UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN

Facultad de Ciencias Empresariales

Escuela Académico Profesional de Administración

SÍLABO

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. Nombre de la asignatura : Pensamiento Lógico Matemático
2. Código de la asignatura : IDFG021
3. Créditos :4
4. Ciclo de Estudios : II
5. Tipo de estudio : General
6. Prerrequisito(s) : Ninguno
7. Semestre Académico : 2018 - II
8. Duración : 16 semanas
9. Extensión horaria : 4 HT / 0 HP
10. Turno : Virtual
11. Docente(s) Responsable(s) :

II.- COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Resuelve situaciones problemáticas en diversos contextos desarrollando habilidades que le

permita comunicar sus resultados con un lenguaje matemático para la toma de decisiones,
utilizando el conocimiento matemático y diferentes recursos tecnológicos a través del
enfoque de resolución de problemas, demostrando: calidad, orden y capacidad Autocritica

II.- SUMILLA
La asignatura de Pensamiento Lógico Matemático pertenece a la línea de Estudios
Generales en las diferentes escuelas profesionales de la Universidad Señor de Sipán y
corresponde a la dimensión humana de desarrollo del estudiante, siendo de carácter
teórico – aplicativo.

El propósito de la asignatura es desarrollar el pensamiento lógico formal a través del

enfoque centrado en la resolución de problemas, utilizando datos que implique la toma de
decisiones de forma autónoma, crítica y creativa; generando en los estudiantes una actitud
favorable hacia la matemática y estimular en ellos su uso creativo, que le permita expresar
nuevas ideas y solucionar problemas e inculcarles hábitos de consulta e investigación que
proporcionen la formación integral adecuada para las necesidades de trabajo y los retos
que tiene planteados nuestra sociedad actual.

La asignatura, aborda tres unidades que abarca los campos temáticos de: Lógica
proposicional, Ecuaciones e inecuaciones, Proporcionalidad y Funciones, donde
desarrollarán su pensamiento lógico matemático, logrando que amplíen su visión de la
matemática y expliquen situaciones que faciliten la toma de decisiones.
IV.- EJES CURRICULARES
● Investigación Formativa
La investigación formativa es fundamental para la formación de profesionales con
pensamiento crítico, con capacidad para el aprendizaje permanente, de búsqueda
de problemas no resueltos y de plantear soluciones en su labor cotidiana,
características del tipo de profesionales que requiere el país. A través del
desarrollo del producto acreditable los estudiantes plantearán soluciones factibles
a la problemática de su contexto social.

● Responsabilidad Social
El curso permitirá aplicar sus conocimientos matemáticos para analizar y plantear
alternativas de solución a problemas sociales como la contaminación, la pobreza, la
delincuencia, el desempleo, la corrupción, etc. generando una actitud crítica y de
cambio para un desarrollo permanente.

● Emprendimiento
El desarrollo de las competencias matemáticas constituyen el fundamento para
optimización de procesos, mediante el uso de algoritmos y el desarrollo de estrategias
heurísticas para elaborar modelos matemáticos orientados a resolver situaciones
problemáticas funcionales del contexto empresarial, utilizando para ello el álgebra, la
estadística, la proporcionalidad, entre otros..
 V. Metodología académica
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PRODUCTOS ACADÉMICOS Y ACTIVIDADES
SESIÓN SEMANA

Tema 01: Introducción general al curso - Descarga y lectura de sílabo / Revisión general
Sesión 1 - Identifica la - Demuestra interés y 1.1. Finalidades formativas de contenidos
“Identifiquemos los importancia del curso, participa 1.2. Principales contenidos, medios y  Estrategias de - Revisión de sistema de calificación e
Semana
fundamentos, finalidades en el contexto de su responsablemente en recursos de aprendizaje mediación instrumentos de evaluación
1
y actividades de la formación profesional. las diversas 1.3. Características del producto pedagógica - Participación e interacción en el foro de
asignatura” actividades académico del curso socialización.
introductorias 1.4. Sistema de calificación - Desarrollo de la evaluación diagnóstica
- Valora la importancia  Estrategias de - Análisis del material de estudio sesión 2
Semana - Analiza y comprende de los procesos para Tema 02: Lógica Proposicional socialización e - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Sesión 2
2 los procesos lógicos determinar la validez 2.1. Proposiciones y enunciados interacción - Inicio del Trabajo individual y del Foro de
“Analicemos lo procesos
para determinar la de una inferencia 2.2. Formalización y tablas de verdad Debate y Argumentación (Leer guía y rúbrica)
Lógicos en la veracidad
validez de las - Manifiesta 2.3. Inferencias Lógicas  Estrategias para - Participación en Foro temático
de los argumentos” Semana
inferencias. compromiso en su fomentar el trabajo - Participación en Tutoría Académica Virtual
3
trabajo académico autónomo y
Tema 03: Procesamiento de colaborativo - Análisis del material de estudio sesión 3
- Elaborar e interpretar - Persevera y muestra información. - Presentación producto académico 1: “Informe
Semana
tablas de distribución flexibilidad en la 3.1. Población, muestra, variable y diagnóstico de situaciones problemáticas
Sesión 3 4  Estrategias de
de frecuencias y aplicación práctica de elaboración de instrumentos de contextualizadas”. (Obligatorio 15%)
“Elaboremos e gráficos, extraídas de conceptos recojo de información. problematización y
interpretemos tablas y situaciones del estadísticos. 3.2. Tabla de distribución de debate - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
gráficos estadísticos” Semana contexto real. frecuencias y gráficas - Participación en el Foro Temático
5  Estrategias de - Participación en Tutoría Académica Virtual
aprendizaje visual
Semana
- Resuelve problemas de - Muestra seguridad y Tema 04: Ecuaciones y aplicaciones - Análisis del material de estudio sesión 4
6
su entorno haciendo perseverancia al 4.1. Ecuaciones.  Estrategias
Sesión 4 aprendizaje basado
uso de Ecuaciones resolver problemas y 4.2. Aplicación de las Ecuaciones - Participación 1er momento en Foro de debate y
“Resolvemos problemas en la investigación
comunicar resultados argumentación (Obligatorio, se suma con el
con Ecuaciones”
Semana matemáticos. 2do momento de intervención): “Ideas que
7 generan cambios”
- Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
- Participación en Tutoría Académica Virtual
Sesión 5 Semana Tema 05: Inecuaciones y aplicaciones - Análisis del material de estudio sesión 5
“Resolvemos problemas 8 - Resuelve problemas de 5.5. Inecuaciones - Participación en Foro temático
 con Inecuaciones” su entorno haciendo - Valora aprendizajes 5.6. Aplicación de las Inecuaciones - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
uso de Inecuaciones. desarrollados como - Participación en Tutoría Académica Virtual
parte de su proceso - Participación 2do momento en foro de debate
formativo. y argumentación (Obligatorio 30%) “Ideas que
Semana - Asume compromiso generan cambios” Replica: comentario sobre
9 para profundizar la las respuestas de la segunda pregunta.
temática
desarrollada.

Semana - Análisis del material de estudio sesión 6

Sesión 6 10 - Interpreta información - Valora la importancia
“Interpretemos la y el propósito de cada de las medidas Tema 06: Toma de decisiones - Presentación producto académico 2: “Metas y
información y el Semana una de las medidas de tendencia central 6.1. Medidas de tendencia central Factores críticos para la solución del
propósito de las medidas 11 tendencia central para para la toma de problema” (Obligatorio 15%)
de tendencia central” la toma de decisiones. decisiones - Participación en Foro Temático
- Participación en Tutoría Académica Virtual
Semana - Emplea estrategias - Muestra seguridad al Tema 07: Proporcionalidad - Análisis del material de estudio sesión 7
Sesión 7
12 heurísticas, recursos resolver problemas 7.1. Proporcionalidad, regla de tres
“Empleemos estrategias
gráficos y algoritmos, de proporcionalidad. simple y compuesta - Participación en Foro Temático
heurísticas para resolver
en la resolución de Participa de manera 7.2. Porcentajes: interés y asuntos - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
problemas de Semana
problemas de activa en las tareas comerciales. - Participación en Tutoría Académica Virtual
proporcionalidad y 13
proporcionalidad y encomendadas.
porcentajes”
porcentajes.
- Destaca los Tema 08: Funciones Reales - Análisis del material de estudio sesión 8
- Modela diversas principales procesos 8.1. Funciones - Producto acreditable final (individual) del
Sesión 8 Semana situaciones reales para modelar 8.2. Función Lineal y Cuadrática curso: Informe académico “Propuesta para la
“Modelemos situaciones 14 utilizando funciones situaciones reales. 8.3. Modelación con funciones atención al problema en estudio”
reales con funciones lineales y cuadráticas - Cumple en los (¿Obligatorio 30%
lineales y cuadráticas” tiempos previstos con - Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
Semana la entrega de sus - Participación en Foro temático
15 trabajos académicos. - Participación en Tutoría Académica Virtual
- Realiza el examen en - Demuestra interés en
Semana
línea. las actividades finales Evaluación - Examen en línea (Obligatorio 10%)
Sesión 9 16
“Realicemos las
actividades finales”
Examen de Aplazados
VI.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
a. Productos académicos e instrumentos de evaluación

INSTRUMENTO PROCEDIMIENTO

Rúbrica Producto académico 1: “Informe diagnóstico de situaciones problemáticas

contextualizadas”
Consiste en elaborar un informe académico que contenga la descripción general de una
situación problemática presentada en su comunidad. Es esta etapa el estudiante hará
empleo del lenguaje numérico como cantidades, porcentajes, magnitudes proporcionales,
etc. para presentar datos acerca de la situación a describir.

Rubrica. Participación en 1er y 2do momento en foro de debate y argumentación: “Ideas que
generan cambios”
- Primer momento: Responde a interrogantes como :
- ¿Qué se ha hecho hasta el momento para solucionar la problemática encontrada ? ¿Por
qué no han dado resultados esperados? ¿Qué nuevas alternativas de solución se pueden
implementar?
- Segundo Momento: ” Réplica-comentario sobre las respuestas a la pregunta planteada

El estudiante participa respondiendo a las preguntas propuestas en el primer momento y

comenta sobre las respuestas dadas por dos compañeros a la segunda pregunta
presentando su apreciación crítica.

Rúbrica. Producto académico 2: Informe Parcial sobre la situación problemática

Consiste en determinar y aplicar procesos matemáticos para plantear alternativas de
solución a la situación problemática detectada. En este segundo producto se debe elaborar
un informe sobre los procesos realizados utilizando de manera pertinente conceptos
matemáticos y estadísticos.

Rúbrica Producto acreditable final del curso: (individual)

Informe académico: “Planteamos alternativas de solución a los principales problemas
sociales”.
Presentación del informe final donde se detalla todos los procedimientos seguidos para
resolver la situación problemática.

Prueba Examen en línea

Este examen consta de 10 preguntas donde se evaluaran todos los temas desarrollados en
la asignatura.

b. Sistema de calificación

Se evalúa a escala vigesimal, teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje y sus

respectivos pesos detallados a continuación.

Evidencias de aprendizaje SIGLA PESO Semanas de entrega o desarrollo

- Producto acreditable 1 PA1 15% - hasta la 4ª semana

- 7ª semana (primer momento de

- Foro de Debate y participación)
FD 30%
Argumentación - 9ª semana (segundo momento de
participación)
-
- Producto acreditable 2 PA2 15% Hasta la 11a semana

- Producto académico final -

30% Hasta el miércoles de la semana 14a
(Individual o colaborativo) PAF
 - Evaluación en línea EL 10% - 16ª semana

Fórmula:
- Promedio Final PF
PA1 * 0.15 + FD * 0.30 + PA2 * 0.15 + PAF * 0.30 + EL * 0.10 = PF

c. Examen de aplazados y sus condiciones:

- Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
- Si rinde el examen de Aplazado, la nota de la asignatura, se obtiene del promedio final, más nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
- El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura

VII.- REFERENCIAS

Venero, J. (2006). Matemática Básica. Lima – Perú. Ediciones Gemar.

Este libro ha sido escrito en base a los temas que son tratados en los primeros
cursos de matemática Universitaria, en las carreras de Ingeniería, Ciencias,
Administración. Este texto permite que el estudiante pueda proceder a la
resolución de los problemas y ejercicios propuestos casi inmediatamente después
de haber estudiado la teoría correspondiente y los ejemplos que lo ilustran.

Espinoza, E. (2005). Matemática Básica. Lima: Ediciones servicios J:J:

El Libro expone en forma teórica y práctica , en donde cada capítulo comienza

con enunciados claros de las definiciones y teoremas, juntos con sus respectivos
ejemplos seguidos de una colección de ejemplos y problemas propuestos..
En las definiciones importantes así como los teoremas y propiedades son
explicados en forma clara y amena ilustrados con gráficos y ejemplos.
Las definiciones importantes, teoremas y propiedades, están remarcados y
explicados en una forma clara y amena, con una esmerada graduación de los
ejemplos resueltos y propuestos.
Los temas tratados son: Lógica proposicional; conjuntos, sistema de los números
reales, relaciones y funciones, la teoría de Polinomios y Vectores.

El libro lo puedes encontrar en la Biblioteca USS con el código de 510/E88/2005/ej.2

Figueroa, R. (2004). Matemática Básica 1. Lima: Ediciones RFG:

 La obra pretende buscar un equilibrio entre lo formal y lo intuitivo, de tal forma que se
percibió en algunos casos ser menos riguroso de lo deseado, si se piensa que esto
produce mayor beneficio pedagógico, sin embargo se trató de ser formal y preciso en
la mayor medida posible.
En el libro se trata los siguientes temas: Lógica proposicional; conjuntos, sistema de
los números reales, relaciones y funciones, la teoría de Polinomios y Vectores.
Funciones exponenciales y logarítmicas, Inducción matemática, sucesiones, números
complejos y polinomios.

El libro lo puedes encontrar en la Biblioteca USS con el código de 510/E88/2005/ej.2

Loa, G. (2014). Precálculo Notebook con aplicaciones en la vida diaria pasito a pasito. Lima –peru
editorial Megabyte

Este libro se intenta clasificar los conceptos desde los números reales hasta
relaciones y funciones, desarrollarlos en forma clara y con una metodología
simple para hacerlos accesibles a los estudiantes que se forman para la
universidad. Precálculo pretende sentar las bases y fundamentos del mismo e
incentivar el estudio, profundización y aplicación de la matemática en las diversas
disciplinas del saber humano, teniendo en cuenta que todos los aportes y nuevas
ideas contribuyen a cuidar nuestro planeta, tener una vida saludable y de
convivencia pacífica.