UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIUDAD DE PANAMÁ - PANAMÁ

Materia:

Teorías del aprendizaje

Unidad I: Concepto de aprendizaje

Actividad N°1
Cuadro comparativo (Documento: “Aprendizaje, definiciones, factores y clases”)

Estudiante:

Oscar David Vergara Mina C.C. 1.067.836.528

Profesora: Mgtr. Ladys Yaneth Díaz Pino

Cuatrimestre: I

Montería, 22 de marzo de 2019

 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIUDAD DE PANAMÁ – PANAMÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 CUADRO COMPARATIVO (ENFOQUES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE).

ENFOQUE
CONDUCTISMO GESTALTISMO COGNITIVISMO
 Teoría del reflejo condicionado.
 Teoría del desarrollo cognitivo.
Teoría(s)  Teoría del ensayo y error.  Teoría de la penetración comprensiva.
 Teoría del procesamiento de la información.
 Teoría del aprendizaje operante.
 Estimulo - respuesta.
 Aprendizaje significativo.
Metodología(s)  Ensayo y error.  Aprendizaje por comprensión.
 Aprendizaje por descubrimiento.
 Condicionamiento operante.
 Considera que el aprendizaje es el resultado
 Definen el aprendizaje como la adquisición de una reorganización de percepciones y de  Define el aprendizaje significativo como el
Definición de de nuevas conductas o comportamientos, la formación de nuevas relaciones. Considera procesamiento mental de nuevas
aprendizaje como resultado de las conexiones entre que las cosas se comprenden por la informaciones que conduce a su relación
estímulos y respuestas. captación de su totalidad, no por el estudio de con el conocimiento previamente adquirido.
sus partes constitutivas.
 Un estímulo que actúa sobre un organismo
mientras este ejecuta una actividad puede
llegar a convertirse en estimulo condicionado
(aprendizaje) de dicha actividad y sustituir a
estimulo natural.
 Un alumno estará más dispuesto a afrontar
nuevos problemas si estos contienen  El desarrollo mental del recién nacido al
elementos similares a los que ha dominado  La inteligencia humana puede intervenir adulto, es una progresiva que va de un
previamente. Esta similitud de contenidos espontáneamente ante una dificultad, sin equilibrio menor a un equilibrio mayor.
Bases teóricas
facilita el aprendizaje y, al contrario, la necesidad de la asociación estimulo –  El procesamiento mental de nuevas
contradicción distorsiona el aprendizaje. comportamiento eficaz. informaciones que conduce a su relación
 El comportamiento operante, no se limita a con el conocimiento previamente adquirido.
reaccionar ante estímulos, sino que actúa
espontáneamente sobre el medio
provocando en él consecuencias que
determinan formas especiales de
comportamiento, es decir, un refuerzo del
aprendizaje por el éxito y retroalimentación.

 I. Pavlov.  M. Wertheiner.  J. Piaget.

 E. Thorndike.  W. Köhler.  D. Ausubel.
 B. F. Skinner.  K. Koffka.  J. Bruner.
 M. Betcherev.  K. Lewin.  R. Gagné.
Representantes  H. Gardner.

PRESENTADO POR: OSCAR DAVID VERGARA MINA (Qco.)

ASIGNATURA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
UNIDAD I: CONCEPTO DE APRENDIZAJE