ANÁLISIS DE CURSO CON LA TAXONOMÍA SEGÚN BLOOM, MARZANO Y

KENDALL

YOHANA YÁNEZ PICO

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

RODRIGO OSWALDO ACHURY PEÑALOZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPO VIRTUAL UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN TECNOLÓGICA

BUCARAMANGA - SANTANDER
2019
 ANÁLISIS DE CURSO CON LA TAXONOMÍA SEGÚN BLOOM, MARZANO Y

KENDALL

La Taxonomía de objetivos de la Educación o también llamada Taxonomía de Bloom plantea una

clasificación que permite establecer los objetivos de aprendizaje, identificando las actividades y

estrategias de evaluación más acordes en cada etapa de desarrollo de la competencia, pero

“Anderson (2001) realizó cambios utilizando verbos en lugar de sustantivos y el uso de

subcategorías o elemento taxonómicos. Por lo cual el docente al planear las actividades empieza

en el nivel de conocimiento donde los estudiantes aprenden información básica memorizándola y

recordándola. Después Pasamos al nivel de aplicación, donde los estudiantes pueden explorar el

significado detrás de la información que han aprendido hasta ahora en su unidad. Al final está el

nivel de evaluación, donde los estudiantes pueden escribir un documento con la información que

han aprendido teniendo en cuenta la clasificándolo en niveles desde el (más sencillo hasta lo más

complejo), y un orden planteados en los dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor.

1. Dimensión cognitivo: son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento -

comprensión); y se dividen en niveles cognitivos así:

 Conocimiento: Es la capacidad de recordar hechos específicos y universales.

 Comprensión: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender de los

recuerdo de materiales previamente aprendidos en nuestro contexto.

 Aplicación: se basa por los principios de la comprensión diferenciándose en que

perceptible es la cantidad de elementos novedosos. Utilizando abstracciones en

 situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o

métodos.

2. Dimensión Afectiva: Es el grado de interiorización que una actitud, como las personas

reaccionan a diferentes estímulos y situaciones manifestándose a través de la recepción, la

respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo

de valores.

 Recepción: El nivel más bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta

atención en forma pasiva).

 Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje (Atiende a

estímulos - Reacciona de algún modo).

 Valoración: El estudiante asigna un valor a un objeto (fenómeno y/o información).

 Organización: Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, (informaciones,

comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido).

 Caracterización: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce

influencia en su comportamiento que torna una característica.

3. Dimensión Psicomotora: Procesos de habilidades físicas en el manejo de herramientas

e instrumentos en la realizar de una actividad y comprende los niveles de: Disposición -

Percepción - Mecanismo Adaptación – Creación - Respuesta compleja.

Por otra parte como se dijo anteriormente, Anderson (2001), realizo unos cambios a la

Taxonomía de Bloom, en la cual utilizo verbos en lugar de sustantivos entre los verbos está
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear, y el uso de subcategorías o elemento

taxonómicos como se observa en la Siguiente figura:

Por otro lado, los autores Marzano & Kendall (2007) en la Nueva Taxonomía definieron tres

dominios de conocimiento que denominaron.

1. Información: que es el conjunto organizado de datos que coadyuvan a la descripción de

manera específica o sintetizada. Entre ellas podemos encontrar las siguientes jerarquías:

 Vocabulario: adquirir palabras o frases nuevas de un determinado tema.

 Hechos: información sobre una situación específica.

 Generalizaciones: es sobre las características de clases o categorías de un hecho.

  Secuencias de eventos: eventos importantes en un tiempo.

 Principios: relaciones entre elementos de un hecho.

2. Procedimientos Mentales: que corresponde a cómo se maneja la información para

ejecutar acciones de diversa índole. Aquí podemos encontrar tres etapas: cognitiva, de

asociación y autónoma.

3. Procedimientos Psicomotores: que están relacionados con la coordinación de

movimientos corporales con diferentes finalidades. Gallardo (2009).

Cabe resaltar que a la taxonomía propuesta por estos autores se le ha considerado más

completa que la de Bloom, pues incluye la toma de decisiones impulsando la formación

de estudiantes competentes, a través de la meta-cognición, la cual impulsa al educando a

qué se pregunte qué puede hacer con la información que busca o recibe de alguna fuente.
 DENOMINACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL DOCENTE: YOHANA YÁNEZ PICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO SAN LUIS DE YARUMAL

NOMBRE DEL CURSO CREACION DE PAGINAS WEB CON

HTML

GRADO Undécimo

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 3 horas semanales

PRESENTACIÓN DEL CURSO Vivimos en una sociedad altamente

sistematizada y para poder formar parte de

este desarrollo los estudiantes deben

desarrollar habilidades cognitivas y

motrices en el uso las Tics, donde este

pueda aportar, opinar, valor, reforzar sus

conocimientos y adquiera mayor

pertenencia que sienta curiosidad de

investigar y posteriormente
 compartirlo con las demás personas de la

web.

Para creación del curso de Diseño y

Creación de Páginas Web con HTML, se

pone a disposición de estudiantes, docentes

y todo personal interesado en tener esta

formación.

este curso consta de cuatro (4) unidades con

sus respectivos subtema, como también el

espacio de comunicación, actividades

propuestas y sus respectivas evaluaciones

Fortalecer la comunicación utilizando

herramientas web y así permitir diseñar

actividades pedagógicas que utilicen las

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TICS y que impulsen el desarrollo de las

diferentes temáticas del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Bienvenido apreciado (a) estudiante, se da

inicio al módulo de diseño y creación de

páginas web con HTML. En el cual

ANUNCIO DE BIENVENIDA
encontrará toda la temática necesaria,
 medios para una constante comunicación

estudiantes - docente y las respectivas

actividades propuestas de cada unidad

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN Chat, Foros, Cronograma de actividades,

GENERAL mensajes internos a través de la plataforma

y correo al e-mail personal.

Talleres (documento en google Drive),

prueba diagnóstica, evaluaciones, mapas

conceptuales, Blog educativo, Trabajos

Escritos, cuestionarios, participación en las

ACTIVIDADES GENERALES diferentes actividades.

Exploración del sitio, participación en

Foros.

Las actividades propias de tendrán un valor

porcentual en cada unidad.

 SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

 Competencias a desarrollar:

 Divulgo los resultados de mis investigaciones utilizando las herramientas que me

ofrece las TIC.

 Construye estrategias educativas innovadoras que incluyen la generación colectiva de

conocimientos.

 Identifico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados con el uso de

las TIC, en las diferentes actividades institucionales,

 Implemento estrategias didácticas mediadas por TIC, para fortalecer en mis estudiantes

aprendizajes que les permitan resolver problemas de la vida real.

 Incentivo en mis estudiantes el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo

apoyados por TIC

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS:

 Al terminar el curso, los estudiantes estarán en condiciones de diseñar, crear e

implementar una página web realizada en el lenguaje de marcación HTML, con el

 objetivo de publicar y compartir lo investigado.

 Resolución de cuestionarios en documentos office.

 Carga y descarga de archivos a plataforma.

 Publicación y compartir de archivos con herramientas de publicación online.

 Socialización de conocimientos, saberes y enlaces de manera colaborativa.

 Resolver cuestionarios-virtuales.

 Presentación compartir de ideas en forma gráfica online

CONTENIDOS TEMÁTICOS : UNIDADES TEMÁTICAS

1. ESTRUCTURA DE UN DOCUMENTO HTML

 Comandos básicos de HTML.

 Definición del párrafo: P.

 Ruptura de línea: BR

 Títulos de encabezamientos.

 Estilos del texto:

 Tipo de letra

 Tamaño del texto.

 Color del texto

OBJETIVOS.

 Dimensión Cognitiva- Identificar

 Identificar la importancia de compartir el conocimiento con los demás

 por medio de herramientas tecnológicas.

 Dimensión Psicomotora —Simple.

 Clasificar las diferentes partes del diseño de una página web, con el

objetivo de organizar la información antes de publicarla.

 Dimensión Afectiva — evaluación

 Asumir postura ética al momento de publicar información en la web,

respetando los derechos y los deberes a la privacidad.

2. ENLACES.

 Enlaces a otras zonas de la misma página.

 Enlaces a otras páginas.

 Enlaces a una zona de otras paginas

OBJETIVOS.

 Dimensión Cognitiva-

 Reflexionar sobre el aprendizaje cooperativo

 Dimensión Psicomotora —Simple.

 Compartir diferentes clases de información adquiriendo habilidades

manipulativas
  Dimensión Afectiva evaluación

 Asumir respeto a los demás sin violar sus derechos al momento de

publicar información

3. IMÁGENES

 Formato GIF

 Formato JPEG

 Tamaño de Imagen

 Alineación

 Bordes

OBJETIVOS.

 Dimensión Cognitiva-

 Insertar diferentes tipos de imágenes dentro del documento a publicar.

 Dimensión Psicomotora —Simple.

 Clasificar los diferentes formatos, tipos y tamaños de las imágenes.

 Dimensión Afectiva — evaluación

 Velar por el respeto y el derecho de autor de las imágenes publicadas en

una página Web.

4. FRAMES O MARCOS.

 Formulario FORMS.

 Campo de Entrada
  Campo de Selección

 Área de Text.

OBJETIVOS.

 Dimensión Cognitiva-

 Identificar las diferentes formas de publicar una información en la web.

 Dimensión Psicomotora —Simple.

 Controlar la forma irresponsable de publicar información.

 Dimensión Afectiva - Evaluación

 Expresar respeto sin herir los sentimientos de lo demás al momento de

publicar información o imágenes sin permiso.

UBICACIÓN TAXONOMICA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEGÚN

LA NUEVA TAXONOMIAIMPMARZANO KENDALL

OBJETIVOS DEL DIMENSIONES

APRENDIZAJE.
Nivel de Procesamiento Dominio del Conocimiento

Fortalecer la comunicación Sistema Cognitivo. Procedimientos Mentales-

utilizando herramientas web etapa Cognitiva.

Se busca que los estudiantes
y así permitir diseñar
adquieran los conocimientos Los estudiantes después de
actividades pedagógicas que
básicos para crear y adquirir sus conocimientos e
utilicen las Tic y que
compartir su propio investigaciones están en
impulsen el desarrollo de las
aprendizaje. condiciones de publicar el
diferentes temáticas del
aprendizaje utilizando
proceso de enseñanza
Páginas web en lenguaje de
aprendizaje.
marcación HTML.

Socializar con las demás Este objetivo busca que los Toda comunidad educativa

personas lo aprendido estudiantes socialicen que utilice el aprendizaje

durante una investigación. haciendo uso de la colaborativo y cooperativo

herramienta de la web 2.0 aporta al proceso de

Enseñanza aprendizaje.

Descubrir que publicar Descubrir que todo ser Este objetivo se centra que
información sin su humano tiene derecho a la al momento de publicar una

previa autorización se privacidad. información de un menor de

incurre a delitos graves. edad se debe tener previa

autorización de su padre o

su acudiente.

Emprender a la defensa de Proteger la información Mediante este objetivo se

los deberes y derechos y el privada de las personas en buscar que los estudiantes

respeto por [a dignidad e especial a los menores. tengan conciencia de la

intimidad de toda persona. información publicada en el

internet.
 BIBLIOGRAFIA

LEM. CV-UDES-Evaluación. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/Capitu
lo_Completo.pdf

Taxonomía de Bloom. Recuperado de

http://www.icomoscr.org/m/investigacion/%5BMETODOS%5DObjetivosTaxonomiaBloo m.pdf