Programa de Actividades

Las brujas
Autor: Roald Dahl
Ilustrador: Quentin Blake
Serie: naranja, desde 10 años
Páginas: 206

“Juntos formamos lectores”

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Las brujas
Roald Dahl

Presentación de los Programas de Actividades

Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora y así incentivar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y los estándares
internacionales.
Además, incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y
niñas.
 Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares y Programas de estudio entregados por el MINEDUC.
 Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos y alumnas
de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos a través de actividades motivadoras.

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Roald Dahl

Las brujas
OBJETIVOS de aprendizajes
 Desarrollar el goce por la lectura de obras de la literatura universal y comprender su valor.
 Influir en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora a partir de la estimulación de conocimientos
previos.
 Acercar al contenido de la novela a partir de la identificación e interpretación de los elementos paratextuales
de la misma.
 Valorar el lenguaje como soporte de los actos de comunicación que precisan o amplían el sentido del
mundo narrado.
 Conocer otros mundos a través de ampliar sus competencias para descubrir sus diferencias y su valor
universal, tanto ético como estético.
 Organizar e interpretar el sentido parcial y global del texto.
 Interpretar el sentido global del texto a partir del análisis de acontecimientos, hechos y situaciones.
 Reflexionar y valorar las perspectivas presentadas en el texto, a objeto de favorecer una comprensión
profunda de la novela.

OBJETIVOS de aprendizajes TRANSVERSALES

 Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con
claridad y eficacia.
 Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
 Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de
sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

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Las brujas
Roald Dahl

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autor
Roald Dahl es uno de los autores británicos de literatura infantil más conocidos a nivel internacional, como
se aprecia en la cantidad de traducciones de sus historias, así como en las adaptaciones cinematográficas de
muchas de ellas.
Nació en Llandaff, Gales, el 13 de septiembre de 1916. De ascendencia noruega, sus padres eligieron su nombre
en honor al explorador Roald Amundsen, héroe nacional de Noruega por esos años.
Con solo tres años, Roald sufrió la pérdida de dos importantes miembros de la familia; primero su hermana de
siete años y luego su padre. A pesar de su viudez, la señora Dahl no retornó a su tierra natal y prefirió quedarse
en Gran Bretaña para cumplir la voluntad de su esposo: que sus hijos tuvieran educación inglesa.
Luego de pasar por dos colegios, a los trece años fue enviado a la Repton School, en Derbyshire, donde fue ayudante
de un prefecto, se convirtió en capitán del equipo escolar de Fives y desarrolló su interés por la fotografía.
Esta etapa de su vida es importante, pues lo inspiró para escribir su posterior novela Charlie y la fábrica de
chocolate. Por esos años, en Repton, Cadbury –una conocida marca de chocolates– enviaba cajas de sus nuevos
productos a la escuela para que fueran probados por sus alumnos. Dahl soñaba con crear una nueva barra de
chocolate que asombrara hasta al mismo señor Cadbury.
Haciendo honor a la inspiración de su nombre, al terminar la escuela pasó tres semanas explorando la región de
Terranova con un grupo de personas llamado Public Schools Exploring Society.
Trabajó en la empresa petrolífera Royal Dutch Shell y vivió lujosamente en la Shell House en las afueras de Dares
Salaam, Tanzania. No obstante, años más tarde se unió a la Royal Air Force, donde sufrió un terrible accidente
que lo dejó con fractura en el cráneo y nariz y ciego por ocho semanas.
Estuvo casado durante treinta años con la actriz Patricia Neal, con quien tuvo cinco hijos, entre ellos la conocida
escritora Tessa Dahl.
Murió de leucemia en 1990, dejando un amplio legado de literatura infantil y adulta. La mayoría de sus trabajos
fueron inspirados en la vida misma de Roald Dahl.
❚ Las brujas obtiene el Premio Whitbread.
❚ En el año de su premiación fue llevada al cine por Nicolas Roeg, con la destacada participación de Anjelica
Huston y Rowan Atkinson (Mr. Bean), como la Gran Bruja y el señor Striger, respectivamente.

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Roald Dahl

Ilustrador
Quentin Blake, connotado ilustrador, nació en 1932 y dibuja desde que tiene uso de razón. Asistió a la Chislehurt
and Sidcup Grammar School y luego estudió literatura inglesa en Downing College, Cambrige. Sus estudios
posteriores los hizo en la Universidad de Londres.
Ejerció como profesor por veinte años en el Royal College of Art, donde fue la cabeza del Departamento de
Ilustración entre 1978 y 1986.
Sus primeros dibujos fueron publicados en Punch, cuando él tenía tan solo dieciséis años y estaba en la escuela.
Continuó dibujando para Punch, The Spectator y otras revistas por varios años, y al mismo tiempo entraba al
mundo de los libros infantiles con A Drink of Waterby de John Teoman.
Blake es conocido por colaborar en la ilustración de libros de grandes escritores, y entre ellos Roald Dahl.
Participó en un proyecto de ilustración para hospitales. Sus trabajos pueden verse en los espacios públicos de
varios hospitales de Londres y en las unidades de salud mental.
Sus ilustraciones han ganado varios premios, incluyendo el Whitbread Award, The Kate Greenaway, The Emil/
Kurt Maschler Award y el internacional Bologna Ragazzi Prize. En 2002 ganó el Premio Hans Christian Andersen
Award for Illustration, el más grande reconocimiento internacional que se les da a los ilustradores de libros
infantiles, por Charlie y la fábrica de chocolate.
Tales galardones no hacen más que posicionar a Blake dentro de los grandes, pues puede contar maravillosas
historias sin una sola palabra, o bien complementar a grandes genios de la literatura para niños, como la de
Roald Dahl.
www.quentinblake.com

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Título original: The Witches (1983).
Un niño ha perdido a sus padres en un accidente en Noruega. Producto de aquello queda a cargo de su abuela.
La abuela, una brujófila retirada, le contaba historias para prepararlo por si alguna vez se topaba con alguna.
Todo iba muy bien y eran muy felices hasta que se enteran que por voluntad de sus padres deberán mudarse
obligatoriamente a Inglaterra.
El niño tiene dos encuentros con una bruja, el primero en Inglaterra y el segundo en el hotel donde se hospedaba,
mientras se realizaba una convención para la prevención de la crueldad con los niños que en realidad era una
fachada para realizar una convención anual de brujas en la que se demostraría el poder de una eficaz fórmula
que convertiría en ratones a los pequeños.
Esta poderosa fórmula es probada en Bruno, un niño inquieto e impulsivo al que regalan unos chocolates con
unas gotas del producto. El proceso de conversión fue observado por las brujas asistentes con mucha alegría, y
el éxito fue total. Con lo que no contaban es que todo este proceso fue observado por nuestro protagonista y el
secreto ya no estaría a salvo. Con gran astucia, lo capturan y vuelcan en él un frasco entero de la fórmula.

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De esta forma, los dos niños convertidos en ratón, con la ayuda de la abuela lucharán por conseguir la eliminación
de las brujas y así salvar a los niños de Inglaterra. Para conseguirlo roban un frasco de la fórmula y, vaciando
parte de él en la cena de las brujas, logran convertirlas en ratas.

Con el resto del contenido del frasco irán por el mundo en busca de más brujas para salvar así a todos los
niños y niñas.

Análisis
“En los cuentos de hadas, las brujas llevan siempre unos sombreros negros ridículos, capas negras y van montadas
en el palo de una escoba. Pero este no es un cuento de hadas. Este trata de brujas de verdad”.

Con esta afirmación, Roald Dahl inicia esta apasionante novela de corte clásico que se estructura sobre la base
de planteamiento, nudo y desenlace. El patrón literario tradicional es abandonado al presentar un final abierto,
ya que el protagonista debe recorrer el mundo entero para cumplir su propósito

Las brujas es un relato de humor fantástico, con personajes reales que llegan a situaciones ficticias con
exageraciones, ironías, bromas y mucho humor. La historia se mueve entre dos planos bien diferentes: una trama
clásica de brujas malvadas que en este caso son mujeres comunes, de apariencia normal, que pueden estar en
cualquier lugar que describen a los niños como un horror al que hay que erradicar del mundo, y una historia
fantástica de magia y acción muy actual. Dahl combina tradición e innovación en una historia brillante, ocurrente
y muy divertida que hace la delicia de lectores de cualquier edad, época y lugar.

Con respecto a la temática, Roald Dahl nos plantea temas clásicos de la literatura universal, como lo son la
pérdida y ausencia de los padres, la lucha entre el bien y el mal (entre mujeres: las brujas y la abuela), el trato
injusto hacia los niños por parte de los adultos, la estrecha relación de un niño con su abuela, la salvación de
los niños del mundo, la superación, y en forma muy especial una crítica hacia las personas o las sociedades que
ocultan sus actividades ilícitas tras apariencias benéficas.

Al igual que en los cuentos tradicionales, este protagonista, de corte clásico, es acompañado de otro personaje
bueno para enfrentarse a uno malvado. Él es el propio narrador de los hechos y nada hará que no cumpla su
propósito: exterminar a todas las brujas del mundo.

Distintos elementos contribuyen a atrapar al lector: el lenguaje directo con que llama la atención del lector, la
simplicidad argumental, la complicidad entre el niño y su abuela, que no responde a los cánones tradicionales de
una anciana (fuma habanos, se adapta fácilmente a los jóvenes, es vital y tierna), y la sensibilidad que genera la
muerte de los padres del niño y la enfermedad de la abuela.

Dos enseñanzas principalmente son las que nos deja la lectura:

❚ No hablar ni recibir cosas de extraños.

❚ No importa quién eres tú o cómo luzcas… alguien te ama. Esto se evidencia cuando el protagonista adopta la
forma de una rata y no es abandonado por su abuela.
Estos factores contribuyeron para que el texto contara con una destacada versión cinematográfica, al igual que
muchos de los libros escritos por este autor.

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Roald Dahl

C Información contextual
Fundación Roald Dahl
Proponemos visitar la página web del autor, debido a la extraordinaria tarea que realiza esta fundación por el
bien de los niños.
Caridad Niños Maravillosos de Roald Dahl existe para hacer más llevadera la vida de niños que se encuentran
gravemente enfermos por lesiones cerebrales adquiridas, epilepsias o trastornos en la sangre.
Postulan que todo niño tiene el derecho a una buena calidad de vida, sin importar lo mal que esté. Este proyecto
recauda dinero para apoyar a las familias, con el fin de que los niños enfermos puedan recibir la más alta calidad
de atención, asesoramiento y apoyo, brindando el apoyo de enfermeras, equipos, cuidadores o juguetes, en
colaboración con hospitales y organizaciones de atención o directamente con los pacientes,
Su objetivo es mejorar las vidas de niños gravemente enfermos en el Reino Unido.
www.roalddahlfoundation.org

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Una nota sobre las brujas

PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable
Reflexión sobre el
contenido.
Propósito de la actividad: Motivar a los niños y niñas a entrar en el mundo de las
brujas de Roald Dahl, seres tan distintos al estereotipo universal.

Orientaciones metodológicas
En este libro Roald Dahl nos muestra a las brujas como mujeres normales, rompiendo con el esquema de las
brujas típicas. Para evidenciarlo, en el primer capítulo, que se llama “Una nota sobre las brujas”, nos describe
magistralmente a estas mujeres y el objetivo que quieren lograr: exterminar a los niños.
Lea este capítulo, ya que en él se alude a que la profesora incluso puede ser una bruja. Cree un ambiente
tranquilo eliminando los distractores, mírelos de vez en cuando, trasládese lentamente, respete las pausas de
lectura y maneje el volumen de la voz, ya que esto es esencial para el éxito de esta actividad.
Al terminar, pregúnteles qué les pareció. Lo importante aquí es que sus alumnos y alumnas comprendan que una
buena lectura oral hace la diferencia.
Finalmente, entregue la ficha fotocopiable y solicite que trabajen en ella. Ponga en común la actividad una vez
finalizada.

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Actividad 2. Conociendo a Roald Dahl PISA:

FICHA 2/Actividad fotocopiable Obtención de información.

Propósito de la actividad: Conocer las características de este autor que lo han

llevado a ser leído por muchos niños del mundo.

Orientaciones metodológicas
Pida a sus alumnos y alumnas que visiten el siguiente sitio web:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dahl_roald.htm, En él encontrarán la biografía de este autor.
Ella refleja la dura vida que enfrentó, cómo su creatividad le sirvió para mantener a su hijo vivo y las diversas
actividades que realizó.
Cabe destacar que sus libros son el fiel reflejo de parte de su vida, como la relación tan fuerte que se estableció
con los profesores que tuvo en Gran Bretaña.
Otro aspecto a destacar de este autor y su obra es la extraordinaria labor que se desarrolla en su fundación. Parte
de esta información la encuentra en la sección “Información contextual” y en la página 6 de su libro.
Entregue la ficha fotopiable y, una vez revisada toda la información, invite a sus estudiantes a completarla.

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Actividad 3. El paratexto PISA:

FICHA 3/Actividad fotocopiable Obtención de información.

Propósito de la actividad: Aprender a leer los elementos del paratexto.

Orientaciones metodológicas
La etimología de la palabra paratexto nos remite a lo que rodea o acompaña al texto (para = junto, al lado de).
Los lectores competentes, es decir que conocen las estrategias que deben desplegar para desentrañar el sentido de
un mensaje, por ejemplo el de un libro, es muy común que registren el paratexto o que sepan cómo decodificarlo.
Para ellos, los elementos paratextuales son muy importantes, pues ayudan y guían el acercamiento a un texto
escrito; por este motivo leen prólogos, contratapas, índices, ilustraciones, logos, entre otros.
Nos orienta hacia una serie de hipótesis acerca de qué es lo que vamos a leer: género, campo del saber al que
pertenece el libro, tema, etc. En ese sentido, lo primero que se ve en un libro es la portada, donde se observa
paratexto icónico y verbal.
Para que sus alumnos y alumnas se familiaricen con este concepto tan importante, pídales que con la información
entregada en la ficha fotocopiable completen el ordenador gráfico.
Ahora es el momento de revisar el libro e identificar en él los elementos mencionados, y si quiere dejar un registro
de la actividad puede fotocopiar la portada–lomo–contraportada, las páginas 4–5, 6–7, 8–9 y 202–203, para que
sus alumnos y alumnas reconozcan marcando estos elementos. Cabe destacar que algunas páginas de los libros
no están numeradas, en estos casos cuente como número 1 la primera página en blanco a la derecha y siga.
Otro dato interesante referente a los elementos del paratexto que tienen origen en la editorial es el ISBN.
ISBN: International Standard Book Number es un número de diez dígitos que identifica de una manera única a
cada libro o producto de editorial publicado en el mundo con características semejantes.
Como el ISBN es muy importante, sugerimos visitar el siguiente sitio:
http://www.isbn.org/standards/home/isbn/spanish/isbnqa.asp
En Las brujas, el ISBN es 956 239 167-1
956 nos indica que se publica en Chile.
239 que pertenece a Santillana.
167 es el número correlativo de inscripción.
1 es el dígito verificador.
En las últimas ediciones de nuestra editorial, al ISBN se le antepone 978 para obtener el código de barras.

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Las brujas
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Durante la lectura

Actividad 4. Palabras en boca de una bruja

PISA:
FICHA 4/Actividad fotocopiable
Elaboración de una
interpretación.
Propósito de la actividad: Inferir significado de palabras en contexto.

Orientaciones metodológicas
Estas brujas hablaban de una forma muy especial, por lo que es importante que se trate este punto para que los
niños y niñas lo comprendan y lo interioricen.
En el material fotocopiable encontrará variados ejercicios. Uno de ellos muestra una palabra que se repite en el
renglón siguiente con distinta ortografía. Se les pide discriminar cuál está correctamente escrita. Guíe a los niños
y niñas evidenciando que cuando el emisor es la bruja se puede esperar que esté mal escrita.
La Gran Bruja, además, agregaba letras “r “ al principio y dentro de las palabras. Por este motivo leemos
palabras que comienzan por “rr” y que dentro de ellas presentan “rrr”. Proponemos revisar la regla ortográfica
del uso de la “r”.
También la Gran Bruja cambia las “j” por “g”.

Actividad 5. ¡Una receta perfecta¡ PISA:

FICHA 5/Actividad fotocopiable Reflexión sobre la forma.

Propósito de la actividad: Reconocer las partes de la receta para redactar una.

Orientaciones metodológicas
En esta actividad se solicita que los alumnos y alumnas redacten una receta para el fin que ellos estimen
conveniente. Lo que debemos considerar es que estén presentes todos los aspectos de ella y que la redacción de
las acciones a seguir sea clara.
En las partes de la receta consideraremos:
1. Presentación 3. Preparación
❚ Nombre de la receta Pasos a seguir. Estos pasos se pueden redactar de
❚ Cantidad de porciones variadas formas:
❚ Tiempo de preparación ❚ Verbos en imperativo, ejemplo: añade tres…
❚ Dificultad en la ejecución ❚ Pronombre “se” , ejemplo: se añade…
2. Ingredientes ❚ Verbos en infinitivo, ejemplo: añadir el…
Lista de ingredientes con las medidas de la cantidad 4. Sugerencia de presentación
necesaria

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Después de la lectura
PISA:
Obtención de información.
Actividad 6. ¡Con la tecnología la Tierra está a mi alcance!
FICHA 6/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Asociar la trama a los espacios físicos en que se desarrolla la historia, a través del
uso de TIC.

Orientaciones metodológicas
Los dos grandes espacios geográficos en que se desarrolla esta novela son Noruega e Inglaterra. Noruega como
el lugar en que vive la abuela e Inglaterra como el lugar de origen de las brujas y en el que transcurre el nudo
de este relato.
Para el desarrollo de esta actividad se trabajará con textos discontínuos (mapa).
Invite a sus alumnos y alumnas a trabajar utilizando Google Earth. Si su computador no tiene este programa,
puede bajarlo en pocos minutos gratuitamente del siguiente sitio:
http://www.google.com/intl/es/earth/download/ge/agree.html
Trabaje todas las preguntas de la ficha fotocopiable utilizando los recursos de este maravilloso instrumento:
buscador, lectura de fotografías, acercamiento y alejamiento de imágenes, entre otros. Déjelos libremente que
revisen el lenguaje icónico con que se comunica este instrumento.
Ponga en común las respuestas para verificar los grados de acierto.

Actividad 7. ¿Cómo está tu memoria? PISA:

FICHA 7/Actividad fotocopiable Obtención de información.

Propósito de la actividad: Recordar o extraer información específica.

Orientaciones metodológicas
Esta actividad requiere que sus alumnos y alumnas recuerden hechos específicos o los busquen en el texto
en caso de que no los recuerden. Son datos tan específicos que sin haber leído o sin tener las herramientas o
habilidad para llegar a ellos, podrían pasar horas en una tarea que no les toma más de quince minutos.
Para recordar, sus alumnos y alumnas elaboran imágenes mentales y de esa forma llegan al lugar preciso de
búsqueda.
Entregue la ficha fotocopiable y solicite seleccionar en cada caso la alternativa correcta.
Ponga en común la respuesta.
Solucionario
1. b 2. a 3. d 4. c 5. c 6. c 7. a 8. a 9. b 10. b 11. c

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Las brujas
Roald Dahl

Actividad 8. La obra de Dahl PISA:

Actividad no fotocopiable Reflexión sobre el
contenido.
Propósito de la actividad: Reflexionar en torno a las enseñanzas que transmite
esta novela.

Orientaciones metodológicas
Dos enseñanzas principalmente son las que nos deja la lectura:
1. No hablar ni recibir cosas de extraños. Aunque la persona que lo da parezca normal, puede ser alguien
que quiere hacer daño.
Así le sucede a Bruno, un niño inquieto que acepta el chocolate que le regala una mujer de apariencia normal
en el hall del hotel.
2. No importa quién eres tú o cómo luzcas… alguien te ama. Esto se evidencia cuando el protagonista
adopta la forma de una rata y no es abandonado por su abuela, y Bruno finalmente es aceptado por sus
padres.
Plantee algunas preguntas como estas para iniciar la conversación:
❚ ¿Existen las brujas? ¿Cuál ha sido tu experiencia?
❚ ¿Según la historia?, ¿de qué país son las primeras brujas? En tiempos atrás, ¿qué se les hacía a las personas
que se consideraban brujas?
❚ Después de que la abuela entregó a Bruno a sus padres, ¿qué creen que pasó?
❚ El niño tenía cuerpo de ratón, pero inteligencia de humano. Si tuvieras que convertirte en un animal, ¿cuál
escogerías? ¿Por qué?
❚ ¿Cómo creen que se sentirá estar en el cuerpo de un ratón? ¿Qué ventajas y desventajas tendrían?
❚ Al niño no le importó quedarse como ratón con tal de combatir el mal. ¿Qué opinas de esto?
Roald Dahl es un autor muy particular, en Matilda la protagonista es castigada por la directora del colegio y
protegida por su profesora. En Charlie, los niños son castigados fuertemente por Willy Wonka y reforzando este
castigo aparecen los Oompa Loompas (motivo por el cual nuestra editorial lo recomienda para sexto o séptimo
básico), y nuevamente en Las brujas aparece el concepto de castigo y protección.
En general, la obra de Dahl puede ser leída en edades muy diversas, pero para su real comprensión es imprescindible
trabajar este momento de reflexión porque va más allá de la historia misma. Es en la profundidad del contenido
donde encontramos el real mensaje.
Cierre la actividad reconociendo que no hay respuestas correctas o exactas, ya que sus respuestas son extraídas
de la experiencia que ellos han tenido como lectores y, evidentemente, la experiencia es personal.

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Roald Dahl Actividades fotocopiables

FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. Una nota sobre las brujas

■ Responde estas preguntas y luego coméntalas con tus compañeros y compañeras.

¿Las brujas te producen miedo? ¿Sabrías reconocerlas si un día se cruza una delante de ti?

Ahora que escuchaste la lectura “Una nota sobre las brujas”, cuéntanos cómo lo harías.

¿Qué diferencias hay entre las brujas y las brujas de Roald Dahl?

Busca en el diccionario la palabra ESTEREOTIPO.

¿Cuál es el estereotipo de una bruja?

¿Cuál de las brujas que conoces es la más peligrosa? Fundamenta tu respuesta.

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FICHA 2

Actividad 2. Conociendo a Roald Dahl

❚ Visita las siguientes páginas web: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dahl_roald.htm
http://www.roalddahlmuseum.org
www.roalddahlfoundation.org
En ellas encontrarás información de este gran autor.

ETAPA DE SU VIDA HECHOS IMPORTANTES

NIÑEZ

ADOLESCENCIA

ADULTEZ

Nombre: Fecha: 15
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FICHA 3

Actividad 3. El paratexto
❚ Lea la siguiente información:

Clasificación del paratexto

a) Desde un punto de vista perceptivo, distinguimos entre:
paratexto icónico (ilustraciones, esquemas, fotografías, variaciones tipográficas,
diagramación, etc.);
paratexto verbal (título, prólogo, índice, referencias bibliográficas, notas al pie, etc.).
b) Desde el punto de vista de la emisión, diferenciamos entre:
paratextos a cargo del autor (en muchas ocasiones es él quien redacta el prólogo, las notas
aclaratorias, los índices, los títulos y subtítulos, la dedicatoria, la bibliografía, los glosarios y
los apéndices);
paratextos a cargo del editor (solapas, tapas, contratapas, las que constituyen lugares
estratégicos de influencia sobre el público, ilustraciones);
paratextos de un tercero (prólogos escritos por personalidades reconocidas, comentarios
de otras personas, glosas, notas al pie para aclarar algunos aspectos y facilitar la
comprensión).

❚ Sintetiza la información en el siguiente organizador gráfico:

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 4

Durante la lectura

Actividad 4. Palabras en boca de una bruja

❚ Estas brujas hablaban de una forma especial. Te invitamos a comprender su lenguaje.

¿Por qué en la página 68 aparece una palabra escrita de dos formas distintas? Explica sobre
el recuadro.
• Dice:
¿Habéis echado el cerrogo o la cadena?
–Hemos echado el cerrojo y la cadena, Vuestra Grandeza– contestó una voz en la sala.

La Gran Bruja dice: Así se dice:

¡La caca de perrro huele a violetas
Pág. 77 y a rrrosas comparrada con los
niños!
Cuando hayáis mesclado todo
Pág. 94 bien en la batidorra, tendrréis un
prrecioso líquido verrde.

¿Qué particularidad tiene el lenguaje de la Gran Bruja?

¿Qué reglas ortográficas no se cumplen?

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FICHA 5

Después de la lectura

Actividad 5. ¡Una receta perfecta!

❚ Completa esta aseveración:

Dentro de la lectura de este título la “Fórmula 86 Ratonizador de acción retardada” tiene

gran importancia. ya que con ella logran:

❚ Para que una receta funcione como queremos, las medidas de los productos utilizados deben
respetarse.
Te invitamos a redactar una receta ficticia considerando cada una de las partes que la
componen.

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FICHA 6

Actividad 6. ¡Con la tecnología la Tierra está a mi alcance!

❚ Si no tienes instalado el programa Google Earth, bájalo del siguiente sitio:
http://www.google.com/intl/es/earth/download/ge/agree.html
❚ Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1 Noruega se encuentra en la península de Escandinavia, ¿cuáles son los tres países que
forman esta península?
2 Si la abuela y nuestro protagonista viajaron de Noruega a Inglaterra. ¿en qué medio(s) de
transporte pudieron haber hecho el viaje?
3 ¿Con qué países limita Noruega?
4 Noruega es un país de régimen monárquico. ¿Qué quiere decir esto?
5 ¿Qué es Greenwich? ¿Dónde se encuentra?
6 ¿Existe otra ciudad que se llame Brujas? ¿En qué país la encuentras?
7 Observa algunas fotografías de Noruega. ¿Qué te parece? ¿Te gustaría viajar ahí?
8 Nuestro protagonista pierde a sus padres en un accidente carretero al norte de Oslo.
¿Dónde está Oslo?
9 Abuela y nieto pasaron sus vacaciones en un lugar denominado Bournemouth, revisa
las fotografías de este lugar haciendo un clic sobre el ícono que indica la presencia de
fotografías, especialmente sobre uno que se denomina Red Arrows In Bournemouth. En
este espacio encontrarás más de cien fotografías.
Si te acercas, verás la infinidad de fotografías de las playas de este lugar.
10 ¿En qué país queda Bournemouth? ¿Qué opinas de este lugar? ¿Qué es lo que más te
gustó?

Si ya terminaste tu trabajo, puedes seguir viajando.

¡La Tierra está a tu alcance!

Nombre: Fecha: 19
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FICHA 7

Actividad 7. ¿Cómo está tu memoria?

❚ Marca con una X la respuesta correcta.
1 La abuela del protagonista 5 El nombre de la fórmula 8 El sentido que las brujas
nació en: que acaba con los niños se tienen más desarrollado es:
a) Italia. llama: a) El olfato.
b) Noruega. a) Fórmula 68. b) El gusto.
c) Inglaterra. Ratonizador de acción c) El tacto.
acelerada.
d) Escocia. d) El oído.
b) Fórmula 5. Raticida de
2 Una BRUJA DE acción exterminadora. 9 Las demás brujas serán
VERDAD siempre lleva: eliminadas con:
c) Fórmula 86.
a) Guantes. Ratonizador de acción a) Gotas de ratonizador.
b) Bolso. retardada. b) La nueva fórmula que
c) Zapatos de tacón. d) Ninguna de las elaboraron.
d) Escoba. anteriores. c) Con una mezcla de las
dos fórmulas.
3 Una brújula es: 6 Si un niñicida se utiliza para
d) Ninguna de las
a) El que tiene miedo a eliminar niños, qué elimina
anteriores.
las brujas. un aracnicida:
a) Ácaros.
10 Dentro del texto el color
b) Un objeto que se azul se relaciona con:
relaciona con las b) Insectos.
a) El color preferido de
brujas. c) Arañas.
las brujas.
c) El que estudia a las d) Artrópodos.
b) La saliva.
brujas y sabe mucho de 7 Bruno se convierte en rata c) El color de los guantes.
ellas.
porque: d) La luz.
d) Un objeto de
a) Olió el perfume de las
orientación. 11 Se puede decir que en este
brujas.
libro, las brujas:
4 A la Gran Bruja sus b) Comió un chocolate con
a) Son perfectas.
compañeras la llamaban: la fórmula perfecta.
b) Nuevamente triunfan.
a) Piruja. c) Desobedeció la orden
c) Toman de su propia
b) Talentosa. de la Gran Bruja.
medicina.
c) Talentuda. d) Era un niño que se d) Son malvadas.
d) Alteza. portaba mal.

Nombre: Fecha: 20