UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : IV
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : 3er Grado
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TÍTULOS
Practicamos

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de tercer grado inician un nuevo año escolar con

alegría y con el entusiasmo de conocer a sus compañeros. Para
Unidad I

Trabajamos en equipo tener un año exitoso se plantean como reto, formar un gran
con responsabilidad equipo: Ser los mejores amigos. Para tal reto proponen
actividades para conocerse mejor. Reconocen sus gustos y
preferencias.
Todos unidos trabajamos como un gran equipo y con la
Unidad II

Convivimos en armonía colaboración de cada uno de los compañeros logramos el éxito.

y aprendemos en Enfrentamos con gran habilidad y diferentes estrategias
libertad situaciones numéricas y de razonamiento. Organizamos datos en
una tabla de frecuencia empleando la técnica del conteo.
En nuestro país, como ciudadanos, convivimos y participamos en
diferentes actividades comprometidos con nuestra nación. Por tal
Unidad III

La autoestima se motivo, demostramos nuestro amor a mamá, conociendo más de

construye con amor su historia personal de cada una. Utilizando los datos recabados
realizamos y proponemos diferentes situaciones matemáticas de
adición, sustracción, operaciones combinadas y recolección de
datos.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
RESUELVE PROBLEMAS Traduce, modela (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
DE CANTIDAD sobre determinación y relación de conjuntos.
 Emplea estrategias y procedimientos para operar con
Comunica conjuntos y encontrar equivalencias entre ellos.
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,  Establece relaciones de equivalencias entre situaciones de
EQUIVALENCIA Y sonoridad, a patrones de sonoridad musical.
Elabora
CAMBIO
estrategias y
RESUELVE PROBLEMAS procedimientos  Hace afirmaciones sobre algunas relaciones de propiedades
DE FORMA, MOVIMIENTO físicas sobre los elementos de la geometría: punto, plano,
Y LOCALIZACIÓN recta.
Argumenta
RESUELVE PROBLEMAS afirmaciones  Representa las características y el comportamiento de datos
DE GESTIÓN DE DATOS cualitativos y cuantitativos discretos relacionados con un
E INCERTIDUMBRE tema de estudio y con experimentos aleatorios.
 UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión
Traduce, modela sobre los números hasta de cinco cifras en el sistema de
RESUELVE PROBLEMAS numeración decimal, sus equivalencias, el valor posicional
DE CANTIDAD de una cifra en números de cinco cifras y la comparación y el
orden de números.
Comunica  Emplea estrategias y procedimientos, el cálculo mental o
escrito para adicionar de forma exacta y aproximada con
números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, Elabora  Establece relaciones de equivalencias gráficas a patrones de
EQUIVALENCIA Y repetición que combinan criterios perceptuales.
estrategias y
CAMBIO
procedimientos
RESUELVE PROBLEMAS  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
DE FORMA, MOVIMIENTO manipulación, para construir rectas, ángulos y medir su
Y LOCALIZACIÓN longitud.
Argumenta
RESUELVE PROBLEMAS
afirmaciones  Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir de
DE GESTIÓN DE DATOS la información obtenida en el análisis de datos de una tabla
E INCERTIDUMBRE de doble entrada.

UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Establece relaciones entre los datos, en problemas de una
etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva y de
sustracción con cantidades hasta la DM.
RESUELVE PROBLEMAS Traduce, modela
DE CANTIDAD
 Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo mental,
escrito, de sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad.
 Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones
Comunica combinadas de adición y sustracción.
RESUELVE PROBLEMAS  Describe, con algunas representaciones, su comprensión en
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y la formación de patrones de repetición que combinan
CAMBIO criterios perceptuales.
Elabora
 Establece relaciones entre los datos de ubicación, recorrido
estrategias y
procedimientos o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma
vivencial, pictórica, grafica en cuadrículas y coordenadas de
filas y columnas.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
Y LOCALIZACIÓN características de los polígonos, según sus números de
lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulo,
Argumenta cuadrilátero, pentágono, etc.).
afirmaciones  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
características de los triángulos.

 Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de

RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
E INCERTIDUMBRE de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. Conjuntos 3.2. Patrones de repetición con criterio de

1.1. Idea de conjunto sonoridad musical
1.2. Determinación de conjuntos 4. Estadística
1.3. Relación de pertenencia e inclusión 4.1. Nociones básicas de estadística
1.4. Operaciones con conjuntos 4.2. Tablas de doble entrada
1.5. Discriminación de sectores 4.3. Tablas de frecuencia
1.6. Problemas con conjuntos
2. Nociones de geometría 5. Números naturales
2.1. Elementos de geometría 5.1. Números hasta 99 999
2.2. Ángulos 5.2. Comparación en IN
2.3. Dos rectas paralelas cortadas por una 5.3. Números romanos
secante 6. Operaciones con números naturales
2.4. Plano cartesiano 6.1. Adición de números naturales
2.5. Polígonos 6.2. Adición llevando hasta la decena de millar
2.6. Triángulos 6.3. Sustracción prestando hasta la decena de
3. Seriación millar
3.1. Patrones de repetición con dos y tres 6.4. Operaciones combinadas de adición y
criterios perceptuales sustracción

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Grupos de trabajos
La bodeguita escolar
Regalo para mamá.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD I
Sesión 1: Idea de conjunto Sesión 2: Determinación de conjuntos
Desempeño: Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión sobre determinación y verbales) su comprensión sobre determinación y
relación de conjuntos. relación de conjuntos.
Campo temático: Idea de conjunto Campo temático: Determinación de conjuntos
Actividad: Clasifica distintos objetos, animales o Actividad: Señala por extensión o comprensión un
personas, en conjuntos que teniendo en cuenta una conjunto.
características en común.
Sesión 3: Pertenencia e inclusión Sesión 4: Operación con conjuntos
Desempeño: Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Emplea estrategias y procedimientos para operar
numérico (números, signos y expresiones con conjuntos y encontrar equivalencias entre
verbales) su comprensión sobre determinación y ellos.
relación de conjuntos. Campo temático: Operaciones con conjuntos.
Campo temático: Relación de pertenencia e inclusión. Actividad: Representa simbólica y gráficamente las
Actividad: Reconoce la pertenencia e inclusión de los operaciones con conjuntos.
elementos a un conjunto.
Sesión 5: Patrones de repetición con criterio de
Sesión 6: La geometría en las señales de tránsito.
sonoridad musical
Desempeño: Desempeño:
 Identifica elementos que se repiten en problemas  Hace afirmaciones sobre algunas relaciones de
de regularidad y lo expresa en un patrón de propiedades físicas sobre los elementos de la
repetición con criterio de sonoridad musical. geometría: punto, plano, recta.
Campo temático: Patrones de repetición con Campo temático: elementos de la geometría
criterio de sonoridad musical Actividad: Aplica las propiedades de los elementos
Actividad: Reconoce y crea patrones formados por de la geometría y resuelve situaciones
sonidos musicales problemáticas planteadas.
Sesión 7: La estadística en nuestra vida
Desempeño:
 Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos relacionados con un tema
de estudio y con experimentos aleatorios.
Campo temático: Nociones básicas de estadística
Actividad: Analiza situaciones problemáticas e identifica
los elementos básicos de la estadística.
UNIDAD II
Sesión 1: Números hasta el 99 999.
Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión sobre los números hasta
de cinco cifras en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias, el valor posicional de
una cifra en números de cinco cifras.
Campo temático: Números hasta 99 999
Actividad: Lee y escribe números hasta el 99 999.
Indica el valor relativo y absoluto de la cifra que se
indica.
Sesión 3: Adición de números naturales
Desempeño:
 Emplea estrategias y procedimientos, el cálculo
mental o escrito para adicionar de forma exacta y
aproximada con números naturales.
Campo temático: Adición de números naturales
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas
aplicando las estrategias de adición.
Sesión 5: Ángulos
Desempeño:
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como la manipulación, para construir rectas,
ángulos y medir su longitud.
Campo temático: Ángulos
Actividad: Resolvemos situaciones problemáticas
aplicando las propiedades de los ángulos.
UNIDAD III
Sesión 1: Adición llevando hasta la decena de
millar
Desempeño:
 Establece relaciones entre los datos, en problemas
de una etapa, expresándolos en modelos de
solución aditiva y de sustracción con cantidades
hasta la DM.
Campo temático: Adición llevando hasta la decena
de millar
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas
aplicando las técnicas de adición con canje.
Sesión 2: Comparación de números naturales
Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión sobre los números hasta
de cinco cifras en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias, la comparación y el
orden de números.
Campo temático: Comparación de números
naturales.
Actividad: Compara los números naturales
aplicando distintas estrategias.
Sesión 4: Patrones de repetición
Desempeño:
 Establece relaciones de equivalencias gráficas a
patrones de repetición que combinan criterios
perceptuales.
Campo temático: Patrones de repetición
Actividad: Señala el patrón de repetición y
completa la secuencia respetando los criterios
perceptuales.
Sesión 6: Tablas de doble entrada
Desempeño:
 Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a
partir de la información obtenida en el análisis de
datos de una tabla de doble entrada.
Campo temático: Organización de datos en tablas
de frecuencia
Actividad: Realiza una encuesta de preferencias y
los organiza en una tabla.
Sesión 2: Sustracción de números naturales
Desempeño:
 Establece relaciones entre los datos, en problemas
de una etapa, expresándolos en modelos de
solución aditiva y de sustracción con cantidades
hasta la DM.
Campo temático: Sustracción de números
naturales
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas
aplicando las propiedades y técnicas operativas de
la sustracción.
Sesión 3: Operaciones combinadas Sesión 4: Patrones de repetición
Desempeño: Desempeño:
Resuelve situaciones problemáticas sobre  Describe, con algunas representaciones, su
operaciones combinadas de adición y sustracción. comprensión en la formación de patrones de
Campo temático: Operaciones combinadas de repetición que combinan criterios perceptuales.
adición y sustracción Campo temático: Patrones de repetición
Actividad: Resuelve operaciones combinadas con o Actividad: Señala el patrón de repetición y
sin signos de agrupación. completa la secuencia respetando los criterios
perceptuales.

Sesión 5: Plano cartesiano Sesión 6: Tablas de frecuencia

Desempeño: Desempeño:
 Establece relaciones entre los datos de ubicación,  Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
recorrido o desplazamiento y la ubicación de empleo de procedimientos y recursos; los procesa
objetos, de forma vivencial, pictórica, grafica en y organiza en listas de datos o tablas de
cuadrículas y coordenadas de filas y columnas. frecuencia simple (conteo simple) para
Campo temático: Plano cartesiano describirlos.
Actividad: Ubica las coordenadas en el plano Campo temático: Organización de datos en tablas
cartesiano y forma diferentes figuras geométricas. de frecuencia
Actividad: Realiza una encuesta de preferencias y
los organiza en una tabla.

VIII. EVALUACIÓN
UNIDAD I
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Muestra interés
en la búsqueda  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
RESUELVE Traduce, de pro- numérico (números, signos y expresiones verbales)
PROBLEMAS DE modela cedimientos y su comprensión sobre determinación y relación de
CANTIDAD algoritmos no conjuntos.
convencionales
 Emplea estrategias y procedimientos para operar con
en la solución
Comunica de problemas. conjuntos y encontrar equivalencias entre ellos.

RESUELVE  Muestra
PROBLEMAS DE precisión en el  Establece relaciones de equivalencias entre
REGULARIDAD, Elabora uso de instru- situaciones de sonoridad, a patrones de sonoridad
EQUIVALENCIA Y mentos de musical.
CAMBIO
estrategias y
procedimien- medición.
RESUELVE tos
PROBLEMAS DE  Valora la  Hace afirmaciones sobre algunas relaciones de
FORMA, tolerancia para propiedades físicas sobre los elementos de la
MOVIMIENTO Y una mayor co-
Argumenta geometría: punto, plano, recta.
LOCALIZACIÓN municación con
afirmaciones su entorno.

RESUELVE  Representa las características y el comportamiento

PROBLEMAS DE de datos cualitativos y cuantitativos discretos
GESTIÓN DE DATOS relacionados con un tema de estudio y con
E INCERTIDUMBRE
experimentos aleatorios.
 UNIDAD II
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Muestra  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
seguridad en numérico (números, signos y expresiones verbales) su
Traduce, la selección comprensión sobre los números hasta de cinco cifras
modela de estrategias en el sistema de numeración decimal, sus
RESUELVE y
PROBLEMAS DE equivalencias, el valor posicional de una cifra en
procedimien-
CANTIDAD tos para la números de cinco cifras y la comparación y el orden de
solución de números.
Comunica problemas.  Emplea estrategias y procedimientos, el cálculo mental
o escrito para adicionar de forma exacta y aproximada
 Muestra con números naturales.
autonomía en
RESUELVE
PROBLEMAS DE Elabora la búsqueda  Establece relaciones de equivalencias gráficas a
REGULARIDAD, estrategias y de patrones de repetición que combinan criterios
EQUIVALENCIA Y procedimien- procedimien- perceptuales.
CAMBIO tos tos y
RESUELVE algoritmos en
PROBLEMAS DE la solución de  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como
FORMA, problemas. la manipulación, para construir rectas, ángulos y medir
MOVIMIENTO Y Argumenta  Muestra su longitud.
LOCALIZACIÓN afirmaciones precisión en el
uso del len-
guaje
RESUELVE matemático.  Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a
PROBLEMAS DE  Muestra partir de la información obtenida en el análisis de datos
GESTIÓN DE DATOS respeto y
E INCERTIDUMBRE de una tabla de doble entrada.
honestidad
con su
entorno.

UNIDAD III
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Muestra  Establece relaciones entre los datos, en problemas de
predisposición una etapa, expresándolos en modelos de solución
a utilizar el aditiva y de sustracción con cantidades hasta la DM.
RESUELVE
lenguaje
PROBLEMAS DE  Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo
CANTIDAD Traduce, matemático.
mental, escrito, de sumas o restas con canjes y uso de
modela la asociatividad.
 Es  Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones
perseverante combinadas de adición y sustracción.
RESUELVE en la
PROBLEMAS DE búsqueda de  Describe, con algunas representaciones, su
REGULARIDAD, Comunica soluciones a comprensión en la formación de patrones de repetición
EQUIVALENCIA Y que combinan criterios perceptuales.
un problema.
CAMBIO
 Establece relaciones entre los datos de ubicación,
recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos,
 Demuestra de forma vivencial, pictórica, grafica en cuadrículas y
RESUELVE amor hacia coordenadas de filas y columnas.
PROBLEMAS DE sus  Expresa con dibujos su comprensión sobre los
Elabora semejantes.
FORMA, elementos y características de los polígonos, según
MOVIMIENTO Y estrategias y
sus números de lados y vértices, nombrándolos
LOCALIZACIÓN procedimien-
adecuadamente (triángulo, cuadrilátero, pentágono,
tos  Muestra
etc.).
interés por la
conservación  Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos y características de los triángulos.
 RESUELVE de los  Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
PROBLEMAS DE espacios de empleo de procedimientos y recursos; los procesa y
GESTIÓN DE DATOS Argumenta su IE organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
E INCERTIDUMBRE afirmaciones simple (conteo simple) para describirlos.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional. Lima.
- MINISTERIO EDUCACIÓN. (2016). Programación Curricular. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - IV ciclo. Lima.
- CORBALÁN FERNANDO. Juegos matemáticos para Secundaria y Bachillerato. Editorial Síntesis S. A.
- Madrid, 1994.
- GÓMEZ CHACÓN INÉS MARÍA. Los juegos de estrategia en el currículo de matemáticas. Narcea, S. A. de
Ediciones. Madrid, 1992.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Números en juego. Zona fantástica
- PAENZA, A. Matemática….estas ahí? la vuelta al mundo en 34 problemas y 8 historias. Argentina .Siglo
Veintiuno Editores. 2010
- BRESSAN, A. Probabilidad y Estadística: Cómo trabajar con niños y jóvenes. Ediciones Novedades
Educativas. Argentina. 2009
Páginas web de Internet
- http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.aranjuez/foro/circo/circoinicio.htm
- http://www.gpdmatematica.org.ar/publicaciones/conferencia_salto_uruguay.pdf
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/MatematicaV.pdf
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MARTÍNEZ, José y ESCALANTE, Francisco (2010). 101 Tareas para desarrollar las competencias. Primaria:
Lengua y Matemáticas. Madrid: Grupo editorial universitario, 144 pp.
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana. Madrid:
Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
- CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
- BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
- DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
- KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.

Páginas web de Internet

- http://matematicas3grado.blogspot.com/2011/06/teoria-de-conjuntos.html
- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclobasico/matematica/numeros/2009/12/58-8576-9-
numeros-hasta-el-1-000- 000.shtml
- http://www.thebeehive.org/spanish/school/elementary/math.asp?subject=23
- http://www.rasmus.is/Sp/information/primaria/Ecuaciones/RM_L2.html
- http://matematica1.com/category/primaria-o-basico/page/26/
- http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l

MATERIALES CONCRETOS
- Ábaco - Regletas de Cuisenaire
- Multibásico - Sudoku
- Bloques lógicos - Material reciclado.
- Tablero posicional - Revistas y periódicos