3 Ano - Odt

E.M.E.F.
Professor Edwaldo Roque

Bianchini
-2.018-
3º ano “D”
Profª. Aparecida de Fátima Corrêa Cardim
PLANEJAMENTO 2018
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
3º ANO D 1º BIMESTRE
1– A HISTÓRIA ERA ASSIM...
GÊNERO TEXTUAL: CONTO
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
HCP - Contexto de Produção HAT- Aspectos da Textualidade HRS - Reconstrução e Sentidos HLIT- Textos literários em Prosa e
em Versos
HCP 2 – Identificar o assunto e/u HAT 17- Identificar as vozes que HRS 25 – Identificar informações
tema do texto - IDENTIFICAÇÃO permeiam o texto, com base nos explícitas distribuídas ao longo do HLIT 31 – Identificar personagens -
discursos direto, indireto e indireto texto - IDENTIFICAÇÃO IDENTIFICAÇÃO
HCP 6- Identificar o objetivo ou a livre - IDENTIFICAÇÃO.
finalidade do texto - HLIT 32 – Identificar o narrador –
IDENTIFICAÇÃO IDENTIFICAÇÃO
HCP 7 – Reconhecer o gênero do HLIT 34 – Identificar o espaço na

texto, com base em suas narrativa - IDENTIFICAÇÃO
características gráfico-visuais
Identificação.
ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

Conteúdos Procedimento Recurso Avaliação
Comparação de textos de um - Solicitar ao aluno que traga de - Livros - Diagnóstica.
mesmo gênero textual, casa um livro que goste muito. - Apostila - Contínua inter e extraclasse.
identificando qual é o conto - Oferecer leitura de diversos - Tirinhas diversas - Observação.
moderno e qual é o tradicional, contos para se fazer a identificação. - Participação.
analisando a situação de conflito - Apresentar tirinhas e contos
- Prova bimestral.
Identificação do conflito do conto clássicos.
Identificação do começo, meio e - Identificar as estruturas de um
fim, fazendo sínteses das partes texto (começo, meio e fim).
Percepção de que a função do
texto é entreter o leitor - Estimular a leitura de textos.
Estabelecimento de relações
entre a versão clássica e a
moderna de um conto
ASPECTOS LINGUÍSTICOS
Reconhecimento da estrutura - Elaborar uma roda de conversa - Caça – palavras - Diagnóstica.
textual do gênero conto (marcas para questionamentos sobre a - Cruzadinha - Contínua inter e extraclasse.
para iniciar o texto, espaço, tempo, estrutura de um texto (parágrafo, - Cartazes - Observação.
personagens) visão do tempo – passado, - Textos (contos) - Participação.
Identificação de marcas personagens). - Xerox - Prova bimestral.
linguísticas que evidenciam os - Apresentar conectores (palavras - Internet
elementos que compõem uma que podem ser escritas num texto - - Autocorreção
narrativa porém, portanto, então, depois,etc).
Identificação do narrador - Induzir questionamentos através
Identificação da função dos da leitura de um texto, observando
verbos de e locução as falas – focando a interpretação.
Reconhecimento do uso das - Inserir questionamentos sobre a
aspas para indicar a fala dos estrutura do gênero conto, ou seja,
personagens características de tirinhas e contos
Estabelecimento de relações e clássicos.
comparações entre tirinhas e - Propor exercícios de fixação em
contos clássicos que o aluno reflita sobre o uso da
Percepção da concordância letra S no final da palavra.
nominal e verbal por meio do uso - Oferecer atividades com
de palavras no singular e plural identificação de palavras derivadas
Reconhecimento de expressões e de expressões de tempo.
de tempo - Identificar todas as dificuldades
Identificação de palavras ortográficas diárias nas escritas.
derivadas - Apresentar palavras e atividades
Combinação de letras para com sons diferenciados de S e Z.
compor nomes relacionados ao - Elaborar cartazes de palavras
texto trabalhadas ortograficamente.
Reconhecimento de que a letra S
pode grafar sons diferentes
Diferenciação de sons de /S/ e de
/Z/
Registro correto da grafia das
palavras
Consulta de fontes diversas para
sanar dúvidas relacionadas à grafia
das palavras
PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO
Identificação da finalidade da - Propor reconto de histórias -Textos - Diagnóstica.
situação comunicativa, preparando- oralmente. - Data show - Contínua inter e extraclasse.
se para a exposição oral - Inserir levantamento sequencial - Lousa - Observação.
Preparação de anotações para a dos acontecimentos. - Participação.
produção textual - Elaborar com os alunos uma - Prova bimestral.
Revisão do texto, seguindo as revisão coletiva ou individual.
orientações do professor
PLANEJAMENTO 2018
2- O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
GÊNERO TEXTUAL: VERBETE
em Versos
HAT 10 – Identificar as partes que HRS 25 – Identificar informações
HCP 6- Identificar o objetivo ou a compõem o texto - explícitas distribuídas ao longo do
finalidade do texto - IDENTIFICAÇÃO texto – IDENTIFICAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO HAT 19 – Identificar o efeito de HRS 30 – Identificar o sentido
sentido produzido pelo uso conotado de vocábulo ou
HCP 7 – Reconhecer o gênero do intencional de pontuação expressão no texto -
texto, com base em suas expressiva (interrogação, IDENTIFICAÇÃO
características gráfico-visuais exclamação, reticências, dois-
Identificação. pontos, aspas) ou de outros
recursos gráficos presentes em
texto – IDENTIFICAÇÃO.

Identificação do sentido das -Elaborar atividades para fazer a - Dicionário - Diagnóstica.
palavras no texto e no contexto identificação do sentido das - Contínua inter e extraclasse.
Manuseio do dicionário, utilizando palavras no texto e contexto. - Observação.
e aprimorando conhecimentos - Propor o manuseio do dicionário. - Participação.
sobre a ordem alfabética. - Fornecer ao aluno a grafia
- Prova bimestral.
Percepção de que o objetivo do correta das palavras e os seus
verbete do dicionário é fornecer ao significados.
leitor a grafia correta das palavras e
o seu significado
Desenvolvimento da autonomia
no processo de consulta ao
dicionário
Uso da ordem alfabética como - Oferecer atividades diversas - Dicionário
recurso para localizar palavras no para a utilização da ordem - Xerox - Diagnóstica.
dicionário alfabética. - Mimeógrafo - Contínua inter e extraclasse.
Percepção de que as palavras - Propor atividades ortográficas - Apostila - Observação.
podem ter vários significados para a reflexão do G e J. - Internet - Participação.
(polissemia) - Proporcionar o desenvolvimento
- Prova bimestral.
Compreensão da ordem da autonomia do processo em
alfabética como critério de consulta ao dicionário.
organização do dicionário - Aplicar a produção de frases com
Reflexão sobre o uso do G e J a mesma palavra, mas com sentido
Identificação da ocorrência diferente.
irregular: J e G diante das vogais E
eI
Consulta a diferentes fontes para
sanar dúvidas relacionadas à grafia
das palavras
- Elaborar momentos de ensaio - Textos - Diagnóstica.
Identificação da finalidade da com o texto a ser lido. - cartazes. - Contínua inter e extraclasse.
situação comunicativa, preparando- - Propor a produção de um - Observação.
se para a exposição oral dicionário coletivo. - Participação.
Organização de um dicionário - Prova bimestral.
pessoal

3 - ANÚNCIO
ASPECTOS LINGUÍSTICOS -
HABILIDADES PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÕES
- Identificar os prováveis - Identificar as características de - Jornais. - Diagnóstica.
interlocutores do texto- um anúncio. - Caça-palavras - Contínua inter e extraclasse.
Identificação - Realizar pesquisas, listar na - Cruzadinhas - Observação.
-Identificar o objetivo ou a lousa as abreviaturas anotadas - Participação.
finalidades do texto- pelos alunos e discutir os seus - Prova bimestral
Identificação significados.
- Informar ao aluno que o verbo
é uma ação (ex: compro, vendo,
troco).
- Conduzir atividades para a
separação de itens por meio da
vírgula e enumeração.
- Identificar os sons nasais
representados em nossa língua
com M, N e Til.
PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÔES-
-Elaboração de texto fazendo - Propor produção de texto, - Caderno de produção de texto. - Diagnóstica.
uso da linguagem própria dos usando as características do - Apostila. - Contínua inter e extraclasse.
anúncios gênero. - Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.

PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÔES-
-Reconhecer o gênero do texto, - Apresentar diversos tipos de - Jornais. - Diagnóstica.
com base em suas classificados, incluindo os - Revistas. - Contínua inter e extraclasse.
características gráfico visuais- poéticos. - Livros literários. - Observação.
Identificação - Estimular os alunos a - Participação.
-Identificar partes que compõem conhecerem as características - Prova bimestral.
o texto- Identificação desse gênero textual e sua
intenção em relação ao objeto
anunciado.

4- ALÉM DAS PALAVRAS
GÊNERO TEXTUAL: POEMA
em Versos
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou HAT 14 – Reconhecer relações HRS 25 – Identificar informações
tem do texto -IDENTIFICAÇÃO intertextuais (explícitas ou explícitas distribuídas ao longo do HLIT 31 – Identificar personagens-
implícitas) -IDENTIFICAÇÃO texto - IDENTIFICAÇÃO IDENTIFICAÇÃO
HCP 6 – Identificar o objetivo ou a HLIT 36 – Identificar a estrutura
finalidade do texto HAT 24 – Identificar o uso funcional composicional de poemas (versos,
-IDENTIFICAÇÃO de elementos gramaticais - estrofes, ritmo, rima, métrica) -
HCP 7 – Reconhecer o gênero
do texto, com base em suas
características gráfico-visuais -
IDENTIFICAÇÃO

 Reconhecimento do gênero - Estimular a criatividade na - Livros - Diagnóstica.
textual “poema” e o objetivo declamação de poemas. - Apostila - Contínua inter e extraclasse.
do texto. - Identificar sua estrutura e - Internet - Observação.
 Análise da estrutura textual: particularidades. - Participação.
versos, rimas, estrofes.
- Prova bimestral.
 Leitura de fruição.
 Análise do poema e
identificação de informações
no contexto.
 Reconhecimento da
intertextualidade entre
cantigas.
 Relação entre título e
conteúdo do texto.
 Reconhecimento da função - Apresentar aos alunos poemas - Poemas diversos - Diagnóstica.
da letra maiúscula nos que iniciam com letra maiúscula e - Livros - Contínua inter e extraclasse.
nomes próprios. minúscula. - Cruzadinhas - Observação.
 Justificativa do uso de letra - Identificar a composição do - Caça – palavras - Participação.
maiúscula no início dos gênero textual (poema). - Listas
- Prova bimestral.
versos. - Propor exercícios de fixação e
 Uso de concordância autocorreção.
nominal e verbal.
composição do texto
poético: rimas, estrofes,
versos.
 Uso do sinônimo.
 Reconhecimento de que a
letra L sofre um processo de
vocalização no final de
sílabas e é pronunciada da
mesma forma que U em
algumas regiões brasileiras.
 Identificação de estratégias
pessoais para monitorar a
grafia das palavras.
 Ampliação de repertório de
palavras grafadas com U e
com L.
- Mostrar como recitar ou cantar - Cartões com versos de canções - Diagnóstica.
 Utilização de linguagem oral, poemas com foco na entonação e conhecidas. - Contínua inter e extraclasse.
adaptando-a para recitar o ritmo. - Observação.
poema. - Aplicar produção de texto com - Participação.
 Leitura do texto poético com versos e rimas, fazendo a
- Prova bimestral.
entonação e ritmo. transformação do mesmo.
 Leitura coletiva e em grupos - Selecionar versos de outros
de todo o texto ou apenas poemas e cantigas conhecidas.
de uma estrofe.
 Produção de versos e rimas
com coerência.
 Transformação do texto,
modificando a sua
organização interna
(transposição de gêneros):
poema.

5- PLANTAR É PRECISO!
GÊNERO TEXTUAL: TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
em Versos
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou HAT 10 – Identificar as partes que HRS 25- Identificar informações
tem do texto -IDENTIFICAÇÃO compõem o texto- explícitas distribuídas ao longo do HLIT 36 – Identificar a estrutura
IDENTIFICAÇÃO texto- IDENTIFICAÇÃO composicional de poemas (versos,
HCP 6 – Identificar o objetivo ou a estrofes, ritmo, rima,métrica) -
finalidade do texto HAT 11 – Identificar o tipo de HRS 30 -Identificar o sentido IDENTIFICAÇÃO
-IDENTIFICAÇÃO relação entre texto verbal e não conotado de vocábulo ou
verbal (explicativa, associativa expressão no texto -
HCP 7 – Reconhecer o gênero sintetizadora, ilustrativa, IDENTIFICAÇÃO
do texto, com base em suas complementar, etc) –
características gráfico-visuais - IDENTIFICAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
HAT 20 Identificar o efeito de
sentido produzido pelo uso de
recursos gráfico-visuais
(marcadores de numeração, cores,
formas, fontes de letra, tamanhos,
espessuras, etc) -IDENTIFICAÇÃO

 Localização de informações - Questionar com os alunos sobre - Apostila - Diagnóstica.
no texto. as informações contidas no gênero - Livros de didáticos - Contínua inter e extraclasse.
 Levantamento de inferência apresentado. - Textos diversos - Observação.
com base no título. - Levantar hipóteses com base no - Internet - Participação.
 Reconhecimento da titulo.
- Prova bimestral.
informação do texto. - Comparar a estrutura de cada
 Compreensão do texto gênero.
recorrendo à sua forma e
conteúdo.
 Comparação da forma dos
textos e compreensão de
sua organização interna.
 Entendimento e
interpretação das
informações trazidas pelo
texto.
- Propor atividades de - Xerox - Diagnóstica.
 Conhecimento das funções autocorreção. - Apostila - Contínua inter e extraclasse.
das reticências. - Oferecer exercícios de fixação. - Textos - Observação.
 Utilização da conjunção “e” - Participação.
como recurso para unir duas - Prova bimestral.
ideias.
 Realização de concordância
verbal e nominal.
 Identificação da formação
de palavras com o mesmo
sufixo (-eira) sem
nomenclatura.
ASPECTOS ORTOGRÁFICOS
 Reconhecimento do som - Problematizar com os alunos o - Caça-palavra - Diagnóstica.
das letras Ç e C. uso e o reconhecimento da grafia - Cruzadinha - Contínua inter e extraclasse.
das letras Ç e C. - Banco de palavras - Observação.
 Identificação do contexto
- Construir as regras com os alunos - Participação.
que pode auxiliar na
para que compreendam o processo
definição da letra a ser - Prova bimestral.
de regularidade.
utilizada.
 Escrita das palavras escritas
com Ç.
 Ampliação do vocabulário
das palavras escritas com Ç.

- Incentivar os alunos na produção - Caderno de produção de texto. - Diagnóstica.
 Produção de textos, de um texto coletivo. - Livros - Contínua inter e extraclasse.
considerando um leitor - Realizar a revisão do texto - Apostila - Observação.
hipotético. coletivamente. - Imagens - Participação.
 Revisão do texto produzido. - Estimular a leitura do texto - Prova bimestral.
 Desenvolvimento da produzido.
oralidade, adequando seu - Analisar os textos produzidos.
discurso ao interlocutor.
 Análise do texto produzido
tendo como referência as
questões.
 Realização da auto
avaliação da apresentação
oral da revista.

6- TIRAS, TIRADINHAS
GÊNERO TEXTUAL: TIRINHA
em Versos
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou HAT 10.1 – Estabelecer relação HRS 25- Identificar informações
tem do texto -IDENTIFICAÇÃO entre anterioridade/posterioridade, explícitas distribuídas ao longo do HLIT 33 -Identificar o tempo na
causa/consequência, fato/opinião, texto- IDENTIFICAÇÃO narrativa (marcas do tempo
tese/argumento - COMPREENSÃO cronológico) -IDENTIFICAÇÃO
HCP 7 – Reconhecer o gênero HRS 28- Identificar informações
do texto, com base em suas HAT 11 – Identificar o tipo de implícitas - IDENTIFICAÇÃO HLIT 34 – Identificar o espaço na
características gráfico-visuais - relação entre texto verbal e não narrativa - IDENTIFICAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO verbal (explicativa, associativa
sintetizadora, ilustrativa,
complementar, etc) –
IDENTIFICAÇÃO
HAT 11.1 – Compreender a
importância do texto não verbal-
COMPREENSÃO
HAT 19 – Identificar o efeito de

sentido produzido pelo uso
intencional de pontuação
expressiva (interrogação,
exclamação, reticências, dois-
pontos, aspas) ou de outros
recursos gráficos presentes em
texto - IDENTIFICAÇÃO
HAT 20 Identificar o efeito de
sentido produzido pelo uso de
recursos gráfico-visuais
(marcadores de numeração, cores,
formas, fontes de letra, tamanhos,
espessuras, etc) -IDENTIFICAÇÃO

- Discutir as características com - HQ - Diagnóstica.
 Identificação da finalidade recursos visuais, personagens e - Apostila - Contínua inter e extraclasse.
do texto: divertir, entreter o relação entre verbal e não verbal, - Observação.
leitor. como também sua finalidade. - Participação.
 Reconhecimento dos
- Prova bimestral.
recursos visuais de uma
tirinha: balões, metáforas
visuais, linhas cinéticas.
 Caracterização do
personagem com base nas
informações no texto.
 Estabelecimento de relações
entre texto verbal e não
verbal.
- Apresentar recursos gráficos, - Gibis - Diagnóstica.
 Reconhecimento de que a estimulando a observação. - Apostila. - Contínua inter e extraclasse.
pontuação é um recurso da - Explorar o dicionário para a - Dicionário - Observação.
escrita. averiguação da escrita correta de - Completar lacunas - Participação.
 Reconhecimento de que palavras com LH e LI. - Atividades ortográficas (xerox)
- Prova bimestral.
ponto de exclamação como - Observar com os alunos a forma
recurso utilizado para de se escrever onomatopeias e
expressar emoções. dentro de balões (uso de letra
 Utilização dos diferentes maiúscula).
sinais de pontuação num - Proporcionar aos alunos a
diálogo. oportunidade de reconhecer o som
 Identificação das entre LH e LI das palavras.
características dos -
personagens.
 Compreensão da formação
do diminutivo a partir de
palavras escritas com LH e
LI.
 Reconhecimento das
onomatopeias como recurso
linguístico.
semelhança ou diferença
sonora entre LH e LI.
 Ampliação do repertório de
palavras grafadas com essa
ocorrência.

- Oferecer uma cantiga para que - H.Q. - Diagnóstica.
 Produção de uma tirinha os alunos transformem-na em - Cantigas - Contínua inter e extraclasse.
com base em um(a) tirinhas. - Portal - Observação.
fato/ação apresentado(a). - Promover roda de conversa - Participação.
 Identificação das
para reconto oral. - Prova bimestral.
características da
construção de uma tirinha
- Solicitar para que façam quatro
por meio de perguntas requadros para representar
orientadoras. cada verso.
 Reconto oral de tirinhas. - Organizar fatos por meio de
 Utilização de diferentes tipos H.Q.
de balões para indicar fala,
pensamento, etc.
 Reconhecimento de
onomatopeia dentro ou fora
dos balões para representar
ruídos.
 Produção de histórias em
quadrinhos, utilizando os
recursos da escrita e do
desenho.
 Escolha de uma tirinha e o
reconto oral dela.

7- CRIANÇAS COMO VOCÊ
GÊNERO TEXTUAL - REPORTAGEM
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou HRS 26 – Localizar informações
tem do texto -IDENTIFICAÇÃO explícitas sobre um mesmo tema
em diferentes textos -
HCP 6 – Identificar o objetivo ou a IDENTIFICAÇÃO
finalidade do texto -
IDENTIFICAÇÃO HRS 30 – Identificar o sentido
conotado de vocabulário ou
HCP 7 – Reconhecer o gênero expressão do texto -
do texto, com base em suas IDENTIFICAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO

 Interpretação e  Apresentar e explorar  Jornais e revistas.  Através de atividades
compreensão das imagens.  Apostila. realizadas no dia a dia em
informações do texto  Verificar conhecimentos  Sucatas. sala de aula.
 Identificação da intenção e sobre o gênero reportagem.  Internet.
finalidade do texto  Formular e levantar  Exposição.
 Localização de informações hipóteses sobre o conteúdo  Entrevista.
 Levantamento de do texto.
inferências a partir do título  Propor questões que
 Estabelecimento de relação permitam a reflexão do
entre título e texto tema apresentado.
 Identificação do jornal como  Proporcionar a confecção
suporte da reportagem de brinquedos com
 Compreensão do conteúdo materiais que se tem ao
da reportagem redor.
 Identificação da presença da  Oferecer reportagens para a
fala de uma entrevistada identificação da fala do
 Reconhecimento e entrevistado.
valorização da diversidade  Comparar e relacionar a
cultural diversidade cultural entre
 Estabelecimento de relações brinquedos.
entre o tema e os
conhecimentos prévios
 Reconhecimento do uso da  Oferecer atividades  Atividades diversificadas.  Através das atividades
vírgula para separar enumerativas.  Dicionários. propostas.
elementos em uma lista de  Apresentar frases e  Textos.  Avaliação bimestral.
atributos palavras em textos para  Ditados.
 Reconhecimento do uso das indicar as aspas como a  Apostila.
aspas para indicar discurso fala de uma pessoa.  Caça palavras
direto  Utilizar os pronomes para
 Identificação do uso de evitar repetições de
elementos coesivos para palavras.
evitar repetições  Explorar palavras que
 Reconhecimento de que a contenham os diferentes
letra X pode representar sons de x.
graficamente sons diferentes  Propor a investigação de
 Diferenciação dos sons palavras e suas grafias.
representados pela letra X
(/s/, /z/, e /x/) e
compreendido com a letra z
 Realização de consultas a
fontes diversas para sanar
dúvidas relacionadas à
grafia das palavras

 Seleção e tomada de notas  Propor uma produção de  Projetor interativo.  Através das atividades
com base nos textos texto coletiva baseando-se  Lousa. propostas.
apresentados nos temas trabalhados.  Caderno de produção.  Avaliação bimestral.
 Recapitulação dos principais  Através da participação na
aspectos sobre a temática produção coletiva.
trabalhada
 Produção de textos coesos
utilizando os dados obtidos
nas fichas
 Revisão do texto produzido
8- CRIATIVIDADE, IMPROVISO...DIVERSÃO!
GÊNERO TEXTUAL: TEXTO INSTRUCIONAL
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou HAT 10 – Identificar as partes que HRS 30- Identificar o sentido
tem do texto - IDENTIFICAÇÃO compõem o texto - conotado de vocábulo ou
COMPREENSÃO expressão no texto -
finalidade do texto -
IDENTIFICAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO

 Conhecimento acerca da  Criar uma situação em que  Apostila.  Através das atividades
função de textos os alunos necessitem ler  Internet. propostas.
instrucionais/regras de jogos para obter as orientações e  Confecção de diversos tipos
e brincadeiras regras do jogo. de tabuleiro.
 Compreensão de textos  Levantar hipóteses sobre o
instrucionais – regras de funcionamento do jogo da
jogos – a partir de em um onça.
texto específico, o Jogo da  Realizar anotações sobre a
onça estrutura do texto
 Identificação de suportes em instrucional.
que os textos instrucionais  Propor aos alunos que
podem ser encontrados joguem fazendo uso das
 Ativação de conhecimento informações discutidas.
prévio para compor dados  Explorar o texto por meio de
relacionados ao jogo já perguntas.
conhecido pelos alunos –  Levantar conhecimentos
Jogo de damas sobre jogos de tabuleiro da
 Identificação das tradição popular através de
personagens/peças, pesquisas.
ligando-as com as ações
que cada um desempenha
no contexto do jogo
 Participação em situações
de uso do jogo
 Conhecimentos de textos
relacionados aos jogos de
tabuleiros que fazem parte
da tradição popular
 Identificação das  Apresentar diversos textos  Livros.  Através das atividades
características dos textos instrucionais.  Jornais. propostas.
instrucionais  Explorar a estrutura do  Apostila.  Avaliação bimestral.
 Reconhecimento das seções gênero.  Textos diversos.
destinadas aos materiais de  Demonstrar imagens para  Caderno de produção.
um jogo e às instruções compreensão das regras
passo a passo textuais.
 Identificação do gênero a  Propor a organização de
partir de sua característica textos para melhor
estrutural entendimento.
 Compreensão da finalidade  Orientar para que usem o
do emprego da ilustração texto como suporte para
como parte do texto superar dificuldades.
 Estabelecimento da  Completar lacunas com as
necessidade da leitura em formas verbais adequadas.
sequência lógica  Levar os alunos a identificar
 Utilização do texto como o gênero de uma palavra
suporte para superar usando o artigo.
dificuldades de  Inserir outras atividades
compreensão quando explorando os sons do x.
estiverem jogando
 Escolha das formas verbais
como recurso de
convencimento (sem o uso
de nomenclaturas)
 Noções sobre o uso de
artigos
 Reconhecimento de que a
letra X pode grafar sons
diferentes
 Diferenciação dos sons
representados pela letra X
(/cs/, /s/, /z/ e /x/)
 Demonstração de empenho
para registrar as palavras
corretamente
 Consulta à fontes diversas
para sanar dúvidas à grafia
das palavras
 Planejamento do que vai  Propor a produção  Livros.  Através das atividades
escrever, estabelecendo as individual de um texto  Imagens. propostas.
etapas fundamentais para a contendo regras, instruções,  Cartazes instrucionais de
produção do gênero materiais necessários para regras textuais.
 Produção de textos um jogo.  Jogos.
instrucionais à partir de  Fazer coletivamente a
imagens oferecidas
revisão de um texto
 Escrita de regras para um
individual.
jogo em parceria com outras
crianças  Proporcionar uma discussão
 Produção de textos oral sobre os procedimentos
individuais e coletivamente do jogo.
 Revisão dos textos
produzidos, fazendo
pequenas alterações para
melhorá-los
 Participação oral nas
discussões sobre a
utilização de alguns
procedimentos do jogo

9- REUTILIZAR, REAPROVEITAR, RECICLAR
GÊNERO TEXTUAL: CAMPANHA PUBLICITÁRIA
HCP 1 – Identificar o autor do texto HAT 10 – Identificar as partes que HRS 30 – Identificar o sentido
- IDENTIFICAÇÃO compõem o texto – conotado de vocábulo ou
IDENTIFICAÇÃO expressão no texto -
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou IDENTIFICAÇÃO
tem do texto – IDENTIFICAÇÃO HAT 19 – Identificar o efeito de
sentido produzido pelo uso
HCP6 – Identificar o objetivo ou a intencional de pontuação
finalidade do texto - expressiva (interrogação,
IDENTIFICAÇÃO exclamação, reticências, dois-
pontos, aspas) ou de outros
HCP 7 – Reconhecer o gênero recursos gráficos presentes em
do texto, com base em suas texto – IDENTIFICAÇÃO
IDENTIFICAÇÃO HAT 25 – Identificar informações
explícitas distribuídas ao longo do
texto - IDENTIFICAÇÃO

 Identificação de algumas  Explorar, dialogar e opinar  Livros.  Através das atividades
características do texto: sobre o tema.  Apostila. propostas.
 - predomínio de imagem  Solicitar que encontrem as  Bula de remédio.
(combinação de cores e características dos gêneros.  Receitas.
disposição gráfica)  Levantar hipóteses para  Internet.
 - textos verbais concisos e que os alunos percebam a
dispostos estrategicamente intenção do gênero.
 Percepção da  Retornar ao texto para
intencionalidade da identificar os recursos
campanha publicitária utilizados por esse gênero.
 Reconhecimento da  Propor que pesquisem o
intencionalidade sugerida significado das palavras em
pela escolha de diferentes contextos.
determinadas palavras  Apresentar outras
 Identificação dos recursos curiosidades sobre o tema
icônicos usados para dar trabalhado.
ideia de ação, movimento,  Orientar os alunos a
sequência de ações, elaborar o texto relacionado
temática, etc com o título.
 Identificação da relação  Proporcionar o
entre título e texto conhecimento em diversos
 Reconhecimento dos tipos de texto, sua estrutura
significados das palavras em e função.
diferentes contextos
 Conhecimento do gênero
textual em sua estrutura e
função e percepção das
características da linguagem
 Conhecimento acerca das  Explicar sobre a função das  Banco de palavras.  Através das atividades
funções das reticências reticências.  Livros. propostas.
 Percepção da concordância  Solicitar que comparem  Apostila.  Avaliação bimestral.
nominal e verbal por meio palavras no singular e plural  Xerox.
do uso de palavras no e indiquem as diferenças.  Internet.
singular e plural  Apresentar formas de
 Formação de plural simples expressão de linguagem
– acréscimo de s oral e escrita.
 Exploração das diversas  Oferecer atividades de
formas de expressão de identificação,
linguagem (verbal e não reconhecimento e
verbal) memorização de palavras
 Identificação da presença com S e Z, principalmente
das letras s e z, em palavras quando estão no plural elas
irregulares ou para marcar o representam o mesmo som.
plural
 Reconhecimento de que as
letras s e z, nas palavras
abordadas, representam o
mesmo som
 Memorização de palavras
finalizadas pelas letras s e z
(as que são de uso
frequente)
 Reconhecimento de que o
banco de palavras pode
ajudar na memorização da
escrita de palavras
finalizadas por s ou z
 Desenvolvimento da  Perceber os benefícios  Jornais.  Através das atividades
expressão oral por meio da trazidos pela reciclagem.  Revistas. propostas em sala de aula.
exposição oral sugerida  Divulgar através de  Internet.
 Produção de campanha cartazes e imagens, os
 Panfletos.
publicitária, apresentando os benefícios da reciclagem do
elementos e a estrutura que lixo.  Cartazes.
caracterizam o gênero:  Escrever um texto em forma  Apostila.
 - presença de de panfleto para divulgar as  Exposição
imagens cores das lixeiras seletivas.
 - uso de texto verbal  Pesquisar e organizar uma
de maneira breve e curiosidade para atrair a
buscando convencer leitores atenção dos alunos.
 - adequação de
fonte: tamanho e cor
 Utilização do cartaz
elaborado como apoio à
exposição oral
 Reconhecimento e utilização
de formas apropriadas para
registrar informações no
suporte escolhido
 Revisão do texto, tomando
como indicação as
orientações dos colegas e
do professor
10- MEU RETRATO EM...PALAVRAS!
GÊNERO TEXTUAL: AUTOBIOGRAFIA
HCP 1 – Identificar o autor do texto HRS 26 – Localizar informações
- IDENTIFICAÇÃO explícitas sobre um mesmo tema
em diferentes textos -
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou IDENTIFICAÇÃO
tema do texto – IDENTIFICAÇÃO
HRS 30 – Identificar o sentido
HCP 6 – Identificar o objetivo ou a conotado de vocábulo ou
finalidade do texto - expressão no texto -

características gráfico-visuais –
IDENTIFICAÇÃO

 Percepção de que a  Apresentar um texto  Vários textos de  Através das atividades
autobiografia é um relato autobiográfico, para que os autobiografia. propostas.
feito por uma pessoa sobre alunos possam construir,  Apostila.
sua própria vida identificar e interpretar  Pesquisa.
 Identificação e interpretação características do gênero.  Caça - palavras.
das características que se  Orientar uma conversa  Desenhos
destacam nesse gênero sobre brincadeiras e  Jornais.
textual, tais como: aventuras de infância.  Revistas.
 - o nome completo da  Interpretar o texto.
pessoa autobiografada
 - o local e a data de
nascimento
 - fatos e feitos importantes
da vida dessa pessoa
 - verbos na 1ª pessoa do
singular
 Percepção da organização
cronológica adotada pelo
autor
 Reconhecimento de que os
dados autobiográficos não
precisam ser ordenados
cronologicamente
 Captação da informação
global de textos
 Conhecimento do significado  Eleger palavras e  Livros.
de palavras que expressem expressões que dependem  Apostila.  Através das atividades
sentimento, emoção e do contexto e da entonação  Internet. propostas.
sensações que deseja expressar ao  Pesquisas.  Avaliação bimestral.
 Leitura com entonação trecho relatado.  Xerox.
respeitando o ponto de  Oferecer elementos sobre  Jogos.
exclamação ou reticências outras culturas regionais,
 Uso de interjeições utilizando expressões e
 Identificação do falar permitindo ao leitor tais
regional aspectos, por meio da
 Reconhecimento das linguagem utilizada.
palavras que indicam o  Levar o aluno a perceber
tempo da realização de uma três momentos em sua vida:
ação: passado, presente e passado, presente e futuro.
futuro  Selecionar a irregularidade
 Identificação da presença da do uso da letra H em início
letra inicial H em palavras de palavras e em outras
irregulares posições.
 Perceber que a letra H, na  Iniciar o conhecimento de
posição inicial, não adjetivos pátrios através de
representa nenhum som jogos.
 Memorização das palavras
de uso frequente iniciadas
com a letra H
 Percepção de que as
palavras iniciadas pela letra
H não apresentam
 Reconhecimento de que a
letra H, ocupando outras
posições na palavra, gera
som por estar associada a
outras letras
 Noções sobre adjetivos
pátrios
 Elaboração de roteiro para a  Discutir o roteiro para  Pesquisas.  Através das atividades
produção de texto produção do texto  Apostila. propostas.
autobiográfico (em grupo) autobiográfico, deixando  Caderno de produção.  Avaliação bimestral.
 Elaboração de autobiografia, claro que gênero produzir,  Imagens.
evidenciando suas para quem e como escrever.
preferências, lembranças
 Garantir vários momentos
mais queridas e fatos
relevantes (individualmente) como: coleta de dados,
 Aprimoramento de alguns registros, revisões, ajustes e
procedimentos de revisão: edição final.
 -reler cada parte para  Elaborar uma lista de
verificar a articulação entre o palavras, ajudando-os a não
que já foi escrito e os itens repetir o nome da pessoa,
do roteiro elaborado fazendo uso do pronome.
 -planejar aquilo que falta
escrever
 -fazer rascunhos
 -buscar palavras e
expressões que exprimam
da melhor maneira o fato
descrito

11- UM LUGAR ESPECIAL!
GÊNERO TEXTUAL: TEXTO DE CARÁTER INFORMATIVO
HCP 2 – Identificar o assunto e/ou HAT 10 – Identificar as partes que HRS 27 – Identificar a ideia
tema do texto -IDENTIFICAÇÃO compõem o texto - principal (e ideia secundária) –
HCP 4 – Identificar o suporte
(original) do texto – HAT 25 – Identificar informações HRS 30 – Identificar o sentido
IDENTIFICAÇÃO explícitas distribuídas ao longo do conotado de vocábulo ou
texto - IDENTIFICAÇÃO expressão no texto -
finalidade do texto –
IDENTIFICAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO

 Percepção de que o objetivo  Resgatar histórias  Livros.  Através das atividades
do texto é informar o leitor escolhendo um local  Apostila. propostas.
 Identificação do destinatário visitado, descrevendo a  Fotos.
do texto, tomando como paisagem, contando suas  Vídeos.
referência a variedade curiosidades.  Internet.
linguística utilizada e seu  Valorizar cartas, álbuns de  Passeio.
suporte fotos, diários e postais.
 Interpretação das  Produzir textos de viagens
informações e das intenções verídicos ou imaginários.
dos textos  Explorar histórias, resgatar
 Estabelecimento de relações memórias por meio de
entre o que o aluno já fotos, imagens e
conhecia com informações lembranças de viagens.
novas trazidas pelos textos  Elaborar roteiro de visita a
 Identificação das campo, antecipadamente,
características dos textos consultar mapas, traçar
em estudo opções, estimular registros
 Conhecimento da escritos, gravados e por
organização, do vocabulário meio de imagens.
próprio e do estilo impessoal  Fornecer textos que
 Leitura de textos para apresentem informações
conhecer e identificar especificas de cada
diferentes pontos turísticos ambiente natural, seu valor
brasileiros histórico e cultural.
 Comparação das  Apresentar elementos
informações apresentadas coesivos para evitar
nos textos repetições.
 Reconhecimento,
identificação e compreensão
das especificidades de cada
ambiente natural
apresentado por meio dos
textos
 Reconhecimento dos
significados das palavras em
seus contextos
 Conhecimento da estrutura
dos textos identificação dos
assuntos em cada parte
 Identificação e uso de
elementos coesivos para
evitar repetições
 Uso adequado de letra  Fornecer uma lista de  Ditados.  Através das atividades
maiúscula e minúscula palavras com nomes  Xerox. propostas.
 Percepção do uso da letra R próprios e comuns.  Apostila.  Avaliação bimestral.
no início de palavras  Propor leitura de palavras  Lousa.
 Discriminação do som do com diferentes escritas e  Livros.
RR intervocálicos pronuncias.
 Reconhecimento de que,
para a obtenção do som de
determinado R é preciso
recorrer às regras
 Identificação da finalidade  Escolher um determinado  Pesquisas.  Através das atividades
da situação comunicativa, tema e apresentar diversas  Fotos. propostas.
preparando-se para a informações sobre o  Livros.  Avaliação bimestral.
exposição oral assunto.  Folhetos com imagens de
 Utilização de texto já
 Propor uma pesquisa sobre pontos turísticos.
elaborado como apoio à um ponto turístico,
exposição oral coletando informações.
 Reconhecimento e utilização  Produzir coletivamente um
de formas apropriadas para texto usando as informações
registrar informações em
coletadas.
forma de itens
 Preparação de anotações
para a produção textual
 Elaboração de texto,
selecionando informações
relevantes em diferentes
fontes de pesquisa
 Revisão de texto, tomando
como indicação as
orientações do professor
PLANEJAMENTO 2018
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
1- Contagem e Agrupamentos
EIXO: NÚMEROS E OPERAÇÕES
HABILIDADES
Reconhecer a base 10 e o valor posicional como características dos sistemas de remuneração decimal e do sistema monetário
brasileiro- Reprodução.
Compreender a base 10 na formação dos números e na composição do sistema de numeração decimal, bem como no sistema
monetário brasileiro- Conexão.
CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

Reconhecimento dos números no - Dialogar com os alunos, apresentar - Material dourado. - Diagnóstica.
contexto diário: quantificar, ordenar, a importância e a presença dos - Material de apoio da - Contínua inter e
codificar e representar grandezas. números em nosso cotidiano. apostila. extraclasse.
Compreensão do sistema de - Promover a interação com o SND. - Jogos. - Observação.
numeração decimal (unidades e - Fazer o uso de diversos materiais - Materiais de contagem. - Participação.
dezenas). de contagem, através do material - Apostila. - Prova bimestral.
Realização de contagens por dourado e outros (palitos, etc.).
agrupamentos (10 em 10):trocas e - Explorar situações-problema em
“destrocas” atividades orais ou escritas para o
Problemas envolvendo as ideias das desenvolvimento do cálculo mental.
operações de adição, subtração, - Apresentar a técnica da adição sem
multiplicação e divisão. reagrupamento.
Realização de operações de adição
(sem reagrupamento -até dezenas)
utilizando o algoritmo
EIXO: ESPAÇO E FORMA

EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS
HABILIDADES
Reconhecer cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro- Reprodução
Estabelecer relação entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro - Conexão
Resolver problemas com valores do sistema monetário brasileiro - Conexão

Conhecimento, utilização e - Retomar os agrupamentos de 10 - Cédulas e moedas.
estabelecimento de relações entre as em 10, tendo como base, o Sistema - Apostila. - Diagnóstica.
unidades de medida de valor Monetário. - Contínua inter e
 Utilização do real como unidade de - Oferecer atividades para os alunos extraclasse.
medida do nosso sistema monetário fazerem trocas e comporem quantias. - Observação.
- Explorar a comparação entre as - Participação.
quantias monetárias. - Prova bimestral.
- Elaborar atividades variadas.
EIXO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

HABILIDADES
Relacionar representações gráficas distintas (quadros tabelas e / ou gráficos) contendo as mesmas informações para cálculos ou
estimativas de valores- Conexão
Analisar dados expressos em quadros, tabelas e /ou gráficos - Reflexão.
CONTÉUDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
Ler e interpretar dados em: tabelas, - Trabalhar as partes que formam um - Diversos tipos de
gráficos e imagens gráfico ou tabela. gráficos. - Diagnóstica.
- Coletar dados, selecionar, - Livros. - Contínua inter e
classificar, registrar e interpretar - Apostila. extraclasse.
informações em gráficos, tabelas e - Observação.
imagens. - Participação.
- Prova bimestral.
2- COMPOSIÇÃO DE NÚMEROS E FORMAS

HABILIDADES
Reconhecer que as quantidades podem ser agrupadas de diferentes formas – Reprodução
Compreender o critério utilizado na formação de grupos (dezenas, centenas, milhar, dúzia, entre outros) Conexão
Resolver situações problemas, envolvendo a formação de diferentes agrupamentos conforme critérios preestabelecidos- Reflexão.
Reconhecer a composição e decomposição dos números- Reprodução
Reconhecer as operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão) - Reprodução
Compreender o significado – juntar, reunir, acrescentar; retirar, completar, comparar; adicionar parcelas iguais, usar o raciocínio
combinatório proporcional, configuração retangular; repartir (distribuir equitativamente); medir (quantos cabem) - Relativos às
operações fundamentais- Conexão
Resolver situações problemas, envolvendo as operações fundamentais- Reflexão.
Utilizar os conceitos de composição e decomposição de números de acordo com os princípios aditivo de multiplicativo na formação
dos números- Conexão
Resolver situações problemas, situações-problema, envolvendo a composição e / ou decomposição de números- Reflexão
Resolver situações-problema, envolvendo o princípio multiplicativo em contagens simples e em raciocínios combinatórios- Reflexão
Reconhecer sucessor e antecessor de um número natural- Reprodução
Associar a noção de antecessor de um número natural a uma unidade a menos (- 1) e de sucessor a uma unidade a mais (+1) -
Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo os conceitos de antecessor e sucessor- Reflexão
Identificar critérios utilizados em sequências numéricas e em diferentes representações- Reprodução
Ordenar e / ou compor sequências, com base na identificação do padrão preestabelecidos- Conexão
Inferir o critério utilizado na organização de sequências numéricas- Reflexão
CONTÉUDOS PROCEDIMENTO RECURSOS AVALIAÇÃO

Composição e decomposição de - Propor atividades em que o aluno - Material dourado.
quantidades e escrita com palavras de tenha que compor e decompor - Ábaco - Diagnóstica.
dados numéricos quantias até a centena. - Imagens (fileira,etc). - Contínua inter e
Leitura, interpretação de produção de - Propiciar atividades para que o extraclasse.
escritas numéricas até centenas
aluno identifique o antecessor e o - Observação.
Identificação de critérios e regularidades
utilizados na organização de sequências
sucessor de uma sequência - Participação.
numéricas: antecessor e sucessor numérica, assim como, a ordenação e - Prova bimestral.
Realização de contagens decomposição dos mesmos através
Por agrupamentos (de 1 em 1, de 2em 2, da adição até a centena.
de 3 em 3, de 4 em 4, de 5 em 5, de 6 em 6 - Empregar a contagem utilizada de
e 7 em 7) acordo com a sequência solicitada.
Realização de operações de adição por - Oferecer atividades de iniciais de
decomposição multiplicação, associada à adição de
Realização de operações de adição (sem parcelas iguais.
reagrupamento- até centenas) - Utilizar números ordinais através
Realização de operações de multiplicação
de atividades.
como adição de parcelas iguais
Números ordinais
HABILIDADES
Reconhecer figuras geométricas espaciais e planas- Reprodução
Identificar propriedades comuns entre figuras planas- Reprodução
Estabelecer critérios de classificação que determinam agrupamentos de figuras planas- Reflexão

- Explorar e classificar as figuras - Tangram
Identificação de algumas características planas de três (3) ou quatro (4) lados. - - Diagnóstica.
das figuras planas - Construir novas figuras. - Contínua inter e
Representação de figuras planas: extraclasse.
composição de novas figuras (Tangram) - Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.

HABILIDADES
Identificar as unidades de base das grandezas (tempo, comprimento, superfície, massa, ângulo, temperatura, volume e capa
cidade) e suas derivadas e os respectivos instrumentos para medição- Reprodução
Comparar e ordenar grandezas- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo a conversão de unidades de medida de uma mesma grandeza- Reflexão
CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

Reconhecimento e aplicação do calendário - Elaborar calendário do mês com - Calendário.
como forma de registrar e contar o tempo: acompanhamento diário. - Diagnóstica.
dias, semanas, meses e ano - Apresentar as relações entre dias, - Contínua inter e
semanas, meses e anos. extraclasse.
- Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.
EIXO:TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
HABILIDADES

Construção de dados pessoais e - Solicitar informações individuais. - Pesquisa. - Diagnóstica.
registrar informações coletadas - Contínua inter e
extraclasse.
- Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.
3- APLICAÇÕES DE NÚMEROS E MEDIDAS

HABILIDADES
Compreender o significado- juntar, reunir, acrescentar; retirar, completar, comparar; adicionar parcelas iguais, usar o raciocínio
combinatório, proporcional, configuração retangular; repartir (distribuir e equitativamente); medir (quantos cabem) - relativo às
operações fundamentais – Conexão
Resolver situações-problema envolvendo as operações fundamentais – Reflexão
Utilizar os conceitos de composição e decomposição de números de acordo com os princípios aditivo e multiplicativo na formação dos
números- conexão
Resolver situações-problema, envolvendo a composição e/ ou decomposição de números - Reflexão
Reconhecer as operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão) – Reprodução
Compreender os significados – juntar, reunir, acrescentar; retirar, completar, comparar; adicionar parcelas iguais, usar o raciocínio
combinatório, proporcional configuração retangular; repartir (distribuir equitativamente); medir (quantos cabem) - relativo às operações
fundamentais- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo as operações fundamentais- Reflexão
Utilizar os conceitos de composição e decomposição de números de acordo com os princípios aditivo e multiplicativo na formação dos
números- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo a composição e / ou decomposição de números- Reflexão
Realização de operações de subtração e - Explorar as operações por meio de - Ábaco
utilização do algorítimo (sem reagrupamento representação das quantidades - Material dourado - Diagnóstica.
até centenas) envolvidas. - Calculadora - Contínua inter e
Problemas envolvendo as operações de extraclasse.
adição, subtração, multiplicação e ideia de - Observação.
divisão
- Participação.
Utilização da estimativa como recurso para
análise e previsão de resultados - Prova bimestral.
Utilização da calculadora para realizar
operações, verificar resultados e investigar
propriedades das operações

HABILIDADES
Identificar e / ou nomear polígonos pelo número de lados e tipos de ângulos- Reprodução
Reconhecer círculo e circunferência, seus elementos, propriedades e algumas de suas relações- Reprodução

- Identificar, observar semelhanças, - Obras de Arte - Diagnóstica.
Comparação entre figuras planas e objetos estabelecer relações, criar hipóteses (apostila- obras de Tarsila - Contínua inter e
do cotidiano e fazer suposições. do Amaral) extraclasse.
Identificação de propriedades de figuras
- Observação.
planas
- Participação.
- Prova bimestral.

HABILIDADES
Ler horas em relógios digitais e / ou analógicos- Reprodução
Determinar horas (horas, minutos, segundos) em intervalos de tempo- Conexão
Resolver situações problemas envolvendo intervalos de tempo (duração de um evento) conhecidos os extremos (início e término) -
Reflexão
Utilizar unidades arbitrárias para cálculo e estimativa de medidas de grandeza- Conexão
Conhecimento e utilização das unidades de - Relógio analógico - Diagnóstica.
medida de tempo (horas do dia), com uso - Desenhar ou escrever as várias - Contínua inter e
do relógio atividades do cotidiano (manhã, tarde, extraclasse.
noite) - Observação.
- Explorar as funções do ponteiro - Participação.
nos relógios analógicos. - Prova bimestral.

HABILIDADES
Analisar dados expressos em dados, tabelas e imagens - Reflexão

- Coleta de dados - Diagnóstica.
Leitura e interpretação de dados sem - Trabalhar e observar as partes que diversos - Contínua inter e
tabelas e imagens formam uma tabela - Imagens extraclasse.
- Observação.
- Participação.
- Prova bimestral
PLANEJAMENTO 2018
4- NÚMEROS E INFORMAÇÕES
EIXO: Números e operações
HABILIDADES
Identificar números pares e ímpares- Reprodução
Compreender o conceito de números pares e ímpares no cotidiano- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo números pares e ímpares- Reflexão
Identificar critérios utilizados em sequências numéricas e em diferentes representações- Reprodução
Ordenar e / ou compor sequências, com base na identificação do padrão preestabelecidos- Conexão
Inferir o critério utilizado na organização de sequência numérica- Reflexão
Reconhecer que as quantidades podem ser agrupadas de diferentes formas- Reprodução
Compreender o critério utilizado na formação de grupos (dezena, centena, milhar, dúzia entre outros) - Conexão
Resolver situações-problema envolvendo a formação de diferentes agrupamentos conforme critérios preestabelecidos- Reflexão
Compreender os significado- juntar, reunir, acrescentar; retirar, completar, comparar; adicionar parcelas iguais; usar o raciocínio
combinatório, proporcional, configuração retangular; repartir (distribuir equitativamente); medir (quantos cabem) - relativo à operações

Reconhecimento de par e ímpar
Realização de contagens por quaisquer - Oferecer atividades de observação - Diagnóstica.
agrupamentos de sequência envolvendo números - Material dourado - Contínua inter e
Construção do conceito de número natural pares e ímpares. - Tabuada extraclasse.
(0 a 999) - Apresentar sequência numérica. - Apostila - Observação.
Compreensão do SND (unidades, dezenas,
- Elaborar atividades de valor - Material de apoio - Participação.
centenas)
Realização da operação de adição posicional. - Prova bimestral.
compreendendo seus significados e - Oferecer operações de adição com
utilização do algorítimo (com 1 um reagrupamento.
reagrupamento- dezenas e centenas) - Explicar como manipular o material
Realização de operações por dourado para realizar decomposição
decomposição de números.
Realização de cálculos mentais - Propor desafios.

HABILIDADES
Identificar as unidades de base das grandezas (tempo, comprimento, superfície, massa, ângulo, temperatura, volume e capacidade) e
suas derivadas e os respectivos instrumentos para medição- Reprodução
Comparar e ordenar grandezas- Conexão
Utilizar unidades arbitrárias para cálculos e estimativa de medidas de grandezas- Conexão
Relacionar as unidades de medida (múltiplos e submúltiplos) e operar com elas- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo a conversão de unidades de medida de uma mesma grandeza- Reflexão
Conhecimento e utilização das
unidades de medidas de comprimento: - Oferecer material concreto para - Régua, fita métrica, - Diagnóstica.
metro, centímetro conhecimento e manuseio do mesmo. metro, trena,etc. - Contínua inter e
Utilização de instrumentos convencionais extraclasse.
para medir comprimento: régua, fita métrica - Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.

HABILIDADES
Identificar informações e dados apresentados em quadros, tabelas e / ou gráficos- Reprodução
Estabelecer relação entre o gráfico e a representação de um conjunto de dados e informações- conexão
Compreender os dados representados em quadros, tabelas e / ou gráficos – Conexão
Identificar informações relacionadas à matemática em diferentes gêneros textuais - Reprodução
Analisar dados expressos em quadros, tabelas e / ou gráficos- Reflexão

Leitura e interpretação de dados em
tabelas e gráficos - Coletar dados para construir tabelas - Apostila - Diagnóstica.
Construção de formas pessoais de registrar e gráficos. - Tabela de jornais - Contínua inter e
informações coletadas - Possibilitar a análise e interpretação - gráficos e tabelas extraclasse.
de tabelas e gráficos. - Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.
5- PADRÕES NÚMERICOS E GEOMÉTRICOS

HABILIDADES
Compreender o significados- juntar, reunir, acrescentar; retirar, completar, comparar; adicionar parcelas iguais, usar o raciocínio
combinatório, proporcional, configuração retangular; repartir (distribuir equitativamente); medir (quantos cabem) - relativo às operações
Resolver situações-problema envolvendo o princípio multiplicativo em contagens simples e em raciocínios combinatório- Reflexão

 Identificação de critérios utilizados na
organização de sequências (antecessor, - Propiciar atividades que levem o - Papel quadriculado - Diagnóstica.
sucessor) aluno a identificar o antecessor e - Material dourado - Contínua inter e
Comparação e ordenação de quantidades sucessor. - Ábaco extraclasse.
Realização de contagens por
- Desenvolver atividades que - Apostila - Observação.
agrupamentos (escalas crescentes e
decrescentes)
envolvam quantidades, observando a - Participação.
Realização de operações compreendendo escala crescente e decrescente. - Prova bimestral.
seus significados e utilização do algoritmo - Realizar desafios envolvendo
com reagrupamento (com dezenas e subtração sem reagrupamento.
centenas)
Realização da operação de subtração
compreendendo seu significado (sem
reagrupamento)
Utilização da estimativa como recurso para
análise e previsão de resultados

HABILIDADES
Estabelecer critérios de classificação que determinam agrupamentos de figuras planas- Reflexão
- Objetos de diversos - Diagnóstica.
Localização: linha e coluna - Oferecer atividades de tabela, onde tamanhos - Contínua inter e
Investigação de padrões geométricos o aluno faça a correspondência entre extraclasse.
Composição de faixas decorativas formas, tamanho, arranjo de figuras e - Observação.
objetos. - Participação.
- Prova bimestral.
HABILIDADES
Ler horas em relógios digitais e / ou analógicos- Reprodução
Identificar as unidades de base das grandezas (tempo, comprimento, superfície, massa, ângulo, temperatura, volume e capacidade) e
suas derivadas e os respectivos instrumentos para medição- Reprodução
Determinar horas (horas, minutos, segundos) em intervalos de tempo- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo intervalos de tempo (duração de um evento) conhecidos os extremos (início e término) -
Reflexão

Conhecimento e utilização das unidades de - Diagnóstica.
medida de tempo: hora, meia hora - Propiciar atividades para que o - Relógio - Contínua inter e
aluno possa desenvolver habilidades extraclasse.
de ler as horas. - Observação.
- Participação.
- Prova bimestral.
EIXO:TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
HABILIDADES
6- MEDIDAS E COMPARAÇÕES
HABILIDADES
Compreender o significados- juntar, reunir, acrescentar; retirar, completar, comparar; adicionar parcelas iguais, usar o raciocínio
combinatório, proporcional, configuração retangular; repartir (distribuir equitativamente); medir (quantos cabem) - relativo às operações
Reconhecer que as quantidades podem ser agrupadas de diferentes formas- Reprodução
Compreender o critério utilizado na formação de grupos (dezena, centena, milhar, dúzia entre outros) - Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo a formação de diferentes agrupamentos conforme critérios preestabelecidos- Reflexão
Reconhecer a base 10 e o valor posicional como característica do sistema de numeração decimal e do sistema monetário brasileiro-
Reprodução
Compreender a base 10 na formação dos números e na composição do sistema de numeração decimal bem como no sistema
monetário brasileiro- Conexão
Resolver situações-problema, envolvendo o sistema de numeração decimal e o sistema monetário- Reflexão
Resolver situações-problema com base nos conceitos de proporcionalidade, dobro, triplo, metade, entre outros- Reflexão
Resolver situações-problema, envolvendo princípios multiplicativo em contagens simples e em raciocínio combinatórios- Reflexão

Leitura e interpretação e produção de
escritas numéricas - Propor a escrita de números - Material dourado - Diagnóstica.
Realização de contagens por - Apresentar atividades de contagens - Atividades diversas - Contínua inter e
agrupamentos (dobro) por agrupamentos (dobro) - Calculadora extraclasse.
Realização da operação de subtração - Retomar a operação de adição e - Observação.
compreendendo seu significado e subtração com reagrupamento - Participação.
utilização do algoritmo com 1 - Expor a ideia de divisão - Prova bimestral.
reagrupamento (com dezenas e - Utilizar a calculadora para verificar
centenas) resultados
Retomada da operação de adição
compreendendo seu significado e
utilização do algoritmo (com
reagrupamento)
Exploração do sinal e da ideia da
divisão como medida
Utilização da calculadora para realizar
operações, verificar resultado e
investigar propriedades
PLANEJAMENTO 2018
7- OS NÚMEROS E SEUS DIFERENTES USOS
EIXO: NÚMERO E OPERAÇÕES
HABILIDADES:
HNO10- Reconhecer a base 10 3 o valor posicional como características do Sistema de Numeração Decimal e do Sistema monetário
brasileiro – REPRODUÇÃO
HNO 10.1- Compreender a base 10 na formação dos números e na composição do Sistema de Numeração Decimal, bem como no
Sistema Monetário brasileiro – CONEXÃO
CONTEÚDO PROCEDIMENTO RECURSO AVALIAÇÃO
Retomada da construção dos números naturais (0 a Propor jogo que explora Apostila; Atividades propostas;
999) composição, Material dourado; Avaliação bimestral.
Ampliação do Sistema de Numeração Decimal decomposição e o valor Xerox;
(unidades, dezenas, centenas) posicional; Livro didático;
Composição de quantidades, valor posicional, ordem Selecionar adição com Internet.
crescente dois reagrupamentos;
Leitura e produção de escritas numéricas Propiciar atividades de
Realização de contagens por agrupamentos em leitura e escrita numérica;
quantidades maiores Elaborar atividades de
Realização de operações de adição e subtração agrupamento com
compreendendo seus significados e utilização dos quantidades maiores;
algoritmos (com e sem reagrupamento) até a centena
Propor divisão fazendo
Adição por decomposição separação em grupos
Divisão: ideia de medida iguais;
Conduzir na realização
de adição por
decomposição;
Propor atividades do
Khan.
EIXO:ESPAÇO E FORMA
HABILIDADES

HABILIDADES
Conhecimento, utilização e estabelecimento de relações Sugerir o uso de moedas Apostila; Atividades propostas;
entre as unidades de medida de valor: reais e centavos para fazer contagens; Moedas e cédulas; Avaliação bimestral.
Realização de trocas com cédulas e moedas Propor atividades em Livro didático.
que o aluno realize as
trocas para compor
quantidades;
Selecionar situações-
problema em que o aluno
possa realizar
pagamentos e trocos.
HABILIDADES
Leitura e interpretação de dados em tabelas Orientar o Apostila; Atividades;
preenchimento de Livro didático; Avaliação bimestral.
tabelas; Internet.
Khan.
8- CONTAR, SOMAR E MULTIPLICAR

HABILIDADES
Realização de contagens por agrupamentos Retomar atividades onde o Apostila; Atividades;
(dobro e proporcionalidade) aluno realize contagem por Livro didático; Avaliação bimestral.
Realização de operações de adição e de reagrupamento; Material dourado;
subtração compreendendo seus significados e Propor operações de adição e Internet.
utilização dos algoritmos (reagrupamento e troca) de subtração usando algoritmos
Adição com decomposição com e sem reagrupamento;
Realização da operação de multiplicação Conduzir o aluno na realização
compreendendo seus significados (como da multiplicação, organização e
organização retangular e soma de parcelas soma de parcelas iguais;
iguais) Oportunizar situações- problema
Divisão: ideias repartitiva e subtrativa sem onde o aluno aplique o que
algoritmo aprendeu;
Oferecer atividades onde o
aluno distribua material formando
o conceito da divisão;
Orientar para que o aluno
realize operações e use o sinal
da operação;
Selecionar atividades do Khan.
HABILIDADES:
HEF 44- Identificar a posição de figuras e/ objetos por coordenadas gerais (linha/ coluna, alfanumérico ou par ordenado) e vice-versa
- REPRODUÇÃO
HEF 44.1- Compreender a função/aplicação das coordenadas cartesianas – CONEXÃO
HEF 44.2- Interpretar informações por meio de coordenadas cartesianas – REFLEXÃO
Localização: coordenadas (linha x colunas) Selecionar atividades Apostila; Atividades;
Padrões geométricos: mosaicos, faixas para trabalhar com Livro didático; Avaliação bimestral.
localização de Papel quadriculado;
coordenadas; Material de apoio;
Orientar os alunos e
explorar situações reais
como a distribuição das
carteiras;
Propor atividades em
folhas quadriculadas,
trabalhando localização
de coordenadas tendo
como referência linhas e
colunas;
Orientar os alunos para
que percebam o padrão
geométrico que forma a
faixa decorativa.
HABILIDADES:
HGM 47.3 – Relacionar as unidades de medida (múltiplos e submúltiplos) e operar com elas – CONEXÃO
CONTEÚDO PROCEDIMENTO RECURSOS AVALIAÇÃO
Conhecimento e utilização das unidades de Mostrar rótulos de Apostila; Atividades diárias;
medida de massa: grama e quilograma produtos alimentícios; Livro didático: Avaliação bimestral.
Utilização de instrumentos convencionais para medir Pedir para fazerem Rótulos.
massa: balança relação entre a
quantidade de um
produto e outro;
Propor situações para
que o aluno utilize um
instrumento de medida.
HABILIDADES:
HTI 50.1 – Relacionar representações gráficas distintas (quadros, tabelas e/ou gráficos) contendo as mesmas informações para
cálculos ou estimativas de valores – REFLEXÃO
HTI 50.2 – Analisar dados expressos em quadros, tabelas e/ou gráficos - REFLEXÃO
Leitura e interpretação de dados e construção de Selecionar atividades em Apostila; Atividades;
tabelas e imagens que o aluno interprete Livro didático; Avaliação bimestral.
Construção de formas pessoais de registrar informações tabelas; Pesquisa de dados;
coletadas Propor situações para Internet.
completar dados em
tabelas;
Orientar a criança a
coleta de dados para
construção de uma
tabela;
Khan.
9- CÁLCULOS, CONTAGENS E FORMAS
HABILIDADES
Realização de contagens por agrupamentos Retomar atividades onde Apostila; Atividades;
(triplo) o aluno realize contagem Livro didático; Avaliação bimestral.
Realização de operações compreendendo os por reagrupamento; Material dourado;
significados da multiplicação (como adição de parcelas Propor operações de Internet
iguais e como organização retangular) adição e de subtração
Divisão com algoritmo por estimativas usando algoritmos com e
Realização de operações compreendendo seus sem reagrupamento;
significados e construção do algoritmo da divisão (por Conduzir o aluno na
estimativa) realização da
Utilização da estimativa como recurso para análise e multiplicação.
previsão de resultados Organização e soma de
parcelas iguais;
Oportunizar situações-
problema onde o aluno
aplique o que aprendeu;
Oferecer atividades onde
o aluno distribua material
formando o conceito da
divisão;
Orientar para que o
aluno realize operações e
use o sinal da operação;
Levar o aluno a
conhecer e trabalhar com
o processo de estimativa.
HABILIDADES
Identificação de propriedades das figuras planas: Orientar os alunos nas Apostila; Atividades;
lados atividades da apostila; Livro didático; Avaliação bimestral.
Comparação de figuras planas entre si, pelo número de Propor que recortem Jornais e revistas;
lados figuras de jornais e Internet;
Composição de mosaico e faixas decorativas revistas, para compor
mosaicos e faixas
decorativas;
Selecionar atividades do
Khan.
HABILIDADES
Conhecimento e utilização das unidades de Retomar o calendário Apostila; Durante as atividades;
medida de tempo: com os meses do ano; Livro didático; Avaliações bimestrais.
oBimestre Propor atividades de Atividades xerocadas.
oTrimestre agrupamentos, dos
oSemestre meses do ano;
Orientar os alunos na
atividade sugerida nas
orientações
metodológicas.
HABILIDADES
Construção de formas pessoais de registrar informações Propor situações para Apostila; Durante as atividades;
coletadas completar dados em Livro didático; Avaliações bimestrais.
tabelas; Internet.
Orientar a criança na
coleta de dados para
construção de uma
tabela;
Khan.
10. COMPONDO O MILHAR
HABILIDADES:
HNO 11.1- Utilizar os conceitos de composição e decomposição de números de acordo com os princípios aditivos e multiplicativos na
formação dos números - CONEXÃO
 Identificação de critérios utilizados na organização de
Conduzir os alunos nas Apostila; Atividades diárias;
sequências (até unidade de milhar) atividades da apostila; Livro didático; Avaliações bimestrais.
Leitura e produção de escritas numéricas Propor atividades onde o Internet.
Realização de contagens por agrupamentos (dúzia) aluno complete a
Realização da operação da multiplicação, construção do sequência numérica;
algoritmo, sem reagrupamento Selecionar atividades de
Problemas com as operações de adição, subtração, leitura e escrita de
multiplicação e divisão usando os algoritmos números;
Oferecer atividades da
operação da
multiplicação, usando o
algoritmo sem
reagrupamento;
Selecionar atividade com
problemas usando as
quatro operações e com
algoritmo;
Selecionar atividades do
Khan.
HABILIDADES
Relação entre figuras planas e sólidos geométricos Retomar atividades Apostila; Durante as atividades;
Planificação do paralelepípedo e do cubo relacionadas a figuras Livro didático; Avaliações bimestrais.
Propriedade dos sólidos geométricos: faces, arestas e geométricas planas e Material de apoio.
vértices sólidas;
Propor atividades de
montar o paralelepípedo
e o cubo, identificando
faces vértices e arestas.
HABILIDADES:
HGM 46.1 – Determinar horas (horas, minutos, segundos) em intervalos de tempo – CONEXÃO
HGM 46.2 – Resolver situações-problema, envolvendo intervalos de tempo (duração de um evento) conhecidos os extremos (início e término) –
REFLEXÃO
HGM 47.3 – Relacionar as unidades de medida (múltiplos e submúltiplo) e operar com elas – CONEXÃO
HGM 47.5 – Resolver situações-problema, envolvendo a conversão de unidades de medida de uma mesma grandeza - REFLEXÃO
Conhecimento das unidades de medida de tempo: Propor atividades com Apostila; Durante as atividades;
-hora (60 min) relógios analógicos; Livro didático; Avaliações bimestrais.
-minuto (15 min e 30 min) Selecionar atividades Relógio.
Noção de intervalos de tempo para mostrar ao aluno
Instrumento de medida de tempo: relógio que 1 hora corresponde a
60 minutos;
Apresentar atividades
relacionando os intervalos
de tempo com atividades
do cotidiano;
Mostrar um relógio e
pedir para que represente
o horário correspondente.
HABILIDADES
Leitura e interpretação, coleta e seleção de dados em Selecionar gráficos para Apostila; Durante a realização das
textos e imagens representarem dados e Livro didático; atividades;
Construção de formas pessoais de registrar informações informações; Internet. Avaliações bimestrais.
coletadas Propor leitura de
interpretação de dados em
tabelas e gráficos;
Conduzir os alunos a
registrar informações
coletadas de formas
pessoais;
Utilizar a plataforma Khan.
11- MEDIR, COMPOR E CALCULAR

HABILIDADES:
HNO 8.5- Resolver situações-problema, com base nos conceitos de proporcionalidade, dobro, triplo, metade, entre outros –
CONEXÃO E REFLEXÃO
Realização de operações compreendendo seus Selecionar atividades Apostila; Durante as atividades;
significados e utilização dos algoritmos da adição e da onde o aluno realize Livro didático; Avaliações bimestrais.
subtração (com e sem reagrupamento) operações utilizando Internet.
Realização de operações compreendendo os algoritmo;
significados da multiplicação (como adição de parcelas Propor atividades onde o
iguais e como organização retangular) e utilização do aluno resolva operações
algoritmo por decomposição e sem reagrupamento
compreendendo o
Utilização da calculadora para realizar operações, significado da
verificar resultados e investigar propriedades das
multiplicação;
operações
Propor o uso da
Conhecimento e utilização das unidades de medida de
capacidade: litro e mililitro
calculadora para
trabalhar o conceito de
Utilização de instrumentos arbitrários para medir
capacidade e a relação deles com as unidades divisão, tirando
convencionais quantidades iguais;
Noção e cálculo de área e perímetro Mostrar aos alunos
Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos unidades de medida de
litro e mililitro;
Pedir aos alunos
encartes ou embalagens
que tenham medidas em
litro e mililitros para
observarem como estão
escritos;
livro integrado para a
leitura e interpretação de
dados e tabelas;
Conduzir o aluno na
representação de figuras
com medidas propostas,
usando o papel
quadriculado (pintando os
quadradinhos);
Direcionar atividades da
apostila, medindo a
malha quadriculada e
fazendo operações;
Utilizar a plataforma
Khan.
HABILIDADE:
HEF 36.2 – Estabelecer relação entre a medida dos lados, perímetro e/ou área em ampliações ou reduções de figuras poligonais
representadas em malha quadriculada - CONEXÃO
Identificação de sólidos geométricos: Retomar o trabalho com Sólidos geométricos; Durante as atividades;
Prisma sólidos geométricos; Apostila; Avaliações bimestrais.
Pirâmide Explicar prisma e Livro didático;
Planificação de modelos de sólidos geométricos pirâmides, e identificar Material de apoio.
Percepção de semelhanças e diferenças entre sólidos suas características;
geométricos e objetos do espaço Trabalhar planificação
de sólidos geométricos
da apostila;
Levar o aluno perceber
semelhanças e
diferenças entre sólidos
geométricos.
HABILIDADES
Noção e cálculo de área e perímetro (contagem de Propor atividades em Apostila; Durante as avaliações.
quadradinhos: u.a.) quadriculado dando Papel quadriculado.
noção de cálculo de área
e perímetro contando
quadradinhos.
HABILIDADES:
HTI 49.1 – Estabelecer relação entre o gráfico e a representação de um conjunto de dados e informações – REFLEXÃO
HTI 49.2 – Compreender os dados representados em quadros, tabelas e/ou gráficos – CONEXÃO
HTI 50.1 – Relacionar representações gráficas distintas (quadros, tabelas e/ou gráficos) contendo as mesmas informações, para
cálculos ou estimativas de valores – REFLEXÃO
Leitura e interpretação de dados em imagens, tabelas e Elaborar pesquisa na sala e Apostila; Durante a atividade.
gráficos representar em tabelas e Papel quadriculado.
gráficos.
12- RESOLVENDO SITUAÇÕES-PROBLEMA

HABILIDADES
CONTEÚDOS PROCEDIMENTO RECURSO AVALIAÇÃO
Leitura e produção de escritas numéricas Selecionar atividades de Atividades diversas; Durante as atividades;
Comparação, ordenação e composição de quantidades leitura e escrita numérica; Apostila; Avaliações bimestrais.
Situações-problema envolvendo a adição, a subtração, a Trabalhar comparação, Livro didático;
multiplicação e a divisão (com e sem reagrupamento) ordenação e composição Internet.
Divisão por estimativa de quantidades;
Realização de cálculos mentais Propor situações-
problema envolvendo,
adição, subtração,
multiplicação e divisão;
Conduzir o aluno a
realizar divisão por
estimativa;
Propor situações onde o
aluno realize situações
com cálculos mentais;
Utilizar a plataforma
Khan.
HABILIDADE:
 HEF 33.1 – Estabelecer relação entre as figuras geométricas espaciais de acordo com suas propriedades - CONEXÃO
Montagem de modelos de sólidos geométricos: cubo, Orientar os alunos na Apostila. Durante a atividade.
pirâmide e prisma montagem de sólidos
geométricos.
HABILIDADES
Medida de comprimento: metro e quilômetro Fazer questionamento Fita métrica; Durante as atividades;
Conhecimento das unidades de medida de tempo: hora sobre unidades de Metro; Avaliação bimestral.
e minuto medidas (descobrir seus Apostila;
conhecimentos); Livro didático.
Retomar atividades com
metro;
Propor atividades com
unidades de medida de
metro e quilômetro;
Retomar atividade de
medida de tempo: hora e
minuto.
HABILIDADES
Leitura e interpretação de dados em tabelas Elaborar pesquisa na Atividades xerocadas; Durante atividades.
Construção de formas pessoais de registrar informações sala e representar em Apostila.
coletadas tabelas e gráficos.
PLANEJAMENTO 2018
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
1-AS MANIFESTAÇÕES DO PLANETA TERRA
EIXO: AMBIENTE E VIDA
HABILIDADE CONTEÚDO PROCEDIMENTO RECURSOS AVALIAÇÃO
Identificar fenômenos naturais e Fenômenos naturais; - Dialogar com os - Vídeos - Diagnóstica.
modelos científicos; Camadas da Terra. alunos sobre as - Filme - Contínua inter e
Estabelecer relação entre manifestações naturais - Internet extraclasse.
fenômenos naturais/modelos na Terra (terremotos, - Apostila - Observação.
científicos; vulcões, tsunami, - Atividades - Participação.
Analisar causas e consequências furacões), suas causas e lúdicas - Prova bimestral.
para a compreensão de fenômenos consequências para (experimentos)
naturais e modelos científicos; todo o planeta Terra. - Xerox
Identificar características dos - Explorar algumas - Textos
diferentes ambientes do planeta; manifestações - Imagens
Analisar a influência dos fatores - Oferecer atividades
ambientais no comportamento dos práticas (camadas da
seres vivos, inclusive do ser Terra, terremoto, vulcão)
humano; - Fazer reflexões sobre
Analisar perturbações ambientais, a sucessão ecológica
na previsão de efeitos em sistemas - Pesquisar problemas
naturais, produtivos ou sociais; causados pelos
Identificar características dos fenômenos naturais
- Fazer experiências
fatores abióticos da Terra;
para investigar questões
Avaliar relações entre os fatores
- Oferecer e ler textos
bióticos e abióticos e sua
que oriente as discussões
importância para a vida na Terra.
sobre fenômenos naturais
- Produzir textos
coletivamente sobre
alguns fenômenos
- Propor atividades com
alternativas
EIXO: SER HUMANO E SAÚDE
EIXO: TERRA E UNIVERSO

Perceber condições que permitem Fenômenos naturais;
a existência de vida na Terra. Camadas da Terra.
EIXO: TECNOLOGIA E SOCIEDADE
2- OS CUIDADOS COM O SOLO:
Identificar fenômenos naturais e Formação do solo; - Questionar com os - Apostila - Diagnóstica.
modelos científicos; Tipos de solo; alunos sobre os - Pesquisa - Contínua inter e
Estabelecer relação entre Importância do solo; diferentes tipos de solo. - Análise no extraclasse.
fenômenos naturais/modelos Desmatamentos e - Analisar e identificar as concreto - Observação.
científicos; queimadas. várias características do - Livros - Participação.
Analisar causas e consequências solo. - Internet - Prova bimestral.
para a compreensão de fenômenos - Orientar sobre as - Vídeos
naturais e modelos científicos; diferenças entre o solo - Experiências
Identificar características dos protegido ou não, por
diferentes ambientes do planeta; vegetação.
Analisar a influência dos fatores
- Mostrar ao aluno a
ambientais no comportamento dos
origem do solo
seres vivos, inclusive do ser
- Conscientizar sobre os
humano;
cuidados com o solo e
Avaliar relações entre os seres
com o meio ambiente,
vivos e sua importância na
além dos fatores
manutenção do equilíbrio ecológico;
abióticos no planeta
Reconhecer a importância dos
- Perceber e
seres vivos e dos fatores abióticos compreender a
para a vida na Terra; importância, interação,
Compreender a dependência dos dependência e a
fatores bióticos/abióticos e da influência entre os fatores
interação entre eles para a bióticos e abióticos
existência de vida na Terra; - Avaliar e compreender
Avaliar a influência e a que o solo é formado por
dependência entre fatores bióticos vários componentes
e abióticos;
Identificar os principais ciclos
biogeoquímicos existentes na Terra;
Compreender os principais ciclos
biogeoquímicos e a relação entre
esses ciclos e a vida;
Avaliar os ciclos biogeoquímicos e
sua importância para alguns
fenômenos naturais.

Identificar impactos em ambientes Formação do solo; - Orientar sobre a - Diagnóstica.
naturais decorrentes de atividades Tipos de solo; diferença entre o solo - Apostila - Contínua inter e
sociais ou econômicas; Importância do solo; protegido com e sem - Livros extraclasse.
Associar impactos em ambientes Desmatamentos e vegetação. - Pesquisa - Observação.
naturais decorrentes das atividades queimadas. - Conscientizar sobre a - Roda de - Participação.
sociais ou econômicas; importância de não fazer conversas. - Prova bimestral.
Analisar ações e consequências queimadas e
do comportamento humano em desmatamentos.
sociedade.
3- A VIDA DAS PLANTAS:
Reconhecer características de Ciclo de vida das
diferentes seres vivos; plantas; - Trabalhar as etapas de - Internet - Diagnóstica.
Comparar comportamento, Partes das plantas e crescimento das plantas - Apostila - Contínua inter e
morfologia e fisiologia dos suas funções; e suas características. - Imagens extraclasse.
diferentes seres vivos; Alimentos de origem - Conversar com os - Observação.
Analisar aspectos morfológicos e vegetal. alunos para que eles - Participação.
fisiológicos dos seres vivos para a associem os vegetais que - Prova bimestral.
compreensão dos processos de ingerimos com as
adaptação; diferentes partes da
Reconhecer diferentes seres vivos, planta.
agrupados por determinados
critérios;
Compreender os critérios
utilizados em agrupamentos e
classificação de seres vivos;
Compreender a dependência dos
fatores bióticos/abióticos e da
interação entre eles para a
existência de vida na Terra;
Identificar as etapas do ciclo de
vida dos seres vivos;
Reconhecer origem, propriedades
e características dos alimentos.
Eixo: TERRA E UNIVERSO
4- A LUZ E AS IMAGENS:
HABILIDADE CONTEÚDO PROCEDIMENTO RECURSOS AVALIAÇÃO
Identificar fenômenos naturais e Composição da luz; - Estabelecer relações, - Apostila
modelos científicos; Deslocamento da luz; identificar, analisar, - Imagens - Diagnóstica.
Estabelecer relação entre Formação de imagens; avaliar e compreender - Vídeos - Contínua inter e
fenômenos naturais/modelos Comprimento de onda os fenômenos naturais - Internet extraclasse.
científicos; da luz visível; e modelos científicos, - Observação.
Analisar causas e consequências Formação das sombras; como também sua - Participação.
para a compreensão de fenômenos Luz natural e artificial; importância para vida - Prova bimestral.
naturais e modelos científicos; Objetos luminosos e do planeta.
Identificar características e - Estimular o manuseio
iluminados.
propriedades dos fatores abióticos do Planetário.
da Terra;
Avaliar relações entre os fatores
bióticos e abióticos e sua
importância para a vida na Terra.

Perceber condições que permitem Composição da luz; - Esclarecer que a - Apostila - Diagnóstica.
a existência de vida na Terra; Deslocamento da luz; importância da luz solar - Imagens - Contínua inter e
Identificar o Sol como estrela que Formação de imagens; é fundamental para vida - Vídeos extraclasse.
aquece e ilumina o planeta Terra. Comprimento de onda no planeta Terra. - Internet - Observação.
da luz visível; - Observar que a luz do - Participação.
Formação das sombras; sol é uma fonte de luz - Prova bimestral.
Luz natural e artificial; natural, sendo a mais
Objetos luminosos e poderosa que temos.
iluminados.
Identificar técnicas, métodos, Composição da luz; - Dinamizar com os - Apostila
produtos, objetos e aparelhos Deslocamento da luz; alunos que podemos - Imagens
desenvolvidos pelo ser humano. Formação de imagens; construir uma fonte de - Vídeos - Diagnóstica.
Comprimento de onda luz artificial (lanternas e - Internet - Contínua inter e
da luz visível; velas). - Materiais concretos extraclasse.
Formação das sombras; - Observação.
Luz natural e artificial; - Participação.
Objetos luminosos e - Prova bimestral.
iluminados.
5- AS CORES:
Identificar fenômenos naturais e Formação da luz visível; - Propiciar ao aluno a - Roda de cores. - Diagnóstica.
modelos científicos; Formação do arco-íris; percepção de muitas - Apostila. - Contínua, inter e
Estabelecer relação entre Mistura de cores cores e também a - Imagens. extra classe.
fenômenos naturais/modelos diferentes; mistura de outras cores. - Lápis de cor. - Observação.
científicos; Ilusões de óptica. - Ajudar na construção - Cartolina. - Participação.
Analisar causas e consequências da roda de cores. - Prova bimestral.
para a compreensão de fenômenos - Promover pesquisa
naturais e modelos científicos; sobre o tema.
Identificar características e
propriedades dos fatores abióticos
da Terra.

Identificar o Sol como estrela Formação da luz visível; - Identificar a luz do sol - Apostila - Diagnóstica.
que aquece e ilumina o Formação do arco-íris; como luz natural. - Roda da conversa. - Contínua inter e
Mistura de cores - Internet. extraclasse.
planeta Terra. - Observação.
diferentes;
Ilusões de óptica. - Participação.
- Prova bimestral.
Identificar técnicas, métodos, Formação da luz visível; - Observar no CD a - CD - Diagnóstica.
produtos, objetos e aparelhos Formação do arco-íris; composição da luz. - Filmes em 3D - Contínua inter e
desenvolvidos pelo ser humano. Mistura de cores - Questionar a relação - Internet extraclasse.
diferentes; entre o uso de filtros - Observação.
Ilusões de óptica. coloridos em máquinas - Participação.
fotográficas e em óculos - Prova bimestral.
3D.
6- O VERDE, A LUZ:
Identificar fenômenos naturais e A reação de - Identificar o verde da - Material concreto.
modelos científicos; fotossíntese; clorofila, a luz do sol e - Apostila.
Estabelecer relação entre A clorofila e a luz na as plantas. - Internet.
- Diagnóstica.
fenômenos naturais/modelos fotossíntese; - Estabelecer relações
- Contínua inter e
científicos; O papel das folhas na entre os fenômenos
extraclasse.
Aplicar modelos científicos ou fotossíntese; naturais.
- Observação.
estratégias de investigação na A importância da - Reconhecer a
- Participação.
explicação e descrição de fotossíntese para os importância da
- Prova bimestral.
situações naturais e/ou artificiais; seres vivos. fotossíntese para os
Reconhecer características de seres vivos.
diferentes seres vivos;
Comparar comportamento,
morfologia e fisiologia dos
diferentes seres vivos;
Compreender a dependência dos
fatores bióticos/abióticos e da
interação entre eles para a
existência da vida na Terra;
Compreender os principais ciclos
biogeoquímicos e a relação entre
esses ciclos e a vida;
Avaliar os ciclos biogeoquímicos e
sua importância para alguns
fenômenos naturais.

Identificar o Sol como estrela que A reação de - Compreender a - Apostila - Diagnóstica.
aquece e ilumina o planeta Terra; fotossíntese; importância da luz do - Imagens. - Contínua inter e
Compreender a influência do Sol A clorofila e a luz na sol no planeta Terra. - Internet. extraclasse.
na vida na Terra. fotossíntese; - Observação.
O papel das folhas na - Participação.
fotossíntese; - Prova bimestral.
A importância da
fotossíntese para os
seres vivos.
Associar impactos em ambientes A reação de - Conversar com os - Apostila
naturais decorrentes das atividades fotossíntese; alunos sobre os gases - Imagens. - Diagnóstica.
sociais ou econômicas; A clorofila e a luz na envolvidos na - Internet. - Contínua inter e
Analisar ações e consequências fotossíntese; respiração, ou seja, - Experimentos. extraclasse.
do comportamento humano em O papel das folhas na oxigênio e o gás - Observação.
sociedade. fotossíntese; carbônico que são - Participação.
A importância da eliminados. - Prova bimestre
fotossíntese para os
seres vivos.
3º ANO 3º BIMESTRE

7- OS ANIMAIS INVERTEBRADOS:
EIXO: AMBIENTE E VIDA
HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
 Identificar características dos  Características dos  Listar nomes de  Apresentação  Participação do
diferentes ambientes do invertebrados; animais citados de slides. aluno através de
planeta;  Principais grupos pelos alunos.  Internet. atividades
 Reconhecer características de invertebrados;  Dialogar sobre as  Pesquisa. propostas.
de diferentes seres vivos;  Verminoses - semelhanças e  Apostila.  Avaliação
 Comparar comportamento, ascaridíase; diferenças.  Lousa. bimestral.
morfologia e fisiologia dos  Insetos;  Classificar,  Experiências.
diferentes seres vivos;  Variedade de apontando a
 Analisar aspectos invertebrados. diferença
morfológicos e fisiológicos corporal de cada
dos seres vivos para a animal.
compreensão dos processos  Orientar e
de adaptação; abordar sobre as
 Avaliar relações entre os verminoses.
seres vivos e sua  Apresentar
importância na manutenção atividades para
do equilíbrio ecológico; conhecimento
 Reconhecer diferentes seres dos diversos
tipos de insetos.
vivos, agrupados por
 Explorar o
determinados critérios;
conhecimento
 Compreender os critérios
prévio sobre a
utilizados em agrupamentos
biodiversidade
e classificação de seres
dos
vivos;
invertebrados.
 Classificar seres vivos,
segundo critérios
determinados;
 Reconhecer a importância
dos seres vivos e dos fatores
abióticos para a vida na
Terra;
 Avaliar a influência e a
dependência entre fatores
bióticos e abióticos.
EIXO: SER HUMANO E SAÚDE
 Identificar métodos de  Características dos  Apresentar leitura  Internet.  Participação do
higiene corporal e sua invertebrados; de textos  Pesquisa. aluno através de
importância na manutenção  Principais grupos informativos  Apostila. atividades
da saúde; de invertebrados; sobre as  Lousa. propostas.
 Compreender a necessidade  Verminoses- verminoses.  Avaliação
de higiene corporal para a ascaridíase;  Orientar que a bimestral.
manutenção da saúde;  Insetos; principal
 Deduzir a importância da  Variedade de prevenção das
higiene corporal para a invertebrados. verminoses é a
saúde; higiene.
 Reconhecer hábitos  Informar sobre os
saudáveis e procedimentos animais nocivos
para a manutenção da à nossa saúde.
qualidade de vida; 
 Estabelecer relação entre
hábitos saudáveis, cuidados
e a saúde do organismo
humano;
 Avaliar atitudes e cuidados
utilizados habitualmente na
manutenção da saúde;
 Reconhecer doenças, suas
formas de contágio e
métodos de prevenção.
EIXO: TERRA E UNIVERSO
    
EIXO: TECNOLOGIA E SOCIEDADE
    
8- OS ANIMAIS VERTEBRADOS:
EIXO: AMBIENTE E VIDA
 Reconhecer características  Características dos  Apresentar o  Esqueleto  Participação do
de diferentes seres vivos; vertebrados; esqueleto do humano. aluno através de
 Comparar comportamento,  Principais grupos corpo humano.  Raio X da atividades
morfologia e fisiologia dos de vertebrados;  Discutir sobre a coluna propostas.
diferentes seres vivos;  Ciclo de vida de presença da vertebral.  Avaliação
 Analisar aspectos um anfíbio; coluna vertebral.  Imagens de bimestral.
morfológicos e fisiológicos  Desenvolvimento  Estimular a coluna 
dos seres vivos para a de aves e comparação vertebral de
compreensão dos processos mamíferos. entre animais outros
de adaptação; vertebrados e animais.
 Avaliar relações entre os invertebrados. 
seres vivos e sua  Introduzir a
importância na manutenção classificação dos
do equilíbrio ecológico; animais
 Reconhecer diferentes seres vertebrados.
vivos, agrupados por  Apresentar o
determinados critérios; ciclo de vida de
 Compreender os critérios um sapo.
utilizados em agrupamentos  Apresentar as
e classificação de seres características de
vivos; cada grupo dos
 Classificar seres vivos, vertebrados.
segundo critérios
determinados;
 Reconhecer a importância
dos seres vivos e dos fatores
bióticos para a vida na Terra;
 Compreender a dependência
dos fatores bióticos/abióticos
e da interação entre eles
para a existência de vida na
Terra;
 Avaliar a influência e a
bióticos e abióticos;
 Relacionar as diferentes
adaptações dos seres vivos
com o ambiente.
    
    
    
 3º ANO 4º BIMESTRE

9- SOBREVIVENDO NA NATUREZA:
EIXO:AMBIENTE E VIDA
HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
 Identificar características dos  Cadeias  Explorar a origem  Xerox
diferentes ambientes do alimentares e dos alimentos.  Sulfite  Participação do
planeta; seus  Demonstrar que  Cartaz aluno através
 Analisar a influência dos componentes; um ser vivo  Apostila de atividades
fatores ambientais no  Cadeias depende do outro  Internet propostas.
comportamento dos seres alimentares para sobreviver.  Pesquisa  Avaliação
vivos, inclusive do ser terrestres e  Orientar sobre a  Imagens bimestral.
humano; aquáticas; importância do  Revistas
 Reconhecer características de  Importância das equilíbrio dentro
diferentes seres vivos; cadeias das cadeias
 Comparar comportamento, alimentares no alimentares no
morfologia e fisiologia dos ambiente; ambiente.
diferentes seres vivos;  Teias alimentares.  Fazer listas dos
 Avaliar relações entre os alimentos que os
seres vivos e sua importância seres humanos
na manutenção do equilíbrio utilizam para sua
ecológico; sobrevivência.
 Avaliar relações entre os  Diferenciar a
fatores bióticos e abióticos e origem dos
sua importância para a vida alimentos
na Terra; (animal, vegetal e
 Reconhecer diferentes seres mineral).
vivos, agrupados por  Solicitar recortes
determinados critérios; de seres vivos
 Compreender os critérios encontrados na
utilizados em agrupamentos e natureza e listar
classificação de seres vivos; quais alimentos
 Classificar seres vivos, consomem.
segundo critérios  Identificar os
determinados; animais terrestres
 Reconhecer a importância dos e aquáticos.
seres vivos e dos fatores  Pesquisar sobre
abióticos para a vida na Terra; a existência da
 Compreender a dependência cadeia alimentar,
dos fatores bióticos/abióticos ou seja, aquática,
e da interação entre eles para terrestre e aérea.
a existência de vida na Terra;
 Avaliar a influência e a
bióticos e abióticos.
    
    
 Identificar impactos em  Cadeias  Conversar com  Apostila  Participação do
ambientes naturais alimentares e os alunos sobre  Internet aluno através
decorrentes de atividades seus as cadeias  Livros de atividades
sociais ou econômicas; componentes; alimentares que propostas.
 Associar impactos em  Cadeias formam as teias  Avaliação
ambientes naturais alimentares alimentares. bimestral.
decorrentes das atividades terrestres e  Comentar a
sociais ou econômicas. aquáticas; posição de cada
 Importância das ser vivo na teia
cadeias alimentar.
alimentares no
ambiente;
 Teias alimentares.
10- A NOSSA ALIMENTAÇÃO:
EIXO:AMBIENTE E VIDA
 Reconhecer origem,  Alimentos e  Dialogar com os  Apostila  Participação do
propriedades e características nutrientes; alunos sobre a  Internet aluno através
dos alimentos;  Pirâmide importância da  Livros de atividades
 Compreender a importância alimentar; água potável para propostas.
dos nutrientes para a  Alimentação saúde do nosso  Avaliação
manutenção da saúde; saudável; corpo. bimestral.
 Avaliar a relação entre  Cuidados e  Listar os
propriedades e características conservação dos alimentos que
dos alimentos à necessidade alimentos. consumimos,
de uma dieta balanceada e verificando sua
diversificada. importância e os
nutrientes
necessários para
nossa
alimentação.
 Apresentar aos
alunos a
importância da
água e dos
alimentos, pois
sem ambos não
sobrevivemos.
 Conhecer as
informações
contidas nos
rótulos dos
alimentos, dieta
alimentar
saudável e a
pirâmide
alimentar.
 Observar o prazo
de validade dos
alimentos.
 Conscientizar
sobre a higiene e
a conservação
dos alimentos
antes de
consumi-los.

 Reconhecer hábitos  Alimentos e  Estimular os  Apostila  Participação do
saudáveis e procedimentos nutrientes; alunos para  Internet aluno através
para a manutenção da  Pirâmide observação da  Livros de atividades
qualidade de vida; alimentar; conservação dos propostas.
 Estabelecer relação entre  Alimentação alimentos  Avaliação
hábitos saudáveis, cuidados e saudável; consumidos em bimestral.
a saúde do organismo  Cuidados e casa.
humano; conservação dos  Organizar uma
 Avaliar atitudes e cuidados alimentos. tabela,
utilizados habitualmente na questionando os
manutenção da saúde; alunos sobre os
 Reconhecer riscos à saúde horários e os
individual e coletiva e alimentos
maneiras de evitá-los. ingeridos.
 Levar os alunos,
através da
pirâmide
alimentar a
compreender a
importância dos
alimentos.
    
    
PLANEJAMENTO 2018
DISCIPLINA: HISTÓRIA
1- MORADIAS DE INDÍGENAS E AFRICANOS
EIXO: HISTÓRIA LOCAL E DO COTIDIANO
HABILIDADE CONTEÚDO PROCEDIMENTO RECURSO AVALIAÇÃO
Identificar o modo de vida de Os primeiros Conhecer as Livro Avaliação
uma coletividade indígena e habitantes das particularidades dos Integrado Participação
africanos que vivem ou terras brasileiras primeiros habitantes.
viveram na região, Os povos indígenas Identificar o modo da
distinguindo suas dimensões As moradias vida dos indígenas.
econômicas, sociais, culturais, indígenas Oportunizar o
artísticas e religiosas. As moradias entre conhecimento dos
Identificar alguns documentos os povos africanos tipos de moradias
históricos e fontes de entre os indígenas e
informações, discernindo africanas.
algumas de suas funções;
Identificar e valorizar os
diferentes grupos indígenas e
africanos que, com o europeu,
formaram a identidade
brasileira
2- AS CONSTRUÇÕES DOS PORTUGUESES NO BRASIL
Valorizar as diferenças entre As construções Propiciar ao aluno Livro Participação e
os povos; como fontes conhecer as Integrado Avaliação
Reconhecer e valorizar a históricas diferenciação das Internet
cultura indígena, africana e a Os portugueses construções
branca(portuguesa) nas terras Portuguesas no
Identificar que as construções brasileiras Brasil.
são fontes históricas que As construções Conhecer as
trazem informações portuguesas particularidades da
As moradias entre vida dos
os povos africanos. Portugueses em
Terras brasileiras.
Estimular a
valorização da
cultura do povo port.
3- FORMAS DE TRABALHO
Conhecer sobre o que é o Concepção do Levar os alunos a Avaliação
trabalho e as diversas esferas trabalho refletir sobre as Livro Participação
de trabalho que convivem na O trabalho manual diferenças dos Integrado
atualidade; e o trabalho nas trabalhos manuais e Xérox
fábricas nas fábricas.
O trabalho nas
caravelas
4- O TRABALHO ESCRAVO
O Trabalho escravo Conhecer as Livro Avaliação
Compreender a exploração e indígena particularidades do Integral Participação
povoamento da colônia: as O trabalho escravo trabalho indígena,
atividades econômicas e as africano escravo e africano.
relações de trabalho; A resistência dos Explicar as
Compreender a transição do afrodescendentes transições ocorridas
trabalho escravizado para o que conquistaram nas formas de trab. a
trabalho assalariado projeção em um partir da
sistema excludente industrialização.
5- AS PRIMEIRAS CIDADES E VILAS DO BRASIL
Compreender as As primeiras Comparar Apo Ativida
problemáticas do seu cidades no Brasil imagens que stila des e
cotidiano e do seu meio A primeira capital levamos Inte observ
relacionando-as aos alunos a rnet ação
processos históricos observarem Fig diária.
Relacionar atividades locais e as ura
acontecimentos históricos da transformaçõe s
cidade de São Paulo com a s nas cidades. anti
preservação da memória de Explicar como gas
indivíduos, grupos e classes. surgiu a e
primeira rec
capital do ent
Brasil. es
de
cida
des
Jor
nais
.
6- A OCUPAÇÃO DO INTERIOR
Compreender a formação dos Outras cidades Relatar a Apo Ativida
primeiros núcleos urbanos ajuda dos stila des e
Identificar marcas do passado indígenas na Inte observ
na paisagem da cidade e suas abertura dos rnet ação
procedências caminhos. Jor diária.
Identificar espaços de Fazer nais
memórias da cidade (museus, relações Rev
exposições...) através de ista
Reconhecer mudanças e imagens do s
permanências em hábitos passado e do Fot
culturais vividos em presente. os
determinado tempo Escolher anti
aspectos que gas
marcam a vida
das cidades
destacando o
modo de viver
das pessoas.
7- OS ALIMENTOS TAMBÉM TÊM HISTÓRIA
Compreender que a A alimentação da Indagar sobre Apo Ativida
alimentação está vinculada criança o café da stila des e
aos valores, aos sentimentos Alimentação como manhã das Pes observ
e às crenças de um povo em fonte histórica crianças. quis ação
um determinado período Conversar a diária.
histórico sobre as
influências
culturais da
herança
familiar da
alimentação.
8- AS INFLUÊNCIAS CULTURAIS NA ALIMENTAÇÃO BRASILEIRA
Identificar relações nos Origem de Relatar a Apo Ativida
hábitos alimentares entre alimentos presença. stila des e
tempos e povos (indígenas, brasileiros Contribuição Pes observ
portugueses e africanos) A influência dos das etnias no quis ação
Reconhecer a diversidade dos portugueses domínio e a diária.
costumes alimentares e A influência dos conhecimento Rev
culturais no presente e no indígenas de alimentos, ista
passado A influência dos temperos e s
africanos preparo.
Fazer leitura
de textos
coletivos
sobre a
alimentação
dos
portugueses,
indígenas e
africanos.
Ajudar os
alunos a
identificar a
influência
cultural dos
pratos
apresentados.
PLANEJAMENTO 2018
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
1- O MUNICÍPIO É FORMADO POR VÁRIAS PARTES
EIXO: AMBIENTE/REPRESENTAÇÃO/ESCALA/TEMPO
HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO
Compreender o Conceito de Apresentar mapas do Mapas Avaliação Contínua.
município como um município município para a Fotos Participação
espaço geográfico Paisagens verificação das Atlas
único, composto por urbanas diferenças das áreas Internet
inúmeras realidades Paisagens rurais urbanas e rurais. Livro Integrado
Compreender a Observar, comparar
organização espacial do fotografias, desenhos
município do espaço geográfico
do município.
2- OS LIMITES MUNICIPAIS E O AMBIENTE

Entender que as formas O território do Apresentar formas Pesquisa Avaliação
espaciais do município município espaciais do Atlas Participação
são produtos do Limites do Município. Mapas
trabalho humano e das município Mostrar as mudanças Livro Integrado
relações sociais A ação do ser ocorridas no espaço
estabelecidas pela humano no Natural ao longo dos
sociedade município anos, através das
Reconhecer as transformações do
transformações ser humano.
ocorridas no ambiente
identificando suas
causas
3- O QUE É O CAMPO?
Identificar as relações As várias Dialogar sobre as Mapas Avaliação
de dependência paisagens paisagens no campo. Atlas Participação
espacial e social entre o presentes no Diferenciar os Livro Integrado Interesse
espaço urbano e rural campo elementos naturais e
Os elementos culturais no campo.
naturais no campo
Os elementos
culturais no
campo
4- A NATUREZA É MAIS COMUM NO CAMPO
Construir a noção de A influência da Problematizar a Pesquisar Participação
ambiente natureza no modo qualidade do ambiente Atividades extras Avaliação
Construir conceitos de de vida no campo do campo e quais as
agricultura e pecuária A natureza e as ações necessárias para
Identificar alguns atividades conserva - lo.
problemas ambientais econômicas no Levar o aluno a
campo Pesquisar sobre a
A poluição no erosão do solo.
campo
5- O QUE É A CIDADE?
Entender o As várias Observar as Apostila Atividades e
conceito, suas paisagens mudanças das Mapas observação.
características, presentes na paisagens na Fotos
elementos naturais, cidade cidade Pesquisa
culturais, entre Os elementos (rural/urbana).
outros naturais nas Valorizar as
paisagens das relações
cidades existentes
Os elementos entre os
culturais nas elementos
paisagens das culturais e
cidades naturais
dentro da
cidade.
6- AS CONSTRUÇÕES SÃO MAIS COMUNS NA CIDADE

Compreender o A influência das Abordar o Apostila Atividades e
conceito de cidade construções no tema “cidade” Fotos observação.
Compreender a modo de vida dos valendo-se Pesquisa
cidade como moradores da das Imagens
espaço geográfico cidade construções
Valorizar o As construções e presentes no
patrimônio cultural as atividades espaço
brasileiro ligado às econômicas na gráfico.
construções, como cidade Concluir que
identitária A poluição na as
(municipal, regional cidade construções e
e brasileira) as atividades
Reconhecer a econômicas
importância da na cidade
conservação refletem no
ambiental como modo de vida
manifestação de da população.
cidadania Questionar os
alunos a
respeito do
que sabem
sobre poluição
e explicar
como evita-la.
7- O SISTEMA DE TRANSPORTE NO MUNICÍPIO
A importância do Abordar a Apostila Atividades e
transporte origem e a Pesquisas observação.
Os meios de importância dos Internet
transporte no meios de Fotos.
município transporte no
Dificuldades e município.
facilidades Concluir que os
encontradas no meios de
sistema de transporte
transporte dependam das
características
dos espaços
geográficos.
8- O SISTEMA DE COMUNICAÇÃO NO MUNICÍPIO
Compreender a A importância da Conscientizar Apostila Atividades e
diferença comunicação os alunos Pesquisas observação.
conceitual entre Os meios de sobre a Internet
meios de comunicação no importância da Fotos.
transporte e município comunicação.
sistemas de Dificuldades e Conhecer os
transporte, facilidades meios de
observando os encontradas no comunicação
aprimoramentos sistema de e suas
realizados comunicação características
Conhecer o .
funcionamento e Promover uma
organização dos reflexão à
meios de respeito de
transporte local cada região
dependendo
do grau de
acesso à
determinadas
tecnologias no
sistema de
comunicação.
PLANEJAMENTO 2018
DISCIPLINA: ARTES
1- De olho na paisagem
Artes Visuais
 Observar através de obra de arte  Artes figurativas  Desenvolver no  Imagens  Avaliação
tipos de paisagens e suas  Matisse aluno o olhar crítico  Internet contínua e
mudanças  Gênero/Paisagem na leitura de  Livro diagnóstica
 Distinguir entre cores quentes e  Cores quentes e imagem. Integrado. através das
frias frias  Identificar os atividades
elementos da propostas
linguagem visual
(gênero, formas,
linhas e cores)
Teatro
 Aprender através de brincadeiras o  Cenografia  Orientar a situação a  Pátio  Avaliação
conceito sobre cenografia ser dramatizada e as  Rádio contínua
formas de se  Vídeo  Participação
expressar, através de  Livro
momentos lúdicos Integrado
ou cenários
improvisados.
Musica
 Explorar no cotidiano escolar o que  Paisagem sonora  Realizar  Vídeo  Avaliação
é paisagem sonora  Timbre questionamento  Rádio contínua.
 Compreender os diferentes sons  Intensidade sobre onde  Livro
das várias paisagens por causa do  Registro: Mensagem vivenciamos uma Integrado
timbre e da intensidade. sonoras paisagem sonora.
 Propiciar sensações
através de
percepções sonoras
e visuais, som forte
e som fraco.
 Solicitar registro de
uma música
2- Brasil africano
Dança
 Conhecer o movimento do corpo  Dança afro-  Apresentar dança  Rádio  Avaliação
através da dança seus ritmos e sua brasileira afro brasileira.  Cd  Participação
influência  Movimento  Ampliar a discussão  Pátio
 Fluência sobre as diferentes
formas de danças,
com seus ritmos e
movimentos.
Musica
 Ampliar seu repertório musical  Música e  Explorar conceitos  Cd  Avaliação.
através de conhecimento de suas instrumentos musicais e  Rádio  Participação
músicas e as apresentadas na músicas de origem instrumentais com  Lousa
escola com objetivo específico africanas os alunos.  Figuras
 Pulso musical  Trabalhar o conceito musicais
 Duração: Figuras de timbre de forma
musicais lúdica.
(Semínima e  Levar os alunos a
colcheia experimentar e
 Timbre: Percepção brincar com os sons.
sonora.  Propor desafios de
percepção de
diversos tipos de
som.
Artes Visuais
 Reconhecer um pouco da cultura  A Cultura Afro-  Valorizar a produção  Livro  Avaliação
africana através de sua história e brasileira como da artística da cultura Integrado  Participação
ritmos e dança pintura africana em nosso  Cartolina
 Apreciar o olhar crítico na leitura de  Máscaras país.  Lápis
imagens, e o uso da máscara na  Sobreposição  Orientar a função do  Tinta
cultura africana  Linhas uso da máscara na  Tesoura
 Conhecer alguns artistas brasileiros  Formas cultura africana.  Internet
e suas obras com influência  Cores  Explicar a
africana sobreposição das
 Identificar a sobreposição de formas e linhas por
formas em uma pintura (cores e meio da prática na
linhas) composição e
observação.
3- Ateliê da invenção
Teatro
 Apreciar a vivência dos elementos  Caracterização Propor a Ap Atrav
do teatro, personagens e  Personagem vivência e os és
caracterização criação de til das
personagen a ativid
s, de forma Su ades
lúdica. ca propo
ta stas.
Int
er
ne
t.
Música
 Apreciar música instrumental feira  Instrumentos Proporciona Int Atrav
com material alternativo, criados com ra er és
observando timbre, percepção matérias construção ne das
sonora. alternativos e uso de t ativid
 Diferenciar música vocal,  Timbre: Percepção instrumento Su ades
instrumental e mista sonora s musicais. ca propo
 Criar variações rítmicas, utilizando  Música vocal, Trabalhar a ta stas.
semínimas e colcheias instrumental e musicalidad R
mista e vocal. ád
 Duração: figuras Oportunizar io
musicais a C
(Semínima e percepção ad
Colcheia). sonora e er
discriminar no
em forma de
de registro. m
ús
ic
a.
Artes visuais
 Apreciar desenvolvendo um olhar  Surrealismo Mostrar Ti Atrav
crítico na leitura de imagens,  Cores diversas nt és
valorizando o seu trabalho e dos  Volume obras de as das
colegas  Deformação artistas M ativid
 Proporção surrealistas. as ades
Explorar o si propo
uso de nh stas.
cores em as
suas O
composiçõe br
s, as
construção su
de formas, rre
deformação ai
de figuras e s
a
modelagem Int
de um er
objeto para ne
trabalhar t.
volume e
proporção.
4- Na Aldeia de faz arte
Dança
 Observar os movimentos  Dança de grupos Propiciar a R Atrav
realizados na dança indígena indígenas do Brasil observação ád és de
brasileira e reconhecer a sua  Dança de de danças io ativid
função para o povo indígena influências indígenas. Ap ades.
indígenas Criar os
 Tempo movimentos til
 Peso utilizando a
os
elementos
da dança.
Socializar a
vivência
dos
formadores
da dança,
através do
tempo e
peso, por
meio do
movimento.
Musica
 Apreciação de trechos da música  Músicas e Estimular Ví Atrav
Yawalapiti (Alto Xíngu) observando instrumentos os de és de
de forma lúdica o elemento formal indígenas no Brasil conceitos o ativid
do som  Timbre: Percepção de grave e R ades
 Observar a prática da música sonora agudo na ád propo
vocal, instrumental e mista na  Altura musical: altura io stas.
cultura indígena Experimentação musical. Ap
com grave agudo, Utilizar a os
 Experimentar na prática, os notas musicais e escala til
conceitos de grave e agudos e escalas musical a
escala ascendente e descendente ascendentes e ascendente Su
 Vivência através da construção de descendentes. e ca
instrumentos musicais indígena e descendent ta.
acompanhar ao som de uma e em
música na atualidade momentos
de
execução
musical, a
partir do
canto.
Mostrar
músicas e
ritmos
indígenas
no Brasil.
Confeccion
ar
instrumento
s indígenas.
Artes Visuais
 Conhecer um tipo de arte diferente  Indígena brasileiro Apresentar Ti Atrav
dos quadros e esculturas que  Cerâmica indígena o conceito nt és de
vemos nos museus  Marajoara de textura as ativid
 Modelagem visual e Int ades
 Pintura corporal tátil, tais er propo
 Arte plumária como: ne stas.
 Linhas, grafismo grafismo t
indígena. indígenas, Ar
pinturas em gil
cerâmicas, a
pinturas M
corporais, as
arte sa
plumária de
(peças m
confecciona od
das em el
plumas e ag
penas). e
m
Ví
de
o.

3 Ano - Odt

Caricato da

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E.M.E.F.

Professor Edwaldo Roque

HCP 7 – Reconhecer o gênero do HLIT 34 – Identificar o espaço na

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

HAT 19 – Identificar o efeito de

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO

HCP 7 – Reconhecer o gênero

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

HCP 7 – Reconhecer o gênero

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

HCP 7 – Reconhecer o gênero

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS

CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: ESPAÇO E FORMA

CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

2- COMPOSIÇÃO DE NÚMEROS E FORMAS

CONTÉUDOS PROCEDIMENTO RECURSOS AVALIAÇÃO

CONTÉUDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS

CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

3- APLICAÇÕES DE NÚMEROS E MEDIDAS

EIXO: ESPAÇO E FORMA

CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS

EIXO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

CONTEÚDO PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

CONTÉUDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

5- PADRÕES NÚMERICOS E GEOMÉTRICOS

CONTÉUDOS PROCEDIMENTO RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: ESPAÇO E FORMA

CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO

EIXO: GRANDEZAS E MEDIDAS

8- CONTAR, SOMAR E MULTIPLICAR

11- MEDIR, COMPOR E CALCULAR

12- RESOLVENDO SITUAÇÕES-PROBLEMA

EIXO: SER HUMANO E SAÚDE

EIXO: TERRA E UNIVERSO

EIXO: SER HUMANO E SAÚDE

EIXO: TERRA E UNIVERSO

EIXO: TECNOLOGIA E SOCIEDADE