Tipos de Alumnos

TIPOS DE ALUMNOS
Estamos etiquetado comportamientos, no los niños!
En aras de la comodidad, vamos a describir los comportamientos con términos tales como El
Whiner o el interruptor.
Nunca utilice tales etiquetas cuando hable con-o sobre-hijos!
Si lo hace, podría provocar nuevos problemas y dañar seriamente la relación padre-hijo.
Muchas veces los docentes se quejan de lo arduo que les resulta trabajar en clase con
algunos alumnos en particular. Presentamos una serie de sugerencias que pueden servir
para ayudar a los estudiantes más "difíciles" a focalizarse en el aprendizaje.
Una tarea crucial para todos los docentes consiste en lograr que la clase se desarrolle sin
problemas. No es fácil estar frente a más de treinta estudiantes con diferentes habilidades,
historias personales y temperamentos, y lograr construir un grupo que coopere y se
respete mutuamente.
Algunos tipos de comportamiento de los estudiantes -comunes en todas las aulas, pero
igualmente difíciles de manejar- hacen que esta tarea sea aún más desafiante.
Sin embargo, incluso las personalidades más difíciles pueden responder ante una
propuesta de disciplina positiva puesta en práctica sobre la base de un balance entre
derechos y responsabilidades.
El agitador
Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la

escuela.
1. Trata de causar problemas y parece encantado con ella.
2. Recibe a otros a hacer o decir lo que él / ella no hacer o decir.
3. Desarraiga viejos controversias, los gritos "injusto", incita a las hostilidades, y las
causas de muchos problemas como él / ella puede.
4. Parece que intenta ser un espectador inocente en cualquier problema que él / ella
hace.
5. Puede actuar malestar, agitar a otros a la rebeldía y, a continuación, camina lejos de

la perturbación, cuando el grupo está a punto de tener lugar.
6. Usualmente los estudiantes de otros problemas más a menudo que él / ella se pone
en problemas. Más de las veces, no recibe abierta y públicamente que participan,
pero opera desde el margen.
7. En casa, golpes, empujones, y cuando los hermanos viajes fuera de la vista de los
padres-dice el hermano "empezó él" si los problemas resultado.
8. Inicia rumores para crear confusión.

9. Juega en contra de otras personas entre sí, incluidos los docentes contra el maestro,
los padres contra sus padres, los estudiantes contra compañeros.
10. A menudo provoca enfrentamientos físicos entre otras personas.
11. Constantemente inmaduro e irresponsable.
12. Tattletale.
13. Busca la atención de los demás.
14. Parece funcionar sin lealtades, incluso a aquellos considerados como amigos.
Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los

padres en el ambiente de aprendizaje escolar y el hogar de su situación familiar.
1. Otros son influenciados a hacer o decir lo que el agitador no hacer o decir lo mismo.
2. Experiencia de aprendizaje en el aula se ve gravemente afectada por el agitador de

las actividades porque los estudiantes y profesores por igual se distraiga de la obra o
el debate de la mano.
3. Experiencia social de los estudiantes en los salones, cafetería, etc, se convierte en

negativo.
4. A veces, otras se llevaron a admirar el agitador astuto y manipulador del

comportamiento. Por lo tanto, él / ella es un héroe para algunos.
5. Maestro puede comenzar a sentirse amenazado y como si estuviera perdiendo el

control de la clase.
6. De clase puede empezar a sentirse como si podría ser capaz de salirse con la suya
con un comportamiento similar.
7. La clase puede estar en un continuo o casi continuo alboroto respecto de algún

asunto.
8. Profesor influencia y credibilidad puede reducirse.
9. Maestro puede perder el autocontrol.
10. Maestro puede sentir inadecuada. Como resultado, él / ella puede ser tensa y
transmitir esta tensión para el agitador y otros estudiantes.
Acción: Identificar las causas de la mala conducta. Definir las necesidades de los estudiantes
se puso de manifiesto. Emplear métodos, procedimientos y técnicas en la escuela y en casa
para recibir al niño a modificar o cambiar su comportamiento.
1. Principales causas de la mala conducta
o Poder
La necesidad de poder se expresa mediante la creación de situaciones que
demuestran esta capacidad del estudiante de estar en control.
2. Necesidades primarias se revela

o El hambre: Demasiadas personas piensan que sólo los jóvenes
desfavorecidos económicamente venir a la escuela con hambre. Esto
simplemente no es el caso en la sociedad actual. Ya no podemos negar
que los estudiantes puedan tener esta necesidad a pesar de que viven en
hogares de 100.000 dólares. Muchos de ellos no tienen tiempo para comer
el desayuno, o pueden gastar su dinero en la comida algo más. Del mismo
modo, la familia puede causar problemas financieros hambre. Las
principales causas, sin embargo, puede ser una inadecuada dieta y tratando
de bajar de peso. Millones de personas en este país no comer
adecuadamente para una amplia variedad de razones, y este hecho altera
su comportamiento. Mira los niños que acuden a la escuela molesto,
irritable o se portan mal o alrededor de 10 horas alimentación adecuada
ayuda a promover el buen comportamiento y el aprendizaje-estómago
vacío no.
o Sed: Comer algo salado, o que experimentan ciertos problemas médicos,

tales como la diabetes, la sed puede acento necesidad. También, el uso de
ciertos medicamentos puede causar un aumento de la necesidad de
líquidos.
o Resto
La falta de alimentos y de descanso puede ser una forma de abuso y debe ser
investigado.
o Sexualidad
Debido a las experiencias del pasado, esta persona puede resultar muy difícil
de establecer relaciones positivas.
o Escape de Dolor
Este estudiante protege a sí mismo por el uso del poder para cubrir sus dolor.
3. Necesidades secundaria se revela
o Agresión
Este estudiante tiene una necesidad de controlar.
La necesidad de:
 de imponerse.
 para ser contados.
 tener un decir.
Los estudiantes que tienen estas necesidades son fáciles de identificar. Ellos:
 "molestar" a otros a escuchar sus ideas.

 decirle a la gente continuamente la forma en que la "sensación" sobre todo. Prefiero
no hacer las cosas "por el libro."
 luchar contra la autoridad si se sienten reprimidas.
 a menudo son "anti" otros departamentos, lo que significa que ver
 nadie más las prioridades importantes.
o Curiosidad
Este estudiante puede tener una fuerte necesidad de saber qué está pasando.
Él / ella quiere saber el por qué detrás de lo que estamos haciendo y lo que
está pasando.
 Poder:
La necesidad de:
 tener la capacidad de actuar.

 a tener control sobre la propia y / o la vida de otras personas.
 para ganar autoridad, responsabilidad, y / o cooperación.
 tener ciertos derechos y privilegios.
 lucha decisiones.
 quiere un título, la autoridad, y / o la responsabilidad y las recompensas que
acompañan a estas posiciones. hablar durante la clase.
 como tener la última palabra.
 a menudo piensan que "lo saben todos".
o Estatus
Este estudiante puede estar tratando de lograr por medio de la agitación.
La necesidad de:
 a ser importante.
 a contar, a ser un "alguien".
 a ser una parte vital.
 para cambiar el statu quo.
 tener un decir.
 son fácilmente insultado.

 Crees que la gente mira hacia abajo en ellos.
 desea obtener información antes que otros.
 "volverse loco", si se toman las decisiones sin consultar y / o considerarlas.
 que en sí mismos, por lo superior que otros parecen inferiores.
 a menudo ponen a las personas y tratar de poner a otros en su lugar.
 como etiqueta para los demás, aquellos que cumplan prejuzgar, y juzgar a todos de
gravedad.
 son carpinteros.
 asumir más de lo que pueden lograr.
 están muy preocupados por la apariencia personal y las cosas que poseen.
4. Recuerde que el agitador es el temor más grande de la exposición; básicamente que

él / ella es un simulador, así como un cobarde. El agitador no puede aceptar la
responsabilidad plena y abierta de una posición de liderazgo, pero las necesidades de
otros para cumplir con sus necesidades.
5. Identificar el agitador a través de estos dos cambios: en primer lugar, él / ella está
siempre presente, pero parece ser un inocente espectador en situaciones de dificultad.
En segundo lugar, él / ella no es nunca implicado personalmente en cualquier
conflicto, si se puede evitar. Cuando usted observe siempre presente un inocente
espectador, busque su posición de liderazgo en situaciones de grupo.
6. Indicar con tacto y profesionalidad, en una conferencia, que el disfraz se ha puesto de

manifiesto. Esto reducir sus actividades casi de inmediato.
7. Tenga cuidado de no hacer un total de acusación para que él / ella puede negar la
participación.
8. En serio, pero suavemente, decirle al estudiante que tiene la sospecha de lo que él /

ella está haciendo. Usted puede agregar que tiene la obligación de discutir este
comportamiento engañoso con los padres, sus otros maestros, y administradores.
9. Independientemente de la respuesta del estudiante, el miedo será su emoción.

Tratar bien este temor.
10. Escuche con atención y, a continuación, mostrar preocupación. Al operar en una

manera profesional en este sentido, el agitador hará todo lo posible para mejorar y
para asegurarse de que usted sabe que él / ella está tratando. Por lo tanto, frente a
... cuidado en un camino ... siempre.
11. Al frente, use el "¿Qué es más importante ¿Por qué" técnica. No preguntar por qué el
estudiante hizo algo. El estudiante puede no saber que está agitando. A pesar de
todo, "por qué" no es el problema inmediato. Usted puede hablar acerca de "por qué"
más tarde. Pregunte lo que él / ella hizo, y lo que él / ella va a hacer al respecto.
Usted puede saltar incluso preguntarse qué hizo el estudiante y decirle él / ella. Sin
embargo, usted debe preguntar lo que él / ella va a hacer al respecto.
12. Reconocer y reconocer sus esfuerzos para mejorar. En caso contrario, la agitación
puede comenzar de nuevo.
13. Sea específico acerca de qué tipo de comportamiento que usted espera. No
generalizar.
14. Asegúrese de que el agitador sabe que no va a olvidar de sus acciones pasadas.
Dígale al estudiante que desea apoyar el comportamiento positivo, y que toda vez que
hay la más mínima indicación de que él / ella está empezando a agitar de nuevo frente
a usted se le acerca y detenerlo inmediatamente.
15. Asignar funciones especiales a los agitadores, como pasa con los documentos, el
borrado de tablas, etc, lo que ayuda a satisfacer la necesidad de atención y poder.
16. Utilice la presión de los compañeros del grupo y en la forma sincera y directa para
ayudar a motivar a este estudiante a cambiar su comportamiento. Esto se hace
fácilmente, haciendo que el agitador nombrado el líder. Recuerde, él / ella quiere
influir, pero no la responsabilidad. Sin embargo, la responsabilidad es lo que va a
cambiar el comportamiento.
17. Establecer un contrato con el estudiante. Hacer acuerdos específicos acerca de lo que
se debe hacer, cuándo y dónde debe hacerse y cómo debe hacerse.
18. Trate de seguir siendo objetivo y emocionalmente neutral.

19. Recuerde, el estudiante sabe que se oponga a la autoridad donde el poder es, sin
embargo, ha optado por un curso que él / ella sabe ofrece graves consecuencias. Es
casi una forma de suicidio para el estudiante. Mira a esa resistencia de lo que
realmente es un grito de ayuda. Se dice de todo, desde "No entiendo" a "No sé qué
hacer, pero lucha".
20. En lugar de temer o en relación con tales sucesos terribles como los episodios, a ver
como oportunidades para ayudar a un estudiante de trabajo a través de un problema
que sólo puede causar problemas durante toda la vida. Comenzar mostrando una
disposición a escuchar y hablar en privado.
21. Comprender que detrás de cada estudiante es un rechazo abrumador sentimiento de

fracaso o frustración. Por eso, en lugar de obligar a la enseñanza es el mejor camino
a tomar. Cualquier otro camino conduce hacia un tipo de enfrentamiento destructivo y
un profesor pone en el mismo nivel que el estudiante en dificultades. Esperemos que
este no es el camino que se elija para tener sólo para demostrar nuestro poder.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden intensificar o
perpetuar el problema.
1. Abierta y públicamente acusando a algunos estudiantes de agitadores.
2. El hecho de no ver el temor real de que se descubrió que la base de la conducta del
agitador.
3. Estimando el agitador de las acciones están dirigidas a nosotros personalmente y, por

consiguiente, reaccionar personalmente hacia el agitador y de su comportamiento.
4. Entrar en un argumento, causando división entre la clase.
5. La expedición de los castigos al grupo, provocando fuertes reacciones de los

estudiantes.
6. Para saltar a la conclusión de que el agitador es responsable de una situación actual,

sobre la base de la historia pasada.
7. Exagerada a la crítica de todos los incidentes y llamadas a la agitación.
8. Amenazas para poner fin a la conducta y apoyo a nosotros mismos en una esquina.
9. Sensación de que "tengo que tener la última palabra si estoy para ser el ganador."
10. Participar en un juego de poder.
11. Abiertamente se enfrenta el estudiante en clase. Esta acción sólo puede provocar
serias dificultades para todos. Y nuestra preocupación por la pérdida de sentido puede
fácilmente convertirse en una realidad.
12. Acusando a un estudiante con demasiada severidad y / o en presencia de los

miembros de la clase.
13. Reproducción de detective, y actuar injustamente, cuando no somos capaces de

identificar al culpable.
14. Atacar a los seguidores en lugar de enfrentar el agitador.

El Ángel

escuela.
1. Juega un juego de ser perfecta con los adultos. Muestra actitudes y acciones en el
hogar y / o proyecto de la escuela que él / ella como perfecto, cuando, de hecho, él /
ella no lo es.
2. La gente dice exactamente lo que quieren oír.
3. Perfecto en la presencia de la autoridad. No tan perfecta cuando la autoridad no está

presente.
4. Amonestaciones de clase a menudo en presencia de los demás.
5. Defensiva y el dolor cuando se enfrentan.
6. Empuja a las normas, pero niega haber roto alguna vez.
7. Siempre alude a la inocencia-en el pensamiento y acción.
8. En algunas situaciones, los actos ingenuos si enfrentan.
9. Va a grandes longitudes para mostrar cómo "bueno-bueno" que él / ella es.
10. Le gusta ver a compañeros "clavado en la pared."

1. Compañeros no les gusta él / ella.
2. Otros a menudo que este estudiante es el maestro de la "mascota". Y el estudiante

puede ser un favorito porque él / ella "mantequillas hasta nosotros".
3. Profesor puede tratar de "capturar" estudiante de delito, sólo para obtener largas
listas de denegaciones que más molestan maestro.
4. Profesor y compañeros de clase pueden encontrar él una persona depresiva y

repugnante.
5. Profesor a menudo tienen sentimientos de desconfianza hacia el estudiante y pueden

estar poco dispuestos a interactuar positivamente con él / ella en otras ocasiones.
6. Profesor pierde actitud hacia los estudiantes.
7. Pensar en la clase como un ángel falso, y no apreciamos su deseo de impresionar, o

por favor.

o Poder
Este estudiante considera que la reproducción del ángel como una forma de
poder-el poder sobre los maestros, los padres y, en particular, otros
estudiantes. Cuanto más se le puede escapar engañando con un adulto, el
más poderoso que él / ella siente. El estudiante ve en problemas para
conseguir los compañeros con los adultos como una forma de utilizar el poder
sobre ellos.
o Sexualidad
La principal necesidad de las relaciones deben ser investigadas. Es posible
que el estudiante ha tenido una ruptura en el hogar. Es posible que este papel
ha sido modelada por alguien en la casa y se le está aplicando el mismo
modelo en el establecimiento de relaciones en la escuela.
o Afiliación
Este estudiante necesita un amigo que él / ella puede, pero no se relacionan
con el control.
o Logro
Como el estudiante logra en sus propios méritos, él / ella se sienta una menor
necesidad de control y para impresionar a la gente.
o Estatus
Logro aumentará el sentimiento de valía y la sensación de que él / ella es
alguien.
o Autonomía
La sensación de que el estudiante puede ser su propia persona, sin la
manipulación de las personas puede ser mejorado por el logro y una sensación
de valor.
4. Dar a este estudiante de maneras positivas y aceptables para obtener atención.
5. Darle cosas importantes que hacer. Esta es una acción estratégica fundamental.
6. Deje que el alumno sabe que no es necesario grovel o "en la cabeza" para su
aprobación. La aceptación de las necesidades de los estudiantes "sólo está".
Recuerde, este estudiante ha sido enseñado que él / ella debe hacer algo "fantástico"
para encontrar la aceptación. Este es el "síndrome de Cenicienta". Es una sensación
muy común entre los niños.
7. El abogado del estudiante acerca de "ser uno mismo" y ser "auténtico". Recordar al
estudiante que él / ella es buena en frente del profesor y se comporta mal cuando el
profesor no es alrededor. Esto se debe a que él / ella está tratando en un lugar para
estar "perfecto" para el maestro y aprobación, en el otro, a ser "malo" entre pares
para su aprobación. Y el estudiante está perdiendo en ambas situaciones.
8. Hablar de "diversión" las cosas en lugar de "progreso" temas. Esto le ayudará a

relajarse.
9. La risa con los estudiantes acerca de los errores. Dejar claro que no creo que sus
errores hará que el cielo se caiga.
10. Quítese la presión indebida y explicar por qué.
11. Siempre hablar con los padres. Dígales que usted siente que la presión para la
aceptación es la causa del comportamiento. Estos niños a menudo tienen "padres
profesionales" que "vive a través de sus hijos."
Errores: errores en la gestión del niño que pueden intensificar o perpetuar el problema.
1. Siempre mirando y esperando para criticar.
2. El ángel y cuando los que tratan con él / ella con enojo o disgusto.
3. Detestar este estudiante.
4. A falta de que le asista en hacer amigos.
5. El aumento de su temor a la desaprobación.
6. Nunca la elección de este estudiante.
7. Haciendo caso omiso de él / ella.
8. El hecho de no hablar con los padres.
9. A falta de desarrollar un plan con otros profesores para ayudar al estudiante a

cambiar el comportamiento.
10. Convertirse en frustración del alumno con los intentos de jugar, y finalmente el
rechazo de él completamente.
11. Aprovechar le recompensa por el comportamiento.
El Arrogante

escuela.
1. En general muy brillante.
2. Tiene un ego inflado.
3. Mayo sobresalir en un área, como el atletismo, y ser arrogante como resultado.
4. A menudo, los malos modales y falta de respeto de compañeros, profesores y padres.
5. Probablemente se comporta igual de mal en casa.
6. A menudo pone en duda la finalidad de decisiones maestro, las solicitudes y / o

tareas.
7. Hará uso de la palabra y decir cosas como "Esto es tonto", o indican que otros no la
altura de alguna manera.
8. Siempre parece estar preguntando, "¿Por qué?" en una manera desvalorizar.
9. A menudo no llega a completar las tareas de rutina o cumplir con las normas básicas
y los reglamentos.
10. Preguntas del profesor el conocimiento y la autoridad, y se presentan con frecuencia

hechos y las ideas con la esperanza de que contradicen el maestro o la maestra que
muestra que el conocimiento, el rendimiento, o el pensamiento es insuficiente.
11. No parece que al igual que otras personas.
12. Actos superiores. Sin embargo, la clave de este comportamiento es que el estudiante
hace a sí misma mirada superior haciendo ver otros inferiores.

1. Otros sufren de la arrogancia del estudiante ridículo, que se sienten incómodos en el

mejor de los casos, inferiores en el peor.
2. Sentimientos de exclusión y no el resultado de la inclusión del comportamiento.
3. Credibilidad del profesor con otros estudiantes es a menudo obstaculizado.
4. La toma de decisiones se hace más difícil.
5. Debates en la clase y el estudio puede ser interrumpido.
6. Otros se convierten en rabia.
7. Lamentablemente, otros pueden esperar lo peor va a pasar con este estudiante.

Pueden ver como él / ella o no tener problemas.
o Atención
Este estudiante tiene una fuerte necesidad de ser reconocido por compañeros
y adultos.
La mayoría de los estudiantes obtener la atención a través de canales normales. Sin

embargo, para algunos estudiantes, se portan mal es la única manera de obtener atención.
Con mayor frecuencia, estos estudiantes son los que hablar sin permiso, llegar tarde a clase,
o hacer ruidos extraños que la fuerza de clase o profesor de la atención.
Todos ellos son mal comportamiento con el fin de obtener atención.
La atención es la necesidad que deben satisfacer. Si no pueden obtener atención en los

medios adecuados, se portan mal. Recuerde, la atención y reduce los problemas potenciales
curas actuales.
Se puede identificar como la causa de una conducta inapropiada por la sensación de la
conducta genera en usted. Cuando la atención es la razón de la mala conducta, que por lo
general se sienten molestadas.
o Sexualidad
El estudiante puede estar experimentando problemas de la familia u otras
personas con dificultades de interacción.
Cuando hablamos en términos de sexualidad, nos estamos refiriendo a las relaciones,

incluidas las relaciones con uno mismo. El interés en esta necesidad existe toda una
escuela, a menudo como un sano interés por el sexo opuesto. Además de los típicos
problemas de chico-chica, hay chica-chica y chico-chico amistad problemas. Estos
problemas pueden ampliar para incluir a los niños acerca de los sentimientos de los
adultos del sexo opuesto. De hecho, un estudiante puede tener un sincero entusiasmo con
un maestro u otro adulto. También, las dificultades causadas por la no inclusión en el
grupo y ser físicamente hiperdesarrollado o subdesarrollados son muy reales problemas
que causa una conducta inaceptable.
o Escape de Dolor
La lucha para relacionar a las personas puede ser muy doloroso.
De todas las necesidades primarias, esto puede ser la más importante para examinar al
intentar descubrir la razón de la mala conducta. Personas hacen todo lo posible por
escapar del dolor. Algunos usan alcohol y / o drogas ilegales, mientras que otros pueden
no una clase o de mala conducta sin tratar de escapar del dolor de no poder completar la
tarea de aprendizaje con éxito. En casos extremos, algunos estudiantes se suicidan para
escapar del dolor. Un maestro debe mirar a esta necesidad primaria a la primera señal de
la mala conducta en la escuela porque no es doloroso.
o Poder
Este estudiante necesita aprender que él o ella cuenta, por ser reconocida por
lo que él / ella o no es. Es importante que esto se haga con el fin de crear una
forma positiva de poder.
La necesidad de:
 tener la capacidad de actuar.

 a tener control sobre la propia y / o la vida de otras personas.
 para ganar autoridad, responsabilidad, y / o cooperación.
 tener ciertos derechos y privilegios.
 lucha decisiones.
 quiere un título, la autoridad, y / o la responsabilidad y las recompensas que
acompañan a estas posiciones. hablar durante la clase.
 como tener la última palabra.
 a menudo piensan que "lo saben todos".
o Estatus
Deberá hacerse todo lo posible para ayudar a este estudiante para desarrollar
un auto concepto positivo.
La necesidad de:
 a ser importante.
 a contar, a ser un "alguien".
 a ser una parte vital.
 para cambiar el statu quo.
 tener un decir.
 son fácilmente insultado.

 Crees que la gente mira hacia abajo en ellos.
 desea obtener información antes que otros.
 "volverse loco", si se toman las decisiones sin consultar y / o considerarlas.
 que en sí mismos, por lo superior que otros parecen inferiores.
 a menudo ponen a las personas y tratar de poner a otros en su lugar.
 como etiqueta para los demás, aquellos que cumplan prejuzgar, y juzgar a todos de
gravedad.
 son carpinteros.
 asumir más de lo que pueden lograr.
 están muy preocupados por la apariencia personal y las cosas que poseen.
4. Nunca renuncia a su reacción visceral "nivel". Que no funcionará.
5. Pruebe el "Plantando semillas" técnica. Siembra de semillas es en respuesta a las

palabras del estudiante o acciones con una frase de la verdad objetiva, y dejarlo allí.
Puede decir cosas como "¿De verdad crees que es cierto?" "¿Está seguro?" "¿Cree
usted que realmente que una buena idea?" o "Su éxito no parece estar haciendo
feliz." Siembra de semillas sirve varios propósitos. En primer lugar, hace que el niño
a pensar. En segundo lugar, puede utilizar públicamente sin desvalorizar o puesta él /
ella en modo alguno. En tercer lugar, el estudiante recibe listo para conversaciones en
profundidad y orientación. Y obtener el asesoramiento de estudiantes listos para la
tarea es la mitad de la medida en que el cambio de comportamiento se refiere. En
cuarto lugar, el estudiante que hace pensar que eres muy inteligente y puede merecer
la pena hablar y escuchar.
6. Conferencia con el estudiante en privado. Más de uno de estos debates será

necesario.
7. Utilice el enfoque en profundidad en todos los debates. El estudiante debe participar

en un significativo y profundo debate sobre lo que él / ella está siendo arrogante
acerca. Esto toma tiempo y que una actitud de dar de su tiempo. Graves
conferencias en cambio falsa arrogancia de conocimiento real y mantenga el
estudiante responsable en lugar de permitir que él / ella para seguir actuando
superior.
8. Llamamiento a la del estudiante ego. Si el estudiante ve que le reconoce ninguna

habilidad especial, él / ella piensa que es inteligente, e incluso creo que está el único
lo suficientemente sabios para ver su potencial. Entonces usted puede hacer algunos
significativa la enseñanza. Por ejemplo, decirle al estudiante que su pensamiento
inicial y la superficie es muy buena, pero que él / ella le falta algunos puntos, entre
ellos ver y respetando las competencias de los demás.
9. Ayudar al alumno a sacar provecho de sus capacidades intelectuales dando

desafiantes, más la lectura, la clase de informes, ensayos, y otras oportunidades para
ampliar el conocimiento y mostrarlo. Recuerde, este niño está tratando de ser
alguien.
10. No pelear o "echar" la arrogante estudiante. Por el contrario, darse cuenta de que el
estudiante debe aprender a actuar para conseguir lo que quiere: estado, poder y
autonomía. Para obtener el estudiante para escuchar, hablar acerca de ser fuerte,
maduro, responsable y mostrar cómo estos comportamientos que no sean en contra
de él / ella.
11. En una conferencia, discutir precisa que el comportamiento es inaceptable, por lo que
el estudiante entienda el problema.
12. Crear una atmósfera de aceptación del estudiante y los conocimientos específicos o
actitudes que él / ella puede aportar a la clase. A menudo en la negación de estas
fortalezas que el problema es acentuados.
13. Dar al estudiante la oportunidad de expresar los conocimientos y habilidades a través

de proyectos especiales. Que necesita responsabilidades adicionales y puede ser
aburrido.
14. En sesiones privadas, siempre que el estudiante desafío de demostrar su capacidad

para manejar los regalos especiales que se solicitaren. Usted puede decirle al
estudiante, "Hablar es barato."
15. Hable con él / ella acerca de los posibles. Explique que el verdadero potencial es un
regalo que ayuda a traer a otros en un su órbita-no empujar a la basura. En el
proceso, recordar que el estudiante potencial no utilizado no significa nada y que el
logro, no potencial, es la verdadera cuestión.
16. Usar la "narrativa" técnica. Aquí, se puede relacionar las historias de personas que
tenían grandes capacidades y potencial, pero no porque no podían llevarse bien con la
gente. Asimismo, refieren que el 85% de todas las personas que pierden el empleo o
salir de hacerlo porque los problemas de la gente, no la imposibilidad de realizar su
trabajo.
17. Tenga mucho cuidado de no mostrar ninguna de su propia arrogancia, no importa que
tan loco que aparece. Si lo hace, sólo para demostrar que el estudiante que el mayor
ego es el ganador.
Errores: misjudgments común y los errores en la gestión del niño que pueden
intensificar o perpetuar el problema.
1. Convertirse en la defensiva, emocional, irracional y enojados por la arrogante

estudiante. Esto hace que el profesor actuar en inferioridad de medios y, por tanto,
confirma la creencia de la arrogante hijo.
2. Overdisciplining, o empujar las consecuencias de la conducta fuera de proporción con

el acto mismo.
3. Verbalmente la colocación del estudiante en clase o en frente de otros adultos.

4. Clasificación de este estudiante más difíciles que otros. Es posible que tienden a
hacer esto si el estudiante es arrogante acerca de su inteligencia o de aptitud
académica.
5. Permitir que el estudiante "colgar" a sí mismo.
6. A partir del comportamiento de este estudiante personalmente y, por tanto, no

reaccionar profesionalmente.
7. Tratando de manejar todas las relaciones públicas y no privadas. Este es uno de los
mayores errores.
8. De no ponerse en contacto con los padres. Recuerde, ellos son probablemente

experimentan el mismo comportamiento en el hogar.
EL Demandante de Atención

escuela.
1. Por lo general, alto.
2. Responde negativamente a la autoridad.
3. Intenta forzar su manera en los grupos pares.
4. Frecuencia tarde a clase.
5. A fines de obtener los materiales listos y asignaciones convertido pulg
6. Con frecuencia fuera de su asiento.
7. Selecciones de otros estudiantes.
8. Por lo general, pide a preguntas innecesarias.
9. A menudo se trata de inconformista con el fin de llamar la atención.
10. Dice algo equivocado en el momento equivocado.
11. A menudo lleva inusual o conseguir la atención de la ropa.
12. Puede usar profanidad o lenguaje crudo.

1. Maestro se ve obligado a dar más tiempo a este estudiante.
2. Concentración de docentes y la clase es a menudo rotos.
3. Profesor es antagoniza.
4. Profesor a menudo pierde la pista de lo que él / ella está tratando de decir en la clase
de presentaciones.
5. Compañeros pueden reaccionar mediante la exclusión de la atención demander de
grupos de estudiantes.
6. De clase puede empezar poniendo la atención o evitar demander él en cada

oportunidad.
o Atención
Este estudiante está haciendo todo lo posible para que el maestro, los padres,
los compañeros y saber que él / ella existe.
o Sexualidad
Este estudiante puede ser tratar de "probar" a sí mismo a los demás por
obtener atención.
o Escape de Dolor
Incapacidad en las relaciones sociales y el rendimiento académico puede
causar este estudiante para demostrar ese comportamiento.
o Gregarismo
Este estudiante debe pertenecer a algún grupo.
o Logro
Los diversos intentos de obtener atención de relieve la necesidad de tener
éxito en algo.
o Estatus
La atención se demander gritando, verbal y no verbal, "Yo soy alguien".
4. Crear visibilidad o una función de liderazgo para este estudiante.
5. Darle nuevas responsabilidades.
6. Tómese el tiempo para un estudiante de conferencias para descubrir los verdaderos

problemas e inseguridades que el alumno puede sentir.
7. Reforzar la confianza del estudiante en cada oportunidad-en una forma tranquila.

Usted debe encontrar una manera constructiva, para la atención demander para
satisfacer su necesidad de atención. Por encima de todo, la atención no se puede
negar, o él / ella irá a los extremos para conseguirlo.
8. Solicite la ayuda de psicólogos y consejeros, así como a los padres a reforzar los
cambios en este comportamiento, no sólo en la escuela sino en casa.
9. Ser coherente en la forma de manejar las situaciones con todos los demandantes de
atención.
10. Sea amable, cortés y firme en todo momento.

11. El modelo de comportamiento que usted desea. Habla suavemente y
silenciosamente.
12. Reforzar las preguntas apropiadas cuando la atención demander les pide. Esto
ayudará a la atención demander y otros estudiantes a darse cuenta de que las
preguntas son pertinentes y constructivas.
13. No causan vergüenza innecesaria al estudiante cuando él / ella le pide ir a un

consejero, enfermera, o el baño. Pidiendo públicamente, "¿Para qué?" o "¿Es
necesario?"-incluso en una manera suave-puede ser muy embarazoso y hasta
traumática para algunos estudiantes debido a su necesidad puede ser urgente.
14. Mira para la mejora. A continuación, se relacionan la satisfacción de que estás con la
mejora en el comportamiento.
15. Haga cheques semanales para asegurarse de que están reconociendo todos los
estudiantes, incluso si es sólo con "Buenos días". Usar la clase y hacer una lista de
verificación al lado del nombre de cada estudiante con los que han interactuado, usted
puede encontrar usted va una semana sin hablar con algunos estudiantes. La
corrección de esta situación puede impedir el mal comportamiento.
16. Ser consciente de los tiempos que prestar atención a la atención demander. Ser
conscientes de este estudiante de la gran necesidad de proporcionar atención y de
acciones positivas, no sólo para las interrupciones.
17. No excluir a este estudiante.
18. Nunca hacer el estudiante ansioso, o el comportamiento será peor.
1. Suponiendo que la atención demander no tiene las habilidades para hacer el trabajo,
cuando él / ella realmente.
2. Haciendo caso omiso de la conducta.
3. A falta de escuchar atentamente lo que el estudiante está diciendo.
4. Apresuradas e incoherentes hacer juicios acerca de este estudiante.
5. Tratando de anticipar los tipos de situaciones que hará que el estudiante para obtener
lo que necesita por mala conducta.
6. Suponiendo que se puede generalizar y entender este estudiante y las verdaderas

motivaciones de su comportamiento.
7. A falta de comprender la importancia de su mensaje.
8. Tratando de mantener le dé toda la atención.

El vengativo

escuela.
1. Siempre tratando de "desquitarse" con alguien.
2. A menudo irracional en el pensamiento y la acción-y carente de perspectiva.
3. Dice: "En algún lugar, algún día, algún, voy a llegar, incluso".
4. Pueda obtener la satisfacción adicional de recibir, incluso si otros se ven perjudicados

en gran medida en el proceso. Es por eso que este estudiante es probable que se
odia. Sin embargo, aborrecedores no necesariamente concentrar toda la energía en
huelga en la espalda.
5. Muestra el comportamiento a menudo aproxima sadismo.
6. Siempre consciente de su comportamiento.
7. Más de las veces, de mala gana la vida con su odio.
8. Mayo revelan abiertamente la venganza y el orgullo de los terribles actos de venganza

que él / ella crea. A veces se siente terrible y revela enorme culpa por sus
sentimientos.
9. Probable que sea muy enojado.

1. Profesor considera que es difícil de creer las cosas que dice este estudiante que él /
ella lo hará para volver a alguien.
2. Del profesor y compañeros de clase los temores se despertaron.
3. De clase puede resultar muy difícil trabajar en esta presencia del estudiante.
o Venganza
Este estudiante está enojado y se la satisfacción de sacar su enojo a los
demás.
Hay algunos estudiantes que se encuentran sus lugares por ser rechazados, temido, odiado o.
Si no ha hecho renunciar a tratar de ganar la atención o el poder a través de métodos

socialmente aceptables. Desafortunadamente, encontrar satisfacción personal en el que se
quiere decir, vicioso y violento. El propósito de su mala conducta es la venganza.
También son los estudiantes que escriban en escritorios, una paliza de clase, los estudiantes
más jóvenes amenazar, provocar controversia constante, marca de descanso de las paredes, y
los daños de otros bienes personales. Si tiene estudiantes que entran en mal
comportamiento, ya que están buscando venganza, se dan cuenta de que sólo proceda éxito
cambiarlos. La venganza se puede identificar como la causa de este comportamiento por el
comportamiento genera la sensación dentro de ti. La venganza es cuando la causa de la mala
conducta, que por lo general se sienten temerosos o enojados.
o Auto-confianza
Este estudiante se siente ver que otros le como un don nadie, por lo que se
justifica el comportamiento negativo.
Los estudiantes que carecen de confianza en sí mismos con honestidad esperar fracaso. Que
frustran los profesores porque a menudo son capaces de manejar con éxito sus estudios. Una
vez más, el éxito sólo puede cambiar estos académico de los estudiantes auto-imagen.
Puede identificar la falta de confianza en sí mismo como la causa de la conducta inapropiada

por la sensación de la conducta genera en usted. Cuando la falta de confianza en sí mismo es
la causa de la mala conducta, que generalmente se sienten frustrados.
o Sexualidad
Es posible que el estudiante ha tenido una relación desmoronarse en casa o
en la escuela.
o Escape de Dolor
Este estudiante está experimentando una gran cantidad de dolor emocional.
De todas las necesidades primarias, esto puede ser la más importante para examinar al
intentar descubrir la razón de la mala conducta. Personas hacen todo lo posible por
escapar del dolor. Algunos usan alcohol y / o drogas ilegales, mientras que otros pueden
no una clase o de mala conducta sin tratar de escapar del dolor de no poder completar la
tarea de aprendizaje con éxito. En casos extremos, algunos estudiantes se suicidan para
escapar del dolor. Un maestro debe mirar a esta necesidad primaria a la primera señal de
la mala conducta en la escuela porque no es doloroso.
o Afiliación
Este estudiante necesita alguien con quien él / ella puede tener una relación
especial.
La necesidad de:
 para las relaciones amistosas.

 estar cerca de "el jefe".
 a ser del agrado de otros.
 para trabajar en unión.
 a "poseer" a tener un sentido de lugar y / o propiedad.
 pertenecer.
 ser buscado por sus compañeros y / o superiores.
 como pertenecientes a los clubes y, sobre todo, como la celebración de las oficinas.
 quieren ser responsables.
 voluntarios para trabajar en comisiones.
 amor para planificar las actividades sociales.
 a menudo excluyen a otros de ser parte del "círculo íntimo".
o Curiosidad
El estudiante necesita saber cómo se sienten los demás acerca de él / ella, así
como comprender por qué él o ella se comporta de esta manera.
La necesidad de:
 a saber.
 a la pregunta.
 a entrometerse.
 incluso a ser un "cuerpo ocupado."
 para obtener satisfacción por la búsqueda del conocimiento.
 pregunta de todo.
 agujeros en los planes de rodaje.
 jugar de abogado del diablo.
 como la adición a los planes de otras personas.
 conducir a otros con sus ideas locas.
 desea que los demás a mirar y alabar todo lo que hacen.
o Poder
Este estudiante necesita experiencia alguna forma de poder en una dirección
positiva, que demuestra el poder que él / ella es alguien que vale la pena.
4. Reconocer que la venganza núcleo duro-a menudo es el resultado de los primeros

heridos, una baja auto-concepto, y una negativa a aceptar el amor. A pesar de que la
vengativa necesitan amor, no pueden aceptarlo. Su venganza puede ser tratada. Sin
embargo, más a menudo que no, que no se puede curar.
5. Este estudiante necesita a alguien. Es por eso que el estudiante vengativo

normalmente busca a alguien que va a escuchar lo que él / ella tiene previsto hacer
para obtener aún. Si usted es esa persona, escuchar y tratar de ayudar. Alguien
tiene que ayudar al enfoque y vengativo.
6. Tenga en cuenta que, en verdad, cuando usted encuentra un estudiante vengativo, se

hace una elección, ya sea de estudiante o el enfoque que a salir de él / ella solo. Si se
trata de un núcleo duro caso, se necesita una persona fuerte para que ese avance.
Algunos podrían pensar este enfoque es un absurdo acto de empatía. Sin embargo, es
un riesgo mucho mayor para permitir este tipo de emoción a florecer sin vigilancia en
una escuela.
7. Reconocer que usted debería ser capaz de manejar la normal y menos graves tipos de
venganza en un contexto escolar. Algunos incidentes son el resultado de la
vergüenza. Aquí un estudiante o colega, y se lastima quiere lastimar la espalda. La
venganza puede ser la raíz de una pelea entre estudiantes, recibieron un bajo grado, o
una pelea entre colegas.
8. Trate de lograr la más racional de las dos partes para pedir disculpas y reparar los
cercos, independientemente de donde se encuentra la falla. Esta acción puede dejar
de venganza antes de que haya una oportunidad para pudrir.
9. Reconocemos que hay una cosa que la persona necesita más vengativo en esos
momentos: alguien que se preocupa lo suficiente para hacer frente a ella, de un
sentimiento, en cuestión, e inteligente. La persona puede pensar que la simpatía y
consoladora son necesarios, pero lo que realmente se necesita es que alguien más a
apelar a su mejor uno mismo y avanzar lo más saludable para su comportamiento.
Tan simple como suena, la persona en busca de venganza necesita que alguien diga,
"Eso no es como tú", o "usted es una persona mejor que eso." Él / ella debe ser
recordado, "es que duele más que si alguna vez le hizo nada al igual que la de la
venganza", o "no la-you'll que avergonzarse de sí mismo más tarde." Esto es
precisamente lo que el estudiante necesita vengativo.
10. Una vez que se enfrentan, la hostilidad tiene una oportunidad para calmarse.
Recuerde, la gente suele sentirse mejor una vez que hablar sobre su ira y suéltela.
Luego, ellos pueden decidir no seguir adelante con su venganza y se feliz con ellos y
se enorgullecen de su decisión de abandonar el odio. Sin embargo, si nadie está en
torno a llevar a cabo su mejor lado, ellos pueden hacer algo que lamenta.
11. Darse cuenta de que sólo hay dos maneras de abordar el estudiante vengativo. En
primer lugar, puede apelar ante el ego. El estudiante puede ser dicho que él / ella es
demasiado inteligente para revelar este tipo de pensamiento. En segundo lugar, usted
puede apelar a la mejor parte del carácter del estudiante.
12. Muchos estudiantes se ponen de manifiesto abiertamente su venganza y se

enorgullecen de los terribles actos de venganza que crean. Cuando este es el caso,
tome el único curso disponible positivos: Nunca mostrar la aprobación de ninguna
manera.
1. Hacer tales declaraciones como "Bien. Tenía que venir." Esas observaciones
promover una conducta que es totalmente destructivas, y alimentar un odio de la peor
especie.
2. Rehúyen de la vengativa estudiante.
3. Sentirse impotente, más que amar.
4. Renunciar demasiado pronto a este estudiante.
El Whiner

escuela.
1. Se queja constantemente.
2. Pende la cabeza, gime y gime.

3. Tiene un mini-rabieta cuando se le pide que haga algo.
4. Dice, "no puedo" automáticamente.
5. Hace excusas para unperformed tareas.
6. Busca la simpatía de sus compañeros y personas en cargos de autoridad.
7. Siente que él / ella es un objeto de discriminación.
8. Por lo general, perezoso.
9. No orientado a tareas.
10. Socialmente inmaduros, mentalmente, físicamente, y espiritualmente.

1. Un medio ambiente es negativo creado.
2. De clase "se pierde tiempo.
3. Maestro se desvía de otras necesidades de los estudiantes.
4. Una situación estresante para el profesor y los estudiantes se crea.
5. Profesor se convierte en asco.
o Auto-confianza
Este estudiante cubre su baja autoestima por ser un whiner.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede estar experimentando una gran cantidad de dolor que
no se conoce a la maestra. El lloriqueo del estudiante es una tapa para el
dolor.
o Afiliación
Este estudiante necesita a alguien para ser un verdadero amigo, alguien que
él / ella puede confiar. El estudiante será más probable que cambie su
comportamiento, debido a que la confianza.
o Logro
Este estudiante debe experimentar el éxito.
La necesidad de:
 para tener éxito.
 a ser reconocido.
 para avanzar y crecer.
 planificar y organizar.
 trabajar duro para lograr los objetivos.
 intentar incluso cuando otros no lo harán.
 generalmente son de alto rendimiento en el área o sus intereses.
 recurrir a menudo tocando sus propios cuernos.
 mostrar a otros como sus planes, el trabajo y logros. el amor para hablar de lo que
están haciendo.
 a menudo son rechazados y / o temido por otros que se sienten inferiores,
disminuido, o "abajo" en la comparación.
o Estatus
El reconocimiento whiner necesidades como alguien importante. Compañeros
y adultos deben reconocer en lugar de hacer caso omiso de este estudiante,
en lugar de ayudar a derribar, en lugar de la reparación de Lesiones.
4. Hacer frente a la whiner en un uno-a-uno.
5. Tratar con el estudiante en un objetivo, carente de emociones nivel.
6. Sea paciente.
7. Conducir con cuidado en su regreso a la tarea en cuestión.
8. Ayudar a este estudiante para establecer objetivos en tareas orientadas a proyectos.

Sin embargo, hacerlo en pequeños pasos; conjunto de corto alcance en lugar de
objetivos a largo plazo.
9. Si está tratando de aconsejar a los estudiantes en relación con el comportamiento o

rendimiento académico, y que él / ella pone de manifiesto muchos problemas, nunca
intentan resolver todos los problemas a la vez. Por el contrario, establecer prioridades
y proceder de una meta a la vez. Este estudiante está abrumado con la enormidad y
el número de sus problemas, y no puede tratar de resolver todos ellos.
Independientemente de los problemas-bajos resultados de las pruebas, a finales de
papel, hablar en la clase: no hacer frente a todas en un momento o del alumno
posibilidades de éxito se reducen en todo.
10. Ayudar al alumno a comprender las consecuencias del fracaso y el comportamiento

irresponsable.
11. A veces es difícil de corregir este estudiante, porque no podemos obtener el whiner a
admitir que está equivocado. El whiner automáticamente dice: "No fue mi culpa", o
"No hacer nada", como si una fuerza hace que se le niegan todos los culpables. Temor
de castigo puede ser la causa. A pesar de todo, aquí hay una técnica que puede usar
para romper la cáscara. Empezar por aceptar un poco de la culpa. Decir, "Yo podría
haber sido capaz de evitar este problema... Ahora, ¿qué podemos hacer al respecto?"
Encontrarás este enfoque romper el hielo-y le permiten hacer frente al problema en
lugar de la negación.
12. Cuando este estudiante continuamente dice, "Mira cómo me trató duro", no se
apresuran a comprar en elogios y él / ella. Por el contrario, guiño o dar alguna otra
comunicación no verbal, sin una palabra-y esperar por los resultados. Esta acción le
permite evitar el rechazo o el fomento de la conducta de lloriqueos. El whiner puede
desarrollar un comportamiento orientado hacia el fracaso si siempre intentando
aceptar como logro. Para motivar a este estudiante, el abogado privado en relación
con lo que él / ella puede hacer para que los esfuerzos pagar, en lugar de utilizar el
esfuerzo como una simple excusa para la falta de progreso.
13. He aquí un antiguo enfoque, pero bueno. Recordar a la whiner cómo sería si todo el
mundo en la clase o la escuela hizo lo que él / ella. Los jóvenes y los mayores y por lo
general-son capaces de referirse a esta lógica. Para obtener mejores resultados,
hacerlo de una manera fáctica, pero cuidado. Pruebe esta técnica antes de siquiera
considerar amonestación. Recuerde, los estudiantes se encuentran en una situación
de aprendizaje. Enseñar a los estudiantes auto-control es superior a la expedición de
amonestaciones. Ayudar a los estudiantes a aprender a pensar en términos del total
de las consecuencias y colectiva de sus acciones.
1. Reaccionar con asco o desprecio.
2. Evitar el whiner.
3. Convertirse sarcástico o cínico.
4. Debilitar a la estudiante.
5. El uso de "soborno" para lograr una mejor disciplina de la whiner. Permitir que estos
estudiantes cinco minutos extra para el almuerzo o el recreo, o dándoles "tiempo de
conversación" durante la clase no sólo refleja mal juicio, pero también es una manera
segura de problemas y el alumno falta de respeto.
El que no hace nada

escuela.
1. Probablemente un alto coeficiente intelectual del estudiante, pero una mala Metas.
2. Extrae, ensoñación, y durante paseos por clase; está mal organizado.
3. Por lo general, mantiene un escritorio desordenado.
4. Socialmente, es un solitario.
5. Prefiero leer o señalar que el trabajo completo.
6. Nunca hace lo que quiere maestro le hacer.
7. No llevar suministros a la clase.
8. Tiene una capacidad de atención limitada.

1. Maestro se siente que él / ella no es constante a causa de no hacer nada la respuesta

de este estudiante.
2. Profesor es sometido a una gran presión.
3. Otros alumnos por tratar de obtener sin terminar las tareas.
4. Maestro se ve obligado a reestructurar el programa de trabajo de clase que se ha

creado.
5. Toda la clase se ve dificultada.
6. Especial atención se requiere para cualquier estudiante si esta motivación es, en

última instancia a ocurrir.
7. Compañeros sienten resentidos porque consideran que el estudiante no hacer nada se

está haciendo con mucha distancia.
o Auto-confianza
Este estudiante, por alguna razón, no trata muy bien con él / ella misma.
Entonces, él / ella obtiene más y más en problemas debido a la elección de no
hacer nada.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede ser obtener tanta presión de los padres o compañeros
que dominan el / ella se siente totalmente incapaz de estar a la altura de las
expectativas. El dolor de "No puedo ser lo que quieres que se" lleva a bajar
las expectativas sobre la parte del estudiante y no hacer nada el
comportamiento.
o Agresión
Este estudiante necesita aprender a hacer valer por sí mismo y saber lo que él
/ ella realmente puede hacer.
o Curiosidad
El estudiante debe experimentar la emoción de una buena situación de
aprendizaje.
o Logro
El alumno debe participar de alguna manera y sentir el éxito en las
actividades de la clase.
La necesidad de:
 para tener éxito.

 a ser reconocido.
 para avanzar y crecer.
 planificar y organizar.
 trabajar duro para lograr los objetivos.
 intentar incluso cuando otros no lo harán.
 generalmente son de alto rendimiento en el área o sus intereses.
 recurrir a menudo tocando sus propios cuernos.
 mostrar a otros como sus planes, el trabajo y logros. el amor para hablar de lo que
están haciendo.
 a menudo son rechazados y / o temido por otros que se sienten inferiores,
disminuido, o "abajo" en la comparación.
4. Solicite la ayuda de personal de apoyo de inmediato.
5. Llame a los padres para una conferencia. Si los efectos de esta conferencia no ha
habido cambios, llame a una segunda conferencia con el personal de apoyo, los padres
y los niños. Esto ayuda al niño a ver los esfuerzos de los adultos están haciendo en su
nombre.
6. Crear un acuerdo verbal o escrito con el estudiante para ayudar a crear un trampolín
para un progreso real y auto-motivación.
7. Organizar la jornada escolar de este estudiante para que él / ella puede trabajar en
una cosa a la vez clara y directa. Esto puede significar un esfuerzo de cooperación con
otros profesores.
8. Dar a este estudiante como mucho refuerzo positivo como sea posible.
9. Encontrar el estudiante de intereses personales y los utilizan como catalizador para

crear la auto-motivación.
10. Hable con el estudiante por sí sola frecuencia. Comprobar la marcha de los trabajos
continuamente. Recuerde, él / ella puede haber tenido la presión en el pasado "hasta
cierto punto", y pueden creer que un profesor renunciar y salir en un corto período de
tiempo.
11. Formular objetivos realistas con los objetivos que el estudiante se puede lograr. Sin
embargo, él / ella debe ayudar a establecer una meta.
12. Si usted siente que está en orden, hablar con la enfermera o consejero acerca de un
examen físico para el estudiante.
13. Recuerde, la sensación de ser un no hacer nada es muy real a este estudiante. No le
diga a los estudiantes, "Sé que puedes hacerlo." Usted debe tratar honestamente con
lo que él / ella se siente.
1. Teniendo el comportamiento de los estudiantes de no hacer nada personalmente, la
personalidad y permitiendo que se produzcan enfrentamientos.
2. Negarse a investigar nuevas vías de aprendizaje del material que sería más
emocionante y difícil a este estudiante.
3. Si no se dan cuenta de que este estudiante, simplemente no es consciente de lo que

se espera de él / ella.
4. Constantemente molesta, y reforzar inadvertidamente el comportamiento de no hacer

nada.
5. Realización de una emisión pública de esta conducta del estudiante, especialmente en

frente de la clase.
6. Suponiendo que el estudiante es incapaz de hacer las tareas del aula.
El Indiferente

escuela.
1. No estamos interesados en todo lo que está sucediendo en el aula, y no le preocupa

lo que está sucediendo a él como resultado de esta disociación. "Él (ella) no se
preocupa sólo" parece ser la mejor descripción de la estudiante indiferente.
2. Puede ser dócil o beligerante, tranquilo o fuerte, capaz, o un alumno lento.
3. Escucha lo que dice el maestro, pero no responde.
4. No muestra la emoción.
5. No a la acción motivada por los esfuerzos de maestros.
6. Puede incluso decir maestro, "Haced lo que te gusta. No importa a mí."
7. Uno de los más difíciles para ayudar a los niños en una situación escolar.
Lamentablemente, este estudiante pagará un gran precio por su indiferencia.

1. De clase pueden ser afectados por esta "No me importa" actitud.
2. Maestro puede sentir las emociones que van desde la indefensión a la ira.
3. Profesor está molesto por la ineficacia de sus esfuerzos. Cada técnica que ha
trabajado con los estudiantes antes de vano.
4. De clase puede llegar a ser frustrado con el maestro tomando tanto tiempo con este
estudiante.
5. Maestro puede comenzar a temer a la clase.

o Auto-confianza
Este estudiante está construyendo una defensa contra el posible fracaso. Esa
defensa es muy difícil de romper, ya que cualquier pequeño fallo puede
resultar que el estudiante de nuevo a la original de comportamiento.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede escapar el dolor de que no por ser indiferente.
o Afiliación
Si esta persona descubre un amigo cercano de un compañero o un adulto,
que puede afectar a su indiferencia.
o Logro
Este estudiante tiene una necesidad real para el éxito-tanto académica como
personalmente.
4. Amplíe la bondad, la paciencia y comprensión a los estudiantes indiferente, a pesar de

ello puede ser una cepa.
5. Constantemente presente esta estudiante con oportunidades de participación y

búsqueda de áreas de posible interés, independientemente de cómo estos esfuerzos
son a menudo rechazadas. La participación y el interés son dos componentes
necesarios para convertir el estudiante indiferente en un ser humano productivo.
6. Aceptar dos hechos importantes en este fin de ayudar a los estudiantes y mantener el
equilibrio en el proceso. En primer lugar, el profesor es el profesional y debe ser el
primero en reconocer la indiferencia. El profesor también debe determinar si la
indiferencia es sólo relacionadas con la escuela. Esto es importante para ambos
enfoque y el tratamiento. En segundo lugar, el estudiante debe reconocer el
problema. Nunca olvidar, la indiferencia es un problema que debe ser reconocido
tanto por profesores y estudiantes-y un deseo de cambio debe efectuarse en el
estudiante o la indiferencia va a continuar.
7. En el proceso de tratar de ayudar al alumno a reconocer el problema, sea consciente

de que está usando la "compra tiempo" enfoque estratégico. Usted es perseverante,
con la esperanza de que un día comenzará el cambio. Además, usted está tomando
este enfoque, sabiendo que si se sale, este estudiante de toda la vida puede ser
infeliz.
8. Aceptar la responsabilidad de ayudar a este estudiante, y se niegan a aceptar su

rechazo de sus esfuerzos. Siendo realistas, esta es la mejor actitud a tomar.
9. Ver este estudiante profesionalmente en lugar de personal. No creo que la

indiferencia se dirige a usted. No lo es. Tiene que ver con el alumno.
10. Tenga en cuenta que, en algún momento, este estudiante probablemente se mueven
en direcciones más saludable debido a los cambios en el tiempo, las situaciones y
condiciones.
11. No haga nada que prolongará la indiferencia o hacer cambios más difícil o imposible.
12. Esperar y hablar con el estudiante cuando él / ella no es "en la línea" por algo que él /
ella no hizo.
13. Durante su conversación, coloque el estudiante indiferente en condiciones de tomar

una decisión. La mejor manera de hacerlo es preguntar en vez de decir. Hacer
preguntas tan rápido como puedas, incluso cuando usted no obtiene respuestas.
Cuando el estudiante no responde a su pregunta, pregúntele a otro rápidamente. No
voluntario o sugerir una respuesta, si él / ella no lo sabe. Su preocupación no es con
ellos mismos las respuestas, sino simplemente con el hecho de que el estudiante está
respondiendo. Permitir al alumno a expresar por sí mismo sin su comentarios sobre
las respuestas.
14. Si, después de varias visitas, se siente el estudiante tiene un grave problema
emocional, hable con su consejero y administrador de buscar ayuda profesional.
15. No dejar en el estudiante, incluso si el estudiante se cierra sobre sí mismo. Será

importante para su salud mental y de conciencia profesional si, como un educador
profesional, se puede decir que nunca han dejado de un estudiante.
1. Si no se siguen involucrados e interesados. Un maestro vacío en esta área dará como

resultado una relación profesor-alumno, que en lugar de desalentar alentar.
2. Recurrir a la burla o el sarcasmo, este error se agravan el problema. No sólo

cualquier posible progreso se frustró, pero un efecto negativo sobre otros estudiantes
es también probable.
3. Permitir que el estudiante indiferente a destruir nuestra relación con los demás o
nuestra posición como docentes de aula. Recuerde, nuestra relación con un
estudiante afecta a nuestra relación con todos los estudiantes.
4. Convertirse airado con este estudiante. Otros estudiantes que identifiquen y se

refieren a nosotros, como profesores y como seres humanos, por la manera en que
tratamos a la gente. Si nos airado con un estudiante, entonces no hay razón para que
otros creen que no tienen la posibilidad de hacerlo con ellos.
5. El rechazo de este estudiante de palabra o de hecho. Si lo hacemos, todo está

perdido.
6. La elección de la confrontación como método para hacer frente a este estudiante.

Este tipo de reacción a menudo conduce a una situación de crisis.
7. Convertirse en rabia por la indiferencia del alumno. Recuerde, este estudiante

realmente no le importa, y esto es triste. Es una actitud que debería suscitar
preocupación empatía y comprensión, no la ira o la hostilidad.
8. Si no se dan cuenta de que el estudiante necesita un maestro-mal.

El amante

escuela.
1. Se cuelga a su novia o novio de todo el mundo que él / ella va, dentro o fuera de la
escuela. Parece incapaz de mantener las manos fuera de la otra persona. Mantiene
brazos alrededor de la cintura o de hombro, o sea titular de las manos. Se sienta o
está lo más cerca posible de la otra persona.
2. Tiene poca preocupación por lo que la gente piense de él o de la novia o novio.
3. Aparece, a través de gestos, que se reivindique, que muestra, y exigiendo la

propiedad, en lugar de mostrar afecto.
4. Se vuelve muy molesto e indignado cuando se hacen intentos para corregir este
comportamiento. Dice, "No estoy perjudicando a nadie". Se siente solo adultos "no
les gusta lo que hacemos."
5. Puede ser un solitario o de una mala estudiante, según su novia o novio. Por lo tanto,
cuando se "encuentra" entre sí, que simplemente no puede dejar pasar.
6. En general, no hace nada significativo, pero tocar continuamente su novia o novio.
7. En términos generales, no participa en la clase o las actividades escolares.
8. No se nada de la escuela a causa de la intensa participación y tampoco la otra

persona.

1. Profesor y compañeros de clase son a menudo avergonzado por este

comportamiento.
2. Otros están irritados y asqueado.
3. Los celos, los conflictos, y puede provocar malentendidos entre la pareja y otros
estudiantes. Compañeros que participan en las relaciones chico-chica puede
disgustado por el comportamiento de este joven. Por otro lado, los que no tienen esa
relación puede simplemente desean que hicieron.
4. Otros son excluidos. La pareja mantendrá su mundo muy pequeño.
5. De clase puede rechazar el amante y dejar los dos a sí mismos.
6. Profesor considera que es difícil motivar a este estudiante.
7. Compañeros reciben la impresión de que "esto es lo que un niño-niña es todo acerca

de la relación."
o Atención
Este estudiante puede obtener la atención que necesita encontrar a alguien
que por ser su amante.
o Sexualidad
Esta persona puede tener una relación con alguien ahora, y pueden estar
dispuestos a pagar cualquier precio por ello.
o Escape de Dolor
Puede haber ninguna relación en el hogar, o el estudiante podrá ser excluido
de las relaciones en el hogar. El estudiante siente que la respuesta es
encontrar a alguien y, a cualquier costo, para mantener la relación con el fin
de evitar el dolor de estar sin alguien a quien le importa.
o Afiliación
Este estudiante puede necesitar para sentirse que él / ella es necesaria por
una persona muy especial, y para estar cerca de esa persona continuamente.
o Estatus
Este estudiante tiene una gran necesidad de sentir que vale la pena. Ser un
"amante" hace le significativo para alguien. Si este comportamiento es
rechazado por los adultos, ya sea en casa o en la escuela, él / ella acercarse a
la persona que hace él / ella se sienta especial.
4. No le diga a los estudiantes que lo que él / ella quiere hacer es anormal. No lo es.
Del mismo modo, no trate de decirle al estudiante que las expresiones de la atención
son privadas y no debe ser demostrada.
5. Tratar de demostrar empatía y expresar la importancia de cuidar. Sin embargo,

algunos explican que el comportamiento es maduro y apropiado en público, mientras
que algunos comportamientos no lo es. Por lo tanto, es importante entender que no
se puede hacer todo lo que él / ella quiere. Esta postura debe ser una parte de su
acción estratégica.
6. Discutir lo que es importante para el estudiante. Utilice este enfoque: "Si realmente
se preocupan por María, debería mostrar más respeto y el cuidado de su madurez. Y
usted debería tener alguna preocupación por lo que otros sienten por ella."
7. Hablar con cada uno de ellos por separado en un lugar privado. Decirles, "No más".
A veces, usted tendrá que describir el comportamiento exacto que usted espera de un
estudiante. Sus expectativas deben ser claras y usted debe tener el alumno responda
de si sus expectativas son claras para él / ella. Por ejemplo, la mano puede ser
aprobado. Besar y tocar inadecuado no. Simplemente decir: "Sus reglas fuera de la
escuela-las reglas de la escuela en el campus".
8. Si el comportamiento continúa, pida ayuda de los padres.
9. Recuerde, existe un cierto grado de prestigio en tener una persona especial, cuando
muchos otros estudiantes no tienen a alguien especial. Por lo tanto, incluye al
estudiante en las actividades o con los compañeros de clase. En caso contrario, la
situación va a continuar.
10. Intento de encontrar otras vías para satisfacer las necesidades del estudiante.
Cuando el estudiante puede encontrar la aceptación de los maestros y compañeros de
clase mediante la realización de determinadas tareas con éxito o la formación de otras
relaciones, él / ella se encuentra la necesidad de estar con otros, no sólo con una
novia o novio.
11. Tratar de demostrar que estos dos estudiantes mundo no termina con los demás. Es
importante tener amigos y otras relaciones que le ayudará a crecer su relación.
1. Tratando de romper la pareja.
2. Suponiendo el peor de estos dos estudiantes.
3. Embarazosa a los estudiantes, haciendo comentarios sarcásticos sobre la relación.
4. Frente a estos estudiantes en una manera descortés y lo que perpetúa el problema.
5. Decirle a uno u otro que son malos el uno para el otro.
6. Rechazo.
7. El hecho de no enseñar el comportamiento maduro.
8. Tratando de evitar cualquier contacto físico y todo.
El solitario

escuela.
1. Parece rehuir todo y todos. Fáciles de identificar, e incluso un aula visitante puede
elegir el solitario durante la primera observación.
2. Camina solo en las salas.
3. Siempre muy tranquilo.
4. Rehuye cualquier tipo de participación con los demás.
5. Puede ser un buen o mal estudiante.
6. Parece "rastrear" dentro y fuera del aula de clase y inadvertida por profesor por igual.
Puede pasar de un año a otro inadvertido.

1. Nadie se molesta por este comportamiento. Sin embargo, cuando otros hacen aviso,
creo que algo está mal.
2. Maestro puede sentir lástima por este estudiante.
3. Maestro puede sentirse muy frustrado.
4. Maestro puede hacer caso omiso de la conducta.
o Auto-confianza
Se debe tener cuidado en el supuesto de que la falta de confianza en sí mismo
es la causa de la conducta. Mientras que algunos solitarios hacen falta
confianza en sí mismos, otros tienen mucho.
o Escape de Dolor
Este estudiante puede sentirse inferior a los demás.
o Afiliación
Este estudiante puede necesidad de desarrollar una estrecha amistad con un
compañero.
o Estatus
Muchos de estos estudiantes siguen siendo solitarios, pero que podría recibir
el reconocimiento de su existencia.
4. Antes de decidir sobre cualquier táctica que implicará la clase de actividades en

solitario, observar él estrechamente durante varios días.
5. Durante el período de observación, "ir despacio" y hablar con el estudiante en

silencio.
6. Recuerde que este no es un niño extrovertido. Cuando la participación se le de clase,

los estudiantes de selección tranquilo y silencioso actividades. Colocar la extroverts
solitario con sólo hacer él más retirado.
7. Proceder en silencio y lentamente. Cuando el estudiante se encuentra la gente y las

situaciones con las que se siente cómodo, se le empezará a "salir de la concha."
8. Comentar este estudiante con su consejero y el administrador en caso de que se

necesita ayuda profesional.
9. No saltar a conclusiones. Este estudiante puede estar bien. El solitario puede hacer
lo que la mayoría de los niños no pueden hacer-se con él / ella misma.
10. Reservar un tiempo especial cada día para pensar en cómo alcanzar y prestar
atención a su tímida, tranquila estudiantes. Un buen momento para hacer esto podría
ser en la unidad o de la escuela, o los primeros minutos después de los estudiantes
son despedidos.
1. Con vistas al solitario de un día para otro-y luego de un año a otro-ya que tenemos
tantas otras cosas que hacer y porque el estudiante no es problemático. Es posible
que ni siquiera recuerdo el nombre del estudiante dos semanas después del grado o
curso se ha completado. Esta es una tragedia.
2. Acercarse a la solitario con demasiada rapidez o con la técnica errónea. El deseo de

estar solo es una personalidad característica de larga data.
3. Singularizar a este estudiante en la presencia de otros niños.
4. Decir a otros niños sobre el estudiante o instar a compañeros a "ayudar" él / ella.

Ellos ya saben el solitario del deseo de estar solo, y el solitario, se apresura a darse
cuenta de lo que han hecho y que les molesta. En este momento, el estudiante tal vez
no quieren estar con nadie, aunque él / ella puede que sea necesario.
5. Exagerada. Recuerde, el estudiante puede simplemente disfrutar de la soledad.
El irresponsable

escuela.
1. No completa las tareas asignadas.
2. No hace que los materiales a la clase.
3. Daydreams constantemente.
4. Molesta a los demás.
5. No hacer un uso eficaz de su tiempo.
6. Siempre da excusas y culpa a otros.
7. Se niega a aceptar la rendición de cuentas para nada.
8. Inconsistentes.
9. Pobres se ha auto-disciplina.
10. Desorganizada con respecto a su mesa de trabajo, personales, o incluso el resto de su

vida.
11. Tiene una mala imagen de sí mismo.

1. Profesor y compañeros de clase están irritados.
2. La desigualdad en la distribución del personal docente se requiere tiempo.
3. Actividades en clase siempre más despacio.

4. Aula entusiasmo se pierde cuando el tiempo se dedica a hacer frente a este
estudiante de incumplimiento de las obligaciones y compromisos.
5. Convertirse en compañeros resentidos y aburrido.
6. Del profesor credibilidad se ve socavada.
7. Los estudiantes pueden ser responsables a sí mismos irresponsables.
8. Maestro puede sentir que este estudiante no sólo se preocupan por nada.
o Auto-confianza
Este espera que todos los estudiantes a abandonar éste a causa de sus
fracasos.
o El hambre
o Sed
o Resto : Todos estamos conscientes de la necesidad humana para el

descanso. Sin embargo, puede no ser consciente de que algunos
estudiantes no están recibiendo su descanso. El incumplimiento de esta
necesidad puede ser causada por una variedad de factores: las
preocupaciones personales, problemas familiares y las responsabilidades,
la enfermedad, y el empleo. Recuerde, la escuela puede ser una gran parte
de la vida de un niño, pero no es la única parte. También tenemos que
recordar que la necesidad de descanso se extiende más allá de dormir. Los
estudiantes también necesitan descansar de la presión y el trabajo. Por lo
tanto, privarlos de receso, la socialización, y las mismas prerrogativas
puede ser contraproducente para lograr el buen comportamiento
académico y motivación en el aula.
o Aire :En la escuela no pensamos mucho acerca de esta necesidad. Sin

embargo, no cumplen adecuadamente puede conducir a mala conducta.
Una forma de esta necesidad se ve afectada es la organización de un aula
de una manera que no permite una suficiente cantidad de espacio personal.
Esta necesidad también se verían afectados por problemas físicos, tales
como asma, o problemas psicológicos, como la claustrofobia. Mala
ventilación, los extremos en la temperatura ambiente, y los altos niveles de
contaminación del aire también puede afectar a esta necesidad.
o Sexualidad
o Escape de Dolor
o Eliminación de residuos
Todas las necesidades primarias se debe comprobar, en particular, la
enfermera o consejero debe abordarse sobre la necesidad de un examen físico
para el estudiante.
Esta necesidad se refiere a la utilización-y la falta de uso de las salas de descanso. La

causa de problemas relacionados con el resto del espacio puede variar. Algunos
estudiantes son tímidos y, por tanto, son reacios a solicitar el uso de la sala de descanso.
Otros pueden no desea utilizar la sala de descanso porque no hay privacidad. Si las
puertas de baño puesto han sido eliminados, algunos estudiantes pueden sentirse cómodos
usando la sala de descanso durante las horas de clase sólo cuando el resto habitación está
vacía. También, si las habitaciones son lugares de descanso para un matón o un grupo,
algunos estudiantes pueden tener miedo de ir durante los períodos que pasa
o Logro
Con el éxito viene la responsabilidad. El logro de una medida de éxito es una
necesidad para el estudiante.
4. Crear contratos con el estudiante para comenzar a desarrollar un comportamiento

más responsable gradualmente a lo largo de un período de tiempo. Una vez que se
hace un contrato y acordó, que el estudiante a la altura de ella.
5. Crear situaciones de aprendizaje concretas con experiencia práctica.
6. Utilizar material audiovisual.
7. Elogio el estudiante de cualquier comportamiento apropiado, independientemente de

lo pequeño.
8. Crear objetivos a corto plazo para proporcionar un éxito inmediato.
9. Tenga cuidado con la retirada de privilegios. Es una pena que puede reducir la
motivación. Retirar el gimnasio, el arte, la música, o de receso puede ser el comienzo
de los problemas académicos. He aquí un consejo: Cuando vea el comportamiento
resbalen, pensar en términos de la dispensación de responsabilidades en lugar de
retirar los privilegios. Pregúntele a este estudiante a hacer recados, ayudar a limpiar,
cuidar de las mascotas, o trabajar en proyectos especiales. Restaurar el
comportamiento aceptable a través de la responsabilidad.
10. Crear nuevos puestos de trabajo o responsabilidades que puede dar a este estudiante
de inmediato para ayudar a él / ella se vuelven más responsables.
11. Puedes buscar mejoras. Comportamiento de ajuste será lento.

12. Informar a los padres de la conducta del estudiante. No pueden ser capaces de
comprender o ayudar con la situación en la escuela, pero éstos deberían ser
informados.
1. Vergonzoso el estudiante irresponsable frente a sus compañeros.
2. Esta persistente estudiante constantemente.
3. Ser coherente en el tratamiento de este estudiante, por ejemplo, amenazas y, a

continuación, no seguir a través de ellos.
4. A falta de reconocer el esfuerzo honesto de este estudiante para corregir la

irresponsabilidad y la creación de comportamiento aceptable.
5. El hecho de no investigar el entorno familiar del niño como un elemento de causalidad

en el comportamiento irresponsable.
6. Tratando de establecer toda la culpa a los padres.
7. Suponiendo que el estudiante simplemente no le importa en absoluto.
8. A falta de ver que puede ser responsable de algunas de esta conducta del estudiante.

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TIPOS DE ALUMNOS

Estamos etiquetado comportamientos, no los niños!

Nunca utilice tales etiquetas cuando hable con-o sobre-hijos!

Si lo hace, podría provocar nuevos problemas y dañar seriamente la relación padre-hijo.

Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la

1. Trata de causar problemas y parece encantado con ella.

2. Recibe a otros a hacer o decir lo que él / ella no hacer o decir.

5. Puede actuar malestar, agitar a otros a la rebeldía y, a continuación, camina lejos de

8. Inicia rumores para crear confusión.

10. A menudo provoca enfrentamientos físicos entre otras personas.

11. Constantemente inmaduro e irresponsable.

13. Busca la atención de los demás.

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los

2. Experiencia de aprendizaje en el aula se ve gravemente afectada por el agitador de

3. Experiencia social de los estudiantes en los salones, cafetería, etc, se convierte en

4. A veces, otras se llevaron a admirar el agitador astuto y manipulador del

5. Maestro puede comenzar a sentirse amenazado y como si estuviera perdiendo el

7. La clase puede estar en un continuo o casi continuo alboroto respecto de algún

8. Profesor influencia y credibilidad puede reducirse.

9. Maestro puede perder el autocontrol.

1. Principales causas de la mala conducta

2. Necesidades primarias se revela

o Sed: Comer algo salado, o que experimentan ciertos problemas médicos,

3. Necesidades secundaria se revela

 "molestar" a otros a escuchar sus ideas.

 tener la capacidad de actuar.

 son fácilmente insultado.

4. Recuerde que el agitador es el temor más grande de la exposición; básicamente que

6. Indicar con tacto y profesionalidad, en una conferencia, que el disfraz se ha puesto de

8. En serio, pero suavemente, decirle al estudiante que tiene la sospecha de lo que él /

9. Independientemente de la respuesta del estudiante, el miedo será su emoción.

10. Escuche con atención y, a continuación, mostrar preocupación. Al operar en una

18. Trate de seguir siendo objetivo y emocionalmente neutral.

21. Comprender que detrás de cada estudiante es un rechazo abrumador sentimiento de

1. Abierta y públicamente acusando a algunos estudiantes de agitadores.

3. Estimando el agitador de las acciones están dirigidas a nosotros personalmente y, por

4. Entrar en un argumento, causando división entre la clase.

5. La expedición de los castigos al grupo, provocando fuertes reacciones de los

6. Para saltar a la conclusión de que el agitador es responsable de una situación actual,

7. Exagerada a la crítica de todos los incidentes y llamadas a la agitación.

10. Participar en un juego de poder.

12. Acusando a un estudiante con demasiada severidad y / o en presencia de los

13. Reproducción de detective, y actuar injustamente, cuando no somos capaces de

14. Atacar a los seguidores en lugar de enfrentar el agitador.

Comportamiento: actitudes y acciones específicas de este niño en el hogar y / o en la

2. La gente dice exactamente lo que quieren oír.

3. Perfecto en la presencia de la autoridad. No tan perfecta cuando la autoridad no está

4. Amonestaciones de clase a menudo en presencia de los demás.

5. Defensiva y el dolor cuando se enfrentan.

6. Empuja a las normas, pero niega haber roto alguna vez.

7. Siempre alude a la inocencia-en el pensamiento y acción.

8. En algunas situaciones, los actos ingenuos si enfrentan.

9. Va a grandes longitudes para mostrar cómo "bueno-bueno" que él / ella es.

10. Le gusta ver a compañeros "clavado en la pared."

Efectos: ¿Cómo afecta al comportamiento de los profesores, compañeros de clase, y los

1. Compañeros no les gusta él / ella.

2. Otros a menudo que este estudiante es el maestro de la "mascota". Y el estudiante

4. Profesor y compañeros de clase pueden encontrar él una persona depresiva y

5. Profesor a menudo tienen sentimientos de desconfianza hacia el estudiante y pueden

6. Profesor pierde actitud hacia los estudiantes.

7. Pensar en la clase como un ángel falso, y no apreciamos su deseo de impresionar, o

1. Principales causas de la mala conducta

2. Necesidades primarias se revela