UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Tercero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático
 Expresa su comprensión para
encontrar, crear, continuar y  Modela las características
completar patrones de repetición identificadas en las figuras
UNIDAD I (con criterios perceptuales o de para encontrar la cantidad de
cambio de posición) usando segmentos y triángulos que
lenguaje cotidiano y diversas hay en una figura.
representaciones.

 Modela las características

 Emplea estrategia de cálculo para
identificadas en las figuras
BIMESTRE UNIDAD II
encontrar, crear, continuar y
para encontrar la cantidad de
I completar patrones aditivos
cuadriláteros que hay en una
crecientes y decrecientes.
figura.

 Modela las características

 Emplea estrategia de cálculo para
identificadas en los sólidos por
encontrar, el número central en
UNIDAD III piso para encontrar la
una analogía numérica de tres
cantidad de cubos que lo
columnas.
conforman.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Series gráficas
Unidad I
 Conteo de figuras: segmentos y triángulos

 Sucesiones numéricas
Unidad II
 Conteo de figuras: cuadriláteros
I BIMESTRE

 Analogías numéricas
Unidad III
 Conteo de cubos

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 UNIDAD I
 Sesión 1: Series gráficas
Desempeño:
- Expresa su comprensión para encontrar, crear,
continuar y completar patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de cambio de posición)
usando lenguaje cotidiano y diversas
representaciones.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 7 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que lean y analicen la
motivación de la página 7.
- En base a las secuencias gráfica formadas, los
estudiantes responde: ¿Qué tipo de secuencia ha
formado? ¿Cuál es el patrón de repetición de la
secuencia?
- El docente explica sobre la formación de las
secuencias tomando como referencia la
motivación de la página 7 del texto.
Proceso
- El docente proporciona cuadrados divididos.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren
sucesiones de diversos colores, movimientos
formando secuencias gráficas.
- Socializan sus trabajos y mencionan el patrón de
repetición de cada secuencia.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas los patrones de
repetición? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 8 y una ficha de refuerzo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cubos de colores, legos, bloques lógicos,
cuentas de colores, entre otros materiales.
- Ficha de trabajo
UNIDAD II
 Sesión 2: Conteo de figuras: segmentos y
triángulos
Desempeño:
- Modela las características identificadas en las
figuras para encontrar la cantidad de segmentos
y triángulos que hay en una figura.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 9 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observar la motivación
de la página 9.
- En base a este conteo de segmento los
estudiantes responde: ¿Cuántos segmentos han
encontrado entre los puntos? ¿Cómo lo has
logrado?
- El docente explica sobre el conteo de figuras
tomando como referencia la motivación de la
página 9 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la parte superior de la
pizarra 7 chinches de colores desde el inicio
hasta el final y pide a cada grupo que señale la
cantidad de segmentos que se puede contar.
- Se les muestra un PPT sobre el tema.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo de conteo de figuras como en triángulos
y que expliquen sus conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Se le explica a los estudiantes el conteo de
segmentos y triángulos. Luego, se les pregunta
¿En qué situaciones de la vida empleas el conteo
de figura? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 10.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas de figuras, PPT
 Sesión 1: Sucesiones numéricas
Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar,
crear, continuar y completar patrones aditivos
crecientes y decrecientes.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 17 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo leer y analizar la
motivación de la página 17.
- En base a las secuencias numérica formada, los
estudiantes responde: ¿Qué tipo de secuencia
han formado? ¿Qué estrategia han utilizado para
encontrar el número faltante?
- El docente explica sobre la formación de las
secuencias numéricas tomando como referencia
la motivación de la página 17 del texto.
Proceso
- El docente pide a los estudiantes sus fichas
numéricas hasta el 100.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren
diversas secuencias numéricas, tomando en
cuenta el patrón de repetición (con la suma,
resta, multiplicación).
- Socializan sus trabajos y mencionan el patrón de
repetición de cada secuencia.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas los patrones
numéricos? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 18.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Fichas numéricas, calendarios, entre otros.
UNIDAD III
 Sesión 1: Analogías numéricas
Sesión 2: Conteo de figuras: cuadriláteros
Desempeño:
- Modela las características identificadas en las
figuras para encontrar la cantidad de
cuadriláteros que hay en una figura.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 20 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observar la motivación
en el texto en la página 20. Luego, se les pide
que verifique si la cantidad de cuadriláteros es la
correcta.
- En base a este resultado los estudiantes
responde: ¿Cómo contaste la cantidad de
cuadriláteros? ¿Colocaste letras a la figura antes
de contar?
- El docente explica sobre el conteo de figuras
tomando como referencia la motivación de la
página 20 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra una figura y pide a
cada grupo que señalen la cantidad de
cuadriláteros.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo de conteo de figuras y expliquen sus
conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Se pregunta a los estudiantes: ¿En qué
situaciones de la vida empleas el conteo de
figuras u objetos? ¿Será importante emplear este
tema en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 21 y una ficha de refuerzo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas de figuras, bloques lógicos
- Ficha de trabajo.
 Sesión 2: Conteo de cubos
Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar, el
número central en una analogía numérica de tres
columnas.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 29 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo evaluar la analogía
numérica propuesta en la motivación.
- En base a la analogía numérica los estudiantes
responde: ¿Qué tipo de analogía numérica han
formado? ¿Qué operaciones has utilizado?
- El docente explica sobre la formación de
analogías numéricas tomando como referencia la
motivación de la página 29 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra una analogía
numérica.
- Se les pide a los estudiantes que calculen el
número que falta, teniendo en cuenta las
operaciones básicas.
- Socializan sus trabajos y mencionan que
operaciones han utilizado en cada gráfico.
- Se les pide que elaboren ejemplos diferentes de
analogías numéricas.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas las analogías
numéricas? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 30 y una ficha de refuerzo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cubos de colores, legos, bloques lógicos,
cuentas de colores, entre otros materiales.
Desempeño:
- Modela las características identificadas en los
sólidos por piso para encontrar la cantidad de
cubos que lo conforman.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 32 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que revisen la
motivación de la página 32
- En base a la experiencia vivida, los estudiantes
responde: ¿Qué desarrolla la actividad realizada?
¿Cómo uso a diario el conteo de cubos? ¿Es
importante ejercitar nuestra memoria?
- El docente explica sobre la importancia del
conteo de cubos tomando como referencia la
motivación de la página 32 del texto.
Proceso
- Se les pide a los estudiantes que cuenten la
cantidad de cubos que hay en la figura dibujada
por el profesor.
- Les pide que hagan una réplica con sus cubos de
colores.
- Socializan sus trabajos y mencionan la cantidad
exacta de cubos.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas el conteo de
cubos? ¿Será importante emplear este tema en
nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 33.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cubos de colores, legos, bloques lógicos,
cuentas de colores, entre otros materiales.
- Ficha de trabajo