Fichamento

5. o ensino de ciências segundo os parâmetros curriculares nacionais

Segundo os parâmetros curriculares nacionais(PCN), documento produzido pelo ministério da

educação (MEC) e que tem o objetivo de auxiliar o professor no seu trabalho diário, na sua
meta de levar as crianças a dominarem os conhecimentos de que necessitam para crescerem
como cidadoes plenamente reconhecidos e consciente de seu papel na sociedade , a escola
devera oferecer pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua
cidadania.

O papel das ciências naturais na formação de um cidadão critico, numa sociedade em que o
conhecimento cientifico e tecnológico é cada vez mais valorizado , é o de colaborar para a
compreensão do mundo e suas transformações , situando o home como individuo
participativo e parte integrante do universo.

5.1 objetivos gerais de ciências naturais para o ensino fundamental

Segundo o PCN das ciências naturais, o ensino dessa disciplina devera então se organizar de
forma que, ao final do Ens. Fundamental , os alunos tenham os seguintes capacidades
:compreender a natureza como um todo dinâmico; identificar relações entre conhecimento
cientifico, produção de tecnologia e condição de vida ; formular questões ,intensificar e propor
soluções para problemas reais a parti de elementos das ciências naturais ;sobre utilizar
conceitos científicos básicos; sobe combinar leituras ,observações , experimentações ,
registros , etc; valorizar o trabalho em grupo; compreender a saúde como bem individual e
compreender a tecnologia como meio para suprir necessidade humana.

5.2-os conteúdos para o ensino de ciência naturais

Os conteúdos serão apresentados em blocos temáticos, dada a natureza da área, para que
não sejam tratados com assuntos isoladas.

5.2.1 blocos temáticos

De acordo com o PCN de ciência naturais , são quatro os blocos temáticos proposto para o
ensino fundamental : ambiente ; ser humano e saúde; recursos tecnológicos; terra e universo (
a parti do 6ª ano do Ens. Fundamental).

Cada bloco indica os perspectivas de abordagem e sugere conteúdos , os quais podem ser
organizados em temas, composto pelo seu professor ao desenhas seu planejamento.

Blocos temáticos ‘’ambiente’’

A partir do senso comum, os indivíduos desenvolvem representações sobre o meio ambiente

e problemas ambientais geralmente pouco rigorosa do ponto de vista cientifico , diante desse
situação , cabe a escola a revisão dos conhecimentos , valorizando-os sempre e buscando
enriquecer –lo com a informação cientificas. Como conteúdos escolar. Atemática ambiental
permite apontar para as relações entre sociedade e ambiente , marcadas pelas necessidades
humanas , seus conhecimentos e valores
Bloco temático ‘’ser humano e saúde ‘’

De acordo com os PCN de ciências naturais , esse tema é orientado pela concepção de corpo
humano como um sistema integrado que interage com o ambiente e reflete a historia de vida
do sujeito

O aluno precisa conhecer os vários processos e estruturas do seu corpo e a relação de cada
aparelho e sistema como os demais , de modo a compreender a maneira pela qual o corpo
transforma ,transporta e elimina agua e oxigênio , obtendo energia por meio de alimentos,
além de entender o processo de defesa contra a invasão de elementos danosos , coordenando
e integrado as diferentes funções.

Bloco temático ‘’ recursos tecnológicos’’

Nesse bloco temático , o enfoque é dado as transformações dos recursos matérias e

energéticos em produtos necessários a vida humana , como aparelhos , maquinas,
instrumentos e processos que possibilitem essas transformações e as implicações sócias do
desenvolvimento e do uso de tecnologias . a relevância desse tema decorre
De museus , textos da mídia informatizadas etc..

Instrumento fundamental em sala de aula , a busca de fontes , como revistas de ciências

voltadas a criança , é de grade importância para o estimulo a pesquisa por parte dos
professores e para a elaboração de deveres e de projetos escolares por parte dos alunos.

SISTEMATIZAÇAO DE CONHECIMENTOS
para cada tema estudado pela classe, o professor precisa organizar fechamentos ou
sistematizações de conhecimentos , parciais , e gerais . ao final das investigações sobre o tema
,recuperam-se os aspectos fundamentais dos fechamentos parciais produzindo-se , então , a
síntese final.

O PROJETO

O projeto é uma estratégia de trabalho em equipe que busca a solução de um problema e

favorecer a articulação entre os diferentes conteúdos da área de ciência naturais e desses
com os de outras áreas de conhecimento.

Todo projeto é desenhado como uma sequencias de etapas que conduzem ao produto
desejado , todas elas compartilhadas com os alunos . de modo geral , temos : a definição do
tema, a escolha do problema , os problemas, as intenções educativas ou objetivos , o
fechamento do projeto e a avaliação.

UNUDADE III

7- experiências praticas para você fazer com seus alunos

Observe um exemplo pratico de experiência realizada pela professora Renata Amode em

classe do primeiro ciclo do ensino fundamental segundo o seu próprio relato

7.1- área temática ‘’ corpo humano’’

7.1.3-tato

Apresentação

O corpo humano é dotado cinco sentidos;

. tato: permite sentir o mundo exterior por meuo da pele .

. paladar: permite sentir sabores e gosto por meio da língua .

. ofato :permite sentir odores por meio do nariz .

. audição: permite ouvir o mundo exterior através dos ouvidos.

. visão: permite visualizar o mundo através dos olhos.

MATERIAS

. objetos do experimento que serão tateados, como sapato, bolinhas de tênis, colher, rolha,
corrente, copo plástico, copo de metal etc,;
. vendas , ou tecidos.

DESERIÇAO DO EXPERIMENTO

Organize a classe em uma roda e de a cada um dos alunos uma venda para garantir que eles
fiquem de olhos fechados. Combine por qual lado os matérias serão passados ao chegar do
lado. É preciso encostar o objetivo no amigo no momento da passagem, pois ai esta o objetivo
do experimento : como ninguém esta vendo , é uma maneira de saber se há uma nova
secessão tátil.

Somente após dar inicio a passagem dos objetos é que começamos a prestar atenção se
existe algum material que foi perdido no caminho.

Quando todos os matérias forem utilizados , guarde-os numa caixa e peça aos alunos que
tirem as vendas . pela memoria , peça que eles identifiquem o que foi passado e que depois
justifiquem como foi o processo pelo qual eles descobriram e qual objeto se tratava.

CLONCUSAO

Os alunos devem levantar suas justificativas em relação a forma , temperatura, maleabilidade

, textura, peso, entre outros característica, para distingui qual era o objeto em questão.

Por exemplo: qual a diferença entre o copo de plástico e o copo de metal? Algumas das
justificativas poderiam ser a maleabilidade maior no copo de