UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Escuela de Psicología

ASIGNATURA

Pruebas Psicológicas

TEMA

UNIDAD 1

PARTICIPANTE

Altagracia Marte

FACILOTADORA

Belkis Duran M

MATRICULA

14-3394
 Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se recomienda que realice la siguiente actividad:
1. Da un concepto de evaluación psicopedagógica
Conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las
condiciones personales del alumno o alumna, su interacción con el contexto escolar y
familiar, y su competencia curricular.

2--Explica las siguientes técnicas de evaluación

--Objetivas
Se denomina técnica objetiva aquellos procedimientos de recogida de información de
eventos psicológicos observables o amplificadles, que en gran parte de los casos no son
controlables, los cuales se aplican mediante sofisticados aparatos que permiten una
administración, registro, puntuación y análisis objetivo (mecánico o electrónico) sin la
intervención del evaluador.
Características.
1. Requerir una instrumentación y un material estándar, cuya aplicación se realiza en
condiciones estructuradas y de máximo control.

2. El sujeto no puede modificar sus respuestas según su voluntad.

3. Las respuestas del sujeto ante estas técnicas pueden ser registradas, codificadas y
procesadas sin que medie la opinión o criterio del evaluador.
--Subjetivas
Se denominan técnicas subjetivas aquellos procedimientos de recogida de información que
presentas las siguientes características (Fernández Ballesteros, 1998).

· La fuente de datos puede ser el propio sujeto que se califica o clasifica a si mismo o a
objetos, personas o conceptos significativos.

· El tipo de material suele ser semiestructurado y no enmascarado.

· La respuesta del sujeto es voluntaria y, por tanto, puede ser falseada.

· El tipo de tarea que es requerida es la de descripción, calificación o clasificación.

· La manipulación de los resultados no está reglada, pudiendo optar el aplicador por

planteamientos cualitativos o cuantitativos en la elaboración de las respuestas.
--Proyectivas
Las técnicas proyectivas constituyen una metodología diseñada a partir de fundamentos
psicoanalíticos, que consiste en la presentación de estímulos, preferiblemente ambiguos,
para que la persona los logre proyectar en aquellos aspectos inconscientes de su
personalidad.

Las mismas facilitan la articulación de pensamientos reprimidos, en la medida que los

sujetos proyectan sus propios pensamientos y sentimientos al responder ante estímulos
aparentemente neutros para ellos.

¿Qué es proyectar?

Se dice que una persona está proyectando cuando atribuye a otra un rasgo o deseo propio,
que le resulta difícil de admitir.

El acto de proyectar es un mecanismo inconsciente, en donde no se comunica a los demás

de manera directa, ya que ni siquiera la propia persona lo reconoce como una proyección.
( Anderson y Anderson, 1963) .

--psicométricas
Pese a la dificultad de llevar a cabo una aproximación histórica a partir de la selección de
algunas de las aportaciones más importantes, este ejercicio nos permite ilustrar el
nacimiento de una disciplina a partir de los problemas y las diferentes aproximaciones de los
pioneros. La psicometría, un nuevo espacio de trabajo metodológico en torno al desarrollo y
a la administración de tests, se fue conformando con un componente aplicado, orientada a
las demandas en diferentes contextos, y formó parte de algunos de los debates teóricos más
importantes de la propia psicología. Sin embargo, hasta la década de los años treinta del
siglo XX no podemos situar los inicios de su constitución como disciplina científica tal y como
la conocemos en la actualidad. Es importante empezar señalando de nuevo el papel decisivo
de Thurstone, quien, con el objetivo de establecer y promover la psicología como una ciencia
cuantitativa (Samejima, 2000), en 1935 fundó y fue el primer presidente de la Psychometric
Society. Además, fue el impulsor de la primera revista especializada que todavía es de
referencia obligada, la revista Psychometrika, que publicó algunos de los trabajos más
importantes sobre los que se formalizó la psicometría.
3--Menciona los agentes que intervienen en la evaluación psicopedagógica
Una de las áreas de acción del psicopedagogo es la orientación. En la cual se hace uso de
modelos y estrategias que apoyen el proceso de interpretación y actuación. Este proceso
está dirigido a los individuos, ámbitos, aspectos y contextos.
La concepción de la intervención psicopedagógica es considerada como un proceso
integrador e integral, supone la necesidad de identificar posibles acciones según los
objetivos y contextos a los cuales se dirige, ésta debe contar con tres principios básicos:
Principio de prevención.- concibe la intervención como proceso que ha de anticiparse a
situaciones que pueden entorpecer el desarrollo integral en las personas.
Principio de desarrollo.- las concepciones modernas de la intervención psicopedagógica
han integrado este principio al de la prevención, ya que el individuo cuenta durante todas las
etapas del ciclo vital con constantes cambios de desarrollo evolutivo.
Principio de acción social.-definido como la posibilidad de que el sujeto haga un
reconocimiento de variables contextuales y de esta manera hacer uso de competencias
adquiridas en la intervención, para adaptarse y hacer frente a estas en su constante
transformación.

4-En qué consiste

Consiste en la interdisciplina aplicada que estudia los comportamientos humanos en
situación de enseñanza- aprendizaje, entre sus campos de acción se encuentran: el manejo
de los problemas de aprendizaje, la orientación vocacional, el apoyo a necesidades
educativas especiales (ambientales, socio-culturales, cognitivas) y la estructuración del
currículo y ambientes educativos en diversos contextos. En ella se interrelacionan
la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la pedagogía, la sociología, la didáctica,
la epistemología, la psicolingüística, la psicología cognitiva, la psicología general entre otras.
Son relevantes sus aportes en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación
especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y política
educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje.
--La entrevista
La entrevista psicológica es una relación directa entre dos o más personas, que entraña
una vía de comunicación simbólica, objetivos prefijados y conocidos, al menos por el
entrevistador, así como una asignación de roles que significa un control de la situación por
parte de aquel.
Es la técnica de evaluación más utilizada en psicología, en concreto en el ámbito clínico. Su
utilización se justifica por su eficacia tanto para indagar contenidos no observables como
para servir de guía y orientación sobre qué contenidos deben ser evaluados con otros
procedimientos.

Mediante la evaluación psicológica se explora y analiza el comportamiento de un adulto o

niño en base a distintos objetivos:

 Si queremos realizar una descripción del sujeto en relación a sus conductas.

 Si queremos realizar un diagnóstico de la persona.

 Si queremos elegir a una persona para un determinado puesto de trabajo,

selección y predicción.

 Si queremos dar alguna explicación a algún comportamiento o forma de ser de una

persona.

 Si necesitamos observar si se han producido cambios en una persona y si, por

tanto, el tratamiento ha sido efectivo…
--La observación

La observación del comportamiento es una de las estrategias más flexibles del método
científico en la cual se pretende describir, codificar, cuantificar y analizar el comportamiento
que se quiere evaluar. Para que este proceso tenga validez se ha de realizar de manera
estructurada y siguiendo una serie de fases.

Observación psicológica. La observación es frecuentemente utilizada en psicología, ya

que permite estudiar el comportamiento del sujeto tanto en condiciones artificiales, por
ejemplo, durante la ejecución de pruebas, en situaciones experimentales, como en las
condiciones naturales y cotidianas de su vida: hogar, escuela, trabajo, etcétera. El
examinador plantea estímulos al sujeto: pruebas, preguntas, etc., y debe registrar tanto las
respuestas como los comportamientos que este manifiesta.
--Historia escolar
Abordar la historia de la psicología escolar en nuestro país supone remontarse a los inicios
de la psicología científica ya que fue el interés en la psicología aplicada al contexto escolar y
a la orientación profesional el motor del desarrollo de esta disciplina.
5--Que es el informe psicopedagógico
Es aquel informe que describe y condensa en un documento los resultados obtenidos por
un alumno en etapa de escolarización obligatoria tras someterlo a diversas pruebas
evaluatorias. La finalidad de un informe psicopedagógico puede ser determinar cuál es la
mejor modalidad de escolarización. Es realizado por un orientador escolar que normalmente
suele ser un pedagogo o psicopedagogo aunque últimamente la intrusión laboral en el
mundo de la orientación está creciendo consintiendo que los psicólogos realicen funciones
pedagógicas.
Un buen informe psicopedagógico incluirá:

 Datos personales.
 Motivo de la evaluación.
 Antecedentes médicos y sociofamiliares del alumno.
 Resultados de tests de inteligencia.
 Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y al alumno.
 Resultados de pruebas de lectoescritura.
 Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se viene en llamar nivel
de competencia curricular del alumno), adaptaciones que tiene sobre el currículum
ordinario.
 Informaciones sobre el estilos de aprendizaje del alumno, sus puntos fuertes y sus
debilidades.
 Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el orientador.