Asignatura

Legislación y Gestión Educativa

Tema
Unidad IV

Participante
Domingo Ant. Vásquez Mat. 09 - 0487

Facilitador (a)

Mignolia Reynoso Acosta M.A

22de Noviembre del 2016
Nagua, R. D
a)- Después de estudiar el tema, elabora un cuadro donde identifiques los propósitos, componentes y principios de la
gestión educativa.

Propósitos Componentes Principios

 promover la conservación, el  Liderazgo compartido: Es una visión amplia
desarrollo y la difusión del patrimonio
científico y tecnológico y de los
valores culturales del país y sus
regiones, así como los universales, de
tal modo que se armonicen tradición e
innovación;
 promover en la población una
conciencia de la protección y
aprovechamiento racional de los
recursos naturales, así como de la
defensa de la calidad del ambiente y el
equilibrio ecológico.
 fomentar la igualdad en
oportunidades de aprendizaje y la
equidad en la prestación de servicios
educacionales.
 propiciar la colaboración y en la vida misma.
confraternidad entre los dominicanos
y el conocimiento y práctica de la
 El principal objetivo institucional es la
compartida con sus colaboradores, conducirse educación de los alumnos.
con honestidad, compromisos con los intereses
colectivos y capacidad para relacionarse con las  Jerarquía y Autoridad Claramente Definida
personas. para garantizar la unidad de la acción de
la organización.
 Trabajo colaborativo: Implica la
comprensión, planificación, acción y reflexión
conjunta, acerca de que se quiere hacer y cómo.  Determinación Clara de quién y cómo se toman
Es la conjunción de esfuerzos de una las decisiones: implica definir las
organización educativa para lograr objetivos responsabilidades que le corresponde a todos y
comunes. cada una de las personas.
 Practicas docentes flexibles: Son la propuesta  Claridad en la definición de canales de
que el MGEE hace a los maestros, respecto a las participación, para que el
fines de su práctica cotidiana que, más allá de concurso de los actores educativos estén en estrict
conformarse con lograr un conjunto de a relación con los objetivos institucionales.
contenidos curriculares, debe asegurar que los
alumnos desarrollen competencias que les
permitan integrarse y desenvolverse con  Ubicación del personal de acuerdo a su
plenitud en los niveles educativos posteriores y competencia / o especialización, consideradas las
habilidades y competencias del personal
docente administrativo.
 democracia participativa como forma  Coordinación fluida y bien definida, para mejorar
de convivencia, que permita a todos  Planeación estratégica: Parte de retomar el la concordancia de acciones.
los ciudadanos ejercer el derecho y el sentido del qué, del cómo, del cuándo, y del
deber de intervenir activamente en la para qué se planea. Es el conjunto de procesos  Transparencia y comunicación permanente, al
toma de decisiones orientadas al bien de diseño, desarrollo y operación de proyectos contar con mecanismos, de comunicación
común. de intervención que relacionan las metas y las posibilita un clima favorable de relaciones
competencias institucionales con las demandas
 fomentar una actitud que favorezca la y las oportunidades.
solidaridad y la cooperación
internacional basada en un orden  Evaluación para la mejora continua: Se
económico y político justo, define este componente como la valoración
convivencia pacífica y la comprensión colectiva y crítica de los procesos
entre los pueblos. implementados en sus fases de planeación,
desarrollo e impacto, caracterizada por una
 fortalecer la interacción entre la vida actitud que asume la responsabilidad por los
educativa y la vida de la comunidad, resultados propios y con apertura a juicios
así como el mejoramiento de la salud externos, factores fundamentales para la toma
mental, moral y física de los de decisiones.
estudiantes y la colectividad.
 Participación social responsable: Parte de las
 fortalecer los buenos hábitos opiniones de la sociedad y sus organizaciones
personales del aprendizaje, que como evaluadoras de las políticas públicas para
permitan el dominio efectivo de los que éstas sean modificadas o reelaboradas al
códigos culturales básicos, acceder a ejercer cierta presión considerando el bien
la información, pensar y expresarse común.
con claridad, cuidarse a sí mismo y
relacionarse armónicamente con los  Rendición de cuentas: Se refiere que
demás y con su medioambiente. establece la escuela para informar a la
comunidad educativa de las actividades y
resultados de su gestión; comprende el clima
 fomentar la apropiación de los
conocimientos y técnicas de acuerdo
con el desarrollo bio-psicosocial de
los educandos.
 Libertad en la toma de decisiones: Es un
 crear un ambiente de enseñanza y
aprendizaje propicio para el desarrollo
del talento en todas sus formas, de la
creatividad en todas sus
manifestaciones y de la inteligencia en
todas sus expresiones.
organizacional y el alúdico, el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la
administración de los recursos.
proceso complejo y de múltiples dimensiones,
que no puede ser restringido a un único ámbito,
en un solo tiempo ni ser generado por un único
actor.

 propiciar que el desarrollo de

capacidades, actitudes y valores sean
fomentados
respetando las diferencias individuales
y el talento particular de cada
estudiante.
b) Describe las etapas de los proceso de gestión educativa.
 Planificar: Es determinar que queremos lograr para llevar a ser una escuela.

 Organizar: Es determinar los recursos técnicos y humanos necesarios, distribuir

tareas y responsabilidades.

 Dirigir y ejecutar: Es poner en práctica nuestra habilidad de conducir a la

escuela hacia el logro de nuestra visión.

 Establecer coordinaciones: Es establecer y mantener la armonía entre los

proyectos, los medios y los actores educativos para conseguir los objetivos
previstos.

 Controlar la ejecución: Es determinar los recursos técnicos y humanos

necesarios distribuir tareas y responsabilidades.

2. Realiza un esquema con las asignaturas del nivel básico primario y

luego has un horario acorde a la política del currículo en el ministerio
de educación.

Áreas/Grados Primer Ciclo

1ro 2do 3ro

Lengua Española 9 9 9
Matemática 9 9 9
Ciencias Sociales 5 5 5
Ciencias de la Naturaleza 5 5 5
Formación Integral Human Religiosa 2 2 2
Educación Física 3 3 3
Educación Artística 3 3 3
Cursos Optativo 4 4 4
 Horario de clase para 3ro de primaria.
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1ra Matemática Ciencias Naturales Lengua Española Educación Física Educ. Artística
2da Ciencias Sociales Lengua Española Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación Física
3ra Lengua Española Matemática Lengua Española Matemática Matemática
R E C R E O
4ta Ciencias Naturales Ciencias Sociales Matemática Lengua Española Ciencias Naturales
5ta Lengua Española Ciencias Naturales Formación Ciencias Sociales Lengua Española
Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo
6ta Ciencias Naturales Matemática Educ. Artística Ciencias Naturales Matemática
7ma Matemática Educación Física Matemática Formación Lengua Española
8va Curso Optativo Curso Optativo Curso Optativo Curso Optativo Curso Optativo

3. ¿Cuáles son las tres funciones del nivel secundario, Describe y

define cada una? Emite tu juicio propio a la luz de lo leído.

 Función social: Esta pretende que el alumno sea capaz de participar en la

sociedad con una conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de
valores éticos y morales propios del contexto sociocultural en el cual se
desarrolla. Promueve que los estudiantes se conviertan en sujetos activos,
reflexivos y comprometidos con la construcción y desarrollo de una sociedad
basada en la solidaridad, justicia, equidad, democracia, libertad, trabajo y el bien
común, como condición que dignifica al ser humano

 Función formativa: Bueno hablando de la formativa esta propicia en los

educandos abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad, por lo que
favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento, a la solución
de problemas, al juicio crítico y a la toma de decisiones que los prepare como
entes activos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les
corresponda desempeñar

 Función orientadora: En esta función dice que contribuye a desarrollar en el

estudiante sus potencialidades y autoestima, promoviendo su autorrealización
personal en función de sus expectativas de vida, intereses, aptitudes y
preferencias vocacionales. De esta manera puede responder de forma apropiada
al mundo familiar, social y laboral e interactuar crítica y creativamente con su
entorno.

 Juicio Crítico: estas funciones son de mayor importancia ya que orienta al

estudiante como desarrolle y se convierta en sujeto activos y de reflexión sobre
la cultura y los valores éticos, también nos habla del educando que tiene que
abordar el conocimiento con mayor profundidad y solucionar los problemas y
tomar decisiones en los alumnos y la sociedad.
 4) ¿Cuál es su opinión personal acerca de los resultados de los
aprendizajes a nivel nacional?
Mi opinión es que los estudiantes deben de esforzarse más para así poder contener
buen resultado, en la parte de la competencia comunicativa es el caso de literatura que
esta la escritura y la lectura, también la competencia pensamiento lógico que nos habla
de la matemática que hay una evaluación muy baja.

En él esta parte hablo también que es una buena evaluación ya que así evalúan como
los docentes trabajaron los contenidos si hay una baja calificación en el nivel nacional
significa que no se están impartiendo los contenidos tenemos que evaluar bien para
tener un buen aprendizaje significativo.

5) ¿Cuáles son los Procesos de la Gestión en las Instituciones y

Organizaciones Educativas?

La gestión por procesos en las instituciones y organizaciones educativas es la gestión

tradicional por funciones ha sido una constante en la administración privada y pública,
especialmente en la dirección de instituciones educativas. Sin embargo, ésta ya no es
suficiente para lograr la eficacia y eficiencia del sector educativo y mantener la
competitividad. Por esta razón, se empieza a aplicar el enfoque de gestión por procesos
a las organizaciones e instituciones educativas.

De igual manera, en los procesos de modernización de la administración pública

también ha habido un especial interés en los últimos años en la gestión por procesos,
pues cada vez se requiere lograr más y mejores servicios con igual cantidad de recursos
involucrados, es decir, se busca la máxima productividad y eficiencia en la acción
gubernamental, maximizando, a la vez, el impacto de actuación en los ciudadanos.

En el caso de las organizaciones y las instituciones educativas, como prestadoras de

un servicio público: la educación, la gestión por procesos se convierte en una
herramienta para direccionar y gestionar los procesos educativos en función de las
necesidades, expectativas e intereses de los estudiantes y de la comunidad educativa.
Adicionalmente, la gestión por procesos articula temas como calidad, productividad,
eficiencia y eficacia; e introduce un elemento más: cómo agregar valor al proceso
educativo, lo que implica pensar en cómo innovar en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.

6) ¿Cuáles son los elementos de un liderazgo transformador y

transformacional?
Elementos de Liderazgo Transformador es:
 Proactivo
 Potenciador
 Motivador de Logros
 Desarrollados
 Integrador
Elementos de liderazgo Transformacional son:
 Carisma o influencia idealizada. Es el grado en que se comporta el líder y se
hace admirable ante los demás, y demuestra convicciones que hacen que los
seguidores se identifiquen con el líder quien tiene un claro conjunto de valores y
se comporta como un modelo para los seguidores.

 Motivación inspiracional. habla el cual el líder articula una visión que inspira
a sus seguidores con optimismo, sobre los objetivos a futuro.

 Estimulación intelectual. En eta parte el líder desafía las suposiciones,

estimula y alienta la creatividad de sus seguidores, al proveerles un marco para
ver cómo se conectan, así pueden llevar adelante los objetivos de la misión.

 Atención personal e individual. El líder asiste a cada seguidor individual según

sus necesidades y actúa como un mentor o coach y aprecia la contribución de
hace cada individuo al equipo. Este cumple y mejora la necesidad de cada uno
de los miembros individuales del equipo para la auto-realización, y la
autoestima y al hacerlo seguidores inspira al logro ya la expansión.

7) ¿Cuáles son las tres categorías de la gestión educativa y por

qué?

 Gestión institucional: Porque esta se enfoca en la manera en que cada

organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere también a los
subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades.

 Gestión escolar: Porque es el conjunto de labores realizadas por los actores del
proceso educativo y de la comunidad, director, maestros, personal de apoyo,
padres de familia y alumnos, vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido
asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios
para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de
la educación básica.

 Gestión pedagógica: Porque está relacionado con las formas en que el docente
realiza los procesos de enseñanza-aprendizajes, cómo asume el currículo y lo
traduce en una planificación, y cómo lo evalúa y, además, la manera de
relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el
aprendizaje significativo.
8) Realice un esquema mapa conceptual con los componentes de la
categoría educativa.

Igualdad de
Genero

Papel Componentes
clave de de la Inclusión
los Categoria Social
Docentes Educativa

Competencia
para laVida