los parámetros de divergente en los procesos de investigación
establecidas la investigación  Elabora técnicamente informes de las
 Manejar aplicados a su investigaciones realizadas
métodos entorno
cuantitativos y  Evaluará
cualitativos de eficientemente las
investigación, fases del proyecto
con solvencia de investigación
 Interpretar  Conocerá y  Explica con claridad las ideas principales de
textos, cuadros, utilizará una información obtenida
tablas, gráficos, correctamente  Extrae apropiadamente las características
diagramas, formas de esenciales de objetos o situaciones dados
esquemas, observación,  Establece con claridad relaciones causa-
mapas, planos y descripción y efecto de situaciones o hechos planteados
 Comprender la modelos según narración  Describe objetivamente los resultados de
información en parámetros  Aprenderá el sus observaciones
cualquier establecidos por empleo de la  Profundiza apropiadamente en la narración
sistema de una disciplina hermenéutica de de acontecimientos
Interpretativa símbolos o concreta forma ágil
formas de  Identificar con  Comprenderá
representación facilidad fácilmente la
con claridad y argumentos, simbología básica
profundidad ejemplos, de su profesión
contraejemplos  Aprenderá y
y utilizará
demostraciones apropiadamente
en un texto o técnicas de
debate comprensión
 Entender lectora
situaciones y  Discriminará
problemas en personajes,
los que se hechos y
presentan situaciones de
ciertos forma eficaz
fenómenos o
hechos,
tomando en
cuenta variables
establecidas
Argumentativa  Explicar y  Comprobar  Conocerá maneras  Explicará con argumentos válidos su
justificar teorías o hechos de plantear interpretación de asuntos planteados
enunciados y con solvencia hipótesis de forma  Aplica criterios técnicos en la sustentación
acciones de argumentativa sustentada de sus hipótesis
diverso tipo,  Demostrar  Conocerá técnicas  Plantea y demuestra de forma precisa los
de acuerdo a hipótesis con de elaborar y argumentos de sus ideas
criterios rigor científico o sustentar  Comprueba de forma sustentada sus
razonables filosófico conclusiones planteamientos y los de otros
 Desarrollará
habilidad en el
manejo del
discurso dialéctico
 Caracterizará con
precisión su
profesión
 Plantear  Formular  Aprenderá a  Enuncia proyectos sistematizando sus ideas
soluciones o proyectos de establecer
alternativas a factibilidad de adecuadamente  Plantea alternativas pertinentes frente a
distintas acuerdo a la heurísticos en situaciones problemáticas
cuestiones, naturaleza de situaciones
Propositiva con eficacia, los problemas simuladas
eficiencia y  Generar  Conocerá  Es asertivo al hacer generalizaciones
efectividad hipótesis procedimientos
productivas con efectivos de
alto grado de solución a  Demuestra compromiso social en las
originalidad situaciones propuestas que realiza acorde a demandas
 Descubrir planteadas del entorno
regularidades en  Establecerá
la naturaleza o regularidades y
en la sociedad generalizaciones
con precisión y en contexto
sistematicidad  Construirá
 Hacer modelos ideales y
generalizaciones posibles como
significativas a aporte a su
partir de comunidad
observaciones
concretas
Manejo de las  Utilizar las  Utilizar los  Conocerá y  Maneja con seguridad y eficiencia software
tecnologías de TICs según los sistemas utilizará para procesar texto, hacer cálculo y
la información requerimientos informáticos y eficientemente y presentaciones digitalizadas
y la de la operativos en el con seguridad los
comunicación alfabetización ordenador, con dispositivos de la  Utiliza con destreza las TICs en la
( TIC) digital seguridad y tecnología actual elaboración de proyecto de trabajo
rapidez en comunicación colaborativo
 Manejar el  Desarrollará
computador a habilidad en el  Genera foros, chat, grupos de discusión y
nivel de usuario, empleo de el búsqueda de información con criticidad por
procesando computador como medio de las TICs
información en herramienta básica
programas en su accionar
básicos con como potencial  Realiza con eficiencia el mantenimiento
eficiencia profesional preventivo de los dispositivos tecnológicos a
 Usar  Formará con su disposición.
navegadores y criticidad parte de
buscadores de una comunidad
internet con virtual por medio
actitud abierta, de las TICs
responsable y  Monitoreará y
crítica evaluará con
 Procesar eficiencia nuevas
información de tecnologías para
acuerdo con los su desarrollo
estándares CMI profesional
( competencia
en manejo de
información)
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL

 Define con pertinencia los campos sociales
en los que participará
 Comparte con egoísmo sus conocimientos
 Identificará, los teóricos y prácticos en los grupos sociales
 Adaptarse a estratos de su campo profesional
condiciones sociales que  Aporta sistemáticamente ideas y proyectos
cambiantes, sin requieren la que enriquecen los resultados generales del
Multiculturalida  Saber trabajar angustias ni intervención del grupo social
d en contextos estrés profesional  Identifica con precisión los contextos de una
internacionales, especificando cultura
de forma su campo de  Adapta con naturalidad los contextos a los
pertinente  Ser flexible en acción campos laborales en los que trabaja
contextos profesionalmente
globales sin  Conocerá los  Valora su profesión mostrando respeto
renunciar a su principales hacia la diversidad
identidad cultural factores que
determinan
científicamente
una cultura
 Aprender y  Tener mente  Conocerá y  Identifica y describe los apoyos electrónicos,

Formacion actualizarse abierta y aplicará con audiovisuales y bibliográficos requeridos por
permanente permanenteme creativa ante los precisión los su actividad profesional
nte en su nuevos cambios diferentes  Aplica con pertinencia los diferentes
campo de la sociedad y elementos de elementos de apoyo que dispone en su
profesional y a la ciencia apoyo campo laboral
nivel  Buscar tecnológico en  Desarrolla aplicaciones tecnológicas
interdisciplinario información en el desarrollo de innovadoras con efectividad en cada
fuentes distintas su actividad elemento de apoyo requerido en el ejercicio
a la de la propia profesional profesional
especialidad con  Dominará con  Maneja herramientas informáticas
criterio selectivo pertinencia las (navegadores y motores) de búsqueda
 Estar al tanto técnicas de actualizada
constantemente búsqueda de  Aplica métodos efectivos de procesamiento
de los información en intelectual en los procesos de búsqueda
desarrollos libros, revistas  Elabora un diagnostico realista de las
políticos, y archivos necesidades del mercado laboral en su
económicos y electrónicos campo profesional
científicos en los  Conocerá de  Compara objetivamente las diferentes
ámbitos nacional primera mano, realidades de las culturas de su entorno
e internacional los problemas socio – cultural
 Aprender habituales en  Identifica los procesos pertinentes
inteligentemente su entorno establecidos en el desarrollo pensamiento
de las profesional  Sabe hacer análisis sistemático con
experiencias  Aplicará propiedad
cotidianas métodos
eficaces de
discernimiento
científico,
intelectual y
valorativo
 Organizar y  Identificar u  Manejará  asigna a cada tarea el tiempo necesario

planificar el organizar los métodos y respetando sus niveles de complejidad
tiempo de elementos de las técnicas de  distribuye responsabilidades tomando en
Administración forma tareas dando planificación de cuenta los niveles de conocimiento de cada
del tiempo equilibrada y prioridad a lo tareas integrante del equipo de trabajo
productiva importante sobre discriminando  optimiza el aprovechamiento del tiempo
lo urgente lo importante utilizando técnicas de mejor administración
 Actuar con de urgente pertinentes
rapidez pero  Dispondrá de  previene acertadamente los problemas de
eligiendo el ritmo alternativas cada situación
adecuado novedosas de  identifica con precisión las tareas inherentes
 Organizar organización y a las actividades previstas
actividades planificación  maneja con criterio eventos previamente
antes del plazo  Seleccionará planeados
límite las estrategias  distribuye con eficacia las tareas entre los
 Anticipar y más idóneas involucrados
ubicar con que  organiza coherentemente los recursos en
precisión los simplifiquen las relación a las tareas de los involucrados
recursos actividades  asigna recursos con factibilidad garantizada
necesarios para  Aprenderá a  colabora y participa activamente en el
las tareas hacer una proceso organizativo
distribución
racional de los
discursos
disponibles
 formular y  formular  sabrá  optimiza los proyectos con personal
gestionar proyectos de diligenciar altamente capacitado que garantiza el éxito
proyectos de cooperación que formatos o del mismo
diversa índole, sean altamente formularios de  define selectivamente las temáticas mas
acorde con las competitivos proyectos avanzadas de acuerdo con la demanda del
necesidades  elaborar mercado
personales, los proyectos  planificará  establece responsablemente mecanismos y
requerimientos multipropósito, responsableme estrategias para acceder a oportunidades de
sociales y con estándares nte los financiación
demandas del altos de calidad proyectos  interpreta y aporta resultados de acuerdo a
mercado  gestionar prioritarios pautas rigurosas de competitividad
recursos  identifica con claridad los parámetros de
Gestión de diversos, según  diseñará la medición del proyecto
proyectos la naturaleza y capacidad para  domina con presteza las diferentes
especificación convertir alternativas que garantizan un mayor
de cada proyectos beneficio social del proyecto
proyecto viables  interpreta sin margen de error los índices y
 evaluar la variables que requieren el éxito del proyecto
factibilidad de  relacionará con
los proyectos, en responsabilidad
base a flujos de costo -
diagnósticos y beneficios
pronóstico
preciso
3.2 Competencias Genéricas
(CIENCIAS ECONÓMICAS, CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, COMUNICACIÓN SOCIAL, EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y

RECREACIÓN, JURISPRUDENCIA, CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICAS, FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN)
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN PERSONAL
TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

>• Construir una imagen »• Muestra siempre
Valorar las propias positiva de si mismo (a) con *• Conocerá y manejara seguridad en la forma de
Autoestima capacidades, decisiones y autenticidad. técnicas apropiadas de comunicarse. »• Se
opiniones en forma realista autoconocimiento y relaciona con
»• Aprender a
autorespetarse con autocontrol. otras personas en
dignidad. forma respetuosa.
Adaptación a nuevas »• Ser flexible frente a los »• Dominara conceptos y »• Demuestra
Situaciones cambios rápidos sin comportamientos de asertivamente
perder la propia interculturalidad con tolerancia en
Adaptarse identidad. pertinencia.
cambiantescon facilidad a »• Tomar decisiones »• Utilizara acertadamente Aplica
contextos y condiciones
acertadas bajo presión. el método de estudio correctamente el
de casos. procedimiento
aprendido en el
estudio de caso
Asumir con coherencia > Actuar en diferentes »• Aprenderá y aplicara
> Sabe construir
Compromiso ético principios de justicia, respeto situaciones de acuerdo a correctamente los
acuerdos equitativos en
y honestidad en el ejercicio convicciones fundamentadas conceptos fundamentales
diferentes contextos.
profesional. en principios y valores éticos. de la ética y la axiología.
Respetar en todo Distingue y respeta

momento los principios y valores
acuerdos, alianzas y éticos y morales en
pactos establecidos. diferentes
situaciones.
Comprensión sistémica Integrar y organizar Relacionar conceptos »> Aprenderá y Conecta

coherentemente científicos de forma aplicara con eficientemente
conocimientos de interdisciplinaria. pertinencia la teoría conocimientos
distintas disciplinas de sistemas y el interdisciplinarios en
Construir pensamiento la solución de
eficientemente complejo. problemas.
modelos mentales
integradores Sabe diseñar
proyectos que
involucran distintas
disciplinas y
contextos.
Equilibrio entre Saber administrar Saber racionalizar con *• Conocerá sistemas Establece
Trabajo y vida adecuadamente el equidad el tiempo de administración prioridades en las
personal tiempo útil en relación laboral en beneficio de eficiente del tiempo actividades de
a sus actividades los pacientes. *• Controlará el acuerdo a
personales y Dar siempre prioridad cumplimiento estricto necesidades
productivas a lo importante sobre de su agenda especificas.
lo urgente en la vida »• Aplica con
personal. pertinencia
Cumplir con estrategias de
responsabilidad los optimización del
compromisos tiempo útil.
adquiridos. *• Realiza
puntualmente los
trabajos
encomendados
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN SOCIAL
Relaciones humanas Saber establecer y *• Saber tratar a las Aprenderá técnicas Empatiza fácilmente
mantener en forma personas con efectivas de con las personas.
efectiva relaciones delicadeza y relaciones humanas.
cordiales, recíprocas y consideración. Estudiara y utilizara Emite juicios
redes de contacto con Saber expresar herramientas de apreciativos con
distintas personas ideas y programación imparcialidad.
sentimientos con neurolingüística
asertividad. acordes con una Respeta y toma en
determinada situación cuenta los
diferentes códigos
de comunicación de
las personas
Cuidado del Aplicar correctamente Conocerá y aplicara »• Diseña proyectos y
Medio ambiente normas de ecología en Utilizar siempre con propiedad el programas de
el lugar de trabajo tecnologías limpias. método japonés de carácter ecológico.
las cinco eses (5S). *• Mantiene los
»• Estudiara los equipos e
procedimientos del instrumentos de
Cuidar el orden y la reciclaje trabajo en perfecto
limpieza con diferenciando estado.
esmero los elementos >• Deposita siempre
degradables, no- los residuos en los
degradables y lugares
biodegradables. apropiados.
Conocerá los Se preocupa
Aplicar Crear un clima comportamientos de permanentemente
correctamente humano en el las personas de por el bienestar de
principios y normas ambiente de trabajo acuerdo a los los integrantes del
Compromiso con el de ecología acorde con las diferentes estratos equipo.
medio humana en la necesidades del sociales. > Reconoce los
sociocultural. convivencia social. equipo. Aprenderá y aplicara errores con
técnicas de sinceridad.
Cultivar nichos motivación y trabajo > Trata a otras
afectivos con esmero. en equipo con calidad personas con
y calidez. respeto.
Compromiso con el Aplicar correctamente Crear un clima »• Conocerá los Se preocupa
medio principios y normas de humano en el comportamientos de permanentemente por
sociocultural ecología humana en la ambiente de trabajo las personas de el bienestar de los
convivencia social acorde con las acuerdo a los integrantes del
necesidades del diferentes estratos equipo.
equipo. sociales.
*• Muestra
«• *- Actuar de forma continuamente
proactiva en iniciativa en tareas
Influir y convencer situaciones y de organización,
positivamente a otros »• Dominara solución de
Persuasión la adopción o abandono de liderazgo y problemas y
una idea, decisión o motivación en forma conflictos.
proyecto planteados *• Motivar eficaz. *• Utiliza diferentes
a otros a lograr los estilos de liderazgo
objetivos según los
requerimientos de
una situación o
contexto.
>• Prever siempre *- Dominara las •* Trabaja
Orientar de forma acontecimientos o principales de la eficientemente en
consciente y motivada situaciones que planeación función de
/ Cultura propios intereses y a personas y la políticas
corporativa^/ ¿/ comportamientos
necesidades, prioridades *• grupos en
Administrar lael »• planeación Elaborara *• Colabora
institucionales.
con
objetivos de la función del acordes con los equipos de
cumplimiento de las compromisos trabajo de forma
tareas comunes. preestablecidos. desinteresada
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN INTELECTUAL
TIPO FORMULACIÓN DESFRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
>• Sabe enfocar un
problema desde
*• Tomar en cuenta *• Conocerá y aplicará las distintas
el mayor número de principales formas de perspectivas.
factores y variables de pensamiento.
un problema con
enfoque sistémico.
*- Evalúa
9 posibilidades,
limitaciones y
Aprender a pensar de alternativas con
Pensamiento estratégico estratégica en la solución sentido crítico y
problemas realista.
*- Calcular y »• Aprenderá técnicas + Utiliza el
asumir riesgos de efectivas de pensamiento crítico,
forma razonable. minimización de creativo y sistémico
riesgos. enproblemas
la soluciónyde
en la
toma de
decisiones.
Investigar fenómenos »• Saber buscar la f Aprenderá »- Aplica con
Investigación social y de sociales y económicos información requerida metodologías pertinencia las
Mercado rigor
con científico Procesar
con información
criterio selectivo. ciencias sociales
apropiadas de las y investigación
etapas de la
con lógica y económicas. científica.
Dominara técnicas Aplica con destreza

efectivas de búsqueda métodos y técnicas de
y procesamiento de investigación.
información
Utiliza las siete
habilitadas básicas del
procesamiento de la
información
Interpretación de Interpretar »• Identificar con »- Aprenderá y > Extrae las ideas
símbolos correctamente textos, facilidad el aplicara principios y principales de un
códigos y gráficos significado de reglas de documento
diferentes símbolos. hermenéutica con científico con
Validar teorías y pertinencia. fidelidad.
hechos sociales con *• Sabrá hacer lectura > Sabe contextualizar
rigor epistemológico. ¡cónica con símbolos y signos
precisión Utilizara con precisión
criterios de semántica.
validación >• Domina métodos de
epistemológica con lectura comprensiva
propiedad. con eficacia-
». Asume posición
crítica frente a
contenidos textuales
o gráficos.
Búsqueda de Buscar información Clarificar discrepancias Estudiará las *• Ubica con precisión
información más allá de las formulando preguntas. principales fuentes las fuentes
preguntas rutinarias o Saber pedir una de información. primarias de
de los requerimientos información concreta »• Conocerá los información.
del trabajo. de forma pertinente. instrumentos y *• Utiliza criterios
medios fundamentales apropiados de
Recabar información de información selección de la
vanada, que pueda ser información.
útil en el futuro, sin un
objetivo específico
inmediato.
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL

*- Saber tomar *• Dominara con *• Maneja con
acertadas bajo pertinencia las discrecionalidad
Saber trabajar en técnicas efectivas modelos
distintas
Trabajo bajo presión organizaciones en *• Mantener siempre *• de autocontrol
Conocerá >• conductuales
Aplica con
condiciones estresantes relaciones saludables exhaustivamente las pertinencia las
manteniendo bajo de trabajo con condiciones de normas y requisitos
del grupo del
medio en que
labora.
*• Atender con > Atiende a los

> amabilidad los sin ningún tipo de
requerimientos en discriminación.
Aprender a servir a los de la población. > Aprenderá las
/Calidad en el servicio usuarios con +• Sistematizar de teorías y normas de *• Mejora
eficiencia, eficacia, forma organizada
procesos y
de atención calidad y calidez
en el servicio continuamente
servicio a la
los
profesional. efectivo al usuario.
f Generar y ejecutar > Aplica con
creativamente principios y normas
proyectos de calidad en el
en salud.
Sentido de Aprender a hacer " Saber adaptarse a > Conocerá normas, *• Acierta con
negociación negocios con situaciones técnicas y estrategias frecuencia en las
inteligencia, honestidad cambiantes en los lícitas e idóneas de la propuestas y
y equidad negocios con materia. acuerdos de
flexibilidad. negocios.
Gestionar alianzas negociación y Aplica con frecuencia

estratégicas marketing la estrategia del "gana-
minimizando riesgos. profesional gana" en los negocios.
Trabajo Conocerá y aplicará

interdisciplinario Aprender a trabajar *• Recuperar y las técnicas del Sabe comprometer al
eficientemente en analizar la trabajo eficiente en equipo de trabajo con
equipos multi, Ínter y información de equipo (TTEE). las metas comunes de
transdisciplinarios. diferentes fuentes forma convincente.
con exactitud.
»- Saber adaptarse a Sabe integrar
nuevas situaciones eficazmente
con flexibilidad conocimientos y
experiencias
significativos de
distinta
procedencia.
*• Creará un ambiente
Gestión del talento Crear permanentemente Saber establecer y de respeto y Observa las normas y
humano un clima que favorezca restablecer buenas confianza entre principios del código
el desarrollo personal y relaciones de todos los universal de moral y
social de los miembros trabajo con integrantes de un urbanidad.
de la organización colaboradores y grupo social
grupos externos en • Implementara un Emplea reglamentos
base a la sinceridad proceso de formación estrictos de calidad en
y el respeto. profesional en base a el desempeño y
méritos y eficiencia. selección de sus
Delegar eficazmente subalternos.
en otras personas
funciones y tareas Diseña un manual
laborales Contratar personológico y
acertadamente caracterológico de
gente con talento. aplicación flexible.
3.3 Competencias Específicas
TIPO FORMULACION DESCRIPCION ESTANDARES DESEMPEÑOS
Diseñar, implementar y Saber desarrollar e Saber tomar decisiones Conocerá y aplicara Aplica con pertinencia
evaluar procesos de implementar procesos con criterio académico técnicas estratégicas las técnicas didácticas
aprendizaje que tengan de evaluación , en el sesgado al comercio metodológicas hacia el aprendizaje en
como eje central la contexto del comercio exterior comercio exterior
educación en comercio exterior
exterior
Formular y desarrollar Trabajo eficiente en Saber establecer y Lograr el ambiente de Diseño de manuales de
planes estratégicos equipos restablecer buenas trabajo técnico desempeño pedagógico
didácticos, tácticos y multidisciplinares de la relaciones de trabajo pedagógico más en comercio exterior
operativos en el marco carrera con colaboradores y adecuado para analizar
de las diferentes grupos externos la información relevante
teorías pedagógicas de la carrera
en sintonía con el
comercio exterior y
sus características
particulares.
Dominio de los Aplicar disposiciones Ética profesional y alto Saber adaptarse a Analítico honrado,
conceptos jurídicos en legales en actividades sentido de la situaciones cambiantes ordenado y con
el entorno del de comercio exterior, responsabilidad. en normativa legal del iniciativa para la
comercio exterior con apoyo de sistemas comercio exterior con interpretación
para la aplicación de de cómputo (manejo de flexibilidad. sistemática
conocimientos y las TIC).
resolución de
problemas
Conocimiento de las Aplica y diseña Ser analítico y Lograr desarrollar un Muy centrado, analítico
técnicas que permitan proyectos educativos en responsable con altos clima de trabajo propio por excelencia, técnico
analizar, diseñar, materia, para transmitir conocimientos de este tipo de técnicas en aprendizaje
planificar, dirigir y todo el proceso pedagógicos y significativo en comercio
realizar las principales operativo del comercio andrológicos para exterior
operaciones del exterior orientar al entorno del
comercio exterior. comercio exterior
Desarrollar una Elabora la Tener alto criterio Lograr solucionar los Es un profesional con
metodología para el documentación analítico en el área problemas que se criterio pertinente en la
análisis de problemas didáctico-pedagógico de didáctico-pedagógica, presenten, en las áreas rama de su especialidad
pedagógicos en el la carrera, a nivel micro con énfasis en el de su carrera
área de comercio y macro, que servirá comercio exterior
exterior. como guía a la solución
de posibles problemas
Consultor Trabajo multidisciplinario Alta formación, con Asistir y ayudar a Es un profesional frio,
independiente en el en equipo técnico- sólidos conocimientos solucionar los analítico, calculador y
área de técnico.- académico, así como académicos en problemas en las áreas directo en las ramas que
pedagógica de también en asesoría en comercio exterior específicas de toca asesorar
comercio exterior. su rama consultoría y asesoría
en comercio exterior
4. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
HORAS
HORAS
NIVEL PRE HORAS HORAS TRABAJO CREDITOS
CODIGO ASIGNATURA PRESENCIALES CREDITOS HORA NIVEL
REFERENCIAL REQUISITOS SEMANALES MENSUALES AUTONOMO NIVEL
ANUALES
ANUALES
CURSO DE
NIVELACION
0 ADMISIÓN 560 560
COMERCIO CURSO DE
101 1 3 12 108 108 6.75
EXTERIOR NIVELACIÓN
NOMENCLATURA CURSO DE
102 1 3 12 108 108 6,75
ADUANERA I NIVELACIÓN
CURSO DE
103 INGLÉS TÉCNICO 1 3 12 108 108 6,75
NIVELACIÓN
CURSO DE
104 TERCERA LENGUA 1 2 8 72 72 4,50
NIVELACIÓN
TÉCNICAS CURSO DE
105 1 4 16 144 144 9,00
ADUANERAS NIVELACIÓN
LENGUAJE Y CURSO DE
106 1 3 12 108 108 6,75
COMUNICACIÓN NIVELACIÓN
FUNDAMENTOS CURSO DE
107 1 3 12 108 108 6,75
ANDRAGÓGICOS NIVELACIÓN
CURSO DE
108 VALORES HUMANOS 1 3 12 108 108 6,75
NIVELACIÓN
FILOSOFÍA DE LA CURSO DE
109 1 3 12 108 108 6,75
EDUCACIÓN NIVELACIÓN
COMERCIO CURSO DE
110 1 3 12 108 108 6,75
ELECTRONICO I NIVELACIÓN
2160 67.50
TECNOLOGIA
201 2 3 12 108 108 6,75
ADUANERA
COMERCIO
202 2 2 8 72 72 4,50
ELECTRÓNICO II
NOMENCLATURA
203 2 3 12 108 108 6,75
ADUANERA II
204 PEDAGOGÍA 2 3 12 108 108 6,75
205 ENTORNO SOCIAL 2 2 8 72 72 4,50
206 DIDÁCTICA 2 3 12 108 108 6,75
207 ESTADÍSTICA 2 2 8 72 72 4,50
208 INGLÉS TÉCNICO 2 3 12 108 108 6,75
209 LEY DE ADUANA 2 3 12 108 108 6,75
CONTABILIDAD
210 2 3 12 108 108 6,75
BASICA Y DE COSTOS
211 TERCERA LENGUA II 2 2 8 72 72 4,50

ENTORNO MACRO Y
MICRO DEL
212 2 3 12 108 108 6,75
COMERCIO
EXTERIOR
2304 72,00
SEGUROS Y
301 3 3 12 108 108 6,75
TRANSPORTE
302 AGROEXPORTACIÓN 3 3 12 108 108 6,75
COMERCIO
303 3 2 8 72 72 4,50
ELECTRÓNICO III
NEGOCIOS
304 3 3 12 108 108 6,75
INTERNACIONALES
VALORACIÓN
305 3 3 12 108 108 6,75
ADUANERA
LEGISLACIÓN
306 ADUANERA Y 3 3 12 108 108 6,75
COMERCIAL
307 ALTA GERENCIA 3 2 8 72 72 4,50
PSICOLOGÍA
308 3 2 8 72 72 4,50
APLICADA
EVALUACIÓN
309 EDUCATIVA Y 3 3 12 108 108 6,75
ESTADISTICA
310 INGLÉS TÉCNICO III 3 2 8 72 72 4,50
ADMINISTRACIÓN
311 3 3 12 108 108 6,75
PRESUPUESTARIA
2088 65,25
PROYECTOS DE
401 COMERCIO 4 4 16 144 144 9,00
EXTERIOR
ARBITRAJE
402 4 4 16 144 144 9,00
INTERNACIONAL
GERENCIA DE
403 NEGOCIOS 4 4 16 144 144 9,00
INTERNACIONALES
404 MEDIO AMBIENTE 4 3 12 108 108 6,75
LEGISLACIÓN
405 4 3 12 108 108 6,75
EDUCATIVA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN Y
406 4 3 12 108 108 6,75
PROYECTOS
EDUCATIVOS
MARKETING
407 4 4 16 144 144 9,00
INTERNACIONAL
MATEMÁTICAS
408 4 4 16 144 144 9,00
FINANCIERA
2088 65,25
5. GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE LA CARRERA
5.1 Talento Humano
Funcionará con la participación del cuerpo docente de la Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil.
Personal de secretaría y auxiliares de servicios generales la Facultad de

Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil.
Coordinadores de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

de la Universidad de Guayaquil.
5.2 Recursos
Recursos Físicos
18 Laboratorios
Más de 600 computadoras.
1 Centro de Cómputo
2 líneas de Internet 256 Kbps
1 Centro de Información y Documentación
Canchas Deportivas
4 Edificios
118 Aulas
1 Jardín de Infantes
1 Escuela
1 Colegio de Educación Media
30 Centros de estudios en el país.
1 Laboratorio de Biología
1 Laboratorio de Física
1 Laboratorio de Música de Párvulos
2 Laboratorio de Lenguas y Lingüística
Unidad de Evaluación, Estadística y Proyectos
Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE)
1 Imprenta
5 Furgonetas
3 Buses
Dirección de Práctica Docente
1 Aula Virtual
6 Aulas de Postgrado
Malecón del Salado
Auditorio
Centro de Cultura
10 Presentador de Video
14 Proyector de Video
3 Sistemas de audio
Recursos Financieros
COMERCIO EXTERIOR
REFORMA PRESUPUESTO
DE ENERO A DICIEMBRE DEL 2012
FUENTE PARTIDAS
INGRESOS
001 MATRICULAS $111,233.05
Categoría 1 9 estudiantes $ 3.051,20
Categoría 3 16 estudiantes $4,093.00
001 OTRAS TASAS $270,273.38
Categoría 4 38 estudiantes $ 12,977.95
SUB TOTAL DE INGRESOS $381,506.43
001 MENOS EL 10% ADMINISTACION CENTRAL $38,150.64
001 MENOS EL 90% FONDOS PROPIOS $100,109.75
TOTAL DE INGRESOS 001 $243,246.04
002 MATRICULAS $8,984.06

Categoría 3 2 estudiantes $ 536,17
Categoría 4 3 estudiantes $544.12
002 OTRAS TASAS $11,477.11
Categoría 3 2 estudiantes $ 354.13
SUB TOTAL DE INGRESOS $20,461.17
002 MENOS EL 10% ADMINISTACION CENTRAL $2,046.12
TOTAL DE INGRESOS 002 $18,415.05
TOTAL DE INGRESOS 001 + 002 $261,661.10
EGRESOS
001 510510 Servicios Personales por Contrato $93,804.00
1 Director $ 10,800.00
1 Subdirector $ 10,680.00
1 Secretaria 1 $ 6,636.00
3 Ayudantes de Secretaria $ 18,072.00
6 Coordinadores $ 36,144.00
2 Conserjes $ 11,472.00
001 510510 Décimo Tercer Sueldo $7,817.00
001 510510 Aporte Patronal $8,583.09
001 510510 Fondos de Reserva $7,817.00
001 510510 IECE - SECAP $526.38
Remuneración Variable por
$1,013.19
001 710235 Eficiencia
001 530601 Servicios de Capacitación $121,800.00
Pago de valores de enero del 2012 $ 11,360.00
Pago de valores de 30 mayo a 31 diciembre del 2012 $ 87,360.00
Seminario de Mandarín (febrero y marzo del 2012) $ 4,000.00
Provisiones de sueldos 2011 Director y Subdirector $ 19,080.00
001 840107 Libros y colecciones $1,885.38
002 510510 Décimo Cuarto Sueldo $4,088.00
002 530805 Material de Aseo $2,500.00
002 570199 Otros impuestos, tasas y contribuciones $1,000.00
002 531407 Equipos, Sistemas y paquetes informáticos $10,827.06
TOTAL DE EGRESOS $261,661.10
5.3 Normativa de la carrera

5.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESOCURRÍCULO
CARRERA: COMERCIO EXTERIOR
MATRIZ DEL REDISEÑO MESOCURRICULAR
Ejes De Formación
Horas De Trabajo Autónomo
Aporte Porcentual Del Eje

Ejes De Formación
Horas Total Eje De

Horas Semanales
Horas Anuales
De Formación
Formación
Créditos
Código
Nivel
Asignaturas
Componentes
VALORES HUMANOS 1 108 3 108 108 6.75
ENTORNO SOCIAL 2 205 2 72 72 4.5
ENTORNO MACRO Y
MICRO DE
HUMANÍSTICA 2 212 3 108 108 6.75
COMERCIO
EXTERIOR
MEDIO AMBIENTE 4 404 3 108 108 6.75
11 396 396 24.75 792 8%
LENGUAJE
1 106 3 108 108 6.75
COMUNICACIÓN
FUNDAMENTOS
1 107 3 108 108 6.75
ANDRAGÓGICOS
FILOSOFÍA DE LA
1 109 3 108 108 6.75
EDUCACIÓN
INGLÉS TECNICO I 1 103 3 108 108 6.75
TERCERA LENGUA I
1 104 2 72 72 4.5
( MANDARIN)
BÁSICAS
PEDAGOGIA 2 204 3 108 108 6.75
DIDÁCTICA 2 206 3 108 108 6.75
ESTADÍSTICA 2 207 2 72 72 4.5

INGLÉS TECNICO II 2 208 3 108 108 6.75
CONTABILIDAD
BÁSICA Y DE 2 210 3 108 108 6.75
COSTOS
TERCERA LENGUA II
2 211 2 72 72 4.5
(MANDARIN)
ALTA GERENCIA 3 307 2 72 72 4.5
PSICOLOGÍA
3 308 2 72 72 4.5
APLICADA
EVALUACIÓN
EDUCATIVA Y 3 309 3 108 108 6.75
ESTADÍSTICA
ADMINISTRACIÓN
3 311 3 108 108 6.75
PRESUPUESTARIA
LEGISLACIÓN
4 405 3 108 108 6.75
EDUCATIVA
METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN
4 406 3 108 108 6.75
Y PROYECTOS
EDUCATIVOS
MARKETING
4 407 4 144 144 9
INTERNACIONAL
MATEMÁTICAS
4 408 4 144 144 9
FINANCIERAS
54 1944 1944 121.5 3888 41%
COMERCIO
1 101 3 108 108 6.75
EXTERIOR
TÉCNICAS
1 105 4 144 144 9
ADUANERAS
COMERCIO
1 110 3 108 108 6.75
ELECTRONICO
NOMENCLATURA
1 102 3 108 108 6.75
ESPECIFICA ADUANERA
PROFESIONAL
TECNOLOGÍA
2 201 3 108 108 6.75
ADUANERA
COMERCIO
2 202 2 72 72 4.5
ELECTRONICO II
NOMENCLATURA
2 203 3 108 108 6.75
ADUANERA II
LEY DE ADUANA 2 209 3 108 108 6.75

SEGUROS Y
TRANSPORTE
3 301 3 108 108 6.75
AEREO, MARÍTIMO Y
TERRESTRE
AGROEXPORTACIÓN 3 302 3 108 108 6.75
COMERCIO
3 303 2 72 72 4.5
ELECTRONCIO III
NEGOCIOS
3 304 3 108 108 6.75
INTERNACIONALES
VALORACIÓN
3 305 3 108 108 6.75
ADUANERA
LEGISLACIÓN
ADUANERA Y 3 306 3 108 108 6.75
COMERCIAL
INGLÉS TÉCNICO III 3 310 2 72 72 4.5
PROYECTOS DE
COMERCIO 4 401 4 144 144 9
EXTERIOR
ARBITRAJE
4 402 4 144 144 9
INTERNACIONAL
GERENCIA DE
NEGOCIOS 4 403 4 144 144 9
INTERNACIONALES
55 1980 1980 123.75 3960 42%
OPTATIVA
PRACTICAS
160 160 10
EMPRESARIALES
PRACTICAS
48 48 3
DOCENTES
VINCULACION CON
SERVICIO 160 160 10
LA COLECTIVIDAD
COMUNITARIO,PASANTÍAS
368 368 23 736 8%
9376 100%
REPOSITARIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO de tesis

TITULO Y SUBTITULO: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR
IMPLEMENTACION DE UN TEMA REFERENTE A LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL SILABO DE MEDIO AMBIENTE EN EL AREA DE COMERCIO
EXTERIOR DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
AUTOR/ES: REVISORES:
PROF.GINA MARIUXI GARCIA OROSCO. MSC.ABEL ABAD CASTILLO.
PROF.JOFFRE ENRIQUE TANDAZO MORALES. ING.MILTON ANDRADE JARA.
DIPLOM.KARINA MOESES JIMENEZ.
INSTITUCIÓN: FACULTAD:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.
CARRERA:
COMERCIO EXTERIOR
FECHA DE PUBLICACIÓN: N. DE PAGS:

10 DE DICIEMBRE DEL 2013 115 PAGINAS
ÁREAS TEMÁTICAS:
MEDIO AMBIENTE.
LA ENERGIA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR.
IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A ENERGIA FOTOVOLTAICA.
PALABRAS CLAVE:
ENERGIA FOTOVOLTAICA
RESUMEN:
Cuando se refiere a la mutación directa de la radiación que produce el sol a energía eléctrica, se está hablando de la energía solar
fotovoltaica. Este proceso de transformación es posible mediante el aprovechamiento de los instrumentos semiconductores a
través de las células fotovoltaicas. Su componente principal para su formación es frecuentemente el silicio. Cuando la c élula se ve
afectada por los fotones producidos por la luz del sol, se origina una corriente eléctrica que normalmente se usa como fuente de
energía.
El tema en el que se llevara a cabo el estudio se desenvuelve según el aprendizaje sobre aquellos generadores de energía solar,
como también del repaso y análisis de aquellos factores positivos o negativos de la manipulación de la energía renovable y to das
aquellas alternativas que se llevan a cabo para sustituir la energía frecuente que se consume.
El estudio se va a desarrollar en la ciudad de Guayaquil, en la Facultad de Filosofía en la misma que nos proporcionará
conocimientos acerca de las diferentes actividades que se realizan en la educación para impulsar el control de los recursos
naturales en el área de medio ambiente, dar a conocer la utilización de energía alternativa o renovable, como también de la
preservación de los diferentes recursos a todos los estudiantes para que impulsen proyectos sin que se afecte de alguna u otr a
manera el ecosistema.
El desarrollo del presente proyecto, consiste en el diagnóstico del deseo de los estudiantes, y docentes para impulsar una
propuesta viable de inculcar al estudiante de comercio exterior acerca de la utilización de un recurso más accesible
económicamente y práctico que sirva como una medida alternativa en caso de que exista defectos en la energía eléctrica de un
lugar determinado., que el mismo produzca un impacto considerable e innovador en la población al momento de buscar el cuidado
y preservación del medio ambiente.
N. DE REGISTRO (en base de datos): N. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON AUTORES/ES: Teléfono:2332084- E-mail:ginagarcia2728@hotmail.com
PROF.GINA MARIUXI GARCIA OROSCO. 0969887669.
PROF.JOFFRE ENRIQUE TANDAZO MORALES. 0995145565
CONTACTO EN LA INSTITUCION: Nombre: MSC. ABEL ABAD CASTILLO
Teléfono:
E-mail:
Quito: Av. Whymper E7-37 y Alpallana, edificio Delfos, teléfonos (593-2) 2505660/ 1; y en la Av. 9 de octubre 624 y Carrión,
Edificio Prometeo, teléfonos 2569898/ 9. Fax: (593 2) 2509054

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO(A) EN

MENCIÓN COMERCIO EXTERIOR

Título del Proyecto:

IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A LA

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MSc. Fernando Chuchuca Basantes MSc. Wilson Romero Dávila

Ab. Sebastián Cadena Alvarado

En virtud de la autorización de las autoridades de la Facultad de fecha

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que el grupo integrado por: Gina Mariuxi García Orosco y Joffre

Tema: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR.

Propuesta: IMPLEMENTACIÓN DE UN TEMA REFERENTE A LA ENERGÍA

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

Las (os) participantes satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes

Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Prof. Gina García Orosco Prof. Joffre Tandazo Morales

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el

Prof. Gina García Orosco Prof. Joffre Tandazo Morales

Confiere al presente proyecto la calificación de___________________

En este trabajo se ven plasmado nuestros esfuerzos y

A nuestras familias por ayudarnos a lograr nuestro objetivo

En primer lugar le agradecemos a Dios, porque ha estado

2.4. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO ........................................................................ 24

5.10. ASPECTO LEGALES ...................................................................................... 68

Grafico 1 ¿La facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil

Tabla 1 ¿La facultad de filosofía de la universidad de Guayaquil

Ilustración 1 Diagrama de Bloques de un sistema de paneles Fotovoltaico

MENCIÓN: COMERCIO EXTERIOR

Título: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR

Autores: Prof. Gina García Orosco

PHILOSOPHY FACULTY OF LETTERS AND SCIENCE EDUCATION

CITATION: FOREIGN TRADE

Title: LA UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA FOTOVOLTAICA EN EL ECUADOR

Autores: Prof. Gina García Orosco

Las actuales épocas del do minio de la tecnología involucra

Según manifiesta el autor (BRYANT, 2012) referente a la

En el Ecuador se ha incre mentado el consu mo de energía

La función del trabajo es el implementar un silabo en la materia de Medio

Actualmente, en el Ecuador, hay problemas de carácter natural, como la

El trabajo se concentra en la implementación de una unidad funcional

a) Panel que recepta la energía solar.

Tipo de investigación: Bibliográfica y de Campo

Con el aprendizaje de la materia de Ecología o Medio Ambiente y la

Actualmente en el Ecuador, existen inconvenientes que denotan poco

La realización del presente trabajo diagnostica el interés de los usuarios

¿ES CONVENIENTE IMPLEMENTAR UN TEMA REFERENTE A

1.3. CATEGORIZACIÓN DE LAS VARIABLES DEL PROBLEMA

Implementación del tema Energía Fotovoltaica

Profesionales con cultura ecológica

Ahorro de recursos económico

Mejora en el medio ambiente

1.4. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

La energía solar fotovoltaica consiste en la transformación directa de la

1.5. INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN (HIPÓTESIS)

1. Implementando un tema de energía renovable en el silabo de la

2. El poco ahorro de recursos en las empresas y la explotación total

3. Implementando un tema de energía renovable en el silabo de la

4. Proponiendo en el tema de energía renovable un proyecto sobre la

Desarrollar un programa o te ma de energía fotovoltaica

 Identificar los problemas cotidianos que se viven en el