DIAGNÓSTICO DA TURMA

Realizada em dois momentos. O primeiro deverá ser registrado nas primeiras semanas do 1°
semestre e o segundo no ínicio do 2º semestre nas últimas semanas do. O Diagnóstica Inicial
da turma constitui o registro dos primeiros contatos entre o professor e a turma. Tem como
objetivo:
• explicitar os saberes, conhecimentos e conceitos já construídos pelas crianças;
• subsidiar os professores no planejamento;
• fornecer dados significativos sobre a realidade da turma;
• observar relações entre criança/criança e crianças/adultos;
• levantar dados significativos sobre a família para fomentar sua participação, diálogo e
escuta, com base no respeito de suas formas de organização;
• obter informações sobre preferências, aspirações, habilidades e/ou interesses da turma,
articulando seus ritmos individuais, vivências pessoais e experiências coletivas;
• observar crianças com deficiência, transtorno global no desenvolvimento, altas
habilidades/superdotação e outras previstas nas Orientações Pedagógicas da Educação
Especial, bem como selecionar estratégias de adequação às suas necessidades.

Convém salientar que é importante registrar, também, no Diagnóstica Inicial da turma, as

atividades de rotina como: acolhida, rodas de conversa, momento da leitura entre outros . A
ordem será uma particularidade da turma, de como melhor atendê-la em sua organização
durante o ano letivo.

O Diagnóstica do 2º semestre da Turma consiste no registro, por parte do professor, dos

aspectos referentes ao desenvolvimento integral da turma (físico, psicológico, intelectual e
social), ocorridos, ao longo do 1º semestre. Nesse sentido, esse relato constitui-se em um
instrumento de avaliação que dará possibilidades ao professor refletir acerca do trabalho
pedagógico desenvolvido durante o semstre e das conquistas das crianças.

A turma é composta por 25 estudantes, sendo 15 meninos e 10 meninas, em grande parte,

oriundos da mesma instituição educacional, aonde apenas 1 estudante veio de outra instituição
publica do DF e 1 estudante da rede particular . Os estudantes se encontram na faixa etária de
10 a 12 anos. Na turma, 3 estudantes foram retidos: sendo 2 retidos do 5º ano e 1 retido do
3º, os três estão em defasagem série/idade e foram retidos duas vezes na mesma série. Três
são estudantes com necessidades especiais, sendo 1 com deficiência física, um DMU
(deficiência múltipla é a ocorrência de duas ou mais deficiências simultaneamente), um com
deficiência intelectual, os mesmos recebem Atendimento Educacional Especializado na Sala de
Recursos e possuem adequação curricular documentada, na turma também tem 2 estudantes
com Transtornos Funcionais: 1 TDAH - transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e 1
DPAC Distúrbio do processamento auditivo central atendidos pela EEAA e/ou Sala de Apoio. As
famílias de Ana Julia e Matusalém foram convocados pela AEE, com pedido de solicitação de
exames para investigação de suas dificuldades. De maneira geral, os estudantes demonstram
serem dinâmicos, participativos, e observadores. A turma evidencia boas expectativas em
relação à escola, as aprendizagens, se relacionam bem entre si e com professora. Possui uma
linguagem adequada a idade pra a faixa etária, porém, as alunas Janaina e Lorena,
apresentam troca de fonemas na fala e na escrita. Um pequeno grupa necessita desenvolver a
leitura, estando, a grande maioria, apresentando uma leitura silabada. Todos lêem livros de
literatura, gibis, textos, poemas e outros gêneros. Produzem textos, onde a grande maioria
apresenta dificuldade na paragrafação, segmentação de palavras, ortografia, pontuação,
acentuação gráfica e conjugação verbal. Entretanto demonstram sequencia lógica em suas
produções. A turma trabalha em grupos produtivos, sendo organizados de acordo com teste da
psicogênese nas seguintes hipóteses quanto a língua escrita: 2 pré-silábicos, 3 silábicos sem
valor sonoro, 2 silábicos alfabéticos e 10 alfabéticos, 7 alfabetizados 1 , 3 alfabetizados2, 2
alfabetizados 3 e 1 alfabetizado 4. Em matemática, identificam, leem e escrevem números
naturais até a classe de milhão. Resolvem situações problemas de
adição,subtração,multiplicação e divisão, utilizando-se também de estratégias não
convencionais. Apresentam avanços notórios em resolução de situações problema. Demonstram
satisfação em mostrar o que já sabem e o que aprenderam. Acolhem com curiosidade e
espontaneidade, durante as aulas de Educação com Movimento, todas as brincadeiras
propostas e gostam de jogos que envolvam competição. Gostam de ouvir histórias e participam
correlacionando suas experiências. Sentem –se valorizados e motivados quando suas atividades
são elogiadas e partilhadas com a turma. Adoram fazer exposições de suas atividades.
Participam com entusiasmo de atividades que envolvam arte, pintura, desenho, recorte,
colagem e principalmente atividades que envolvem musicas e danças.