SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CST - NÚCLEO COMUM

ALUNO

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAEM GRUPo

2019
 ALUNO

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Trabalho de produção textual em grupo apresentado à

Universidade Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial
para a obtenção de média semestral nas disciplina de

Orientador:

Cidade
2019
TENHO ESSE TRABALHO
NOTA GARANTIDA
TRABALHO DE QUALIDADE

• SERVIÇO SOCIAL ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ESTÁGIO EM SERVIÇO SOCIAL CURSO DE

SERVIÇO SOCIAL ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ESTÁGIO EM SERVIÇO SOCIAL

• CURSO DE LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

MANUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I ENSINO FUNDAMENTAL II

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar Novas Tendências

para o Comércio Internacional Brasileiro

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar Novas Tendências

para o Comércio Internacional Brasileiro

• CURSO BACHAREL EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS Curso: Ciências Contábeis Semestre: 4°/5°

 Disciplinas: Contabilidade Comercial, Mercado Financeiro e Capital, Contabilidade de Custos e
Industrial, Teoria da Contabilidade e Noções de Atuária

• CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO HOSPITALAR Curso Superior de Tecnologia em

Gestão Hospitalar 2º / 3º Semestres Disciplinas integradoras Contabilidade Marketing de
Produtos e Serviços Análise de Custos Capital de Giro e Análise das Demonstrações Financeiras
Planejamento Financeiro e Orçamentário Seminário de Projeto Integrado V

• RODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar: Contabilidade na

Gestão Pública Curso Tecnologia em Gestão Pública Semestre: 2/3 Disciplinas integradoras
Administração Pública Auditoria e Controle no Setor Público Contabilidade Pública Finanças
Públicas Gestão de Custos no Setor Público Seminário do Projeto Integrado III

• Curso de Graduação em Serviço Social Disciplinas Fundamentos das Políticas Sociais e Políticas
Sociais; Comunicação na Prática do Assistente Social; Fundamentos Históricos, Teóricos e
Metodológicos do Serviço Social III; Administração e Planejamento em Serviço Social; Ética
Profissional em Serviço Social e Seminário Interdisciplinar V. Professores (as) Amanda Boza,
Patrícia Campos, Maria Angela Santini, Rosane Aparecida Belieiro Malvezzi e Paulo Sérgio
Aragão. Semestre 4º e 5º semestres

• TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS Disciplinas Engenharia e Projeto

de Software Projeto Orientado à Objetos Programação para Web II Seminários V 5º Semestre
Professores Anderson Emidio de Macedo Gonçalves Everson Matias de Morais Adriano Sepe
Merris Mozer PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar Novas
Tendências para o Comércio Internacional Brasileiro Curso Administração Semestre: 6º/7ºsem
Disciplinas integradoras Empreendedorismo Gestão de Projetos Negócios Internacionais
Administração da Produção e Logística Seminário Interdisciplinar: Tópicos Especiais I

• RODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar: Atuação do

professor de Língua portuguesa e Literatura, na educação básica. Curso Letras - Licenciatura em
Língua Portuguesa Semestre: 4º e 5º Disciplinas integradoras Morfossintaxe da língua
portuguesa Sociolinguística Literaturas de língua portuguesa I Comunicação e educação
corporativa Metodologias do ensino de língua portuguesa e literatura Práticas pedagógicas em
língua portuguesa: usos e formas da língua oral e escrita nos gêneros textuais Estágio curricular
obrigatório i - ensino fundamental II

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar Novas

Tendências para o Comércio Internacional Brasileiro Curso Administração Semestre: 6º/7ºsem
Disciplinas integradoras Empreendedorismo Gestão de Projetos Negócios Internacionais
Administração da Produção e Logística Seminário Interdisciplinar: Tópicos Especiais I

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Curso: Curso Superior de Tecnologia em

Segurança Pública Semestre: 3/2º Disciplinas: Expansão da Criminalidade; Planejamento

Estratégico em Segurança; Tópicos em Direito Administrativo; Teoria Geral do Direito
Constitucional; Direitos Humanos e Cidadania; Seminário de Projeto Integrado III

• TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS Disciplinas Análise Orientada a

Objetos I Banco de Dados I Organização de Computadores Linguagens de Programação e
Estruturas de Dados 3º Semestre

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Temática Interdisciplinar:

REESTRUTURAÇÃO DA EMPRESA DE IMPLEMENTOS AGRÍCOLAS COLHEITA Curso
ADMINISTRAÇÃO Semestre: IV/V Disciplinas integradoras Planejamento Estratégico
Macroeconomia Estratégia Empresarial e Negociação. Teorias da Administração Análise de
Investimentos Seminário Interdisciplinar V

• PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - PTI Temática Interdisciplinar: Curso ACE

Semestre: 2-3º Competência Compreender e aplicar conceitos, por meio do entendimento da

gestão de projetos, sua relação com as análises de investimento e custos, bem como, seus
aspectos humanos que envolvem microeconomia e direito empresarial para a vivência em
sociedade. Habilidades Os alunos deverão ser capazes de identificar a situação problema e, a
partir dela, compreender os desdobramentos possíveis por meio da aplicação teórica e prática
dos conteúdos estudados, elaborando a produção científica seguindo as normas da ABNT.
Objetivos de aprendizagem Conhecer a tríplice restrição aplicados e geridos pelos projetos.
Realizar análise de investimentos e custos associados ao produto do projeto, levando em
consideração a microeconomia e os aspectos humanos, culturais, trabalhistas e legislativos que
influenciam a dinâmica social e empreendedora no âmbito organizacional.
 PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO - PTG

Temática Interdisciplinar:
Curso ACE Semestre: 2-3º
Competência Compreender e aplicar conceitos, por meio do entendimento da
gestão de projetos, sua relação com as análises de investimento
e custos, bem como, seus aspectos humanos que envolvem
microeconomia e direito empresarial para a vivência em
sociedade.
Habilidades Os alunos deverão ser capazes de identificar a situação
problema e, a partir dela, compreender os desdobramentos
possíveis por meio da aplicação teórica e prática dos conteúdos
estudados, elaborando a produção científica seguindo as normas
da ABNT.
Objetivos de Conhecer a tríplice restrição aplicados e geridos pelos projetos.
aprendizagem Realizar análise de investimentos e custos associados ao
produto do projeto, levando em consideração a microeconomia e
os aspectos humanos, culturais, trabalhistas e legislativos que
influenciam a dinâmica social e empreendedora no âmbito
organizacional.

Prezados Alunos,
Sejam bem-vindos a esse semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como

temática Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira. Esta temática foi escolhida
para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas
disciplinas desse semestre.
Nessa atividade de produção textual, o grupo responderá a questionamentos
relacionados a cada disciplina estudada no semestre, a fim de elucidar e resolver a
situação-problema (Situação Geradora de Aprendizagem – SGA) proposta.
Para tanto, apresentamos a seguir as orientações da atividade.
 ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Formação dos grupos

Alunos dos cursos que compõem o núcleo comum: Administração, Ciências

Contábeis e Ciências Econômicas, poderão realizar o trabalho juntos, desde que
estejam cursando o mesmo semestre e estudem na mesma turma/sala.
O grupo poderá ter no mínimo dois alunos e no máximo sete integrantes,
seguindo as regras acima.

2. Leitura e interpretação da SGA

Todos os integrantes do grupo deverão ler atentamente a SGA descrita

abaixo. A SGA é uma situação-problema hipotética criada pelos professores, com
base na vivência real do profissional no ambiente organizacional. Vocês devem
utilizar os conhecimentos teóricos adquiridos a partir das disciplinas ofertadas no
semestre para interpretar a SGA. Em grupo, deverão destacar os aspectos mais
importantes para, posteriormente, produzirem coletivamente o texto (resposta).

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Atualmente, o mundo corporativo está a cada dia mais turbulento e as

empresas estão imersas em um ambiente de constante transformação. A
globalização e a revolução tecnológica são pano de fundo para uma nova era: a
era da informação e do conhecimento, transformados em importante vantagem
competitiva. Tais fatores convergem para uma maior competitividade entre as
organizações que passaram a atuar sob novos padrões de qualidade,
produtividade e competitividade. Isso requer a adoção de modelos de gestão que
considerem as pessoas como sua maior riqueza, valorizando sua capacidade
intelectual em detrimento da força física. Afinal, entende-se que são as pessoas,
por meio de sua capacidade criativa e potencial de inovação, que levarão as
empresas a alcançarem os diferenciais de competitividade.
Outros fatores que precisam ser considerados no ambiente externo são: a) a
alta carga tributária dificulta a sobrevivência e sustentabilidade financeira de muitas
empresas; b) a atual crise econômica assola a vida financeira das pessoas. O
desemprego “bate na porta” de muitos, obrigando-os a ter “jogo de cintura” para
superar todos os desafios desse ambiente. Isso reflete nas empresas com a queda
das vendas, a qual exige que elas criem estratégias para superar os concorrentes
com produtos inovadores, com melhor qualidade e menor preço.
Groselli (apud DORNELAS, 2008, p. 7) afirma:

São tantos os requisitos para se manter competitivo no novo paradigma

econômico que os velhos gigantes começam a buscar rapidamente
soluções para não perderem o passo. A organização precisa ser mais ágil,
buscar novas oportunidades de negócio de forma mais efetiva, se
reestruturar, rever seus processos, incentivar seus funcionários na busca
da inovação, a serem mais criativos, a proporem soluções, não serem
reativos, e fugir da mesmice de outrora.

A ética e a responsabilidade socioambiental são valores que devem ser

incorporados pelas organizações como um fator estratégico, e tais requisitos
devem nortear as ações com todos os seus públicos de relacionamento.
Ao passo que as empresas precisaram se reestruturar, o mercado de
trabalho acompanhou essa tendência com a flexibilização das leis trabalhistas e
passaram a permitir novas relações de trabalho. Por exemplo: o trabalho
terceirizado e outros tipos de contrato como o trabalho temporário, por projeto,
meio período (part time) e até mesmo o teletrabalho, ou remoto, uma tendência da
sociedade virtual.
Agora que o grupo já entende o contexto organizacional, acompanhe a
seguir a situação geradora de aprendizagem.

Situação Geradora de Aprendizagem

A CALCE LEVE é uma empresa familiar localizada na cidade de

Curitiba/PR, especializada na venda de calçados, bolsas e acessórios femininos,
masculinos e infantis.
Atualmente a CALCE LEVE tem cinco lojas, três em Curitiba nas ruas do
centro da cidade, uma em um shopping de grande movimento e uma loja em
Londrina.
 A diretora geral da CALCE LEVE, Marilza Volpato, que também é a
proprietária da empresa e sua fundadora. A empresa foi criada em 1989 como uma
pequena loja de calçados infantis, e ao longo do tempo a empresa foi ampliando a
oferta de produtos e abrindo filiais. Atualmente a rede de lojas é uma das mais
conhecida no Paraná.
Os dirigentes da empresa são os quatro filhos de Marilza, que ao lado da
mãe administram a CALCE LEVE. Cada filho tem uma função bem definida na
empresa, sendo José o administrador do setor financeiro, João o gerente de
Marketing, Ivan diretor de produção e logística e Ivaniska a responsável pelo
departamento de Recursos Humanos.
Observe o organograma (resumido) da empresa CALCE LEVE:

DIRETORIA
GERAL
MARILZA

PRODUÇÃO E RECURSOS
FINANÇAS MARKETING
LOGÍSTICA HUMANOS
JOSÉ JOÃO
IVAN IVANISKA

Marilza, em reunião com seus filhos, decide abrir três novas filiais para
comemorar os 30 anos de aniversário da empresa. Serão duas novas lojas em
Florianópolis e uma em Londrina. Essas filiais serão lojas de calçados voltadas
exclusivamente para o público feminino.
Ivan, o diretor de produção e logística, propõe aos diretores que para a
abertura dessas filiais seja feito um gerenciamento de projetos, com base na
metodologia do Guia PMBOk. Os quatro filhos de Marilza conhecem a metodologia,
fizeram cursos sobre Gestão de Projetos, e Ivan é certificado como Gerente de
Projetos pelo PMI.
Marilza observa como foi importante investir na qualificação dos filhos e
acredita que este novo desafio vai ser um sucesso!
Ivan será o gerente do projeto e o responsável pelo Escopo. José vai
gerenciar, junto com sua equipe, os custos, as aquisições e os riscos. João vai ficar
responsável pelo cronograma, qualidade e comunicações. E, Ivaniska vai cuidar
dos recursos humanos, das partes interessadas e da integração.
Ivan começa a reunião de abertura do projeto apresentando as 10 áreas de
conhecimento que faram parte do projeto (figura 1).

Figura 1 – As 10 áreas de conhecimento de Gestão de Projetos

Logo após as tratativas iniciais do projeto, Ivan, como gerente do projeto,

determina o início do planejamento e lista as primeiras atividades a serem realizadas:
(1) Gerenciamento do Escopo, com elaboração da Declaração do Escopo;
(2) Análise da viabilidade financeira;
(3) Levantamentos dos custos e orçamento;
(4) Análise de Demanda;
(5) Gerenciamento do Tempo, com a elaboração do Diagrama de Rede;
(6) Elaboração de termo de garantia para os produtos fabricados, incluindo

exclusão de garantia, prazo de garantias para os produtos, política de troca

de produtos e criação de um SAC para atendimento dos consumidores.

Durante a reunião de início do projeto, Ivan apresenta o novo Guia PMBOk

(sexta edição), uma tabela com as áreas de conhecimento de gestão de projetos
(Tabela 1) e o mapa das áreas de conhecimento (Figura 2). Com estes
documentos, Ivan acredita que todos podem acompanhar de forma ágil e eficiente
todo o processo de abertura das novas filiais.
Tabela 1 – Tabela de processos por área de conhecimento
Fonte: bit.ly/2G25B6x
 Figura 1 – Mapa de processos

Fonte: http://www.mhavila.com.br/topicos/gestao/pmbok.html
 Ivan decide contratar uma equipe especialista em gestão de projetos para
ajudar nesta grande empreitada! A equipe contratada foi a sua!
A partir de agora, vocês têm um grande desafio e precisam ajudar a CALCE
LEVE na elaboração do planejamento deste projeto de novas filiais. Para isso, é
preciso que o grupo reflita sobre os passos a seguir, visando apresentar um
direcionamento para a empresa nos aspectos indicados.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

3. Elaboração de uma Produção Textual com o tema “Gestão de Projetos e a

Viabilidade Financeira de um negócio”

Partindo da situação-problema supracitada, no sentido de auxiliar a empresa

CALCE LEVE e a equipe de Gestão de Projetos no sentido de inaugurar três novas
lojas, deverá ser elaborada uma Produção Textual, fundamentada teórica e
metodologicamente, com tema “Gestão de Projetos e a Viabilidade Financeira de
um negócio”.
Realize a leitura dos materiais sugeridos, utilize outras referências (se for o
caso) e articule esta temática com a sua área de conhecimento. Seu trabalho deverá
conter, no mínimo 5 (cinco) e, no máximo, 10 (dez) páginas, apresentando:
Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, sem contar as Referências.
Em seu texto você deve procurar atender aos seguintes questionamentos:

1. GESTÃO DO ESCOPO
Nessa etapa vamos analisar os fatores relativos ao ESCOPO de um projeto. A
rede de lojas CALCE LEVE ao abrir nova filiais vai recorrer a Gestão de projetos
seguindo a metodologia do PMBOk. Esta metodologia prevê que um projeto tem um
ciclo de vida (início – planejamento – execução – monitoramento e controle -
encerramento) e abrange 10 áreas de conhecimento em gestão de projetos. Uma
destas áreas é o Gerenciamento de Escopo.
Nos projetos, podemos dividir o escopo em duas partes: escopo do produto e
escopo do projeto. O escopo do produto é o que se faz no projeto para atender as
necessidades do cliente, ou seja, o escopo do produto é definido como as
características e funcionalidades que o produto final feito do projeto irá apresentar,
tais como: definições, especificações, medidas e cores.
O escopo do produto deve contemplar as seguintes premissas: contexto;
objetivos da informação; função e desempenho; premissas e restrições.
 Uma ferramenta importante para a definição do escopo do produto é a
decomposição do problema. Esta decomposição pode ser aplicada em duas áreas
principais: (1) Funcionalidade que precisa ser entregue e (2) Processo que será
usado para entregá-la.
Para assegurar que tudo sobre o escopo está acordado, temos um documento
chamado declaração de escopo, que é validado e assinado pelo cliente, patrocinador
do projeto e pelo próprio gerente do projeto. Essa declaração contém os itens
descritos a seguir:

DECLARAÇÃO DE ESCOPO
Descrição do escopo do produto: Características técnicas do produto a ser
entregue (também chamado de entregável).
Critérios de aceitação do produto: Descrição dos controles de qualidade e
condições de aceitação do cliente.
Entregas do projeto: Podem ser divididas em: primárias (produtos, serviços
ou resultados contratados) e secundárias (relatórios, gráficos, manuais,
desenhos homologados etc.).
Exclusões do projeto: Esclarecem o que não será entregue, pois muitas
vezes nos deparamos com o “pensei que estivesse no escopo”, e isso
atrapalha muito a relação entre os stakeholders.
Restrições do projeto: São os limites que o projeto deve respeitar, tais
como: normas técnicas a serem seguidas, datas-chave de entrega,
legislação, orçamentos fechados etc.
Premissas do projeto: São as pré-verdades (fatores que, por incapacidade
de definição, são assumidos como verdadeiros para o planejamento), ou
seja, algo que eu tenho como verdade que ainda não ocorreu, por exemplo: a
promessa de recursos, a participação de especialistas no projeto que ainda
não foram contratados etc. Há um ditado que diz: “A premissa é a mãe do
risco”.

Considerando a Declaração de Escopo apresentada acima, a TAREFA de

sua equipe é a elaboração de uma DECLARAÇÃO DE ESCOPO do Projeto de
Inauguração das Lojas da CALCE LEVE, que é o primeiro passo do
planejamento de um projeto.
A Declaração de Escopo que vocês vão elaborar para o projeto deve
apresentar os cinco itens (Descrição do escopo do produto, Critérios de
aceitação do produto, Entregas do projeto, Exclusões do projeto, Restrições do
projeto e Premissas do projeto), de forma detalhada.

Referências Recomendadas
PAES, Evandro Silva. VILGA, Fermoseli. Gestão de Projetos. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacioanl S.A., 2016. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536517827/cfi/4!/4/4@0.00:0.
00>. Acesso em: janeiro de 2019
LIMA, Guilherme Pereira. Gestão de projetos: como estruturar logicamente as
ações futuras. Rio de Janeiro: LTC, 2009. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2272-
7/cfi/0!/4/4@0.00:0.00>. Acesso em: janeiro de 2019.
MOLINARI, Leonardo. Gestão de projetos: teoria, técnicas e práticas. São Paulo:
Érica, 2010. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536517827/cfi/4!/4/4@0.00:0.
00>. Acesso em: janeiro de 2019.

2. ANÁLISE DE VIABILIDADE FINANCEIRA

José é sua equipe estão gerenciando os custos, aquisições e riscos do projeto
de expansão da CALCE LEVE. O projeto de investimento em discussão é a
construção de três filiais, nas cidades de Florianópolis e Londrina. A missão da
equipe é analisar a viabilidade econômica financeira dos três projetos.
Para financiar tais projetos, serão utilizados capitais de terceiro. Logo, a
CALCE LEVE irá incorrer em despesas financeiras. Após fazer consultas e
simulações em várias instituições financeiras (público e privada), a equipe de José
encontrou a melhor opção de financiamento dos projetos no Banco Nacional do
Desenvolvimento (BNDES).
Sendo assim, com base nos orçamentos de custos e aquisições dos projetos,
bem como das receitas esperadas, foram elaboradas as projeções de fluxo de caixa
das três filiais para um período de sete anos.
Os projetos de investimentos para cada filial, podem ser visualizados a seguir:

Projeto 01: Construção de uma filial no shopping center de Florianópolis

Figura 01 - Financiamento do projeto 01

Figura 02 - Projeção de Fluxo de caixa projeto 01

Projeto 02 – Construção de uma filial no centro da cidade de
Florianópolis Figura 03 - Financiamento do projeto 02

Figura 04 - Projeção de Fluxo de Caixa Projeto 02

Projeto 03 – Construção de uma filial na cidade de Londrina

Figura 05 - Financiamento do projeto 03

Figura 06 - Projeção de Fluxo de Caixa Projeto 03

Com base nessas informações, a TAREFA da equipe deverá apontar a

viabilidade econômico-financeira dos investimentos. Assim, considerando uma
Taxa Mínima de Atratividade (TMA) de 10%, CALCULE para os TRÊS PROJETOS:
a) Valor Presente Líquido (VPL)
b) Taxa Interna de Retorno (TIR)
c) Payback Descontado

Com base nos resultados encontrados, responda a seguinte questão:

Quais projetos são viáveis? Justifique sua resposta.

Bibliografia Recomendada

CAMARGO, Camila. Análise de investimento e demonstrativos financeiros.

Curitiba: Ibpex, 2007. 256p.
GITMAN, Lawrence J.; JOEHNK, Michael D. Princípios de investimentos. 8 ed.
São Paulo: Pearson, 2005. 456p.

REBELATTO, Daisy (Org.). Projeto de investimento: com estudo de caso

completo na área de serviços. Barueri: Manole, 2004.
STOPATTO, Mauro. Análise de investimentos e fontes de financiamento. – Londrina
: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016. 244 p.

3. GESTÃO DE CUSTOS
Com o objetivo de atender a expectativa da empresa na comercialização da
bolsa de couro envernizado, a CALCE LEVE adquiriu 8.000 unidades no valor total
de R$ 253.920,00. As despesas provisionadas para o período estão distribuídas de
acordo com a proporção em relação às receitas, que são: despesas administrativas
9%; despesas comerciais 12%; comissões 10%; tributos (ICMS, PIS, Cofins) 28,3%.
A margem de lucro esperada é de 15%.

Desta forma, sua TAREFA será determinar o preço de venda da bolsa por
unidade, utilizando o mark-up multiplicador. Considerando que o preço de
mercado é R$ 120,00.
Ao final, faça uma análise entre o preço encontrado em relação ao preço
de mercado.

Para elaborar o preço de venda, utilize a seguinte fórmula:

Bibliografia Recomendada

PAIM, Wilson Moisés. Análise de custos. Londrina: Editora e Distribuidora

Educacional Ltda. 2016.

LEONE, George S. G.; LEONE, Rodrigo José Guerra. Curso de Contabilidade de

Custos. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2010.
4. ANÁLISE DE DEMANDA
Uma análise de mercado não é algo simples, obrigatoriamente deve envolver
uma análise da concorrência (direta e indireta) e uma análise da demanda (do
consumidor).
Como os gestores da empresa “CALCE LEVE” (empresa familiar,
especializada na venda de calçados, bolsas e acessórios femininos,
masculinos e infantis) querem saber como a demanda por seus produtos pode
ser ampliada, sem precisar reduzir o preço deles, a TAREFA do grupo é fazer
um estudo sobre esta questão e apresentá-la em forma de texto.
Gostaria que vocês utilizassem os conhecimentos adquiridos sobre a oferta e
a demanda (podem fazer uso dos conceitos gráficos que foram expostos na aula)
para apresentar uma proposta elaborada pelo grupo.

Bibliografia Recomendada:
MANKIW, N, Gregory. Introdução à Economia. São Paulo: Cengage, 2014. Disponível
em:<
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522112739/cfi/0!/4/4@0.00:0.0
0>. Acesso em 20 de agosto de 2018. (minha biblioteca).

PINDYCK, R. S.; RUBINFELD, D. L. Microeconomia. Tradução: Eleutério Prado,

Thelma Guimarães e Luciana do Amaral Teixeira. 7. ed. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2010.

RETAMIRO, W. Microeconomia. Londrina: Distribuidora Educacional S.A., 2016.

5. GESTÃO DO TEMPO
Nessa etapa vamos analisar os fatores relativos ao TEMPO de um projeto. A
rede de lojas CALCE LEVE ao abrir nova filiais vai recorrer a Gestão de Projetos
seguindo a metodologia do PMBOk. Esta metodologia prevê que um projeto tem um
ciclo de vida (início - planejamento - execução - monitoramento e controle -
encerramento) e abrange 10 áreas de conhecimento em gestão de projetos. Uma
destas áreas é o Gerenciamento do Tempo (figura 1).
Figura 1 – Etapas da Gestão do Tempo

O primeiro passo para se gerenciar o tempo é fazer a descrição detalhada das

atividades, para então sequenciar estas atividades. O objetivo desse processo é obter
um diagrama de rede completo, com todas as atividades que precisam ser realizadas e
suas inter-relações, sendo mostradas em um desenho. Nesse diagrama, cada atividade
é colocada em um quadro, em uma sequência lógica, onde setas mostram as relações
de dependências entre elas desde o início do projeto até a sua finalização.
O diagrama de rede é um roteiro que exibe como todas as atividades
especificas se encaixam para cumprir o escopo do projeto. A base para um bom
diagrama de rede, começa pela elaboração da lista de precedência (que vai gerar um
Método do Diagrama de Procedência (MDP) ou Atividade no Nó (ANN), em que o
gerente de projetos consegue atuar de modo a preparar os dados para o diagrama.
Para isso, os responsáveis pelo diagrama devem fazer três perguntas para cada
atividade do projeto:
1 - Quais outras atividades devem ser finalizadas antes que essa atividade possa
ser iniciada? Ou seja, a finalização de uma atividade precedente e obrigatória para
iniciar a próxima atividade? Por exemplo, se quisermos pintar uma parede, isso só
pode ser feito após a sua construção.
 2 - Quais atividades podem ser feitas ao mesmo tempo que essa atividade? Em
outras palavras, ao pintar a parede, existe alguma atividade que pode ser feita
simultaneamente a essa?
3 - Quais atividades não podem ser finalizadas imediatamente depois que essa
atividade e finalizada? Ou seja, depois que eu pintei a parede, posso reboca-la?

Fazendo essas perguntas, é possível estabelecer quatro tipos de relacionamento

logico entre as atividades:
a) Termino para início (TI) (a atividade predecessora deve terminar antes da
sucessora);
b) Início para início (II) (a atividade predecessora deve começar antes, ou junto a
sucessora);
c) Termino para termino (TT) (a atividade predecessora deve acabar para que a
sucessora acabe);
d) Início para termino (IT) (uma atividade deve começar antes que a próxima
acabe).

Considerando a teoria de Gestão do Tempo apresentada acima, a

TAREFA de sua equipe é a elaboração de um DIAGRAMA DE REDE do Projeto
de Inauguração das Lojas da CALCE LEVE.
O Diagrama de Rede que vocês vão elaborar para o projeto deve ser
completo e observar os seguintes dados: (a) a duração total do projeto (ciclo
de vida) será de 8 meses; (b) o planejamento vai durar 1 mês e (c) todas as três
novas lojas precisam de reforma (adequações estruturais e pintura) e trabalho
de arquitetura.

Bibliografia Recomendada
PAES, Evandro Silva. VILGA, Fermoseli. Gestão de Projetos. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacioanl S.A., 2016. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536517827/cfi/4!/4/4@0.00:0.
00>. Acesso em janeiro de 2019
LIMA, Guilherme Pereira. Gestão de projetos: como estruturar logicamente as ações
futuras. Rio de Janeiro: LTC, 2009. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2272- 7/cfi/0!/
4/4@0.00:0.00>. Acesso em janeiro de 2019.
MOLINARI, Leonardo. Gestão de projetos: teoria, técnicas e práticas. São Paulo:
Érica, 2010. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536517827/cfi/4!/4/4@0.00:0.
00>. Acesso em janeiro de 2019.

6. DIREITO DO CONSUMIDOR
Com base nas aulas ministradas, no material didático do curso e na
bibliografia indicada a TAREFA do grupo é a elaboração de um termo de
garantia para os produtos vendidos pela empresa, que acompanhará o produto
em sua entrega, quer seja através de um pequeno encarte ou mesmo impresso
na embalagem, no caso de calçados.
Referido termo deverá estar em consonância com o Código de Defesa do
Consumidor e observar os prazos que são estabelecidos no referido código, tais
como o prazo de garantia do produto, o prazo para troca, o prazo para conserto e o
prazo para devolução do valor pago pelo do produto, dependendo do caso prático.
Também é de suma importância que conste deste termo/manual de garantia
os fatos que não estão cobertos pela garantia, tais como a má utilização do produto
pelo consumidor.
Também deve ser citado neste termo/manual de garantia como o consumidor
pode entrar em contato com a empresa para exercer os direitos previstos no CDC,
ou seja, o SAC e o seu funcionamento, com número de contato, horário e dias da
semana de funcionamento.

Bibliografia Recomendada

ARMELIN, Danylo Augusto. Direito empresarial. Editora e Distribuidora Educacional

S.A., 2015. 232 p.

PROCON/SC, Garantia legal, contratual e estendida in

http://www.procon.sc.gov.br/index.php/noticias/348-garantias-legal-contratual-e-
estendida acessado em 31/01/19.

CAETANO, Fabiano. Garantia legal e contratual. Quais as diferenças previstas no

Código de Defesa do Consumidor? in
https://fabianocaetano.jusbrasil.com.br/artigos/300511762/garantia-legal-e-
contratual-quais-as-diferencas-previstas-no-codigo-de-defesa-do-consumidor
acessado em 31/01/19
 ORIENTAÇÕES

A equipe deverá entregar o trabalho finalizado a partir das normatizações de

trabalhos acadêmicos com os seguintes itens:

CAPA (Deve conter: Nome da Instituição, Curso, Nome dos alunos em ordem
alfabética e RA, Título, Disciplinas, Nomes dos Tutores presencial e a distância,
Ano e Cidade)
CONTRA CAPA (Nome dos alunos em ordem alfabética e RA, Título, Disciplinas,
Nomes dos Tutores, Ano e Cidade)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A atividade deverá ser desenvolvida em grupo de 2 até 7 estudantes do

modelo EAD Semipresencial, sendo que, na capa do trabalho, devem constar os
nomes de todos os integrantes do grupo, contudo, a postagem deverá ser feita por
todos os integrantes do grupo, em todas as disciplinas que compõem a PTG.
O trabalho deverá ser desenvolvido respeitando as normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Acompanha a proposta da PTG, um Manual
de Apresentação Formal de um Trabalho Científico, para sua orientação.

Como os alunos devem postar/entregar a PTG?

A atividade deverá ser postada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
em um único arquivo no formato Word, no campo “Envio da Produção Textual - Em
Grupo”. O tamanho do arquivo postado deve ser de até 5MB.
Você deverá postar a PTG em todas as disciplinas que está cursando no
semestre, inclusive, Seminário.
Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, o aluno deverá buscar
orientações junto ao tutor à distância.
Atenção aos prazos de postagens!
 CRITÉRIOS AVALIATIVOS

Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o

conceito a ser dado pelo tutor a distância.

Critério Significado Valor/peso

Coerência, A produção textual apresenta uma linguagem 10%
clareza e de fácil compreensão, apresentando os
coesão argumentos de modo claro e coeso.
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e 50%
conteúdos argumentações) as ideias apresentam relação (10% por
interdisciplinares direta com a situação descrita e explicitam disciplina)
no texto conteúdos trabalhados em TODAS as
argumentativo disciplinas do semestre.
Riqueza de O conteúdo tem relação direta com o tema, 20%
argumentação traduzem uma reflexão crítica e contempla os
pontos estabelecidos no roteiro.
Conclusão As considerações finais refletem, de fato, a 10%
resolução da problemática pelo grupo sobre a
SGA sem repetições ou redundâncias.
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito à 10%
escrita ortográfica e estrutura solicitadas.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores