PARCIAL PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD 

Definición de personalidad:

● Distintas posturas:
o Efecto exterior
o Estructura interna
o Positivismo
● Estructura interna de cada uno que se manifiesta en el exterior

ALLPORT
● Personalidad: la organización dinámica ​(porque siempre cambia) ​en el interior el
individuo de los sistemas ​(complejo de elementos en mutua interacción. Potencial
para la actividad a desarrollar) ​psicofísicos (funcionamiento de la mente y cuerpo
como unidad) ​que van a determinar (la personalidad es algo y hace algo. Todos los
sistemas de la personalidad son tendencias determinantes que dirigen los actos
expresivos y adaptativos por los cuales es conocida la personalidad) ​su conducta y
su pensamientos ​(permite adaptarse al ambiente y refléjanos en él .Sirven para la
supervivencia y el crecimiento del individuo y le permiten actuar sobre el medio)
característicos (toda conducta y pensamiento son característicos de la persona,
son únicos y existente solo en un individuo).

● Personalidad: patrón singular de pensamientos ,emociones y conducta de 1 individuo,

quienes somos y quienes seremos .​Coon
● Ps de la personalidad​: es la ciencia que estudia el comportamiento del ser humano en
el mundo
o Permite​:
▪ Describir características psicológicas de la personalidad
▪ Predecir formas de comportamiento ante situaciones similares.
▪ Explicar factores personales y situaciones que originan la conducta y
cómo puede modificarse
o Objeto de estudio: estudia los procs psicológicos de la persona y la
identificación de los distintos subsistemas

Diferentes conceptos que hacen la personalidad:

● CARÁCTER​: marca o sello de un hombre (del griego: kharakter). Características

personales que han sido evaluadas, cualidades positivas o negativas. Determina formas
de actuar típicas de una persona.
● TEMPERAMENTO​: “constitución o hábito mental que depende especialmente de la
constitución física o está relacionada con ella”. El temperamento, al igual que la
inteligencia y la constitución física, se hereda. El temperamento se refiere al clima
químico o interno en el que se desarrolla la personalidad.
o El temperamento puede variar no es inmutable por influencias externas (ej.
nutrición), el aprendizaje y experiencias de la vida, pero con el sello
constitucional congénito.

1
“Temperamento se refiere a los fenómenos característicos de la naturaleza emocional de un
individuo, incluyendo su susceptibilidad a la estimulación emocional, la fuerza y la velocidad
con que acostumbran a producirse las respuestas, su estado de humor preponderante y todas
las peculiaridades de fluctuación e intensidad en el estado de humor, considerándose estos
fenómenos como dependientes en gran parte de la estructura constitucional y
predominantemente hereditarios”​ ​(Allport)

● RASGOS​: Cualidad estable y duradera que una persona muestra en la mayoría de las
situaciones. Patrones relativamente duraderos de conducta que son consistentes en
distintas situaciones (pensar, sentir, actuar)
● INDIVIDUALIDAD​: característica más destacadas del H. Como H es una creación única e
irrepetible.
● CONSITUCION​: Rasgos morfológicos o fisiológicos. Forma de la persona en su
funcionamiento fisiológico.

Tipos de personalidad:

o Introvertida (reflexivo, interior, reservado)

o Extrovertida (activo, publico, enérgico)

AUTOCONCEPTO​: Percepción de los propios rasgos de la personalidad (ideas, percepciones y

actitudes de lo que somos, etc.). Puede ser adecuado o inexacto).

AUTOESTIMA:​ Evaluación positiva o negativa de uno mismo.

PERSONA Y PERSONALIDAD​:

o 2 posturas:
a) Los que identifican persona y personalidad
b) Los que no sólo la distinguen sino que las separan totalmente

Persona: fundamento de la personalidad, la razón última por lo que cada ser humano es lo que
es y no otro.

Personalidad:​ explicación siempre incompleta del modo en que se conduce cada ser humano.

Por eso el estudio de la personalidad jamás abarca la totalidad de la persona estudiada, pero sí
ciertos aspectos de la misma: estudio de la personalidad.

La personalidad ​abarca​:

● La conducta externa y observable, sentimientos, emociones que no se manifiestan

● Las características deben ser relativamente estables
● El concepto de personalidad indica carácter único de cada individuo

¿Cómo se estudia la personalidad?:

Se explica parcialmente, nunca es suficiente ni omniabarcativa. Método empírico: trata de

observar y evaluar manifestaciones públicamente observables. Le interesan los rasgos de la
personalidad y la observación del comportamiento. Ps. de la personalidad: aporta diferencias
individuales.

1. se necesita oír lo que la persona dice sobre sí misma.

2. hay que descubrir lo que otras personas que le conocen dicen de ella.

2
 3. conviene investigar cómo la persona lo pasa en la vida, es decir, cuáles son sus
sentimientos y su satisfacción en la vida.
4. conviene investigar directamente su conducta.

FILLOUX:​ ​ LA PERSONALIDAD
HERENCIA: determinada por los genes. Feto: vida prenatal en un medio materno (estado
fisiológico, fisiológico y psicológico) .Puede ser traumatizante, causa de caracteres
constitucionales duraderos que afecten el desarrollo de su personalidad toda la vida. También
accidentes de parto y reacciones psíquicas del niño al nacer. Composición genética de un
individuo que influye en su crecimiento y desarrollo a través de su vida.

AMBIENTE: ​Influencia de los padres, hermanos, familia, amigos, alimentación y todas las
demás experiencias a las que está expuesto.

La personalidad es la interacción entre la NATURA Y LA NURTURA

NURTURA: contribuye a formar la natura. Maduración fisiológica: no todas las estructuras

dadas están presentes al nacer. Conductas (hablar, etc.,) aparecen cuando con la organización
neurovegetativa, muscular y cerebral. La maduración: ​brinda posibilidades de acción l​ a
actualización es función del ambiente

NATURA: ​innato, heredado, herencia, elementos constitucionales dados.

En cada individuo ​lo dado y lo adquirido interfieren en forma singular, específica de su propia
personalidad. Tiene que ver con las situaciones en que evoluciona el organismo

Estructura de la personalidad: (objeto de estudio de la psico de la personalidad)

● herencia
● aprendizaje
● medio ambiente
● sistema orgánico ,fisiológico

HEREDABILIDAD:
-parámetro estadístico poblacional que da info sobre relación entre varianza genética y la
varianza fenotípica de una determinada población
-no da una info sobre un sujeto en concreto
-generaliza

RELACION GENETICA Y AMBIENTE

Correlación entre genotipo y ambiente:
PASIVA: padres transmiten genes y ambientes que son ambos favorables o desfavorables para
el desarrollo de un determinado rasgo
REACTIVA: diferentes rtas que individuos con diferentes genotipos provocaron en el mundo
físico y social
ACTIVA: construcción del nicho: individuos no solo reciben experiencias sino que se puede
contribuir en su propio ambiente buscando uno que se ajuste a su personalidad

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

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 1) Génesis y factores que influyen en el desarrollo de la personalidad:

● No es estática, está sometida a continuos cambios y transformaciones.

● Desarrollo: punto de partida y de llegada y un conjunto de funciones que emergen
en una etapa y tiene características comunes que tipifican un período.
● La personalidad se elabora y se construye a lo largo del periodo de desarrollo. Es
la consecuencia de distintos factores: la herencia, lugar donde se nace, educación,
cultura, etc.
● Factores:
1) Factores ontogenéticos:​ determinantes biológicos (crecimiento) y
ambientales (familia): explican la adquisición individual de un conjunto de
competencias dependientes de la interacción de la madurez y el medio
social.

2) Factores históricos:​ acontecimientos diversos de un determinado medio

socio cultural. Cambios del entorno. Efectos generacionales. Familia como
modelo, se realizan las primeras relaciones interpersonales que influirán en
el desarrollo de la personalidad.

3) Libre determinación personal:​ no es solo el conjunto anterior, no es pasiva.

2) El temperamento y el desarrollo de la personalidad en los primeros años de vida

● Importancia de los cuidados tempranos, actitudes emocionales de padres y

percepción y valoración del niño. Importancia del ​apego.

Apego: ​forma de conducta, de interacción del niño con otra persona y que generan
consecuencias. Gran importancia: relación madre-niño.

3) TIPOS DE APEGO

Tipos De Apego

Apego seguro: ​(Ainsworth, 1985) Apego inseguro-resistente ​(Ainsworth, 1985)

● Exploración ● Ansiedad ante la separación

● Búsqueda de contacto y proximidad ● Dificultades para la exploración
● Confianza ● La llegada de la madre no le
● Cooperación proporciona confort

Apego inseguro-evitativo ​(Ainsworth, 1985) Apego ansioso desorganizado-desorientado​ (Main,

1985)
● Comportamiento de evitación con
las figuras de apego
● Evitación y afecto mínimo como
mecanismos de defensa contra el
rechazo
● Actitud negativa ante el contacto
● Evitación del contacto ocular
● Comportamiento ambivalente
● La madre no proporciona seguridad
● Comportamiento de confusión en la
exploración

Estudio del apego: comienza en S XIX

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 ● Bowley​ (1989): pionero: “forma de comportamiento que resulta en el niño, como
consecuencia de tener y mantener una proximidad con otra persona con la que
claramente se identifica y de la mejor manera posible”.
● Conductas innatas + vínculos con sus cuidadores: calidad del vínculo afectivo.
Influye el carácter de la madre (ansiosa, sobreprotectora, etc.)
● Apego seguro: le da seguridad al niño. Luego el niño se convierte en una persona
activa, en el principal protagonista de su propio desarrollo.
4) Influencias parentales diferenciales: maternidad-paternidad

● También importancia interacción padre- hijo-

● Importancia de conductas de los padres (castigos y recompensas), aprendizaje
observacional por imitación: lo lleva a interiorizar la conducta de sus padres. Al
identificarse con sus padres se inicia el proceso de socialización (aptitudes,
creencias, valores y pautas de comportamiento que lo identifican con el grupo
sociocultural de pertenencia): estilos de crianza.
● Ausencia de uno de ellos suele tener consecuencias en el niño.
● Conflicto entre los padres
● Debe haber congruencia entre los valores socio-culturales. Deben ser
complementarios, estar presentes en la educación.
5) Estilos de crianza y tipos de familia

● Proceso de socialización​: adquisición de comportamientos, creencias y actitudes

del grupo al que pertenece. Define algunos rasgos de su personalidad junto con la
interacción con la escuela, medios de comunicación, etc.)
● Pautas de comportamiento​: se adquieren de dos modos:
1) A través del refuerzo directo (premios y castigos)

2) Aprendizaje vicario (observación e imitación)

● Importa calidad de apego

● Clima familiar​: 3 tipos
a) Autoritarias​: exceso apego obediencia no abierta al diálogo, elevado control

b) Permisivas:​ ningún control ni exigencia

c) Democráticas:​ control y exigencia pero también afecto y comunicación

● Influencia del contexto socio-cultural sobre el estilo educativo. Familia: expuesta a

factores externos
6) Interacción Familiar

● En y a través de la familia el niño encuentra apoyo para sus debilidades. Familia:

guía
● Afectividad: a través de ella se llega al desarrollo intelectual. Padres: vistos como
protectores. Actitud frente al mundo.
● Disciplina
● Deprivación afectiva: futuros padecimientos psicológicos. Spitz (1945): DEPRESIÓN
ANACLÍTICA: niños a los cuales se les interrumpe el vínculo con la madre sin ningún
sustituto. Etapas: van desde la reactibilidad excesiva, angustia, alteraciones del
sueño, a disminución de la movilidad, crisis de llanto, aislamiento hasta retraso,
déficit intelectual y masivo de sus funciones. Marasmo.

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 ● Padres: en ocasiones: propio proyecto existencial
● Modelos parentales: forman un conjunto de interacciones y experiencias
personales que la futura personalidad utilizará.

7) Acción directa de los padres en la formación de la personalidad de los hijos

● Padres: primeros educadores y a su vez son educados por los hijos.

● Tender puente entre familia y escuela
● Familia: mediadora entre el individuo y la sociedad.
8) Pubertad:

● Proceso de maduración biológica inscripto en nuestros genes (primer estirón).

Cambios corporales que llevan a una preocupación por su imagen corporal.
Aumento de emocionalidad negativa y variabilidad de comportamiento: cambios
hormonales
9) Etapa adolescente (adolescere: crecer, desarrollarse)

● Adolescencia: 12-13 a 19-20, transformaciones y cambios somáticos, sociológicos y

sociales.
● Desarrollo de órganos sexuales y configuración de su sexo.
● Inestabilidad y labilidad emocional

a) Imagen corporal: conflictos

b) crisis de identidad. Identidad: ​Erikson ​(1968): sentimiento de sí mismo con una continuidad
en el tiempo. Sentido de ser siempre ella misma. Sostiene que le desarrollo no se
detiene a los 20 años, se prolonga toda la vida. Tiene lugar en un contexto
concreto y aparecen crisis. De la resolución de cada crisis: se incorpora a su yo
una virtud psicosocial.

● Influyen también logros obtenidos

● Adolescencia: ruptura con la identificación con sus padres

Temprana: 11-13 años - maduración física

Media. 14-17 años - pensamiento abstracto

Tardía: 17-21 años - propia identidad

ORO
PERSONALIDAD:​ organización dinámica, en el individuo de sistemas psicofísicos que
determinan ajustes particulares con su entorno. Consiste en aquello que un hombre
realmente es.

PSICOBIOLÓGICOS:​ La personalidad es un organismo. Sigue la teoría de la evolución de

Darwin. El hombre es un animal evolucionado. Configuración biológica corporal y depende de
la herencia y de la manera en que evoluciona. Leyes de la herencia. Relación del cerebro y la
persona: funciones neuropsíquicas. Factores neuropsíquicos inciden en la personalidad

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TEORÍAS CONDUCTISTAS:​ Teoría de la personalidad no tiene en cuenta ni la constitución ni la
herencia, sólo le interesa el aprendizaje.

SKINNER:​ la personalidad se constituye en base a recompensas lo que permite fijar el

aprendizaje. Aprendizajes inadecuados general perturbaciones de la personalidad

TEORÍAS COGNITIVAS Y FACTORIALES​: ​Piaget, Lewin y Kelly

Lewin:​ la conducta depende de la situación global del individuo, medio ambiente, y no de las
propiedades que el hombre posee. El individuo tiende a equilibrar sus necesidades que
no son sólo físicas sino que incluye lo social.

Spearman:​ característica principal de la personalidad: inteligencia: factor G.

Piaget​: la personalidad consiste en un conjunto de hábitos y sistemas de hábitos estables y

resistentes al cambio.

TEORÍAS TIPOLÓGICAS​: definen a los elementos estructurales de la personalidad con una base
lo más permanente posible (datos firmes sobre los que se desarrolla la personalidad. Tipología:
conjunto de características que implican cierta unidad.

Kretschmer:​ tipología:

● Leptoso- asténica (introvertido, , solitario, imaginativo, idealista)

● Pícnica (extrovertido, sociable, expresivo, tolerante)
● Atlética (activo, práctico, constante, dominante)
● Displástica: (poseen los tres tipos de personalidad anteriores, confunden su
identidad sexual). No es propiamente un tipo constitucional, supone la
desproporción y ausencia de armonía entre los dos ejes corporales. No poseen un
carácter definido.

Sheldon:​ tipos corporales

a. Endomórfico: (formas suaves, redondas): sociable, glotón, temperamento estable)

b. Mesomórfico: (fuerte, atlético, dominante, valiente)
c. Ectomórfico: (alto, delgado, frágil: inhibido, temeroso)

TEORÍAS PSICODINÁMICAS​: idea central, el inconsciente dinámico (tiene motivaciones y

energías que pueden influir en el comportamiento).

● La personalidad está influida por determinantes inconscientes

● El inconsciente es dinámico, o motivacional y está en conflicto con otros aspectos de
la conciencia
● El inconsciente se origina en la experiencia temprana

Psicoanálisis social: ​Adler, Erikson

Psicoanálisis interpersonal: ​Horney

PERSPECTIVA DE LOS RASGOS​: ponen énfasis en las diferencias individuales de las

características que son más o menos estables en el tiempo y situaciones. Ponen énfasis en su
medición por medio de tests

● Allport
● Cattell

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HUMANISMO:​ la persona es una totalidad buena por naturaleza y guiado por valores, busca la
realización de sus potencialidades. Es libre, creativo y espontáneo. Hace hincapié en la
experiencia consiente del sujeto y se construye en la relación con otros.

● Rogers
● Maslow
● Frankl

TEORÍA SISTÉMICA:​ es el ser humano es algo más que la suma de partes, es percibido como un
todo. La existencia se consume en las relaciones humanas, vive en forma conciente y no es
espectador pasivo de su existencia y se autorregula

Fabiana:

● Todos son rasgos de nuestra personalidad, van moldeando nuestra personalidad

mediante el ambiente
● Las corporalidades muestran rasgos de la personalidad
● Diferencia entre persona y personalidad
● La persona es el fundamento de la personalidad

MILLÓN​:​ el escribió un libro que se llama la personalidad y sus trastornos capítulo 1

● Trae definiciones qué es personalidad temperamento y carácter
● Aporte de la Ps cognitiva
● Habla de la personalidad, cuáles son los aspectos que la estructuran.
● Herencia: carácter, puede aparecer o no depende del ambiente en donde te
encuentres
● Personalidad y sus trastornos: se puede ver que la personalidad no está adaptada al
entorno. Todo esto se puede ver físicamente en la persona.
● Herencia: dado genética
● Ambiente: experiencia contexto aprendizaje

La ​personalidad​ representa un patrón profundamente incorporado que muestra claramente

rasgos cognitivos afectivos y conductuales manifiestos que persisten por largos periodos de
tiempo. Estos rasgos emergen de una complicada matriz de disposiciones biológicas y del
aprendizaje experiencial. (AMPLIA Y DINAMICA)

El ​temperamento​ puede ser considerado como una parte biológicamente determinada de la

personalidad (LO MAS DIFICIL DE CAMBIAR)

El​ Carácter ​puede ser considerado como una adherencia de la persona a los valores y las
costumbres de la sociedad en que vive. El término carácter es derivado de una palabra griega
que significa grabado. Fue usada inicialmente para identificar las características distintivas de
una personalidad. Actualmente parece reflejar un juicio moral de la conducta de la persona,
esto es hasta qué punto se ajusta y manifiesta a las tradiciones sociales ética y costumbres de
la sociedad (DESDE QUE NACEMOS)

Aprendizaje intrauterino:​ experiencias que vive la madre que impacta a nivel genética en él
bebe

● Prenatal: herencia
● Perinatal

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 ● Post natales

Aprendizaje por contigüidad:​ comportamiento que se repite por cercanía

Aprendizaje instrumental: ​EJ. Escolar, castigo, placentero o no

Aprendizaje vicario: ​recompensa o castigo que recibe otra persona a nivel social como fuente
de aprendizaje para el niño

Aprendizaje patogénico:​ puede ser de 3 formas

● Refuerzo positivo de patrones de conductas desadaptativas ( ej: robar)

● Refuerzo negativo de patrones de conducta mal adaptativa (ej: llora porque quiere
algo, lo retan pero después se lo compran)
● Subaprendizaje: no se generan las condiciones necesarias para que el niño aprenda

Personalidad anormal:

● Conductas inflexibles y desadaptativa

● Percepción de sí mismo y del entorno autoinsuficiente y del entorno autofrustratnte
● Los patrones de comportamiento son perniciosos para la salud

Personalidad normal:

● Conducta flexible y adaptativa.

● Percepción de sí mismo y del entorno más constructiva, pienso que voy poder
● Promotores para la salud

Allport​ psicólogo americano que desarrolla la teoría de los rasgos y se avoca a estudiar la
personalidad entendida como una personalidad sana

- Personalidad​: organización dinámica dentro del individuo de sistemas psicofísicos

(aspecto psíquico y físico que integra a la personas) que determinan los ajustes únicos
(individual, determinado por lo biológico) al ambiente

Nosotros nos ajustamos al ambiente por nuestra personalidad fruto de la herencia y ambiente
que nos formaron

La personalidad SANA tiene una función que es igual a la multiplicación del ambiente por la
herencia (el ambiente potencia la herencia)

- Nuestra personalidad se forma a partir de rasgos

Rasgos:​ el rasgo es un sistema neuropsíquico generalizado y focalizado (peculiar al individuo)

con la capacidad para hacer muchos estímulos funcionalmente equivalentes para iniciar y guiar
formar consistentes de conducta adaptativa y expresiva.

Allport​ Dice que la personalidad tiene rasgos comunes e individuales

Se llega a inferir los rasgos a partir del lenguaje y comportamiento

Uso para ​clasificar​ a los rasgos en 4 categorías:

1. Términos neutrales genéricos para referirse a un rasgo individual (llego del

concepto a la característica)
2. Referido a los Estados de ánimo, que pueden estar impactados por una situación o
por su modo de ser

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 3. Los que transmiten Juicios sociales o designan la influencia de esa persona sobre
otros
4. Micelaneos: capacidad de características físicas condiciones de desarrollo

Allport habla de rasgos ​centrales​ (cuando ese rasgo se repite en la mayoría de los
comportamientos) y ​secundarios​ (menos generalizados y consistentes y menos comunes que
los centrales).Rasgos ​cardinales:​ casi ni los considera, menos habitual, uno que determine todo
nuestro ser.

Personalidad más integrada = + sana

● 1 nivel: más integrada cuando la persona tiene una función de vida (modo de vivir, por
la cual hace lo que hace)
● 2 nivel: si mismo, conciencia que tengo de mi, de mi identidad, lo que yo soy
● 3 nivel: rasgos ,no del todo integrado a mi self
● 4 nivel: modo de comportarme desde lo actitudinal
● 5 nivel : habito= repetición de determinados comportamientos
● 6 nivel= conducta refleja :+ primitivo, estimulo-rpta ; +instintivo

LERSH
Personalidad: es un todo unitario, pero se halla constituida por diversos planos
interrelacionados

● Fondo vital

● Fondo endotímico

Estructura: lo introducen psicología Dilthey. Para Lersh no es una simple suma de partes sino
un conjunto organizado, no consta de partes, sino de miembros independientes. Su
concepción de persona tiene afinidad con Aristóteles interpretado por Santo Tomás

Hombre: ser viviente: características de la vida

● Crecimiento y evolución: desarrollo: modificación de una forma viva en el tiempo.

Cambio: se produce por factores externos que realizan fuerzas innatas del organismo.

● Desarrollo: despliegue de las posibilidades innatas del ser. Influencias externas pueden
modificar el desenvolvimiento del plan de construcción. Por eso: desarrollo:
autodespliegue y autoconfiguración del organismo según un plan de totalidad

● Proceso de autodesarrollo: no es solo crecimiento, sino una diferenciación progresiva

que se expresa en una forma morfológica y una forma funcional en forma de unidad:
centralización.

Características de la personalidad

1. Totalidad:​ cada parte conserva su particularidad únicamente en conexión con el

todo
2. Estructura​: organización jerarquizada de los diferentes miembros de una totalidad
Ley de centralización: rige el desarrollo, las partes que se diferencian durante el desarrollo
no están desconectados en sus funciones específicas, sino asociadas en un todo

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 3. Tendencia y capacidad de autoconservación:​ trata de apartar daños y
perturbaciones para mantener la integridad de su existencia asegurando la
evolución: tendencia a auto regulación: solo se encuentra en organismos: sistemas
funcionales: pueden solventar por sí mismos los trastornos de uno de sus
miembros (regeneración compensación)
4. Comunicación:​ para lo anterior el ser humano depende del ambiente. Entre el ser
vivo y el mundo existe una comunicación fundada en las necesidades. Las
disposiciones innatas requieren estímulos ambientales para poner en marcha el
proceso de desarrollo
5. Adaptación:​ el organismo es capaz de adaptarse mediante la autorregulación a
nuevas condiciones ambientales. Organismo es un sistema funcional, elástico y
moldeable
6. Autoactividad y comportamiento.​ Actividad interna, propia del individuo:
organismo puesto en marcha como reacción al ambiente.
7. Temporalidad de la vida: ​toda realidad se halla situada en el tiempo, devenir,
pasado, presente
8. Reproducción y herencia:​ ser es creado, mantenido e impuesto por la especie

Aun cuando lo anímico es viviente, no todo lo vivido está animado. Lo anímico se da cuando el
SV se ilumina desde dentro por la vivencia. Es importante ver qué condiciones son necesarias
para que se realice el fenómeno de la vivencia. Se produce cuando la comunicación del SV con
el ambiente se acompaña de un DARSE CUENTA.

Se da cuenta a través de los sentidos​: APREHENSION SENSORIAL

Lo anímico es lo que diferencia al humano de otros seres vivos

Se produce la vivencia cuando el ser vivo se da cuenta de que es un ser vivo, un ser que tienen
capacidad de entender que se relaciona con otros y el medio

Aprehensión sensorial​ como percepción consciente y como comprensión intelectual. Supone

una selección activa entre los estimulo. Las necesidades aparecen en el mundo como impulsos.
A cada necesidad corresponde un impulso y cada impulso contiene el tema de una necesidad.
Influye en su percepción, en su memoria, fantasías y pensamiento.

VIVENCIA: ​no termina en la conciencia del mundo. Sentiré afectado. Esa conducta va unida a la
concuta activa en el mundo. Son hechos anímicos de la pulsión: percepción del mundo, del
sentirse afectado y de la concuta activa. Esto forma el círculo de la vivencia (proceso inmerso
en el estado anímico)

Círculo funcional de la vivencia:

● Hechos anímicos de la pulsión

● Percepción del mundo
● Sentirse afectado
● Conducta activa

Que es la persona: es un hombre. Es un ser en el mundo, Tiene procesos y Contenidos

anímicos. Que los estudia la Ps general.

La vida anímica es la capacidad de tener vivencias.

La vida instintiva: es más una tendencia que instinto, el H no es instinto

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ESTRUCUTRA SUPERIOR DE LA PERSONALIDADA

Caracteriza al H como ser singular en el mundo y engloba al mismo tiempo:

● Procesos y contenidos anímicos actuales

● Desarrollo anímico
● Forma de impronta individual
(Esas tres cosas forman la personalidad)

La persona se experimenta a sí mismo como siendo en el mundo, es conciente ,se da cuenta,

conoce y se relaciona.

Estructura de la personalidad:

● Fondo vital
● Fondo endotimico
● Estructura superior de la persona

FONDO ENDOTIMICO:

-capa inferior de la vida anímica

-comunica con el mundo
-vivencias están en la conciencia
-otras vivencias provienen de una esfera más profunda: emociones, mov afectivo, sentimientos
y estados anímicos
-tienden a manifestarse pero en ellas actúa el pensamiento y la voluntad consiente
FONDO VITAL:

-conjunto de estados y procesos orgánicos que tienen lugar en nuestro cuerpo

-no es una realidad psíquica sino una realidad prepsiquica antecesora de la vivencia
-pertenece al inocente, no es accesible a la estructura superior
ESTRUCURA SUPERIOR DE LA PERSONALIDAD:
-superestructura: funciones del yo: pensamiento y voluntad
YO: gobierna la concuta, pone en marcha y dirige vivencias, unifica y controla las tendencias,
emociones y estados de ánimo, punto de partida e iniciador de los proceso anímicos
-capa más elevada de lo que llamamos persona y del que forman parte tanto el fondo vital
como el fondo endotimico
-H tiene dignidad, libertad y responsabilidad. Es un ser personal y se enfrenta a vivencias
endotimicas
CARÁCTER:​ Clase de tendencias que impulsan al H.
HABITO NOETICO​: Tipo individual de pensamiento

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En el pensamiento influyen las emociones, la voluntad influye en el pensamiento. Hay
diferentes tipos, depende de hasta qué punto es capaz de decidir. La resistencia a la voluntad
puede ser exterior o interior
Textos que leer:
● Del manual cap 2 y cap. 7
● Texto millón
● Winnicott cap. 3,7 y 12
¿No todo psicoanálisis es freudiano?

Autores del psicoanálisis

● Adler
● Anna Freud
● Winnicott
● Jung

FREUD
● asociación libre: método para que salga todo en el inconsciente
● Interpretación de los sueños, hay una causa psíquica que causa el síntoma que se ve
reflejado en el cuerpo
● 1 tópica: consciente preconsciente inconsciente, hay espacios psíquicos(lugares)
● 2 tópica: ello yo super yo, son fuerzas psíquicas
● Lo único dado es el ELLO/INCONCIENTE: rige el ppio de placer
● En el inconsciente esta la fuerza que se llama yo
● Hipnosis: vas a llegar a la causa
● Etapas psicosexuales: se estructura el aparato psíquico

Histeria: patología, enfermedad de la personalidad, síntoma que se expresa a través del cuerpo

Transferencia: proyección de otra persona en el medico, se muestra sentimientos reprimidos

hacia esa persona. Surge en el paciente: represión (fuerza psíquica que reprime sentimientos)
y resistencia (evita que lo reprimido salga)

Contratransferencia (surge del terapeuta, interpreta el síntoma)

Oráculo de una predicción: algo que ella está dicho por el destino: DETERMINISMO: “estoy
determinado por el inconsciente y por la fuerza que lo rige, el ello”. El determinismo psíquico
dice que no solo puedo manejarlo, sino que tampoco conozco por esas fuerzas.

Trastornos de la personalidad:

o Psicosis: pierde conciencia de realidad, por eso en el psicótico el YO está

quebrado, dividido, no lo siente parte de él. Al no tener conciencia todo fluye
de modo inconsciente. Sufre alucinaciones producto del inconsciente, tiene
una realidad propia, no distingue el YO del NO YO
o Neurosis:
▪ Angustia: angustia incontrolable

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 ▪ Obsesiva: asociado con una idea fija
▪ Fóbica
o Histérica: causa está en el inconsciente. Trastorno ligado a los primeros años
de vida, al complejo de Edipo y se expresa como síntoma del cuerpo

Mecanismos de defensa:

● Negación:​ lo tengo delante y hago que no lo veo

● Formación reactiva:​ hago lo contrario a lo que desde mi instinto consiente quiere
hacer.
● Sublimacion:​ Si lo orienta a un fin social bueno
● Proyección:​ algo que es propio lo proyecto en otro
● Racionalización:​ mecanismo que me lleva a argumentar un hecho que es doloroso con
una explicación falsa
● Intelectualización:​ busco razones excesivas para entender un hecho

Para el psicoanálisis el conflicto está en la esencia psíquica, el conflicto intra psíquico hace
que necesite mecanismos de defensa para defenderme de conflictos extra e intra psíquicos​.

WINNICOTT
● Presta atención a los primeros años de vida
● La madre cumple una función central para la estructuración psíquica del niño, cumple
función de sostén.
● Hay potencial heredado que luego se despliega con la intervención de la madre y su
función de sostén.
● Influye la condición de la madre en la estructura psíquica del niño,impacta en el.
● La evolución del psiquismo en el infante pasa por 3 momentos
o La ​dependencia absoluta​: depende totalmente de la madre
o Dependencia relativa:​ se desprende de la madre
o Hacia la independencia: ​no existe independencia absoluta pero si es mas
independiente .
● El self es la personalidad:
o Aquirido,cuando se va estructurando la personalidad (a partir del potencial
heredado)
o Núcleo de la personalidad + profundo
o 2 aspectos:
▪ Falso: me permite adaptan a las pautas socials, es+ estructurado
▪ Verdadero: el mas autentico ,impulsivo ,creativo, espontaneo y
tendencias.
● Porque la importancia de la figura materna?
o Esta ayuda a que la estructuración dl self integre los 2 aspectos (v y f)

El self es la personalidad, puede estar en equilibrio o puede estar uno por encima del otro y
quien va a ser esencial en la estructuración del self va a ser la madre (determinante).La
madre se fusiona con el chico, no se diferencian prácticamente ,ella va a ser buena cuando le
permite su autonomía.

JUNG:
Imágenes primordiales heredadas:

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 ● Inconsciente individual: se guarda lo reprimido, se guarda la historia personal
● Inconsciente colectivo: antepasados hasta 7 generaciones

SOMBRA:​ concepto muy utilizado por JUNG

-aspecto de personalidad que tenemos oculto, tiene que ver con algo que no enoje del otro. Lo
que te molesta del otro es tu sombra. Lo que te molesta del otro no es problema de él, es
problema tuyo

SELF​: núcleo más profundo de la realidad

Freud Jung

hombre espiritual hombre ser instintivo

protestante ateo

Dios dios

no importancia a lo sexual importancia a lo sexual

inconsciente individual y colectivo inconsciente individual

sueños: el contenido, arquetipo e imágenes

esotérico / místico Racionalismo

Extra intro

4 tipos psicológicos

1. Pensamiento
2. Sensorial
3. Sensitivos
4. Intuitivo

Teoría de los opuestos: lo que está en diagonal son opuestos. En el opuesto de la debilidad
siempre hay una fortaleza.

TEÓRICA SISTÉMICA
GRUPO FAMILIAR
Familia nuclear (familia extensa)

. Venimos de un sistema, Sistema humano

. El primer sistema humano es la familia, la familia influye mucho en cómo uno actúa
. Winnicott le da la importancia a la madre

15
. Cuando hablamos de familia nuclear hablamos de un sistema.

¿QUE ES UN SISTEMA?

✓ Es un conjunto de elementos que interactúan entre sí en función de un objetivo. Si uno

de estos elementos empieza a funcionar de otra manera y discriminado afecta a todo
el sistema. Es una teoría que lo trae de la cibernética
● Cuando se incorpora integrante nuevo se acomoda todo
● Hablamos de una autorregulación propia del sistema
● En la familia en el sistema hay miembros no elementos
● El sistema más influyente en la estructuración de la personalidad es la familia
● Como sistema hay miembros que a su vez entre estos miembros hay
subsistemas
● Cuando uno de esos miembros tiene una pareja puede aislarse o integrarse a
la familia
✓ Algunos miembros se autoexcluye o la misma familia los expulsa
✓ Nuclear primario= padre madre hijos
✓ Dentro de un sistema hay subsistemas
✓ Dentro de los sistemas hay alianzas y exclusiones
✓ Se estructuran dinámicas en la familia
✓ Las dinámicas se estructuran a partir del vínculo que tenes
✓ Dentro del sistema hay roles
✓ Influye desde que roles se van estructurando los vínculos familiares
✓ Legado
✓ Vínculos con nuestros hermanos= complicidad-rivalidad-colaboración
✓ Dos tipos de relaciones (rivalidad y colaboración) que aprendemos en nuestra familia
de origen, lo aprendemos en la dinámica familiar

TEXTO: Terapia de familia de Stierlin ED. Gebisa cap1 y 2

✓ “La independencia es…” (Creemos que somos independientes pero en realidad todos
somos dependientes)
✓ TODOS SOMOS DEPENDIENTES
✓ En un sistema hay miembros y estos miembros no solo dependen uno de otros sino q
son interdependiente (todos dependen de todos)
✓ La dependencia en los sistemas es interdependiente
✓ Hay una relación recíproca
✓ En la familia hay que ver la estructura. Dentro de la estructura a hay que mirar el
funcionamiento y dentro del subsistemas veo el tipo de relaciones que hay entre los
miembros.
✓ Hay familias más endogámicas (familia para adentro) y otras más exogámicas (sistema
más abierto) .Lo más saludable es un punto medio. Si es muy abierto pierde unidad y
pertenencia.
✓ Terapia familiar: está el terapeuta familiar que generalmente es psicólogo y tiene una
orientación en la teoría sistémica.
✓ Dentro del psicoanálisis rama de psicoanálisis familiar
✓ Terapia de familia problemas en vínculos y hace que el sistema no funciona bien
✓ Cuando hay riesgo de vida por lo tanto terapia familiar

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 ✓ Terapia sistémica se nutre de 2 fuentes: recibe aporte de la cibernética y de la filosofía
a través de una línea de la filosofía que es la dialéctica (tesis antítesis y síntesis)
✓ En este vínculo de interdependencia puede haber reciprocidad positiva y negativa

Hay 5 ​aspectos principales​ en una dinámica grupal o familiar

1. Individuación relacional
2. Modos de interacción: ligazón y expulsión
3. Delegación
4. Perspectiva plurigeneracional de mérito y legado
5. El status de la reciprocidad

1. INDIVIDUACIÓN RELACIONAL
-Todos somos seres individuales pero nos vinculamos, y nuestra individuación depende las
racionales y cómo las voy entablando.
-Hay personas sobreindividualizadas (personalidades muy encerradas, rígidas, que no tiene
posibilidades de establecer vínculos) y otras subindivualizadas (personas con personalidad muy
débil y no puede diferenciarse el yo del otro, personalidad quebradiza). AMBAS SON
EXTREMOS

2 .MODOS DE INTERACCIÓN
-Expulsión: miembro se expulsa o lo expulsan de una dinámica familiar.
-Lo opuesto es la ligazón, hay veces que hay vínculos muy grande entre uno y otro y no incluye
otra dinámica familiar

3. DELEGACIÓN
-Delego. Se asigna un rol. Delego la otra tarea o responsabilidad. También hay extremos, le
delego tanto a uno que no se puede dar. Madre le pide al hijo que mantenga a la familia

4. PERSPECTIVA PLURIGENERACIONAL DE MÉRITO Y LEGADO

-De generación a generación
-Legado tengo que hacer todo para que reciba el algodón

5. EL STATUS DE LA RECIPROCIDAD
-Reciprocidad en los vínculos. Hay ida y vuelta
-Si no hay reciprocidad se debilita y corta
-Lo que hace el terapeuta familiar es restablecer el vínculo reciproco
-A veces en los vínculos, los vínculos se quedan paralizados y lo que hace el terapeuta familiar
ayudar a que salgan de esa parálisis
- Usa el concepto de clinch maligno: dos boxeadores en el ring y llega un momento en donde
los dos se quedan en el medio sin que nadie se mueva porque si uno se mueve el otro le pega,
el referí los separa para que ninguno sea el primero en recibir la pina. El terapeuta familiar
hace de referí, es el que se pone en el medio, ayuda a separar para que puedan seguir
hablando

TEORÍA HUMANISTA
● Se opone al determinismo, y al psicoanálisis
● Si no estamos determinados es porque tenemos libertad
● intenta aportar una mirada más integral de la persona, libertad, posibilidad de
autoderterminado
● Conductismo determinó por estímulos y el psicoanálisis determinado por el
inconsciente

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Características del humanismo:​
✓ SH tiene posibilidad de auto determinarse
✓ Se centran en las facultades superiores. Por ejemplo la creatividad que nos diferencia
de cualquier otro ser vivo
✓ Se centran en la experiencia subjetiva del individuo y miran el aspecto emocional
✓ Desde una mirada más fenomenología (estoy influenciada desde lo que ocurre)
✓ Ponente más énfasis en el presente que en el presente o en el futuro (mucha
diferencia con el psicoanálisis)
✓ Si soy libre soy responsable. El humanismo mira al SH como un ser responsable. Como
soy responsable tengo la posibilidad de reflexionar sobre lo que hago
✓ Trabajo mucho en el aspecto de la autorreflexión
✓ Si autoreflexiono y soy responsable tomo decisiones de modo sano, por lo tanto el
humanismo pone foco en la conciencia (siempre sos consciente de los actos qué
haces)
✓ Si generamos ambiente sano, por lo tanto personalidades sanas
✓ Foco en el sí mismo y lo llama el sí mismo verdadero. El sí mismo tiene el potencial
para desarrollarse y crecer. El humanismo cree en el potencial humano, por lo tanto
parto desde una mirada positiva
✓ Foco en la autorrealización
✓ Se critica: que no mira el aspecto negativa, los conflictos, los limites, todos tenemos
potencial para crecer, pero TODOS lo tenemos?
✓ Humanismo mira la posibilidad de cambiar y crecer
✓ Humanismo parte de una personalidad sana

ROGER​ (​ ​Contemporáneo)

Dice que todos los SH tenemos una motivación central (tendencia a autorealizandos).
Esta es la fuerza más poderosa para avanzar. Uno entrena para realizarse. Uno quiere romper
su propia marca por lo tanto de realizas. La realización lleva un proceso de diferenciación. La
meta la planteó de forma independiente

“Nuestra conducta es exquisitamente racional avanza con una complejidad sutil y ordenada
hacia las metas que el organismo intenta alcanzar”

Palabras claves de Roger:

- Racional
- Meta
- Complejidad
- diferenciación

● Nuestra tendencia a la realización va a buscar diferenciarnos, individualizarnos. Si yo me

siento realizada por trabajar en una ONG, cual es la motivación.
● Roger se diferencia del cristianismo porque dice que la personalidad humana es
naturalmente sana y buena. No existe el pecado original. Se diferencia del psicoanálisis que
dice qué hay impulsos complejos. El psicoanálisis dice que Rogers es naturalmente
optimista
● Esta motivación que me lleva a la realización es intrínseca, interna. La experiencia interna
me impulsa al crecimiento

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● Proceso de valoración orgánica: naturalmente las personas buscamos las cosas que nos
hace crecer y no inhibe de las experiencias negativas
● Cuando se le dice a la persona sos malo, delincuente, corruptos, no lo ayudas a que se
conecte con su propio interior. La persona es plenamente funcional. El cree que cundo nos
conectamos con nuestros anhelos crecemos. Naturalmente tendemos a funcionar de un
modo positivo, buscando autorealizarnos
● El SH está abierto a la experiencia, a la vivencia existencial, a la experiencia de libertad, a la
creatividad, y a la autoconfianza .Para autorealizarte tenes que confiar en vos mismo. El sí
mismo dos dimensiones: ​si mismo ideal y real
● Si mismo​ ideal​: proceso de valoración, lo que aspiras, buena persona, trabajo, que me
quieran, ser reconocida, a veces el sí mismo ideal no coincide con el sí mismo ​real​ por lo
tanto frustración, baja autoconfianza,
● Es importante la ​autorrealización​, y para autorealizarnos necesito esfuerzo, desarrollarme,
crecer. El autodesarrollo depende de las potencialidades de la persona
● La persona tiene que hacer un camino de aprecio positivo incondicional.
● Esta la motivación aunque no alcance la meta, porque se q la próxima voy a poder. Hay que
apreciarnos positivamente porque si hoy no puedo mañana sí. Que NO este el resultado
asociado al aprecio!!!!!!!!
● Toda su terapia es una terapia centrada en la persona el objetivo es ayudarnos en el
proceso de desarrollo para que exista el cambio. No paciente es cliente
● Si empiezo un tarea q es difícil pero yo sé que puedo, seguramente voy a poder lograrlo.
Cuando sabe q puede= proceso de valoración

Enfoque cognoscitivo del aprendizaje social​ (​BANDURA)​

● Estudia los procesos mentales y sus efectos en la conducta. Lenguaje y ambiente social
● La personalidad se forma de interacción con el ambiente

ALBERT BANDURA

+Reconoce la importancia del contexto social en el desarrollo de la personalidad

+Los seres humanos aprenden observando
+No es lo mismo aprendizaje y desempeño. El reforzamiento incentiva el desempeño pero no
es necesario para el aprendizaje
+Aprendizaje: cambios que resultan de la exposición a modelos. Se denomina imitativo,
observacional o ​vicario​, indistintamente

Aprendizaje vicario:​ en el cual se adquieren...

“Nuevas respuestas o se modifican las características de una respuesta existente como función
de observar la conducta de otros y sus consecuencias reforzantes, sin que las respuestas
modeladas sean abiertamente desempeñadas por el observador durante el periodo de
exposición”

Conductas deseables: exposición a adultos competentes y socializados

Desarrollo infantil: MODELADO

La exposición a modelos adultos da lugar a diferentes efectos:

● Mayor razonamiento moral

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 ● Incremento de la conducta agresiva

Modelado de la agresión:
Experimento película del “muñeco bobo”. Niños de entre 3 y 5 años. 4 grupos: 24 expuestos a
un modelo agresivo y 24 a un modelo no agresivo. Divididos en hombres y mujeres. Cada niño
expuesto en forma individual. Un modelo golpea e insulta al muñeco. Se lo recompensa o se lo
castiga. Luego fueron llevados a una sala de juegos y observaron la repetición de las conductas
vistas. Hubo menos respuestas de las conductas que llegan al castigo.
(Cuando veían un castigo se portaban mejor)

Resultados: más propensos a la agresividad. Mujeres: menos propensos. Concluye que los
niños están influenciados por los démonos del mismo sexo.
Niños: también influenciados por de los de su edad y por modelos de adultos

Modelado: continúa en los adultos

Modelaje: técnica terapéutica que usa BANDURA

Procesos que influyen en el aprendizaje:

4 procesos:
● Atención: advertencia del modelo. Observación.
● Retención: memoria de la conducta moldeada
● Reproducción motorica: traducción de representaciones simbólicas en actos motores
● Motivación: vale la pena hacerlo. Fundamentalmente para el aprendizaje. Sin
motivación no hay aprendizaje. Puede venir del reforzamiento externo (recompensa o
soborno)

TEORÍA DE BANDURA
● Motivación:Estar motivado para adoptar el comportamiento. La motivación puede
venir de 3 fuentes distintas:
o Reforzamiento externo
o Reforzamiento vicario
o Autorrefuerzo

DETERMINISMO RECÍPROCO​: persona, ambiente y conducta se influyen entre sí. Estas

influencias mutuas producen consistencia en la conducta. También influye el azar

AUTORREGULACIÓN DE LA CONDUCTA:​ ejercen control de su vida de diferentes formas

debido al autoestima: incluye estructuras cognoscitivas y su funciones para evaluar y regular la
conducta y emociones

AUTOEFICACIA:​ la conducta humana y la motivación están reguladas por el pensamiento.

Significa un uno puede organizar y ejecutar determinados cursos de acción requeridos para
tratar con situaciones prospectivas, influyen en cómo la gente piensa y actúa: metas y
objetivos

Se aprende por modelado (​observación​) e imitación. La delincuencia se aprende. Rechaza la

agresividad humana innata y base genética de la personalidad. El origen de la violencia es el
aprendizaje por modelado por las relaciones intrafamiliares

Refuerzo o castigo vicario: refuerzo anticipado que recibe el sujeto

20
BELGER

Conflicto:​ coexistencia de motivaciones (conductas) son contradictorias e incompatibles entre

sí.
Es propio de la vida: puede ser un motivo de desarrollo o de perturbación. No es ideal la
ausencia de conflicto pues es origen de cambio y transformación, importa cómo sobrellevarlos.
Conflictos: no son sólo producto de la represión sino también de la vida diaria
Incluyen todos los ámbitos de la conducta (psicologías, sociodinámico e institucional) Un
estudio debe abarcar todos estos ámbitos.

Frustración y conflicto

● Frustración: aquellas situaciones en las cuales no se obtiene el objeto necesario para

satisfacer necesidades o no se logra un objetivo.
● El obstáculo puede ser externo o interno (ambos se condicionan recíprocamente). A
veces las frustraciones son consecuencias de situaciones conflictivas (el conflicto es
proyectado al mundo externo), otras veces la frustración genera conflictos: no toda
frustración genera conflictos: hay adaptación a frustraciones crónicas, sin conflicto o
agudizan los problemas emocionales.
● Tolerancia a la frustración: resultado del desarrollo de la estructura de la personalidad

Tipología de los conflictos

3 tipos:
● Atracción-atracción: se enfrenta a dos objetos atrayentes pero incompatibles entre sí
● Rechazo-rechazo: se enfrenta a dos objetos o situaciones desagradables
● Atracción-rechazo: se enfrenta a tendencias contradictorias dirigidas al mismo objeto.
Tendencias opuestas.

Ambivalencia y divalencia
Ambivalencia: atracción rechazo (amar y odiar a una persona). Se acompaña: a de gran
ansiedad, tensión e inseguridad porque peligra el objeto que no quiere. Depresión y culpa. Se
puede resolver intencionado ambos objetos: mayor integración del yo.

Depresión y culpa. Se puede resolver integrando ambos objetos: mayor integración del yo. De
otra manera se acentúa el conflicto: disociación; divalencia: división en dos conductas
asociadas en dos objetos: se retiene el amor con un objeto y el odio se transfiere a otro:
división esquizofrénica: mecanismo de defensa básico

Conflictos de áreas y campos

Conflictos: pueden ser vividos en forma consciente o inconsciente (se percibe la tensión pero
no se percibe la causa). Puede ser inconsciente pero se tiene una falsa conciencia de la
situación real (captación distorsionada)

Divalencia: no se resuelve el conflicto y reaparece la ambivalencia y aparecen conductas

contradictorias. Si no se discrimina: confusión, duda, vacilación inhibición
Objeto bueno y objeto malo: en un mismo objeto obtenemos experiencias negativas y
positivas (gratificación y frustración) y promueven reacciones también ambivalentes: objeto
bueno y objeto malo. Implica no solo la división del objeto sino también la división del yo y del
vincula

21
Ansiedad y conflicto:
Ansiedad y angustia: estado de desorganización del organismo y puede ir desde la señal de
alarma hasta el pánico frente a situación de conflicto. M.Klein: dos tipos de ansiedad:
1. Ligado a la DISUASIÓN depreda (ansiedad depresiva), provoca tristeza
2. Cuando el objeto mal amenaza al yo y al objeto: posición esquizo paranoide: ansiedad
esquizofrenia paranoide (miedo). No nos excluyentes

Unidad genética de los conflictos:

Conflicto atracción rechazo es el conflicto primordial, todos los demás derivan del

Melanie Klein
Posición esquizo-paranoide: 3-4 meses de vida. Yo débil y rudimentario se encuentra es indicio,
dividió. Establece relaciones con objetos: pecho bueno: gratifica, pecho malo: es odiado,
amenaza. Ansiedad es intensa y persecutoria
Posición depresiva: de 3 a 6/7 meses. El yo puede introducirá un objeto interno
suficientemente bueno que le permite superar el estado persecutorio de la pérdida de la
madre como objeto arco al. Yo más integrado, angustia menos intensa, estadio temprano del
complejo de Edipo. Ansiedad depresiva. Tolera mejor la pulsión de muerte, va decreciendo la
escisión. Comprende que el objeto es el mismo

TRAUMA​:
Acontecimiento negativo intenso que surge en forma brusca, es inesperado e incontrolable
que pone en peligro la integridad psicológica o física. La persona se muestra incapaz de
afrontarlo y tiene consecuencias para la persona: ausencia de respuestas adecuadas
1. Intencionales (maltrato, abuso, etc)
2. No intencionales (catástrofes, accidentes)
Puede incapacitar, estrés agudo, TEPT

CRISIS:
“un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente, por la
incapacidad del individuo para abordar situación particulares utilizando métodos
acostumbrados para la solución de problemas, y por el potencial para obtener un resultado
radicalmente positivo o negativo”

Personas: sigue una trayectoria vital, donde ocurren distintas situaciones más o menos
estresantes. Quiebre inesperado, paridad de equilibrio no sirven los mecanismo habituales.
Baja la calidad de vida.

ERIKSON​: desarrollo del yo es un proceso de toda la vida. Cada etapa incluye una crisis de la
personalidad. Énfasis en influencias sociales y culturales. Yo: formado por metas, valores y
creencias con los que la persona se compromete durante la adolescencia. Sentido estable del
yo para ser independiente

Tipos de crisis:
● Crisis del desarrollo​: más predecibles. Etapas de la vida y procesos de maduración.
Erikson:
o infancia (1er año),
o niñez (2 y 3 años),

22
 o edad preescolar,
o edad escolar (6-11 años),
o adolescencia (12-18 años),
o adulto joven ( 18-35 años),
o adulto maduro (35-60 años),
o madurez y vejez (60 o más años).

● Crisis circunstanciales​: Circunstancias inesperadas, accidentales, dependen de factores

ambientales aparece de repente, tiene la característica de emergencia. Tiene el
potencial de afectar a toda una comunidad, peligro y oportunidad. (Separación,
pérdida, muerte, trabajo nuevo, crímenes, desastres naturales) ( 1 Y 2 LAS DICE
ERIKSON)
● Crisis estructurales:​ crisis recurrentes por pautas disfuncionales de interacción de la
familia. Subyacentes a la estructura familiar, intentan evitar el cambio.
● Crisis de desvalimiento:​ cuando hay miembros disfuncionales y dependientes. Cuando
se necesita ayuda especializada. Niños nacionales enfermos crónicos y discapacitados.
Exigen cuidado y atención

ADLER: Psicología individual

Conceptos básicos:
● Cada persona es única y debe ser entendida desde una perspectiva social y no
biológica
● Se opuso a Freud en que la sexualidad es el motor y el determinismo
● Precursor del humanismo: el H tiene libre albedrío

5 conceptos básicos para formar la personalidad: Inferioridad del órgano: base de su teoría .

1. Se ve menos
2. Inferioridad herededa, cuerpo no realizado
3. Incapacidad, inmadurez, socialización severa.
4. Órgano inferior que hace que me sienta inferior y esto es un punto para seguir
adelante.
5. Este sentimiento de inferioridad comienza cuando somos bebés

El sentimiento de inferioridad​: fuerte sentimiento de ser menos (discapacidad) que comienza

a sentirse así porque está desamparado. La interioridad heredada intensifica este sentido de
importancia

Lo que provoca sentirse menos: discapacidad, inmadurez, socialización severa

● Ajuste saludable: esfuerzo por compensar el órgano inferior, aunque esto no siempre
se logra. Si se fracasa: complejo de inferioridad
● Impulso agresivo: esfuerzo hice el sentimiento más alto puede tomar forma de
crueldad o de forma de socializada
● Protesta masculina: masculinidad: implica mayor competencia, superioridad, control y
agresividad. Sumisión y obediencia son vistos como femeninos. No acepto estos roles
de la cultura. Mal de la cultura: exceso de prominencia de la masculinidad.
Hombre y mujeres son motivados por la protesta masculina
● Lucha por la superioridad: automejoramiento.

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 ● Esfuerzo para lograr la perfección: proceso de crecimiento inherente al individuo.
Esfuerzo por mejorar lo que es real, en contraste con el perfeccionamiento neurótico

-Complejo de inferioridad​:
cuando el crecimiento se estanca: complejo de inferioridad.
Neuróticos: complejo de inferioridad.
El sentimiento de inferioridad sobrepasan la motivación de superación

-​Complejo de superioridad:
Creerse mejor que los demás.
Enmascarar un sentimiento de inferioridad no saludable
Arrogantes, exageran sus logros

(La persona es un ser en crecimiento)

FINALISMO FICTICIO​: meta

● Individuos: ver a la persona como causas en lugar de efecto.

● Personalidad: creativa, elige y determina su propio destino
● Factores externos: retos y opciones.
● Personas: es un sí mismo creativo: artista de su propia personalidad
● Finalismo creativo: persona crea su personalidad. Meta imaginaria del estado futuro
deseado. Imagen individual de la meta, experiencia subjetiva. Da dirección al esfuerzo
del individuo
● Meta:​ parcialmente borrosa, parte conocida y desconocida: inconsciente.
● El entendimiento de la meta puede cambiar.
● Persona sana: se puede modificar la meta,es + flexible, las entiende.
● Neurótico: finales o ficticio, inflexible, no adaptativa

UNIDAD DE LA PERSONALIDAD

✓ Sostiene por el finalismo ficticio y el estilo único de vida

✓ Estilo de vida:​ son las metas de una persona, como encaro la meta. Empieza con un
esfuerzo compensatorio de la inferioridad y lleva a la consistencia de la personalidad a
medida que la compensa.
✓ No es fácil recordar cosas de cuando tenías un año porque no tenes todo desarrollado
✓ Primeros recuerdos​:
o Estilo de vida se establece a los 4 o 5 años: tienen que ver con las experiencias
tempranas.
o Hay que ver bien los recuerdos porque están tenidos en fotos
o Primeros recuerdos 3 años y medio. Clave para establecer estilo de vida:
primeros recuerdos, tiene que ver con los eventos tempranos: no se
recuerdan. Se recuerda según la importancia psicológica de la memoria
temprana. Recuerdos: son el estilo de vida, la mantiene centrada en su meta y
prepararla mediante la experiencia al futuro. TÉCNICA DE ADLER
✓ Estilo de vida: fundamental la primera infancia
o Errados​: estrategias adaptativamente malas: hay 3 tipos de vidas erradas:
1 tipo gobernante: buscan dominar a los demás. Pueden desarrollar un complejo despreciativo
2 tipo de quien consigue: se apoyan en los demás, dependientes, pasivos

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3 tipo evasivo: no tratan de manejar los problemas para evitar la derrota
o Sanos​: vida útil socialmente. Ser bueno para los demás. Hacer beneficencia, en
el sentido de ser bueno y solidario con los demás, ser útil para la sociedad

CÓMO SE DESARROLLA LA PERSONALIDAD

➢ Conducta de los padres: inició de la vida del niño, desvalido. Padres: pueden ayudar u
obstaculizar el desarrollo del estilo de vía. ​Madre: ​especialmente influye en el
desarrollo del sentimiento d social y actitud cooperativa. ​Padre:​ poder y autoridad
➢ Tipo de niños:
o Nino consentido: tratado con indulgencia, serán demandantes
o Niño descuidado: contribuye a la desadaptación, puede convertirse en
consentido
➢ Constelación familiar: interacciones con hermanos, influencia en la personalidad
● Primogénito: suele ser consentido y luego debe compartir atención con
hermanos, destronado. Siente pérdida de amor. Suelen no tomarlo bien, se
inclinan hacia el padre.
● Nacido en segundo término: envidia de ventajas del hermano mayor, se siente
descuidado. Hermano mayor: marcador del paso. Es estimulado a un mayor
logro. Posición más favorable
● Hijo menor: se vuelve un niño problemas. Riesgo de ser consentido.
Demasiados marcadores de paso
● Hijo único: sobreprotección. Complejo de madre. Sentido irreal de valor
personal.
● Ambiente familiar

SALUD PSICOLÓGICA:
➢ El bien común siempre esta por encima de lo personal: Personalidad sana
➢ Interés social: sentimiento comunitario. Es innato, permite la adaptación y valorar el
bien común por encima del bienestar personal.
➢ Tres tareas de la vida: Trabajo. Amor. Interacción social

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