SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Español
GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ÁMBITO Literatura
TRANSVERSALIDAD Competencia lectora.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Hace preguntas para recabar información.
 Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones.
 Reflexiona sobre el uso de nexos para dar coherencia a sus textos.
 Identifica oraciones simples y compuestas para producir textos.

CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A

MATERIALES EVALUAR
• La • Maneja la • Organizar al grupo por equipos. • Hojas de color.  Identifica el orden
autobiografía. información. • Ejemplificar qué es una biografía y autobiografía. • Tarjetas de cronológico al realizar
• Redacción de • Emplea el • Pedir que comenten sobre la diferencia entre pronombres. escritos con carácter
un texto. lenguaje como biografía y autobiografía. • Ejercicios de histórico.
• Pronombres y medio para • Anotar en el pizarrón cuáles son los pasos para verbos Emplea un orden al
verbos comunicarse en redactar una biografía y comentar que se iniciara conjugados. elaborar sus escritos.
conjugados. forma oral y con su autobiografía. • Lamina de  Acepta las
• Oraciones escrita; y como • Pedir que redacten anécdotas de su vida y tomar pretérito y sugerencias de sus
simples y medio para una de ejemplo. copretérito. compañeros para
compuestas. aprender. • Aplicar el uso de pronombres en 1ra y 3ra • Autobiografía en mejorar sus escritos.
• Nexos. persona. papel bond.
• Ejemplificar ejercicios con verbos conjugados. • Ejemplo de
• Explicar qué es pretérito y copretérito, con nexos.
ejemplos. • Libro de español.
• Realizar la actividad del libro pág. 31 y •
comentarlo por equipos.
• Mostrar un texto sobre mi autobiografía para
ejemplificar e identificar oraciones simples y
compuestas. Contestar pág. 32
• Preguntar qué son los nexos y encerrar los que
se utilizan en el texto.
• Realizar las actividades del libro pág. 33-34
• Explicar que cada quien escribirá su
autobiografía en borrador, seleccionando la
 información adecuada para su redacción.
• Pedir que cuiden que haya una introducción,
datos de los hechos importantes de su vida y
una conclusión en su texto.
• Mencionar que haya sucesión cronológica de
eventos y el orden lógico en la redacción.
 SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Español
GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO HACER UN GUIÓN DE RADIO ÁMBITO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
TRANSVERSALIDAD Competencia lectora, Formación Cívica y Ética: Derechos Humanos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
 Reflexiona sobre los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.
 Se familiariza con el léxico técnico propio de la radio.
CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A
MATERIALES EVALUAR
• Programas de • La utilización del • Introducir el proyecto explicando que en él revisaran • Programa de • Acepta las
radio. lenguaje como y recopilaran información para producir un programa radio. sugerencias de
• Estructura de una herramienta de radio sobre sus cantantes y canciones favoritas. • Partes del sus
un programa para representar • Organizar el grupo en equipos para que conversen programa de compañeros.
de radio. e interpretar la acerca de sus canciones y cantantes favoritos. radio en bond. • Identifica las
realidad. • Pedir que anoten en una lista las canciones y en • Tarjetas en partes que
otra a los cantantes. blanco. conforma un
• Exponer sus listas y entre todos elaborar una sola • Copias. programa de
de cada cual. radio.
• Decidir cuáles son los grupos o cantantes más •
populares de la radio en los que se dé información
para que identifiquen como están hechos.
• Escuchar un programa de radio y realizar la
actividad de su libro pág. 39 analizando la estructura
del programa y el tiempo aproximados de cada
elemento. LT. Pág. 40.
• Entregar copias e identificar las partes que
conforman un programa de radio.
• Pedir que de tarea escuchen programas de radio en
los que se dé información sobre cantantes o grupos.
 SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Español
GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO HACER UN GUIÓN DE RADIO ÁMBITO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
TRANSVERSALIDAD Competencia Lectora

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica los elementos y organización de un guion de radio.
 Reflexiona sobre las diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro.
CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A
MATERIALES EVALUAR
• Guion • Identifica las • Rescatar la información que obtuvieron al escuchar • Guion de radio. • Identifica las
radiofónico. características un programa de radio. • Guion de obra características
• Guion de obra de los guiones • Debatir sobre la información y las canciones en de teatro. de los guiones.
de teatro. para realizar un diversas fuentes. • Copias. • Respeta la
guion radiofónico • Organizar al equipo para que revisen el fragmento de • Revistas. opinión de los
de acuerdo a sus un guión de radio. LT. pág. 41. • Grabador de demás.
características • Elaborar una lista de las características, considerando sonido. • Realiza las
la sucesión de las acciones y su similitud con otros actividades
elementos. correctamente.
• Contestar el ejercicio de las copias y comentar su
contenido.
• Comparar el formato del guión de radio con los
formatos de una obra de teatro. LT. pág. 42
• Realizar el ejercicio de las copias de un guión de obra
de teatro.
• Elaborar un guion radiofónico cuya duración será de 8
min. Tomando en cuenta la indicación de su libro.
• Escribir clips informativos y elijan fragmentos de
canciones.
• Buscar información y canciones, en revistas,
programas, etc.
 SEMANA DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Español
GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO HACER UN GUIÓN DE RADIO ÁMBITO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
TRANSVERSALIDAD Competencia Lectora.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Cuida la organización de notas informativas.
 Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A
MATERIALES EVALUAR
• Notas • Clasifica • Rescatar la información que obtuvieron en la • Revistas. • Elabora
informativas. información investigación sobre los cantantes y canciones en • Hojas de guiones
• Elaboración para realizar diferentes fuentes. colores. radiofónicos.
de un guion notas y • Revisar las notas informativas y anotarlas en las copias, • Accesorios • Selecciona
radiofónico. guiones tomando en cuenta que el propósito es despertar el para el información
• La carta. radiofónicas interés del público. programa de correctamente.
Formal e en función de • Organizar al grupo para para realizar la escritura de un radio. • Identifica los
informal. obtener un guión radiofónico LT pág. 43. • Libro de texto. tipos de cartas.
• Producto producto final • Pedir que cada equipo lea su fragmento de guión, • Copias. • Participa al
final. simulando un programa de radio. • Música presentar su
• Verificar el tiempo de lectura y de la presentación de la producto.
música.
• Identificar las características de las cartas personales,
informales y comerciales y elaborar un cuadro
comparativo en su cuaderno.
• Redactar una carta, para una estación de radio.
• Presentar el programa a la comunidad escolar, ya sea
grabado o en vivo.
 SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética

GRADO Sexto GRUPO “D”
LECCIÓN De la niñez a la adolescencia ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce la importancia de los diferentes gustos personales que tiene cada uno.
 Valora las cualidades que los seres humanos tienen como disfrute al afecto y las relaciones personales.

CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A

MATERIALES EVALUAR

• Gustos • Valora sus • Realizar la dinámica “Islas”. • Hojas de colores. • Respeta la opinión
personales. gustos • Mostrar un video sobre las cualidades humanas • Videos. de los demás.
• Cualidades de personales para y personales. • Periódico. • Establece
las personas. su formación • Comentar cuáles cualidades poseen y que • Revistas. relaciones en las
integral con base gustos tienen. • Plumones, que brinda y recibe
a sus cualidades. colores, respeto a su
• Entregar material para escribir o dibujar sus
cualidades, gustos y defectos. pegamento y persona.
• Realizar la dinámica “Dime como soy” tijeras. • Valora y define sus
• Pedir que hagan un collage sobre sus gustos y • Cartulinas.
explicarlo ante sus compañeros. • Libro de texto.
• Realizar el ejercicio del L.T pág. 24-25
• Reflexionar sobre cómo puedes aprovechar tus
calidades para mejorar.
• Realizar un plan de acción para lograrlo.
 SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética

GRADO Sexto GRUPO “D”
LECCIÓN De la niñez a la adolescencia ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce las diferencias y semejanzas entre las personas en cuanto a género, aspecto físico, condiciones socio-económicas y
culturales y aprender a relacionarse con ellas.

CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A

MATERIALES EVALUAR
• La igualdad • Identifica • Realizar una dinámica “El cartero” • Hojas blancas. • Expresa sus
entre diferencias entre • Organizar un cuadro en el que recaben ideas • Ilustraciones opiniones sobre
personas. personas para que han escuchado de sus familiares, miembros • Libro de texto las diferencias de
poder de la localidad y los medios de información sobre • Papel bond género.
relacionarse con los hombres y las mujeres. • Participa.
ellas. • Ilustrar los deberes de hombres y mujeres. • Realiza
ilustraciones de los
• Plantear una situación contraria a las creencias
dos géneros.
predominantes y comentar.
• Escribir un texto donde expresen sus ideas
sobre las capacidades de hombres y mujeres.
• Leer el texto “Diferentes pero iguales” pág. 20. Y
contestar la pág. 26
• Realizar una encuesta de la participación de los
hombres y mujeres en el salón.
 SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética

GRADO Sexto GRUPO “D”
LECCIÓN De la niñez a la adolescencia ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Analiza las creencias y estereotipos que se tienen sobre el papel del hombre y la mujer.

CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A

MATERIALES EVALUAR
• La igualdad. • Reflexiona sobre • Indagar sobre sus conocimientos previos de la • Videos. • Realiza un cartel
las creencias del igualdad. • Tarjetas. sobre la igualdad
hombre y la • Identificar situaciones donde se muestre la • Título de de géneros.
mujer para igualdad en géneros. igualdad • Expresa sus
relacionarse con • Enlistar las oportunidades que tiene la mujer en • Cartulina. opiniones.
ellos. diferentes aspectos sociales. •
• Revistas. Participación en
• Hacer un acróstico de la mujer y el hombre. equipo.
• Pedir que investiguen sobre la integridad de las
personas y el abuso físico.
• Realizar un cuadro sinóptico de lo que
investigaron.
• Exponerlo en el salón.
• Realizar una frase-dibujo dando a reflexionar la
igualdad de géneros.
 SEMANA DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética

GRADO Sexto GRUPO “D”
LECCIÓN De la niñez a la adolescencia ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Analiza las creencias y estereotipos que se tienen sobre el papel del hombre y la mujer.

CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A

MATERIALES EVALUAR
• Integridad • Reflexiona sobre • Realizar una dinámica • Ilustraciones. • Realiza el folleto
física y el valor de la • Comentar sobre casos de abuso y maltrato • Videos. sobre el abuso y
emocional integridad física físico. • Hojas blancas maltrato físico.
• Abuso y para vivir • Mostrar ilustraciones y videos del abuso físico. • Libro de texto • Expresa sus
maltrato sanamente. • Título de opiniones.
• Expresar sus opiniones sobre la integridad física
físico. y emocional. integridad.
• Realizar un folleto para dar a conocer las causas
y consecuencias que esto conlleva.
• Exponer y dar sus opiniones sobre el tema.
• Realizar la lectura L.T pág. 16 “Cuidar nuestra
integridad física y emocional”
• Escribir enunciados sobre proteger el abuso o
maltrato.
• Realizar la autoevaluación.
 SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Ciencias Naturales.

GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO Mejoremos nuestro ambiente ÁMBITO VIDA
TRANSVERSALIDAD Cultura para la salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenda la importancia de fósiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y del ambiente.
 Conoce procesos de extinción en el pasado y la actualidad.
 Reflexiona sobre su actitud hacia otros seres vivos.
 Busca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente.
CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A
MATERIALES EVALUAR
• Cambios de • Comprensión de • Organizar al grupo en equipos. • Hojas blancas. • Explica la
los seres fenómenos y • Rescatar a través de una lluvia de ideas el origen • Materiales para importancia de los
vivos y procesos de la vida y su evolución. experimento. fósiles como
procesos de naturales desde • Realizar en su cuaderno un cuadro comparativo • Papel bond. evidencias del
extinción. la perspectiva de fenómenos, procesos naturales y causas • Videos. cambio tanto de
científica humanas. • Libro de texto. los seres vivos
• Los fósiles. • Observar la ilustración de su libro pág. 55 y • Copias. como del
comentar sobre ella. ambiente.
• Explicar cómo se forman los fósiles. • Compara procesos
• Revelar un video del descubrimiento de fósiles. de extinción
• Comentar sobre animales mágicos, es decir, pasados y
fósiles falsos. LT. pág. 56 actuales para
fortalecer una
• Mostrar un video sobre la erosión del volcán y
actitud
anotar lo más importante.
responsable hacia
• Leer del L.T pág. 57-59 y comentarlo.
los seres vivos.
• Formar equipos para realizar el experimento “Los
fósiles” • Participación
• Hacer predicciones de lo que pasará y anotarlas. grupal.
• Contestar los cuestionamientos de la pág. 59.
 • Realizar el dibujo de un fósil.
• Proporcionar información en copias.

SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Ciencias Naturales.

GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO Mejoremos nuestro ambiente ÁMBITO VIDA
TRANSVERSALIDAD Competencia lectora y cultura para la salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenda la importancia de fósiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y del ambiente.
 Conoce procesos de extinción en el pasado y la actualidad.

CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A

MATERIALES EVALUAR
• Los estratos. • Reconoce las • Mostrar una imagen de estratos. • Imagen de • Reconoce las
• Eras características • Explicar las características de los estratos y estratos. características de
geológicas. de los cambios anotarlos en la libreta. • Copias de las eras
de los seres • Entregar copia de estrato y colorearlo. estratos. geológicas.
vivos y del • Realizar el experimento del LT pág. 60.”Los • Huellas de • Realiza ejercicios
ambiente. estratos” animales. de estratos.
• Anotar sus observaciones contestando los • Video • Participa en
cuestionamientos del libro. • Eras en papel equipo
• Explicar dicho fenómeno argumentándolo con la bond. • Respeta la opinión
información de la pág. 61. • Libro de texto. de los demás
• Entregar huellas de distintos animales y •
reconocer el parecido de uno y del otro. Anotar
conclusiones.
• Mostrar un video de las eras geológicas.
• Explicar las eras existentes y ubicarlas en su
periodo.
• Ubicar algunas características diferentes de los
periodos.
• Comentar la importancia de las eras geológicas.
• Observar la ilustración de la pág. 62 y comentar
sobre ella.
• Realizar la actividad 5 de la pág. 63.
• Investigar sobre los lugares de México dónde
se encuentran depósitos de fósiles.
• Comentar sus investigaciones
• Llegar a conclusiones sobre los temas vistos.
• Pegar el dibujo de las eras geológicas con la
información que rescataron de los videos,
explicaciones.
• Comentarlo en el grupo.
 SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Ciencias Naturales.

GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO Mejoremos nuestro ambiente ÁMBITO VIDA
TRANSVERSALIDAD Comprensión Lectora.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenda la importancia de fósiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y del ambiente.
 Conoce procesos de extinción en el pasado y la actualidad.
CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A
MATERIALES EVALUAR
• Datos • Organiza e • Formar equipos y asignarles un tema del LT. • Papel bond • Realización del
curiosos investiga temas pág. 65-66. • Cartulinas. folleto.
sobre los que repercuten • Organizar la información en un cuadro sinóptico. • Imágenes de • Expone sus puntos
fósiles. en los seres • Exponer su organización al grupo y comentarla. animales en de vista.
• Animales en vivos y el • Investigar sobre las extinciones que han peligro de • Da a conocer
peligro de ambiente. sucedido en la Tierra y sus causas. extinción. información.
extinción. • Organizar su información en un folleto o tríptico. • Videos. • Participa
• Comentar que cuiden los aspectos de la especie • Hojas. individualmente y
en peligro de extinción. • Libro de texto. en equipo.
• Enlistar sus causas y cómo repercute en la forma
de vida de los otros animales.
• Hacer por equipos un cartel sobre las especies
en peligro de extinción. LT. pág. 67.
 SEMANA DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DE 2010

ASIGNATURA Ciencias Naturales.

GRADO Sexto GRUPO “D”
PROYECTO Mejoremos nuestro ambiente ÁMBITO EL AMBIENTE Y LA SALUD
TRANSVERSALIDAD Formación Cívica y Ética: Derechos Humanos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Explica las interacciones que establecemos los seres vivos con la naturaleza, las cuales permiten subsistir.
 Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfacción de las necesidades
humanas.
CONTENIDO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS RECURSOS ASPECTOS A
MATERIALES EVALUAR
• Interacción de • Toma decisiones • Cuestionar qué es lo que hacemos los seres • Ejemplo de • Argumenta la
los favorables del vivos para sobrevivir. componentes importancia del
componentes ambiente y la • Relacionar sus respuestas con las interacciones ambientales. consumo
del ambiente. salud orientadas con otros componentes el ambiente. • Cartulinas responsable.
• Recursos en la cultura de • Realizar una tabla entre los componentes • Plumones • Explica sus puntos
para vivir. la prevención. naturales y sociales del ambiente considerando • Revistas. de vista.
causas y consecuencias. • Hojas. • Expone su cartel
• Leer la información del LT. pág. 68 • Libro de texto. en el grupo con
• Organizar al grupo para dialogar la actividad fluidez y
“Todos necesitamos de todos.” coherencia.
• Promover el trabajo colaborativo para investigar • Participación
sobre las actividades productivas de la individual y en
comunidad. equipos.
• Ilustrar cómo era su comunidad antes y
actualmente.
• Entregar copias sobre las interacciones de los
componentes del ambiente.
• Comentar las modificaciones de algún
componente para obtener un recurso.
• Dar ejemplos de cómo se relaciona el medio
natural y social.
• Realizar un collage sobre tomar conciencia de
estos recursos como la supervivencia de las
personas.