Villalobos 1

Crystal Villalobos

Ms. Dacumos

 8 March 2019

Problem Solving Final Draft 3 

My 9th grade Interdisciplinary project was on Malaria, which was completed in the first 

semester of my freshman year. The purpose of this assignment was to research information about

the disease, use credible sources, understand the effects on people, and show how to prevent it 

from being an issue. My group members and I had to identify what Malaria was and how it is a 

problem in communities in developing countries. Afterwards, we had to build ideas on ways we 

can educate the audience with information about treating Malaria or preventing an epidemic. 

There were things that had to be analyzed including statistics of those who were infected, which 

helped our group contemplate on creating a community action plan.

This assignment fits in the problem solving category because we addressed a complex 

problem that occurs in Malaria, and our group seeked on finding solutions through 

multidisciplinary thinking. Our group create a song  to inform our audience about the issue. We 

hoped that the song would give a clear message on the egregious outcome that can occur from 

Malaria. We informed our audience about how to prevent an epidemic on Malaria.

My 11th grade Interdisciplinary project was on Lead Toxicity. The purpose of this 

assignment was to address the issue our community has with lead contamination. Our group 
 Villalobos 2

analyzed and used our findings to prevent lead from entering our water pipes and explained its 

effects. The purpose of our research was to educate our community members about what is lead 

and whether it is found in our community. Tests were conducted on two plants, one with tap 

water from an average sink and the other with arrowhead water. A hypothesis was made that the 

plant with tap water would not survive. In the end, our hypothesis was correct. The plant with 

arrowhead survived longer. Afterwards, we tried identifying the reason of the plants death from 

regular tap water, and we concluded that there would be lead. However, the tap water did not 

contain lead, but it still contained toxins that made the water contaminated . This proved that we 

didn’t have lead in our water. This assignment fits the problem­solving category because my 

group and I educated our audience on a problem and presented a solution that would prevent the 

contamination of lead in our water. 

Student learning outcomes that I met in both IDP assignments was thinking critically, and

becoming an effective communicator.  I thought critically by evaluating our issue and used 

resources to create a solution that was beneficial to our communities.  I also analyzed the data of 

the plant’s growth. As an effective communicator, I was able to inform my solution to my 

audience and be confident as well. 

This experience has allowed me to grow as a student. For instance, during my first IDP I 

was nervous to look at my audience. However, with more presentations, I was able to improve 

on skills I lacked before. My analyzing, communicating, overall presentation skills have 
 Villalobos 3

improved significantly. The SLO’s I developed helped me grow and develop my academic skills.

Although I am better at presenting and doing projects, I still need to ask more questions and not 

procrastinate. One reason I seem to procrastinate is that I usually come home late, due to being in

sports, and I wouldn’t do my work right away since I was tired. Now, I am able to complete my 

work much sooner by organizing my time and following through with my commitments. Even 

though I have good grades, I know that I need to continue staying on task and I’ll continue to do 

better. Overall, being an effective communicator and critical thinker has been present in my 

IDPs. Each IDP has allowed me to grow as an individual, and has given me more structure in my

life.
Villalobos 4
Villalobos 5