FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“PROMOVER LA CULTURA AMBIENTAL MEDIANTE BUENAS PRÁCTICAS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR – PIURA - 2018”

AUTORES:

Manchay Aparco, Lady Dayanne

Mogollón Zapata, Andyluz

Reyes Guerrero, Melissa

Villalta Reto, Luis Alberto

ASESOR:

Rodríguez Atocha, Néstor Manuel

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

PIURA – PERÚ

2018
INTRODUCCIÓN

En los últimos años, el Perú viene sintiendo el impacto de los cambios ambientales globales que
afectan la calidad de vida. Son conocidos los estilos de vida no armoniosos que hemos adoptado
las personas, y cómo es nuestra relación con la naturaleza. Observamos numerosas
manifestaciones como: la deforestación, la contaminación del agua, aire y el suelo, las cuales
originan pérdida de biodiversidad, incremento de desastres, a tal punto de poner
en riesgo nuestra propia existencia. Por ello somos conscientes de los cambios estrictos que
debemos realizar respecto a éstos estilos de vida donde la educación, y particularmente,
la educación y/o cultura ambiental, juegan un papel importante.
Desde luego, la Cultura Ambiental promueve e incentiva el ejercicio de los derechos y deberes
ambientales que como todo ciudadano debemos asumir, mediante diversas prácticas
ambientales en las que se fomente una relación armónica entre las actividades del ser humano
y su entorno; por ello es de vital importancia empezar a educar a los niños y niñas para que en
el futuro la sociedad esté más concienciada con el cuidado del medio ambiente, se frene el
maltrato y se intenten reparar los daños ocasionados, garantizando así mismo la vida
con calidad de las generaciones actuales y, sobre todo, futuras.
Como todos sabemos la falta de una cultura ambiental en la sociedad actual, es un problema
que afecta el medio ambiente, situación que no es ajena a nuestro contexto. Por consiguiente,
el presente trabajo de investigación enfoca brindar un espacio formativo para el fortalecimiento
de la cultura ambiental en las niñas de la institución educativa “Nuestra señora del Pilar”, que a
pesar de ser una institución que inculta el cuidado del ambiente, las niñas evidencia la falta de
buenas prácticas ambientales; es fundamental potencializar este proceso formativo y dar a
conocer las posibles consecuencias de no realizar acciones correctivas de cuidado y protección
del medio ambiente. En conclusión, el trabajo realizado fue un éxito al lograr fortalecer la cultura
ambiental en los estudiantes en la institución.
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

En la actualidad, como todos sabemos, la contaminación ambiental es el gran conflicto que

estamos atravesando a nivel mundial, y particularmente nuestra región es muestra de ello con
las calles sucias, playas y ríos totalmente contaminados. Esta problemática va desde los niños
hasta las personas adultas, siendo en estas últimas más difícil realizar un cambio de aptitud, es
por ello que los niños son la base en la educación y en quienes se busca fomentar una buena
cultura ambiental para que se desarrollen positivamente en el entorno, incentivando a los
demás y posteriormente, a futuras generaciones. En la Institución Educativa “Nuestra Señora
del Pilar” – Piura, se evidencia la problemática, no en la institución en sí, puesto que la institución
muestra interés por el cuidado del ambiente en sus áreas verdes, derivando una pequeña zona
para cada aula, que se encargará del sembrado y cuidado de plantas, y en la realización de un
proyecto de compostaje con un huerto; el problema son las alumnas que aún no son conscientes
del gran impacto negativo de la contaminación, según lo observado, suelen tirar los residuos al
piso y el área que se les encargó la tienen en descuido, esto evidencia el tipo de aptitudes que
tienen en casa y en las calles. Es fundamental persuadir a los estudiantes a un urgente cambio
de actitud, es decir, a la concientización del cuidado y protección del medio ambiente para que
motiven a sus compañeros o familiares, además, si se les inculca una cultura ambiental eficiente
desde temprana edad, mejores serán los resultados a futuro.

Desde el punto de vista educacional, el Ministerio de Educación (2008), propuso alcanzar al 2021
once propósitos, dentro de los cuales se destaca el sétimo propósito que apunta a que los niños
y adolescentes logren una comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales en el marco de una moderna ciudadanía.

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL

Promover la cultura ambiental mediante buenas prácticas en la Institución Educativa “Nuestra

Señora del Pilar” – Piura.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

▪ Analizar la actitud de conservación ambiental en las estudiantes de la Institución
Educativa “Nuestra Señora del Pilar” - Piura
▪ Ejecutar diversas actividades ambientales con las estudiantes de la Institución Educativa
“Nuestra Señora del Pilar” – Piura.
 3. MARCO TEÓRICO
3.1. ANTECEDENTES
INVESTIGACIONES A NIVEL INTERNACIONAL
Fomentando la cultura ambiental en las escuelas del sector estudiantil en Sincelejo
(COLOMBIA).
La municipalidad de Sincelejo junto a un grupo estudiantil universitario en el año 2007 realizaron
un proyecto en las 35 instituciones educativas (primaria y secundaria) existentes en Sincelejo
(COLOMBIA), donde se hizo la caracterización de los proyectos Ambientales Escolares (PRAES) y
la cultura ambiental de los estudiantes, con el propósito de ofrecer alternativas de
mejoramiento, donde en atención a la situación descrita se formuló el siguiente interrogante:
¿Cuáles son las características principales de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), en
las Instituciones Educativas del Municipio de Sincelejo, Colombia? Y el objetivo general:
Caracterizar la estructura, procesos de construcción, desarrollo y estrategias pedagógicas
utilizadas en los Proyectos Ambientales Escolares PRAES de las Instituciones Educativas oficiales
del municipio de Sincelejo, Sucre, Colombia. Al culminar el proyecto se obtuvo como resultados
a su realización del Proyecto que los estudiantes atribuyen las limitaciones al espacio físico, la
falta de recurso humano, el tiempo atribuido al PRAE, falta de compromiso, falta de asesoría y
escasa coordinación. Mientras que los directivos observan menores limitaciones entre las cuales
están la renuencia docente a participar, exceso de actividades, así como la falta de compromiso
institucional. Desde un punto de vista positivo, se concluye que cuentan con un apoyo
administrativo, el recurso humano docente, la articulación curricular, la transversalidad
curricular y la buena difusión de la comunicación.

El Sistema de Gestión Ambiental como estrategia para integrar el Proyecto Ambiental Escolar
y el Plan Institucional de Gestión Ambiental en el Colegio Jordán de Sajonia
Cruz Arévalo Yuly, Andrea Latorre Cañizares y Kenia Karolin, realizaron un proyecto de
investigación (tesis) en Bogotá en el año 2003, donde se diseñó e implementó un Sistema de
Gestión Ambiental (SGA) el cual se desarrolló con la metodología PHVA, teniendo en cuenta que
esta institución trabaja con el modelo de Gestión por Objetivos, y bajo la investigación holística
pues permite desarrollar un trabajo continuo, que se actualiza y profundiza constantemente a
partir de la conexión de diferentes holotipos de investigación que se utilizan en cada fase de la
misma, a la luz de la línea matriz del presente proyecto que es la Gestión Ambiental, apoyado
en análisis cualitativos y cuantitativos que den cuenta del proceso realizado, desde el
diagnóstico ambiental, pasando por la inclusión de la dimensión ambiental en cada uno de los
componentes de gestión institucional, hasta la evaluación de los objetivos propuestos. Al
realizarse se confirmó que se afianza y mejora la cultura ambiental de la comunidad Sajoniana,
puesto que con su diseño e implementación se transversalizó la dimensión ambiental en todos
los componentes de la gestión institucional y se unió el trabajo que estaban realizando de forma
aislada el proyecto ambiental y el plan institucional de gestión ambiental, lo que permitió que
toda la comunidad educativa trabajara de manera conjunta y la obtención de un mejor
ambiente.

Implementación de los PRAES en el sector educativo en Córdova-Colombia

Villadiego en el año 2011, analizó la implementación de los PRAES y la educación ambiental en
el departamento de Córdoba, Colombia, en cuanto a la temática, línea base, la implementación
y evaluación de la política nacional de educación ambiental y sus estrategias, además de
determinar los actores involucrados dentro de los PRAE. Los hallazgos indicaron el predominio
de la línea temática de manejo de residuos sólidos, siendo la principal estrategia de educación
ambiental, los PRAES, así mismo un gran porcentaje reconocen a la Corporación Autónoma
Regional como un actor fundamental en su ejecución.
Al término de su proyecto él dio como recomendaciones en las aulas los colegios con los que
trabajo, que la Educación Ambiental no se puede impartir en forma de lecciones en las que la
sucesión y continuidad están programada por adelantado e impuestas por los docentes. Les
recomendó desarrollar este proceso a través de problemas planteados, por las actividades de
los alumnos y la exploración de sistemas de la biosfera. Por sus características multidisciplinares,
interdisciplinares y transdisciplinares, la Educación Ambiental favorece que se articulen los
contenidos curriculares, que suelen estar fragmentados entre sí.

Además, para garantizar el éxito de esta metodología didáctica en las aulas propuso una serie
de estrategias, entre ellas:
a) Profundizar en la idea de “calidad de vida”, no medida cuantitativamente, sino en términos
de felicidad y equilibrio natural. En relación con la calidad de vida incluimos la adquisición de
una mayor conciencia sobre el uso de los recursos.
b) Considerar el valor de la diversidad biológica y cultural, para comprender su valor y el de su
conservación. El Medio Ambiente es un todo y por lo tanto el cambio de uno de sus
componentes provoca desequilibrios. Por otra parte, no olvidemos que la Educación Ambiental
posee dimensiones multi, inter y transdisciplinar, y que su enseñanza debe proporcionar una
visión global y de relación de los procesos que tienen lugar en el Medio Ambiente.
c) Reconocer un nuevo concepto de necesidades, las de todos, sin distinción; es decir, una serie
de necesidades básicas que permitan la vida digna y en equilibrio con la Naturaleza.
INVESTIGACIONES A NIVEL NACIONAL
ECOTERRA, acciones buenas para el bienestar de todos.
Se realizó un proyecto en Lima en el 2017, a través de un organismo ejecutor cuyo perfil y
estructura eran los de una organización juvenil ambientalista del distrito de Independencia, a la
que llamaron Ecoterra, que se encuentre entre los ejes zonales Túpac Amaru, Tahuantinsuyo,
Independencia y El Ermitaño. El proyecto tenía como beneficiarios directos a:
• 300 estudiantes de los tres primeros años de educación secundaria de las instituciones
educativas públicas Ramiro Prialé Prialé, José Gabriel Condorcanqui, Gran Bretaña, Libertador
San Martín, Francisco Bolognesi y Santiago Antúnez de Mayolo.
• 120 docentes de las áreas de Ciencia y Ambiente, Ecología, Biología y afines de estas
instituciones educativas públicas.
• 300 hogares representados por un miembro de cada familia de las instituciones educativas
públicas mencionadas.
• 3000 pobladores del distrito entre niños, estudiantes, adultos y miembros de la comunidad
en general, como beneficiarios indirectos.
Al término del proyecto, las escuelas quedaron limpias, se tuvo tres resultados principales que
garantizaron la sostenibilidad del proyecto en el largo plazo, pues se contó con un grupo humano
sensibilizado y concientizado en su realidad ambiental y con destrezas que puso en práctica
dentro de sus propias escuelas y en la comunidad. Este es el sentido de las «brigadas
ambientales», que eran partícipes activas en cada una de las actividades que se desarrollaron
dentro de sus escuelas y el pilar principal en la promoción ambiental en su comunidad.

Limpieza y mantenimiento en los jardines de la I.E LOS REYES ROJOS (BARRANCO-LIMA)

Los estudiantes de la universidad Cesar Vallejo de Lima, realizaron un proyecto en la educación
educativa Los Reyes Rojos en Barranco en el sector primario, los cuales como primera medida
organizaron grupos de trabajo, con los cuales determinaron un diagnóstico de las reparaciones
necesarias y así establecieron el material que se necesitó para el trabajo. La consecución del
material y ejecución fue liderada por los padres de familia con mayor habilidad en estas labores.
Al culminar con este proyecto los estudiantes de la universidad lograron crear una cultura
ambiental en los niños de la institución educativa, asimismo ellos se comprometieron a
Velar por el mantenimiento y cuidado de los jardines de su colegio, con ayuda de los docentes y
personal que labora en la institución. Y los padres de igual manera se comprometieron a motivar
a sus niños para que estas actividades se realicen en sus hogares.
INVESTIGACIONES A NIVEL REGIONAL
Manejo de áreas verdes en la institución educativa N° 14746 Dios es Amor
EL servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre en conjunto con la empresa realizaron un
proyecto el 13 de septiembre del 2018 en el cual impulsaron el manejo de áreas verdes y
reforestación en la institución educativa N° 14746 Dios es Amor, del centro poblado Yacila. Con
la finalidad de orientar a la comunidad educativa hacia un desempeño organizacional
respetuoso y armonioso con el ambiente a través del control de los impactos ambientales
significativos del servicio formativo del referido colegio.
Se realizaron capacitaciones para la siembra y plantación de especies forestales. En donde
colaboraron los docentes, y las instituciones que fomentaron este proyecto.

3.2. LA CONTAMINACIÓN
Según el Ministerio del Ambiente, la contaminación es la presencia o incorporación al ambiente
de sustancias o elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre o los ecosistemas (seres
vivos). Existen diferentes tipos de contaminación, Los tipos de contaminación más importantes
son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas de las
alteraciones medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación
son los escapes radiactivos, el smog, el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la
capa de ozono, la eutrofización de las aguas o las mareas negras. Existen diferentes tipos de
contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada
ambiente.
Piura ha crecido, y mucho. Se nota desarrollo económico, urbano, industrial, educativo. Sin
embargo, el aspecto cultural no crece al mismo ritmo, mucho menos la cultura ambiental.
En nuestra región, hay personas muy responsables con el ambiente, pero una gran parte
demuestra inmadurez y falta de voluntad para cooperar, según Belletich E. (2014), esto sucede
cuando la persona no sido formada en hábitos de limpieza, aseo y orden, en los primeros años
de edad. El uso del bacín o el inodoro para las necesidades fisiológicas, es un acto de cooperación
con la mamá dedicada, ordenada y cariñosa. Si esto no se aprende en la infancia, en la adultez
regresará a conductas infantiles que ensucian y destruyen. La contaminación y la deficiente
cultura ambiental se ven reflejadas en el grado de contaminación alto que Piura presente, con
el aire, los ríos, playas, las calles; sobretodo, los contaminantes por parte de las industrias.

3.3. CULTURA AMBIENTAL

Según Edward T. Hall la cultura es la base y el fundamento de lo que somos. Esta existe en
nosotros desde el momento en que nacemos y es el aporte moral e intelectual de nuestros
progenitores en un inicio y de nuestro entorno posteriormente. En síntesis, cultura es todo
aquello, material o inmaterial (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos), que
identifica a un determinado grupo de personas, y surgen de sus vivencias en una determinada
realidad. Dicho de otro modo, cultura es la manera como los seres humanos desarrollamos
nuestra vida y construimos el mundo o la parte donde habitamos; por tanto, cultura es el
desarrollo, intelectual o artístico. Es la civilización misma. Entonces podemos decir, que cultura
ambiental son los valores y comportamientos ante el cuidado del medio ambiente o del planeta
que es nuestro habitad, dichas aptitudes generan un impacto positivo o negativo, según los
valores y a concientización de cada individuo.

El medio ambiente, según la International Recovery Platfor, se define como el conjunto de

componentes físicos, químicos y biológicos externos con los que interactúan los seres vivos,
comprende el conjunto de factores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en
un momento determinado, que influyen en su vida y afectarán a las generaciones futuras. Es
decir, no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también
comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como
elementos tan intangibles como algunas de las culturas.

La cultura ambiental está estrechamente ligada a la educación ambiental, la cual es un proceso

permanente orientado a que cada integrante de la sociedad adquiera conciencia, destrezas y
conocimientos para actuar individual y colectivamente en temáticas ambientales. De este modo
los niños y jóvenes podrán tomar acciones para fomentar el establecimiento de una comunidad
más educada y respetuosa con el medio ambiente. Para ello es necesario enseñarles de manera
progresiva la necesidad de pensar no solo en uno mismo, sino en el bien común, de los demás,
de los animales y de la tierra.

La cultura ambiental empieza con los hábitos de orden y cooperación que se forman en la
primera infancia en el ambiente familiar. Muchas veces, las buenas intenciones de la escuela
son anuladas cuando la familia no inculca ni practica buenos hábitos; sin embargo, la sicóloga
Ruesta asegura que es posible reeducar a niños y adultos en la comunidad y que el gobierno
local puede ayudar en esta tarea. La incultura ambiental se nota, por ejemplo, en el mal uso de
los servicios higiénicos y las papeleras que hay en estos; cuando se arroja basura en las aulas o
en las calles.

La conciencia ambiental es un talento que debe desarrollarse para vivir en armonía con la
naturaleza. Se debe actuar para resolver problemas y elaborar productos valiosos para
conservar, proteger y desarrollar la flora, fauna, el agua, el aire, la atmósfera, etc. Los problemas
ambientales y la gravedad del calentamiento global son consecuencia de la irresponsable e
irracional acción humana que no se proyecta al futuro ni trasciende de sus tendencias primarias.
No hay conciencia de lo importante que es cada elemento de la naturaleza para la propia vida;
al atentar contra aquella, el hombre se autodestruye. La tarea es ardua, pero debe ser una
responsabilidad compartida por las familias, las instituciones educativas, las autoridades locales
y regionales y también por las empresas u otras instituciones locales, regionales y nacionales
(como los ministerios de Salud, Educación, Ambiente, Turismo).

Piura necesita profesionales que se interesen en la protección, cuidado y conservación del medio
ambiente; en la relación armoniosa y justa hombre- ambiente, en el desarrollo de la ética y la
inteligencia ambiental. Los gobiernos locales y todos los ciudadanos tenemos bastante que
hacer y aprender.

3.4. DERECHO AL MEDIO AMBIENTE

El Tribunal Constitucional Peruano se ha pronunciado al respecto señalando que es importante

definir qué se entiende por medio ambiente, para en base a ello determinar qué derechos se
deben proteger. Es en ese contexto que el Tribunal Constitucional en su sentencia N°03343-
2007-PA/TC, ha establecido que el medio ambiente debe ser entendido como el derecho a gozar
de ese medio ambiente y el derecho a que ese medio ambiente se preserve; el primero debe ser
entendido como la facultad de las personas de poder disfrutar de un medio ambiente en el que
sus elementos se desarrollan e interrelacionan de manera natural y armónica. La intervención
del ser humano no debe suponer, en consecuencia, una alteración sustantiva de la indicada
interrelación. Respecto del segundo, este debe ser entendido como aquella obligación
obligaciones ineludibles para los poderes públicos de mantener los bienes ambientales en las
condiciones adecuadas para su disfrute. Evidentemente, tal obligación alcanza también a los
particulares, particularmente a aquellos cuya actividad económica incide, directa o
indirectamente, en el ambiente.

NORMATIVAS A NIVEL NACIONAL QUE REGULAN EL DERECHO AL MEDIO AMBIENTE

En el Perú con la finalidad de proteger el medio ambiente se han ido adoptando diversas
normativas, siendo una de las primeras la “Ley Forestal y la Ley de Fauna Silvestre”, el Código de
Medio Ambiente, el cual fue reemplazado por la Ley 28611, Ley General del Medio Ambiente.

Del mismo modo, ya en el plano estrictamente constitucional, el Código Procesal Constitucional

Peruano, dispone lo siguiente “puede interponer demanda de amparo cualquier persona
cuando se trate de amenaza o violación del derecho al medio ambiente u otros derechos difusos
que gocen de reconocimiento constitucional, así como las entidades sin fines de lucro cuya
finalidad sea la defensa de los referidos derechos”. También tenemos que en el Código Penal se
regulan delitos contra el medio ambiente en los artículos 304 y 314. . Estos delitos pueden ser
cometidos comúnmente por cualquier persona mediante el acto de contaminar ya sea por
emisiones de gases tóxicos, emisiones de ruido, filtraciones, vertimientos o radiaciones
contaminantes en las atmósfera, el suelo, el subsuelo, entre otros.

● Constitución Política. Art. 66 – Art. 68, Art. 192 y 195.

● Política Nacional del Ambiente, herramienta base para la conservación del ambiente.
● Ley General del Ambiente: principal norma ambiental en el país, la Ley N° 28611, con el
objeto: “De acuerdo al artículo 9º de la Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente, el
objetivo de la Política Nacional del Ambiente es mejorar la calidad de vida de las
personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables, viables y funcionales en
el largo plazo; y el desarrollo sostenible del país, mediante la prevención, protección y
recuperación del ambiente y sus componentes, la conservación y el aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, de una manera responsable y congruente con el
respeto de los derechos fundamentales de la persona”. Política Nacional del Ambiente,
MINAM.
● Ordenanzas regionales, regulan la actuación de los gobiernos regionales y tienen rango
de ley para la región.
● Ordenanzas municipales, regulan la actuación de las municipalidades, nuestros
derechos y deberes como ciudadanos.
● Normas de las autoridades sectoriales, regulan obligaciones y deberes de las personas y
de las empresas que aprovechan los recursos naturales o realizan actividades
productivas o extractivas en el país.

ENTIDADES A NIVEL NACIONAL QUE VELAN POR EL DERECHO DEL MEDIO AMBIENTE

● Ministerio del Ambiente, organismo rector del sector ambiental que promueve la
conservación y el uso sostenible de los recursos naturales, la puesta en valor de la
diversidad biológica y la calidad ambiental en beneficio de las personas y el entorno de
manera, descentralizada y articulada con las organizaciones públicas, privadas y la
sociedad civil, en el marco del crecimiento verde y la gobernanza ambiental.
● La Defensoría del Pueblo – Adjuntía para los Servicios Públicos y Medio Ambiente.
● Ministerio Público: Función promotora y defensora de los derechos fundamentales de
todas las personas.
 ● Dirección de Policía de Turismo y Ecología.
● Poder Judicial
3.5. BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES (BPA)

Según el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, definen las buenas prácticas ambientales
(BPA) como aquellas acciones que pretenden reducir el impacto ambiental negativo que causan
lo procesos productivos a través de cambios en la organización de los procesos y las actividades.
Son acciones, consejos prácticos y didácticos que tienen como objetivo generar cambios en los
hábitos de consumo y estilos de vida. Las BPA están atadas a valores y comportamientos que se
reflejan en las actividades cotidianas. Su práctica fomenta la cultura de consumo responsable y
respeto por el ambiente. Las instituciones educativas, además de las familias y las empresas,
están llamadas a formar ciudadanos ambiental y socialmente responsables. Para cumplir con
este compromiso, las autoridades y los docentes pueden actuar desde varios frentes, por
ejemplo: mejorar la infraestructura, el mobiliario y la tecnología con estándares ecoeficientes,
reusar, reutilizar y reciclar útiles escolares y materiales didácticos, aplicar metodologías que
permitan la transversalización de la educación ambiental, generar proyectos escolares de
vinculación con la comunidad (puede ser el barrio) para resolver algún problema ambiental y
establecer un manual de buenas prácticas ambientales que deben cumplir los miembros del
establecimiento educativo. El ejercicio de las actividades citadas, podrían ir acompañadas de
incentivos, de tal manera que las BPA se ejerzan con alegría y responsabilidad por parte de todos
los miembros de la comunidad educativa.

Las BPA se constituyen en acciones complementarias de formación en las instituciones

educativas y su ejercicio busca que niñas, niños y adolescentes vinculen la experiencia cognitiva
con la práctica. Si las medidas propuestas en el presente trabajo se aplican constantemente es
integración de nuevas prácticas, podremos garantizar la formación de niños comprometidos con
el ambiente y responsables de mantener en las mejores condiciones los recursos naturales,
indispensables para la vida de las generaciones presentes y futuras.

BENEFICIOS DE IMPLEMENTE LAS BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES

Según el Manual de buenas prácticas ambientales para instituciones educativas, se pueden

evidenciar los siguientes beneficios:

● Reducción del consumo y el coste de los recursos (agua, energía, etc.)

● Disminución de la cantidad de residuos producidos y facilitar su reutilización.
● Reducción de las emisiones a la atmósfera, los ruidos y los vertidos de aguas.
 ● Mejora de la competitividad de la empresa. Los conceptos y las buenas prácticas
ambientales que se proponen en este proyecto son muy útiles y sencillos de aplicar.
Además, generan muy buenos y rápidos resultados por lo que se contribuye de manera
activa al Desarrollo Sostenible.
● Refuerzo de valores como la solidaridad, el amor y el respeto. Además, moldea el
comportamiento de los miembros de la comunidad educativa, quienes enseñarán a sus
semejantes a cuidar el ambiente con el ejemplo por el resto de su vida.
4. JUSTIFICACIÓN

Vivimos en una sociedad con personas que carecen de valores y principios los cuales se ven
reflejados en la interacción con el medio que lo rodea; ésta situación ha conllevado a que hoy
por hoy nos enfrentemos a una compleja problemática como lo es la contaminación ambiental,
desertificación, calentamiento global, entre otros.

Cabe recalcar que nuestros hábitos y estilos de vida generan un gran impacto al medio ambiente
de los que somos testigos pero que aún no hemos tomado acciones respecto a ello, es
importante que trabajemos de manera colectiva para el fomento de actitudes de respeto hacia
el entorno contrarias a las practicadas en la actualidad, para de esta manera garantizar una
verdadera cultura ambiental; es ésta misma un proceso que dura toda la vida y que nos
concierne a todos, por ello es fundamental iniciar educando a los más pequeños para así
contribuir a un desarrollo adecuado y sostenible.

Con éste trabajo de investigación damos a conocer la problemática que existe, la incultura
ambiental por parte de las estudiantes de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” -
Piura. Debido a esto, el presente proyecto de investigación está encaminado a promover y
fortalecer una cultura ambiental en el ámbito educativo, sensibilizando y concienciando a las
estudiantes sobre el cuidado y protección del medio ambiente a través de charlas, prácticas y
actitudes ambientales, para de esta manera ayudar a reducir el impacto ambiental negativo,
contribuyendo a un desarrollo sostenible y favorecer a un futuro de calidad para nuestro
habitad.
 5. MATERIALES Y MÉTODOS
5.1. DESCRIPCION DEL TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO
5.1.1. TIPO DE ESTUDIO

DESCRIPTIVO: El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo, ya que se describe la

situación en la que se encuentran las estudiantes de 6to grado de primaria de la Institución
Educativa “Nuestra Señora del Pilar” - Piura con respecto a la cultura ambiental que poseen,
teniendo como objetivo promover buenas prácticas y actitudes ambientales, para así reducir el
impacto ambiental negativo y fortalecer el ámbito educativo.

Es una investigación que consiste en describir los conceptos importantes respecto a la cultura
ambiental y su importancia, analizando la información, con el fin de generar cambios
significativos en los estudiantes que favorezcan al medio ambiente.

EXPLICATIVA: Esta investigación tuvo un alcance explicativo. Se definieron apropiadamente los

indicadores requeridos para verificar y explicar los cambios de actitud de los estudiantes de la
respecto a la conservación del medio ambiente. Se trató de explicar el por qué ocurre un
fenómeno y las alternativas de solución para fortalecer la educación, en este caso, ambiental.

5.1.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

EXPERIMENTAL: El presente trabajo de investigación tiene un diseño experimental, puesto que

se manipularon las variables para determinar la situación actual y así mismo, promover un
cambio positivo mediante buenas prácticas ambientales en las estudiantes, reforzando la
cultura ambiental en la Institución Educativa “Nuestra Señora del Pilar” – Piura.

6. METODOLOGÍA

Para alcanzar nuestros objetivos, el día 07/11/18 hemos realizado como primera actividad una
serie de preguntas, a las niñas de la institución educativa “Nuestra Señora del Pilar”, para
conocer de manera más explícita su concientización ambiental, es decir, determinar su situación
actual respeto a la cultura ambiental.

La técnica para realizar nuestro proyecto es la entrevista, para realizar esta técnica analizamos
el por qué (para determinar si las niñas tienen conocimiento, y determinar las posibles actitudes
que deducimos y observamos en un inicio), el para qué (con la finalidad de determinar las
posibles estrategias como las actividades que se realizaron para fomentar una cultura ambiental
en las niñas).

6.1. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS: CUESTIONARIO

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada Declaración y Acción, e indica cómo te sientes al
respecto, marcando con una X la respuesta en el grado que estás de acuerdo en desacuerdo.

Totalmente de No tengo Totalmente en

De acuerdo En desacuerdo
acuerdo opinión desacuerdo
1 2 3 4 5

Declaración 1 2 3 4 5
1. ¿los residuos sólidos contaminan el
medio ambiente?
2. ¿Estás de acuerdo que los residuos
sólidos se deban separa?
3. ¿Crees que al tirar un papel al piso
estas contaminando?
4. ¿Te gustaría hacer manualidades con
los residuos sólidos?
5. ¿Tu aula hace campañas del reuso de
los residuos solidos para conservar el
medio ambiente?
6. ¿Crees que en tu colegio existen
suficientes tachos para los residuos
sólidos?

Casi siempre A menudo A veces Casi nunca Nunca

1 2 3 4 5

Declaración 1 2 3 4 5
7. ¿En tu colegio te enseñan sobre
manejo de los residuos sólidos?
8. ¿En tu hogar separas los residuos
sólidos?
9. ¿La municipalidad ayuda a tu
comunidad a minimizar la
 contaminación causada por los
residuos sólidos?
10. ¿Cuándo desechas la basura, la
depositas en un contenedor
cercano?
11. ¿Cuándo ves algún desecho tirado en
el suelo, lo recoges y lo depositas en
el contenedor?
12. ¿Le gusta mantener limpia su
comunidad de desechos?

Nuestro instrumento es el cuestionario, el cual cuenta con 12 preguntas acerca de los residuos
sólidos y el reciclaje, se empleó un vocabulario coloquial, ya que son niñas del 6to grado de
primaria, por ende tenía que ser entendible. Las preguntas son de tipo múltiple con 5
alternativas de respuesta, según el grado de conformidad y tiempo, relativamente.

6.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

6.2.1. POBLACIÓN:

Conformada por el número total de niñas que cursan el sexto grado de primaria en la Institución
Educativa 14011 Nuestra Señora del pilar.

6.2.2. TAMAÑO DE LA MUESTRA:

¿A cuántas alumnas de la Institución Educativa 14011 Nuestra Señora Del Pilar tendríamos que
estudiar para conocer sus hábitos ambientales?

Si: Seguridad = 90%

Precisión = 9%

o Z: 1.962 (cuando la seguridad se considera 90%)

o p: proporción esperada (en este caso es % = 0.9) por estudios piloto previos.
o E2: precisión 9%

Siendo:
 ❖ Tamaño de muestra: 30 alumnas.

Según el tamaño de muestra obtenida, se decidió trabajar con las alumnas de una sección, en
este caso, con la sección A de 6to grado de primaria de la Institución Educativa 14011 Nuestra
Señora Del Pilar.

6.3. BUENAS PRACTICAS AMBIENTALES APLICADAS

6.3.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Para el cumplimiento de los objetivos del presente proyecto de investigación se seleccionaron

3 actividades como BPA:

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Encuesta y charla Se empleó el uso de un cuestionario para la
recolección respectiva de los datos acerca de
los conocimientos de las alumnas sobre
cultura ambiental. Con la charla se les
comunica acerca de los conceptos básicos,
concientización y motivación sobre el
cuidado del medio ambiente.
Taller de manualidades con material Se procede a la realización de manualidades
reciclado con material que ha sido parte de los residuos
sólidos, con orientación de las personas que
realizan el presente proyecto, haciendo uso
de la creatividad y habilidad de las alumnas.
Creación de áreas verdes Disposición de un espacio en el interior de la
institución para sembrar, de forma conjunta
con las alumnas, plantas y otros elementos
complementarios (decoración).

6.4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES

▪ Miércoles 07 de Noviembre del 2018

Esta actividad tuvo una duración de 45 min en la Institución Educativa Nuestra Señora Del
Pilar – Piura, para ello se realizó una Encuesta y se explicó mediante una Ficha Informativa
sobre la contaminación de Residuos Sólidos y la importancia de Áreas Verdes en nuestro
entorno; el objetivo principal de esta actividad fue crear conciencia del impacto que generan
 en el ambiente los espacios verdes, la acumulación de residuos sólidos y la contaminación
del agua, etc.

▪ Martes 13 de Noviembre del 2018

Esta actividad tendrá una duración de 90 min y durante este tiempo se realizará un Taller de
Manualidades haciendo uso de material reciclable, para ello se le señaló a cada niña que
deberá traer el material reciclado respectivo (Envases provenientes de comida y bebida,
botella de plásticos, conos de papel higiénico, Periódicos, Revistas, Papeles, etc.); el objetivo
principal de ésta actividad es lograr un cambio de actitud que permita la armonía, equilibrio
natural y una mejor calidad de vida, es decir, rescatar los valores que poseen cada una de
ellas para un nuevo eco cultura y lograr así mismo, un desarrollo ambientalmente
responsable.

▪ Creación de un área verde en la Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar – Piura
Esta actividad es una Campaña de recoger tierra para arreglar un área que se pondrá a
disposición para la siembra de plantas. Con la ayuda de las estudiantes y la orientación
debida, se realizará la actividad. Al interior del grupo se organizará su cuidado y
mantenimiento. El principal objetivo de la siembra de un jardín es incentivar a las niñas el
cuidado nuestro medio ambiente y sobre todo mejorar la calidad de vida a través del cultivo
de plantas y espacios verdes.
 NOVIEMBRE

ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1
Aplicación de
Encuesta y una breve
explicación de una
Ficha Informativa
sobre Residuos
Sólidos y Áreas
Verdes en la
Institución Educativa
Nuestra Señora Del
Pilar – Piura
Taller de Manualidad
haciendo uso de
material reciclable
(botella de plástico,
conos de papel
higiénico, etc.)
Siembra de jardín en
la Institución
Educativa Nuestra
Señora Del Pilar –
Piura
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES